% \documentclass[a4paper,12pt]{article}
\documentclass[a4paper,12pt]{article} % Document class must come first
% \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm
\usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry}

\newcounter{paragraf}
\newcommand{\paragraf}[1]{%
    \stepcounter{paragraf}
    \noindent\hspace{2em}\textbf{\S\theparagraf\ #1}%
%
}

\usepackage{longtable}

% ----------------------------- %
%       Podstawowa polonizacja  %
% ----------------------------- %
\usepackage[utf8]{inputenc}    % Kodowanie UTF-8
\usepackage[T1]{fontenc}       % Kodowanie fontów (polskie ogonki)
\usepackage[polish]{babel}     % Ustawienia języka polskiego
\usepackage{lmodern}           % Font Latin Modern
% \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm

% Ulepszona mikrotypografia
\usepackage{microtype}

% Pakiet do kolorowania tekstu
\usepackage{xcolor}

% ----------------------------------- %
%  Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr   %
% ----------------------------------- %
\usepackage{fancyhdr}
\pagestyle{fancy}
\fancyhf{}  % Wyczyść nagłówki i stopki

% Custom header layout
\fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}} % Left-aligned: Title or document name
\fancyhead[C]{--~\thepage~--} % Right-aligned: Page number
\fancyhead[R]{\small Załącznik Nr 1} % Center-aligned: Section or chapter title
\renewcommand{\headrulewidth}{1pt}  % Linia w nagłówku (0 - brak)

% ----------------------------- %
%     Pakiet enumitem i styl    %
% ----------------------------- %
\usepackage{enumitem}
\usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków

% Define a new list environment
\newlist{longenum2}{enumerate}{2}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum2,1]{
    label=\arabic*, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.25em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum2,2]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Import necessary packages
\usepackage{enumitem}

% Define a new list environment
\newlist{longenum}{enumerate}{7}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum,1]{
    label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.5em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum,2]{
    label=\arabic*,         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Third level
\setlist[longenum,3]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1)", "2)", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase indentation for clarity
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fourth level
\setlist[longenum,4]{
    label=\alph*,           % Label format: "a.", "b.", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase left margin for nested levels
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fifth level
\setlist[longenum,5]{
    label=\alph*),           % Label format: "a)", "b)", etc.
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Sixth level
\setlist[longenum,6]{
    label=\textbullet,       % Label format: Bullet symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Seventh level
\setlist[longenum,7]{
    label=--,                % Label format: Dash symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Custom configuration for lists with § and specified spacing
\newlist{customenum}{enumerate}{1}
\setlist[customenum,1]{
    label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number
    leftmargin=4em,            % Indentation from the left margin
    labelsep=0.5em,            % Space between the label and the text
    align=left,                % Align label to the left
    itemsep=0.5em,             % Space between items
    parsep=0em                 % No additional paragraph space
}
%
% ----------------------------- %
%        Nagłówki sekcji        %
% ----------------------------- %
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% % Konfiguracja nagłówków
% \fancyhf{}
% \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}}
% \fancyhead[C]{-- \thepage\ --}
% \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}}
% \fancyfoot{}

% Tytuł i odniesienia
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania
\usepackage{xcolor}
\usepackage{sectsty}
\sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont}

% Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu:
% \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}}
\begin{document}

% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki
% \thispagestyle{empty}
\thispagestyle{fancy}


% \begin{center}
%   \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em]
%   \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em]

%   {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em]
%   w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
% \end{center}

% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie
% \thispagestyle{plain}

% Główna treść
\begin{flushright}
Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\
im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
\vspace{1em}
\textbf{Załącznik Nr 2}

\end{flushright}

\vspace{5em}

\begin{center}
    {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em]
    w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
\end{center}

\vspace{5em}

\newcommand{\roz}{1}
\newcommand{\ust}{2} 
\newcommand{\pp}{3}

% \footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnoedukacyjnego i technikum z dnia 28 czerwca 2024 r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki.}
\footnotetext[\roz]{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2019 poz. 413).}
\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. -- Prawo oświatowe (Dz.U. 2023 poz. 908, tekst jednolity).}

% \noindent
System oceniania opracowany w oparciu o:

\setcounter{enumi}{1} % Start the list numbering from 2
\begin{longenum2}
  \item Rozporządzenie określające szczegółowe warunki oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów\footnotemark[\roz].
  \item Ustawę \emph{Prawo Oświatowe}\footnotemark[\ust].
\end{longenum2}

\newpage
\tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści

\thispagestyle{fancy}

\newpage
\section{Postanowienia Ogólne}


\paragraf{Wewnątrzszkolne Oceniania: Cel, Zakres Stosowania, Podstawa Prawna oraz Zgodność}
\begin{longenum}

  
  %----------------------
  % CEL
  %----------------------
  \item \textbf{Cel:}
  \begin{longenum}
    \item Celem oceniania wewnątrzszkolnego jest w szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju.
      \item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności.
      \item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  %----------------------
  % ZAKRES STOSOWANIA
  %----------------------
  \item \textbf{Zakres Stosowania:}
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu 
    i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do~wymagań 
    określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp] oraz w~realizowanych programach nauczania.
    \item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania 
    zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych 
    w~statucie szkoły.
  \end{longenum}

  %----------------------
  % PODSTAWA PRAWNA
  %----------------------
  \item \textbf{Podstawa Prawna:}
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie wewnątrzszkolne prowadzone jest w~oparciu o~obowiązujące 
    przepisy prawa oświatowego, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item \textbf{Podstawę programową} kształcenia ogólnego\footnotemark[\pp].
      \item \textbf{Rozporządzenie} w~sprawie oceniania, klasyfikowania 
      i~promowania uczniów\footnotemark[\roz].
      \item \textbf{Ustawę} -- Prawo oświatowe\footnotemark[\ust].
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  %----------------------
  % ZGODNOŚĆ
  %----------------------
  \item \textbf{Zgodność:}
  \begin{longenum}
    \item Niniejsze zasady oceniania wewnątrzszkolnego są zgodne z:
    \begin{longenum}
      \item \textbf{Statutem Szkoły}.
      \item Wewnętrznymi regulacjami oraz procedurami obowiązującymi w~szkole.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

\end{longenum}

\vspace{0.5em}

\paragraf{Przedmiot Regulacji Oceniania Wewnątrzszkolnego}

\begin{longenum}
  \item Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych.
    \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania.
    \item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne).
    \item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne).
    \item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych.
    \item Uatalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych.
    \item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom.
  \end{longenum}
\end{longenum}

%-----------------------
% PRZYPISY
%-----------------------
\footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego 
i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}


\newpage
\section{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}

\paragraf{Przedmiot Regulacji Formułowania Wymagań Edukacyjnych.}

\begin{longenum}
  \item Niniejszy rozdział określa:
  \begin{longenum}
    \item Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Opracowanie przez zespół nauczycieli dokumentu \textbf{Szczegółowego Oceniania} (\textbf{SO}).
      \item Sporządzanie przez nauczyciela dokumentu \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}). 
      \item Terminy i~tryb przedkładania opracowanych dokumentów dyrekcji szkoły.
    \end{longenum}

