1853 lines
95 KiB
TeX
1853 lines
95 KiB
TeX
% \documentclass[a4paper,12pt]{article}
|
||
\documentclass[a4paper,12pt]{article} % Document class must come first
|
||
% \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm
|
||
\usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry}
|
||
|
||
\newcounter{paragraf}
|
||
\newcommand{\paragraf}[1]{%
|
||
\stepcounter{paragraf}
|
||
\noindent\hspace{2em}\textbf{\S\theparagraf\ #1}%
|
||
%
|
||
}
|
||
|
||
\usepackage{ulem}
|
||
\usepackage{longtable}
|
||
|
||
% ----------------------------- %
|
||
% Podstawowa polonizacja %
|
||
% ----------------------------- %
|
||
\usepackage[utf8]{inputenc} % Kodowanie UTF-8
|
||
\usepackage[T1]{fontenc} % Kodowanie fontów (polskie ogonki)
|
||
\usepackage[polish]{babel} % Ustawienia języka polskiego
|
||
\usepackage{lmodern} % Font Latin Modern
|
||
% \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm
|
||
|
||
% Ulepszona mikrotypografia
|
||
\usepackage{microtype}
|
||
|
||
% Pakiet do kolorowania tekstu
|
||
\usepackage{xcolor}
|
||
|
||
% ----------------------------------- %
|
||
% Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr %
|
||
% ----------------------------------- %
|
||
\usepackage{fancyhdr}
|
||
\pagestyle{fancy}
|
||
\fancyhf{} % Wyczyść nagłówki i stopki
|
||
|
||
% Custom header layout
|
||
\fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1} % Left-aligned: Informacja o załączniku
|
||
\fancyhead[C]{\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}} % Center-aligned: Tytuł dokumentu
|
||
\fancyhead[R]{--~\thepage~-- \small CC BY 4.0} % Right-aligned: Numer strony i licencja
|
||
\renewcommand{\headrulewidth}{1pt} % Linia w nagłówku (0 - brak)
|
||
|
||
% ----------------------------- %
|
||
% Pakiet enumitem i styl %
|
||
% ----------------------------- %
|
||
\usepackage{enumitem}
|
||
\usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków
|
||
|
||
% Define a new list environment
|
||
\newlist{longenum2}{enumerate}{2}
|
||
|
||
% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
|
||
\setlist[longenum2,1]{
|
||
label=\arabic*, % Etykieta: "ust. 1."
|
||
leftmargin=2em, % Left margin adjusted to fit within header's width
|
||
labelsep=0.25em, % Space between label and text
|
||
labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label
|
||
itemindent=0em, % No additional indentation for item content
|
||
align=left % Align the label to the left
|
||
}
|
||
|
||
% Second level: Adjust similarly
|
||
\setlist[longenum2,2]{
|
||
label=\arabic*), % Label format: "1.", "2.", etc.
|
||
leftmargin=2em, % Left margin adjusted to avoid overlap
|
||
labelsep=0.25em, % Space between label and text
|
||
labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label
|
||
itemindent=0em, % No additional indentation
|
||
align=left % Align label to the left
|
||
}
|
||
|
||
% Import necessary packages
|
||
\usepackage{enumitem}
|
||
|
||
% Define a new list environment
|
||
\newlist{longenum}{enumerate}{7}
|
||
|
||
% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
|
||
\setlist[longenum,1]{
|
||
label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1."
|
||
leftmargin=2em, % Left margin adjusted to fit within header's width
|
||
labelsep=0.5em, % Space between label and text
|
||
labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label
|
||
itemindent=0em, % No additional indentation for item content
|
||
align=left % Align the label to the left
|
||
}
|
||
|
||
% Second level: Adjust similarly
|
||
\setlist[longenum,2]{
|
||
label=\arabic*, % Label format: "1.", "2.", etc.
|
||
leftmargin=2em, % Left margin adjusted to avoid overlap
|
||
labelsep=0.25em, % Space between label and text
|
||
labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label
|
||
itemindent=0em, % No additional indentation
|
||
align=left % Align label to the left
|
||
}
|
||
|
||
% Third level
|
||
\setlist[longenum,3]{
|
||
label=\arabic*), % Label format: "1)", "2)", etc.
|
||
leftmargin=2em, % Increase indentation for clarity
|
||
labelsep=0.25em,
|
||
labelwidth=1.5em,
|
||
itemindent=0em,
|
||
align=left
|
||
}
|
||
|
||
% Fourth level
|
||
\setlist[longenum,4]{
|
||
label=\alph*, % Label format: "a.", "b.", etc.
|
||
leftmargin=2em, % Increase left margin for nested levels
|
||
labelsep=0.25em,
|
||
labelwidth=1.5em,
|
||
itemindent=0em,
|
||
align=left
|
||
}
|
||
|
||
% Fifth level
|
||
\setlist[longenum,5]{
|
||
label=\alph*), % Label format: "a)", "b)", etc.
|
||
leftmargin=2em,
|
||
labelsep=0.25em,
|
||
labelwidth=1.5em,
|
||
itemindent=0em,
|
||
align=left
|
||
}
|
||
|
||
% Sixth level
|
||
\setlist[longenum,6]{
|
||
label=\textbullet, % Label format: Bullet symbol
|
||
leftmargin=2em,
|
||
labelsep=0.25em,
|
||
labelwidth=1.5em,
|
||
align=left
|
||
}
|
||
|
||
% Seventh level
|
||
\setlist[longenum,7]{
|
||
label=--, % Label format: Dash symbol
|
||
leftmargin=2em,
|
||
labelsep=0.25em,
|
||
labelwidth=1.5em,
|
||
align=left
|
||
}
|
||
|
||
% Custom configuration for lists with § and specified spacing
|
||
\newlist{customenum}{enumerate}{1}
|
||
\setlist[customenum,1]{
|
||
label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number
|
||
leftmargin=4em, % Indentation from the left margin
|
||
labelsep=0.5em, % Space between the label and the text
|
||
align=left, % Align label to the left
|
||
itemsep=0.5em, % Space between items
|
||
parsep=0em % No additional paragraph space
|
||
}
|
||
%
|
||
% ----------------------------- %
|
||
% Nagłówki sekcji %
|
||
% ----------------------------- %
|
||
\usepackage{titlesec}
|
||
\titleformat{\section}
|
||
{\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{}
|
||
\titleformat{\subsection}
|
||
{\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}
|
||
|
||
% % Konfiguracja nagłówków
|
||
% \fancyhf{}
|
||
% \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}}
|
||
% \fancyhead[C]{-- \thepage\ --}
|
||
% \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}}
|
||
% \fancyfoot{}
|
||
|
||
% Tytuł i odniesienia
|
||
\usepackage{titlesec}
|
||
\titleformat{\section}
|
||
{\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{}
|
||
\titleformat{\subsection}
|
||
{\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}
|
||
|
||
% Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania
|
||
\usepackage{xcolor}
|
||
\usepackage{sectsty}
|
||
\sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont}
|
||
|
||
% Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu:
|
||
% \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}}
|
||
\begin{document}
|
||
|
||
% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki
|
||
% \thispagestyle{empty}
|
||
\thispagestyle{fancy}
|
||
|
||
|
||
% \begin{center}
|
||
% \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em]
|
||
% \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em]
|
||
|
||
% {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em]
|
||
% w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
|
||
% \end{center}
|
||
|
||
% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie
|
||
% \thispagestyle{plain}
|
||
|
||
% Główna treść
|
||
\begin{flushright}
|
||
Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\
|
||
im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
|
||
\vspace{1em}
|
||
\textbf{Załącznik Nr 1}
|
||
|
||
\end{flushright}
|
||
|
||
\vspace{5em}
|
||
|
||
\begin{center}
|
||
{\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em]
|
||
w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
|
||
\end{center}
|
||
|
||
\vspace{5em}
|
||
|
||
\newcommand{\roz}{1}
|
||
\newcommand{\ust}{2}
|
||
\newcommand{\pp}{3}
|
||
|
||
% \footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnoedukacyjnego i technikum z dnia 28 czerwca 2024 r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki.}
|
||
\footnotetext[\roz]{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2019 poz. 413).}
|
||
\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. -- Prawo oświatowe (Dz.U. 2023 poz. 908, tekst jednolity).}
|
||
|
||
% \noindent
|
||
System oceniania opracowany w oparciu o:
|
||
|
||
\setcounter{enumi}{1} % Start the list numbering from 2
|
||
\begin{longenum2}
|
||
\item Rozporządzenie określające szczegółowe warunki oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów\footnotemark[\roz].
|
||
\item Ustawę \emph{Prawo Oświatowe}\footnotemark[\ust].
|
||
\end{longenum2}
|
||
|
||
\newpage
|
||
\tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści
|
||
|
||
\thispagestyle{fancy}
|
||
|
||
\newpage
|
||
\section{Postanowienia Ogólne}
|
||
|
||
|
||
\paragraf{Cel i Zakres Stosowania Wewnątrzszkolnego Oceniania}
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
%----------------------
|
||
% CEL
|
||
%----------------------
|
||
\item Celem wewnątrzszkolnego oceniania (\textbf{WO}) jest w~szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju.
|
||
\item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności.
|
||
\item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%----------------------
|
||
% ZAKRES STOSOWANIA
|
||
%----------------------
|
||
\item Zakres Stosowania:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu
|
||
i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do~wymagań
|
||
określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp] oraz w~realizowanych programach nauczania.
|
||
\item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania
|
||
zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych
|
||
w~statucie szkoły.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Podstawa Prawna oraz Zgodność \textbf{WO}}
|
||
\begin{longenum}
|
||
%----------------------
|
||
% PODSTAWA PRAWNA
|
||
%----------------------
|
||
\item Podstawa Prawna:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocenianie wewnątrzszkolne prowadzone jest w~oparciu o~obowiązujące
|
||
przepisy prawa oświatowego, w~szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Podstawę Programową kształcenia ogólnego\footnotemark[\pp].
|
||
\item Rozporządzenie w~sprawie oceniania, klasyfikowania
|
||
i~promowania uczniów\footnotemark[\roz].
|
||
\item Ustawę -- Prawo oświatowe\footnotemark[\ust].
