2115 lines
118 KiB
TeX
2115 lines
118 KiB
TeX
% \documentclass[a4paper,12pt]{article}
|
||
\documentclass[a4paper,12pt]{article} % Document class must come first
|
||
% \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm
|
||
\usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry}
|
||
|
||
\usepackage{tabularx} % Dodajemy pakiet tabularx
|
||
\usepackage{makecell} % Dla komendy \makecell
|
||
|
||
\newcounter{paragraf}
|
||
\newcommand{\paragraf}[1]{%
|
||
\stepcounter{paragraf}
|
||
\noindent\hspace{2em}\textbf{\S\theparagraf\ #1}%
|
||
%
|
||
}
|
||
|
||
\usepackage[pdfusetitle, % wykorzystuje metadane dokumentu
|
||
pdfa, % zgodność z PDF/A
|
||
backref=section, % opcjonalne powiązania wsteczne
|
||
colorlinks=true, % kolorowe linki zamiast ramek
|
||
linkcolor=blue, % kolor linków wewnętrznych
|
||
anchorcolor=black,
|
||
citecolor=green,
|
||
filecolor=magenta,
|
||
urlcolor=cyan,
|
||
pdfpagelabels=true,
|
||
hyperindex=true,
|
||
plainpages=false,
|
||
pdfstartview=FitH]{hyperref}
|
||
|
||
\usepackage{ulem}
|
||
\usepackage{longtable}
|
||
|
||
% ----------------------------- %
|
||
% Podstawowa polonizacja %
|
||
% ----------------------------- %
|
||
\usepackage[utf8]{inputenc} % Kodowanie UTF-8
|
||
\usepackage[T1]{fontenc} % Kodowanie fontów (polskie ogonki)
|
||
\usepackage[polish]{babel} % Ustawienia języka polskiego
|
||
\usepackage{lmodern} % Font Latin Modern
|
||
% \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm
|
||
|
||
% Ulepszona mikrotypografia
|
||
\usepackage{microtype}
|
||
|
||
% Pakiet do kolorowania tekstu
|
||
\usepackage{xcolor}
|
||
|
||
% ----------------------------------- %
|
||
% Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr %
|
||
% ----------------------------------- %
|
||
\usepackage{fancyhdr}
|
||
\pagestyle{fancy}
|
||
\fancyhf{} % Wyczyść nagłówki i stopki
|
||
|
||
% Custom header layout
|
||
\fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1} % Left-aligned: Informacja o załączniku
|
||
\fancyhead[C]{\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}} % Center-aligned: Tytuł dokumentu
|
||
% \fancyhead[R]{--~\thepage~-- \small CC BY 4.0} % Right-aligned: Numer strony i licencja
|
||
\fancyhead[R]{--~\thepage~-- \small CC BY 4.0 \quad MM, JG}
|
||
\renewcommand{\headrulewidth}{1pt} % Linia w nagłówku (0 - brak)
|
||
|
||
% ----------------------------- %
|
||
% Pakiet enumitem i styl %
|
||
% ----------------------------- %
|
||
\usepackage{enumitem}
|
||
\usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków
|
||
|
||
% Define a new list environment
|
||
\newlist{long2enum}{enumerate}{2}
|
||
|
||
% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
|
||
\setlist[long2enum,1]{
|
||
label=\arabic*, % Etykieta: "ust. 1."
|
||
leftmargin=2em, % Left margin adjusted to fit within header's width
|
||
labelsep=0.25em, % Space between label and text
|
||
labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label
|
||
itemindent=0em, % No additional indentation for item content
|
||
align=left % Align the label to the left
|
||
}
|
||
|
||
% Second level: Adjust similarly
|
||
\setlist[long2enum,2]{
|
||
label=\arabic*), % Label format: "1.", "2.", etc.
|
||
leftmargin=2em, % Left margin adjusted to avoid overlap
|
||
labelsep=0.25em, % Space between label and text
|
||
labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label
|
||
itemindent=0em, % No additional indentation
|
||
align=left % Align label to the left
|
||
}
|
||
|
||
% Import necessary packages
|
||
\usepackage{enumitem}
|
||
|
||
% Define a new list environment
|
||
\newlist{longenum}{enumerate}{7}
|
||
|
||
% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
|
||
\setlist[longenum,1]{
|
||
label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1."
|
||
leftmargin=2em, % Left margin adjusted to fit within header's width
|
||
labelsep=0.5em, % Space between label and text
|
||
labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label
|
||
itemindent=0em, % No additional indentation for item content
|
||
align=left % Align the label to the left
|
||
}
|
||
|
||
% Second level: Adjust similarly
|
||
\setlist[longenum,2]{
|
||
label=\arabic*, % Label format: "1.", "2.", etc.
|
||
leftmargin=2em, % Left margin adjusted to avoid overlap
|
||
labelsep=0.25em, % Space between label and text
|
||
labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label
|
||
itemindent=0em, % No additional indentation
|
||
align=left % Align label to the left
|
||
}
|
||
|
||
% Third level
|
||
\setlist[longenum,3]{
|
||
label=\arabic*), % Label format: "1)", "2)", etc.
|
||
leftmargin=2em, % Increase indentation for clarity
|
||
labelsep=0.25em,
|
||
labelwidth=1.5em,
|
||
itemindent=0em,
|
||
align=left
|
||
}
|
||
|
||
% Fourth level
|
||
\setlist[longenum,4]{
|
||
label=\alph*, % Label format: "a.", "b.", etc.
|
||
leftmargin=2em, % Increase left margin for nested levels
|
||
labelsep=0.25em,
|
||
labelwidth=1.5em,
|
||
itemindent=0em,
|
||
align=left
|
||
}
|
||
|
||
% Fifth level
|
||
\setlist[longenum,5]{
|
||
label=\alph*), % Label format: "a)", "b)", etc.
|
||
leftmargin=2em,
|
||
labelsep=0.25em,
|
||
labelwidth=1.5em,
|
||
itemindent=0em,
|
||
align=left
|
||
}
|
||
|
||
% Sixth level
|
||
\setlist[longenum,6]{
|
||
label=\textbullet, % Label format: Bullet symbol
|
||
leftmargin=2em,
|
||
labelsep=0.25em,
|
||
labelwidth=1.5em,
|
||
align=left
|
||
}
|
||
|
||
% Seventh level
|
||
\setlist[longenum,7]{
|
||
label=--, % Label format: Dash symbol
|
||
leftmargin=2em,
|
||
labelsep=0.25em,
|
||
labelwidth=1.5em,
|
||
align=left
|
||
}
|
||
|
||
% Custom configuration for lists with § and specified spacing
|
||
\newlist{customenum}{enumerate}{1}
|
||
\setlist[customenum,1]{
|
||
label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number
|
||
leftmargin=4em, % Indentation from the left margin
|
||
labelsep=0.5em, % Space between the label and the text
|
||
align=left, % Align label to the left
|
||
itemsep=0.5em, % Space between items
|
||
parsep=0em % No additional paragraph space
|
||
}
|
||
%
|
||
% ----------------------------- %
|
||
% Nagłówki sekcji %
|
||
% ----------------------------- %
|
||
\usepackage{titlesec}
|
||
\titleformat{\section}
|
||
{\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{}
|
||
\titleformat{\subsection}
|
||
{\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}
|
||
|
||
% % Konfiguracja nagłówków
|
||
% \fancyhf{}
|
||
% \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}}
|
||
% \fancyhead[C]{-- \thepage\ --}
|
||
% \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}}
|
||
% \fancyfoot{}
|
||
|
||
% Tytuł i odniesienia
|
||
\usepackage{titlesec}
|
||
\titleformat{\section}
|
||
{\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{}
|
||
\titleformat{\subsection}
|
||
{\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}
|
||
|
||
% Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania
|
||
\usepackage{xcolor}
|
||
\usepackage{sectsty}
|
||
\sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont}
|
||
|
||
% Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu:
|
||
% \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}}
|
||
\begin{document}
|
||
|
||
% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki
|
||
% \thispagestyle{empty}
|
||
\thispagestyle{fancy}
|
||
|
||
|
||
% \begin{center}
|
||
% \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em]
|
||
% \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em]
|
||
|
||
% {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em]
|
||
% w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
|
||
% \end{center}
|
||
|
||
% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie
|
||
% \thispagestyle{plain}
|
||
|
||
% Główna treść
|
||
\begin{flushright}
|
||
Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\
|
||
im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
|
||
\vspace{1em}
|
||
\textbf{Załącznik Nr 1}
|
||
|
||
\end{flushright}
|
||
|
||
\vspace{5em}
|
||
|
||
\begin{center}
|
||
{\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em]
|
||
w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
|
||
\end{center}
|
||
|
||
\vspace{5em}
|
||
|
||
\newcommand{\roz}{1}
|
||
\newcommand{\ust}{2}
|
||
\newcommand{\pp}{3}
|
||
|
||
% \footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnoedukacyjnego i technikum z dnia 28 czerwca 2024 r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki.}
|
||
\footnotetext[\roz]{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2019 poz. 413).}
|
||
\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. -- Prawo oświatowe (Dz.U. 2023 poz. 908, tekst jednolity).}
|
||
|
||
% \noindent
|
||
System oceniania opracowany w oparciu o:
|
||
|
||
\setcounter{enumi}{1} % Start the list numbering from 2
|
||
\begin{long2enum}
|
||
\item Rozporządzenie określające szczegółowe warunki oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów\footnotemark[\roz].
|
||
\item Ustawę \textit{Prawo Oświatowe}\footnotemark[\ust].
|
||
\end{long2enum}
|
||
|
||
\newpage
|
||
\tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści
|
||
|
||
\thispagestyle{fancy}
|
||
|
||
\newpage
|
||
\section{Postanowienia Ogólne}
|
||
|
||
|
||
\paragraf{Cel i Zakres Stosowania Wewnątrzszkolnego Oceniania}
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
%----------------------
|
||
% CEL
|
||
%----------------------
|
||
\item Celem wewnątrzszkolnego oceniania (\textbf{WO}) jest w~szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju.
|
||
\item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności.
|
||
\item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%----------------------
|
||
% ZAKRES STOSOWANIA
|
||
%----------------------
|
||
\item Zakres Stosowania:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu
|
||
i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do~wymagań
|
||
określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp] oraz w~realizowanych programach nauczania.
|
||
\item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania
|
||
zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych
|
||
w~statucie szkoły.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Podstawa Prawna oraz Zgodność \textbf{WO}}
|
||
\begin{longenum}
|
||
%----------------------
|
||
% PODSTAWA PRAWNA
|
||
%----------------------
|
||
\item Podstawa Prawna:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocenianie wewnątrzszkolne prowadzone jest w~oparciu o~obowiązujące
|
||
przepisy prawa oświatowego, w~szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Podstawę Programową kształcenia ogólnego\footnotemark[\pp].
|
||
\item Rozporządzenie w~sprawie oceniania, klasyfikowania
|
||
i~promowania uczniów\footnotemark[\roz].
|
||
\item Ustawę -- Prawo oświatowe\footnotemark[\ust].
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Niniejsze zasady oceniania wewnątrzszkolnego są zgodne z:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Statutem Szkoły.
|
||
\item Wewnętrznymi regulacjami oraz procedurami obowiązującymi w~szkole.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\vspace{0.5em}
|
||
|
||
\paragraf{Przedmiot Regulacji Oceniania Wewnątrzszkolnego}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje w~szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych.
|
||
\item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania.
|
||
\item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne).
|
||
\item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne).
|
||
\item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych.
|
||
\item Uatalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych.
|
||
\item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\newpage
|
||
|
||
\paragraf{Zasady korzystania z~urządzeń elektronicznych}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:zasady-urzadzenia-wylaczone} W~czasie trwania zajęć eduakcyjnych \textbf{\emph{urządzenia elektroniczne muszą być wyłączone}} i~przechowywane w~plecaku lub w~miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. Wyjątek jest możliwy wyłącznie za wyraźnym zezwoleniem nauczyciela.
|
||
|
||
\item \label{itm:zasady-niedozwolone-srodki} Korzystanie z~niedozwolonych środków (np.~telefonu, smartwatcha) w czasie trwania form sprawdzania wiedzy i umiejętności bez zgody nauczyciela skutkuje:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:zasady-skutki-0-punktow} Otrzymaniem~0 punktów.
|
||
\item \label{itm:zasady-skutki-brak-poprawy} Utratą możliwości poprawy tej oceny.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Ogólne zasady oceniania}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-punktowo-procentowy} Obowiązuje \textbf{\emph{punktowo-procentowy}} system oceniania wewnątrzszkolnego, stosowany w szkole młodzieżowej, którego celem jest:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-cel-informacja} Zapewnienie uczniowi informacji o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowania oraz o postępach w tym zakresie, w szczególności dotyczących:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-jakosc-pracy} Jakości wykonanej pracy.
