% \documentclass[a4paper,12pt]{article}
\documentclass[a4paper,12pt]{article} % Document class must come first
% \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm
\usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry}

\newcounter{paragraf}
\newcommand{\paragraf}[1]{%
    \stepcounter{paragraf}
    \noindent\hspace{2em}\textbf{\S\theparagraf\ #1}%
%
}

\usepackage[pdfusetitle, % wykorzystuje metadane dokumentu
            pdfa,       % zgodność z PDF/A
            backref=section, % opcjonalne powiązania wsteczne
            colorlinks=true, % kolorowe linki zamiast ramek
            linkcolor=blue,  % kolor linków wewnętrznych
            anchorcolor=black,
            citecolor=green,
            filecolor=magenta,
            urlcolor=cyan,
            pdfpagelabels=true,
            hyperindex=true,
            plainpages=false,
            pdfstartview=FitH]{hyperref}

\usepackage{ulem}
\usepackage{longtable}

% ----------------------------- %
%       Podstawowa polonizacja  %
% ----------------------------- %
\usepackage[utf8]{inputenc}    % Kodowanie UTF-8
\usepackage[T1]{fontenc}       % Kodowanie fontów (polskie ogonki)
\usepackage[polish]{babel}     % Ustawienia języka polskiego
\usepackage{lmodern}           % Font Latin Modern
% \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm

% Ulepszona mikrotypografia
\usepackage{microtype}

% Pakiet do kolorowania tekstu
\usepackage{xcolor}

% ----------------------------------- %
%  Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr   %
% ----------------------------------- %
\usepackage{fancyhdr}
\pagestyle{fancy}
\fancyhf{}  % Wyczyść nagłówki i stopki

% Custom header layout
\fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1} % Left-aligned: Informacja o załączniku
\fancyhead[C]{\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}} % Center-aligned: Tytuł dokumentu
% \fancyhead[R]{--~\thepage~-- \small CC BY 4.0} % Right-aligned: Numer strony i licencja
\fancyhead[R]{--~\thepage~-- \small CC BY 4.0 \quad MM, JG}
\renewcommand{\headrulewidth}{1pt}  % Linia w nagłówku (0 - brak)

% ----------------------------- %
%     Pakiet enumitem i styl    %
% ----------------------------- %
\usepackage{enumitem}
\usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków

% Define a new list environment
\newlist{long2enum}{enumerate}{2}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[long2enum,1]{
    label=\arabic*, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.25em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[long2enum,2]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Import necessary packages
\usepackage{enumitem}

% Define a new list environment
\newlist{longenum}{enumerate}{7}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum,1]{
    label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.5em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum,2]{
    label=\arabic*,         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Third level
\setlist[longenum,3]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1)", "2)", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase indentation for clarity
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fourth level
\setlist[longenum,4]{
    label=\alph*,           % Label format: "a.", "b.", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase left margin for nested levels
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fifth level
\setlist[longenum,5]{
    label=\alph*),           % Label format: "a)", "b)", etc.
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Sixth level
\setlist[longenum,6]{
    label=\textbullet,       % Label format: Bullet symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Seventh level
\setlist[longenum,7]{
    label=--,                % Label format: Dash symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Custom configuration for lists with § and specified spacing
\newlist{customenum}{enumerate}{1}
\setlist[customenum,1]{
    label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number
    leftmargin=4em,            % Indentation from the left margin
    labelsep=0.5em,            % Space between the label and the text
    align=left,                % Align label to the left
    itemsep=0.5em,             % Space between items
    parsep=0em                 % No additional paragraph space
}
%
% ----------------------------- %
%        Nagłówki sekcji        %
% ----------------------------- %
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% % Konfiguracja nagłówków
% \fancyhf{}
% \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}}
% \fancyhead[C]{-- \thepage\ --}
% \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}}
% \fancyfoot{}

% Tytuł i odniesienia
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania
\usepackage{xcolor}
\usepackage{sectsty}
\sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont}

% Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu:
% \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}}
\begin{document}

% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki
% \thispagestyle{empty}
\thispagestyle{fancy}


% \begin{center}
%   \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em]
%   \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em]

%   {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em]
%   w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
% \end{center}

% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie
% \thispagestyle{plain}

% Główna treść
\begin{flushright}
Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\
im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
\vspace{1em}
\textbf{Załącznik Nr 1}

\end{flushright}

\vspace{5em}

\begin{center}
    {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em]
    w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
\end{center}

\vspace{5em}

\newcommand{\roz}{1}
\newcommand{\ust}{2} 
\newcommand{\pp}{3}

% \footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnoedukacyjnego i technikum z dnia 28 czerwca 2024 r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki.}
\footnotetext[\roz]{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2019 poz. 413).}
\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. -- Prawo oświatowe (Dz.U. 2023 poz. 908, tekst jednolity).}

% \noindent
System oceniania opracowany w oparciu o:

\setcounter{enumi}{1} % Start the list numbering from 2
\begin{long2enum}
  \item Rozporządzenie określające szczegółowe warunki oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów\footnotemark[\roz].
  \item Ustawę \emph{Prawo Oświatowe}\footnotemark[\ust].
\end{long2enum}

\newpage
\tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści

\thispagestyle{fancy}

\newpage
\section{Postanowienia Ogólne}


\paragraf{Cel i Zakres Stosowania Wewnątrzszkolnego Oceniania}
\begin{longenum}

  %----------------------
  % CEL
  %----------------------
  \item Celem wewnątrzszkolnego oceniania (\textbf{WO}) jest w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju.
    \item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności.
    \item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania.
  \end{longenum}

  %----------------------
  % ZAKRES STOSOWANIA
  %----------------------
  \item Zakres Stosowania:
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu 
    i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do~wymagań 
    określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp] oraz w~realizowanych programach nauczania.
    \item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania 
    zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych 
    w~statucie szkoły.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Podstawa Prawna oraz Zgodność \textbf{WO}}
\begin{longenum}
  %----------------------
  % PODSTAWA PRAWNA
  %----------------------
  \item Podstawa Prawna:
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie wewnątrzszkolne prowadzone jest w~oparciu o~obowiązujące 
    przepisy prawa oświatowego, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Podstawę Programową kształcenia ogólnego\footnotemark[\pp].
      \item Rozporządzenie w~sprawie oceniania, klasyfikowania 
      i~promowania uczniów\footnotemark[\roz].
      \item Ustawę -- Prawo oświatowe\footnotemark[\ust].
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  %----------------------
  % ZGODNOŚĆ
  %----------------------
  \item Niniejsze zasady oceniania wewnątrzszkolnego są zgodne z:
  \begin{longenum}
    \item Statutem Szkoły.
    \item Wewnętrznymi regulacjami oraz procedurami obowiązującymi w~szkole.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\vspace{0.5em}

\paragraf{Przedmiot Regulacji Oceniania Wewnątrzszkolnego}

\begin{longenum}
  \item Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych.
    \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania.
    \item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne).
    \item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne).
    \item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych.
    \item Uatalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych.
    \item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\newpage
\paragraf{Ogólne zasady oceniania}

\begin{longenum}
  \item \label{itm:ogolne-zasady-punktowo-procentowy} Obowiązuje \textbf{punktowo-procentowy} system oceniania wewnątrzszkolnego, stosowany w szkole młodzieżowej, którego celem jest:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:ogolne-zasady-cel-informacja} Zapewnienie uczniowi informacji o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowania oraz o postępach w tym zakresie, w szczególności dotyczących:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:ogolne-zasady-jakosc-pracy} Jakości wykonanej pracy.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-skutecznosc-metod} Skuteczności stosowanych metod uczenia się.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-poziom-wiedzy} Poziomie opanowania wiadomości i umiejętności w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, oraz realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.
    \end{longenum}
    \item \label{itm:ogolne-zasady-pomoc-uczen} Udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji o tym, co wykonał prawidłowo i jak powinien się dalej uczyć, wraz ze wskazówkami do samodzielnego planowania własnego rozwoju.
    \item \label{itm:ogolne-zasady-motywowanie} Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
    \item \label{itm:ogolne-zasady-monitorowanie} Umożliwienie rodzicom lub prawnym opiekunom oraz nauczycielom monitorowania:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:ogolne-zasady-postepy-edukacyjne} Postępów edukacyjnych i trudności ucznia w nauce i zachowaniu.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-wklad-rozwoj} Wkładu ucznia w jego własny rozwój, w tym specjalnych uzdolnień.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-efektywnosc-nauczania} Efektywności realizowanego procesu nauczania.
    \end{longenum}
    \item \label{itm:ogolne-zasady-doskonalenie-nauczycieli} Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:ogolne-zasady-system-prosty} System oceniania wewnątrzszkolnego jest prosty, przejrzysty i opiera się na następujących zasadach:
  \begin{longenum}

    \item \label{itm:ogolne-zasady-zakres-oceniania} Zakres oceniania:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-ocenie-podlegaja} Ocenie podlegają:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-oswiadczenia-edukacyjne} Osiągnięcia edukacyjne ucznia -- poziom opanowania wiedzy i~umiejętności określonych w~wymaganiach programowych.
            \item \label{itm:ogolne-zasady-zachowanie} Zachowanie ucznia -- stopień przestrzegania zasad współżycia szkolnego oraz norm obowiązujących w~placówce.
          \end{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-realizacja-oceniania} Ocenianie wewnątrzszkolne realizują nauczyciele prowadzący zajęcia w~ramach oddziałów klasowych lub grup międzyoddziałowych.
      \end{longenum}

    \item \label{itm:ogolne-zasady-rodzaje-ocen} W~trakcie nauki w~szkole uczeń otrzymuje oceny:
    \begin{longenum}

      \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace} Bieżące:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-obowiazkowe-dodatkowe} Oceny~bieżące z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-sprawdzanie} Nauczyciele sprawdzają wiedzę i~umiejętności uczniów na~bieżąco oraz po~zrealizowaniu materiału z~kolejnych działów programowych.
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-systematyczna} Największy nacisk kładzie się na~systematyczną ocenę pracy ucznia.
          \end{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-zachowanie} Oceny~bieżące dotyczące zachowania:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-obserwacja} Ocenianie zachowania opiera się na~systematycznej obserwacji postawy ucznia wobec rówieśników, nauczycieli oraz innych członków społeczności szkolnej.
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-regulamin} Uwzględnia się przestrzeganie regulaminu szkoły, zaangażowanie w~życie szkoły oraz odpowiedzialność za~wykonywane zadania.
          \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \label{itm:ogolne-zasady-klasyfikacyjne} Klasyfikacyjne:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-srodroczne} Śródroczne -- na koniec pierwszego okresu;
        \item \label{itm:ogolne-zasady-roczne} Roczne -- na koniec roku szkolnego;
        \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa} \textbf{Ocena końcowa}:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-cykl} Ustalana po zakończeniu cyklu nauczania w~szkole;
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-roczna} Odpowiada ocenie rocznej uzyskanej w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-okreslenie} Może być określona na podstawie:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-egzamin} Wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego przeprowadzonego w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
            \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-olimpiady} Wyników olimpiad i~konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej.
          \end{longenum}
        \end{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-zachowanie} \textbf{Końcowa ocena zachowania}:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-zachowanie-klasa} Stanowi ocena klasyfikacyjna wystawiona w~klasie programowo najwyższej.
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-ocen} Skala ocen: 
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-punktowa} Oceny \textbf{bieżące} są wystawiane w~\textbf{systemie punktowym}, który pozwala na precyzyjne określenie postępów ucznia.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-procentowa} Oceny \textbf{klasyfikacyjne śródroczne} i~\textbf{roczne} oraz \textbf{końcowe} są przeliczane na \textbf{skalę procentową}, a~następnie na \textbf{stopnie} w~skali od 1~do 6~według ustalonych kryteriów.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
\end{longenum}

% -------------------------------------------------
\paragraf{Zasady klasyfikacji wewnątrzszkolnej}
\label{itm:po-klasyf-zasady}

\begin{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-charakter-cel} Charakter i~cel klasyfikacji
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-cel-okresowe-podsumowanie} Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu okresowe podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia
      z~zajęć określonych w~szkolnym planie nauczania oraz jego zachowania, w~ramach klasyfikacji śródrocznej i~rocznej.

