% \documentclass[a4paper,12pt]{article}
\documentclass[a4paper,12pt]{article} % Document class must come first
% \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm
\usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry}
\newcounter{paragraf}
\newcommand{\paragraf}[1]{%
\stepcounter{paragraf}
\noindent\hspace{2em}\textbf{\S\ \theparagraf.\ #1}%
%
}
\usepackage{longtable}
% ----------------------------- %
% Podstawowa polonizacja %
% ----------------------------- %
\usepackage[utf8]{inputenc} % Kodowanie UTF-8
\usepackage[T1]{fontenc} % Kodowanie fontów (polskie ogonki)
\usepackage[polish]{babel} % Ustawienia języka polskiego
\usepackage{lmodern} % Font Latin Modern
% \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm
% Ulepszona mikrotypografia
\usepackage{microtype}
% Pakiet do kolorowania tekstu
\usepackage{xcolor}
% ----------------------------------- %
% Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr %
% ----------------------------------- %
\usepackage{fancyhdr}
\pagestyle{fancy}
\fancyhf{} % Wyczyść nagłówki i stopki
% Custom header layout
\fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}} % Left-aligned: Title or document name
\fancyhead[C]{--~\thepage~--} % Right-aligned: Page number
\fancyhead[R]{\small Załącznik Nr 2} % Center-aligned: Section or chapter title
\renewcommand{\headrulewidth}{1pt} % Linia w nagłówku (0 - brak)
% ----------------------------- %
% Pakiet enumitem i styl %
% ----------------------------- %
\usepackage{enumitem}
\usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków
% Define a new list environment
\newlist{longenum2}{enumerate}{2}
% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum2,1]{
label=\arabic*., % Etykieta: "ust. 1."
leftmargin=2em, % Left margin adjusted to fit within header's width
labelsep=0.25em, % Space between label and text
labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label
itemindent=0em, % No additional indentation for item content
align=left % Align the label to the left
}
% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum2,2]{
label=\arabic*), % Label format: "1.", "2.", etc.
leftmargin=2em, % Left margin adjusted to avoid overlap
labelsep=0.25em, % Space between label and text
labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label
itemindent=0em, % No additional indentation
align=left % Align label to the left
}
% Import necessary packages
\usepackage{enumitem}
% Define a new list environment
\newlist{longenum}{enumerate}{7}
% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum,1]{
label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1."
leftmargin=2em, % Left margin adjusted to fit within header's width
labelsep=0.5em, % Space between label and text
labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label
itemindent=0em, % No additional indentation for item content
align=left % Align the label to the left
}
% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum,2]{
label=\arabic*., % Label format: "1.", "2.", etc.
leftmargin=2em, % Left margin adjusted to avoid overlap
labelsep=0.25em, % Space between label and text
labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label
itemindent=0em, % No additional indentation
align=left % Align label to the left
}
% Third level
\setlist[longenum,3]{
label=\arabic*), % Label format: "1)", "2)", etc.
leftmargin=2em, % Increase indentation for clarity
labelsep=0.25em,
labelwidth=1.5em,
itemindent=0em,
align=left
}
% Fourth level
\setlist[longenum,4]{
label=\alph*., % Label format: "a.", "b.", etc.
leftmargin=2em, % Increase left margin for nested levels
labelsep=0.25em,
labelwidth=1.5em,
itemindent=0em,
align=left
}
% Fifth level
\setlist[longenum,5]{
label=\alph*), % Label format: "a)", "b)", etc.
leftmargin=2em,
labelsep=0.25em,
labelwidth=1.5em,
itemindent=0em,
align=left
}
% Sixth level
\setlist[longenum,6]{
label=\textbullet, % Label format: Bullet symbol
leftmargin=2em,
labelsep=0.25em,
labelwidth=1.5em,
align=left
}
% Seventh level
\setlist[longenum,7]{
label=--, % Label format: Dash symbol
leftmargin=2em,
labelsep=0.25em,
labelwidth=1.5em,
align=left
}
% Custom configuration for lists with § and specified spacing
\newlist{customenum}{enumerate}{1}
\setlist[customenum,1]{
label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number
leftmargin=4em, % Indentation from the left margin
labelsep=0.5em, % Space between the label and the text
align=left, % Align label to the left
itemsep=0.5em, % Space between items
parsep=0em % No additional paragraph space
}
%
% ----------------------------- %
% Nagłówki sekcji %
% ----------------------------- %
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
{\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
{\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}
% % Konfiguracja nagłówków
% \fancyhf{}
% \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}}
% \fancyhead[C]{-- \thepage\ --}
% \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}}
% \fancyfoot{}
% Tytuł i odniesienia
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
{\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
{\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}
% Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania
\usepackage{xcolor}
\usepackage{sectsty}
\sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont}
% Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu:
% \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}}
\begin{document}
% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki
% \thispagestyle{empty}
\thispagestyle{fancy}
% \begin{center}
% \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em]
% \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em]
% {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em]
% w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
% \end{center}
% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie
% \thispagestyle{plain}
% Główna treść
\begin{flushright}
Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\
im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
\vspace{1em}
\textbf{Załącznik Nr 2}
\end{flushright}
\vspace{5em}
\begin{center}
{\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em]
w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
\end{center}
\vspace{5em}
% \noindent
System oceniania opracowany w oparciu o:
\setcounter{enumi}{1} % Start the list numbering from 2
\begin{longenum2}
\item Rozporządzenie\footnotemark{} określające szczegółowe warunki oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
\item Ustawę\footnotemark{} \emph{Prawo oświatowe}.