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-skutecznosc-metod} Skuteczności stosowanych metod uczenia się.
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-poziom-wiedzy} Poziomie opanowania wiadomości i umiejętności w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, oraz realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-pomoc-uczen} Udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji o tym, co wykonał prawidłowo i jak powinien się dalej uczyć, wraz ze wskazówkami do samodzielnego planowania własnego rozwoju.
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-motywowanie} Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-monitorowanie} Umożliwienie rodzicom lub prawnym opiekunom oraz nauczycielom monitorowania:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-postepy-edukacyjne} Postępów edukacyjnych i trudności ucznia w nauce i zachowaniu.
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-wklad-rozwoj} Wkładu ucznia w jego własny rozwój, w tym specjalnych uzdolnień.
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-efektywnosc-nauczania} Efektywności realizowanego procesu nauczania.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-doskonalenie-nauczycieli} Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-system-prosty} System oceniania wewnątrzszkolnego jest prosty, przejrzysty i opiera się na następujących zasadach:
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-zakres-oceniania} Zakres oceniania:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-ocenie-podlegaja} Ocenie podlegają:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-oswiadczenia-edukacyjne} Osiągnięcia edukacyjne ucznia -- poziom opanowania wiedzy i~umiejętności określonych w~wymaganiach programowych.
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-zachowanie} Zachowanie ucznia -- stopień przestrzegania zasad współżycia szkolnego oraz norm obowiązujących w~placówce.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-realizacja-oceniania} Ocenianie wewnątrzszkolne realizują nauczyciele prowadzący zajęcia w~ramach oddziałów klasowych lub grup międzyoddziałowych.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-rodzaje-ocen} W~trakcie nauki w~szkole uczeń otrzymuje oceny:
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-biezace} Bieżące:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-obowiazkowe-dodatkowe} Oceny~bieżące z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-sprawdzanie} Nauczyciele sprawdzają wiedzę i~umiejętności uczniów na~bieżąco oraz po~zrealizowaniu materiału z~kolejnych działów programowych.
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-systematyczna} Największy nacisk kładzie się na~systematyczną ocenę pracy ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-zachowanie} Oceny~bieżące dotyczące zachowania:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-obserwacja} Ocenianie zachowania opiera się na~systematycznej obserwacji postawy ucznia wobec rówieśników, nauczycieli oraz innych członków społeczności szkolnej.
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-regulamin} Uwzględnia się przestrzeganie regulaminu szkoły, zaangażowanie w~życie szkoły oraz odpowiedzialność za~wykonywane zadania.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-klasyfikacyjne} Klasyfikacyjne:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-srodroczne} Śródroczne -- na koniec pierwszego okresu;
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-roczne} Roczne -- na koniec roku szkolnego;
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa} Ocena końcowa:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-cykl} Ustalana po zakończeniu cyklu nauczania w~szkole;
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-roczna} Odpowiada ocenie rocznej uzyskanej w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-okreslenie} Może być określona na podstawie:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-egzamin} Wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego przeprowadzonego w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-olimpiady} Wyników olimpiad i~konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-zachowanie} Końcowa ocena zachowania:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-zachowanie-klasa} Stanowi ocena klasyfikacyjna wystawiona w~klasie programowo najwyższej.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-skala-ocen} Skala ocen:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-skala-punktowa} Oceny bieżące są wystawiane w~systemie punktowym, który pozwala na precyzyjne określenie postępów ucznia.
|
||
\item \label{itm:ogolne-zasady-skala-procentowa} Oceny klasyfikacyjne są przeliczane na skalę procentową według progów z~\hyperref[itm:kryteria-procentowe]{\S6 ust. 2}, a~następnie na stopnie zgodnie z~\hyperref[itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych]{\S6 ust. 1}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% -------------------------------------------------
|
||
\paragraf{Zasady i kryteria wystawiania ocen klasyfikacyjnych}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych} Skala stopni klasyfikacyjnych
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:skala-stopni-tabela} Przy wystawianiu ocen stosuje się skalę stopni przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala_ocen}:
|
||
|
||
\begin{table}[h]
|
||
\centering
|
||
\begin{tabular}{|l|c|}
|
||
\hline
|
||
Stopień & Ocena \\ \hline
|
||
celujący (cel) & 6 \\ \hline
|
||
bardzo dobry (bdb) & 5 \\ \hline
|
||
dobry (db) & 4 \\ \hline
|
||
dostateczny (dst) & 3 \\ \hline
|
||
dopuszczający (dop) & 2 \\ \hline
|
||
niedostateczny (ndst) & 1 \\ \hline
|
||
\end{tabular}
|
||
\caption{Skala ocen klasyfikacyjnych.}
|
||
\label{tab:skala_ocen}
|
||
\end{table}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:kryteria-procentowe} Kryteria procentowe przypisane poszczególnym stopniom
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:kryteria-procentowe-tabela} Kryteria procentowe przedstawia tabela~\ref{tab:oceny_procentowe}:
|
||
|
||
\begin{table}[h]
|
||
\centering
|
||
\begin{tabular}{|l|c|}
|
||
\hline
|
||
Ocena & Udział punktowy w~procentach \\ \hline
|
||
niedostateczny & 0--29\% \\ \hline
|
||
dopuszczający & 30--49\% \\ \hline
|
||
dostateczny & 50--64\% \\ \hline
|
||
dobry & 65--79\% \\ \hline
|
||
bardzo dobry & 80--95\% \\ \hline
|
||
celujący & 96\% i~więcej \\ \hline
|
||
\end{tabular}
|
||
\caption{Kryteria oceniania w~procentach.}
|
||
\label{tab:oceny_procentowe}
|
||
\end{table}
|
||
|
||
\item \label{itm:obliczanie-wyniku-procentowego} Wynik procentowy oblicza się na podstawie liczby uzyskanych punktów
|
||
i~zaokrągla do części całkowitych zgodnie z~zasadami matematycznymi.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Przy ustalaniu oceny z~zajęć edukacyjnych stosuje się następujące kryteria jakościowe:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Posiada pełnię wiedzy i~umiejętności z~zakresu podstawy programowej w~danym etapie
|
||
kształcenia,
|
||
\item Samodzielnie i~twórczo rozwija własne zainteresowania i~uzdolnienia,
|
||
\item Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w~rozwiązywaniu problemów teoretycznych
|
||
i~praktycznych z~programu nauczania,
|
||
\item Proponuje rozwiązania nietypowe lub osiąga sukcesy w~konkursach i~olimpiadach
|
||
przedmiotowych albo posiada inne porównywalne osiągnięcia.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Opanował pełny zakres wiadomości i~umiejętności określonych programem w~danym etapie
|
||
nauki,
|
||
\item Samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne oraz praktyczne wynikające z~programu
|
||
nauczania,
|
||
\item Potrafi zastosować posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów
|
||
i~zadań w~nowych sytuacjach.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Opanował wiadomości i~umiejętności określonych programem w~danym etapie nauki
|
||
niemal w~pełnym zakresie,
|
||
\item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~samodzielnym rozwiązywaniu
|
||
problemów i~zadań typowych, znanych z~lekcji lub podręcznika.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Opanował znaczącą część wiadomości i~umiejętności określone podstawą programową
|
||
w~danym etapie nauki,
|
||
\item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów
|
||
i~zadań o~niewielkim stopniu złożoności w~sytuacjach typowych, często powtarzających się na
|
||
lekcji.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nie opanował w~pełni wiadomości i~umiejętności zawartych w~podstawie programowej,
|
||
ale opanował je w~zakresie niezbędnym do dalszego kształcenia z~danego przedmiotu,
|
||
\item Potrafi z~pomocą nauczyciela rozwiązywać problemy i~zadania praktyczne o~niewielkim stopniu
|
||
trudności, często powtarzające się podczas lekcji i~w~życiu codziennym.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nie opanował wiadomości i~umiejętności określonych podstawą programową, a~istniejące braki
|
||
uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z~danego przedmiotu,
|
||
\item Nie potrafi rozwiązywać zadań o~elementarnym stopniu trudności nawet z~pomocą nauczyciela.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
\item \label{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}
|
||
Kryteria ilościowe ocen klasyfikacyjnych
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Stopień realizacji wymagań edukacyjnych wynikający z~PP jest ustalany na podstawie zasad określonych w Szczegółowym Ocenianiu \hyperref[itm:narzedzia-procedury-oceny]{\S13 ust. 1 pkt. 4 ppkt. 1) lit. d} danego przedmiotu.
|
||
|
||
\item Podstawą ustalenia oceny jest spełnienie jednolitych dla wszystkich uczniów minimalnych progów, wyrażonych procentem realizowanych wymagań programowych i uzyskanych punktów, zgodnie z tabelą~\ref{tab:skala-ocen}.
|
||
|
||
\begin{table}[h!]
|
||
\centering
|
||
\footnotesize
|
||
\begin{tabularx}{0.9\textwidth}{|c|>{\centering\arraybackslash}X|>{\centering\arraybackslash}X|}
|
||
\hline
|
||
\textbf{Ocena klasyfikacyjna} & \textbf{Minimalna liczba zrealizowanych wymagań [\%]} & \textbf{Minimalny wynik punktowy [\%]} \\
|
||
\hline
|
||
Celująca (cel) & 96 & 96 \\
|
||
\hline
|
||
Bardzo dobra (bdb) & 80 & 80 \\
|
||
\hline
|
||
Dobra (db) & 65 & 65 \\
|
||
\hline
|
||
Dostateczna (dst) & 50 & 50 \\
|
||
\hline
|
||
Dopuszczająca (dop) & 30 & 30 \\
|
||
\hline
|
||
\end{tabularx}
|
||
\caption{Skala ocen klasyfikacyjnych z minimalnymi progami realizacyjnymi i punktowymi}
|
||
\label{tab:skala-ocen}
|
||
\end{table}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-def} Ocena klasyfikacyjna (śródroczna lub roczna) jest obliczana na podstawie punktów zdobytych przez ucznia w~dzienniku elektronicznym. Liczba punktów obejmuje:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:po-ocena-srodroczna-punkty} dla oceny śródrocznej – pierwszy okres roku szkolnego,
|
||
\item \label{itm:po-ocena-roczna-punkty} dla oceny rocznej – cały rok szkolny.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item{Obliczanie ocen klasyfikacyjnych z przedmiotów edukacyjnych}
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-uwzglednienie} Do obliczenia uwzględnia się:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Całkowitą liczbę punktów wpisanych do dziennika elektronicznego zgodnie z~procedurami rejestracji ocen określonymi w~\hyperref[itm:wpisy-do-dziennika]{\S11 ust. 2 pkt. 1},
|
||
|
||
\item Sumę maksymalnych liczb punktów przewidzianych dla poszczególnych form sprawdzania wiedzy, określonych w \hyperref[itm:maksymalna-liczba-punktow]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. a)}.
|
||
|
||
\item Oceny uzyskane z poprawek, określone w \hyperref[itm:poprawa-oceny-niedostatecznej]{\S20 ust. 3 pkt. 6}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie} Wynik punktowy przelicza się na procenty według progów określonych w \hyperref[itm:kryteria-procentowe]{\S6 ust. 2}, a następnie na stopień według skali \hyperref[itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych]{\S6 ust. 1}.
|
||
|
||
\item \label{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-weryfikacja} Przed wystawieniem oceny nauczyciel weryfikuje, czy uczeń spełnia warunki klasyfikowalności określone w \hyperref[itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci]{\S9 ust. 3}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
\paragraf Obliczanie oceny klasyfikacyjnej z zachowania:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:po-obliczanie-oceny-klasyfikacyjnej-zz} Zasady ustalania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocena roczna z zachowania jest ustalana na podstawie sumy punktów zdobytych
|
||
przez ucznia w~okresie klasyfikacyjnym, przyznawanych zgodnie z~procedurą
|
||
opisaną w~rozdziale
|
||
\hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]
|
||
{ustalenia kryteriów oceniania zachowania}.
|
||
|
||
\item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~początkową pulą punktów określoną
|
||
w~\hyperref[itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow]{\S16 ust. 1 pkt. 2 ppkt. 1) lit. a}.
|
||
|
||
\item Dodatkowe punkty (zarówno dodatnie, jak i~ujemne) są przyznawane zgodnie
|
||
z~kryteriami opisanymi w~tabeli \hyperref[itm:kryteria-jakosciowe-zachowania]{\S16 ust. 2 pkt. 1}.
|
||
|
||
\item Końcowa liczba punktów jest sumą obliczoną zgodnie
|
||
z~\hyperref[itm:zoz-zasady-naliczania-punktow]{\S16 ust. 1 pkt. 2 ppkt. 1)}.
|
||
|
||
\item Wynik punktowy jest przeliczany na ocenę według przedziałów punktowych,
|
||
określonych w \hyperref[itm:przedzialy-punktowe-zachowania]{\S16 ust. 1 pkt. 3 ppkt. 1) lit. a}.