    \item \label{itm:po-klasyf-dotyczy-obowiazkowych-dodatkowych} Dotyczy zarówno obowiązkowych, jak i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-zasady-ustalania} Zasady ustalania ocen śródrocznych i~rocznych
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-nauczyciele-ustalaja-oceny} Śródroczne i~roczne oceny z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący te zajęcia.

    \item \label{itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania} Ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy zgodnie z~obowiązującym punktowym systemem oceny zachowania okreslonym w~rozdziale dotyczącym \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]{ustalenia kryteriów oceniania zachowania}..

    \item \label{itm:po-klasyf-oceny-dodatkowe-nie-wplywaja} Oceny z~dodatkowych zajęć edukacyjnych nie wpływają na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci} Warunki klasyfikowalności ucznia
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany} Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z~jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:po-klasyf-brak-minimalnej-liczby-ocen} Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, o~której mowa w~[]\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}], określonej w~WO, jeżeli nie została ona ustalona w~PO.
      \item \label{itm:wymaganie-trzy-formy} Nie został oceniony w~co najmniej trzech różnych formach sprawdzania wiedzy, o~których mowa w~[\ref{itm:po-ob-trzy-formy}], w~ciągu roku szkolnego, jeżeli nie została ona ustalona w~PO.

      \item \label{itm:po-klasyf-nieobecnosc-polowa-czasu} Jego nieobecność na zajęciach wynosi co najmniej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w~szkolnym planie nauczania.
      \item \label{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny} Nie ma podstaw do wystawienia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z~powodu braku wymaganych osiągnięć edukacyjnych.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
  

  \item \label{itm:po-klasyf-obliczanie-oceny} Obliczanie oceny klasyfikacyjnej
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-ocena-srodroczna-roczna} Śródroczna i~roczna ocena klasyfikacyjna jest wyliczana z~liczby punktów uzyskanych przez ucznia w~systemie Librus odpowiednio:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:po-klasyf-pierwszy-okres} W~pierwszym okresie - dla oceny śródrocznej
        \item \label{itm:po-klasyf-caly-rok} W~całym roku szkolnym - dla oceny rocznej
      \end{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-przeliczenie-procenty} Wynik punktowy jest przeliczany na procenty zgodnie z~wewnątrzszkolnym systemem oceniania, a~następnie konwertowany na stopień w~skali 1--6 (od niedostatecznej do~celującej).
  \end{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-terminy-klasyfikacyjne} Terminy klasyfikacyjne:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy} Terminy posiedzeń śródrocznej oraz rocznej rady klasyfikacyjnej określa dyrektor szkoły w~drodze zarządzenia wewnętrznego.

    \item \label{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji} Nie później niż w dniu posiedzenia rady klasyfikacyjnej:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:po-klasyf-wpis-ocen-edukacyjnych} Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne dokonują wpisu ocen klasyfikacyjnych z~tychże zajęć do dokumentacji przebiegu nauczania.
      \item \label{itm:po-klasyf-wpis-oceny-zachowania} Wychowawca klasy dokonuje wpisu oceny klasyfikacyjnej z~zachowania do dokumentacji przebiegu nauczania.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu} W~razie zagrożenia oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem ucznia, nauczyciele zajęć edukacyjnych informują ucznia i~jego rodziców (prawnych opiekunów) o~przewidywanych ocenach śródrocznych poprzez wpis w~dzienniku elektronicznym Librus w~terminie:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:po-klasyf-termin-informacji} Nie później niż miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item \label{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych} Skala stopni klasyfikacyjnych
  \begin{longenum}
      \item \label{itm:skala-stopni-tabela} Przy wystawianiu ocen stosuje się skalę stopni przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala_ocen}:
  
      \begin{table}[h]
        \centering
        \begin{tabular}{|l|c|}
          \hline
          Stopień & Ocena \\ \hline
          celujący         & 6 \\ \hline
          bardzo dobry     & 5 \\ \hline
          dobry            & 4 \\ \hline
          dostateczny      & 3 \\ \hline
          dopuszczający    & 2 \\ \hline
          niedostateczny   & 1 \\ \hline
        \end{tabular}
        \caption{Skala ocen klasyfikacyjnych.}
        \label{tab:skala_ocen}
      \end{table}
  
  \end{longenum}
  
  %----------------------
  % E. KRYTERIA PROCENTOWE
  %----------------------
  \item \label{itm:kryteria-procentowe} Kryteria procentowe przypisane poszczególnym stopniom
  \begin{longenum}
      \item \label{itm:kryteria-procentowe-tabela} Kryteria procentowe przedstawia tabela~\ref{tab:oceny_procentowe}:
  
      \begin{table}[h]
        \centering
        \begin{tabular}{|l|c|}
          \hline
          Ocena & Udział punktowy w~procentach \\ \hline
          niedostateczny & 0--29\% \\ \hline
          dopuszczający  & 30--49\% \\ \hline
          dostateczny    & 50--64\% \\ \hline
          dobry          & 65--79\% \\ \hline
          bardzo dobry   & 80--95\% \\ \hline
          celujący       & 96\% i~więcej \\ \hline
        \end{tabular}
        \caption{Kryteria oceniania w~procentach.}
        \label{tab:oceny_procentowe}
      \end{table}
  
      \item \label{itm:obliczanie-wyniku-procentowego} Wynik procentowy oblicza się na podstawie liczby uzyskanych punktów
        i~zaokrągla do części całkowitych zgodnie z~zasadami matematycznymi.
  \end{longenum}

  %----------------------
  % F. KRYTERIA JAKOŚCIOWE (PUNKT 15)
  %----------------------
  \item Przy ustalaniu oceny z~zajęć edukacyjnych stosuje się następujące kryteria jakościowe:
  \begin{longenum}
    \item Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Posiada pełnię wiedzy i~umiejętności z~zakresu podstawy programowej w~danym etapie
        kształcenia,
      \item Samodzielnie i~twórczo rozwija własne zainteresowania i~uzdolnienia,
      \item Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w~rozwiązywaniu problemów teoretycznych
        i~praktycznych z~programu nauczania,
      \item Proponuje rozwiązania nietypowe lub osiąga sukcesy w~konkursach i~olimpiadach
        przedmiotowych albo posiada inne porównywalne osiągnięcia.
    \end{longenum}

    \item Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował pełny zakres wiadomości i~umiejętności określonych programem w~danym etapie
        nauki,
      \item Samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne oraz praktyczne wynikające z~programu
        nauczania,
      \item Potrafi zastosować posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów
        i~zadań w~nowych sytuacjach.
    \end{longenum}

    \item Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował wiadomości i~umiejętności określonych programem w~danym etapie nauki
        niemal w~pełnym zakresie,
      \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~samodzielnym rozwiązywaniu
        problemów i~zadań typowych, znanych z~lekcji lub podręcznika.
    \end{longenum}

    \item Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował znaczącą część wiadomości i~umiejętności określone podstawą programową
        w~danym etapie nauki,
      \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów
        i~zadań o~niewielkim stopniu złożoności w~sytuacjach typowych, często powtarzających się na
        lekcji.
    \end{longenum}

    \item Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Nie opanował w~pełni wiadomości i~umiejętności zawartych w~podstawie programowej,
        ale opanował je w~zakresie niezbędnym do dalszego kształcenia z~danego przedmiotu,
      \item Potrafi z~pomocą nauczyciela rozwiązywać problemy i~zadania praktyczne o~niewielkim stopniu
        trudności, często powtarzające się podczas lekcji i~w~życiu codziennym.
    \end{longenum}

    \item Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Nie opanował wiadomości i~umiejętności określonych podstawą programową, a~istniejące braki
        uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z~danego przedmiotu,
      \item Nie potrafi rozwiązywać zadań o~elementarnym stopniu trudności nawet z~pomocą nauczyciela.
    \end{longenum}

  \end{longenum}

  %----------------------
  % G. KRYTERIA ILOŚCIOWE
  %----------------------
  \item \textbf{Kryteria ilościowe w kontekście ocen klasyfikacyjnych} \\
  Opierają się na \emph{systemie punktowym} zdefiniowanym w~\textbf{Szczegółowym Ocenianiu (SO)} danego przedmiotu
  i~stanowią podstawę wystawiania oceny klasyfikacyjnej. 

% -------------------------------------------------
\paragraf{Zasady przenoszenia ocen z innych szkół}

\begin{longenum}
  \item Uczeń przyjęty do szkoły w trakcie etapu edukacyjnego, na podstawie decyzji Dyrektora Szkoły, uzyskuje zaliczenie określonej części programu z poszczególnych przedmiotów na podstawie arkusza ocen.

  \item Uzyskane przez ucznia w poprzedniej szkole oceny przelicza się na punkty według następującej skali:
  \begin{longenum}
    \item dopuszczający (2) – 40\%
    \item dostateczny (3) – 57\%
    \item dobry (4) – 72\%
    \item bardzo dobry (5) – 88\%
    \item celujący (6) - 98\%
  \end{longenum}
\end{longenum}

% -------------------------------------------------
\paragraf{Oceny za osiągnięcia olimpijskie}

\begin{longenum}
  \item Uczeń, który zakwalifikował się co najmniej do ustnego finału olimpiady przedmiotowej szczebla regionalnego, otrzymuje z danego przedmiotu roczną ocenę celującą.

  \item Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną.

  \item Uczeń, który tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.
\end{longenum}

% -------------------------------------------------
\paragraf{Zmiany ocen klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}
  \item Ustalona przez nauczyciela śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu – sprawdzianu wiedzy i umiejętności przeprowadzonego zgodnie z procedurami opisanymi w WO.

  \item W przypadku niedostatecznej oceny klasyfikacyjnej rocznej, zmiana oceny możliwa jest wyłącznie na drodze egzaminu poprawkowego.

  \item Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności ma prawo zdawać egzamin klasyfikacyjny.
\end{longenum}

  %----------------------
  % G. INFORMACJA O OCENIE KOŃCOWEJ
  %----------------------
  \paragraf{Ocena końcowa}
  \begin{longenum}
    \item Ocena końcowa w~danym roku szkolnym jest równoważna z~oceną roczną z~danego przedmiotu
      (z~uwzględnieniem ewentualnej oceny śródrocznej), przy czym decydujące znaczenie mają:
      \begin{longenum}
        \item Wyniki uzyskane w~okresie całego roku szkolnego (lub obu semestrów),
        \item Stopień opanowania wymaganych wiadomości i~umiejętności, zgodnie z~ogólnymi i~szczegółowymi kryteriami,
        \item Ewentualne egzaminy poprawkowe lub klasyfikacyjne (o~ile uczeń do nich przystępował),
        \item Inne ustalenia wynikające z~przedmiotowego oceniania.
      \end{longenum}

    % \item W~przypadku niektórych przedmiotów (określonych w~odrębnych przepisach szkolnych)
    %   ocena końcowa może być wystawiana również na podstawie dodatkowych egzaminów
    %   wewnętrznych bądź zewnętrznych (np.~egzaminów zawodowych), co zostaje odnotowane
    %   w~dokumentacji szkolnej.
  \end{longenum}

\end{longenum}
% -------------------------------------------------

\paragraf{Jawność ocen}
\begin{longenum}
  \item Zasada powszechnej dostępności informacji o ocenach
  \begin{longenum}
    \item Oceny uzyskane przez ucznia w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach podlegają jawności wobec ucznia oraz jego rodziców lub prawnych opiekunów.
    \item Zasada jawności obejmuje wszelkie rodzaje ocen, w szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Oceny bieżące.
      \item Oceny klasyfikacyjne, w tym śródroczne oraz roczne, ustalane z zajęć edukacyjnych i zachowania.
    \end{longenum}
    \item Jawność dotyczy zarówno ocen uzyskanych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, jak i ocen zachowania ucznia.
  \end{longenum}