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%----------------------
|
||
% ZGODNOŚĆ
|
||
%----------------------
|
||
\item Niniejsze zasady oceniania wewnątrzszkolnego są zgodne z:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Statutem Szkoły.
|
||
\item Wewnętrznymi regulacjami oraz procedurami obowiązującymi w~szkole.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\vspace{0.5em}
|
||
|
||
\paragraf{Przedmiot Regulacji Oceniania Wewnątrzszkolnego}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje w~szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych.
|
||
\item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania.
|
||
\item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne).
|
||
\item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne).
|
||
\item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych.
|
||
\item Uatalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych.
|
||
\item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\newpage
|
||
\paragraf{Ogólne zasady oceniania}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Obowiązuje \textbf{punktowo-procentowy} system oceniania wewnątrzszkolnego, stosowany w szkole młodzieżowej, którego celem jest:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Zapewnienie uczniowi informacji o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowania oraz o postępach w tym zakresie, w szczególności dotyczących:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Jakości wykonanej pracy.
|
||
\item Skuteczności stosowanych metod uczenia się.
|
||
\item Poziomie opanowania wiadomości i umiejętności w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, oraz realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item Udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji o tym, co wykonał prawidłowo i jak powinien się dalej uczyć, wraz ze wskazówkami do samodzielnego planowania własnego rozwoju.
|
||
\item Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
|
||
\item Umożliwienie rodzicom lub prawnym opiekunom oraz nauczycielom monitorowania:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Postępów edukacyjnych i trudności ucznia w nauce i zachowaniu.
|
||
\item Wkładu ucznia w jego własny rozwój, w tym specjalnych uzdolnień.
|
||
\item Efektywności realizowanego procesu nauczania.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item System oceniania wewnątrzszkolnego jest prosty, przejrzysty i opiera się na następujących zasadach:
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Zakres oceniania:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocenie podlegają:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Osiągnięcia edukacyjne ucznia -- poziom opanowania wiedzy i~umiejętności określonych w~wymaganiach programowych.
|
||
\item Zachowanie ucznia -- stopień przestrzegania zasad współżycia szkolnego oraz norm obowiązujących w~placówce.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item Ocenianie wewnątrzszkolne realizują nauczyciele prowadzący zajęcia w~ramach oddziałów klasowych lub grup międzyoddziałowych.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item W~trakcie nauki w~szkole uczeń otrzymuje oceny:
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Bieżące:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Oceny~bieżące z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nauczyciele sprawdzają wiedzę i~umiejętności uczniów na~bieżąco oraz po~zrealizowaniu materiału z~kolejnych działów programowych.
|
||
\item Największy nacisk kładzie się na~systematyczną ocenę pracy ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item Oceny~bieżące dotyczące zachowania:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocenianie zachowania opiera się na~systematycznej obserwacji postawy ucznia wobec rówieśników, nauczycieli oraz innych członków społeczności szkolnej.
|
||
\item Uwzględnia się przestrzeganie regulaminu szkoły, zaangażowanie w~życie szkoły oraz odpowiedzialność za~wykonywane zadania.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Klasyfikacyjne:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Śródroczne -- na koniec pierwszego okresu;
|
||
\item Roczne -- na koniec roku szkolnego;
|
||
\item \textbf{Ocena końcowa}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ustalana po zakończeniu cyklu nauczania w~szkole;
|
||
\item Odpowiada ocenie rocznej uzyskanej w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
|
||
\item Może być określona na podstawie:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego przeprowadzonego w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
|
||
\item Wyników olimpiad i~konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
\item \textbf{Końcowa ocena zachowania}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Stanowi ocena klasyfikacyjna wystawiona w~klasie programowo najwyższej.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Skala ocen:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Oceny \textbf{bieżące} są wystawiane w~\textbf{systemie punktowym}, który pozwala na precyzyjne określenie postępów ucznia.
|
||
\item Oceny \textbf{klasyfikacyjne śródroczne} i~\textbf{roczne} oraz \textbf{końcowe} są przeliczane na \textbf{skalę procentową}, a~następnie na \textbf{stopnie} w~skali od 1~do 6~według ustalonych kryteriów.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% -------------------------------------------------
|
||
\paragraf{Zasady klasyfikacji wewnątrzszkolnej}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
%----------------------
|
||
% A. CHARAKTER I CEL
|
||
%----------------------
|
||
\item Charakter i~cel klasyfikacji
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu okresowe podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia
|
||
z~zajęć określonych w~szkolnym planie nauczania oraz jego zachowania, w~ramach klasyfikacji śródrocznej i~rocznej.
|
||
|
||
\item Dotyczy zarówno obowiązkowych, jak i~dodatkowych zajęć edukacyjnych \sout{(z~zastrzeżeniem, że oceny z~dodatkowych zajęć nie wpływają na promocję ani ukończenie szkoły)}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%----------------------
|
||
% B. USTALANIE OCEN
|
||
%----------------------
|
||
\item Zasady ustalania ocen śródrocznych i~rocznych
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Śródroczne i~roczne oceny z~obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący te zajęcia.
|
||
|
||
\item Ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
|
||
|
||
\item Oceny z~dodatkowych zajęć edukacyjnych nie wpływają na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%----------------------
|
||
% C. DOKUMENTOWANIE I PUNKTY
|
||
%----------------------
|
||
\item Dokumentowanie wyników i~obliczanie punktów
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Śródroczna i~roczna ocena klasyfikacyjna wynika z~liczby punktów uzyskanych przez ucznia
|
||
(odpowiednio w~pierwszym okresie lub w~całym roku szkolnym) i~jest zapisywana w~stosownej dokumentacji.
|
||
|
||
\item Wynik punktowy jest następnie przeliczany na procenty, zgodnie z~ustaleniami szkolnymi,
|
||
a~finalnie przekładany na stopień w~skali 1--6 (lub ocenę niedostateczną--celującą).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\newpage
|
||
\item Skala stopni klasyfikacyjnych
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Przy wystawianiu ocen stosuje się skalę stopni przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala_ocen}:
|
||
|
||
\begin{table}[h]
|
||
\centering
|
||
\begin{tabular}{|l|c|}
|
||
\hline
|
||
Stopień & Ocena \\ \hline
|
||
celujący & 6 \\ \hline
|
||
bardzo dobry & 5 \\ \hline
|
||
dobry & 4 \\ \hline
|
||
dostateczny & 3 \\ \hline
|
||
dopuszczający & 2 \\ \hline
|
||
niedostateczny & 1 \\ \hline
|
||
\end{tabular}
|
||
\caption{Skala ocen klasyfikacyjnych.}
|
||
\label{tab:skala_ocen}
|
||
\end{table}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%----------------------
|
||
% E. KRYTERIA PROCENTOWE
|
||
%----------------------
|
||
\item Kryteria procentowe przypisane poszczególnym stopniom
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Kryteria procentowe przedstawia tabela~\ref{tab:oceny_procentowe}:
|
||
|
||
\begin{table}[h]
|
||
\centering
|
||
\begin{tabular}{|l|c|}
|
||
\hline
|
||
Ocena & Udział punktowy w~procentach \\ \hline
|
||
niedostateczny & 0--29\% \\ \hline
|
||
dopuszczający & 30--49\% \\ \hline
|
||
dostateczny & 50--64\% \\ \hline
|
||
dobry & 65--79\% \\ \hline
|
||
bardzo dobry & 80--95\% \\ \hline
|
||
celujący & 96\% i~więcej \\ \hline
|
||
\end{tabular}
|
||
\caption{Kryteria oceniania w~procentach.}
|
||
\label{tab:oceny_procentowe}
|
||
\end{table}
|
||
|
||
\item Wynik procentowy oblicza się na podstawie liczby uzyskanych punktów
|
||
i~zaokrągla do części całkowitych zgodnie z~zasadami matematycznymi.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%----------------------
|
||
% F. KRYTERIA JAKOŚCIOWE (PUNKT 15)
|
||
%----------------------
|
||
\item Przy ustalaniu oceny z~zajęć edukacyjnych oraz przy ustalaniu szczegółowych wymagań na
|
||
poszczególne oceny w~przedmiotowych zasadach ocenienia, stosuje się następujące kryteria jakościowe:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Posiada pełnię wiedzy i~umiejętności z~zakresu podstawy programowej w~danym etapie
|
||
kształcenia,
|
||
\item Samodzielnie i~twórczo rozwija własne zainteresowania i~uzdolnienia,
|
||
\item Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w~rozwiązywaniu problemów teoretycznych
|
||
i~praktycznych z~programu nauczania,
|
||
\item Proponuje rozwiązania nietypowe lub osiąga sukcesy w~konkursach i~olimpiadach
|
||
przedmiotowych albo posiada inne porównywalne osiągnięcia.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Opanował pełny zakres wiadomości i~umiejętności określonych programem w~danym etapie
|
||
nauki,
|
||
\item Samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne oraz praktyczne wynikające z~programu
|
||
nauczania,
|
||
\item Potrafi zastosować posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów
|
||
i~zadań w~nowych sytuacjach.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Opanował wiadomości i~umiejętności określonych programem w~danym etapie nauki
|
||
niemal w~pełnym zakresie,
|
||
\item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~samodzielnym rozwiązywaniu
|
||
problemów i~zadań typowych, znanych z~lekcji lub podręcznika.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Opanował znaczącą część wiadomości i~umiejętności określone podstawą programową
|
||
w~danym etapie nauki,
|
||
\item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów
|
||
i~zadań o~niewielkim stopniu złożoności w~sytuacjach typowych, często powtarzających się na
|
||
lekcji.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nie opanował w~pełni wiadomości i~umiejętności zawartych w~podstawie programowej,
|
||
ale opanował je w~zakresie niezbędnym do dalszego kształcenia z~danego przedmiotu,
|
||
\item Potrafi z~pomocą nauczyciela rozwiązywać problemy i~zadania praktyczne o~niewielkim stopniu
|
||
trudności, często powtarzające się podczas lekcji i~w~życiu codziennym.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nie opanował wiadomości i~umiejętności określonych podstawą programową, a~istniejące braki
|
||
uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z~danego przedmiotu,
|
||
\item Nie potrafi rozwiązywać zadań o~elementarnym stopniu trudności nawet z~pomocą nauczyciela.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%----------------------
|
||
% G. INFORMACJA O OCENIE KOŃCOWEJ
|
||
%----------------------
|
||
\item Ocena końcowa
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocena końcowa w~danym roku szkolnym jest równoważna z~oceną roczną z~danego przedmiotu
|
||
(z~uwzględnieniem ewentualnej oceny śródrocznej), przy czym decydujące znaczenie mają:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Wyniki uzyskane w~okresie całego roku szkolnego (lub obu semestrów),
|
||
\item Stopień opanowania wymaganych wiadomości i~umiejętności, zgodnie z~ogólnymi i~szczegółowymi kryteriami,
|
||
\item Ewentualne egzaminy poprawkowe lub klasyfikacyjne (o~ile uczeń do nich przystępował),
|
||
\item Inne ustalenia wynikające z~przedmiotowych zasad oceniania (np.~projekty, prace dodatkowe).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item W~przypadku niektórych przedmiotów (określonych w~odrębnych przepisach szkolnych)
|
||
ocena końcowa może być wystawiana również na podstawie dodatkowych egzaminów
|
||
wewnętrznych bądź zewnętrznych (np.~egzaminów zawodowych), co zostaje odnotowane
|
||
w~dokumentacji szkolnej.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
% -------------------------------------------------
|
||
|
||
\paragraf{Jawność ocen}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Zasada powszechnej dostępności informacji o ocenach
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Oceny uzyskane przez ucznia w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach podlegają jawności wobec ucznia oraz jego rodziców lub prawnych opiekunów.