|
||
|
||
\item W przypadku uczniów z udokumentowanymi zaburzeniami rozwojowymi lub dysfunkcjami,
|
||
ich wpływ na zachowanie jest uwzględniany przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej,
|
||
zgodnie z \hyperref[itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia]{\S16 ust. 1 pkt. 3 ppkt. 3) lit. a}.
|
||
|
||
\item Ocena semestralna i roczna jest ostateczna i ustalana przez wychowawcę klasy,
|
||
z uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły oraz uczniów danej klasy.
|
||
Procedura ta jest opisana w \hyperref[itm:ostatecznosc-oceny]{\S16 ust. 1 pkt. 3 ppkt. 4) lit. a}.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
\paragraf{Zasady przenoszenia ocen z innych szkół}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Uczeń przyjęty do szkoły w trakcie etapu edukacyjnego, zgodnie z decyzją \textbf{Dyrektora Szkoły}, uzyskuje zaliczenie określonej części programu z poszczególnych przedmiotów na podstawie arkusza ocen.
|
||
|
||
\item Uzyskane przez ucznia w poprzedniej szkole oceny przelicza się na punkty według skali przedstawionej w tabeli~\ref{tab:skala-przeliczeniowa}.
|
||
|
||
\begin{table}[h!]
|
||
\centering
|
||
\begin{tabular}{|c|c|}
|
||
\hline
|
||
\textbf{Ocena} & \textbf{Przeliczenie na punkty (\%)} \\
|
||
\hline
|
||
Dopuszczający (2) & 40 \\
|
||
Dostateczny (3) & 57 \\
|
||
Dobry (4) & 72 \\
|
||
Bardzo dobry (5) & 88 \\
|
||
Celujący (6) & 98 \\
|
||
\hline
|
||
\end{tabular}
|
||
\caption{Skala przeliczania ocen uzyskanych w poprzedniej szkole na punkty procentowe.}
|
||
\label{tab:skala-przeliczeniowa}
|
||
\end{table}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% -------------------------------------------------
|
||
\paragraf{Oceny za osiągnięcia olimpijskie}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Uczeń, który uzyskał tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej, otrzymuje z odpowiednich zajęć edukacyjnych ocenę celującą.
|
||
|
||
\item Jeśli tytuł laureata lub finalisty został przyznany po ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej, nauczyciel ją modyfikuje na celującą.
|
||
|
||
\item Ocena celująca przysługuje wyłącznie za osiągnięcia na etapach krajowych lub międzynarodowych olimpiad.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% -------------------------------------------------
|
||
% \item \label{itm:po-klasyf-terminy-klasyfikacyjne} Terminy klasyfikacyjne:
|
||
\paragraf {Terminy klasyfikacyjne}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy} Terminy posiedzeń śródrocznej oraz rocznej rady klasyfikacyjnej określa \textbf{Dyrektor szkoły} w~drodze zarządzenia wewnętrznego.
|
||
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji} Nie później niż w dniu posiedzenia rady klasyfikacyjnej:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-wpis-ocen-edukacyjnych} Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne dokonują wpisu ocen klasyfikacyjnych z~tychże zajęć do dokumentacji przebiegu nauczania.
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-wpis-oceny-zachowania} Wychowawca klasy dokonuje wpisu oceny klasyfikacyjnej z~zachowania do dokumentacji przebiegu nauczania.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu} W~razie zagrożenia oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem ucznia, nauczyciele zajęć edukacyjnych informują ucznia i~jego rodziców (prawnych opiekunów) o~przewidywanych ocenach śródrocznych poprzez wpis w~dzienniku elektronicznym Librus w~terminie:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-termin-informacji} Nie później niż miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
% -------------------------------------------------
|
||
\paragraf{Zasady klasyfikacji wewnątrzszkolnej}
|
||
\label{itm:po-klasyf-zasady}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-charakter-cel} Charakter i~cel klasyfikacji
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-cel-okresowe-podsumowanie} Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu okresowe podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia
|
||
z~zajęć określonych w~szkolnym planie nauczania oraz jego zachowania, w~ramach klasyfikacji śródrocznej i~rocznej.
|
||
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-dotyczy-obowiazkowych-dodatkowych} Dotyczy zarówno obowiązkowych, jak i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-zasady-ustalania} Zasady ustalania ocen śródrocznych i~rocznych
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-nauczyciele-ustalaja-oceny} Śródroczne i~roczne oceny z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący te zajęcia.
|
||
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania} Ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy zgodnie z~obowiązującym punktowym systemem oceny zachowania okreslonym w~rozdziale dotyczącym \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]{ustalenia kryteriów oceniania zachowania}.
|
||
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-oceny-dodatkowe-nie-wplywaja} Oceny z~dodatkowych zajęć edukacyjnych nie wpływają na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci} Warunki klasyfikowalności ucznia
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany} Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z~danych zajęć edukacyjnych, jeżeli:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-brak-minimalnej-liczby-ocen} Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, określonej w~\hyperref[itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen]{\S19 ust. 2} jeżeli nie została ona ustalona w~PO (\hyperref[itm:fwe-po-min-liczba-ocen]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. c)}).
|
||
\item \label{itm:wymaganie-trzy-formy} Uczeń nie został poddany ocenie w~co najmniej trzech różnych formach sprawdzania wiedzy, o~których mowa w~\hyperref[itm:po-ob-trzy-formy]{\S19 ust. 3}, w~okresie roku szkolnego, z~zastrzeżeniem odmiennego ustalenia w~Przedmiotowym Ocenianiu \hyperref[itm:min-formy-weryfikacji]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. d)}.
|
||
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-nieobecnosc-polowa-czasu} Jego nieobecność na zajęciach wynosi co najmniej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w~szkolnym planie nauczania.
|
||
|
||
\item \label{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny}
|
||
Nie można wystawić oceny klasyfikacyjnej z~powodu niespełnienia wymagań edukacyjnych, zgodnie z procedurami opisanymi w punkcie~\hyperref[itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych]{\S6 ust. 4}.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Uczeń, który został \emph{niesklasyfikowany} z powodu kryteriów określonych w~\hyperref[itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany]{\S9 ust. 3 pkt. 1}, ma prawo przystąpić do \emph{egzaminu klasyfikacyjnego} z~zastrzeżeniem warunków określonych w~rozdziale dotyczącym przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
%----------------------------------------------------------
|
||
\paragraf{Poprawa rocznej oceny niedostatecznej}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{Zakres stosowania:}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejsze postanowienia dotyczą wyłącznie sytuacji, w~której uczeń otrzymał roczną ocenę niedostateczną z~\emph{jednego lub dwóch} obowiązkowych zajęć edukacyjnych w~klasyfikacji końcoworocznej.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:po-egz-poprawkowy-zasady}
|
||
\textbf{Egzamin poprawkowy – tryb i zasady:}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Roczną ocenę niedostateczną \textbf{można zmienić wyłącznie} w~drodze \emph{egzaminu poprawkowego}.
|
||
\item Egzamin poprawkowy składa się z~części pisemnej oraz ustnej, a w~przypadku niektórych
|
||
przedmiotów (np.~wychowanie fizyczne, informatyka) – głównie z~zadań praktycznych.
|
||
\item \textbf{Termin egzaminu poprawkowego} ustala \textbf{Dyrektor szkoły}, przy czym
|
||
przeprowadza się go \emph{zwykle w~ostatnim tygodniu ferii letnich}.
|
||
\item Organizację i~przebieg egzaminu poprawkowego nadzoruje komisja egzaminacyjna powołana
|
||
przez \textbf{Dyrektora szkoły}, w~skład której wchodzą:
|
||
\begin{enumerate}
|
||
\item Dyrektor szkoły (lub nauczyciel zajmujący w~szkole stanowisko kierownicze)
|
||
jako przewodniczący komisji.
|
||
\item Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący.
|
||
\item Nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.
|
||
\end{enumerate}
|
||
\item Z~egzaminu poprawkowego sporządza się \textbf{protokół}, do którego dołącza się
|
||
pisemne prace ucznia i~krótką notatkę o~odpowiedziach ustnych (lub wynikach zadań
|
||
praktycznych).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Skutki egzaminu poprawkowego:}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Uczeń, który \textbf{zda egzamin poprawkowy}, uzyskuje roczną ocenę pozytywną
|
||
(np.~dopuszczającą) z danego przedmiotu, co umożliwia mu promocję do klasy
|
||
programowo wyższej.
|
||
\item Uczeń, który \textbf{nie zda egzaminu poprawkowego}, co do zasady \emph{nie} uzyskuje
|
||
promocji do klasy programowo wyższej i \emph{powtarza klasę}.
|
||
\item \textbf{Rada Pedagogiczna} może jednak \emph{jednorazowo w ciągu danego etapu edukacyjnego}
|
||
promować ucznia warunkowo do klasy programowo wyższej, przy uwzględnieniu możliwości
|
||
edukacyjnych ucznia.
|
||
\item Ocena ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest \textbf{ostateczna} i nie podlega
|
||
dalszym trybom odwoławczym.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Sytuacje szczególne i terminy dodatkowe:}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Jeżeli uczeń z przyczyn usprawiedliwionych nie może przystąpić do egzaminu poprawkowego w~wyznaczonym terminie, \textbf{Dyrektor szkoły} wyznacza dodatkowy termin, jednak \emph{nie później niż do końca września} danego roku szkolnego.
|
||
|
||
\item Uczeń, który z~przyczyn nieusprawiedliwionych nie przystąpi do egzaminu poprawkowego, zachowuje roczną ocenę niedostateczną i~powtarza klasę, o~ile \textbf{Rada Pedagogiczna} nie podejmie innej decyzji w~wyjątkowych sytuacjach losowych.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%---------------------------------
|
||
\paragraf{Jawność ocen}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Zasada powszechnej dostępności informacji o ocenach
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Oceny uzyskane przez ucznia w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach podlegają jawności wobec ucznia oraz jego rodziców lub prawnych opiekunów.
|
||
\item Zasada jawności obejmuje wszelkie rodzaje ocen, w szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Oceny bieżące.
|
||
\item Oceny klasyfikacyjne, w tym śródroczne oraz roczne, ustalane z zajęć edukacyjnych i zachowania.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item Jawność dotyczy zarówno ocen uzyskanych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, jak i ocen zachowania ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Rejestracja i~przechowywanie ocen
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:wpisy-do-dziennika}
|
||
Oceny bieżące, śródroczne klasyfikacyjne oraz roczne klasyfikacyjne podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego w terminach określonych w~\hyperref[itm:wyniki-prac-pisemnych]{\S20 ust. 3 pkt. 5 ppkt. 1)}, w celu dostarczenia rodzicom lub prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia.
|
||
|
||
\item \label{itm:dostep-do-ocen-dziennik} Uczeń oraz jego rodzice lub prawni opiekunowie mają zapewniony stały dostęp do informacji o ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego po dokonaniu autoryzowanego logowania.
|
||
|
||
\item \label{itm:zasady-udostepniania-prac}
|
||
Zasady udostępniania pisemnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:udostepnianie-prac-lekcyjnych} Sprawdzone prace pisemne udostępniane są uczniom w trakcie zajęć lekcyjnych oraz rodzicom lub prawnym opiekunom na terenie szkoły podczas konsultacji, godzin dostępności lub indywidualnych spotkań.
|
||
\item \label{itm:ustalenie-sposobu-udostepnienia} Sposób udostępnienia ocenionej pracy pisemnej ustalany jest indywidualnie z rodzicem lub prawnym opiekunem ucznia.
|
||
\item \label{itm:ochrona-danych-prywatnosci} Przy udostępnianiu prac zachowuje się przepisy o ochronie danych osobowych oraz zapewnia się poszanowanie prywatności ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:przechowywanie-prac}
|
||
Sprawdzone i ocenione pisemne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności ucznia podlegają przechowywaniu przez nauczyciela do~końca danego roku szkolnego.
|
||
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Uzasadnienie ocen z zajęć edukacyjnych
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Prawo do uzasadnienia:
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wnieść o \emph{uzasadnienie} każdej oceny bieżącej lub klasyfikacyjnej (śródrocznej, rocznej), w tym ustalonej w trybie egzaminu klasyfikacyjnego, sprawdzającego lub poprawkowego.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Obowiązek nauczyciela:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nauczyciel, na żądanie określone w pkt~1, \emph{niezwłocznie} przedstawia uzasadnienie, które powinno w szczególności uwzględniać:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Wymagania edukacyjne – tj. odniesienie do podstawy programowej i wewnętrznych kryteriów (SO – Szczegółowego Oceniania).
|
||
\item Kryteria wystawiania ocen – zarówno minimalne, jak i rozszerzone, zastosowane podczas oceny danej pracy.
|
||
\item Metodę obliczania wyników – zgodną z punktowo-procentowym systemem oceniania.
|
||
\item Mocne strony pracy (co uczeń zrobił poprawnie).
|
||
\item Obszary do poprawy (co wymaga uzupełnienia, przećwiczenia).
|
||
\item Wskazówki rozwojowe – jak uczeń może doskonalić swoje umiejętności i zaplanować dalszą naukę.
|
||
\item Formę weryfikacji – np. rodzaj pracy pisemnej, odpowiedzi ustnej czy egzaminu.
|
||
\item Możliwości poprawy lub tryb uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej, zgodnie z obowiązującymi procedurami (PO).