  \item Rejestracja i przechowywanie ocen
  \begin{longenum}
    \item Oceny bieżące, śródroczne klasyfikacyjne oraz roczne klasyfikacyjne podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego w terminach określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO), w celu dostarczenia rodzicom lub prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia.
    \item Uczeń oraz jego rodzice lub prawni opiekunowie mają zapewniony stały dostęp do informacji o ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego po dokonaniu autoryzowanego logowania.
    \item Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia podlegają przechowywaniu do końca danego roku szkolnego i są udostępniane uczniom w trakcie zajęć lekcyjnych oraz rodzicom lub prawnym opiekunom na terenie szkoły podczas konsultacji, godzin dostępności lub indywidualnych spotkań, przy czym sposób udostępnienia ocenionej pracy pisemnej ustalany jest indywidualnie z rodzicem lub prawnym opiekunem ucznia.
  \end{longenum}

  \item Uzasadnienie ocen z zajęć edukacyjnych
  \begin{longenum}
    \item Uczeń lub jego rodzice albo prawni opiekunowie mają prawo wnosić o uzasadnienie każdej oceny bieżącej lub klasyfikacyjnej, zarówno śródrocznej, jak i rocznej, wystawionej w ramach zajęć edukacyjnych, w tym w trybie egzaminów klasyfikacyjnych, sprawdzających lub poprawkowych.
    \item Nauczyciel, na żądanie określone w pkt 1, jest obowiązany przedstawić uzasadnienie oceny, uwzględniając w szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Stopień realizacji wymagań edukacyjnych określonych w Podstawie Programowej (PP) oraz Szczegółowym Ocenianiu (SO).
      \item Kryteria oceniania przyjęte w Szczegółowym Ocenianiu (SO), z uwzględnieniem wymagań minimalnych i rozszerzonych.
      \item Metodę obliczania punktacji uzyskanej za daną formę weryfikacji wiedzy lub umiejętności, zgodnie z punktowo-procentowym systemem oceniania.
      \item Elementy pracy ucznia ocenione pozytywnie.
      \item Obszary wymagające poprawy lub uzupełnienia.
      \item Wskazówki dotyczące dalszego rozwoju kompetencji i doskonalenia wyników nauczania, w tym samodzielnego planowania rozwoju.
      \item Formę weryfikacji wiedzy lub umiejętności, przeprowadzoną zgodnie z Procedurami Oceniania (PO).
      \item Warunki i możliwości poprawy oceny, określone w Procedurach Oceniania (PO), w tym tryb uzyskania wyższych niż przewidywane ocen klasyfikacyjnych.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Uzasadnienie ocen zachowania
  \begin{longenum}
    \item Na żądanie ucznia lub jego rodziców albo prawnych opiekunów wychowawca klasy jest obowiązany przedstawić uzasadnienie wystawionej oceny zachowania, odwołując się do kryteriów określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
    \item Uzasadnienie oceny zachowania winno zawierać:
    \begin{longenum}
      \item Odniesienie do kryteriów oceny zachowania, w tym w szczególności frekwencji, kultury osobistej, współpracy w grupie oraz przestrzegania regulaminu szkoły i norm etycznych.
      \item Wskazanie pozytywnych aspektów postaw i zachowań ucznia.
      \item Określenie obszarów wymagających poprawy.
      \item Wskazówki w zakresie dalszego rozwoju społecznego i osobistego ucznia, wspierające motywację do postępów w zachowaniu.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Tryb przekazywania uzasadnienia ocen
  \begin{longenum}
    \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest uczniowi w formie ustnej, w trakcie zajęć lub podczas indywidualnej konsultacji, zgodnie z zasadami określonymi w niniejszym dokumencie.
    \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest rodzicom lub prawnym opiekunom w trakcie indywidualnego spotkania, w tym w ramach zebrań z rodzicami lub konsultacji, lub w innej formie uzgodnionej z wnioskodawcą, w szczególności w formie zdalnej, w celu zapewnienia informacji o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, postępach i trudnościach ucznia.
  \end{longenum}
\end{longenum}

%-----------------------
% PRZYPISY
%-----------------------
\footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego 
i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}


\newpage
\section{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}

\paragraf{Przedmiot Regulacji Formułowania Wymagań Edukacyjnych.}

\begin{longenum}
  \item Niniejszy rozdział określa:
  \begin{longenum}
    \item Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Opracowanie przez zespół nauczycieli dokumentu \textbf{Szczegółowego Oceniania} (\textbf{SO}).
      \item Sporządzanie przez nauczyciela dokumentu \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}). 
      \item Terminy i~tryb przedkładania opracowanych dokumentów dyrekcji szkoły.
    \end{longenum}

    \item Ustalanie warunków i~sposobu przekazywania uczniom i~rodzicom informacji, 
    w~tym:
    \begin{longenum}
      \item Obowiązki nauczycieli i~wychowawców w~zakresie informowania o~wymaganiach edukacyjnych.
      \item Zasady przekazywania informacji o~postępach w~nauce i~o~ocenach.
      \item Sposoby zapoznawania rodziców z~dokumentami regulującymi proces oceniania (\textbf{WO}, \textbf{SO}, \textbf{PO}).
      \item Procedurę dokumentowania tych faktów w~dzienniku.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO):}
  \begin{longenum}
    \item Dokument \textbf{SO}, opracowany przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne dotyczące metod oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, a~także klarowne kryteria weryfikacji postępów, 
    co umożliwia spójną i~systematyczną ewaluację pracy uczniów, 
    oraz realizację wymagań edukacyjnych określonych w~podstawie programowej.

    \item \textbf{Cel dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności, który cechuje się \textbf{prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje}. W~szczególności system ten powinien obejmować:
      
      \begin{longenum}
        \item \textbf{Określenie stopnia realizacji wymagań podstawy programowej}, ustalonego w~oparciu o~obiektywne wskaźniki efektywności.
      
        \item \textbf{Oparcie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności uczniów} na precyzyjnie zdefiniowanych oraz ilościowo integrowanych wymaganiach ogólnych i~szczegółowych, z~wykorzystaniem obiektywnych mierników umożliwiających monitorowanie postępów edukacyjnych.
      
        \item \textbf{Wdrożenie jawnych, obiektywnych i~ilościowych zasad oceniania}, zapewniających transparentność, rzetelność oraz mierzalność procesu dydaktycznego.
      \end{longenum}
    \end{longenum}
                  
    \item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
      \item \textcolor{orange}{Dokument \textbf{SO} jest obowiązkowy dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z~danego przedmiotu.}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Przedmiot regulacji w dokumencie SO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
      \begin{longenum}
        \item Szczegółowy zakres wymagań edukacyjnych (ogólnych i~szczegółowych) dla poszczególnych poziomów i zakresów nauczania, zgodnych z~\textbf{PP}\footnotemark[\pp] i przyjętym rozkłądem materiału.
        \item Systematyczny i~miarodajny model oceny ilościowej, oparty na zdefiniowanych wskaźnikach mierzalnych.
        \item Jednoznaczne kryteria oceniania, ustanowione na podstawie obowiązującej \textbf{PP}\footnotemark[\pp], zapewniają sprawiedliwą i rzetelną weryfikację postępów uczniów.
        \item Narzędzia i~procedury potrzebne do wdrożenia oceny ilościowej ilości realizacji celów edukacyjnych.

        \item W~szczególności \textbf{SO} powinien zawierać:
        \begin{longenum}
          \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz zakres i poziom nauczania, dla którego dokument jest przeznaczony.
          \item Zestaw wymagań edukacyjnych, zgodnych z~podstawą programową, na podstawie których ustala się oceny.
           
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Procedury składania dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września.
      \item Dokument \textbf{SO} musi być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
      \item Dyrekcja szkoły analizuje dokument \textbf{SO} pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
      \item Po zatwierdzeniu dokument \textbf{SO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
      \item Zatwierdzony dokument \textbf{SO} jest udostępniany uczniom i ich rodzicom w formie pisemnej w bibliotece szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  %---------------------------------------
  % PO – co to jest i co zawiera
  %---------------------------------------
  % oraz harmonogramu przeprowadzania ocen
      % \item Zasady zawarte w dokumencie \textbf{SO} są dostosowywane do indywidualnych potrzeb uczniów, z uwzględnieniem różnic w zakresie umiejętności, tempa nauki oraz ścieżek edukacyjnych.

  % \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) jest opracowywane przez \emph{każdego nauczyciela} 
  % w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}). 
  % \begin{longenum}
  %   \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
  %   \begin{longenum}
  %     \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
  %     \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
  %     \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, 
  %     z~uwzględnieniem \emph{minimalnych} i~\emph{rozszerzonych} wymagań (na poszczególne oceny).
  %     \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
  %     \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
  %     \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają 
  %     w~zgodzie z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, np. \emph{indywidualizacja procesu dydaktycznego}, 
  %     uwzględniająca szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
  %   \end{longenum}
    
  %   \item Nauczyciel \textbf{przedkłada dokument PO} kierownictwu szkoły w~\emph{pierwszym tygodniu września} 
  %   każdego roku szkolnego.
  % \end{longenum}

  \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO)}
  \begin{longenum}
    \item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO), opracowany przez każdego nauczyciela w oparciu o Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO), określa wytyczne w zakresie metod oceniania wiadomości i umiejętności uczniów oraz precyzyjne kryteria weryfikacji ich postępów, zapewniając spójną i systematyczną ewaluację pracy uczniów w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej.

    \item \textbf{Cel dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Celem dokumentu PO jest ustanowienie systemu oceniania wiadomości i umiejętności uczniów, charakteryzującego się prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje, w szczególności poprzez:
      \begin{longenum}
        \item Określenie form i sposobów weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodnych z kryteriami ustalonymi w Szczegółowym Ocenianiu (SO) oraz Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
        \item Oparcie systemu oceniania na precyzyjnie zdefiniowanych wymaganiach ogólnych i szczegółowych, uwzględniających minimalne oraz rozszerzone kryteria dla każdej oceny.
        \item Wdrożenie jawnych, obiektywnych i ilościowych zasad oceniania, zapewniających transparentność, rzetelność i mierzalność procesu dydaktycznego, wspomagających rozwój kompetencji uczniów oraz ich odpowiedzialność za proces uczenia się.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania określonego przedmiotu na danym poziomie kształcenia, zgodnie z obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
      \item Dokument PO jest wiążący dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia z danego przedmiotu na określonym poziomie edukacyjnym.
    \end{longenum}

    \item \textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Dokument PO winien zawierać następujące elementy:
      \begin{longenum}
        \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, którego dotyczy.
        \item \label{itm:fwe-po-fsw} Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, w tym harmonogram prac kontrolnych związany z realizacją poszczególnych działów w danym semestrze, zgodny z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (WO).
        \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, w tym:
        \begin{longenum}
        \item \label{itm:min-formy-weryfikacji}
        Minimalną liczbę różnych form sprawdzania wiedzy i~umiejętności w~semestrze, zapewniającą wszechstronną ocenę, \emph{nie mniejszą niż określona w~WO} ([\ref{itm:po-ob-trzy-formy}]); w~razie braku szczegółowych zasad w~PO, stosuje się postanowienia powołane w~nim.
                    
        % \item Minimalne i rozszerzone wymagania dla poszczególnych ocen bieżących.
        \end{longenum}
        \item Zasady poprawy ocen bieżących oraz warunki uzyskania ocen wyższych niż wynikające z punktacji, zgodnie z ustaleniami Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii lub orzeczeń właściwych instytucji.
        \item Sposób informowania uczniów i ich rodziców lub prawnych opiekunów o wynikach procesu oceniania, w tym o postępach i trudnościach w nauce.
        \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, w szczególności indywidualizację procesu dydaktycznego dostosowaną do potrzeb i potencjału uczniów.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Procedura przedkładania dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Nauczyciel jest obowiązany przedłożyć dokument PO kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września każdego roku szkolnego.
      \item Dokument PO winien być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
      \item Kierownictwo szkoły dokonuje analizy dokumentu PO pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
      \item Po zatwierdzeniu przez kierownictwo szkoły dokument PO stanowi oficjalną podstawę wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
      \item Zatwierdzony dokument PO podlega udostępnieniu uczniom oraz ich rodzicom lub prawnym opiekunom w formie pisemnej w bibliotece szkolnej, celem zapewnienia pełnej przejrzystości procesu oceniania.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
    
\end{longenum}


% \paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów.}  
% \begin{longenum}

%   \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}), opracowane przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych.