|
||
\item Zasada jawności obejmuje wszelkie rodzaje ocen, w szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Oceny bieżące.
|
||
\item Oceny klasyfikacyjne, w tym śródroczne oraz roczne, ustalane z zajęć edukacyjnych i zachowania.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item Jawność dotyczy zarówno ocen uzyskanych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, jak i ocen zachowania ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Rejestracja i przechowywanie ocen
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Oceny bieżące, śródroczne klasyfikacyjne oraz roczne klasyfikacyjne podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego w terminach określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO), w celu dostarczenia rodzicom lub prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia.
|
||
\item Uczeń oraz jego rodzice lub prawni opiekunowie mają zapewniony stały dostęp do informacji o ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego po dokonaniu autoryzowanego logowania.
|
||
\item Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia podlegają przechowywaniu do końca danego roku szkolnego i są udostępniane uczniom w trakcie zajęć lekcyjnych oraz rodzicom lub prawnym opiekunom na terenie szkoły podczas konsultacji, godzin dostępności lub indywidualnych spotkań, przy czym sposób udostępnienia ocenionej pracy pisemnej ustalany jest indywidualnie z rodzicem lub prawnym opiekunem ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Uzasadnienie ocen z zajęć edukacyjnych
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Uczeń lub jego rodzice albo prawni opiekunowie mają prawo wnosić o uzasadnienie każdej oceny bieżącej lub klasyfikacyjnej, zarówno śródrocznej, jak i rocznej, wystawionej w ramach zajęć edukacyjnych, w tym w trybie egzaminów klasyfikacyjnych, sprawdzających lub poprawkowych.
|
||
\item Nauczyciel, na żądanie określone w pkt 1, jest obowiązany przedstawić uzasadnienie oceny, uwzględniając w szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Stopień realizacji wymagań edukacyjnych określonych w Podstawie Programowej (PP) oraz Szczegółowym Ocenianiu (SO).
|
||
\item Kryteria oceniania przyjęte w Szczegółowym Ocenianiu (SO), z uwzględnieniem wymagań minimalnych i rozszerzonych.
|
||
\item Metodę obliczania punktacji uzyskanej za daną formę weryfikacji wiedzy lub umiejętności, zgodnie z punktowo-procentowym systemem oceniania.
|
||
\item Elementy pracy ucznia ocenione pozytywnie.
|
||
\item Obszary wymagające poprawy lub uzupełnienia.
|
||
\item Wskazówki dotyczące dalszego rozwoju kompetencji i doskonalenia wyników nauczania, w tym samodzielnego planowania rozwoju.
|
||
\item Formę weryfikacji wiedzy lub umiejętności, przeprowadzoną zgodnie z Procedurami Oceniania (PO).
|
||
\item Warunki i możliwości poprawy oceny, określone w Procedurach Oceniania (PO), w tym tryb uzyskania wyższych niż przewidywane ocen klasyfikacyjnych.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Uzasadnienie ocen zachowania
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Na żądanie ucznia lub jego rodziców albo prawnych opiekunów wychowawca klasy jest obowiązany przedstawić uzasadnienie wystawionej oceny zachowania, odwołując się do kryteriów określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
|
||
\item Uzasadnienie oceny zachowania winno zawierać:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Odniesienie do kryteriów oceny zachowania, w tym w szczególności frekwencji, kultury osobistej, współpracy w grupie oraz przestrzegania regulaminu szkoły i norm etycznych.
|
||
\item Wskazanie pozytywnych aspektów postaw i zachowań ucznia.
|
||
\item Określenie obszarów wymagających poprawy.
|
||
\item Wskazówki w zakresie dalszego rozwoju społecznego i osobistego ucznia, wspierające motywację do postępów w zachowaniu.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Tryb przekazywania uzasadnienia ocen
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Uzasadnienie oceny przekazywane jest uczniowi w formie ustnej, w trakcie zajęć lub podczas indywidualnej konsultacji, zgodnie z zasadami określonymi w niniejszym dokumencie.
|
||
\item Uzasadnienie oceny przekazywane jest rodzicom lub prawnym opiekunom w trakcie indywidualnego spotkania, w tym w ramach zebrań z rodzicami lub konsultacji, lub w innej formie uzgodnionej z wnioskodawcą, w szczególności w formie zdalnej, w celu zapewnienia informacji o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, postępach i trudnościach ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%-----------------------
|
||
% PRZYPISY
|
||
%-----------------------
|
||
\footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego
|
||
i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}
|
||
|
||
|
||
\newpage
|
||
\section{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}
|
||
|
||
\paragraf{Przedmiot Regulacji Formułowania Wymagań Edukacyjnych.}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejszy rozdział określa:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych, w~szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Opracowanie przez zespół nauczycieli dokumentu \textbf{Szczegółowego Oceniania} (\textbf{SO}).
|
||
\item Sporządzanie przez nauczyciela dokumentu \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}).
|
||
\item Terminy i~tryb przedkładania opracowanych dokumentów dyrekcji szkoły.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Ustalanie warunków i~sposobu przekazywania uczniom i~rodzicom informacji,
|
||
w~tym:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Obowiązki nauczycieli i~wychowawców w~zakresie informowania o~wymaganiach edukacyjnych.
|
||
\item Zasady przekazywania informacji o~postępach w~nauce i~o~ocenach.
|
||
\item Sposoby zapoznawania rodziców z~dokumentami regulującymi proces oceniania (\textbf{WO}, \textbf{SO}, \textbf{PO}).
|
||
\item Procedurę dokumentowania tych faktów w~dzienniku.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO):}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Dokument \textbf{SO}, opracowany przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne dotyczące metod oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, a~także klarowne kryteria weryfikacji postępów,
|
||
co umożliwia spójną i~systematyczną ewaluację pracy uczniów,
|
||
oraz realizację wymagań edukacyjnych określonych w~podstawie programowej.
|
||
|
||
\item \textbf{Cel dokumentu SO:}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności, który cechuje się \textbf{prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje}. W~szczególności system ten powinien obejmować:
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{Określenie stopnia realizacji wymagań podstawy programowej}, ustalonego w~oparciu o~obiektywne wskaźniki efektywności.
|
||
|
||
\item \textbf{Oparcie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności uczniów} na precyzyjnie zdefiniowanych oraz ilościowo integrowanych wymaganiach ogólnych i~szczegółowych, z~wykorzystaniem obiektywnych mierników umożliwiających monitorowanie postępów edukacyjnych.
|
||
|
||
\item \textbf{Wdrożenie jawnych, obiektywnych i~ilościowych zasad oceniania}, zapewniających transparentność, rzetelność oraz mierzalność procesu dydaktycznego.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu SO:}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Dokument \textbf{SO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
|
||
\item \textcolor{orange}{Dokument \textbf{SO} jest obowiązkowy dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z~danego przedmiotu.}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Przedmiot regulacji w dokumencie SO:}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Szczegółowy zakres wymagań edukacyjnych (ogólnych i~szczegółowych) dla poszczególnych poziomów i zakresów nauczania, zgodnych z~\textbf{PP}\footnotemark[\pp] i przyjętym rozkłądem materiału.
|
||
\item Systematyczny i~miarodajny model oceny ilościowej, oparty na zdefiniowanych wskaźnikach mierzalnych.
|
||
\item Jednoznaczne kryteria oceniania, ustanowione na podstawie obowiązującej \textbf{PP}\footnotemark[\pp], zapewniają sprawiedliwą i rzetelną weryfikację postępów uczniów.
|
||
\item Narzędzia i~procedury potrzebne do wdrożenia oceny ilościowej ilości realizacji celów edukacyjnych.
|
||
|
||
\item W~szczególności \textbf{SO} powinien zawierać:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz zakres i poziom nauczania, dla którego dokument jest przeznaczony.
|
||
\item Zestaw wymagań edukacyjnych, zgodnych z~podstawą programową, na podstawie których ustala się oceny.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Procedury składania dokumentu SO:}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września.
|
||
\item Dokument \textbf{SO} musi być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
|
||
\item Dyrekcja szkoły analizuje dokument \textbf{SO} pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
|
||
\item Po zatwierdzeniu dokument \textbf{SO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
|
||
\item Zatwierdzony dokument \textbf{SO} jest udostępniany uczniom i ich rodzicom w formie pisemnej w bibliotece szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%---------------------------------------
|
||
% PO – co to jest i co zawiera
|
||
%---------------------------------------
|
||
% oraz harmonogramu przeprowadzania ocen
|
||
% \item Zasady zawarte w dokumencie \textbf{SO} są dostosowywane do indywidualnych potrzeb uczniów, z uwzględnieniem różnic w zakresie umiejętności, tempa nauki oraz ścieżek edukacyjnych.
|
||
|
||
% \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) jest opracowywane przez \emph{każdego nauczyciela}
|
||
% w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}).