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Uzasadnienie ocen zachowania
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Na żądanie ucznia lub jego rodziców albo prawnych opiekunów wychowawca klasy jest obowiązany przedstawić uzasadnienie wystawionej oceny zachowania, odwołując się do kryteriów określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
|
||
\item Uzasadnienie oceny zachowania winno zawierać:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Odniesienie do kryteriów oceny zachowania, w tym w szczególności frekwencji, kultury osobistej, współpracy w grupie oraz przestrzegania regulaminu szkoły i norm etycznych.
|
||
\item Wskazanie pozytywnych aspektów postaw i zachowań ucznia.
|
||
\item Określenie obszarów wymagających poprawy.
|
||
\item Wskazówki w zakresie dalszego rozwoju społecznego i osobistego ucznia, wspierające motywację do postępów w zachowaniu.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Tryb przekazywania uzasadnienia ocen
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Uzasadnienie oceny przekazywane jest uczniowi w formie ustnej, w trakcie zajęć lub podczas indywidualnej konsultacji, zgodnie z zasadami określonymi w niniejszym dokumencie.
|
||
\item Uzasadnienie oceny przekazywane jest rodzicom lub prawnym opiekunom w trakcie indywidualnego spotkania, w tym w ramach zebrań z rodzicami lub konsultacji, lub w innej formie uzgodnionej z wnioskodawcą, w szczególności w formie zdalnej, w celu zapewnienia informacji o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, postępach i trudnościach ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%-----------------------
|
||
% PRZYPISY
|
||
%-----------------------
|
||
\footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego
|
||
i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}
|
||
|
||
|
||
% \newpage
|
||
\section{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}
|
||
|
||
\paragraf{Przedmiot Regulacji Formułowania Wymagań Edukacyjnych.}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejszy rozdział określa:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych, w~szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Opracowanie przez zespół nauczycieli dokumentu \textbf{Szczegółowego Oceniania} (\textbf{SO}).
|
||
\item Sporządzanie przez nauczyciela dokumentu \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}).
|
||
\item Terminy i~tryb przedkładania opracowanych dokumentów dyrekcji szkoły.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Ustalanie warunków i~sposobu przekazywania uczniom i~rodzicom informacji,
|
||
w~tym:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Obowiązki nauczycieli i~wychowawców w~zakresie informowania o~wymaganiach edukacyjnych.
|
||
\item Zasady przekazywania informacji o~postępach w~nauce i~o~ocenach.
|
||
\item Sposoby zapoznawania rodziców z~dokumentami regulującymi proces oceniania (\textbf{WO}, \textbf{SO}, \textbf{PO}).
|
||
\item Procedurę dokumentowania tych faktów w~dzienniku.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO):}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Dokument \textbf{SO}, opracowany przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne dotyczące metod oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, a~także klarowne kryteria weryfikacji postępów,
|
||
co umożliwia spójną i~systematyczną ewaluację pracy uczniów,
|
||
oraz realizację wymagań edukacyjnych określonych w~podstawie programowej.
|
||
|
||
\item \textbf{Cel dokumentu SO:}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności, który cechuje się \textbf{prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje}. W~szczególności system ten powinien obejmować:
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{Określenie stopnia realizacji wymagań podstawy programowej}, ustalonego w~oparciu o~obiektywne wskaźniki efektywności.
|
||
|
||
\item \textbf{Oparcie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności uczniów} na precyzyjnie zdefiniowanych oraz ilościowo integrowanych wymaganiach ogólnych i~szczegółowych, z~wykorzystaniem obiektywnych mierników umożliwiających monitorowanie postępów edukacyjnych.
|
||
|
||
\item \textbf{Wdrożenie jawnych, obiektywnych i~ilościowych zasad oceniania}, zapewniających transparentność, rzetelność oraz mierzalność procesu dydaktycznego.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu SO:}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Dokument \textbf{SO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
|
||
\item \textcolor{orange}{Dokument \textbf{SO} jest obowiązkowy dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z~danego przedmiotu.}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Przedmiot regulacji w dokumencie SO:}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Szczegółowy zakres wymagań edukacyjnych (ogólnych i~szczegółowych) dla poszczególnych poziomów i zakresów nauczania, zgodnych z~\textbf{PP}\footnotemark[\pp] i przyjętym rozkłądem materiału.
|
||
\item Systematyczny i~miarodajny model oceny ilościowej, oparty na zdefiniowanych wskaźnikach mierzalnych.
|
||
\item Jednoznaczne kryteria oceniania, ustanowione na podstawie obowiązującej \textbf{PP}\footnotemark[\pp], zapewniają sprawiedliwą i rzetelną weryfikację postępów uczniów.
|
||
\item \label{itm:narzedzia-procedury-oceny}
|
||
Narzędzia i~procedury potrzebne do wdrożenia oceny ilościowej ilości realizacji celów edukacyjnych.
|
||
|
||
\item W~szczególności \textbf{SO} powinien zawierać:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz zakres i poziom nauczania, dla którego dokument jest przeznaczony.
|
||
\item Zestaw wymagań edukacyjnych, zgodnych z~podstawą programową, na podstawie których ustala się oceny.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Procedury składania dokumentu SO:}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września.
|
||
\item Dokument \textbf{SO} musi być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
|
||
\item Dyrekcja szkoły analizuje dokument \textbf{SO} pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
|
||
\item Po zatwierdzeniu dokument \textbf{SO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
|
||
\item Zatwierdzony dokument \textbf{SO} jest udostępniany uczniom i ich rodzicom w formie pisemnej w bibliotece szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%---------------------------------------
|
||
% PO – co to jest i co zawiera
|
||
%---------------------------------------
|
||
% oraz harmonogramu przeprowadzania ocen
|
||
% \item Zasady zawarte w dokumencie \textbf{SO} są dostosowywane do indywidualnych potrzeb uczniów, z uwzględnieniem różnic w zakresie umiejętności, tempa nauki oraz ścieżek edukacyjnych.
|
||
|
||
% \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) jest opracowywane przez \emph{każdego nauczyciela}
|
||
% w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}).
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
|
||
% \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
|
||
% \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
|
||
% z~uwzględnieniem \emph{minimalnych} i~\emph{rozszerzonych} wymagań (na poszczególne oceny).
|
||
% \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
|
||
% \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
|
||
% \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają
|
||
% w~zgodzie z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, np. \emph{indywidualizacja procesu dydaktycznego},
|
||
% uwzględniająca szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item Nauczyciel \textbf{przedkłada dokument PO} kierownictwu szkoły w~\emph{pierwszym tygodniu września}
|
||
% każdego roku szkolnego.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO)}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO), opracowany przez każdego nauczyciela w oparciu o Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO), określa wytyczne w zakresie metod oceniania wiadomości i umiejętności uczniów oraz precyzyjne kryteria weryfikacji ich postępów, zapewniając spójną i systematyczną ewaluację pracy uczniów w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej.
|
||
|
||
\item \textbf{Cel dokumentu PO}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Celem dokumentu PO jest ustanowienie systemu oceniania wiadomości i umiejętności uczniów, charakteryzującego się prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje, w szczególności poprzez:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Określenie form i sposobów weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodnych z kryteriami ustalonymi w Szczegółowym Ocenianiu (SO) oraz Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
|
||
\item Oparcie systemu oceniania na precyzyjnie zdefiniowanych wymaganiach ogólnych i szczegółowych, uwzględniających minimalne oraz rozszerzone kryteria dla każdej oceny.
|
||
\item Wdrożenie jawnych, obiektywnych i ilościowych zasad oceniania, zapewniających transparentność, rzetelność i mierzalność procesu dydaktycznego, wspomagających rozwój kompetencji uczniów oraz ich odpowiedzialność za proces uczenia się.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu PO}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania określonego przedmiotu na danym poziomie kształcenia, zgodnie z obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
|
||
\item Dokument PO jest wiążący dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia z danego przedmiotu na określonym poziomie edukacyjnym.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% \item \textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Dokument PO winien zawierać następujące elementy:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, którego dotyczy.
|
||
|
||
% \item \label{itm:fwe-po-fsw}
|
||
% Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, obejmują w~szczególności:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Rodzaje form sprawdzania wiedzy i~umiejętności, określonych w~\hyperref[itm:prace-pisemne]{\S20 ust. 3} i~\hyperref[itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje]{\S20 ust. 4}.
|
||
|
||
% \item \label{itm:po-specyficzne-formy} Specyficzne dla danego przedmiotu formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, uwzględniające cele kształcenia oraz charakterystykę danej dziedziny o~których mowa w~\hyperref[itm:inne-formy-sprawdzania]{\S20 ust. 5}.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
% \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, w tym:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
|
||
% \item \label{itm:maksymalna-liczba-punktow} Maksymalną liczbę punktów dla każdej formy sprawdzania wiedzy.
|
||
|
||
% \item Sposób przeliczania uzyskanych punktów \sout{na wartości procentowe}.
|
||
|
||
% \item \label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen} Minimalną liczbę ocen cząstkowych wciągu semestru, wynikającą z tygodniowego wymiaru godzin przedmiotu, \emph{zgodną co najmniej} z~ustaleniami zawartymi w~\hyperref[itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen]{\S19 ust. 2}; jeśli PO nie określa inaczej, obowiązują postanowienia wskazane w~WO.
|
||
|
||
% \item \label{itm:min-formy-weryfikacji}
|
||
% Minimalną liczbę różnych form sprawdzania wiedzy i~umiejętności w~semestrze, zapewniającą wszechstronną ocenę, \emph{nie mniejszą niż określona w}~(\hyperref[itm:po-ob-trzy-formy]{\S19 ust. 3}); w~razie braku szczegółowych zasad w~PO, stosuje się postanowienia powołane w~nim.
|
||
|
||
% % \item Minimalne i rozszerzone wymagania dla poszczególnych ocen bieżących.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \item Zasady poprawy ocen bieżących oraz warunki uzyskania ocen wyższych niż wynikające z punktacji, zgodnie z ustaleniami Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii lub orzeczeń właściwych instytucji.
|
||
% \item Sposób informowania uczniów i ich rodziców lub prawnych opiekunów o wynikach procesu oceniania, w tym o postępach i trudnościach w nauce.
|
||
% \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, w szczególności indywidualizację procesu dydaktycznego dostosowaną do potrzeb i potencjału uczniów.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Dokument PO winien zawierać następujące elementy:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, którego dotyczy.
|
||
|
||
\item \label{itm:fwe-po-fsw}
|
||
Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, obejmują w~szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Rodzaje form sprawdzania wiedzy i~umiejętności, określonych w~\hyperref[itm:prace-pisemne]{\S20 ust. 3} i~\hyperref[itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje]{\S20 ust. 4}.
|
||
|
||
\item \label{itm:po-specyficzne-formy} Specyficzne dla danego przedmiotu formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, uwzględniające cele kształcenia oraz charakterystykę danej dziedziny, o~których mowa w~\hyperref[itm:inne-formy-sprawdzania]{\S20 ust. 5}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, w tym:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:maksymalna-liczba-punktow} Maksymalną liczbę punktów dla każdej formy sprawdzania wiedzy.
|
||
|
||
\item Sposób przeliczania uzyskanych punktów \sout{na wartości procentowe}.
|
||
|
||
\item \label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen} Minimalną liczbę ocen cząstkowych w~ciągu semestru, wynikającą z tygodniowego wymiaru godzin przedmiotu, \emph{zgodną co najmniej} z~ustaleniami zawartymi w~\hyperref[itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen]{\S19 ust. 2}; jeśli PO nie określa inaczej, obowiązują postanowienia wskazane w~WO.
|
||
|
||
\item \label{itm:min-formy-weryfikacji}
|
||
Minimalną liczbę różnych form sprawdzania wiedzy i~umiejętności w~semestrze, zapewniającą wszechstronną ocenę, \emph{nie mniejszą niż określona w}~(\hyperref[itm:po-ob-trzy-formy]{\S19 ust. 3}); w~razie braku szczegółowych zasad w~PO, stosuje się postanowienia powołane w~nim.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Zasady poprawy ocen bieżących oraz warunki uzyskania ocen wyższych niż wynikające z punktacji, zgodnie z ustaleniami Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii lub orzeczeń właściwych instytucji.
|
||
\item Sposób informowania uczniów i ich rodziców lub prawnych opiekunów o wynikach procesu oceniania, w tym o postępach i trudnościach w nauce.
|
||
\item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, w szczególności indywidualizację procesu dydaktycznego dostosowaną do potrzeb i potencjału uczniów.
|
||
\item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na których zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być wykorzystane tylko jednokrotnie w~ciągu semestru, o ile nauczyciel, w~ramach Przedmiotowego Oceniania (PO), nie określi innej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
\item \textbf{Procedura przedkładania dokumentu PO}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nauczyciel jest obowiązany przedłożyć dokument PO kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września każdego roku szkolnego.
|
||
\item Dokument PO winien być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
|
||
\item Kierownictwo szkoły dokonuje analizy dokumentu PO pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
|
||
\item Po zatwierdzeniu przez kierownictwo szkoły dokument PO stanowi oficjalną podstawę wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
|
||
\item Zatwierdzony dokument PO podlega udostępnieniu uczniom oraz ich rodzicom lub prawnym opiekunom w formie pisemnej w bibliotece szkolnej, celem zapewnienia pełnej przejrzystości procesu oceniania.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Ustalanie warunków i sposobu przekazywania uczniom i rodzicom informacji}
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Procedura informowania przez nauczyciela.