%   \begin{longenum}
%     \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
%     \begin{longenum}
%       \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
%       \item Wymagania edukacyjne, uwzględniające wymagania ogólne~i szczegółowe określone w~podstawie programowej kształcenia ogólnego, na podstawie których ustala się oceny, w~tym:

%       \begin{longenum}
%         \item Wymagania na ocenę celującą,
%         \item Wymagania na ocenę bardzo dobrą,
%         \item Wymagania na ocenę dobrą,
%         \item Wymagania na ocenę dostateczną.
%       \end{longenum}
%       \item Minimalne wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą, których spełnienie jest warunkiem uzyskania oceny pozytywnej.

%       \item Opis oczekiwanych kompetencji społecznych, określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp]

%     \end{longenum}
%     \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30 września.
%   \end{longenum}

%   \item Nauczyciel opracowuje \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) w~oparciu o~przyjęte \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz wymagania dydaktyczne zawarte w~\textbf{SO}.
%   \begin{longenum}
%     \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
%     \begin{longenum}
%       \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
%       \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
%       \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, z~uwzględnieniem wymagań na poszczególne oceny, w~szczególności na ocenę dopuszczającą.
%       \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
%       \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
%       \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają w~zgodzie z~\textbf{WO}, w~tym działania na rzecz indywidualizacji procesu dydaktycznego, uwzględniające szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
%     \end{longenum}
%     \item Nauczyciel przedkłada dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w~pierwszym tygodniu września.
%   \end{longenum}
% \end{longenum}

\paragraf{Ustalanie warunków i sposobu przekazywania uczniom i rodzicom informacji}
\begin{longenum}

  \item Procedura informowania przez nauczyciela.
  \begin{longenum}
    \item Nauczyciel informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o:
      \begin{longenum}
        \item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe 
        określone w~Szczegółowym Ocenianiu \textbf{SO}, na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny 
        klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~szkole.
        \item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~Przedmiotowym Ocenianiem (\textbf{PO}).
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~pkt.~1.
  \end{longenum}

  \item Procedura informowania przez wychowawcę:
  \begin{longenum}
    \item Wychowawca klasy informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej godzinie wychowawczej o:
      \begin{longenum}
        \item Zasadach oceniania zachowania.
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
        \item Dostępie do Wewnątrzszkolnego oceniania (WO), \textcolor{orange}{zgodnie z~\S9~ust.~4~Statutu Szkoły,} poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja szkoły - pliki szkoły".

        \item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i \textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej.
      \end{longenum}
      \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~ppkt~1.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Wychowawca klasy informuje rodziców:
  \begin{longenum}
    \item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami o:
      \begin{longenum}
        \item Zapoznaniu rodziców z~informacjami, o~których mowa w~\textcolor{orange}{pkt~1~ppkt~1};
        \item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (\textbf{WO}) własnoręcznym podpisem na liście obecności;
        \item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce;
        \item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego.
      \end{longenum}
  \end{longenum}

% --------------------------------------------------------------------
  %   \item \textbf{Uzasadnienie oceny}:
  %     \begin{longenum}
  %       \item na żądanie ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel 
  %             jest obowiązany ustnie uzasadnić wystawioną ocenę, wskazując:
  %         \begin{longenum}
  %           \item odniesienie do wymagań edukacyjnych lub kryteriów oceny zachowania,
  %           \item mocne strony pracy ucznia,
  %           \item obszary wymagające poprawy,
  %           \item wskazówki do dalszej nauki.
  %         \end{longenum}
  %       \item uzasadnienie oceny może nastąpić:
  %         \begin{longenum}
  %           \item w przypadku ucznia --- bezpośrednio podczas zajęć,
  %           \item w przypadku rodziców (prawnych opiekunów) --- w ramach indywidualnego 
  %                 spotkania w szkole.
  %         \end{longenum}
  %     \end{longenum}
  \end{longenum}
  
% --------------------------------------------------------------------
% --------------------------------------------------------------------

% \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
% \begin{longenum}
%   \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
%   \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
%   \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
% \end{longenum}

\section{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}
\label{sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}

\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}

\begin{longenum}

  \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami 
  określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust].

  \vspace{1em}
  Proces ten obejmuje:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania}
    \begin{longenum}
      \item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
      \begin{enumerate}
        \item zachowanie na terenie szkoły, 
        \item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
        \item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
        \item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
      \end{enumerate}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
    \begin{longenum}
      \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
      \begin{enumerate}
        \item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów, 
        \item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
        \item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
        \item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
      \end{enumerate}
    \end{longenum}

  \end{longenum}
\end{longenum}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Zasady oceniania zachowania}
  \begin{longenum}

    \item \textbf{Informacje ogólne}  
    \begin{longenum}

      \item \textbf{Charakter oceny zachowania}
      \begin{longenum}

        \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
        \begin{longenum}
          \item spełnia obowiązki szkolne,
          \item przestrzega zasad współżycia społecznego,
          \item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne.
        \end{longenum}

        \item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności:
        \begin{longenum}
          \item zdefiniowane w~lit.~a) zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym:
          \begin{longenum}
            \item postawę uczniów względem szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających 
            z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość,
            \item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów 
            i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność, 
            poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa,
            \item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój, 
            czystość i~higienę osobistą.
          \end{longenum}
          \item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności,
          \item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
          \item liczbę godzin nieusprawiedliwionych.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Funkcja wychowawcza oceny zachowania}
      \begin{longenum}
        \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
        \begin{longenum}
          \item wspiera rozwój osobowościowy ucznia,
          \item motywuje do samodoskonalenia,
          \item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Zasady przyznawania punktów}
      \begin{longenum}
        \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi 
        (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za 
        zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
      \end{longenum}

      \item \textbf{Procedura informowania uczniów i~rodziców}
      \begin{longenum}
        \item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową:  
        \begin{longenum}
          \item uczniów -- zgodnie z~§2~ust.~II~WO,
          \item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~§2~ust.~III~WO.
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Zasady punktowej oceny zachowania}
    \begin{longenum}

      \item \textbf{Początkowa pula punktów i~zasady naliczania}
      \begin{longenum}
        \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50.
        \item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za 
        wspierające funkcjonowanie szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność 
        (np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych).
        \item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły 
        lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie 
        nauczycieli, zachowania agresywne).
      \end{longenum}

      \item \textbf{Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę}
      \begin{longenum}
        \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych 
        (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
        \begin{longenum}
          \item opinie nauczycieli i~pracowników szkoły,  
          \item opinię klasy,  
          \item samoocenę ucznia.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Nagana Dyrektora}
      \begin{longenum}
        \item Otrzymanie \textbf{nagany Dyrektora} skutkuje ustaleniem maksymalnie 
        \textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną 
        dla tej oceny (50). 
        \textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana 
        jest taka nagana, np.~przemoc.)}
      \end{longenum}

    \end{longenum}

    \item \textbf{Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania}
    \begin{longenum}

      \item \textbf{Zakres czasowy i~przedziały punktowe}
      \begin{longenum}
        \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na 
        podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem:
        \begin{center}
          \begin{tabular}{|c|c|}
            \hline
            \textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\
            \hline
            Wzorowe         & 96 i~więcej \\
            \hline
            Bardzo dobre    & 80--95 \\
            \hline
            Dobre           & 65--79 \\
            \hline
            Poprawne        & 50--64 \\
            \hline
            Nieodpowiednie  & 30--49 \\
            \hline
            Naganne         & 29 i~mniej \\
            \hline
          \end{tabular}
        \end{center}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Sposób wyliczenia końcowej liczby punktów}
      \begin{longenum}
        \item Końcowa liczba punktów jest sumą:
        \begin{longenum}
          \item punktów początkowych (50),
          \item punktów przyznanych (dodatnich i~ujemnych) zgodnie z~pkt.~5~ppkt.~1),
          \item punktów przyznanych w~drodze decyzji wychowawcy (maksymalnie +15 lub -15).
        \end{longenum}
        \item Ocena zachowania jest ostatecznie ustalana semestralnie i~rocznie na 
        podstawie łącznej liczby punktów, zgodnie z~lit.~a) powyżej.
      \end{longenum}

      \item \textbf{Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia}
      \begin{longenum}
        \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi 
        zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, 
        zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni 
        specjalistycznej.
      \end{longenum}

      \item \textbf{Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania}
      \begin{longenum}
        \item Ocena semestralna i~roczna jest \textbf{ostateczna} oraz ustalana przez 
        wychowawcę klasy z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i~uczniów 
        danej klasy. 
        \item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona 
        przez \textbf{Dyrektora szkoły}.
        \item Statut szkoły może przewidywać możliwość odwołania się od oceny w~określonym 
        terminie (np.~w~ciągu 3~dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
      \end{longenum}

      \item \textbf{Wpływ oceny zachowania na promocję}
      \begin{longenum}
        \item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy 
        programowo wyższej ani na ukończenie szkoły, jednak może być uwzględniana przy 
        przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień.
      \end{longenum}

    \end{longenum}
    
  \end{longenum}

  \item \textbf{Kryteria jakościowe i~tabela opisowa}
  \begin{longenum}
    \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania, 
    \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii, 
    na przykład:

    \begin{longtable}{|p{6cm}|c|p{7cm}|}
      \hline
      \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
      \hline
      \endfirsthead

      \multicolumn{3}{c}%
      {\tablename\ \thetable\ -- \textit{kontynuacja ze strony poprzedniej}} \\
      \hline
      \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
      \hline
      \endhead

      \hline \multicolumn{3}{|r|}{\textit{Ciąg dalszy na następnej stronie}} \\
      \hline
      \endfoot

      \hline
      \endlastfoot

      \textbf{Frekwencja} 
      & +1 
      & 100\%~obecności w~semestrze 
      (dopuszcza się inną punktację dla frekwencji 95--99\%). \\
      \cline{2-3}
      & +1 
      & Brak godzin nieusprawiedliwionych w~semestrze. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Każda nieusprawiedliwiona godzina. \\
      \hline

      \textbf{Postawa wobec nauki, aktywność} 
      & +1 
      & Udział w~konkursach przedmiotowych, olimpiadach, osiągnięcia, wyróżnienia. \\
      \cline{2-3}
      & +1  
      & Reprezentowanie szkoły w~zawodach sportowych. \\
      \cline{2-3}
      & +1 
      & Aktywny udział w~działaniach na rzecz klasy i~szkoły 
      (np.~Samorząd Uczniowski, poczet sztandarowy). \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Powtarzający się brak przygotowania do lekcji, lekceważenie poleceń, 
      brak odrabiania prac domowych. \\
      \hline

      \textbf{Kultura osobista, szacunek} 
      & +1  
      & Pomoc koleżeńska, udział w~wolontariacie (każdorazowo). \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Aroganckie zachowanie, obraźliwy język wobec nauczycieli lub pracowników szkoły. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Agresja słowna, groźby. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Udział w~bójce. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Dewastacja mienia, kradzież, używki (posiadanie, zażywanie). \\
      \hline

      \textbf{Bezpieczeństwo i~higiena} 
      & +1  
      & Dbanie o~bezpieczeństwo swoje i~innych, reagowanie na sytuacje niebezpieczne. \\
      \cline{2-3}
      & -1  
      & Korzystanie z~telefonu komórkowego podczas lekcji (każdorazowo). \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Palenie papierosów, e-papierosów, snusów itp.\ na terenie szkoły. \\
      \hline

      \textbf{Inne} 
      & od -1 do +1 
      & Każda sytuacja nieujęta w~powyższych kategoriach (przydział punktów 
      indywidualnie, z~wpisem w~dzienniku). \\
      \hline
    \end{longtable}

  \end{longenum}
\end{longenum}
    

%-------------------------------------------------------------------------
% \item Ocenianie bieżące powinno być systematyczne, a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego przedmiotu jest określona w Przedmiocie Zasad Oceniania (PZO). Liczba ocen bieżących jest proporcjonalna do tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, z zastrzeżeniem, że:
% \begin{longenum}
%   \item Przy 1-2 godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 3 form oceniania.
%   \item Przy 3 i więcej godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 4 form oceniania.
% \end{longenum}
% \item Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny i przejrzysty, z komentarzem w dzienniku elektronicznym wskazującym, czego dana ocena dotyczy.
% Ocenianie bieżące osiągnięć ucznia

% 5. Oceny są informacją dla rodziców, wychowawców klas, Dyrektora Szkoły i innych organów nadzoru
% pedagogicznego o:
% 1) efektywności procesu nauczania i uczenia się;
% 2) wkładzie uczniów w pracę nad własnym rozwojem;
% 3) postępach uczniów.