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
|
||
% \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
|
||
% \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
|
||
% z~uwzględnieniem \emph{minimalnych} i~\emph{rozszerzonych} wymagań (na poszczególne oceny).
|
||
% \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
|
||
% \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
|
||
% \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają
|
||
% w~zgodzie z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, np. \emph{indywidualizacja procesu dydaktycznego},
|
||
% uwzględniająca szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item Nauczyciel \textbf{przedkłada dokument PO} kierownictwu szkoły w~\emph{pierwszym tygodniu września}
|
||
% każdego roku szkolnego.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO)}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO), opracowany przez każdego nauczyciela w oparciu o Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO), określa wytyczne w zakresie metod oceniania wiadomości i umiejętności uczniów oraz precyzyjne kryteria weryfikacji ich postępów, zapewniając spójną i systematyczną ewaluację pracy uczniów w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej.
|
||
|
||
\item \textbf{Cel dokumentu PO}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Celem dokumentu PO jest ustanowienie systemu oceniania wiadomości i umiejętności uczniów, charakteryzującego się prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje, w szczególności poprzez:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Określenie form i sposobów weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodnych z kryteriami ustalonymi w Szczegółowym Ocenianiu (SO) oraz Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
|
||
\item Oparcie systemu oceniania na precyzyjnie zdefiniowanych wymaganiach ogólnych i szczegółowych, uwzględniających minimalne oraz rozszerzone kryteria dla każdej oceny.
|
||
\item Wdrożenie jawnych, obiektywnych i ilościowych zasad oceniania, zapewniających transparentność, rzetelność i mierzalność procesu dydaktycznego, wspomagających rozwój kompetencji uczniów oraz ich odpowiedzialność za proces uczenia się.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu PO}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania określonego przedmiotu na danym poziomie kształcenia, zgodnie z obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
|
||
\item Dokument PO jest wiążący dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia z danego przedmiotu na określonym poziomie edukacyjnym.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Dokument PO winien zawierać następujące elementy:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, którego dotyczy.
|
||
\item Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, w tym harmonogram prac kontrolnych związany z realizacją poszczególnych działów w danym semestrze, zgodny z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (WO).
|
||
\item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, w tym:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Maksymalną liczbę punktów dla każdej formy sprawdzania wiedzy (np. kartkówka – 10 punktów).
|
||
\item Sposób przeliczania uzyskanych punktów na wartości procentowe.
|
||
\item Minimalne i rozszerzone wymagania dla poszczególnych ocen bieżących.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item Zasady poprawy ocen bieżących oraz warunki uzyskania ocen wyższych niż wynikające z punktacji, zgodnie z ustaleniami Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii lub orzeczeń właściwych instytucji.
|
||
\item Sposób informowania uczniów i ich rodziców lub prawnych opiekunów o wynikach procesu oceniania, w tym o postępach i trudnościach w nauce.
|
||
\item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, w szczególności indywidualizację procesu dydaktycznego dostosowaną do potrzeb i potencjału uczniów.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Procedura przedkładania dokumentu PO}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nauczyciel jest obowiązany przedłożyć dokument PO kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września każdego roku szkolnego.
|
||
\item Dokument PO winien być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
|
||
\item Kierownictwo szkoły dokonuje analizy dokumentu PO pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
|
||
\item Po zatwierdzeniu przez kierownictwo szkoły dokument PO stanowi oficjalną podstawę wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
|
||
\item Zatwierdzony dokument PO podlega udostępnieniu uczniom oraz ich rodzicom lub prawnym opiekunom w formie pisemnej w bibliotece szkolnej, celem zapewnienia pełnej przejrzystości procesu oceniania.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
% \paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów.}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}), opracowane przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych.
|
||
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
|
||
% \item Wymagania edukacyjne, uwzględniające wymagania ogólne~i szczegółowe określone w~podstawie programowej kształcenia ogólnego, na podstawie których ustala się oceny, w~tym:
|
||
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Wymagania na ocenę celującą,
|
||
% \item Wymagania na ocenę bardzo dobrą,
|
||
% \item Wymagania na ocenę dobrą,
|
||
% \item Wymagania na ocenę dostateczną.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \item Minimalne wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą, których spełnienie jest warunkiem uzyskania oceny pozytywnej.
|
||
|
||
% \item Opis oczekiwanych kompetencji społecznych, określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp]
|
||
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30 września.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item Nauczyciel opracowuje \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) w~oparciu o~przyjęte \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz wymagania dydaktyczne zawarte w~\textbf{SO}.
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
|
||
% \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
|
||
% \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, z~uwzględnieniem wymagań na poszczególne oceny, w~szczególności na ocenę dopuszczającą.
|
||
% \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
|
||
% \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
|
||
% \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają w~zgodzie z~\textbf{WO}, w~tym działania na rzecz indywidualizacji procesu dydaktycznego, uwzględniające szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \item Nauczyciel przedkłada dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w~pierwszym tygodniu września.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Ustalanie warunków i sposobu przekazywania uczniom i rodzicom informacji}
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Procedura informowania przez nauczyciela.
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nauczyciel informuje uczniów:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe
|
||
określone w~Szczegółowym Ocenianiu \textbf{SO}, na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny
|
||
klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~szkole.
|
||
\item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~Przedmiotowym Ocenianiem (\textbf{PO}).
|
||
\item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~pkt.~1.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Procedura informowania przez wychowawcę:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Wychowawca klasy informuje uczniów:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Na pierwszej godzinie wychowawczej o:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Zasadach oceniania zachowania.
|
||
\item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
|
||
\item Dostępie do Wewnątrzszkolnego oceniania (WO), \textcolor{orange}{zgodnie z~\S9~ust.~4~Statutu Szkoły,} poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja szkoły - pliki szkoły".
|
||
|
||
\item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i \textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~ppkt~1.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Wychowawca klasy informuje rodziców:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami o:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Zapoznaniu rodziców z~informacjami, o~których mowa w~\textcolor{orange}{pkt~1~ppkt~1};
|
||
\item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (\textbf{WO}) własnoręcznym podpisem na liście obecności;
|
||
\item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce;
|
||
\item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% --------------------------------------------------------------------
|
||
% \item \textbf{Uzasadnienie oceny}:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item na żądanie ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel
|
||
% jest obowiązany ustnie uzasadnić wystawioną ocenę, wskazując:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item odniesienie do wymagań edukacyjnych lub kryteriów oceny zachowania,
|
||
% \item mocne strony pracy ucznia,
|
||
% \item obszary wymagające poprawy,
|
||
% \item wskazówki do dalszej nauki.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \item uzasadnienie oceny może nastąpić:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item w przypadku ucznia --- bezpośrednio podczas zajęć,
|
||
% \item w przypadku rodziców (prawnych opiekunów) --- w ramach indywidualnego
|
||
% spotkania w szkole.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% --------------------------------------------------------------------
|
||
% --------------------------------------------------------------------
|
||
|
||
% \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
|
||
% \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
|
||
% \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
\section{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}
|
||
\label{chap:ocenianie}
|
||
|
||
\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
|
||
|
||
% \begin{longenum}
|
||
|
||
% \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami
|
||
% określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust].
|
||
|
||
% \vspace{1em}
|
||
% Proces ten obejmuje:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
|
||
% \begin{enumerate}
|
||
% \item zachowanie na terenie szkoły,
|
||
% \item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
|
||
% \item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
|
||
% \item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
|
||
% \end{enumerate}
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
|
||
% \begin{enumerate}
|
||
% \item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów,
|
||
% \item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
|
||
% \item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
|
||
% \item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
|
||
% \end{enumerate}
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \begin{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Zasady oceniania zachowania}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Informacje ogólne}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Charakter oceny zachowania}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
|
||
% \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item spełnia obowiązki szkolne,
|
||
% \item przestrzega zasad współżycia społecznego,
|
||
% \item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item zdefiniowane w~lit.~a) zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item postawę uczniów względem szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających
|
||
% z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość,
|
||
% \item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów
|
||
% i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność,
|
||
% poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa,
|
||
% \item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój,
|
||
% czystość i~higienę osobistą.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności,
|
||
% \item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
|
||
% \item liczbę godzin nieusprawiedliwionych.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Funkcja wychowawcza oceny zachowania}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item wspiera rozwój osobowościowy ucznia,
|
||
% \item motywuje do samodoskonalenia,
|
||
% \item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Zasady przyznawania punktów}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi
|
||
% (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za
|
||
% zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Procedura informowania uczniów i~rodziców}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item uczniów -- zgodnie z~§2~ust.~II~WO,
|
||
% \item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~§2~ust.~III~WO.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Zasady punktowej oceny zachowania}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Początkowa pula punktów i~zasady naliczania}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50.
|
||
% \item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za
|
||
% wspierające funkcjonowanie szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność
|
||
% (np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych).
|
||
% \item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły
|
||
% lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie
|
||
% nauczycieli, zachowania agresywne).