    \item Ustalanie warunków i~sposobu przekazywania uczniom i~rodzicom informacji, 
    w~tym:
    \begin{longenum}
      \item Obowiązki nauczycieli i~wychowawców w~zakresie informowania o~wymaganiach edukacyjnych.
      \item Zasady przekazywania informacji o~postępach w~nauce i~o~ocenach.
      \item Sposoby zapoznawania rodziców z~dokumentami regulującymi proces oceniania (\textbf{WO}, \textbf{SO}, \textbf{PO}).
      \item Procedurę dokumentowania tych faktów w~dzienniku.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO):}
  \begin{longenum}
    \item Dokument \textbf{SO}, opracowany przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne dotyczące metod oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, a~także klarowne kryteria weryfikacji postępów, 
    co umożliwia spójną i~systematyczną ewaluację pracy uczniów, 
    oraz realizację wymagań edukacyjnych określonych w~podstawie programowej.

    \item \textbf{Cel dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności, który cechuje się \textbf{prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje}. W~szczególności system ten powinien obejmować:
      
      \begin{longenum}
        \item \textbf{Określenie stopnia realizacji wymagań podstawy programowej}, ustalonego w~oparciu o~obiektywne wskaźniki efektywności.
      
        \item \textbf{Oparcie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności uczniów} na precyzyjnie zdefiniowanych oraz ilościowo integrowanych wymaganiach ogólnych i~szczegółowych, z~wykorzystaniem obiektywnych mierników umożliwiających monitorowanie postępów edukacyjnych.
      
        \item \textbf{Wdrożenie jawnych, obiektywnych i~ilościowych zasad oceniania}, zapewniających transparentność, rzetelność oraz mierzalność procesu dydaktycznego.
      \end{longenum}
    \end{longenum}
                  
    \item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
      \item \textcolor{orange}{Dokument \textbf{SO} jest obowiązkowy dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z~danego przedmiotu.}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Przedmiot regulacji w dokumencie SO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
      \begin{longenum}
        \item Szczegółowy zakres wymagań edukacyjnych (ogólnych i~szczegółowych) dla poszczególnych poziomów i zakresów nauczania, zgodnych z~\textbf{PP}\footnotemark[\pp] i przyjętym rozkłądem materiału.
        \item Systematyczny i~miarodajny model oceny ilościowej, oparty na zdefiniowanych wskaźnikach mierzalnych.
        \item Jednoznaczne kryteria oceniania, ustanowione na podstawie obowiązującej \textbf{PP}\footnotemark[\pp], zapewniają sprawiedliwą i rzetelną weryfikację postępów uczniów.
        \item Narzędzia i~procedury potrzebne do wdrożenia oceny ilościowej ilości realizacji celów edukacyjnych.

        \item W~szczególności \textbf{SO} powinien zawierać:
        \begin{longenum}
          \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz zakres i poziom nauczania, dla którego dokument jest przeznaczony.
          \item Zestaw wymagań edukacyjnych, zgodnych z~podstawą programową, na podstawie których ustala się oceny.
           
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Procedury składania dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września.
      \item Dokument \textbf{SO} musi być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
      \item Dyrekcja szkoły analizuje dokument \textbf{SO} pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
      \item Po zatwierdzeniu dokument \textbf{SO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
      \item Zatwierdzony dokument \textbf{SO} jest udostępniany uczniom i ich rodzicom w formie pisemnej w bibliotece szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  %---------------------------------------
  % PO – co to jest i co zawiera
  %---------------------------------------
  % oraz harmonogramu przeprowadzania ocen
      % \item Zasady zawarte w dokumencie \textbf{SO} są dostosowywane do indywidualnych potrzeb uczniów, z uwzględnieniem różnic w zakresie umiejętności, tempa nauki oraz ścieżek edukacyjnych.

  % \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) jest opracowywane przez \emph{każdego nauczyciela} 
  % w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}). 
  % \begin{longenum}
  %   \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
  %   \begin{longenum}
  %     \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
  %     \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
  %     \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, 
  %     z~uwzględnieniem \emph{minimalnych} i~\emph{rozszerzonych} wymagań (na poszczególne oceny).
  %     \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
  %     \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
  %     \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają 
  %     w~zgodzie z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, np. \emph{indywidualizacja procesu dydaktycznego}, 
  %     uwzględniająca szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
  %   \end{longenum}
    
  %   \item Nauczyciel \textbf{przedkłada dokument PO} kierownictwu szkoły w~\emph{pierwszym tygodniu września} 
  %   każdego roku szkolnego.
  % \end{longenum}

  \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO):}
  \begin{longenum}
    \item Dokument \textbf{PO}, opracowany przez każdego nauczyciela w oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO)} oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO)}, zawiera wytyczne dotyczące metod oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, a~także klarowne kryteria weryfikacji postępów, co umożliwia spójną i~systematyczną ewaluację pracy uczniów oraz realizację wymagań edukacyjnych określonych w~podstawie programowej.
    
    \item \textbf{Cel dokumentu PO:}\\
    Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności, który cechuje się \textbf{prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje}. W~szczególności system ten powinien obejmować:
    
    \begin{longenum}
      \item \textbf{Określenie sposobów i form weryfikacji osiągnięć edukacyjnych}, zgodnych z~kryteriami określonymi w~\textbf{SO}.
      
      \item \textbf{Oparcie systemu oceniania wiedzy i umiejętności uczniów} na precyzyjnie zdefiniowanych wymaganiach ogólnych i~szczegółowych, uwzględniających minimalne i~rozszerzone wymagania dla poszczególnych ocen.
      
      \item \textbf{Wdrożenie jawnych, obiektywnych i ilościowych zasad oceniania}, zapewniających transparentność, rzetelność oraz mierzalność procesu dydaktycznego.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \begin{longenum}    
    \item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu PO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{PO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
      
      \item \textcolor{orange}{Dokument \textbf{PO} jest obowiązkowy dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia z~danego przedmiotu.}
    \end{longenum}
    
    \item \textbf{Przedmiot regulacji w dokumencie PO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
      \begin{longenum}
        \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
        
        \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, w tym liczbę i~rodzaje form oceniania.
        
        \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, z~uwzględnieniem minimalnych i~rozszerzonych wymagań (na poszczególne oceny).
        
        \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
        
        \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
        
        \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, takie jak indywidualizacja procesu dydaktycznego, uwzględniająca szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
      \end{longenum}
    \end{longenum}
    
    \item \textbf{Procedury składania dokumentu PO:}
    \begin{longenum}
      \item Nauczyciel przedkłada dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września każdego roku szkolnego.
      