% 6. Nauczyciel powinien sprawdzać wiedzę i umiejętności uczniów:
% 1) na bieżąco;
% 2) po zrealizowaniu materiału zawartego w kolejnych działach materiału.
% 7. Nauczyciel powinien najwięcej uwagi poświęcić bieżącej ocenie pracy ucznia.
% 8. Ocenianie bieżące powinno być systematyczne a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego
% przedmiotu jest określona w PZO. Liczba ocen bieżących jest również proporcjonalna do tygodniowej
% liczby godzin danego przedmiotu, przy zastrzeżeniu, że jeśli dla danych zajęć edukacyjnych ustalona ich
% liczba w tygodniu wynosi
% 1) 1-2 godziny – to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 3 form oceniania;
% 2) 3 i więcej godzin w tygodniu - to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 4 form
% oceniania.
% 9. Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny
% i przejrzysty, z którego wynika, czego dana ocena dotyczy (komentarz do oceny w dzienniku
% elektronicznym).
% 10. W ocenianiu bieżącym stosuje się różne formy i metody sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, 
% a ich waga i znaczenie przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych powinny być określone
% w przedmiotowych zasadach oceniania. Waga i znaczenie poszczególnych form sprawdzania osiągnięć
% edukacyjnych ucznia musi uwzględniać przede wszystkim poziom wykazania przez ucznia stopnia
% opanowania treści przewidzianych w podstawie programowej.
% 11. Bieżące sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia odbywa się najczęściej poprzez:
% 1) sprawdziany (prace klasowe, testy, diagnozy) – obejmujące większy zakres materiału
% i przewidziane na czas 20-45 min;
% 2) kartkówki – obejmujące materiał co najwyżej trzech ostatnich jednostek tematycznych
% i przewidziane na czas do 15 min;
% 3) odpowiedzi ustne, przy czym nauczyciel może sprawdzać w tej formie bez uprzedniej zapowiedzi
% materiał realizowany w toku trzech ostatnich jednostek tematycznych;
% 4) ćwiczenia ustne, pisemne i praktyczne;
% 5) zadania domowe;
% 6) inne formy aktywności, specyficzne dla danego przedmiotu (np. referaty, prezentacje, albumy,
% projekty, prace twórcze).
% 12. Sprawdziany są zapowiadane i wpisywane do terminarza w dzienniku elektronicznym z co najmniej
% tygodniowym wyprzedzeniem. Termin uprzedzenia o sprawdzianie nie obowiązuje, jeśli sprawdzian
% jest przekładany na prośbę uczniów. Ostatnia zaplanowana forma pisemna sprawdzenia wiedzy nie
% może odbyć się później niż 2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
% 13. W tygodniu mogą odbyć się co najwyżej 3 sprawdziany dla danego oddziału – nie więcej niż jeden
% w danym dniu.
% 14. Nauczyciel obowiązany jest określić zakres treści i wymagania, jakie obowiązywać będą uczniów
% podczas sprawdzianu. Wymagania sformułowane na użytek uczniów powinny mieć charakter
% operacyjny, czyli wskazywać, jakie widomości i umiejętności będą sprawdzane.
% 15. O wynikach prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek uczniowie powinni być poinformowani nie
% później niż w ciągu 10 dni roboczych od przeprowadzenia wymienionych form. W przypadku języka
% polskiego i diagnozy - 15 dni.
% 16. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną, która zwraca nauczycielowi.
% Nauczyciel ma obowiązek przechowywać te prace do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia każdego
% roku.
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
% elektronicznego.
% 18. Kartkówka może być przeprowadzona na każdej lekcji bez zapowiedzi.
% 19. Uczeń korzystający z niedozwolonych środków tj. telefon komórkowy, smartwatch w czasie
% sprawdzianów otrzymuje 0 punktów z danej formy i nie może jej poprawić.
% 20. Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
% do szkoły.
% 22. Każdy uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny (wyniku punktowego) ze sprawdzianu.
% Do dziennika wpisuję się wynik wyższy.
% 23. Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
%  co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
%  co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
% 27. Uczeń ma obowiązek być przygotowany do odpowiedzi ustnej ztrzech ostatnich jednostek tematycznych .

\newpage
\section{Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych}

\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)}
\begin{longenum}
  \item Niniejsze zasady obejmują zarówno bieżące ocenianie osiągnięć ucznia w trakcie roku szkolnego, jak i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (także prowadzonych na podstawie przepisów wydanych na podstawie art.~13 ust.~3 ustawy \emph{Prawo Oświatowe}). Mają one na celu:
    \begin{longenum}
      \item ustalenie poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia,
      \item wspieranie wielostronnego rozwoju ucznia,
      \item zapewnienie prawidłowej realizacji założeń programowych,
      \item dostarczanie rodzicom, wychowawcom i dyrekcji informacji o efektywności procesu nauczania, wkładzie ucznia w jego własny rozwój oraz o postępach edukacyjnych.
    \end{longenum}

  % \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
  %   \begin{longenum}
  %     \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
  %     \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
  %     \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
  %   \end{longenum}
\end{longenum}

%-------------------------------------------------------------------------
% 16. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną, która zwraca nauczycielowi.
% Nauczyciel ma obowiązek przechowywać te prace do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia każdego
% roku.
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
% elektronicznego.

% 0. Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
% do szkoły.

% głoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
%  co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
%  co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
% 27. Uczeń ma obowiązek być p

% \newpage
\subsection{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}
\label{subsec:ocenianie-ucznia}

\paragraf{Zasady ogólne}
\begin{longenum}
  \item Ocenianie bieżące jest prowadzone systematycznie. 
  \item Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego wraz z~czytelnym komentarzem.
  \item Oceny z~wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i~wpisywane do dziennika elektronicznego.
\end{longenum}

\paragraf{Minimalna liczba ocen cząstkowych i~różne formy sprawdzania wiedzy}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen} Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, co~przedstawiono w~tabeli~\ref{tab:oceny}.

    \begin{table}[h]
      \centering
      \begin{tabular}{|c|c|}
        \hline
        \textbf{Liczba godzin tygodniowo} & \textbf{Minimalna liczba ocen} \\ \hline
        1--2 & co~najmniej~3 \\ \hline
        3 i~więcej & co~najmniej~4 \\ \hline
      \end{tabular}
      \caption{Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo.}
      \label{tab:oceny}
    \end{table}

  \item \label{itm:po-ob-trzy-formy} Każdy uczeń musi być oceniany w~co najmniej \textbf{trzech różnych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności} w~ciągu semestru. Jeżeli w~dokumencie PO danego przedmiotu ustalono inaczej, obowiązują zasady wynikające z~tych ustaleń ([\ref{itm:min-formy-weryfikacji}]).
\end{longenum}


\paragraf{Zasady korzystania z~urządzeń elektronicznych}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:zasady-urzadzenia-wylaczone} W~czasie trwania form sprawdzania wiedzy i~umiejętności urządzenia elektroniczne muszą być wyłączone i~przechowywane w~plecaku lub w~miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. Wyjątek jest możliwy wyłącznie za wyraźnym zezwoleniem nauczyciela.

  \item \label{itm:zasady-niedozwolone-srodki} Korzystanie z~niedozwolonych środków (np.~telefonu, smartwatcha) bez zgody nauczyciela skutkuje:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:zasady-skutki-0-punktow} Otrzymaniem~0 punktów.
      \item \label{itm:zasady-skutki-brak-poprawy} Utratą możliwości poprawy tej oceny.
    \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania} Znaczenie form sprawdzania wiedzy:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:znaczenie-weryfikacja-wymagan} Służą weryfikacji stopnia realizacji wymagań określonych w~podstawie programowej.
    \item \label{itm:znaczenie-przygotowanie-egzaminy} Przygotowują uczniów do egzaminów zewnętrznych, kształtując umiejętność pracy w~warunkach kontrolowanych i~ograniczonych czasowo.
  \end{longenum}
  
  \item \label{itm:wagi-form-sprawdzania} Maksymalne liczby punktów dla poszczególnych form sprawdzania wiedzy określone są w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania ([\ref{itm:maksymalna-liczba-punktow}]) i~obejmują w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:wagi-dostosowanie-wymagania} Dostosowanie punktacji do wymagań podstawy programowej w zakresie ich realizacji

    \item \label{itm:wagi-uwzglednienie-trudnosci} Uwzględnienie liczby oraz poziomu trudności sprawdzanych umiejętności i~wiedzy, zapewniające obiektywną ocenę postępów ucznia.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:prace-pisemne} Prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, testy, diagnozy podlegające ocenie):
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:znaczenie-prac-pisemnych} Znaczenie prac pisemnych:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:znaczenie-samodzielne-zaprezentowanie} Umożliwiają samodzielne, uporządkowane zaprezentowanie wiedzy, wymagające przemyślanej organizacji i~logicznego argumentowania.
      \item \label{itm:znaczenie-rozwiązywanie-zadań} Pozwalają na sprawdzenie umiejętności rozwiązywania zadań o~różnej konstrukcji (zadania otwarte i~zamknięte) oraz różnym poziomie trudności.
      \item \label{itm:znaczenie-analiza-błędów} Ułatwiają szczegółową analizę błędów w~celu indywidualnej diagnozy i~planowania działań remediacyjnych.
      \item \label{itm:znaczenie-obiektywność-oceniania} Zapewniają obiektywność oceniania dzięki pisemnej formie odpowiedzi, którą można ponownie przeanalizować.
    \end{longenum}
  
    \item \label{itm:czas-trwania-prac-pisemnych} Czas trwania prac pisemnych ustalany jest w~oparciu o~rodzaj formy, zgodnie z~tabelą~\ref{tab:czas_trwania}:
  
    \begin{table}[h]
      \centering
      \begin{tabular}{|l|c|}
        \hline
        \textbf{Rodzaj formy} & \textbf{Minimalny czas trwania} \\ \hline
        Sprawdziany, Testy & co~najmniej~20 minut \\ \hline
        Prace klasowe, Diagnozy podlegające ocenie & co~najmniej~1 godzina lekcyjna \\ \hline
      \end{tabular}
      \caption{Minimalny czas trwania pisemnych prac sprawdzających wiedzę i~umiejętności.}
      \label{tab:czas_trwania}
    \end{table}

    \item \label{itm:powtorka-materialu} Powtórzenie materiału oraz zakres planowanej pracy pisemnej są przedstawiane uczniom przed jej przeprowadzeniem.