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych
|
||
% (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item opinie nauczycieli i~pracowników szkoły,
|
||
% \item opinię klasy,
|
||
% \item samoocenę ucznia.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Nagana Dyrektora}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Otrzymanie \textbf{nagany Dyrektora} skutkuje ustaleniem maksymalnie
|
||
% \textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną
|
||
% dla tej oceny (50).
|
||
% \textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana
|
||
% jest taka nagana, np.~przemoc.)}
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Zakres czasowy i~przedziały punktowe}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na
|
||
% podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem:
|
||
% \begin{center}
|
||
% \begin{tabular}{|c|c|}
|
||
% \hline
|
||
% \textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\
|
||
% \hline
|
||
% Wzorowe & 96 i~więcej \\
|
||
% \hline
|
||
% Bardzo dobre & 80--95 \\
|
||
% \hline
|
||
% Dobre & 65--79 \\
|
||
% \hline
|
||
% Poprawne & 50--64 \\
|
||
% \hline
|
||
% Nieodpowiednie & 30--49 \\
|
||
% \hline
|
||
% Naganne & 29 i~mniej \\
|
||
% \hline
|
||
% \end{tabular}
|
||
% \end{center}
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Sposób wyliczenia końcowej liczby punktów}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Końcowa liczba punktów jest sumą:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item punktów początkowych (50),
|
||
% \item punktów przyznanych (dodatnich i~ujemnych) zgodnie z~pkt.~5~ppkt.~1),
|
||
% \item punktów przyznanych w~drodze decyzji wychowawcy (maksymalnie +15 lub -15).
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \item Ocena zachowania jest ostatecznie ustalana semestralnie i~rocznie na
|
||
% podstawie łącznej liczby punktów, zgodnie z~lit.~a) powyżej.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi
|
||
% zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie,
|
||
% zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni
|
||
% specjalistycznej.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Ocena semestralna i~roczna jest \textbf{ostateczna} oraz ustalana przez
|
||
% wychowawcę klasy z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i~uczniów
|
||
% danej klasy.
|
||
% \item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona
|
||
% przez \textbf{Dyrektora szkoły}.
|
||
% \item Statut szkoły może przewidywać możliwość odwołania się od oceny w~określonym
|
||
% terminie (np.~w~ciągu 3~dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Wpływ oceny zachowania na promocję}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy
|
||
% programowo wyższej ani na ukończenie szkoły, jednak może być uwzględniana przy
|
||
% przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Kryteria jakościowe i~tabela opisowa}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania,
|
||
% \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii,
|
||
% na przykład:
|
||
|
||
% \begin{longtable}{|p{6cm}|c|p{7cm}|}
|
||
% \hline
|
||
% \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
|
||
% \hline
|
||
% \endfirsthead
|
||
|
||
% \multicolumn{3}{c}%
|
||
% {\tablename\ \thetable\ -- \textit{kontynuacja ze strony poprzedniej}} \\
|
||
% \hline
|
||
% \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
|
||
% \hline
|
||
% \endhead
|
||
|
||
% \hline \multicolumn{3}{|r|}{\textit{Ciąg dalszy na następnej stronie}} \\
|
||
% \hline
|
||
% \endfoot
|
||
|
||
% \hline
|
||
% \endlastfoot
|
||
|
||
% \textbf{Frekwencja}
|
||
% & +1
|
||
% & 100\%~obecności w~semestrze
|
||
% (dopuszcza się inną punktację dla frekwencji 95--99\%). \\
|
||
% \cline{2-3}
|
||
% & +1
|
||
% & Brak godzin nieusprawiedliwionych w~semestrze. \\
|
||
% \cline{2-3}
|
||
% & -1
|
||
% & Każda nieusprawiedliwiona godzina. \\
|
||
% \hline
|
||
|
||
% \textbf{Postawa wobec nauki, aktywność}
|
||
% & +1
|
||
% & Udział w~konkursach przedmiotowych, olimpiadach, osiągnięcia, wyróżnienia. \\
|
||
% \cline{2-3}
|
||
% & +1
|
||
% & Reprezentowanie szkoły w~zawodach sportowych. \\
|
||
% \cline{2-3}
|
||
% & +1
|
||
% & Aktywny udział w~działaniach na rzecz klasy i~szkoły
|
||
% (np.~Samorząd Uczniowski, poczet sztandarowy). \\
|
||
% \cline{2-3}
|
||
% & -1
|
||
% & Powtarzający się brak przygotowania do lekcji, lekceważenie poleceń,
|
||
% brak odrabiania prac domowych. \\
|
||
% \hline
|
||
|
||
% \textbf{Kultura osobista, szacunek}
|
||
% & +1
|
||
% & Pomoc koleżeńska, udział w~wolontariacie (każdorazowo). \\
|
||
% \cline{2-3}
|
||
% & -1
|
||
% & Aroganckie zachowanie, obraźliwy język wobec nauczycieli lub pracowników szkoły. \\
|
||
% \cline{2-3}
|
||
% & -1
|
||
% & Agresja słowna, groźby. \\
|
||
% \cline{2-3}
|
||
% & -1
|
||
% & Udział w~bójce. \\
|
||
% \cline{2-3}
|
||
% & -1
|
||
% & Dewastacja mienia, kradzież, używki (posiadanie, zażywanie). \\
|
||
% \hline
|
||
|
||
% \textbf{Bezpieczeństwo i~higiena}
|
||
% & +1
|
||
% & Dbanie o~bezpieczeństwo swoje i~innych, reagowanie na sytuacje niebezpieczne. \\
|
||
% \cline{2-3}
|
||
% & -1
|
||
% & Korzystanie z~telefonu komórkowego podczas lekcji (każdorazowo). \\
|
||
% \cline{2-3}
|
||
% & -1
|
||
% & Palenie papierosów, e-papierosów, snusów itp.\ na terenie szkoły. \\
|
||
% \hline
|
||
|
||
% \textbf{Inne}
|
||
% & od -1 do +1
|
||
% & Każda sytuacja nieujęta w~powyższych kategoriach (przydział punktów
|
||
% indywidualnie, z~wpisem w~dzienniku). \\
|
||
% \hline
|
||
% \end{longtable}
|
||
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
|
||
%-------------------------------------------------------------------------
|
||
% \item Ocenianie bieżące powinno być systematyczne, a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego przedmiotu jest określona w Przedmiocie Zasad Oceniania (PZO). Liczba ocen bieżących jest proporcjonalna do tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, z zastrzeżeniem, że:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Przy 1-2 godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 3 form oceniania.
|
||
% \item Przy 3 i więcej godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 4 form oceniania.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \item Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny i przejrzysty, z komentarzem w dzienniku elektronicznym wskazującym, czego dana ocena dotyczy.
|
||
% Ocenianie bieżące osiągnięć ucznia
|
||
|
||
% 5. Oceny są informacją dla rodziców, wychowawców klas, Dyrektora Szkoły i innych organów nadzoru
|
||
% pedagogicznego o:
|
||
% 1) efektywności procesu nauczania i uczenia się;
|
||
% 2) wkładzie uczniów w pracę nad własnym rozwojem;
|
||
% 3) postępach uczniów.
|
||
|
||
% 6. Nauczyciel powinien sprawdzać wiedzę i umiejętności uczniów:
|
||
% 1) na bieżąco;
|
||
% 2) po zrealizowaniu materiału zawartego w kolejnych działach materiału.
|
||
% 7. Nauczyciel powinien najwięcej uwagi poświęcić bieżącej ocenie pracy ucznia.
|
||
% 8. Ocenianie bieżące powinno być systematyczne a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego
|
||
% przedmiotu jest określona w PZO. Liczba ocen bieżących jest również proporcjonalna do tygodniowej
|
||
% liczby godzin danego przedmiotu, przy zastrzeżeniu, że jeśli dla danych zajęć edukacyjnych ustalona ich
|
||
% liczba w tygodniu wynosi
|
||
% 1) 1-2 godziny – to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 3 form oceniania;
|
||
% 2) 3 i więcej godzin w tygodniu - to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 4 form
|
||
% oceniania.
|
||
% 9. Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny
|
||
% i przejrzysty, z którego wynika, czego dana ocena dotyczy (komentarz do oceny w dzienniku
|
||
% elektronicznym).
|
||
% 10. W ocenianiu bieżącym stosuje się różne formy i metody sprawdzania osiągnięć edukacyjnych,
|
||
% a ich waga i znaczenie przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych powinny być określone
|
||
% w przedmiotowych zasadach oceniania. Waga i znaczenie poszczególnych form sprawdzania osiągnięć
|
||
% edukacyjnych ucznia musi uwzględniać przede wszystkim poziom wykazania przez ucznia stopnia
|
||
% opanowania treści przewidzianych w podstawie programowej.
|
||
% 11. Bieżące sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia odbywa się najczęściej poprzez:
|
||
% 1) sprawdziany (prace klasowe, testy, diagnozy) – obejmujące większy zakres materiału
|
||
% i przewidziane na czas 20-45 min;
|
||
% 2) kartkówki – obejmujące materiał co najwyżej trzech ostatnich jednostek tematycznych
|
||
% i przewidziane na czas do 15 min;
|
||
% 3) odpowiedzi ustne, przy czym nauczyciel może sprawdzać w tej formie bez uprzedniej zapowiedzi
|
||
% materiał realizowany w toku trzech ostatnich jednostek tematycznych;
|
||
% 4) ćwiczenia ustne, pisemne i praktyczne;
|
||
% 5) zadania domowe;
|
||
% 6) inne formy aktywności, specyficzne dla danego przedmiotu (np. referaty, prezentacje, albumy,
|
||
% projekty, prace twórcze).