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nauczyciel informuje uczniów:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe
|
||
określone w~Szczegółowym Ocenianiu \textbf{SO}, na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny
|
||
klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~szkole.
|
||
\item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~Przedmiotowym Ocenianiem (\textbf{PO}).
|
||
\item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~pkt.~1.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Procedura informowania przez wychowawcę:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Wychowawca klasy informuje uczniów:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Na pierwszej godzinie wychowawczej o:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Zasadach oceniania zachowania.
|
||
\item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
|
||
\item Dostępie do Wewnątrzszkolnego oceniania (WO), \textcolor{orange}{zgodnie z~\S9~ust.~4~Statutu Szkoły,} poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja szkoły - pliki szkoły".
|
||
|
||
\item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i \textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~ppkt~1.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Wychowawca klasy informuje rodziców:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami o:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Zapoznaniu rodziców z~informacjami, o~których mowa w~\textcolor{orange}{pkt~1~ppkt~1};
|
||
\item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (\textbf{WO}) własnoręcznym podpisem na liście obecności;
|
||
\item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce;
|
||
\item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% --------------------------------------------------------------------
|
||
% \item \textbf{Uzasadnienie oceny}:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item na żądanie ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel
|
||
% jest obowiązany ustnie uzasadnić wystawioną ocenę, wskazując:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item odniesienie do wymagań edukacyjnych lub kryteriów oceny zachowania,
|
||
% \item mocne strony pracy ucznia,
|
||
% \item obszary wymagające poprawy,
|
||
% \item wskazówki do dalszej nauki.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \item uzasadnienie oceny może nastąpić:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item w przypadku ucznia --- bezpośrednio podczas zajęć,
|
||
% \item w przypadku rodziców (prawnych opiekunów) --- w ramach indywidualnego
|
||
% spotkania w szkole.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% --------------------------------------------------------------------
|
||
% --------------------------------------------------------------------
|
||
|
||
% \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
|
||
% \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
|
||
% \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
\section{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}
|
||
\label{sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}
|
||
|
||
\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
% \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami
|
||
% określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust].
|
||
\item \label{itm:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}
|
||
Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust].
|
||
|
||
\item Proces ten obejmuje:
|
||
\begin{longenum}
|
||
% \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania}
|
||
\item \label{itm:zakres-ustalenia-kryteriow} Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania obejmuje:
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
|
||
\begin{enumerate}
|
||
\item zachowanie na terenie szkoły,
|
||
\item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
|
||
\item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
|
||
\item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
|
||
\end{enumerate}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
|
||
\begin{longenum}
|
||
% \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
|
||
\item \label{itm:cele-ustalenia-kryteriow} Cele wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania to:
|
||
|
||
\begin{enumerate}
|
||
\item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów,
|
||
\item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
|
||
\item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
|
||
\item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
|
||
\end{enumerate}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
\paragraf{Zasady oceniania zachowania}
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Zasady oceniania zachowania
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Informacje ogólne}
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Charakter oceny zachowania}
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
% \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
|
||
\item \label{itm:charakter-oceny-zachowania} Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item spełnia obowiązki szkolne,
|
||
\item przestrzega zasad współżycia społecznego,
|
||
\item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item zdefiniowane w~lit.~a) zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item postawę uczniów względem szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających
|
||
z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość,
|
||
\item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów
|
||
i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność,
|
||
poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa,
|
||
\item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój,
|
||
czystość i~higienę osobistą.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności,
|
||
\item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
|
||
\item liczbę godzin nieusprawiedliwionych.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Funkcja wychowawcza oceny zachowania}
|
||
\begin{longenum}
|
||
% \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
|
||
\item \label{itm:funkcja-wychowawcza-oceny} Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item wspiera rozwój osobowościowy ucznia,
|
||
\item motywuje do samodoskonalenia,
|
||
\item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Zasady przyznawania punktów}
|
||
\begin{longenum}
|
||
% \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
|
||
\item \label{itm:zasady-przyznawania-punktow} Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Procedura informowania uczniów i~rodziców}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item uczniów -- zgodnie z~§2~ust.~II~WO,
|
||
\item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~§2~ust.~III~WO.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Zasady punktowej oceny zachowania}
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:zoz-zasady-naliczania-punktow}
|
||
\textbf{Początkowa pula punktów i~zasady naliczania}
|
||
\begin{longenum}
|
||
% \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50.
|
||
\item \label{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow} Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~początkową pulą punktów wynoszącą 50.
|
||
% Punkty dodatnie i ujemne są przyznawane odpowiednio za pozytywne i negatywne zachowania.
|
||
\item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za
|
||
wspierające funkcjonowanie szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność
|
||
(np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych).
|
||
\item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły
|
||
lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie
|
||
nauczycieli, zachowania agresywne).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę}
|
||
\begin{longenum}
|
||
% \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
|
||
\item \label{itm:dodatkowe-punkty-wychowawcy} Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item opinie nauczycieli i~pracowników szkoły,
|
||
\item opinię klasy,
|
||
\item samoocenę ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Nagana \textbf{Dyrektora szkoły}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Otrzymanie nagany \textbf{Dyrektora szkoły} skutkuje ustaleniem maksymalnie
|
||
\textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną
|
||
dla tej oceny (50).
|
||
\textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana
|
||
jest taka nagana, np.~przemoc.)}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania}
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Zakres czasowy i~przedziały punktowe}
|
||
\begin{longenum}
|
||
% \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na
|
||
% podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem:
|
||
\item \label{itm:przedzialy-punktowe-zachowania} Przedziały punktowe dla ocen z zachowania są następujące:
|
||
|
||
\begin{center}
|
||
\begin{tabular}{|c|c|}
|
||
\hline
|
||
\textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\
|
||
\hline
|
||
Wzorowe & 96 i~więcej \\
|
||
\hline
|
||
Bardzo dobre & 80--95 \\
|
||
\hline
|
||
Dobre & 65--79 \\
|
||
\hline
|
||
Poprawne & 50--64 \\
|
||
\hline
|
||
Nieodpowiednie & 30--49 \\
|
||
\hline
|
||
Naganne & 29 i~mniej \\
|
||
\hline
|
||
\end{tabular}
|
||
\end{center}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Sposób wyliczenia końcowej liczby punktów}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Końcowa liczba punktów jest sumą:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item punktów początkowych (50),
|
||
\item punktów przyznanych (dodatnich i~ujemnych) zgodnie z~pkt.~5~ppkt.~1),
|
||
\item punktów przyznanych w~drodze decyzji wychowawcy (maksymalnie +15 lub -15).
|
||
\end{longenum}
|
||
\item Ocena zachowania jest ostatecznie ustalana semestralnie i~rocznie na
|
||
podstawie łącznej liczby punktów, zgodnie z~lit.~a) powyżej.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia}
|
||
\begin{longenum}
|
||
% \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.
|
||
\item \label{itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia} Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z udokumentowanymi zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, zgodnie z orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania}
|
||
\begin{longenum}
|
||
% \item Ocena semestralna i~roczna jest \textbf{ostateczna} oraz ustalana przez wychowawcę klasy z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i~uczniów danej klasy.
|
||
\item \label{itm:ostatecznosc-oceny} Ocena semestralna i roczna jest ostateczna oraz ustalana przez wychowawcę klasy z uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i uczniów danej klasy.
|
||
\item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona
|
||
przez \textbf{Dyrektora szkoły}.
|
||
\item Statut szkoły może przewidywać możliwość odwołania się od oceny w~określonym
|
||
terminie (np.~w~ciągu 3~dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Wpływ oceny zachowania na promocję}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy
|
||
programowo wyższej ani na ukończenie szkoły, jednak może być uwzględniana przy
|
||
przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Kryteria jakościowe i~tabela opisowa}
|
||
\begin{longenum}
|
||
% \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania,
|
||
% \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii,
|
||
% na przykład:
|
||
\item \label{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania} Punkty (dodatnie i ujemne) przyznaje się według ustalonych kategorii, takich jak:
|
||
|
||
\begin{longtable}{|p{6cm}|c|p{7cm}|}
|
||
\hline
|
||
\textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
|
||
\hline
|
||
\endfirsthead
|
||
|
||
\multicolumn{3}{c}%
|
||
{\tablename\ \thetable\ -- \textit{kontynuacja ze strony poprzedniej}} \\
|
||
\hline
|
||
\textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
|
||
\hline
|
||
\endhead
|
||
|
||
\hline \multicolumn{3}{|r|}{\textit{Ciąg dalszy na następnej stronie}} \\
|
||
\hline
|
||
\endfoot
|
||
|
||
\hline
|
||
\endlastfoot
|
||
|
||
\textbf{Frekwencja}
|
||
& +1
|
||
& 100\%~obecności w~semestrze
|
||
(dopuszcza się inną punktację dla frekwencji 95--99\%). \\
|
||
\cline{2-3}
|
||
& +1
|
||
& Brak godzin nieusprawiedliwionych w~semestrze. \\
|
||
\cline{2-3}
|
||
& -1
|
||
& Każda nieusprawiedliwiona godzina. \\
|
||
\hline
|
||
|
||
\textbf{Postawa wobec nauki, aktywność}
|
||
& +1
|
||
& Udział w~konkursach przedmiotowych, olimpiadach, osiągnięcia, wyróżnienia. \\
|
||
\cline{2-3}
|
||
& +1
|
||
& Reprezentowanie szkoły w~zawodach sportowych. \\
|
||
\cline{2-3}
|
||
& +1
|
||
& Aktywny udział w~działaniach na rzecz klasy i~szkoły
|
||
(np.~Samorząd Uczniowski, poczet sztandarowy). \\
|
||
\cline{2-3}
|
||
& -1
|
||
& Powtarzający się brak przygotowania do lekcji, lekceważenie poleceń,
|
||
brak odrabiania prac domowych. \\
|
||
\hline
|
||
|
||
\textbf{Kultura osobista, szacunek}
|
||
& +1
|
||
& Pomoc koleżeńska, udział w~wolontariacie (każdorazowo). \\
|
||
\cline{2-3}
|
||
& -1
|
||
& Aroganckie zachowanie, obraźliwy język wobec nauczycieli lub pracowników szkoły. \\
|
||
\cline{2-3}
|
||
& -1
|
||
& Agresja słowna, groźby. \\
|
||
\cline{2-3}
|
||
& -1
|
||
& Udział w~bójce. \\
|
||
\cline{2-3}
|
||
& -1
|
||
& Dewastacja mienia, kradzież, używki (posiadanie, zażywanie). \\
|
||
\hline
|
||
|
||
\textbf{Bezpieczeństwo i~higiena}
|
||
& +1
|
||
& Dbanie o~bezpieczeństwo swoje i~innych, reagowanie na sytuacje niebezpieczne. \\
|
||
\cline{2-3}
|
||
& -1
|
||
& Korzystanie z~telefonu komórkowego podczas lekcji (każdorazowo). \\
|
||
\cline{2-3}
|
||
& -1
|
||
& Palenie papierosów, e-papierosów, snusów itp.\ na terenie szkoły. \\
|
||
\hline
|
||
|
||
\textbf{Inne}
|
||
& od -1 do +1
|
||
& Każda sytuacja nieujęta w~powyższych kategoriach (przydział punktów
|
||
indywidualnie, z~wpisem w~dzienniku). \\
|
||
\hline
|
||
\end{longtable}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
%-------------------------------------------------------------------------
|
||
% \item Ocenianie bieżące powinno być systematyczne, a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego przedmiotu jest określona w Przedmiocie Zasad Oceniania (PZO). Liczba ocen bieżących jest proporcjonalna do tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, z zastrzeżeniem, że:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Przy 1-2 godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 3 form oceniania.
|
||
% \item Przy 3 i więcej godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 4 form oceniania.