\end{longenum2}
\vspace{3em}
\newpage
\tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści
% Footnotes for detailed information
\footnotetext{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych.}
\footnotetext{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. \emph{Prawo oświatowe}.}
\thispagestyle{fancy}
\newpage
%-------------------
\section{Postanowienia ogólne}
%-----------------------------------------
% § 1
%-----------------------------------------
% \noindent
% \hspace{2em}\textbf{\S 1. Zakres i cele oceniania wewnątrzszkolnego}
\paragraf{Zakres i cele oceniania wewnątrzszkolnego}
\begin{longenum}
% ----- Ustęp 1 -----
\item Zakres oceniania
\begin{longenum}
\item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu
i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do wymagań
określonych w~podstawie programowej\footnote{\label{fn:podstawa}Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 czerwca 2024~r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.}, oraz w~realizowanych programach nauczania.
\item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania
zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych w~statucie szkoły.
\end{longenum}
% ----- Ustęp 2 -----
\item Cele oceniania wewnątrzszkolnego
\begin{longenum}
\item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju.
\item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności.
\item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania.
\end{longenum}
\end{longenum}
%-----------------------------------------
% § 2
%-----------------------------------------
\vspace{1em}
\paragraf{Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:}
\begin{longenum}
\item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych
\begin{longenum}
\item Wymagania edukacyjne są opracowywane na podstawie realizowanego programu nauczania.
\item Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów i~rodziców
o~wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen.
\end{longenum}
\item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania
\begin{longenum}
\item Kryteria oceniania zachowania ustala wychowawca we współpracy z~nauczycielami oraz – w~odpowiednim zakresie – z~uczniami danego oddziału.
\item Informacje o~tych kryteriach są przekazywane uczniom i~rodzicom
na początku roku szkolnego.
\end{longenum}
\item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne)
\begin{longenum}
\item Ocenianie obejmuje obowiązkowe i~dodatkowe zajęcia edukacyjne
(zgodnie z~programem nauczania stosowanym w szkole).
\item Ustalanie ocen bieżących (cząstkowych) oraz śródrocznych (klasyfikacyjnych)
odbywa się zgodnie z~zasadami określonymi w~statucie szkoły
oraz wewnątrzszkolnych procedurach oceniania.
\end{longenum}
\item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne)
\begin{longenum}
\item Ustalanie ocen rocznych (klasyfikacyjnych) dotyczy wszystkich przedmiotów
obowiązkowych i~dodatkowych, o~których mowa w~statucie szkoły,
i~odbywa się z~uwzględnieniem postanowień tego statutu.
\end{longenum}
\item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych
\begin{longenum}
\item Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w~przypadkach
przewidzianych w~statucie szkoły lub innych wewnętrznych regulacjach.
\item Dotyczą m.in. długotrwałej nieobecności ucznia albo zmiany szkoły.
\end{longenum}
\item Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych
\begin{longenum}
\item Wewnętrzne procedury określają wymagania związane z~ubieganiem się
o~wyższą niż przewidywana ocenę z~zajęć edukacyjnych oraz zachowania.
\item Informacje o~warunkach i~trybie uzyskania wyższej oceny przekazują
uczniom i~rodzicom nauczyciele oraz wychowawcy na początku roku szkolnego.
\end{longenum}
\item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom
\begin{longenum}
\item Szkoła określa sposoby informowania rodziców o:
\begin{longenum}
\item postępach i~trudnościach w~nauce oraz w~zachowaniu ucznia,
\item szczególnych uzdolnieniach ucznia,
\item wynikach klasyfikacji (śródrocznej i~rocznej) oraz wymaganiach edukacyjnych.
\end{longenum}
\item Formy przekazywania informacji (np. zebrania, indywidualne konsultacje,
dziennik elektroniczny) są określone w~statucie szkoły
lub wewnątrzszkolnych procedurach.
\end{longenum}
\end{longenum}
% \section*{Rozdział II. Formułowanie wymagań edukacyjnych}
\section{Formułowanie wymagań edukacyjnych}
\paragraf{Zakres i~cele wymagań edukacyjnych}
\begin{longenum}
% \item Wymagania edukacyjne, określające niezbędny zakres wiedzy, umiejętności i \textcolor{blue}{kompetencji społecznych}, ustala się w~celu zapewnienia realizacji podstawy programowej oraz właściwej oceny osiągnięć ucznia.
% \item Formułowanie wymagań edukacyjnych przez nauczycieli odbywa się zgodnie z zasadami określonymi w art.~44b ustawy.\footnote{Ustawa z dnia 7 września 1991~r. o systemie oświaty (Dz.U.~2023 poz.~900 z późn.~zm.), która reguluje zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych i zachowania uczniów.}
% Wymaga to określenia zakresu wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych, wymaganych do uzyskania przez ucznia ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art.~13 ust.~3 tej ustawy.\footnote{Art.~13 ust.~3 ustawy z dnia 7 września 1991~r. o systemie oświaty (Dz.U.~2023 poz.~900 z późn.~zm.) odnosi się do zakresu zajęć edukacyjnych realizowanych w szkołach publicznych.}
% Podstawa programowa, której realizacja jest celem tych wymagań, została określona w rozporządzeniu Ministra Edukacji i Nauki z dnia 28 czerwca 2024~r.\footnote{Pierwotnie podstawa programowa została uregulowana w~rozporządzeniu Ministra Edukacji i Nauki z dnia 14 lutego 2017~r. (Dz.U.~2017 poz.~356).}
\item Formułowanie wymagań edukacyjnych przez nauczycieli odbywa się zgodnie z zasadami określonymi w art.~44b ustawy o systemie oświaty\footnote{Ustawa z dnia 7 września 1991~r. o systemie oświaty (Dz.U.~2023 poz.~900 z późn.~zm.), określająca m.in.\ zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia w odniesieniu do podstawy programowej kształcenia ogólnego i zawodowego.}.
\vspace{1em}
Proces ten obejmuje:
\begin{longenum}
\item Zakres wymagań edukacyjnych:
\begin{longenum}
\item Określenie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych ucznia.
\item Dopasowanie wymagań do podstawy programowej kształcenia ogólnego. % lub zawodowego;
\item Uwzględnienie wymagań wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania.