|
||
% 12. Sprawdziany są zapowiadane i wpisywane do terminarza w dzienniku elektronicznym z co najmniej
|
||
% tygodniowym wyprzedzeniem. Termin uprzedzenia o sprawdzianie nie obowiązuje, jeśli sprawdzian
|
||
% jest przekładany na prośbę uczniów. Ostatnia zaplanowana forma pisemna sprawdzenia wiedzy nie
|
||
% może odbyć się później niż 2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
|
||
% 13. W tygodniu mogą odbyć się co najwyżej 3 sprawdziany dla danego oddziału – nie więcej niż jeden
|
||
% w danym dniu.
|
||
% 14. Nauczyciel obowiązany jest określić zakres treści i wymagania, jakie obowiązywać będą uczniów
|
||
% podczas sprawdzianu. Wymagania sformułowane na użytek uczniów powinny mieć charakter
|
||
% operacyjny, czyli wskazywać, jakie widomości i umiejętności będą sprawdzane.
|
||
% 15. O wynikach prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek uczniowie powinni być poinformowani nie
|
||
% później niż w ciągu 10 dni roboczych od przeprowadzenia wymienionych form. W przypadku języka
|
||
% polskiego i diagnozy - 15 dni.
|
||
% 16. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną, która zwraca nauczycielowi.
|
||
% Nauczyciel ma obowiązek przechowywać te prace do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia każdego
|
||
% roku.
|
||
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
|
||
% elektronicznego.
|
||
% 18. Kartkówka może być przeprowadzona na każdej lekcji bez zapowiedzi.
|
||
% 19. Uczeń korzystający z niedozwolonych środków tj. telefon komórkowy, smartwatch w czasie
|
||
% sprawdzianów otrzymuje 0 punktów z danej formy i nie może jej poprawić.
|
||
% 20. Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
|
||
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
|
||
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
|
||
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
|
||
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
|
||
% do szkoły.
|
||
% 22. Każdy uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny (wyniku punktowego) ze sprawdzianu.
|
||
% Do dziennika wpisuję się wynik wyższy.
|
||
% 23. Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
|
||
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
|
||
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
|
||
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
|
||
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
|
||
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
|
||
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
|
||
% co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
|
||
% co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
|
||
% 27. Uczeń ma obowiązek być przygotowany do odpowiedzi ustnej ztrzech ostatnich jednostek tematycznych .
|
||
|
||
\newpage
|
||
\section{Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych}
|
||
|
||
\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejsze zasady obejmują zarówno bieżące ocenianie osiągnięć ucznia w trakcie roku szkolnego, jak i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (także prowadzonych na podstawie przepisów wydanych na podstawie art.~13 ust.~3 ustawy \emph{Prawo Oświatowe}). Mają one na celu:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item ustalenie poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia,
|
||
\item wspieranie wielostronnego rozwoju ucznia,
|
||
\item zapewnienie prawidłowej realizacji założeń programowych,
|
||
\item dostarczanie rodzicom, wychowawcom i dyrekcji informacji o efektywności procesu nauczania, wkładzie ucznia w jego własny rozwój oraz o postępach edukacyjnych.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
|
||
% \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
|
||
% \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
|
||
% \end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%-------------------------------------------------------------------------
|
||
% 16. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną, która zwraca nauczycielowi.
|
||
% Nauczyciel ma obowiązek przechowywać te prace do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia każdego
|
||
% roku.
|
||
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
|
||
% elektronicznego.
|
||
|
||
% 0. Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
|
||
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
|
||
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
|
||
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
|
||
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
|
||
% do szkoły.
|
||
|
||
% głoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
|
||
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
|
||
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
|
||
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
|
||
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
|
||
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
|
||
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
|
||
% co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
|
||
% co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
|
||
% 27. Uczeń ma obowiązek być p
|
||
|
||
% \newpage
|
||
\subsection{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}
|
||
\label{subsec:ocenianie-ucznia}
|
||
|
||
\paragraf{Zasady ogólne}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocenianie bieżące jest prowadzone systematycznie. Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, co~przedstawiono w~tabeli~\ref{tab:oceny}.
|
||
|
||
\begin{table}[h]
|
||
\centering
|
||
\begin{tabular}{|c|c|}
|
||
\hline
|
||
\textbf{Liczba godzin tygodniowo} & \textbf{Minimalna liczba ocen} \\ \hline
|
||
1--2 & co~najmniej~3 \\ \hline
|
||
3 i~więcej & co~najmniej~4 \\ \hline
|
||
\end{tabular}
|
||
\caption{Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo.}
|
||
\label{tab:oceny}
|
||
\end{table}
|
||
|
||
\item Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego wraz z~czytelnym komentarzem.
|
||
\item Oceny z~wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i~wpisywane do dziennika elektronicznego.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Zasady korzystania z~urządzeń elektronicznych}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item W~czasie trwania form sprawdzania wiedzy i~umiejętności urządzenia elektroniczne muszą być wyłączone i~przechowywane w~plecaku lub w~miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. Wyjątek jest możliwy wyłącznie za wyraźnym zezwoleniem nauczyciela.
|
||
|
||
\item \textbf{Korzystanie z~niedozwolonych środków} (np.~telefonu, smartwatcha) bez zgody nauczyciela skutkuje:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Otrzymaniem~0 punktów.
|
||
\item Utratą możliwości poprawy tej oceny.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{Znaczenie form sprawdzania wiedzy}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Służą weryfikacji stopnia realizacji wymagań określonych w~podstawie programowej.
|
||
\item Przygotowują uczniów do egzaminów zewnętrznych, kształtując umiejętność pracy w~warunkach kontrolowanych i~ograniczonych czasowo.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Wagi poszczególnych form sprawdzania wiedzy} określone są w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (PO) i~obejmują w~szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Dostosowanie wag do wymagań podstawy programowej.
|
||
\item Uwzględnienie liczby oraz poziomu trudności sprawdzanych umiejętności i~wiedzy, zapewniające obiektywną ocenę postępów ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Prace pisemne} (prace klasowe, sprawdziany, testy, diagnozy podlegające ocenie):
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{Znaczenie prac pisemnych}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Umożliwiają samodzielne, uporządkowane zaprezentowanie wiedzy, wymagające przemyślanej organizacji i~logicznego argumentowania.
|
||
\item Pozwalają na sprawdzenie umiejętności rozwiązywania zadań o~różnej konstrukcji (zadania otwarte i~zamknięte) oraz różnym poziomie trudności.
|
||
\item Ułatwiają szczegółową analizę błędów w~celu indywidualnej diagnozy i~planowania działań remediacyjnych.
|
||
\item Zapewniają obiektywność oceniania dzięki pisemnej formie odpowiedzi, którą można ponownie przeanalizować.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Czas trwania} prac pisemnych ustalany jest w~oparciu o~rodzaj formy, zgodnie z~tabelą~\ref{tab:czas_trwania}:
|
||
|
||
\begin{table}[h]
|
||
\centering
|
||
\begin{tabular}{|l|c|}
|
||
\hline
|
||
\textbf{Rodzaj formy} & \textbf{Minimalny czas trwania} \\ \hline
|
||
Sprawdziany, Testy & co~najmniej~20 minut \\ \hline
|
||
Prace klasowe, Diagnozy podlegające ocenie & co~najmniej~1 godzina lekcyjna \\ \hline
|
||
\end{tabular}
|
||
\caption{Minimalny czas trwania pisemnych prac sprawdzających wiedzę i~umiejętności.}
|
||
\label{tab:czas_trwania}
|
||
\end{table}
|
||
|
||
\item \textbf{Powtórzenie materiału} oraz zakres planowanej pracy pisemnej są przedstawiane uczniom przed jej przeprowadzeniem.
|
||
|
||
\item \textbf{Terminy prac pisemnych}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ogłaszane są z~co~najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
|
||
\item Zgłaszane do dziennika elektronicznego.
|
||
\item W~jednym tygodniu mogą zostać przeprowadzone maksymalnie trzy takie prace.
|
||
\item W~ciągu jednego dnia – nie~więcej niż jedna taka praca.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Wyniki prac pisemnych}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Publikowane są w~terminie do~10 dni roboczych.
|
||
\item W~przypadku dłuższych form (np.~z~języka polskiego lub rozbudowanych diagnoz) termin wynosi do~15 dni roboczych.
|
||
\item Uczeń ma prawo do wglądu w~sprawdzoną i~ocenioną pracę pisemną, po czym zwraca ją nauczycielowi.
|
||
\item Nauczyciel ma obowiązek przechowywać sprawdzone i~ocenione prace pisemne do~końca roku szkolnego, tj.~do~31 sierpnia danego roku.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Poprawa oceny niedostatecznej (poniżej~30\%~punktów)}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Uczeń może przystąpić do~jednokrotnej poprawy.
|
||
\item Do~dziennika wpisywana jest wyższa ocena uzyskana podczas poprawy.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich lekcjach}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{Znaczenie}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Umożliwiają bieżącą weryfikację systematyczności i~postępów w~przyswajaniu nowych treści.
|
||
\item Sprzyjają nawykowi regularnego uczenia się oraz szybkiemu reagowaniu na zadania w~ograniczonym czasie.
|
||
\item Dostarczają nauczycielowi aktualnych informacji o~poziomie opanowania materiału, wspomagając diagnozę potrzeb edukacyjnych.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Realizowane są \textbf{bez wcześniejszej zapowiedzi} i~nie~podlegają \textbf{poprawie}.
|
||
|
||
\item \textbf{Kartkówki}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Trwają maksymalnie~15 minut.
|
||
\item Wyniki przekazywane są w~terminie do~10 dni roboczych.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Odpowiedzi ustne}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Uczeń wybierany jest w~sposób gwarantujący równomierne obciążenie klasy.
|
||
\item Może otrzymać 1--2 minuty na krótkie przygotowanie, jeżeli pytanie tego wymaga.
|
||
\item Ocena wraz z~informacją zwrotną przekazywana jest niezwłocznie po odpowiedzi.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Odstępstwa od zasad} dopuszcza się w~uzasadnionych przypadkach, po wcześniejszym poinformowaniu uczniów.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Inne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Obejmują aktywność na lekcji oraz zadania charakterystyczne dla danego przedmiotu (m.in.~ćwiczenia ustne, pisemne i~praktyczne, referaty, prezentacje, projekty, prace twórcze).
|
||
\item Szczegóły i~zakres ich stosowania określa nauczyciel w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (PO).