|
||
% \end{longenum}
|
||
% \item Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny i przejrzysty, z komentarzem w dzienniku elektronicznym wskazującym, czego dana ocena dotyczy.
|
||
% Ocenianie bieżące osiągnięć ucznia
|
||
|
||
% 5. Oceny są informacją dla rodziców, wychowawców klas, Dyrektora Szkoły i innych organów nadzoru
|
||
% pedagogicznego o:
|
||
% 1) efektywności procesu nauczania i uczenia się;
|
||
% 2) wkładzie uczniów w pracę nad własnym rozwojem;
|
||
% 3) postępach uczniów.
|
||
|
||
% 6. Nauczyciel powinien sprawdzać wiedzę i umiejętności uczniów:
|
||
% 1) na bieżąco;
|
||
% 2) po zrealizowaniu materiału zawartego w kolejnych działach materiału.
|
||
% 7. Nauczyciel powinien najwięcej uwagi poświęcić bieżącej ocenie pracy ucznia.
|
||
% 8. Ocenianie bieżące powinno być systematyczne a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego
|
||
% przedmiotu jest określona w PZO. Liczba ocen bieżących jest również proporcjonalna do tygodniowej
|
||
% liczby godzin danego przedmiotu, przy zastrzeżeniu, że jeśli dla danych zajęć edukacyjnych ustalona ich
|
||
% liczba w tygodniu wynosi
|
||
% 1) 1-2 godziny – to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 3 form oceniania;
|
||
% 2) 3 i więcej godzin w tygodniu - to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 4 form
|
||
% oceniania.
|
||
% 9. Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny
|
||
% i przejrzysty, z którego wynika, czego dana ocena dotyczy (komentarz do oceny w dzienniku
|
||
% elektronicznym).
|
||
% 10. W ocenianiu bieżącym stosuje się różne formy i metody sprawdzania osiągnięć edukacyjnych,
|
||
% a ich waga i znaczenie przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych powinny być określone
|
||
% w przedmiotowych zasadach oceniania. Waga i znaczenie poszczególnych form sprawdzania osiągnięć
|
||
% edukacyjnych ucznia musi uwzględniać przede wszystkim poziom wykazania przez ucznia stopnia
|
||
% opanowania treści przewidzianych w podstawie programowej.
|
||
% 11. Bieżące sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia odbywa się najczęściej poprzez:
|
||
% 1) sprawdziany (prace klasowe, testy, diagnozy) – obejmujące większy zakres materiału
|
||
% i przewidziane na czas 20-45 min;
|
||
% 2) kartkówki – obejmujące materiał co najwyżej trzech ostatnich jednostek tematycznych
|
||
% i przewidziane na czas do 15 min;
|
||
% 3) odpowiedzi ustne, przy czym nauczyciel może sprawdzać w tej formie bez uprzedniej zapowiedzi
|
||
% materiał realizowany w toku trzech ostatnich jednostek tematycznych;
|
||
% 4) ćwiczenia ustne, pisemne i praktyczne;
|
||
% 5) zadania domowe;
|
||
% 6) inne formy aktywności, specyficzne dla danego przedmiotu (np. referaty, prezentacje, albumy,
|
||
% projekty, prace twórcze).
|
||
% 12. Sprawdziany są zapowiadane i wpisywane do terminarza w dzienniku elektronicznym z co najmniej
|
||
% tygodniowym wyprzedzeniem. Termin uprzedzenia o sprawdzianie nie obowiązuje, jeśli sprawdzian
|
||
% jest przekładany na prośbę uczniów. Ostatnia zaplanowana forma pisemna sprawdzenia wiedzy nie
|
||
% może odbyć się później niż 2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
|
||
% 13. W tygodniu mogą odbyć się co najwyżej 3 sprawdziany dla danego oddziału – nie więcej niż jeden
|
||
% w danym dniu.
|
||
% 14. Nauczyciel obowiązany jest określić zakres treści i wymagania, jakie obowiązywać będą uczniów
|
||
% podczas sprawdzianu. Wymagania sformułowane na użytek uczniów powinny mieć charakter
|
||
% operacyjny, czyli wskazywać, jakie widomości i umiejętności będą sprawdzane.
|
||
% 15. O wynikach prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek uczniowie powinni być poinformowani nie
|
||
% później niż w ciągu 10 dni roboczych od przeprowadzenia wymienionych form. W przypadku języka
|
||
% polskiego i diagnozy - 15 dni.
|
||
% 16. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną, która zwraca nauczycielowi.
|
||
% Nauczyciel ma obowiązek przechowywać te prace do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia każdego
|
||
% roku.
|
||
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
|
||
% elektronicznego.
|
||
% 18. Kartkówka może być przeprowadzona na każdej lekcji bez zapowiedzi.
|
||
% 19. Uczeń korzystający z niedozwolonych środków tj. telefon komórkowy, smartwatch w czasie
|
||
% sprawdzianów otrzymuje 0 punktów z danej formy i nie może jej poprawić.
|
||
% 20. Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
|
||
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
|
||
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
|
||
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
|
||
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
|
||
% do szkoły.
|
||
% 22. Każdy uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny (wyniku punktowego) ze sprawdzianu.
|
||
% Do dziennika wpisuję się wynik wyższy.
|
||
% 23. Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
|
||
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
|
||
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
|
||
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
|
||
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
|
||
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
|
||
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
|
||
% co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
|
||
% co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
|
||
% 27. Uczeń ma obowiązek być przygotowany do odpowiedzi ustnej ztrzech ostatnich jednostek tematycznych .
|
||
|
||
\newpage
|
||
\section{Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych}
|
||
|
||
\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejsze zasady obejmują zarówno bieżące ocenianie osiągnięć ucznia w trakcie roku szkolnego, jak i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (także prowadzonych na podstawie przepisów wydanych na podstawie art.~13 ust.~3 ustawy \emph{Prawo Oświatowe}). Mają one na celu:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item ustalenie poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia,
|
||
\item wspieranie wielostronnego rozwoju ucznia,
|
||
\item zapewnienie prawidłowej realizacji założeń programowych,
|
||
\item dostarczanie rodzicom, wychowawcom i dyrekcji informacji o efektywności procesu nauczania, wkładzie ucznia w jego własny rozwój oraz o postępach edukacyjnych.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
|
||
% \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
|
||
% \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
|
||
% \end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%-------------------------------------------------------------------------
|
||
% 16. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną, która zwraca nauczycielowi.
|
||
% Nauczyciel ma obowiązek przechowywać te prace do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia każdego
|
||
% roku.
|
||
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
|
||
% elektronicznego.
|
||
|
||
% 0. Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
|
||
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
|
||
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
|
||
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
|
||
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
|
||
% do szkoły.
|
||
|
||
% głoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
|
||
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
|
||
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
|
||
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
|
||
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
|
||
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
|
||
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
|
||
% co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
|
||
% co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
|
||
% 27. Uczeń ma obowiązek być p
|
||
|
||
% \newpage
|
||
\subsection{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}
|
||
\label{subsec:ocenianie-ucznia}
|
||
|
||
\paragraf{Zasady ogólne}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocenianie bieżące jest prowadzone systematycznie.
|
||
\item Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego wraz z~czytelnym komentarzem.
|
||
\item Oceny z~wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i~wpisywane do dziennika elektronicznego.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Minimalna liczba ocen cząstkowych i~różne formy sprawdzania wiedzy}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen} Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, co~przedstawiono w~tabeli~\ref{tab:oceny}.
|
||
|
||
\item \label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}
|
||
Minimalna liczba ocen cząstkowych w semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu (Tabela~\ref{tab:oceny}). Jeśli Przedmiotowe Ocenianie określa inne zasady, obowiązują ustalenia zawarte w PO (\hyperref[itm:fwe-po-min-liczba-ocen]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. c)}).
|
||
|
||
\begin{table}[h]
|
||
\centering
|
||
\begin{tabular}{|c|c|}
|
||
\hline
|
||
\textbf{Liczba godzin tygodniowo} & \textbf{Minimalna liczba ocen} \\ \hline
|
||
1--2 & co~najmniej~3 \\ \hline
|
||
3 i~więcej & co~najmniej~4 \\ \hline
|
||
\end{tabular}
|
||
\caption{Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo.}
|
||
\label{tab:oceny}
|
||
\end{table}
|
||
|
||
\item \label{itm:po-ob-trzy-formy} Każdy uczeń musi być oceniany w~co najmniej \textbf{trzech różnych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności} w~ciągu semestru. Jeżeli w~dokumencie PO danego przedmiotu ustalono inaczej, obowiązują zasady wynikające z~tych ustaleń (\hyperref[itm:min-formy-weryfikacji]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. d)}).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania} Znaczenie form sprawdzania wiedzy:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:znaczenie-weryfikacja-wymagan} Służą weryfikacji stopnia realizacji wymagań określonych w~podstawie programowej.
|
||
\item \label{itm:znaczenie-przygotowanie-egzaminy} Przygotowują uczniów do egzaminów zewnętrznych, kształtując umiejętność pracy w~warunkach kontrolowanych i~ograniczonych czasowo.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:wagi-form-sprawdzania} Maksymalne liczby punktów dla poszczególnych form sprawdzania wiedzy określone są w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (\hyperref[itm:maksymalna-liczba-punktow]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. a)}) i~obejmują w~szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:wagi-dostosowanie-wymagania} Dostosowanie punktacji do wymagań podstawy programowej w zakresie ich realizacji
|
||
|
||
\item \label{itm:wagi-uwzglednienie-trudnosci} Uwzględnienie liczby oraz poziomu trudności sprawdzanych umiejętności i~wiedzy, zapewniające obiektywną ocenę postępów ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:prace-pisemne} Prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, testy, diagnozy podlegające ocenie):
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:znaczenie-prac-pisemnych} Znaczenie prac pisemnych:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:znaczenie-samodzielne-zaprezentowanie} Umożliwiają samodzielne, uporządkowane zaprezentowanie wiedzy, wymagające przemyślanej organizacji i~logicznego argumentowania.
|
||
\item \label{itm:znaczenie-rozwiązywanie-zadań} Pozwalają na sprawdzenie umiejętności rozwiązywania zadań o~różnej konstrukcji (zadania otwarte i~zamknięte) oraz różnym poziomie trudności.
|
||
\item \label{itm:znaczenie-analiza-błędów} Ułatwiają szczegółową analizę błędów w~celu indywidualnej diagnozy i~planowania działań remediacyjnych.
|
||
\item \label{itm:znaczenie-obiektywność-oceniania} Zapewniają obiektywność oceniania dzięki pisemnej formie odpowiedzi, którą można ponownie przeanalizować.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:czas-trwania-prac-pisemnych} Czas trwania prac pisemnych ustalany jest w~oparciu o~rodzaj formy, zgodnie z~tabelą~\ref{tab:czas_trwania}:
|
||
|
||
\begin{table}[h]
|
||
\centering
|
||
\begin{tabular}{|l|c|}
|
||
\hline
|
||
\textbf{Rodzaj formy} & \textbf{Minimalny czas trwania} \\ \hline
|
||
Sprawdziany, Testy & co~najmniej~20 minut \\ \hline
|
||
Prace klasowe, Diagnozy podlegające ocenie & co~najmniej~1 godzina lekcyjna \\ \hline
|
||
\end{tabular}
|
||
\caption{Minimalny czas trwania pisemnych prac sprawdzających wiedzę i~umiejętności.}
|
||
\label{tab:czas_trwania}
|
||
\end{table}
|
||
|
||
\item \label{itm:powtorka-materialu} Powtórzenie materiału oraz zakres planowanej pracy pisemnej są przedstawiane uczniom przed jej przeprowadzeniem.
|
||
|
||
\item \label{itm:terminy-prac-pisemnych} Terminy prac pisemnych:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:terminy-tygodniowe-wyprzedzenie} Ogłaszane są z~co~najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
|
||
\item \label{itm:terminy-dziennik-elektroniczny} Zgłaszane do dziennika elektronicznego.
|
||
\item \label{itm:terminy-maksymalnie-trzy} W~jednym tygodniu mogą zostać przeprowadzone maksymalnie trzy takie prace.
|
||
\item \label{itm:terminy-jedna-na-dzien} W~ciągu jednego dnia – nie~więcej niż jedna taka praca.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych} Wyniki prac pisemnych:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych}
|
||
Terminy publikowania wyników prac pisemnych:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:wyniki-10-dni}
|
||
Publikowane są \emph{do~10 dni roboczych} od przeprowadzenia pracy pisemnej, w~sposób określony w~\hyperref[itm:wpisy-do-dziennika]{\S11 ust. 2 pkt. 1}.