\end{longenum}
\item Cel formułowania wymagań edukacyjnych:
\begin{longenum}
\item Realizacja podstawy programowej, określonej w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej\footnote{\label{fn:podstawa}Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 czerwca 2024~r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.}.
\item Umożliwienie właściwej oceny osiągnięć ucznia.
\item Wsparcie ucznia w rozwoju poprzez jasne określenie wymagań edukacyjnych.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów.}
\begin{longenum}
\item \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}), opracowane przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych.
\begin{longenum}
\item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
\begin{longenum}
\item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
\item Wymagania edukacyjne, uwzględniające wymagania ogólne~i szczegółowe określone w~podstawie programowej kształcenia ogólnego, na podstawie których ustala się oceny, w~tym:
\begin{longenum}
\item Wymagania na ocenę celującą,
\item Wymagania na ocenę bardzo dobrą,
\item Wymagania na ocenę dobrą,
\item Wymagania na ocenę dostateczną.
\end{longenum}
\item Minimalne wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą, których spełnienie jest warunkiem uzyskania oceny pozytywnej.
\item Opis oczekiwanych kompetencji społecznych, określonych w podstawie programowej\footref{fn:podstawa}.
\end{longenum}
\item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30 września.
\end{longenum}
\item Nauczyciel opracowuje \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) w~oparciu o~przyjęte \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz wymagania dydaktyczne zawarte w~\textbf{SO}.
\begin{longenum}
\item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
\begin{longenum}
\item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
\item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
\item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, z~uwzględnieniem wymagań na poszczególne oceny, w~szczególności na ocenę dopuszczającą.
\item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
\item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
\item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają w~zgodzie z~\textbf{WO}, w~tym działania na rzecz indywidualizacji procesu dydaktycznego, uwzględniające szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
\end{longenum}
\item Nauczyciel przedkłada dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w~pierwszym tygodniu września.
\end{longenum}
\end{longenum}
\paragraf{Ustalanie warunków i sposobu przekazywania uczniom i rodzicom informacji}
\begin{longenum}
\item Procedura informowania przez nauczyciela.
\begin{longenum}
\item Nauczyciel informuje uczniów:
\begin{longenum}
\item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o:
\begin{longenum}
\item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe
określone w~Szczegółowym Ocenianiu \textbf{SO}, na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny
klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~szkole.
\item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~Przedmiotowym Ocenianiem (\textbf{PO}).
\item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~pkt.~1.
\end{longenum}
\item Procedura informowania przez wychowawcę:
\begin{longenum}
\item Wychowawca klasy informuje uczniów:
\begin{longenum}
\item Na pierwszej godzinie wychowawczej o:
\begin{longenum}
\item Zasadach oceniania zachowania.
\item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
\item Dostępie do Wewnątrzszkolnego oceniania (WO), \textcolor{orange}{zgodnie z~\S9~ust.~4~Statutu Szkoły,} poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja szkoły - pliki szkoły".
\item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i \textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej.
\end{longenum}
\item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~ppkt~1.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item Wychowawca klasy informuje rodziców:
\begin{longenum}
\item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami o:
\begin{longenum}
\item Zapoznaniu rodziców z~informacjami, o~których mowa w~\textcolor{orange}{pkt~1~ppkt~1};
\item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (\textbf{WO}) własnoręcznym podpisem na liście obecności;
\item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce;
\item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
\section{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}
\label{chap:ocenianie}
\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
\begin{longenum}
\item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami
określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnote{%
Ustawa z~dnia 7~września 1991~r. o~systemie oświaty
(Dz.U.~2023 poz.~900 z~późn.~zm.),
określająca m.in.\ zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia
w~odniesieniu do podstawy programowej kształcenia ogólnego i~zawodowego.}.
\vspace{1em}
Proces ten obejmuje:
\begin{longenum}
\item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania}
\begin{longenum}
\item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
\begin{enumerate}
\item zachowanie na terenie szkoły,
\item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
\item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
\item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
\end{enumerate}
\end{longenum}
\item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
\begin{longenum}
\item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
\begin{enumerate}
\item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów,
\item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
\item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
\item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
\end{enumerate}
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
\begin{longenum}
\item \textbf{Zasady oceniania zachowania}
\begin{longenum}
\item \textbf{Informacje ogólne}
\begin{longenum}
\item \textbf{Charakter oceny zachowania}
\begin{longenum}
\item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
\begin{longenum}
\item spełnia obowiązki szkolne,
\item przestrzega zasad współżycia społecznego,
\item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne.
\end{longenum}
\item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności:
\begin{longenum}
\item zdefiniowane w~lit.~a) zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym:
\begin{longenum}
\item postawę uczniów względem szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających
z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość,
\item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów
i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność,
poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa,
\item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój,
czystość i~higienę osobistą.
\end{longenum}
\item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności,
\item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
\item liczbę godzin nieusprawiedliwionych.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Funkcja wychowawcza oceny zachowania}
\begin{longenum}
\item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
\begin{longenum}
\item wspiera rozwój osobowościowy ucznia,
\item motywuje do samodoskonalenia,
\item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Zasady przyznawania punktów}
\begin{longenum}
\item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi
(pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za
zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
\end{longenum}
\item \textbf{Procedura informowania uczniów i~rodziców}
\begin{longenum}
\item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową:
\begin{longenum}
\item uczniów -- zgodnie z~§2~ust.~II~WO,
\item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~§2~ust.~III~WO.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Zasady punktowej oceny zachowania}
\begin{longenum}
\item \textbf{Początkowa pula punktów i~zasady naliczania}
\begin{longenum}
\item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50.
\item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za
wspierające funkcjonowanie szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność
(np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych).
\item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły
lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie
nauczycieli, zachowania agresywne).