      \item Dokument \textbf{PO} musi być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
      
      \item Dyrekcja szkoły analizuje dokument \textbf{PO} pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
      
      \item Po zatwierdzeniu dokument \textbf{PO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
      
      \item Zatwierdzony dokument \textbf{PO} jest udostępniany uczniom i ich rodzicom w formie pisemnej w bibliotece szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
    
\end{longenum}


% \paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów.}  
% \begin{longenum}

%   \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}), opracowane przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych.

%   \begin{longenum}
%     \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
%     \begin{longenum}
%       \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
%       \item Wymagania edukacyjne, uwzględniające wymagania ogólne~i szczegółowe określone w~podstawie programowej kształcenia ogólnego, na podstawie których ustala się oceny, w~tym:

%       \begin{longenum}
%         \item Wymagania na ocenę celującą,
%         \item Wymagania na ocenę bardzo dobrą,
%         \item Wymagania na ocenę dobrą,
%         \item Wymagania na ocenę dostateczną.
%       \end{longenum}
%       \item Minimalne wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą, których spełnienie jest warunkiem uzyskania oceny pozytywnej.

%       \item Opis oczekiwanych kompetencji społecznych, określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp]

%     \end{longenum}
%     \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30 września.
%   \end{longenum}

%   \item Nauczyciel opracowuje \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) w~oparciu o~przyjęte \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz wymagania dydaktyczne zawarte w~\textbf{SO}.
%   \begin{longenum}
%     \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
%     \begin{longenum}
%       \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
%       \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
%       \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, z~uwzględnieniem wymagań na poszczególne oceny, w~szczególności na ocenę dopuszczającą.
%       \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
%       \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
%       \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają w~zgodzie z~\textbf{WO}, w~tym działania na rzecz indywidualizacji procesu dydaktycznego, uwzględniające szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
%     \end{longenum}
%     \item Nauczyciel przedkłada dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w~pierwszym tygodniu września.
%   \end{longenum}
% \end{longenum}

\paragraf{Ustalanie warunków i sposobu przekazywania uczniom i rodzicom informacji}
\begin{longenum}

  \item Procedura informowania przez nauczyciela.
  \begin{longenum}
    \item Nauczyciel informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o:
      \begin{longenum}
        \item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe 
        określone w~Szczegółowym Ocenianiu \textbf{SO}, na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny 
        klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~szkole.
        \item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~Przedmiotowym Ocenianiem (\textbf{PO}).
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~pkt.~1.
  \end{longenum}

  \item Procedura informowania przez wychowawcę:
  \begin{longenum}
    \item Wychowawca klasy informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej godzinie wychowawczej o:
      \begin{longenum}
        \item Zasadach oceniania zachowania.
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
        \item Dostępie do Wewnątrzszkolnego oceniania (WO), \textcolor{orange}{zgodnie z~\S9~ust.~4~Statutu Szkoły,} poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja szkoły - pliki szkoły".

        \item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i \textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej.
      \end{longenum}
      \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~ppkt~1.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Wychowawca klasy informuje rodziców:
  \begin{longenum}
    \item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami o:
      \begin{longenum}
        \item Zapoznaniu rodziców z~informacjami, o~których mowa w~\textcolor{orange}{pkt~1~ppkt~1};
        \item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (\textbf{WO}) własnoręcznym podpisem na liście obecności;
        \item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce;
        \item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego.
      \end{longenum}
  \end{longenum}

% --------------------------------------------------------------------
  %   \item \textbf{Uzasadnienie oceny}:
  %     \begin{longenum}
  %       \item na żądanie ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel 
  %             jest obowiązany ustnie uzasadnić wystawioną ocenę, wskazując:
  %         \begin{longenum}
  %           \item odniesienie do wymagań edukacyjnych lub kryteriów oceny zachowania,
  %           \item mocne strony pracy ucznia,
  %           \item obszary wymagające poprawy,
  %           \item wskazówki do dalszej nauki.
  %         \end{longenum}
  %       \item uzasadnienie oceny może nastąpić:
  %         \begin{longenum}
  %           \item w przypadku ucznia --- bezpośrednio podczas zajęć,
  %           \item w przypadku rodziców (prawnych opiekunów) --- w ramach indywidualnego 
  %                 spotkania w szkole.
  %         \end{longenum}
  %     \end{longenum}
  \end{longenum}

  \paragraf{Jawność Oceny}
  \begin{longenum}
  
    \item \textbf{Powszechna dostępność informacji o ocenach}
    \begin{longenum}
      \item Oceny uzyskane przez ucznia są jawne zarówno dla niego samego, jak i dla jego rodziców (prawnych opiekunów).
      \item Jawność obejmuje wszystkie rodzaje ocen:
      \begin{longenum}
        \item Bieżące.
        \item Klasyfikacyjne: (śródroczne i roczne).
      \end{longenum}
      \item Dotyczy to zarówno ocen z~zajęć edukacyjnych, jak i~ocen zachowania.
    \end{longenum}
  
    \item \textbf{Rejestrowanie ocen w dzienniku elektronicznym}
    \begin{longenum}
      \item Oceny (bieżące, śródroczne klasyfikacyjne oraz roczne klasyfikacyjne) są wpisywane do dziennika elektronicznego zgodnie z terminami określonymi w \textcolor{orange}{Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO)}.
      \item Uczeń oraz rodzice (prawni opiekunowie) mają \textbf{stały dostęp} do tych informacji po zalogowaniu się do e-dziennika.
    \end{longenum}
  
    \item Uzasadnianie oceny wystawionej za określoną formę sprawdzania wiedzy i~umiejętności w~ramach zajęć edukacyjnych.

    \begin{longenum}

      \item Każdy uczeń oraz jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo żądania uzasadnienia wystawionej oceny bieżącej lub klasyfikacyjnej (śródrocznej, rocznej).

      \item Nauczyciel, przygotowując uzasadnienie oceny, odnosi się w szczególności do:
      \begin{longenum}
        \item stopnia realizacji wymagań wynikających z~Podstawy Programowej (PP) oraz Szczegółowego Oceniania (SO),
        \item kryteriów oceniania przyjętych w~SO, z~uwzględnieniem wymagań minimalnych i~rozszerzonych,
        \item sposobu wyliczania punktacji za daną formę sprawdzania wiedzy lub umiejętności,
        \item elementów pracy ucznia wykonanych prawidłowo,
        \item obszarów wymagających poprawy,
        \item wskazówek dotyczących dalszej nauki oraz rozwoju kompetencji,
        \item formy sprawdzania wiedzy, przeprowadzonej zgodnie z~Procedurami Oceniania (PO),
        \item możliwości poprawy oceny, określonych w~PO.
      \end{longenum}
  