|
||
|
||
\item \label{itm:wyniki-15-dni}
|
||
W~przypadku dłuższych form (np.~z~języka polskiego czy rozbudowanych diagnoz podlegających ocenie) termin publikacji wyników ulega wydłużeniu \emph{do~15 dni roboczych}, zgodnie z~procedurami wskazanymi w~\hyperref[itm:wpisy-do-dziennika]{\S11 ust. 2 pkt. 1}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:wyniki-wglad-do-pracy} Uczeń ma prawo do wglądu w~sprawdzoną i~ocenioną pracę pisemną, po czym zwraca ją nauczycielowi zgodnie z procedurami opisanymi w~\hyperref[itm:zasady-udostepniania-prac]{\S11 ust. 2 pkt. 3}.
|
||
|
||
\item \label{itm:wyniki-przechowywanie-do-konca-roku} Nauczyciel ma obowiązek przechowywać sprawdzone i~ocenione prace pisemne do~końca roku szkolnego roku co zosatło określone w~\hyperref[itm:przechowywanie-prac]{\S11 ust. 2 pkt. 4}.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:poprawa-oceny-niedostatecznej} Poprawa oceny niedostatecznej (poniżej~30\%~punktów):
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:poprawa-jednokrotna} Uczeń może przystąpić do~jednokrotnej poprawy.
|
||
\item \label{itm:poprawa-wyzsza-ocena} Do~dziennika wpisywana jest wyższa ocena uzyskana podczas poprawy.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje} Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich lekcjach:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania} Znaczenie:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:znaczenie-systematycznosc-postepy} Umożliwiają bieżącą weryfikację systematyczności i~postępów w~przyswajaniu nowych treści.
|
||
\item \label{itm:znaczenie-nawyki-regularnosci} Sprzyjają nawykowi regularnego uczenia się oraz szybkiemu reagowaniu na zadania w~ograniczonym czasie.
|
||
\item \label{itm:znaczenie-diagnoza-potrzeb} Dostarczają nauczycielowi aktualnych informacji o~poziomie opanowania materiału, wspomagając diagnozę potrzeb edukacyjnych.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:realizacja-bez-zapowiedzi} Realizowane są \emph{bez wcześniejszej} zapowiedzi i~\emph{nie~podlegają} poprawie.
|
||
|
||
\item \label{itm:kartkowki} Kartkówki:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:czas-trwania-kartkowki} Trwają maksymalnie~15 minut.
|
||
\item \label{itm:termin-wynikow-kartkowki} Wyniki przekazywane są w~terminie do~10 dni roboczych.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:odpowiedzi-ustne} Odpowiedzi ustne:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:odpowiedzi-wybieranie-uczniow} Uczeń wybierany jest w~sposób gwarantujący równomierne obciążenie klasy.
|
||
\item \label{itm:odpowiedzi-przygotowanie} Może otrzymać 1--2 minuty na krótkie przygotowanie, jeżeli pytanie tego wymaga.
|
||
\item \label{itm:odpowiedzi-ocena-niezwloczna} Ocena wraz z~informacją zwrotną przekazywana jest niezwłocznie po odpowiedzi.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:odstepstwa-od-zasad} Odstępstwa od zasad dopuszcza się w~uzasadnionych przypadkach, po wcześniejszym poinformowaniu uczniów przez nauczyciela.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:inne-formy-sprawdzania} Inne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:inne-formy-aktywnosc-zadania} Obejmują aktywność na lekcji oraz zadania charakterystyczne dla danego przedmiotu (m.in.~ćwiczenia ustne, pisemne i~praktyczne, referaty, prezentacje, projekty, prace twórcze).
|
||
\item \label{itm:inne-formy-szczegoly-podmiotowe} Szczegóły i~zakres ich stosowania określa nauczyciel w~dokumencie PO zgodnie z~(\hyperref[itm:po-specyficzne-formy]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. b plit. b)}).
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Nieobecności i~terminy}
|
||
\begin{longenum}
|
||
% \item W~tygodniu nie~może odbyć się więcej niż 3 zapowiedziane sprawdziany (w~tym nie~więcej niż jeden dziennie).
|
||
\item \label{itm:ostatnia-praca-pisemna} Ostatnia praca pisemna może się odbyć najpóźniej na~2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
|
||
\item \label{itm:usprawiedliwiona-nieobecnosc} Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie z powodu usprawiedliwionej nieobecności, ma obowiązek w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły uzgodnić z nauczycielem przedmiotu termin i formę zaliczenia sprawdzianu.
|
||
\item \label{itm:obowiazek-udzialu-w-lekcji} Udział ucznia w~lekcji, na~którą zapowiedziano prace pisemną, jest obowiązkowy, z~wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
|
||
\item \label{itm:obowiazek-zaliczenia-sprawdzianu} Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do~zaliczenia przez ucznia.
|
||
% \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na które zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być realizowane jednokrotnie w~ciągu semestru, o ile nauczyciel, w~Przedmiotowym Ocenianiu (\hyperref[itm:prawo-nieprzygotowania]{\S21 ust. 5}), nie określi inaczej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania.
|
||
|
||
\item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo do \emph{jednokrotnego} zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ciągu semestru. Prawo to nie obejmuje zajęć, na których wcześniej zapowiedziano pracę pisemną (z zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Liczba dopuszczalnych zgłoszeń może zostać zmieniona przez nauczyciela w ramach Przedmiotowego Systemu Oceniania (\hyperref[itm:prawo-nieprzygotowania]{\S21 ust. 5}).
|
||
|
||
\item \label{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja} Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował szkołę (np.~w~konkursach lub zawodach), jest usprawiedliwiane na~wniosek nauczyciela-opiekuna.
|
||
\item \label{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci} Uczeń jest zwolniony z~pisania bieżących kartkówek i~odpowiedzi w~pierwszym dniu po usprawiedliwionej nieobecności trwającej co~najmniej 5 dni w~przypadku przedmiotów realizowanych raz w~tygodniu lub co~najmniej 3 dni w~przypadku pozostałych przedmiotów.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
|
||
% elektronicznego.
|
||
|
||
|
||
%-------------------------------------------------------------------------
|
||
%-------------------------------------------------------------------------
|
||
\subsection{Klasyfikacja śródroczna (okresowa)}
|
||
\label{subsec:klasyfikacja-srodroczna}
|
||
|
||
\paragraf{Klasyfikacja środroczna}
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Zasady ogólne
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Klasyfikacja śródroczna przeprowadzana jest jednorazowo w ciągu roku szkolnego.
|
||
\item Obejmuje ona podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w okresie od początku roku szkolnego do końca pierwszego semestru.
|
||
\item W jej ramach ustala się:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item śródroczne oceny klasyfikacyjne z poszczególnych przedmiotów nauczania,
|
||
\item śródroczne oceny klasyfikacyjne zachowania ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item Klasyfikacja stanowi podstawę do monitorowania postępów ucznia oraz planowania dalszej pracy pedagogicznej.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Terminy klasyfikacyjne:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Termin posiedzenia środrocznej rady klasyfikacyjnej ustala \textbf{Dyrektor szkoły} zgodnie z~zasadami określonymi w~\hyperref[itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy]{\S8 ust. 4}.
|
||
\item Informację przewidywanych ocenach śródrocznych nauczyciele przekazują uczniom w~następujących terminach:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item W~przypadku zagrożenia nieklasyfikacją lub oceną niedostateczną — \emph{co najmniej miesiąc} przed terminem tego posiedzenia, zgodnie z zasadami określonymi w \hyperref[itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu]{\S8 ust. 6}.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Podstawa punktowa i~zasady ustalania ocen śródrocznych z~zajęć edukacyjnych:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Śródroczna ocena klasyfikacyjna z~danego przedmiotu opiera się na liczbie punktów uzyskanych w~pierwszym okresie roku szkolnego, z~uwzględnieniem różnych form sprawdzania wiedzy.
|
||
\item Ostateczna ocena śródroczna wyliczana jest automatycznie w~programie~Librus jako średnia ważona, przy czym uwzględnia się:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Liczbę punktów uzyskanych w~pierwszym semestrze,
|
||
\item Łączną maksymalną liczbę punktów ustaloną dla zrealizowanych form sprawdzania wiedzy w pierwszym semestrze (zgodnie z Przedmiotowym Ocenianiem (PO)).
|
||
\item Zasady określone w~Wewnątrzszkolnym~Ocenianiu~(WO), w tym procedury popraw ocen, opisane w \textcolor{orange}{WO}.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Ocena klasyfikacyjna zachowania:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Śródroczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy na zasadach określonych w~\hyperref[itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania]{\S9 ust. 2 pkt. 2}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Nieklasyfikowanie śródroczne:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Warunki nieklasyfikowania ucznia w klasyfikacji śródrocznej są określone w \hyperref[itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci]{\S9 ust. 3}.
|
||
\item W przypadku nieklasyfikacji, nauczyciel zobowiązany jest określić ramy i tryb, w jakim uczeń może nadrobić zaległości w drugim półroczu:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Nauczyciel ustala plan działań, uwzględniając:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Materiał do uzupełnienia.
|
||
\item Terminy realizacji poszczególnych elementów.
|
||
\item Formy sprawdzenia wiedzy.
|
||
\end{longenum}
|
||
\item Monitoruje postępy ucznia, zapewniając możliwość konsultacji.
|
||
\item Informuje rodziców o~warunkach nadrabiania zaległości poprzez stosowne wpisy w~dzienniku elektronicznym.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% % \item \label{itm:procedura-odwolawcza} \textbf{Procedura odwoławcza}:
|
||
% % \begin{longenum}
|
||
% % \item Procedura odwoławcza w przypadku niezgodności oceny śródrocznej z przepisami określona jest w [\ref{itm:odwolanie-przepisy}].
|
||
% % \end{longenum}
|
||
|
||
% \item Procedura odwoławcza:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Uczeń lub rodzic (prawny opiekun) może wnieść zastrzeżenie do~dyrektora szkoły,
|
||
% jeśli uzna, że ocena śródroczna z zajęć edukacyjnych lub zachowania została
|
||
% ustalona niezgodnie z~przepisami.
|
||
% \item Dyrektor może wówczas powołać komisję, która przeprowadzi sprawdzian wiadomości
|
||
% i~umiejętności w przypadku zajęć edukacyjnych lub dokona ponownej oceny zachowania
|
||
% na podstawie obowiązujących zasad. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna
|
||
% i~nie może być niższa od pierwotnej.
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
%--------------------------------------------------------------------------
|
||
\section{Klasyfikacja roczna}
|
||
\label{sec:klasyfikacja_roczna}
|
||
|
||
\paragraf{Klasyfikacja roczna - przedmiot regulacji}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejsza sekcja reguluje zasady, tryb oraz warunki przeprowadzania klasyfikacji rocznej, ze szczególnym uwzględnieniem:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Zakresu przedmiotowego, czyli rocznych ocen klasyfikacyjnych z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych,
|
||
\item Rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
|
||
\item Decyzji dotyczących promocji uczniów oraz ukończenia szkoły.
|
||
\end{longenum}
|
||
% \item Postanowienia niniejsze stosuje się je w~powiązaniu z~przepisami zawartymi w~\textcolor{orange}{\textit{Statucie Szkoły}} oraz właściwymi przepisami \textit{Prawa Oświatowego}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Terminy klasyfikacyjne}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Klasyfikacja roczna jest przeprowadzana \emph{jednorazowo} w~trakcie roku szkolnego, zgodnie z~postanowieniami \hyperref[itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy]{\S8 ust. 4}.
|
||
% \item Termin posiedzenia rady klasyfikacyjnej w~sprawie klasyfikacji rocznej ustala \textbf{Dyrektor szkoły}, z~uwzględnieniem kalendarza szkolnego.
|
||
\item Informację o~przewidywanych ocenach rocznych nauczyciele przekazują uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) \emph{co najmniej miesiąc} przed datą posiedzenia rady klasyfikacyjnej, zgodnie z~\hyperref[itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu]{\S8 ust. 6}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Ustalanie ocen rocznych z przedmiotów edukacyjnych}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocena roczna ustalana jest zgodnie z~zasadami opisanymi w~\hyperref[itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-uwzglednienie]{\S6 ust. 6 pkt. 1}, uwzględniając liczbę punktów uzyskanych przez ucznia w~ciągu całego roku szkolnego (\hyperref[itm:po-ocena-roczna-punkty]{\S6 ust. 5 pkt. 2}).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Ustalanie oceny rocznej z~zachowania}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ocena roczna ustalana jest zgodnie z~zasadami opisanymi w~\hyperref[itm:po-obliczanie-oceny-klasyfikacyjnej-zz]{\S6 ust. 7}, uwzględniając liczbę punktów uzyskanych przez ucznia w~ciągu całego roku szkolnego (\hyperref[itm:po-ocena-roczna-punkty]{\S6 ust. 5 pkt. 2}).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Warunki poprawy ocen}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{Niedostateczna ocena roczna} może być zmieniona wyłącznie w~wyniku egzaminu poprawkowego, przeprowadzanego zgodnie z~\hyperref[itm:po-egz-poprawkowy-zasady]{\S10 ust. 2}.