\end{longenum}
\item \textbf{Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę}
\begin{longenum}
\item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych
(maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
\begin{longenum}
\item opinie nauczycieli i~pracowników szkoły,
\item opinię klasy,
\item samoocenę ucznia.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Nagana Dyrektora}
\begin{longenum}
\item Otrzymanie \textbf{nagany Dyrektora} skutkuje ustaleniem maksymalnie
\textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną
dla tej oceny (50).
\textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana
jest taka nagana, np.~przemoc.)}
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania}
\begin{longenum}
\item \textbf{Zakres czasowy i~przedziały punktowe}
\begin{longenum}
\item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na
podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem:
\begin{center}
\begin{tabular}{|c|c|}
\hline
\textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\
\hline
Wzorowe & 96 i~więcej \\
\hline
Bardzo dobre & 80--95 \\
\hline
Dobre & 65--79 \\
\hline
Poprawne & 50--64 \\
\hline
Nieodpowiednie & 30--49 \\
\hline
Naganne & 29 i~mniej \\
\hline
\end{tabular}
\end{center}
\end{longenum}
\item \textbf{Sposób wyliczenia końcowej liczby punktów}
\begin{longenum}
\item Końcowa liczba punktów jest sumą:
\begin{longenum}
\item punktów początkowych (50),
\item punktów przyznanych (dodatnich i~ujemnych) zgodnie z~pkt.~5~ppkt.~1),
\item punktów przyznanych w~drodze decyzji wychowawcy (maksymalnie +15 lub -15).
\end{longenum}
\item Ocena zachowania jest ostatecznie ustalana semestralnie i~rocznie na
podstawie łącznej liczby punktów, zgodnie z~lit.~a) powyżej.
\end{longenum}
\item \textbf{Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia}
\begin{longenum}
\item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi
zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie,
zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni
specjalistycznej.
\end{longenum}
\item \textbf{Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania}
\begin{longenum}
\item Ocena semestralna i~roczna jest \textbf{ostateczna} oraz ustalana przez
wychowawcę klasy z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i~uczniów
danej klasy.
\item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona
przez \textbf{Dyrektora szkoły}.
\item Statut szkoły może przewidywać możliwość odwołania się od oceny w~określonym
terminie (np.~w~ciągu 3~dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
\end{longenum}
\item \textbf{Wpływ oceny zachowania na promocję}
\begin{longenum}
\item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy
programowo wyższej ani na ukończenie szkoły, jednak może być uwzględniana przy
przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Kryteria jakościowe i~tabela opisowa}
\begin{longenum}
\item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania,
\textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii,
na przykład:
\begin{longtable}{|p{6cm}|c|p{7cm}|}
\hline
\textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
\hline
\endfirsthead
\multicolumn{3}{c}%
{\tablename\ \thetable\ -- \textit{kontynuacja ze strony poprzedniej}} \\
\hline
\textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
\hline
\endhead
\hline \multicolumn{3}{|r|}{\textit{Ciąg dalszy na następnej stronie}} \\
\hline
\endfoot
\hline
\endlastfoot
\textbf{Frekwencja}
& +1
& 100\%~obecności w~semestrze
(dopuszcza się inną punktację dla frekwencji 95--99\%). \\
\cline{2-3}
& +1
& Brak godzin nieusprawiedliwionych w~semestrze. \\
\cline{2-3}
& -1
& Każda nieusprawiedliwiona godzina. \\
\hline
\textbf{Postawa wobec nauki, aktywność}
& +1
& Udział w~konkursach przedmiotowych, olimpiadach, osiągnięcia, wyróżnienia. \\
\cline{2-3}
& +1
& Reprezentowanie szkoły w~zawodach sportowych. \\
\cline{2-3}
& +1
& Aktywny udział w~działaniach na rzecz klasy i~szkoły
(np.~Samorząd Uczniowski, poczet sztandarowy). \\
\cline{2-3}
& -1
& Powtarzający się brak przygotowania do lekcji, lekceważenie poleceń,
brak odrabiania prac domowych. \\
\hline
\textbf{Kultura osobista, szacunek}
& +1
& Pomoc koleżeńska, udział w~wolontariacie (każdorazowo). \\
\cline{2-3}
& -1
& Aroganckie zachowanie, obraźliwy język wobec nauczycieli lub pracowników szkoły. \\
\cline{2-3}
& -1
& Agresja słowna, groźby. \\
\cline{2-3}
& -1
& Udział w~bójce. \\
\cline{2-3}
& -1
& Dewastacja mienia, kradzież, używki (posiadanie, zażywanie). \\
\hline
\textbf{Bezpieczeństwo i~higiena}
& +1
& Dbanie o~bezpieczeństwo swoje i~innych, reagowanie na sytuacje niebezpieczne. \\
\cline{2-3}
& -1
& Korzystanie z~telefonu komórkowego podczas lekcji (każdorazowo). \\
\cline{2-3}
& -1
& Palenie papierosów, e-papierosów, snusów itp.\ na terenie szkoły. \\
\hline
\textbf{Inne}
& od -1 do +1
& Każda sytuacja nieujęta w~powyższych kategoriach (przydział punktów
indywidualnie, z~wpisem w~dzienniku). \\
\hline
\end{longtable}
\end{longenum}
\end{longenum}
% \newpage
\section{Wystawianie ocen bieżących i klasyfikacyjnych śródrocznych}
\label{chap:ocenianie}
\paragraf{Zakres i cele wystawiania ocen bieżących i klasyfikacyjnych śródrocznych}
\begin{longenum}
\item Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w przepisach wydanych
na podstawie art.~13 ust.~3, a także śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
odbywa się zgodnie z zasadami określonymi w art.~44b ustawy o systemie oświaty\footnote{%
Ustawa z dnia 7 września 1991~r. o systemie oświaty (Dz.U.~2023 poz.~900 z późn.~zm.),
określająca m.in.\ zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia
w odniesieniu do podstawy programowej kształcenia ogólnego i zawodowego.}.