    \item \textbf{Uzasadnianie wystawionych ocen zachowania}
    \begin{longenum}
      \item Na żądanie ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) \textbf{wychowawca klasy} uzasadnia ocenę zachowania, \textbf{odwołując się do kryteriów} opisanych w \textbf{Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO)}.
      \item Uzasadnienie oceny zachowania powinno zawierać:
      \begin{longenum}
        \item odniesienie do przyjętych kryteriów (np. frekwencja, kultura osobista, współpraca w grupie, przestrzeganie regulaminu),
        \item mocne strony w zakresie postaw i zachowań ucznia,
        \item obszary wymagające poprawy,
        \item wskazówki dotyczące dalszego rozwoju społecznego i osobistego.
      \end{longenum}

    \end{longenum}
  
    \item \textbf{Forma przekazania uzasadnienia}:
    \begin{longenum}
      \item \textbf{Uczniowi} --- ustnie, podczas zajęć lub w indywidualnej konsultacji,
      \item \textbf{Rodzicom (prawnym opiekunom)} --- podczas indywidualnego spotkania (np. tzw. wywiadówki lub konsultacje) albo w innej uzgodnionej formie (np. online).
    \end{longenum}

  \end{longenum}
  
% \end{document}
% --------------------------------------------------------------------


\section{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}
\label{chap:ocenianie}

\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}

\begin{longenum}

  \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami 
  określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust].

  \vspace{1em}
  Proces ten obejmuje:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania}
    \begin{longenum}
      \item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
      \begin{enumerate}
        \item zachowanie na terenie szkoły, 
        \item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
        \item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
        \item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
      \end{enumerate}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
    \begin{longenum}
      \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
      \begin{enumerate}
        \item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów, 
        \item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
        \item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
        \item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
      \end{enumerate}
    \end{longenum}

  \end{longenum}
\end{longenum}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Zasady oceniania zachowania}
  \begin{longenum}

    \item \textbf{Informacje ogólne}  
    \begin{longenum}

      \item \textbf{Charakter oceny zachowania}
      \begin{longenum}

        \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
        \begin{longenum}
          \item spełnia obowiązki szkolne,
          \item przestrzega zasad współżycia społecznego,
          \item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne.
        \end{longenum}

        \item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności:
        \begin{longenum}
          \item zdefiniowane w~lit.~a) zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym:
          \begin{longenum}
            \item postawę uczniów względem szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających 
            z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość,
            \item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów 
            i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność, 
            poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa,
            \item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój, 
            czystość i~higienę osobistą.
          \end{longenum}
          \item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności,
          \item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
          \item liczbę godzin nieusprawiedliwionych.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Funkcja wychowawcza oceny zachowania}
      \begin{longenum}
        \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
        \begin{longenum}
          \item wspiera rozwój osobowościowy ucznia,
          \item motywuje do samodoskonalenia,
          \item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Zasady przyznawania punktów}
      \begin{longenum}
        \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi 
        (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za 
        zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
      \end{longenum}

      \item \textbf{Procedura informowania uczniów i~rodziców}
      \begin{longenum}
        \item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową:  
        \begin{longenum}
          \item uczniów -- zgodnie z~§2~ust.~II~WO,
          \item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~§2~ust.~III~WO.
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Zasady punktowej oceny zachowania}
    \begin{longenum}

      \item \textbf{Początkowa pula punktów i~zasady naliczania}
      \begin{longenum}
        \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50.
        \item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za 
        wspierające funkcjonowanie szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność 
        (np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych).
        \item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły 
        lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie 
        nauczycieli, zachowania agresywne).
      \end{longenum}

      \item \textbf{Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę}
      \begin{longenum}
        \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych 
        (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
        \begin{longenum}
          \item opinie nauczycieli i~pracowników szkoły,  
          \item opinię klasy,  
          \item samoocenę ucznia.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Nagana Dyrektora}
      \begin{longenum}
        \item Otrzymanie \textbf{nagany Dyrektora} skutkuje ustaleniem maksymalnie 
        \textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną 
        dla tej oceny (50). 
        \textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana 
        jest taka nagana, np.~przemoc.)}
      \end{longenum}

    \end{longenum}

    \item \textbf{Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania}
    \begin{longenum}

      \item \textbf{Zakres czasowy i~przedziały punktowe}
      \begin{longenum}
        \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na 
        podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem:
        \begin{center}
          \begin{tabular}{|c|c|}
            \hline
            \textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\
            \hline
            Wzorowe         & 96 i~więcej \\
            \hline
            Bardzo dobre    & 80--95 \\
            \hline
            Dobre           & 65--79 \\
            \hline
            Poprawne        & 50--64 \\
            \hline
            Nieodpowiednie  & 30--49 \\
            \hline
            Naganne         & 29 i~mniej \\
            \hline
          \end{tabular}
        \end{center}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Sposób wyliczenia końcowej liczby punktów}
      \begin{longenum}
        \item Końcowa liczba punktów jest sumą:
        \begin{longenum}
          \item punktów początkowych (50),
          \item punktów przyznanych (dodatnich i~ujemnych) zgodnie z~pkt.~5~ppkt.~1),
          \item punktów przyznanych w~drodze decyzji wychowawcy (maksymalnie +15 lub -15).
        \end{longenum}
        \item Ocena zachowania jest ostatecznie ustalana semestralnie i~rocznie na 
        podstawie łącznej liczby punktów, zgodnie z~lit.~a) powyżej.
      \end{longenum}

      \item \textbf{Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia}
      \begin{longenum}
        \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi 
        zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, 
        zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni 
        specjalistycznej.
      \end{longenum}

      \item \textbf{Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania}
      \begin{longenum}
        \item Ocena semestralna i~roczna jest \textbf{ostateczna} oraz ustalana przez 
        wychowawcę klasy z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i~uczniów 
        danej klasy. 
        \item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona 
        przez \textbf{Dyrektora szkoły}.
        \item Statut szkoły może przewidywać możliwość odwołania się od oceny w~określonym 
        terminie (np.~w~ciągu 3~dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
      \end{longenum}

      \item \textbf{Wpływ oceny zachowania na promocję}
      \begin{longenum}
        \item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy 
        programowo wyższej ani na ukończenie szkoły, jednak może być uwzględniana przy 
        przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień.
      \end{longenum}

    \end{longenum}
    
  \end{longenum}

  \item \textbf{Kryteria jakościowe i~tabela opisowa}
  \begin{longenum}
    \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania, 
    \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii, 
    na przykład:

    \begin{longtable}{|p{6cm}|c|p{7cm}|}
      \hline
      \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
      \hline
      \endfirsthead

      \multicolumn{3}{c}%
      {\tablename\ \thetable\ -- \textit{kontynuacja ze strony poprzedniej}} \\
      \hline
      \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
      \hline
      \endhead

      \hline \multicolumn{3}{|r|}{\textit{Ciąg dalszy na następnej stronie}} \\
      \hline
      \endfoot

      \hline
      \endlastfoot

      \textbf{Frekwencja} 
      & +1 
      & 100\%~obecności w~semestrze 
      (dopuszcza się inną punktację dla frekwencji 95--99\%). \\
      \cline{2-3}
      & +1 
      & Brak godzin nieusprawiedliwionych w~semestrze. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Każda nieusprawiedliwiona godzina. \\
      \hline