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Nieobecności i~terminy}
|
||
\begin{longenum}
|
||
% \item W~tygodniu nie~może odbyć się więcej niż 3 zapowiedziane sprawdziany (w~tym nie~więcej niż jeden dziennie).
|
||
\item Ostatnia praca pisemna może się odbyć najpóźniej na~2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
|
||
|
||
\item Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie z powodu usprawiedliwionej nieobecności, ma obowiązek w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły uzgodnić z nauczycielem przedmiotu termin i formę zaliczenia sprawdzianu.
|
||
|
||
\item Udział ucznia w~lekcji, na~którą zapowiedziano prace pisemną, jest obowiązkowy, z~wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
|
||
|
||
\item Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do~zaliczenia przez ucznia.
|
||
|
||
\item Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na które zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być realizowane jednokrotnie w~ciągu semestru, \textcolor{blue}{o ile nauczyciel, w~Przedmiotowym Ocenianiu (PO), nie określi inaczej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania}.
|
||
|
||
\item Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował szkołę (np.~w~konkursach lub zawodach), jest usprawiedliwiane na~wniosek nauczyciela-opiekuna.
|
||
|
||
\item Uczeń jest zwolniony z~pisania bieżących kartkówek i~odpowiedzi w~pierwszym dniu po usprawiedliwionej nieobecności trwającej co~najmniej 5 dni w~przypadku przedmiotów realizowanych raz w~tygodniu lub co~najmniej 3 dni w~przypadku pozostałych przedmiotów.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
|
||
% elektronicznego.
|
||
|
||
% Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
|
||
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
|
||
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
|
||
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
|
||
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
|
||
% do szkoły.
|
||
|
||
% Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
|
||
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
|
||
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
|
||
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
|
||
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
|
||
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
|
||
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
|
||
% co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
|
||
% co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
|
||
% 27. Uczeń ma obowiązek być przygotowany do odpowiedzi ustnej ztrzech ostatnich jednostek tematycznych
|
||
|
||
%-------------------------------------------------------------------------
|
||
\subsection{Klasyfikacja śródroczna (okresowa)}
|
||
\label{subsec:klasyfikacja-srodroczna}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Klasyfikacja śródroczna przeprowadzana jest na koniec pierwszego semestru
|
||
i polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz
|
||
ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z poszczególnych zajęć
|
||
oraz oceny klasyfikacyjnej zachowania.
|
||
|
||
\item Terminy klasyfikacyjne ustala dyrektor szkoły. Zwykle odbywa się to
|
||
w~ostatnim tygodniu pierwszego okresu (styczeń/luty).
|
||
|
||
\item Nauczyciele przedmiotu i~wychowawca informują uczniów o~przewidywanych
|
||
ocenach śródrocznych \textbf{co najmniej 2 tygodnie} przed klasyfikacyjnym
|
||
posiedzeniem rady pedagogicznej (w przypadku zagrożenia oceną niedostateczną
|
||
może to nastąpić wcześniej, np. 30 dni przed).
|
||
|
||
\item Ocena śródroczna nie jest wyłącznie średnią arytmetyczną; nauczyciel może
|
||
uwzględniać średnią ważoną, postępy w nauce i inne kryteria ujęte
|
||
w przedmiotowych wymaganiach edukacyjnych.
|
||
|
||
\item W przypadku otrzymania \emph{oceny niedostatecznej} lub zagrożenia
|
||
\emph{nieklasyfikowaniem} szkoła może zaproponować uczniowi formy wsparcia
|
||
(konsultacje, zadania dodatkowe, zajęcia wyrównawcze).
|
||
|
||
\item Uczeń lub rodzic (prawny opiekun) ma prawo złożyć zastrzeżenie
|
||
do~dyrektora szkoły, jeśli uzna, że ocena śródroczna została ustalona
|
||
\emph{niezgodnie z przepisami}. Dyrektor może w~takim wypadku powołać komisję,
|
||
która przeprowadzi sprawdzian wiadomości i~umiejętności. Ocena ustalona
|
||
przez komisję jest ostateczna i~nie może być niższa od pierwotnej.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%-------------------------------------------
|
||
\section{Ocenianie roczne (klasyfikacyjne)}
|
||
\label{sec:roczne_klasyfikacyjne}
|
||
|
||
\paragraf{Zakres i~cele wystawiania rocznych ocen klasyfikacyjnych}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Niniejsze postanowienia określają zasady ustalania \textbf{rocznych ocen klasyfikacyjnych}
|
||
z~\textbf{przedmiotów obowiązkowych} i~\textbf{dodatkowych} oraz \textbf{rocznej oceny klasyfikacyjnej
|
||
z~zachowania}.
|
||
|
||
\item Celem oceniania rocznego jest:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w odniesieniu do podstawy programowej
|
||
oraz programów nauczania poszczególnych przedmiotów,
|
||
\item wskazanie stopnia opanowania wiadomości i~umiejętności oraz postaw i~kompetencji społecznych,
|
||
\item zdiagnozowanie potrzeb w zakresie dalszej pracy dydaktycznej i~wychowawczej,
|
||
\item motywowanie uczniów do pogłębiania wiedzy i~doskonalenia umiejętności.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Tryb ustalania rocznych ocen klasyfikacyjnych}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Oceny klasyfikacyjne z przedmiotów (obowiązkowych i dodatkowych)} wystawia nauczyciel uczący danego przedmiotu, uwzględniając:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item wyniki prac pisemnych (sprawdzianów, testów, kartkówek),
|
||
\item odpowiedzi ustne, projekty i~inne formy aktywności,
|
||
\item zadania domowe, ćwiczenia praktyczne, prace wytwórcze lub artystyczne,
|
||
\item całoroczny postęp ucznia w zakresie umiejętności i~wiadomości,
|
||
\item zaangażowanie ucznia w proces nauczania (frekwencja, aktywność, przygotowanie).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Ocena klasyfikacyjna z zachowania} ustalana jest zgodnie z~regułami przyjętymi
|
||
w~wewnątrzszkolnym systemie oceniania, w~szczególności odnoszącymi się do:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item przestrzegania postanowień Statutu szkoły i regulaminów wewnętrznych,
|
||
\item kultury osobistej i~relacji z~rówieśnikami oraz pracownikami szkoły,
|
||
\item dbałości o mienie szkolne, zasady współżycia społecznego i~ogólnie przyjęte normy etyczne,
|
||
\item aktywnego udziału w życiu klasy i szkoły,
|
||
\item frekwencji oraz punktualności.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Każdy nauczyciel wpisuje proponowaną roczną ocenę klasyfikacyjną do dziennika
|
||
w terminie przewidzianym w przepisach wewnątrzszkolnych.
|
||
|
||
\item Ostateczne roczne oceny klasyfikacyjne (z~przedmiotów oraz zachowania) zatwierdzane
|
||
są podczas \textbf{klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej} i~ogłaszane uczniom w~terminie
|
||
wynikającym z~kalendarza roku szkolnego.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Kryteria i~zasady ustalania ocen rocznych}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Kryteria oceniania rocznego z przedmiotów powinny wynikać z:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{podstawy programowej} i realizowanych programów nauczania,
|
||
\item \textbf{wewnątrzszkolnego systemu oceniania},
|
||
\item wskazań metodycznych i wytycznych Rady Pedagogicznej.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Stosowane \textbf{skale ocen} oraz ogólne zasady przyznawania ocen rocznych z przedmiotów
|
||
określane są w Statucie szkoły i obejmują zwykle oceny od \textit{celującej} do \textit{niedostatecznej},
|
||
zgodnie z przepisami prawa oświatowego.
|
||
|
||
\item Ustalając roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania, wychowawca klasy bierze pod uwagę
|
||
w szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{całoroczną dokumentację} dotyczącą pochwał i uwag (w dzienniku elektronicznym,
|
||
ewentualnych aneksach do niego lub papierowym dzienniku lekcyjnym),
|
||
\item \textbf{opinię nauczycieli i pracowników szkoły} wskazującą na zaangażowanie ucznia
|
||
w działania podejmowane w klasie i szkole,
|
||
\item \textbf{postawę ucznia} wobec rówieśników i osób dorosłych, przestrzeganie
|
||
norm współżycia społecznego i kulturalnego zachowania,
|
||
\item \textbf{samorządność}, aktywność w zakresie działalności pozalekcyjnej,
|
||
a także udział w projektach prospołecznych i wolontariacie.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Szczegółowe procedury i regulaminy dotyczące sposobu obliczania ocen rocznych, w tym:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item rodzaje i wagi poszczególnych form oceniania (prace pisemne, odpowiedzi ustne, aktywność itd.),
|
||
\item możliwe sposoby poprawiania bieżących ocen i weryfikacji wiedzy,
|
||
\item zasady wystawiania ocen cząstkowych,
|
||
\end{longenum}
|
||
określone są w wewnątrzszkolnych dokumentach i nie stanowią przedmiotu niniejszego rozdziału.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%--------------------------------
|
||
\section{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}
|
||
\label{sec:egzaminy_klasyfikacyjne}
|
||
|
||
\paragraf{Zakres i~cele przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres i~cele} organizacji oraz przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych w~szkole, ze szczególnym uwzględnieniem:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item sytuacji, w~których uczeń nie może być klasyfikowany z~przyczyn określonych w~przepisach (np.~nieobecność powyżej dopuszczalnego limitu),
|
||
\item trybu i~warunków przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego,
|
||
\item zasad ustalania wyników egzaminu klasyfikacyjnego oraz ich konsekwencji w~procesie oceniania rocznego (klasyfikacyjnego).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Celem przystąpienia ucznia do egzaminu klasyfikacyjnego jest umożliwienie uzyskania oceny z~danego przedmiotu (obowiązkowego lub dodatkowego), w~sytuacjach, gdy klasyfikacja śródroczna lub roczna nie była możliwa na zasadach ogólnych (np.~z~powodu nieobecności lub z~innych uzasadnionych przyczyn).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Przesłanki i~warunki przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Do egzaminu klasyfikacyjnego uczeń może przystąpić w~przypadku:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item braku możliwości ustalenia oceny rocznej (lub semestralnej) z~danego przedmiotu z~powodu nieobecności przekraczającej dopuszczalne limity,
|
||
\item zwolnienia z~obowiązku uczęszczania na zajęcia danego przedmiotu na podstawie odrębnych przepisów, w~sytuacjach określonych przez prawo oświatowe,
|
||
\item innych wyjątkowych okoliczności, uznanych za zasadne przez \textbf{Dyrektora szkoły} w~porozumieniu z~Radą Pedagogiczną (np.~długotrwała choroba, indywidualny tok nauki).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Wniosek o~przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego składa rodzic (prawny opiekun) ucznia
|
||
lub sam uczeń (jeżeli jest pełnoletni) w~terminie określonym w~regulacjach wewnątrzszkolnych.