\vspace{1em}
Proces ten obejmuje:
\begin{longenum}
\item \textbf{Zakres wystawiania ocen bieżących i klasyfikacyjnych śródrocznych obejmuje:}
\begin{longenum}
\item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów w odniesieniu do podstawy programowej kształcenia ogólnego.
\item Bieżące dokumentowanie i analizę postępów w nauce oraz poziomu opanowania wymaganych wiadomości i umiejętności.
\item Wyciąganie wniosków do dalszej pracy, w tym opracowywanie wskazówek do modyfikacji metod nauczania i form pracy z uczniami.
\end{longenum}
\item \textbf{Cele wystawiania ocen bieżących i klasyfikacyjnych śródrocznych to:}
\begin{longenum}
\item Systematyczne monitorowanie i dokumentowanie postępów uczniów w procesie kształcenia,
\item Motywowanie uczniów do regularnej pracy, samodzielnego pogłębiania wiedzy oraz rozwijania umiejętności.
\item Zapewnienie podstawy do wprowadzenia ewentualnych działań wspierających,
takich jak zajęcia wyrównawcze czy indywidualne konsultacje.
\end{longenum}
\end{longenum}
% \item Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
% i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w przepisach wydanych
% na podstawie art.~13 ust.~3, a także śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
% odbywa się zgodnie z zasadami określonymi w art.~44b ustawy o systemie oświaty\footnote{%
% Ustawa z dnia 7 września 1991~r. o systemie oświaty (Dz.U.~2023 poz.~900 z późn.~zm.),
% określająca m.in.\ zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia
% w odniesieniu do podstawy programowej kształcenia ogólnego i zawodowego.}.
% \vspace{1em}
% Proces ten obejmuje:
% \begin{longenum}
% \item \textbf{Zakres wystawiania ocen bieżących i klasyfikacyjnych śródrocznych:}
% \begin{longenum}
% \item Oceny wystawiane są w oparciu o wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania,
% zgodne z podstawą programową kształcenia ogólnego.
% \item Uwzględnia się różnorodne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów, takie jak prace pisemne,
% wypowiedzi ustne, projekty oraz inne zadania praktyczne.
% \item Oceny bieżące stanowią podstawę do ustalenia klasyfikacji śródrocznej, która odzwierciedla postępy edukacyjne uczniów
% w danym okresie rozliczeniowym.
% \end{longenum}
% \item \textbf{Cel wystawiania ocen bieżących i klasyfikacyjnych śródrocznych:}
% \begin{longenum}
% \item Systematyczne monitorowanie i dokumentowanie postępów uczniów w procesie kształcenia.
% \item Motywowanie uczniów do regularnej pracy, samodzielnego pogłębiania wiedzy oraz rozwijania umiejętności.
% \item Zapewnienie podstawy do wprowadzenia ewentualnych działań wspierających,
% takich jak zajęcia wyrównawcze czy indywidualne konsultacje.
% \end{longenum}
% \end{longenum}
\item \textbf{Jawność oceny}
\begin{longenum}
\item Oceny uzyskane przez ucznia są jawne dla ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów), w związku z czym:
\begin{longenum}
\item są wpisywane do dziennika elektronicznego;
\item na żądanie ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel jest obowiązany ustnie uzasadnić ocenę, przy czym uzasadnienie powinno zawierać:
\begin{longenum}
\item odwołanie do wymagań edukacyjnych lub kryteriów oceny zachowania;
\item wskazanie mocnych stron pracy ucznia;
\item wskazanie obszarów wymagających poprawy;
\item udzielenie wskazówek do dalszej nauki.
\end{longenum}
\item Uzasadnienie oceny następuje:
\begin{longenum}
\item w przypadku ucznia — bezpośrednio podczas zajęć;
\item w przypadku rodziców (prawnych opiekunów) — podczas indywidualnego spotkania w szkole.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item Prace pisemne ucznia:
\begin{longenum}
\item są przechowywane do końca roku szkolnego;
\item są udostępniane uczniowi na lekcji oraz rodzicom (prawnym opiekunom) na terenie szkoły podczas konsultacji lub spotkań indywidualnych, przy czym sposób udostępnienia ustalany jest indywidualnie z rodzicem (prawnym opiekunem).
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Ocenianie osiągnięć ucznia}
\begin{longenum}
\item \textbf{Ogólne zasady oceniania}:
\begin{longenum}
\item \textbf{Cele oceniania}:
\begin{longenum}
\item Informowanie ucznia o:
\begin{longenum}
\item jakości jego pracy;
\item skuteczności stosowanych metod uczenia się;
\item poziomie osiągnięć w odniesieniu do wymagań edukacyjnych.
\end{longenum}
\item Informowanie rodziców i szkoły o:
\begin{longenum}
\item postępach ucznia;
\item wkładzie ucznia w jego własny rozwój;
\item efektywności procesu nauczania.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{System oceniania}:
\begin{longenum}
\item Stosowany jest system punktowy.
\item Uczeń otrzymuje następujące rodzaje ocen:
\begin{longenum}
\item \textbf{Oceny bieżące}:
\begin{longenum}
\item Liczba ocen bieżących jest proporcjonalna do liczby godzin danego przedmiotu w tygodniu:
\begin{longenum}
\item 1--2 godziny — minimum 3 oceny w semestrze;
\item 3 i więcej godzin — minimum 4 oceny w semestrze.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Oceny klasyfikacyjne}:
\begin{longenum}
\item śródroczne — na koniec pierwszego semestru;
\item roczne — na koniec roku szkolnego;
\item końcowe — po zakończeniu cyklu nauczania.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}:
\begin{longenum}
\item \textbf{Prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, testy)}:
\begin{longenum}
\item Trwają co najmniej:
\begin{longenum}
\item 20 minut — sprawdziany, testy;
\item jedną godzinę lekcyjną — prace klasowe.
\end{longenum}
\item Obejmują większy zakres materiału.
\item Są zapowiadane z minimum tygodniowym wyprzedzeniem.
\item Ich terminy są wpisywane do terminarza w dzienniku elektronicznym.