      \textbf{Postawa wobec nauki, aktywność} 
      & +1 
      & Udział w~konkursach przedmiotowych, olimpiadach, osiągnięcia, wyróżnienia. \\
      \cline{2-3}
      & +1  
      & Reprezentowanie szkoły w~zawodach sportowych. \\
      \cline{2-3}
      & +1 
      & Aktywny udział w~działaniach na rzecz klasy i~szkoły 
      (np.~Samorząd Uczniowski, poczet sztandarowy). \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Powtarzający się brak przygotowania do lekcji, lekceważenie poleceń, 
      brak odrabiania prac domowych. \\
      \hline

      \textbf{Kultura osobista, szacunek} 
      & +1  
      & Pomoc koleżeńska, udział w~wolontariacie (każdorazowo). \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Aroganckie zachowanie, obraźliwy język wobec nauczycieli lub pracowników szkoły. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Agresja słowna, groźby. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Udział w~bójce. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Dewastacja mienia, kradzież, używki (posiadanie, zażywanie). \\
      \hline

      \textbf{Bezpieczeństwo i~higiena} 
      & +1  
      & Dbanie o~bezpieczeństwo swoje i~innych, reagowanie na sytuacje niebezpieczne. \\
      \cline{2-3}
      & -1  
      & Korzystanie z~telefonu komórkowego podczas lekcji (każdorazowo). \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Palenie papierosów, e-papierosów, snusów itp.\ na terenie szkoły. \\
      \hline

      \textbf{Inne} 
      & od -1 do +1 
      & Każda sytuacja nieujęta w~powyższych kategoriach (przydział punktów 
      indywidualnie, z~wpisem w~dzienniku). \\
      \hline
    \end{longtable}

  \end{longenum}
\end{longenum}
    
\newpage
\section{Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych}

%-------------------------------------------------------------------------
\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)}

\begin{longenum}
  \item Bieżące ocenianie oraz ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, a~także zajęć prowadzonych na podstawie przepisów wydanych na podstawie art.~13 ust.~3 ustawy\footnotemark[\ust], służą w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Ustaleniu poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia.
      \item Wspieraniu wielostronnego rozwoju ucznia.
      \item Zapewnieniu prawidłowej realizacji założeń programowych.
    \end{longenum}

  \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
      \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
      \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
    \end{longenum}
\end{longenum}


%-------------------------------------------------------------------------

%   \item \textbf{Prace pisemne ucznia}:
%     \begin{longenum}
%       \item są przechowywane do końca roku szkolnego,
%       \item są udostępniane uczniowi na lekcji oraz rodzicom (prawnym opiekunom) 
%             na terenie szkoły podczas konsultacji lub spotkań indywidualnych; 
%             sposób udostępnienia ustalany jest indywidualnie z rodzicem (prawnym opiekunem).
%     \end{longenum}
% \end{longenum}



%-------------------------------------------------------------------------
\newpage
\subsection{Bieżace ocenianie osiągnięć ucznia}
\label{subsec:ocenianie-ucznia}

\begin{longenum}
  \item \textbf{Ogólne zasady oceniania}:
    \begin{longenum}
      \item \textbf{Cele oceniania}:
        \begin{longenum}
          \item Informowanie ucznia o:
            \begin{longenum}
              \item jakości jego pracy,
              \item skuteczności stosowanych metod uczenia się,
              \item poziomie osiągnięć w odniesieniu do wymagań edukacyjnych.
            \end{longenum}
          \item Informowanie rodziców i szkoły o:
            \begin{longenum}
              \item postępach ucznia,
              \item wkładzie ucznia w jego własny rozwój,
              \item efektywności procesu nauczania.
            \end{longenum}
        \end{longenum}

      \item \textbf{System oceniania}:
        \begin{longenum}
          \item \textbf{System punktowy} -- w pracach pisemnych i innych formach 
                ocena może być ustalana na podstawie uzyskanej liczby punktów 
                (przeliczanych następnie na ocenę w~skali 1--6).
          \item Uczeń otrzymuje następujące rodzaje ocen:
            \begin{longenum}
              \item \textbf{Oceny bieżące}:
                \begin{longenum}
                  \item Liczba ocen bieżących jest proporcjonalna do liczby godzin 
                        danego przedmiotu w tygodniu:
                    \begin{longenum}
                      \item 1--2 godziny --- minimum 3 oceny w semestrze,
                      \item 3 i więcej godzin --- minimum 4 oceny w semestrze.
                    \end{longenum}
                \end{longenum}
              \item \textbf{Oceny klasyfikacyjne}:
                \begin{longenum}
                  \item śródroczne --- na koniec pierwszego semestru,
                  \item roczne --- na koniec roku szkolnego,
                  \item końcowe --- po zakończeniu cyklu nauczania.
                \end{longenum}
            \end{longenum}
        \end{longenum}
    \end{longenum}

  \item \textbf{Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}:

    \begin{longenum}
      \item \textbf{Prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, testy)}:
        \begin{longenum}
          \item Trwają co najmniej:
            \begin{longenum}
              \item 20 minut --- sprawdziany, testy,
              \item jedną godzinę lekcyjną --- prace klasowe (większy zakres materiału).
            \end{longenum}
          \item Są zapowiadane z minimum tygodniowym wyprzedzeniem (termin wpisywany w dzienniku elektronicznym).
          \item Przed pracą pisemną nauczyciel przeprowadza \textbf{powtórzenie materiału}.
          \item W tygodniu mogą odbyć się maksymalnie trzy takie prace, nie więcej niż jedna dziennie.
          \item Nauczyciel określa zakres materiału i wymagania na daną pracę pisemną.
          \item Wyniki prac pisemnych są podawane w terminie do 10 dni roboczych 
                (dla dłuższych prac z języka polskiego i diagnoz --- do 15 dni).
          \item \textbf{Poprawa ocen z zapowiedzianych prac pisemnych}:
            \begin{longenum}
              \item Uczeń ma prawo jednokrotnie poprawić \emph{ocenę niedostateczną} 
                    (poniżej 30\% punktów).
              \item Do dziennika wpisuje się \textbf{ocenę wyższą} uzyskaną z poprawy.
            \end{longenum}
          \item \textbf{Korzystanie z niedozwolonych środków}:
            \begin{longenum}
              \item Uczeń korzystający np. z telefonu, smartwatcha bez zgody nauczyciela:
                \begin{longenum}
                  \item otrzymuje 0 punktów,
                  \item traci możliwość poprawy tej oceny.
                \end{longenum}
            \end{longenum}
        \end{longenum}

      \item \textbf{Odpowiedzi ustne}:
        \begin{longenum}
          \item Obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji.
        \end{longenum}