    \item \label{itm:terminy-prac-pisemnych} Terminy prac pisemnych:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:terminy-tygodniowe-wyprzedzenie} Ogłaszane są z~co~najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
      \item \label{itm:terminy-dziennik-elektroniczny} Zgłaszane do dziennika elektronicznego.
      \item \label{itm:terminy-maksymalnie-trzy} W~jednym tygodniu mogą zostać przeprowadzone maksymalnie trzy takie prace.
      \item \label{itm:terminy-jedna-na-dzien} W~ciągu jednego dnia – nie~więcej niż jedna taka praca.
    \end{longenum}
    
    \item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych} Wyniki prac pisemnych:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:wyniki-10-dni} Publikowane są w~terminie do~10 dni roboczych.
      \item \label{itm:wyniki-15-dni} W~przypadku dłuższych form (np.~z~języka polskiego lub rozbudowanych diagnoz) termin wynosi do~15 dni roboczych.
      \item \label{itm:wyniki-wglad-do-pracy} Uczeń ma prawo do wglądu w~sprawdzoną i~ocenioną pracę pisemną, po czym zwraca ją nauczycielowi.
      \item \label{itm:wyniki-przechowywanie-do-konca-roku} Nauczyciel ma obowiązek przechowywać sprawdzone i~ocenione prace pisemne do~końca roku szkolnego, tj.~do~31 sierpnia danego roku.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:poprawa-oceny-niedostatecznej} Poprawa oceny niedostatecznej (poniżej~30\%~punktów):
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:poprawa-jednokrotna} Uczeń może przystąpić do~jednokrotnej poprawy.
      \item \label{itm:poprawa-wyzsza-ocena} Do~dziennika wpisywana jest wyższa ocena uzyskana podczas poprawy.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item \label{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje} Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich lekcjach:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania} Znaczenie:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:znaczenie-systematycznosc-postepy} Umożliwiają bieżącą weryfikację systematyczności i~postępów w~przyswajaniu nowych treści.
      \item \label{itm:znaczenie-nawyki-regularnosci} Sprzyjają nawykowi regularnego uczenia się oraz szybkiemu reagowaniu na zadania w~ograniczonym czasie.
      \item \label{itm:znaczenie-diagnoza-potrzeb} Dostarczają nauczycielowi aktualnych informacji o~poziomie opanowania materiału, wspomagając diagnozę potrzeb edukacyjnych.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:realizacja-bez-zapowiedzi} Realizowane są \textbf{bez wcześniejszej zapowiedzi} i~nie~podlegają \textbf{poprawie}.

    \item \label{itm:kartkowki} Kartkówki:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:czas-trwania-kartkowki} Trwają maksymalnie~15 minut.
      \item \label{itm:termin-wynikow-kartkowki} Wyniki przekazywane są w~terminie do~10 dni roboczych.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:odpowiedzi-ustne} Odpowiedzi ustne:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:odpowiedzi-wybieranie-uczniow} Uczeń wybierany jest w~sposób gwarantujący równomierne obciążenie klasy.
      \item \label{itm:odpowiedzi-przygotowanie} Może otrzymać 1--2 minuty na krótkie przygotowanie, jeżeli pytanie tego wymaga.
      \item \label{itm:odpowiedzi-ocena-niezwloczna} Ocena wraz z~informacją zwrotną przekazywana jest niezwłocznie po odpowiedzi.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:odstepstwa-od-zasad} Odstępstwa od zasad dopuszcza się w~uzasadnionych przypadkach, po wcześniejszym poinformowaniu uczniów.  \end{longenum}

    \item \label{itm:inne-formy-sprawdzania} Inne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:inne-formy-aktywnosc-zadania} Obejmują aktywność na lekcji oraz zadania charakterystyczne dla danego przedmiotu (m.in.~ćwiczenia ustne, pisemne i~praktyczne, referaty, prezentacje, projekty, prace twórcze).
      \item \label{itm:inne-formy-szczegoly-podmiotowe} Szczegóły i~zakres ich stosowania określa nauczyciel w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (PO).
    \end{longenum}
  \end{longenum}

\paragraf{Nieobecności i~terminy}
\begin{longenum}
  % \item W~tygodniu nie~może odbyć się więcej niż 3 zapowiedziane sprawdziany (w~tym nie~więcej niż jeden dziennie).
  \item \label{itm:ostatnia-praca-pisemna} Ostatnia praca pisemna może się odbyć najpóźniej na~2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
  \item \label{itm:usprawiedliwiona-nieobecnosc} Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie z powodu usprawiedliwionej nieobecności, ma obowiązek w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły uzgodnić z nauczycielem przedmiotu termin i formę zaliczenia sprawdzianu.
  \item \label{itm:obowiazek-udzialu-w-lekcji} Udział ucznia w~lekcji, na~którą zapowiedziano prace pisemną, jest obowiązkowy, z~wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
  \item \label{itm:obowiazek-zaliczenia-sprawdzianu} Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do~zaliczenia przez ucznia.
  \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na które zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być realizowane jednokrotnie w~ciągu semestru, \textcolor{blue}{o ile nauczyciel, w~Przedmiotowym Ocenianiu (PO), nie określi inaczej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania}.
  \item \label{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja} Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował szkołę (np.~w~konkursach lub zawodach), jest usprawiedliwiane na~wniosek nauczyciela-opiekuna.
  \item \label{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci} Uczeń jest zwolniony z~pisania bieżących kartkówek i~odpowiedzi w~pierwszym dniu po usprawiedliwionej nieobecności trwającej co~najmniej 5 dni w~przypadku przedmiotów realizowanych raz w~tygodniu lub co~najmniej 3 dni w~przypadku pozostałych przedmiotów.
\end{longenum}


% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
% elektronicznego.


%-------------------------------------------------------------------------
%-------------------------------------------------------------------------
\subsection{Klasyfikacja śródroczna (okresowa)}
\label{subsec:klasyfikacja-srodroczna}

\paragraf{Klasyfikacja środroczna}
\begin{longenum}

  \item Zasady ogólne
  \begin{longenum}
      \item Klasyfikacja śródroczna przeprowadzana jest jednorazowo w ciągu roku szkolnego.
      \item Obejmuje ona podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w okresie od początku roku szkolnego do końca pierwszego semestru.
      \item W jej ramach ustala się:
        \begin{longenum}
            \item śródroczne oceny klasyfikacyjne z poszczególnych przedmiotów nauczania,
            \item śródroczne oceny klasyfikacyjne zachowania ucznia.
        \end{longenum}
      \item Klasyfikacja stanowi podstawę do monitorowania postępów ucznia oraz planowania dalszej pracy pedagogicznej.
  \end{longenum}

  \item Terminy klasyfikacyjne:
  \begin{longenum}
    \item Termin posiedzenia środrocznej rady klasyfikacyjnej ustala \textbf{Dyrektor szkoły} zgodnie z~zasadami określonymi w~[\ref{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy}].
    \item Informację przewidywanych ocenach śródrocznych nauczyciele przekazują uczniom w~następujących terminach:
    \begin{longenum}
      \item W~przypadku zagrożenia nieklasyfikacją lub oceną niedostateczną — \emph{co najmniej miesiąc} przed terminem tego posiedzenia, zgodnie z zasadami określonymi w [\ref{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}].
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Podstawa punktowa i~zasady ustalania ocen śródrocznych z~zajęć edukacyjnych:
  \begin{longenum}
    \item Śródroczna ocena klasyfikacyjna z~danego przedmiotu opiera się na liczbie punktów uzyskanych w~pierwszym okresie roku szkolnego, z~uwzględnieniem różnych form sprawdzania wiedzy.
    \item Ostateczna ocena śródroczna wyliczana jest automatycznie w~programie~Librus jako średnia ważona, przy czym uwzględnia się:
    \begin{longenum}
      \item Liczbę punktów uzyskanych w~pierwszym semestrze,
      \item Łączną maksymalną liczbę punktów ustaloną dla zrealizowanych form sprawdzania wiedzy w pierwszym semestrze (zgodnie z Przedmiotowym Ocenianiem (PO)).
      \item Zasady określone w~Wewnątrzszkolnym~Ocenianiu~(WO), w tym procedury popraw ocen, opisane w \textcolor{orange}{WO}.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Ocena klasyfikacyjna zachowania:
  \begin{longenum}
    \item Śródroczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy na zasadach określonych w~[\ref{itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania}].
  \end{longenum}

  \item Nieklasyfikowanie śródroczne:
  \begin{longenum}
    \item Warunki nieklasyfikowania ucznia w klasyfikacji śródrocznej są określone w [\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}].
    \item W przypadku nieklasyfikacji, nauczyciel zobowiązany jest określić ramy i tryb, w jakim uczeń może nadrobić zaległości w drugim półroczu:
    \begin{longenum}
        \item Nauczyciel ustala plan działań, uwzględniając:
        \begin{longenum}
            \item Materiał do uzupełnienia.
            \item Terminy realizacji poszczególnych elementów.
            \item Formy sprawdzenia wiedzy.
        \end{longenum}
        \item Monitoruje postępy ucznia, zapewniając możliwość konsultacji.
        \item Informuje rodziców o~warunkach nadrabiania zaległości poprzez stosowne wpisy w dzienniku elektronicznym.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

\end{longenum}

%   % \item \label{itm:procedura-odwolawcza} \textbf{Procedura odwoławcza}:
%   % \begin{longenum}
%   %   \item Procedura odwoławcza w przypadku niezgodności oceny śródrocznej z przepisami określona jest w [\ref{itm:odwolanie-przepisy}].
%   % \end{longenum}

  % \item Procedura odwoławcza:
  % \begin{longenum}
  %   \item Uczeń lub rodzic (prawny opiekun) może wnieść zastrzeżenie do~dyrektora szkoły, 
  %         jeśli uzna, że ocena śródroczna z zajęć edukacyjnych lub zachowania została 
  %         ustalona niezgodnie z~przepisami.
  %   \item Dyrektor może wówczas powołać komisję, która przeprowadzi sprawdzian wiadomości 
  %         i~umiejętności w przypadku zajęć edukacyjnych lub dokona ponownej oceny zachowania 
  %         na podstawie obowiązujących zasad. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna 
  %         i~nie może być niższa od pierwotnej.
  % \end{longenum}

%--------------------------------------------------------------------------
\section{Klasyfikacja roczna}
\label{sec:klasyfikacja_roczna}

\paragraf{Klasyfikacja roczna - przedmiot regulacji}
\begin{longenum}
  \item Niniejsza sekcja reguluje zasady, tryb oraz warunki przeprowadzania klasyfikacji rocznej w~Zespole Szkół Licealnych, ze szczególnym uwzględnieniem:
  \begin{longenum}
    \item Zakresu przedmiotowego, czyli rocznych ocen klasyfikacyjnych z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych,
    \item Rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
    \item Decyzji dotyczących promocji uczniów oraz ukończenia szkoły.
  \end{longenum}
  \item Postanowienia niniejsze stanowią integralną część Wewnątrzszkolnego Oceniania i~stosuje się je w~powiązaniu z~przepisami zawartymi w~Statucie Szkoły oraz właściwymi przepisami \emph{Prawa Oświatowego}.
\end{longenum}

\paragraf{Terminy klasyfikacyjne}
\begin{longenum}
  \item Klasyfikacja roczna jest przeprowadzana \textbf{jednorazowo w~trakcie roku szkolnego}, zgodnie z~postanowieniami [\ref{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy}].
  % \item Termin posiedzenia rady klasyfikacyjnej w~sprawie klasyfikacji rocznej ustala \textbf{Dyrektor szkoły}, z~uwzględnieniem kalendarza szkolnego.
  \item Informację o~\textbf{przewidywanych ocenach rocznych} nauczyciele przekazują uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) \emph{co najmniej miesiąc} przed datą posiedzenia rady klasyfikacyjnej, zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}].
\end{longenum}

\paragraf{Podstawa punktowa i~zasady ustalania ocen rocznych}
\begin{longenum}
  \item Roczna ocena klasyfikacyjna z~danego przedmiotu jest \textbf{ustalana na podstawie liczby punktów} uzyskanych przez ucznia w~dzienniku elektronicznym w~ciągu całego roku szkolnego ([\ref{itm:po-klasyf-caly-rok}]), uwzględniając określone w~PO formy sprawdzania wiadomości i~umiejętności ([\ref{itm:fwe-po-fsw}]).
  \item Wynik punktowy podlega \textbf{przeliczeniu na procenty}, a~następnie konwersji na stopień w~skali 1--6, zgodnie z~WO ([\ref{itm:po-klasyf-przeliczenie-procenty}]).
  \item Do obliczeń uwzględnia się w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Całkowitą liczbę punktów uzyskanych w~roku szkolnym,
    \item Łączną maksymalną liczbę punktów przewidzianą dla poszczególnych form sprawdzania,
    \item Postanowienia Przedmiotowego Oceniania (PO) i~WO, w~tym zasady ewentualnej poprawy ocen.
  \end{longenum}
  \item Przed wystawieniem rocznej oceny klasyfikacyjnej nauczyciel weryfikuje, czy uczeń spełnił warunki w~zakresie minimalnej liczby ocen cząstkowych bądź form sprawdzania, zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}].
\end{longenum}