\item Przed pracą pisemną odbywa się powtórzenie materiału.
\item \textbf{Zasady przeprowadzania prac pisemnych}:
\begin{longenum}
\item W tygodniu mogą odbyć się maksymalnie trzy prace pisemne, nie więcej niż jedna dziennie.
\item Nauczyciel określa zakres materiału i wymagania na daną pracę pisemną.
\item Wyniki prac pisemnych są przekazywane uczniom w ciągu 10 dni roboczych (dla języka polskiego i diagnoz — w ciągu 15 dni).
\item \textbf{Poprawa ocen z zapowiedzianych prac pisemnych}:
\begin{longenum}
\item Uczeń ma prawo do jednokrotnej poprawy oceny z każdej pracy pisemnej (pracy klasowej, sprawdzianu, testu) wyłącznie w przypadku otrzymania oceny niedostatecznej, jeśli uzyskany wynik wynosił mniej niż 30\% możliwych punktów.
\item Do dziennika wpisuje się ocenę wyższą.
\end{longenum}
\item \textbf{Korzystanie z niedozwolonych środków podczas pracy pisemnej}:
\begin{longenum}
\item Uczeń korzystający z niedozwolonych urządzeń (np.\ telefon, smartwatch):
\begin{longenum}
\item otrzymuje 0 punktów;
\item nie ma możliwości poprawy tej oceny.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Odpowiedzi ustne}:
\begin{longenum}
\item Obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji.
\end{longenum}
\item \textbf{Kartkówki}:
\begin{longenum}
\item Trwają do 15 minut;
\item Mogą być przeprowadzane bez zapowiedzi;
\item \textbf{Poprawa ocen}: kartkówki nie podlegają poprawie.
\end{longenum}
\item \textbf{Inne formy}:
\begin{longenum}
\item Zadania domowe;
\item Projekty;
\item Aktywność na lekcji.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
%-------------------------------------------
\section{Ocenianie roczne (klasyfikacyjne)}
\label{sec:roczne_klasyfikacyjne}
\paragraf{Zakres i~cele wystawiania rocznych ocen klasyfikacyjnych}
\begin{longenum}
\item Niniejsze postanowienia określają zasady ustalania \textbf{rocznych ocen klasyfikacyjnych}
z~\textbf{przedmiotów obowiązkowych} i~\textbf{dodatkowych} oraz \textbf{rocznej oceny klasyfikacyjnej
z~zachowania}.
\item Celem oceniania rocznego jest:
\begin{longenum}
\item podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w odniesieniu do podstawy programowej
oraz programów nauczania poszczególnych przedmiotów,
\item wskazanie stopnia opanowania wiadomości i~umiejętności oraz postaw i~kompetencji społecznych,
\item zdiagnozowanie potrzeb w zakresie dalszej pracy dydaktycznej i~wychowawczej,
\item motywowanie uczniów do pogłębiania wiedzy i~doskonalenia umiejętności.
\end{longenum}
\end{longenum}
\paragraf{Tryb ustalania rocznych ocen klasyfikacyjnych}
\begin{longenum}
\item \textbf{Oceny klasyfikacyjne z przedmiotów (obowiązkowych i dodatkowych)} wystawia nauczyciel uczący danego przedmiotu, uwzględniając:
\begin{longenum}
\item wyniki prac pisemnych (sprawdzianów, testów, kartkówek),
\item odpowiedzi ustne, projekty i~inne formy aktywności,
\item zadania domowe, ćwiczenia praktyczne, prace wytwórcze lub artystyczne,
\item całoroczny postęp ucznia w zakresie umiejętności i~wiadomości,
\item zaangażowanie ucznia w proces nauczania (frekwencja, aktywność, przygotowanie).
\end{longenum}
\item \textbf{Ocena klasyfikacyjna z zachowania} ustalana jest zgodnie z~regułami przyjętymi
w~wewnątrzszkolnym systemie oceniania, w~szczególności odnoszącymi się do:
\begin{longenum}
\item przestrzegania postanowień Statutu szkoły i regulaminów wewnętrznych,
\item kultury osobistej i~relacji z~rówieśnikami oraz pracownikami szkoły,
\item dbałości o mienie szkolne, zasady współżycia społecznego i~ogólnie przyjęte normy etyczne,
\item aktywnego udziału w życiu klasy i szkoły,
\item frekwencji oraz punktualności.
\end{longenum}
\item Każdy nauczyciel wpisuje proponowaną roczną ocenę klasyfikacyjną do dziennika
w terminie przewidzianym w przepisach wewnątrzszkolnych.
\item Ostateczne roczne oceny klasyfikacyjne (z~przedmiotów oraz zachowania) zatwierdzane
są podczas \textbf{klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej} i~ogłaszane uczniom w~terminie
wynikającym z~kalendarza roku szkolnego.
\end{longenum}
\paragraf{Kryteria i~zasady ustalania ocen rocznych}
\begin{longenum}
\item Kryteria oceniania rocznego z przedmiotów powinny wynikać z:
\begin{longenum}
\item \textbf{podstawy programowej} i realizowanych programów nauczania,
\item \textbf{wewnątrzszkolnego systemu oceniania},
\item wskazań metodycznych i wytycznych Rady Pedagogicznej.
\end{longenum}
\item Stosowane \textbf{skale ocen} oraz ogólne zasady przyznawania ocen rocznych z przedmiotów
określane są w Statucie szkoły i obejmują zwykle oceny od \textit{celującej} do \textit{niedostatecznej},
zgodnie z przepisami prawa oświatowego.