      \item \textbf{Kartkówki}:
        \begin{longenum}
          \item Trwają do 15 minut,
          \item Mogą być \emph{niezapowiedziane},
          \item \textbf{Z reguły nie podlegają poprawie}.
        \end{longenum}

      \item \textbf{Inne formy}:
        \begin{longenum}
          \item Zadania domowe,
          \item Projekty,
          \item Aktywność na lekcji,
          \item Inne (zgodnie z PZO).
        \end{longenum}
    \end{longenum}
\end{longenum}

%-------------------------------------------------------------------------
% Tabela minimalna liczba ocen
\begin{table}[htbp]
\centering
\caption{Minimalna liczba ocen bieżących w semestrze}
\label{tab:minimalna-liczba-ocen}
\begin{tabular}{|c|c|}
\hline
\textbf{Liczba godzin przedmiotu w tygodniu} & \textbf{Minimalna liczba ocen w semestrze} \\ \hline
1--2 & 3 \\ \hline
3 i więcej & 4 \\ \hline
\end{tabular}
\end{table}

%-------------------------------------------------------------------------
% Tabela skala ocen
\begin{table}[htbp]
\centering
\caption{Przykładowa skala ocen a liczba uzyskanych punktów (w \%)}
\label{tab:skala-ocen}
\begin{tabular}{|c|c|}
\hline
\textbf{Zakres procentowy} & \textbf{Ocena} \\ \hline
0--29\% & 1 (niedost.) \\ \hline
30--49\% & 2 (dopuszcz.) \\ \hline
50--74\% & 3 (dostateczny) \\ \hline
75--89\% & 4 (dobry) \\ \hline
90--96\% & 5 (bardzo dobry) \\ \hline
97--100\% & 6 (celujący) \\ \hline
\end{tabular}
\end{table}

%-------------------------------------------------------------------------
% Tabela rodzaje prac pisemnych
\begin{table}[htbp]
\centering
\caption{Rodzaje prac pisemnych i zasady ich przeprowadzania}
\label{tab:prace-pisemne}
\begin{tabular}{|l|p{5cm}|p{5cm}|}
\hline
\textbf{Rodzaj pracy} & \textbf{Zakres materiału} & \textbf{Zasady zapowiadania / poprawy} \\ \hline
\textbf{Prace klasowe} 
  & Obejmują \textbf{szerszy zakres} materiału (więcej niż 3 lekcje) 
  & Zapowiadane \textbf{z co najmniej tygodniowym} wyprzedzeniem \newline
    Wpis do terminarza w dzienniku \newline
    Możliwa \textbf{jednokrotna poprawa} (ocena niedostateczna). \\ \hline
\textbf{Sprawdziany / testy} 
  & Zakres od kilku do większych partii materiału 
  & Zapowiadane z wyprzedzeniem, termin w dzienniku \newline
    \textbf{Poprawa} oceny niedostatecznej (poniżej 30\% p.) \newline
    Sprawdzenie i omówienie w ciągu 10 (do 15) dni roboczych. \\ \hline
\textbf{Kartkówki} 
  & \textbf{Materiał z 3 ostatnich lekcji} 
  & \textbf{Niezapowiedziane}, \newline
    \textbf{brak poprawy} (zwykle). \\ \hline
\end{tabular}
\end{table}

%-------------------------------------------------------------------------
\subsection{Klasyfikacja śródroczna (okresowa)}
\label{subsec:klasyfikacja-srodroczna}

\begin{longenum}
  \item Klasyfikacja śródroczna przeprowadzana jest na koniec pierwszego semestru
        i polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz 
        ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z poszczególnych zajęć 
        oraz oceny klasyfikacyjnej zachowania.

  \item Terminy klasyfikacyjne ustala dyrektor szkoły. Zwykle odbywa się to 
        w~ostatnim tygodniu pierwszego okresu (styczeń/luty).

  \item Nauczyciele przedmiotu i~wychowawca informują uczniów o~przewidywanych 
        ocenach śródrocznych \textbf{co najmniej 2 tygodnie} przed klasyfikacyjnym 
        posiedzeniem rady pedagogicznej (w przypadku zagrożenia oceną niedostateczną 
        może to nastąpić wcześniej, np. 30 dni przed).

  \item Ocena śródroczna nie jest wyłącznie średnią arytmetyczną; nauczyciel może 
        uwzględniać średnią ważoną, postępy w nauce i inne kryteria ujęte 
        w przedmiotowych wymaganiach edukacyjnych.

  \item W przypadku otrzymania \emph{oceny niedostatecznej} lub zagrożenia 
        \emph{nieklasyfikowaniem} szkoła może zaproponować uczniowi formy wsparcia 
        (konsultacje, zadania dodatkowe, zajęcia wyrównawcze).

  \item Uczeń lub rodzic (prawny opiekun) ma prawo złożyć zastrzeżenie 
        do~dyrektora szkoły, jeśli uzna, że ocena śródroczna została ustalona 
        \emph{niezgodnie z przepisami}. Dyrektor może w~takim wypadku powołać komisję, 
        która przeprowadzi sprawdzian wiadomości i~umiejętności. Ocena ustalona 
        przez komisję jest ostateczna i~nie może być niższa od pierwotnej.
\end{longenum}

%-------------------------------------------
\section{Ocenianie roczne (klasyfikacyjne)}
\label{sec:roczne_klasyfikacyjne}

\paragraf{Zakres i~cele wystawiania rocznych ocen klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}

  \item Niniejsze postanowienia określają zasady ustalania \textbf{rocznych ocen klasyfikacyjnych} 
  z~\textbf{przedmiotów obowiązkowych} i~\textbf{dodatkowych} oraz \textbf{rocznej oceny klasyfikacyjnej 
  z~zachowania}.

  \item Celem oceniania rocznego jest:
  \begin{longenum}
    \item podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w odniesieniu do podstawy programowej 
    oraz programów nauczania poszczególnych przedmiotów,  
    \item wskazanie stopnia opanowania wiadomości i~umiejętności oraz postaw i~kompetencji społecznych,  
    \item zdiagnozowanie potrzeb w zakresie dalszej pracy dydaktycznej i~wychowawczej,  
    \item motywowanie uczniów do pogłębiania wiedzy i~doskonalenia umiejętności.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\paragraf{Tryb ustalania rocznych ocen klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Oceny klasyfikacyjne z przedmiotów (obowiązkowych i dodatkowych)} wystawia nauczyciel uczący danego przedmiotu, uwzględniając:
  \begin{longenum}
    \item wyniki prac pisemnych (sprawdzianów, testów, kartkówek),  
    \item odpowiedzi ustne, projekty i~inne formy aktywności,  
    \item zadania domowe, ćwiczenia praktyczne, prace wytwórcze lub artystyczne,
    \item całoroczny postęp ucznia w zakresie umiejętności i~wiadomości,
    \item zaangażowanie ucznia w proces nauczania (frekwencja, aktywność, przygotowanie).  
  \end{longenum}

  \item \textbf{Ocena klasyfikacyjna z zachowania} ustalana jest zgodnie z~regułami przyjętymi 
  w~wewnątrzszkolnym systemie oceniania, w~szczególności odnoszącymi się do:
  \begin{longenum}
    \item przestrzegania postanowień Statutu szkoły i regulaminów wewnętrznych,  
    \item kultury osobistej i~relacji z~rówieśnikami oraz pracownikami szkoły,  
    \item dbałości o mienie szkolne, zasady współżycia społecznego i~ogólnie przyjęte normy etyczne,  
    \item aktywnego udziału w życiu klasy i szkoły,
    \item frekwencji oraz punktualności.
  \end{longenum}

  \item Każdy nauczyciel wpisuje proponowaną roczną ocenę klasyfikacyjną do dziennika 
  w terminie przewidzianym w przepisach wewnątrzszkolnych. 