|
||
|
||
\item Decyzję w~sprawie dopuszczenia do egzaminu klasyfikacyjnego podejmuje \textbf{Dyrektor szkoły}, po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy oraz nauczyciela (nauczycieli) danego przedmiotu.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Organizacja i~przebieg egzaminu klasyfikacyjnego}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w~formie ustalonej przez nauczyciela uczącego
|
||
danego przedmiotu, z~uwzględnieniem specyfiki przedmiotu i~przepisów wewnątrzszkolnych (np.~część pisemna i~część ustna, ćwiczenia praktyczne).
|
||
|
||
\item W~skład komisji egzaminacyjnej wchodzą:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item nauczyciel (lub nauczyciele) danego przedmiotu -- jako przewodniczący komisji,
|
||
\item nauczyciel tego samego lub pokrewnego przedmiotu -- jako członek komisji,
|
||
\item w~razie potrzeby inni specjaliści lub osoby wskazane przez Dyrektora szkoły
|
||
(np.~pedagog, psycholog) w~charakterze obserwatorów.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z osobami
|
||
wchodzącymi w skład komisji oraz z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
|
||
|
||
\item Zadania egzaminacyjne, sposób ich przeprowadzenia i~oceniania powinny być dostosowane
|
||
do \textbf{możliwości psychofizycznych} ucznia, w~szczególności z~uwzględnieniem opinii lub orzeczenia
|
||
poradni psychologiczno-pedagogicznej, jeśli takowe obowiązują w~przypadku danego ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Na podstawie uzyskanych wyników komisja ustala \textbf{roczną (lub semestralną) ocenę klasyfikacyjną} z danego przedmiotu, informując o tym niezwłocznie ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów).
|
||
|
||
\item Wpisanie oceny do dokumentacji szkolnej następuje w dzienniku elektronicznym lub w innym
|
||
rejestrze ocen, zgodnie z przepisami obowiązującymi w szkole (Statut szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania).
|
||
|
||
\item W przypadku uzyskania oceny \textbf{niedostatecznej} w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń podlega dalszym przepisom \textbf{o promocji i warunkach ewentualnego egzaminu poprawkowego}, zgodnie z aktualnie obowiązującymi regulacjami.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%--------------------------------------
|
||
\section{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}
|
||
\label{sec:wyzsze_oceny}
|
||
|
||
\paragraf{Zakres i~cele ustalania warunków}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejsze postanowienia określają wewnątrzszkolne wymogi i~procedury związane z~ubieganiem się przez uczniów o~\textbf{wyższą niż przewidywana} ocenę klasyfikacyjną z~zajęć edukacyjnych oraz z~zachowania.
|
||
\item Celem wprowadzenia jasnych zasad w~tym zakresie jest:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item zapewnienie \textbf{przejrzystych} i~\textbf{jednolitych} kryteriów rozpatrywania próśb
|
||
o~podwyższenie oceny,
|
||
\item \textbf{motywowanie} uczniów do systematycznej pracy i~podnoszenia poziomu osiągnięć edukacyjnych oraz kształtowania pozytywnych postaw,
|
||
\item stworzenie procedury \textbf{sprawiedliwego} i~\textbf{rzetelnego} rozpatrywania możliwości
|
||
uzyskania wyższej oceny, uwzględniającej indywidualne predyspozycje i~potrzeby uczniów.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Warunki ubiegania się o~wyższą ocenę}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Wewnętrzne procedury szkoły określają szczegółowe wymagania niezbędne do ubiegania się
|
||
o~wyższą ocenę klasyfikacyjną z~przedmiotu i~z~zachowania, w~tym:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{minimalny próg frekwencji} i~aktywności w~zajęciach edukacyjnych,
|
||
\item \textbf{uzupełnienie brakujących prac} pisemnych i~praktycznych w~określonym terminie,
|
||
\item \textbf{pozytywną opinię} nauczyciela prowadzącego dane zajęcia (bądź wychowawcy w~przypadku zachowania) na temat \textbf{postępu} i~\textbf{zaangażowania} ucznia,
|
||
\item \textbf{wykonanie dodatkowych zadań} lub projektów potwierdzających wyższy poziom
|
||
osiągnięć edukacyjnych bądź właściwej postawy,
|
||
\item spełnienie innych wymagań wynikających z~\textbf{kryteriów przedmiotowych} lub
|
||
\textbf{zasad oceniania zachowania}, opisanych w~dokumencie wewnątrzszkolnym.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Informacje o~warunkach i~trybie uzyskania wyższej oceny na koniec semestru lub roku
|
||
szkolnego przekazywane są uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) na początku roku szkolnego.
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nauczyciele poszczególnych przedmiotów informują o~\textbf{zasadach} i~\textbf{kryteriach}
|
||
umożliwiających ubieganie się o~wyższą ocenę z~przedmiotu,
|
||
\item Wychowawca zapoznaje z~\textbf{regułami} i~\textbf{procedurą} podwyższania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania (jeżeli taką procedurę przewiduje Wewnątrzszkolny System Oceniania).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Termin złożenia wniosku o~podwyższenie oceny oraz forma jego przedstawienia (np.~pisemna
|
||
lub ustna) regulowane są przez przepisy wewnątrzszkolne lub przez Statut szkoły.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Procedura rozpatrywania wniosku o~wyższą ocenę}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Rozpatrzenie wniosku o~podwyższenie oceny klasyfikacyjnej następuje z~uwzględnieniem:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item dotychczasowych osiągnięć ucznia,
|
||
\item spełnienia wymagań określonych w~\S{}2 powyżej (warunków ubiegania się),
|
||
\item rekomendacji nauczyciela prowadzącego zajęcia lub wychowawcy klasy (dla oceny z~zachowania).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item W~przypadku wątpliwości lub zastrzeżeń co do zasadności wniosku, nauczyciel prowadzący
|
||
może (w~porozumieniu z~wychowawcą lub Dyrektorem szkoły) wyznaczyć \textbf{dodatkowe zadania} sprawdzające lub przeprowadzić \textbf{krótką formę egzaminu} (ustnego czy pisemnego), aby obiektywnie ocenić wyższe kompetencje ucznia.
|
||
|
||
\item O~ostatecznej decyzji w~sprawie wyższej oceny nauczyciel (lub wychowawca) powiadamia
|
||
ucznia i~rodziców (prawnych opiekunów) w~terminie ustalonym przez przepisy wewnętrzne szkoły
|
||
(np.~nie później niż kilka dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
\section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}
|
||
\label{sec:informowanie_rodzicow}
|
||
|
||
\paragraf{Zakres i~cele informowania rodziców}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} i~\textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji dotyczących:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu,
|
||
\item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia,
|
||
\item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \textbf{sprawnej} i~\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%-------------------------------
|
||
|
||
\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Szkoła zapewnia różnorodne formy \textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\ co najmniej raz w semestrze),
|
||
\item \textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą,
|
||
\item \textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia,
|
||
\item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}.
|
||
|
||
\item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
\section{Postanowienia końcowe}
|
||
\label{sec:postanowienia_koncowe}
|
||
|
||
\paragraf{Zakres obowiązywania i procedura zmian}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły} i~podlegają zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} zgodnie z~obowiązującą procedurą.
|
||
|
||
\item Wszelkie sprawy nieuregulowane niniejszym dokumentem rozstrzygane są w~oparciu o:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ustawę \emph{Prawo oświatowe} oraz ustawę o~systemie oświaty\footnotemark[\ust],
|
||
\item przepisy wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki w~sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
|
||
\item przepisy regulujące funkcjonowanie szkoły, zawarte w~Statucie Szkoły.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Zmiany i~uzupełnienia do niniejszego dokumentu wprowadza się w~trybie przewidzianym
|
||
dla zmian w dokumentacji szkolnej, po zaopiniowaniu przez właściwe organy szkoły.
|
||
Nowelizacja staje się obowiązująca po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną}
|
||
i podpisaniu przez \textbf{Dyrektora Szkoły}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Wejście w życie}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} obowiązują od dnia
|
||
wskazanego w~\textbf{zarządzeniu Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów
|
||
konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim (o ile Statut Szkoły lub inne wewnętrzne przepisy to przewidują).
|
||
|
||
\item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy
|
||
wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% \end{customenum}
|
||
|
||
\end{document}
|
||
|