\item Ustalając roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania, wychowawca klasy bierze pod uwagę
w szczególności:
\begin{longenum}
\item \textbf{całoroczną dokumentację} dotyczącą pochwał i uwag (w dzienniku elektronicznym,
ewentualnych aneksach do niego lub papierowym dzienniku lekcyjnym),
\item \textbf{opinię nauczycieli i pracowników szkoły} wskazującą na zaangażowanie ucznia
w działania podejmowane w klasie i szkole,
\item \textbf{postawę ucznia} wobec rówieśników i osób dorosłych, przestrzeganie
norm współżycia społecznego i kulturalnego zachowania,
\item \textbf{samorządność}, aktywność w zakresie działalności pozalekcyjnej,
a także udział w projektach prospołecznych i wolontariacie.
\end{longenum}
\item Szczegółowe procedury i regulaminy dotyczące sposobu obliczania ocen rocznych, w tym:
\begin{longenum}
\item rodzaje i wagi poszczególnych form oceniania (prace pisemne, odpowiedzi ustne, aktywność itd.),
\item możliwe sposoby poprawiania bieżących ocen i weryfikacji wiedzy,
\item zasady wystawiania ocen cząstkowych,
\end{longenum}
określone są w wewnątrzszkolnych dokumentach i nie stanowią przedmiotu niniejszego rozdziału.
\end{longenum}
%--------------------------------
\section{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}
\label{sec:egzaminy_klasyfikacyjne}
\paragraf{Zakres i~cele przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych}
\begin{longenum}
\item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres i~cele} organizacji oraz przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych w~szkole, ze szczególnym uwzględnieniem:
\begin{longenum}
\item sytuacji, w~których uczeń nie może być klasyfikowany z~przyczyn określonych w~przepisach (np.~nieobecność powyżej dopuszczalnego limitu),
\item trybu i~warunków przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego,
\item zasad ustalania wyników egzaminu klasyfikacyjnego oraz ich konsekwencji w~procesie oceniania rocznego (klasyfikacyjnego).
\end{longenum}
\item Celem przystąpienia ucznia do egzaminu klasyfikacyjnego jest umożliwienie uzyskania oceny z~danego przedmiotu (obowiązkowego lub dodatkowego), w~sytuacjach, gdy klasyfikacja śródroczna lub roczna nie była możliwa na zasadach ogólnych (np.~z~powodu nieobecności lub z~innych uzasadnionych przyczyn).
\end{longenum}
\paragraf{Przesłanki i~warunki przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego}
\begin{longenum}
\item Do egzaminu klasyfikacyjnego uczeń może przystąpić w~przypadku:
\begin{longenum}
\item braku możliwości ustalenia oceny rocznej (lub semestralnej) z~danego przedmiotu z~powodu nieobecności przekraczającej dopuszczalne limity,
\item zwolnienia z~obowiązku uczęszczania na zajęcia danego przedmiotu na podstawie odrębnych przepisów, w~sytuacjach określonych przez prawo oświatowe,
\item innych wyjątkowych okoliczności, uznanych za zasadne przez \textbf{Dyrektora szkoły} w~porozumieniu z~Radą Pedagogiczną (np.~długotrwała choroba, indywidualny tok nauki).
\end{longenum}
\item Wniosek o~przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego składa rodzic (prawny opiekun) ucznia
lub sam uczeń (jeżeli jest pełnoletni) w~terminie określonym w~regulacjach wewnątrzszkolnych.
\item Decyzję w~sprawie dopuszczenia do egzaminu klasyfikacyjnego podejmuje \textbf{Dyrektor szkoły}, po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy oraz nauczyciela (nauczycieli) danego przedmiotu.
\end{longenum}
\paragraf{Organizacja i~przebieg egzaminu klasyfikacyjnego}
\begin{longenum}
\item Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w~formie ustalonej przez nauczyciela uczącego
danego przedmiotu, z~uwzględnieniem specyfiki przedmiotu i~przepisów wewnątrzszkolnych (np.~część pisemna i~część ustna, ćwiczenia praktyczne).
\item W~skład komisji egzaminacyjnej wchodzą:
\begin{longenum}
\item nauczyciel (lub nauczyciele) danego przedmiotu -- jako przewodniczący komisji,
\item nauczyciel tego samego lub pokrewnego przedmiotu -- jako członek komisji,
\item w~razie potrzeby inni specjaliści lub osoby wskazane przez Dyrektora szkoły
(np.~pedagog, psycholog) w~charakterze obserwatorów.
\end{longenum}
\item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z osobami
wchodzącymi w skład komisji oraz z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
\item Zadania egzaminacyjne, sposób ich przeprowadzenia i~oceniania powinny być dostosowane
do \textbf{możliwości psychofizycznych} ucznia, w~szczególności z~uwzględnieniem opinii lub orzeczenia
poradni psychologiczno-pedagogicznej, jeśli takowe obowiązują w~przypadku danego ucznia.
\end{longenum}
\paragraf{Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego}
\begin{longenum}
\item Na podstawie uzyskanych wyników komisja ustala \textbf{roczną (lub semestralną) ocenę klasyfikacyjną} z danego przedmiotu, informując o tym niezwłocznie ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów).
\item Wpisanie oceny do dokumentacji szkolnej następuje w dzienniku elektronicznym lub w innym
rejestrze ocen, zgodnie z przepisami obowiązującymi w szkole (Statut szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania).
\item W przypadku uzyskania oceny \textbf{niedostatecznej} w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń podlega dalszym przepisom \textbf{o promocji i warunkach ewentualnego egzaminu poprawkowego}, zgodnie z aktualnie obowiązującymi regulacjami.
\end{longenum}
%--------------------------------------
\section{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}
\label{sec:wyzsze_oceny}
\paragraf{Zakres i~cele ustalania warunków}
\begin{longenum}
\item Niniejsze postanowienia określają wewnątrzszkolne wymogi i~procedury związane z~ubieganiem się przez uczniów o~\textbf{wyższą niż przewidywana} ocenę klasyfikacyjną z~zajęć edukacyjnych oraz z~zachowania.