  \item Ostateczne roczne oceny klasyfikacyjne (z~przedmiotów oraz zachowania) zatwierdzane 
  są podczas \textbf{klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej} i~ogłaszane uczniom w~terminie 
  wynikającym z~kalendarza roku szkolnego.

\end{longenum}

\paragraf{Kryteria i~zasady ustalania ocen rocznych}

\begin{longenum}

  \item Kryteria oceniania rocznego z przedmiotów powinny wynikać z:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{podstawy programowej} i realizowanych programów nauczania,  
    \item \textbf{wewnątrzszkolnego systemu oceniania},  
    \item wskazań metodycznych i wytycznych Rady Pedagogicznej.
  \end{longenum}

  \item Stosowane \textbf{skale ocen} oraz ogólne zasady przyznawania ocen rocznych z przedmiotów 
  określane są w Statucie szkoły i obejmują zwykle oceny od \textit{celującej} do \textit{niedostatecznej}, 
  zgodnie z przepisami prawa oświatowego.

  \item Ustalając roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania, wychowawca klasy bierze pod uwagę 
  w szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{całoroczną dokumentację} dotyczącą pochwał i uwag (w dzienniku elektronicznym, 
    ewentualnych aneksach do niego lub papierowym dzienniku lekcyjnym),  
    \item \textbf{opinię nauczycieli i pracowników szkoły} wskazującą na zaangażowanie ucznia 
    w działania podejmowane w klasie i szkole,  
    \item \textbf{postawę ucznia} wobec rówieśników i osób dorosłych, przestrzeganie 
    norm współżycia społecznego i kulturalnego zachowania,  
    \item \textbf{samorządność}, aktywność w zakresie działalności pozalekcyjnej, 
    a także udział w projektach prospołecznych i wolontariacie.
  \end{longenum}

  \item Szczegółowe procedury i regulaminy dotyczące sposobu obliczania ocen rocznych, w tym:
  \begin{longenum}
    \item rodzaje i wagi poszczególnych form oceniania (prace pisemne, odpowiedzi ustne, aktywność itd.),  
    \item możliwe sposoby poprawiania bieżących ocen i weryfikacji wiedzy,  
    \item zasady wystawiania ocen cząstkowych,
  \end{longenum}
  określone są w wewnątrzszkolnych dokumentach i nie stanowią przedmiotu niniejszego rozdziału.

\end{longenum}

%--------------------------------
\section{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}
\label{sec:egzaminy_klasyfikacyjne}

\paragraf{Zakres i~cele przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres i~cele} organizacji oraz przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych w~szkole, ze szczególnym uwzględnieniem:
  \begin{longenum}
    \item sytuacji, w~których uczeń nie może być klasyfikowany z~przyczyn określonych w~przepisach (np.~nieobecność powyżej dopuszczalnego limitu),  
    \item trybu i~warunków przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego,  
    \item zasad ustalania wyników egzaminu klasyfikacyjnego oraz ich konsekwencji w~procesie oceniania rocznego (klasyfikacyjnego).
  \end{longenum}

  \item Celem przystąpienia ucznia do egzaminu klasyfikacyjnego jest umożliwienie uzyskania oceny z~danego przedmiotu (obowiązkowego lub dodatkowego), w~sytuacjach, gdy klasyfikacja śródroczna lub roczna nie była możliwa na zasadach ogólnych (np.~z~powodu nieobecności lub z~innych uzasadnionych przyczyn).
\end{longenum}

\paragraf{Przesłanki i~warunki przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Do egzaminu klasyfikacyjnego uczeń może przystąpić w~przypadku:
  \begin{longenum}
    \item braku możliwości ustalenia oceny rocznej (lub semestralnej) z~danego przedmiotu z~powodu nieobecności przekraczającej dopuszczalne limity,  
    \item zwolnienia z~obowiązku uczęszczania na zajęcia danego przedmiotu na podstawie odrębnych przepisów, w~sytuacjach określonych przez prawo oświatowe,  
    \item innych wyjątkowych okoliczności, uznanych za zasadne przez \textbf{Dyrektora szkoły} w~porozumieniu z~Radą Pedagogiczną (np.~długotrwała choroba, indywidualny tok nauki).
  \end{longenum}

  \item Wniosek o~przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego składa rodzic (prawny opiekun) ucznia 
  lub sam uczeń (jeżeli jest pełnoletni) w~terminie określonym w~regulacjach wewnątrzszkolnych. 

  \item Decyzję w~sprawie dopuszczenia do egzaminu klasyfikacyjnego podejmuje \textbf{Dyrektor szkoły}, po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy oraz nauczyciela (nauczycieli) danego przedmiotu.
\end{longenum}

\paragraf{Organizacja i~przebieg egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w~formie ustalonej przez nauczyciela uczącego 
  danego przedmiotu, z~uwzględnieniem specyfiki przedmiotu i~przepisów wewnątrzszkolnych (np.~część pisemna i~część ustna, ćwiczenia praktyczne).

  \item W~skład komisji egzaminacyjnej wchodzą:
  \begin{longenum}
    \item nauczyciel (lub nauczyciele) danego przedmiotu -- jako przewodniczący komisji,  
    \item nauczyciel tego samego lub pokrewnego przedmiotu -- jako członek komisji,  
    \item w~razie potrzeby inni specjaliści lub osoby wskazane przez Dyrektora szkoły 
    (np.~pedagog, psycholog) w~charakterze obserwatorów.
  \end{longenum}

  \item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z osobami 
  wchodzącymi w skład komisji oraz z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

  \item Zadania egzaminacyjne, sposób ich przeprowadzenia i~oceniania powinny być dostosowane 
  do \textbf{możliwości psychofizycznych} ucznia, w~szczególności z~uwzględnieniem opinii lub orzeczenia 
  poradni psychologiczno-pedagogicznej, jeśli takowe obowiązują w~przypadku danego ucznia.
\end{longenum}

\paragraf{Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Na podstawie uzyskanych wyników komisja ustala \textbf{roczną (lub semestralną) ocenę klasyfikacyjną} z danego przedmiotu, informując o tym niezwłocznie ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów).