|
||
\item Uczeń nieklasyfikowany z~powodu usprawiedliwionej nieobecności ma prawo przystąpić do \textbf{egzaminu klasyfikacyjnego}, na zasadach wskazanych w~rozdziale dotyczącym \hyperref[sec:egzaminy_klasyfikacyjne]{przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Klasyfikacja końcowa}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Klasyfikacja końcowa jest dokonywana na podstawie rocznych ocen z~ostatniego roku nauki i~\textbf{rozstrzyga o~ukończeniu szkoły}.
|
||
\item Uczeń kończy szkołę, jeżeli ze wszystkich \emph{obowiązkowych zajęć edukacyjnych} uzyskał oceny wyższe aniżeli niedostateczne.
|
||
% \item \textbf{Świadectwo ukończenia szkoły} zawiera w~szczególności:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Roczne oceny klasyfikacyjne,
|
||
% \item Wpis o~ewentualnych znaczących osiągnięciach, na przykład tytuł laureata lub finalisty olimpiady,
|
||
% \item Końcową ocenę zachowania, ustaloną w~oparciu o~analizę zachowania ucznia w~ostatnim roku nauki [\ref{itm:po-klasyf-ocena-koncowa-zachowania}].
|
||
% \end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
%--------------------------------
|
||
\section{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}
|
||
\label{sec:egzaminy_klasyfikacyjne}
|
||
|
||
\paragraf{Zakres i cele egzaminów klasyfikacyjnych}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Egzamin klasyfikacyjny umożliwia ustalenie \emph{rocznej lub końcowej oceny klasyfikacyjnej} z~danego przedmiotu w sytuacjach określonej w~\hyperref[itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany]{\S9 ust. 3 pkt. 1}
|
||
\item Celem egzaminu klasyfikacyjnego jest:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Sprawdzenie osiągnięć edukacyjnych w~zakresie przewidzianym Podstawą Programową.
|
||
\item Stworzenie uczniowi szansy na uzyskanie \textbf{rocznej (lub końcowej) oceny klasyfikacyjnej}, w~sytuacjach określonych w~\hyperref[itm:klasyf-prawo-do-egzaminu-klasyfikacyjnego]{\S30 ust. 1}.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Warunki przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \label{itm:klasyf-prawo-do-egzaminu-klasyfikacyjnego}\textbf{Prawo do egzaminu klasyfikacyjnego} przysługuje uczniowi, dla którego:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{Dyrektor szkoły} lub \textbf{Rada Pedagogiczna} wyrazili zgodę na przystąpienie do egzaminu klasyfikacyjnego.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Wniosek o egzamin klasyfikacyjny}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Składa rodzic (prawny opiekun) lub pełnoletni uczeń w formie pisemnej w terminie \emph{do 7 dni} przed radą klasyfikacyjną.
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Organizacja i przebieg egzaminu klasyfikacyjnego}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{Forma egzaminu}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Egzamin klasyfikacyjny (dla rocznej lub końcowej oceny) przeprowadza się w~części pisemnej i~ustnej. W~przypadku przedmiotów takich jak \emph{wychowanie fizyczne} czy \emph{informatyka}, egzamin powinien uwzględniać \textbf{zadania praktyczne}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Termin i wyznaczenie komisji}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z~nauczycielem przedmiotu i rodzicami (prawnymi opiekunami) lub pełnoletnim uczniem, tak aby odbył się \emph{nie później niż na tydzień} przed roczną klasyfikacyjną radą pedagogiczną (chyba że przepisy wewnątrzszkolne stanowią inaczej).
|
||
\item Komisję egzaminacyjną powołuje Dyrektor szkoły. W jej skład wchodzą:
|
||
\begin{enumerate}
|
||
\item Nauczyciel danego przedmiotu (przewodniczący),
|
||
\item Nauczyciel tej samej lub pokrewnej specjalności (członek komisji),
|
||
\item Ewentualnie pedagog, psycholog lub inny specjalista, w charakterze obserwatora, jeżeli Dyrektor szkoły uzna to za konieczne.
|
||
\end{enumerate}
|
||
\item Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia Dyrektor szkoły może wyrazić zgodę na ich obecność w charakterze \emph{obserwatorów}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Dostosowanie warunków}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Zadania egzaminacyjne i sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do \textbf{możliwości psychofizycznych} ucznia – zwłaszcza jeśli dysponuje on opinią albo orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej (np. w przypadku dysleksji).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego i dokumentacja}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{Roczna (lub końcowa) ocena klasyfikacyjna}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Na podstawie wyników egzaminu komisja ustala \emph{roczną lub końcową ocenę klasyfikacyjną} z danego przedmiotu. Niezwłocznie informuje o niej ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
|
||
\end{longenum}
|
||
\item \textbf{Protokół egzaminu}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Z egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół, do którego dołącza się pisemne prace ucznia i krótką informację o jego odpowiedziach ustnych lub zadaniach praktycznych. W protokole należy ująć:
|
||
\begin{enumerate}
|
||
\item Skład komisji i termin egzaminu.
|
||
\item Zakres wymaganych wiadomości i umiejętności (zadania, pytania).
|
||
\item Uzyskane wyniki i ustaloną ocenę.
|
||
\item Adnotację o ewentualnej obecności rodziców/opiekunów w charakterze obserwatorów.
|
||
\end{enumerate}
|
||
|
||
\item Protokół przechowuje się w arkuszu ocen i/lub w dzienniku elektronicznym (w formie załącznika).
|
||
|
||
% \item \textbf{Ocena niedostateczna a dalsze postępowanie}:
|
||
% \begin{longenum}
|
||
% \item Jeżeli uczeń otrzyma w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego \emph{ocenę niedostateczną}, stosuje się ogólne przepisy o promocji i egzaminach poprawkowych zawarte w~niniejszym dokumencie.
|
||
|
||
% \item Uczeń ma wówczas prawo do egzaminu poprawkowego, jeżeli spełnia warunki do jego przeprowadzenia (np. uzyskał niedostateczną ocenę roczną \emph{z~jednego lub dwóch} przedmiotów).
|
||
% \end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Ostateczność oceny}:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ustalona w~wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna (lub końcowa) ocena jest \textbf{ostateczna}, o~ile nie zostanie wniesione zastrzeżenie dotyczące \emph{niezgodności z~przepisami} trybu ustalenia oceny. W takim przypadku Dyrektor szkoły powołuje komisję weryfikującą, zgodnie z obowiązującymi przepisami (patrz: procedura odwoławcza).
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%--------------------------------------
|
||
\section{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}
|
||
\label{sec:wyzsze_oceny}
|
||
|
||
\paragraf{Procedura uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej}
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Zakres stosowania i cel regulacji}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejsze postanowienia stosuje się w sytuacji, gdy \emph{przewidywana ocena klasyfikacyjna} (roczna/śródroczna) jest \textbf{niższa} niż ta, o~którą wnioskuje uczeń (pełnoletni) lub jego rodzice (prawni opiekunowie).
|
||
\item
|
||
Celem procedury jest zapewnienie \textbf{rzetelnego i sprawiedliwego} sprawdzenia,
|
||
czy uczeń \textbf{zdołał uzupełnić} braki i osiągnął \emph{poziom osiągnięć edukacyjnych}
|
||
określony w \textbf{Podstawie Programowej (PP)} dla oceny, o którą wnioskuje.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Warunki i analiza braków}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) \textbf{składają wniosek} o podwyższenie przewidywanej oceny \emph{nie później niż} na 7 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym.
|
||
|
||
\item Nauczyciel sprawdza, czy uczeń spełnia minimalne kryteria formalne, z~uwzględnieniem ustaleń zawartych w~Przedmiotowym Ocenianiu. Do głównych warunków należą między innymi:
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Brak \textbf{nieobecności nieusprawiedliwionych} powyżej ustalonego limitu \emph{20\%}.
|
||
\item Przystąpienie do wszystkich \emph{obowiązkowych prac pisemnych}.
|
||
\item Terminowe nadrabianie ewentualnych zaległości.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \label{itm:egz-na-lepsza-ocene-braki} \textbf{Identyfikacja braków}:
|
||
Na podstawie dotychczasowych \emph{prac pisemnych} i \emph{ocen cząstkowych} nauczyciel wskazuje \emph{wymagania edukacyjne} (tematy, działy, typy zadań), w~których uczeń \textbf{nie osiągnął} dotąd wymaganego \textbf{progu procentowego} przewidzianego dla wyższej oceny.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Forma sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Jeżeli nauczyciel \textbf{uzna}, że uczeń musi udowodnić opanowanie brakujących \emph{wymagań edukacyjnych} na wyzszą ocene, wówczas wyznacza \emph{dodatkową formę sprawdzania wiedzy} w celu przeprzowadzenia weryfikacji, którą \textbf{samodzielnie} przeprowadzi (bez/z komisji), np.:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{prace pisemną} obejmujący zagadnienia, w których uczeń nie osiągnął
|
||
wystarczającej liczby punktów,
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Zakres materiału i \textbf{poziom trudności} zadań muszą \textbf{odpowiadać} wymaganiom edukacyjnym przypisanym do oceny, o którą uczeń się ubiega. W szczególności \emph{uczeń powinien wykazać się} uzupełnieniem braków wskazanych w~[\ref{{itm:egz-na-lepsza-ocene-braki}}].
|
||
|
||
\item Uczeń powinien osiągnąć próg punktowy określony w kryteriach ilościowych oceny ([\ref[itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnyc])) na ocenę którą wnioskuje w~dodatkowym sprawdzianie, aby otrzymać ocenę wyższą.
|
||
|
||
\item Termin i sposób przeprowadzenia tej weryfikacji ustala nauczyciel z uczniem, biorąc pod uwagę warunki organizacyjne szkoły i możliwości ucznia.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item \textbf{Rozstrzygnięcie i charakter ostateczny}
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Po sprawdzeniu dodatkowej formy sprawdzania wiezy nauczyciel \textbf{oblicza wynik} w skali procentowej lub dokonuje oceny jakościowej zgodnie z \emph{SO}.
|
||
|
||
\item Jeśli uczeń \emph{spełni} ilościowe wymogi procentowe właściwe dla \emph{wyższej oceny}, nauczyciel \textbf{podwyższa} ocenę do poziomu, o jaki uczeń wnioskował (bądź do poziomu, jaki odpowiada uzyskanemu wynikowi).
|
||
|
||
\item Decyzja o podwyższeniu (lub niepodwyższeniu) oceny jest \textbf{ostateczna} i zostaje przekazana uczniowi oraz jego rodzicom (prawnym opiekunom) \emph{niezwłocznie}, \textbf{nie później niż} 2 dni przed radą klasyfikacyjną (o ile wewnętrzne regulacje nie stanowią inaczej).
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
%--------------------------------------------------------------------
|
||
\section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}
|
||
\label{sec:informowanie_rodzicow}
|
||
|
||
\paragraf{Zakres i~cele informowania rodziców}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} i~\textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji dotyczących:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu,
|
||
\item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia,
|
||
\item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \textbf{sprawnej} i~\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
%-------------------------------
|
||
|
||
\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
|
||
\item Szkoła zapewnia różnorodne formy \textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item \textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\ co najmniej raz w semestrze),
|
||
\item \textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą,
|
||
\item \textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia,
|
||
\item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}.
|
||
|
||
\item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień.
|
||
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
|
||
\section{Postanowienia końcowe}
|
||
\label{sec:postanowienia_koncowe}
|
||
|
||
\paragraf{Zakres obowiązywania i procedura zmian}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły} i~podlegają zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} zgodnie z~obowiązującą procedurą.
|
||
|
||
\item Wszelkie sprawy nieuregulowane niniejszym dokumentem rozstrzygane są w~oparciu o:
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Ustawę \emph{Prawo oświatowe} oraz ustawę o~systemie oświaty\footnotemark[\ust],
|
||
\item przepisy wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki w~sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
|
||
\item przepisy regulujące funkcjonowanie szkoły, zawarte w~Statucie Szkoły.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\item Zmiany i~uzupełnienia do niniejszego dokumentu wprowadza się w~trybie przewidzianym
|
||
dla zmian w dokumentacji szkolnej, po zaopiniowaniu przez właściwe organy szkoły.
|
||
Nowelizacja staje się obowiązująca po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną}
|
||
i podpisaniu przez \textbf{Dyrektora szkoły}.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
\paragraf{Wejście w życie}
|
||
|
||
\begin{longenum}
|
||
\item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} obowiązują od dnia
|
||
wskazanego w~zarządzeniu \textbf{Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów
|
||
konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim (o ile Statut Szkoły lub inne wewnętrzne przepisy to przewidują).
|
||
|
||
\item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy
|
||
wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne.
|
||
\end{longenum}
|
||
|
||
% \end{customenum}
|
||
|
||
\end{document}
|
||
|