\item Celem wprowadzenia jasnych zasad w~tym zakresie jest:
\begin{longenum}
\item zapewnienie \textbf{przejrzystych} i~\textbf{jednolitych} kryteriów rozpatrywania próśb
o~podwyższenie oceny,
\item \textbf{motywowanie} uczniów do systematycznej pracy i~podnoszenia poziomu osiągnięć edukacyjnych oraz kształtowania pozytywnych postaw,
\item stworzenie procedury \textbf{sprawiedliwego} i~\textbf{rzetelnego} rozpatrywania możliwości
uzyskania wyższej oceny, uwzględniającej indywidualne predyspozycje i~potrzeby uczniów.
\end{longenum}
\end{longenum}
\paragraf{Warunki ubiegania się o~wyższą ocenę}
\begin{longenum}
\item Wewnętrzne procedury szkoły określają szczegółowe wymagania niezbędne do ubiegania się
o~wyższą ocenę klasyfikacyjną z~przedmiotu i~z~zachowania, w~tym:
\begin{longenum}
\item \textbf{minimalny próg frekwencji} i~aktywności w~zajęciach edukacyjnych,
\item \textbf{uzupełnienie brakujących prac} pisemnych i~praktycznych w~określonym terminie,
\item \textbf{pozytywną opinię} nauczyciela prowadzącego dane zajęcia (bądź wychowawcy w~przypadku zachowania) na temat \textbf{postępu} i~\textbf{zaangażowania} ucznia,
\item \textbf{wykonanie dodatkowych zadań} lub projektów potwierdzających wyższy poziom
osiągnięć edukacyjnych bądź właściwej postawy,
\item spełnienie innych wymagań wynikających z~\textbf{kryteriów przedmiotowych} lub
\textbf{zasad oceniania zachowania}, opisanych w~dokumencie wewnątrzszkolnym.
\end{longenum}
\item Informacje o~warunkach i~trybie uzyskania wyższej oceny na koniec semestru lub roku
szkolnego przekazywane są uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) na początku roku szkolnego.
\begin{longenum}
\item Nauczyciele poszczególnych przedmiotów informują o~\textbf{zasadach} i~\textbf{kryteriach}
umożliwiających ubieganie się o~wyższą ocenę z~przedmiotu,
\item Wychowawca zapoznaje z~\textbf{regułami} i~\textbf{procedurą} podwyższania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania (jeżeli taką procedurę przewiduje Wewnątrzszkolny System Oceniania).
\end{longenum}
\item Termin złożenia wniosku o~podwyższenie oceny oraz forma jego przedstawienia (np.~pisemna
lub ustna) regulowane są przez przepisy wewnątrzszkolne lub przez Statut szkoły.
\end{longenum}
\paragraf{Procedura rozpatrywania wniosku o~wyższą ocenę}
\begin{longenum}
\item Rozpatrzenie wniosku o~podwyższenie oceny klasyfikacyjnej następuje z~uwzględnieniem:
\begin{longenum}
\item dotychczasowych osiągnięć ucznia,
\item spełnienia wymagań określonych w~\S{}2 powyżej (warunków ubiegania się),
\item rekomendacji nauczyciela prowadzącego zajęcia lub wychowawcy klasy (dla oceny z~zachowania).
\end{longenum}
\item W~przypadku wątpliwości lub zastrzeżeń co do zasadności wniosku, nauczyciel prowadzący
może (w~porozumieniu z~wychowawcą lub Dyrektorem szkoły) wyznaczyć \textbf{dodatkowe zadania} sprawdzające lub przeprowadzić \textbf{krótką formę egzaminu} (ustnego czy pisemnego), aby obiektywnie ocenić wyższe kompetencje ucznia.
\item O~ostatecznej decyzji w~sprawie wyższej oceny nauczyciel (lub wychowawca) powiadamia
ucznia i~rodziców (prawnych opiekunów) w~terminie ustalonym przez przepisy wewnętrzne szkoły
(np.~nie później niż kilka dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
\end{longenum}
\section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}
\label{sec:informowanie_rodzicow}
\paragraf{Zakres i~cele informowania rodziców}
\begin{longenum}
\item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} i~\textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji dotyczących:
\begin{longenum}
\item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu,
\item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia,
\item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom.
\end{longenum}
\item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \textbf{sprawnej} i~\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień.
\end{longenum}
%-------------------------------
\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}
\begin{longenum}
\item Szkoła zapewnia różnorodne formy \textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności:
\begin{longenum}
\item \textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\ co najmniej raz w semestrze),
\item \textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą,
\item \textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia,
\item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp.
\end{longenum}
\item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}.
\item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień.
\end{longenum}
\section{Postanowienia końcowe}
\label{sec:postanowienia_koncowe}
\paragraf{Zakres obowiązywania i procedura zmian}
\begin{longenum}
\item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły} i~podlegają zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} zgodnie z~obowiązującą procedurą.
\item Wszelkie sprawy nieuregulowane niniejszym dokumentem rozstrzygane są w~oparciu o:
\begin{longenum}
\item Ustawę \emph{Prawo oświatowe} oraz ustawę o~systemie oświaty\footnote{Ustawa z dnia 7 września 1991~r. o systemie oświaty (Dz.U.~2023 poz.~900 z późn.~zm.).},
\item przepisy wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki w~sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
\item przepisy regulujące funkcjonowanie szkoły, zawarte w~Statucie Szkoły.
\end{longenum}
\item Zmiany i~uzupełnienia do niniejszego dokumentu wprowadza się w~trybie przewidzianym
dla zmian w dokumentacji szkolnej, po zaopiniowaniu przez właściwe organy szkoły.
Nowelizacja staje się obowiązująca po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną}
i podpisaniu przez \textbf{Dyrektora Szkoły}.
\end{longenum}
\paragraf{Wejście w życie}
\begin{longenum}
\item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} obowiązują od dnia
wskazanego w~\textbf{zarządzeniu Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów
konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim (o ile Statut Szkoły lub inne wewnętrzne przepisy to przewidują).
\item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy
wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne.
\end{longenum}
% \end{customenum}
\end{document}