\paragraf{Ocena klasyfikacyjna zachowania}
\begin{longenum}
  \item Roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala \textbf{wychowawca klasy}, w~oparciu o~punktowy system oceny zachowania [\ref{itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania}].
  \item Ocenę tę determinuje analiza \textbf{całorocznego} zachowania ucznia, a~w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Przestrzeganie regulaminów i~norm współżycia społecznego,
    \item Systematyczność i~punktualność,
    \item Kulturę osobistą i~szacunek okazywany innym osobom,
    \item Zaangażowanie w~obowiązki szkolne.
  \end{longenum}
  \item W~przypadku uczniów posiadających \textbf{orzeczenia albo opinie} z~poradni psychologiczno-pedagogicznej, kryteria oceny zachowania podlegają stosownemu dostosowaniu w~zakresie dozwolonym przez przepisy prawa.
\end{longenum}

\paragraf{Nieklasyfikowanie roczne}
\begin{longenum}
  \item Uczeń może zostać uznany za \textbf{nieklasyfikowanego} z~danego przedmiotu albo z~kilku bądź wszystkich przedmiotów, gdy zachodzą przesłanki określone w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}], w~tym:
  \begin{longenum}
    \item Brak minimalnej liczby ocen cząstkowych, jeżeli wynika to z~przepisów WO lub PO,
    \item Nieobecność na zajęciach w~wymiarze co najmniej połowy czasu przeznaczonego na dany przedmiot [\ref{itm:po-klasyf-nieobecnosc-polowa-czasu}],
    \item Brak podstaw do wystawienia oceny rocznej z~uwagi na niewystarczające osiągnięcia edukacyjne [\ref{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny}].
  \end{longenum}
  \item Uczeń nieklasyfikowany z~powodu usprawiedliwionej nieobecności może uzyskać ocenę w~drodze \textbf{egzaminu klasyfikacyjnego}, zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-nieklasyfikowanie-usprawiedliwione}].
\end{longenum}

\paragraf{Warunki poprawy ocen}
\begin{longenum}
  \item \textbf{Niedostateczna ocena roczna} może być zmieniona wyłącznie w~wyniku egzaminu poprawkowego, przeprowadzanego zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-zmiana-niedostatecznej}].
  \item Uczeń nieklasyfikowany z~powodu usprawiedliwionej nieobecności ma prawo przystąpić do \textbf{egzaminu klasyfikacyjnego}, na zasadach wskazanych w~[\ref{itm:po-klasyf-nieklasyfikowanie-usprawiedliwione}].
  \item Tryb i~warunki uzyskania ocen wyższych aniżeli przewidywane określa WO, z~uwzględnieniem indywidualnej sytuacji ucznia oraz \textbf{procedur przedmiotowych} [\ref{itm:po-klasyf-warunki-poprawy}].
\end{longenum}

\paragraf{Klasyfikacja końcowa}
\begin{longenum}
  \item Klasyfikacja końcowa jest dokonywana na podstawie rocznych ocen z~ostatniego roku nauki i~\textbf{rozstrzyga o~ukończeniu szkoły} [\ref{itm:po-klasyf-klasyfikacja-koncowa}].
  \item Uczeń kończy szkołę, jeżeli ze wszystkich \emph{obowiązkowych zajęć edukacyjnych} uzyskał oceny wyższe aniżeli niedostateczne.
  \item \textbf{Świadectwo ukończenia szkoły} zawiera w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Roczne oceny klasyfikacyjne,
    \item Wpis o~ewentualnych znaczących osiągnięciach, na przykład tytuł laureata lub finalisty olimpiady,
    \item Końcową ocenę zachowania, ustaloną w~oparciu o~analizę zachowania ucznia w~ostatnim roku nauki [\ref{itm:po-klasyf-ocena-koncowa-zachowania}].
  \end{longenum}
\end{longenum}

%--------------------------------------------------------------------------
% \section{Klasyfikacja roczna}
% \label{sec:klasyfikacja_roczna}

% \paragraf{Zakres stosowania klasyfikacji rocznej}
% \begin{longenum}
%   \item Klasyfikacja roczna obejmuje:
%   \begin{longenum}
%     \item Oceny roczne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (\ref{itm:klasyfikacja-dotyczy-obowiazkowych-dodatkowych}).
%     \item Ocenę roczną z zachowania, ustalaną przez wychowawcę klasy zgodnie z punktowym systemem oceny zachowania (\ref{itm:klasyfikacja-wychowawca-ocena-zachowania}).
%     \item Decyzje o promocji ucznia do następnej klasy lub ukończeniu etapu edukacyjnego.
%   \end{longenum}

%   \item Klasyfikacja roczna jest integralną częścią procesu oceniania wewnątrzszkolnego, opisanego w §\ref{itm:klasyfikacja-zasady-ustalania}.
% \end{longenum}

% \paragraf{Cele klasyfikacji rocznej}
% \begin{longenum}
%   \item Klasyfikacja roczna ma na celu:
%   \begin{longenum}
%     \item Dokonanie podsumowania osiągnięć ucznia w odniesieniu do wymagań programowych (\ref{itm:klasyfikacja-cel-okresowe-podsumowanie}).
%     \item Określenie stopnia opanowania umiejętności praktycznych i postaw społecznych.
%     \item Wskazanie potrzeb w zakresie dalszego rozwoju edukacyjnego.
%     \item Motywowanie ucznia do systematycznej pracy i dalszych osiągnięć.
%   \end{longenum}
% \end{longenum}

% \paragraf{Warunki wystawienia ocen rocznych}
% \begin{longenum}
%   \item Roczna ocena klasyfikacyjna jest wystawiana na podstawie:
%   \begin{longenum}
%     \item Wyników uzyskanych w ciągu całego roku szkolnego (\ref{itm:klasyfikacja-ocena-srodroczna-roczna}, \ref{itm:klasyfikacja-caly-rok}).
%     \item Średniej punktowej przeliczonej na skalę ocen według ustalonych kryteriów (\ref{itm:klasyfikacja-przeliczenie-procenty}).
%     \item Opinii nauczycieli prowadzących zajęcia oraz wychowawcy (w przypadku oceny zachowania).
%   \end{longenum}

%   \item Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli spełniony jest co najmniej jeden z warunków określonych w §\ref{itm:klasyfikacja-warunki-klasyfikowalnosci}.
% \end{longenum}

% \paragraf{Procedury informowania o klasyfikacji rocznej}
% \begin{longenum}
%   \item Informacja o przewidywanych ocenach rocznych jest przekazywana:
%   \begin{longenum}
%     \item Uczniom – bezpośrednio przez nauczycieli na zajęciach.
%     \item Rodzicom – podczas zebrania klasowego organizowanego przez wychowawcę.
%     \item Dodatkowe konsultacje są dostępne w formie indywidualnych spotkań z nauczycielami.
%   \end{longenum}

%   \item Termin przekazania informacji o przewidywanych ocenach rocznych ustala się na miesiąc przed oficjalnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej (\ref{itm:klasyfikacja-termin-informacji}).
% \end{longenum}

% \paragraf{Decyzje związane z klasyfikacją roczną}
% \begin{longenum}
%   \item Na podstawie klasyfikacji rocznej podejmowane są decyzje dotyczące:
%   \begin{longenum}
%     \item Promocji ucznia do następnej klasy.
%     \item Powtarzania klasy w przypadku niespełnienia warunków promocji.
%     \item Klasyfikacji końcowej dla uczniów kończących etap edukacyjny.
%   \end{longenum}

%   \item Decyzje te są podejmowane przez Radę Pedagogiczną na podstawie wniosków nauczycieli i wychowawców.
% \end{longenum}

% \paragraf{Specjalne przypadki klasyfikacji rocznej}
% \begin{longenum}
%   \item Uczniowie objęci indywidualnymi programami nauczania lub realizujący tok nauki poza szkołą mogą uzyskać klasyfikację roczną na podstawie wyników egzaminu sprawdzającego.

%   \item Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują celującą ocenę roczną z odpowiednich przedmiotów, zgodnie z ustaleniami zawartymi w §[numer sekcji dotyczącej wyjątków].

%   \item W przypadku zmiany szkoły, oceny z poprzedniej placówki są przeliczane na punkty według skali określonej w §[numer sekcji dotyczącej transferu].
% \end{longenum}

%--------------------------------------------------------------------------


% \section{Ocenianie roczne (klasyfikacyjne)}
% \label{sec:roczne_klasyfikacyjne}

% \paragraf{Przedmiot regulacji}

% \begin{longenum}
%   \item Niniejsze przepisy określają zasady ustalania:
%   \begin{longenum}
%     \item Rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotów obowiązkowych i dodatkowych.
%     \item Rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania.
%   \end{longenum}

%   \item Regulacje stosuje się do wszystkich uczniów, niezależnie od typu i poziomu kształcenia. Uwzględniają one także procedury związane z klasyfikacją końcową etapu edukacyjnego.
% \end{longenum}

% \paragraf{Cele oceniania rocznego}

% \begin{longenum}
%   \item Celem oceniania rocznego jest:
%   \begin{longenum}
%     \item Dokonanie podsumowania osiągnięć ucznia w zakresie wymagań programowych.
%     \item Określenie stopnia opanowania wiadomości, umiejętności oraz postaw społecznych.
%     \item Zdiagnozowanie potrzeb w zakresie dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej.
%     \item Motywowanie ucznia do dalszego rozwoju edukacyjnego.
%   \end{longenum}
% \end{longenum}

% \paragraf{Harmonogram i informowanie o ocenach}

% \begin{longenum}
%   \item Klasyfikacja roczna odbywa się w terminach określonych w harmonogramie szkoły, na koniec roku szkolnego.
%   \item Na miesiąc przed klasyfikacją roczną:
%   \begin{longenum}
%     \item Nauczyciele informują uczniów o przewidywanych ocenach podczas zajęć.
%     \item Wychowawca przekazuje rodzicom informacje na zebraniu klasowym.
%   \end{longenum}
% \end{longenum}

% \paragraf{Zasady promocji i powtarzania klasy}

% \begin{longenum}
%   \item Uczeń uzyskuje promocję do klasy wyższej, jeżeli z wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych otrzymał oceny wyższe niż niedostateczne.
%   \item Promocja z wyróżnieniem następuje przy średniej ocen co najmniej 4,75 oraz bardzo dobrej ocenie zachowania.
%   \item Do średniej uwzględniane są również oceny z dodatkowych zajęć edukacyjnych, religii lub etyki.
%   \item Uczeń nie uzyskuje promocji i powtarza klasę, jeżeli ma co najmniej trzy oceny niedostateczne z obowiązkowych zajęć.
% \end{longenum}

% \paragraf{Nieklasyfikowanie ucznia i procedury związane z nieklasyfikacją}

% \begin{longenum}
%   \item Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli:
%   \begin{longenum}
%     \item Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, określonej w WO, jeżeli nie została ona ustalona w PO.
%     \item Jego nieobecność na zajęciach przekracza połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
%     \item Nie ma podstaw do wystawienia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu braku wymaganych osiągnięć edukacyjnych.
%   \end{longenum}

%   \item Uczeń nieklasyfikowany na koniec roku szkolnego ma prawo przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego:
%   \begin{longenum}
%     \item Egzamin klasyfikacyjny organizuje się dla uczniów, którzy nie zostały zakwalifikowani z powodu usprawiedliwionej nieobecności. Termin egzaminu ustala dyrektor szkoły w porozumieniu z komisją egzaminacyjną oraz uczniem i jego rodzicami.
%     \item Uczeń nieklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionych nieobecności może przystąpić do egzaminu klasyfikacyjnego wyłącznie za zgodą Rady Pedagogicznej.
%     \item Wynik egzaminu stanowi podstawę wystawienia oceny klasyfikacyjnej.
%   \end{longenum}

%   \item Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący indywidualny program nauki lub tok nauki poza szkołą, zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego.
% \end{longenum}