  \item Wpisanie oceny do dokumentacji szkolnej następuje w dzienniku elektronicznym lub w innym 
  rejestrze ocen, zgodnie z przepisami obowiązującymi w szkole (Statut szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania).

  \item W przypadku uzyskania oceny \textbf{niedostatecznej} w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń podlega dalszym przepisom \textbf{o promocji i warunkach ewentualnego egzaminu poprawkowego}, zgodnie z aktualnie obowiązującymi regulacjami.
\end{longenum}

%--------------------------------------
\section{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}
\label{sec:wyzsze_oceny}

\paragraf{Zakres i~cele ustalania warunków}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze postanowienia określają wewnątrzszkolne wymogi i~procedury związane z~ubieganiem się przez uczniów o~\textbf{wyższą niż przewidywana} ocenę klasyfikacyjną z~zajęć edukacyjnych oraz z~zachowania.
  \item Celem wprowadzenia jasnych zasad w~tym zakresie jest:
  \begin{longenum}
    \item zapewnienie \textbf{przejrzystych} i~\textbf{jednolitych} kryteriów rozpatrywania próśb 
    o~podwyższenie oceny,  
    \item \textbf{motywowanie} uczniów do systematycznej pracy i~podnoszenia poziomu osiągnięć edukacyjnych oraz kształtowania pozytywnych postaw,  
    \item stworzenie procedury \textbf{sprawiedliwego} i~\textbf{rzetelnego} rozpatrywania możliwości 
    uzyskania wyższej oceny, uwzględniającej indywidualne predyspozycje i~potrzeby uczniów.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Warunki ubiegania się o~wyższą ocenę}

\begin{longenum}

  \item Wewnętrzne procedury szkoły określają szczegółowe wymagania niezbędne do ubiegania się 
  o~wyższą ocenę klasyfikacyjną z~przedmiotu i~z~zachowania, w~tym:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{minimalny próg frekwencji} i~aktywności w~zajęciach edukacyjnych,  
    \item \textbf{uzupełnienie brakujących prac} pisemnych i~praktycznych w~określonym terminie,  
    \item \textbf{pozytywną opinię} nauczyciela prowadzącego dane zajęcia (bądź wychowawcy w~przypadku zachowania) na temat \textbf{postępu} i~\textbf{zaangażowania} ucznia,  
    \item \textbf{wykonanie dodatkowych zadań} lub projektów potwierdzających wyższy poziom 
    osiągnięć edukacyjnych bądź właściwej postawy,  
    \item spełnienie innych wymagań wynikających z~\textbf{kryteriów przedmiotowych} lub 
    \textbf{zasad oceniania zachowania}, opisanych w~dokumencie wewnątrzszkolnym.
  \end{longenum}

  \item Informacje o~warunkach i~trybie uzyskania wyższej oceny na koniec semestru lub roku 
  szkolnego przekazywane są uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) na początku roku szkolnego. 
  \begin{longenum}
    \item Nauczyciele poszczególnych przedmiotów informują o~\textbf{zasadach} i~\textbf{kryteriach} 
    umożliwiających ubieganie się o~wyższą ocenę z~przedmiotu,  
    \item Wychowawca zapoznaje z~\textbf{regułami} i~\textbf{procedurą} podwyższania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania (jeżeli taką procedurę przewiduje Wewnątrzszkolny System Oceniania). 
  \end{longenum}

  \item Termin złożenia wniosku o~podwyższenie oceny oraz forma jego przedstawienia (np.~pisemna 
  lub ustna) regulowane są przez przepisy wewnątrzszkolne lub przez Statut szkoły.

\end{longenum}

\paragraf{Procedura rozpatrywania wniosku o~wyższą ocenę}

\begin{longenum}
  \item Rozpatrzenie wniosku o~podwyższenie oceny klasyfikacyjnej następuje z~uwzględnieniem:
  \begin{longenum}
    \item dotychczasowych osiągnięć ucznia,  
    \item spełnienia wymagań określonych w~\S{}2 powyżej (warunków ubiegania się),  
    \item rekomendacji nauczyciela prowadzącego zajęcia lub wychowawcy klasy (dla oceny z~zachowania).
  \end{longenum}

  \item W~przypadku wątpliwości lub zastrzeżeń co do zasadności wniosku, nauczyciel prowadzący 
  może (w~porozumieniu z~wychowawcą lub Dyrektorem szkoły) wyznaczyć \textbf{dodatkowe zadania} sprawdzające lub przeprowadzić \textbf{krótką formę egzaminu} (ustnego czy pisemnego), aby obiektywnie ocenić wyższe kompetencje ucznia.

  \item O~ostatecznej decyzji w~sprawie wyższej oceny nauczyciel (lub wychowawca) powiadamia 
  ucznia i~rodziców (prawnych opiekunów) w~terminie ustalonym przez przepisy wewnętrzne szkoły 
  (np.~nie później niż kilka dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej).

\end{longenum}


\section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}
\label{sec:informowanie_rodzicow}

\paragraf{Zakres i~cele informowania rodziców}

\begin{longenum}

  \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} i~\textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji dotyczących:
  \begin{longenum}
    \item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu,  
    \item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia,  
    \item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom.
  \end{longenum}
  
  \item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \textbf{sprawnej} i~\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień.

\end{longenum}

%-------------------------------

\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}

\begin{longenum}

  \item Szkoła zapewnia różnorodne formy \textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\ co najmniej raz w semestrze),  
    \item \textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą,  
    \item \textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia,  
    \item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp.
  \end{longenum}

  \item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}.

  \item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień.

\end{longenum}


\section{Postanowienia końcowe}
\label{sec:postanowienia_koncowe}

\paragraf{Zakres obowiązywania i procedura zmian}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły} i~podlegają zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} zgodnie z~obowiązującą procedurą.

  \item Wszelkie sprawy nieuregulowane niniejszym dokumentem rozstrzygane są w~oparciu o:
  \begin{longenum}
    \item Ustawę \emph{Prawo oświatowe} oraz ustawę o~systemie oświaty\footnotemark[\ust],  
    \item przepisy wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki w~sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,  
    \item przepisy regulujące funkcjonowanie szkoły, zawarte w~Statucie Szkoły.
  \end{longenum}

  \item Zmiany i~uzupełnienia do niniejszego dokumentu wprowadza się w~trybie przewidzianym 
  dla zmian w dokumentacji szkolnej, po zaopiniowaniu przez właściwe organy szkoły. 
  Nowelizacja staje się obowiązująca po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} 
  i podpisaniu przez \textbf{Dyrektora Szkoły}.
\end{longenum}

\paragraf{Wejście w życie}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} obowiązują od dnia 
  wskazanego w~\textbf{zarządzeniu Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów 
  konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim (o ile Statut Szkoły lub inne wewnętrzne przepisy to przewidują).
  
  \item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy 
  wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne.
\end{longenum}

% \end{customenum}

\end{document}