% \paragraf{Zmiana oceny niedostatecznej}

% \begin{longenum}
%   \item Niedostateczna ocena roczna może być zmieniona wyłącznie w wyniku egzaminu poprawkowego.
%   \item Egzamin poprawkowy przeprowadza się zgodnie z procedurami opisanymi w §10 niniejszego regulaminu.
% \end{longenum}


% \paragraf Procedura odwoławcza:
% \begin{longenum}
%   \item Uczeń lub rodzic (prawny opiekun) może wnieść zastrzeżenie do~dyrektora szkoły, 
%         jeśli uzna, że ocena śródroczna z zajęć edukacyjnych lub zachowania została 
%         ustalona niezgodnie z~przepisami.
%   \item Dyrektor może wówczas powołać komisję, która przeprowadzi sprawdzian wiadomości 
%         i~umiejętności w przypadku zajęć edukacyjnych lub dokona ponownej oceny zachowania 
%         na podstawie obowiązujących zasad. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna 
%         i~nie może być niższa od pierwotnej.
% \end{longenum}

% \paragraf{Klasyfikacja końcowa}

% \begin{longenum}
%   \item Klasyfikacja końcowa, oparta na rocznych ocenach z ostatniego roku nauki, decyduje o ukończeniu szkoły.
%   \item Uczeń kończy szkołę, jeżeli z wszystkich obowiązkowych zajęć uzyskał oceny wyższe niż niedostateczne.
%   \item Świadectwo ukończenia szkoły zawiera roczne oceny klasyfikacyjne oraz ewentualne wyróżnienia, np. tytuły laureata lub finalisty olimpiady.
% \end{longenum}

%--------------------------------
\section{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}
\label{sec:egzaminy_klasyfikacyjne}

\paragraf{Zakres i~cele przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres i~cele} organizacji oraz przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych w~szkole, ze szczególnym uwzględnieniem:
  \begin{longenum}
    \item sytuacji, w~których uczeń nie może być klasyfikowany z~przyczyn określonych w~przepisach (np.~nieobecność powyżej dopuszczalnego limitu),  
    \item trybu i~warunków przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego,  
    \item zasad ustalania wyników egzaminu klasyfikacyjnego oraz ich konsekwencji w~procesie oceniania rocznego (klasyfikacyjnego).
  \end{longenum}

  \item Celem przystąpienia ucznia do egzaminu klasyfikacyjnego jest umożliwienie uzyskania oceny z~danego przedmiotu (obowiązkowego lub dodatkowego), w~sytuacjach, gdy klasyfikacja śródroczna lub roczna nie była możliwa na zasadach ogólnych (np.~z~powodu nieobecności lub z~innych uzasadnionych przyczyn).
\end{longenum}

\paragraf{Przesłanki i~warunki przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Do egzaminu klasyfikacyjnego uczeń może przystąpić w~przypadku:
  \begin{longenum}
    \item braku możliwości ustalenia oceny rocznej (lub semestralnej) z~danego przedmiotu z~powodu nieobecności przekraczającej dopuszczalne limity,  
    \item zwolnienia z~obowiązku uczęszczania na zajęcia danego przedmiotu na podstawie odrębnych przepisów, w~sytuacjach określonych przez prawo oświatowe,  
    \item innych wyjątkowych okoliczności, uznanych za zasadne przez \textbf{Dyrektora szkoły} w~porozumieniu z~Radą Pedagogiczną (np.~długotrwała choroba, indywidualny tok nauki).
  \end{longenum}

  \item Wniosek o~przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego składa rodzic (prawny opiekun) ucznia 
  lub sam uczeń (jeżeli jest pełnoletni) w~terminie określonym w~regulacjach wewnątrzszkolnych. 

  \item Decyzję w~sprawie dopuszczenia do egzaminu klasyfikacyjnego podejmuje \textbf{Dyrektor szkoły}, po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy oraz nauczyciela (nauczycieli) danego przedmiotu.
\end{longenum}

\paragraf{Organizacja i~przebieg egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w~formie ustalonej przez nauczyciela uczącego 
  danego przedmiotu, z~uwzględnieniem specyfiki przedmiotu i~przepisów wewnątrzszkolnych (np.~część pisemna i~część ustna, ćwiczenia praktyczne).

  \item W~skład komisji egzaminacyjnej wchodzą:
  \begin{longenum}
    \item nauczyciel (lub nauczyciele) danego przedmiotu -- jako przewodniczący komisji,  
    \item nauczyciel tego samego lub pokrewnego przedmiotu -- jako członek komisji,  
    \item w~razie potrzeby inni specjaliści lub osoby wskazane przez Dyrektora szkoły 
    (np.~pedagog, psycholog) w~charakterze obserwatorów.
  \end{longenum}

  \item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z osobami 
  wchodzącymi w skład komisji oraz z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

  \item Zadania egzaminacyjne, sposób ich przeprowadzenia i~oceniania powinny być dostosowane 
  do \textbf{możliwości psychofizycznych} ucznia, w~szczególności z~uwzględnieniem opinii lub orzeczenia 
  poradni psychologiczno-pedagogicznej, jeśli takowe obowiązują w~przypadku danego ucznia.
\end{longenum}

\paragraf{Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Na podstawie uzyskanych wyników komisja ustala \textbf{roczną (lub semestralną) ocenę klasyfikacyjną} z danego przedmiotu, informując o tym niezwłocznie ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów).

  \item Wpisanie oceny do dokumentacji szkolnej następuje w dzienniku elektronicznym lub w innym 
  rejestrze ocen, zgodnie z przepisami obowiązującymi w szkole (Statut szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania).

  \item W przypadku uzyskania oceny \textbf{niedostatecznej} w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń podlega dalszym przepisom \textbf{o promocji i warunkach ewentualnego egzaminu poprawkowego}, zgodnie z aktualnie obowiązującymi regulacjami.
\end{longenum}

%--------------------------------------
\section{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}
\label{sec:wyzsze_oceny}

\paragraf{Zakres i~cele ustalania warunków}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze postanowienia określają wewnątrzszkolne wymogi i~procedury związane z~ubieganiem się przez uczniów o~\textbf{wyższą niż przewidywana} ocenę klasyfikacyjną z~zajęć edukacyjnych oraz z~zachowania.
  \item Celem wprowadzenia jasnych zasad w~tym zakresie jest:
  \begin{longenum}
    \item zapewnienie \textbf{przejrzystych} i~\textbf{jednolitych} kryteriów rozpatrywania próśb 
    o~podwyższenie oceny,  
    \item \textbf{motywowanie} uczniów do systematycznej pracy i~podnoszenia poziomu osiągnięć edukacyjnych oraz kształtowania pozytywnych postaw,  
    \item stworzenie procedury \textbf{sprawiedliwego} i~\textbf{rzetelnego} rozpatrywania możliwości 
    uzyskania wyższej oceny, uwzględniającej indywidualne predyspozycje i~potrzeby uczniów.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Warunki ubiegania się o~wyższą ocenę}

\begin{longenum}

  \item Wewnętrzne procedury szkoły określają szczegółowe wymagania niezbędne do ubiegania się 
  o~wyższą ocenę klasyfikacyjną z~przedmiotu i~z~zachowania, w~tym:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{minimalny próg frekwencji} i~aktywności w~zajęciach edukacyjnych,  
    \item \textbf{uzupełnienie brakujących prac} pisemnych i~praktycznych w~określonym terminie,  
    \item \textbf{pozytywną opinię} nauczyciela prowadzącego dane zajęcia (bądź wychowawcy w~przypadku zachowania) na temat \textbf{postępu} i~\textbf{zaangażowania} ucznia,  
    \item \textbf{wykonanie dodatkowych zadań} lub projektów potwierdzających wyższy poziom 
    osiągnięć edukacyjnych bądź właściwej postawy,  
    \item spełnienie innych wymagań wynikających z~\textbf{kryteriów przedmiotowych} lub 
    \textbf{zasad oceniania zachowania}, opisanych w~dokumencie wewnątrzszkolnym.
  \end{longenum}

  \item Informacje o~warunkach i~trybie uzyskania wyższej oceny na koniec semestru lub roku 
  szkolnego przekazywane są uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) na początku roku szkolnego. 
  \begin{longenum}
    \item Nauczyciele poszczególnych przedmiotów informują o~\textbf{zasadach} i~\textbf{kryteriach} 
    umożliwiających ubieganie się o~wyższą ocenę z~przedmiotu,  
    \item Wychowawca zapoznaje z~\textbf{regułami} i~\textbf{procedurą} podwyższania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania (jeżeli taką procedurę przewiduje Wewnątrzszkolny System Oceniania). 
  \end{longenum}

  \item Termin złożenia wniosku o~podwyższenie oceny oraz forma jego przedstawienia (np.~pisemna 
  lub ustna) regulowane są przez przepisy wewnątrzszkolne lub przez Statut szkoły.

\end{longenum}

\paragraf{Procedura rozpatrywania wniosku o~wyższą ocenę}

\begin{longenum}
  \item Rozpatrzenie wniosku o~podwyższenie oceny klasyfikacyjnej następuje z~uwzględnieniem:
  \begin{longenum}
    \item dotychczasowych osiągnięć ucznia,  
    \item spełnienia wymagań określonych w~\S{}2 powyżej (warunków ubiegania się),  
    \item rekomendacji nauczyciela prowadzącego zajęcia lub wychowawcy klasy (dla oceny z~zachowania).
  \end{longenum}

  \item W~przypadku wątpliwości lub zastrzeżeń co do zasadności wniosku, nauczyciel prowadzący 
  może (w~porozumieniu z~wychowawcą lub Dyrektorem szkoły) wyznaczyć \textbf{dodatkowe zadania} sprawdzające lub przeprowadzić \textbf{krótką formę egzaminu} (ustnego czy pisemnego), aby obiektywnie ocenić wyższe kompetencje ucznia.

  \item O~ostatecznej decyzji w~sprawie wyższej oceny nauczyciel (lub wychowawca) powiadamia 
  ucznia i~rodziców (prawnych opiekunów) w~terminie ustalonym przez przepisy wewnętrzne szkoły 
  (np.~nie później niż kilka dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej).

\end{longenum}


\section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}
\label{sec:informowanie_rodzicow}

\paragraf{Zakres i~cele informowania rodziców}

\begin{longenum}

  \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} i~\textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji dotyczących:
  \begin{longenum}
    \item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu,  
    \item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia,  
    \item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom.
  \end{longenum}
  
  \item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \textbf{sprawnej} i~\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień.

\end{longenum}

%-------------------------------

\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}

\begin{longenum}

  \item Szkoła zapewnia różnorodne formy \textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\ co najmniej raz w semestrze),  
    \item \textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą,  
    \item \textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia,  
    \item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp.
  \end{longenum}

  \item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}.

  \item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień.

\end{longenum}


\section{Postanowienia końcowe}
\label{sec:postanowienia_koncowe}

\paragraf{Zakres obowiązywania i procedura zmian}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły} i~podlegają zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} zgodnie z~obowiązującą procedurą.

  \item Wszelkie sprawy nieuregulowane niniejszym dokumentem rozstrzygane są w~oparciu o:
  \begin{longenum}
    \item Ustawę \emph{Prawo oświatowe} oraz ustawę o~systemie oświaty\footnotemark[\ust],  
    \item przepisy wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki w~sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,  
    \item przepisy regulujące funkcjonowanie szkoły, zawarte w~Statucie Szkoły.
  \end{longenum}

  \item Zmiany i~uzupełnienia do niniejszego dokumentu wprowadza się w~trybie przewidzianym 
  dla zmian w dokumentacji szkolnej, po zaopiniowaniu przez właściwe organy szkoły. 
  Nowelizacja staje się obowiązująca po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} 
  i podpisaniu przez \textbf{Dyrektora Szkoły}.
\end{longenum}

\paragraf{Wejście w życie}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} obowiązują od dnia 
  wskazanego w~\textbf{zarządzeniu Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów 
  konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim (o ile Statut Szkoły lub inne wewnętrzne przepisy to przewidują).
  
  \item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy 
  wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne.
\end{longenum}

% \end{customenum}

\end{document}

