% \documentclass[a4paper,12pt]{article}
\documentclass[a4paper,12pt]{article} % Document class must come first
% \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm
\usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry}

\newcounter{paragraf}
\newcommand{\paragraf}[1]{%
    \stepcounter{paragraf}
    \noindent\hspace{2em}\textbf{\S\theparagraf\ #1}%
%
}

\usepackage{ulem}
\usepackage{longtable}

% ----------------------------- %
%       Podstawowa polonizacja  %
% ----------------------------- %
\usepackage[utf8]{inputenc}    % Kodowanie UTF-8
\usepackage[T1]{fontenc}       % Kodowanie fontów (polskie ogonki)
\usepackage[polish]{babel}     % Ustawienia języka polskiego
\usepackage{lmodern}           % Font Latin Modern
% \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm

% Ulepszona mikrotypografia
\usepackage{microtype}

% Pakiet do kolorowania tekstu
\usepackage{xcolor}

% ----------------------------------- %
%  Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr   %
% ----------------------------------- %
\usepackage{fancyhdr}
\pagestyle{fancy}
\fancyhf{}  % Wyczyść nagłówki i stopki

% Custom header layout
\fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1} % Left-aligned: Informacja o załączniku
\fancyhead[C]{\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}} % Center-aligned: Tytuł dokumentu
\fancyhead[R]{--~\thepage~-- \small CC BY 4.0} % Right-aligned: Numer strony i licencja
\renewcommand{\headrulewidth}{1pt}  % Linia w nagłówku (0 - brak)

% ----------------------------- %
%     Pakiet enumitem i styl    %
% ----------------------------- %
\usepackage{enumitem}
\usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków

% Define a new list environment
\newlist{longenum2}{enumerate}{2}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum2,1]{
    label=\arabic*, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.25em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum2,2]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Import necessary packages
\usepackage{enumitem}

% Define a new list environment
\newlist{longenum}{enumerate}{7}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum,1]{
    label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.5em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum,2]{
    label=\arabic*,         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Third level
\setlist[longenum,3]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1)", "2)", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase indentation for clarity
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fourth level
\setlist[longenum,4]{
    label=\alph*,           % Label format: "a.", "b.", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase left margin for nested levels
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fifth level
\setlist[longenum,5]{
    label=\alph*),           % Label format: "a)", "b)", etc.
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Sixth level
\setlist[longenum,6]{
    label=\textbullet,       % Label format: Bullet symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Seventh level
\setlist[longenum,7]{
    label=--,                % Label format: Dash symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Custom configuration for lists with § and specified spacing
\newlist{customenum}{enumerate}{1}
\setlist[customenum,1]{
    label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number
    leftmargin=4em,            % Indentation from the left margin
    labelsep=0.5em,            % Space between the label and the text
    align=left,                % Align label to the left
    itemsep=0.5em,             % Space between items
    parsep=0em                 % No additional paragraph space
}
%
% ----------------------------- %
%        Nagłówki sekcji        %
% ----------------------------- %
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% % Konfiguracja nagłówków
% \fancyhf{}
% \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}}
% \fancyhead[C]{-- \thepage\ --}
% \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}}
% \fancyfoot{}

% Tytuł i odniesienia
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania
\usepackage{xcolor}
\usepackage{sectsty}
\sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont}

% Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu:
% \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}}
\begin{document}

% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki
% \thispagestyle{empty}
\thispagestyle{fancy}


% \begin{center}
%   \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em]
%   \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em]

%   {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em]
%   w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
% \end{center}

% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie
% \thispagestyle{plain}

% Główna treść
\begin{flushright}
Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\
im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
\vspace{1em}
\textbf{Załącznik Nr 1}

\end{flushright}

\vspace{5em}

\begin{center}
    {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em]
    w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
\end{center}

\vspace{5em}

\newcommand{\roz}{1}
\newcommand{\ust}{2} 
\newcommand{\pp}{3}

% \footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnoedukacyjnego i technikum z dnia 28 czerwca 2024 r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki.}
\footnotetext[\roz]{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2019 poz. 413).}
\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. -- Prawo oświatowe (Dz.U. 2023 poz. 908, tekst jednolity).}

% \noindent
System oceniania opracowany w oparciu o:

\setcounter{enumi}{1} % Start the list numbering from 2
\begin{longenum2}
  \item Rozporządzenie określające szczegółowe warunki oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów\footnotemark[\roz].
  \item Ustawę \emph{Prawo Oświatowe}\footnotemark[\ust].
\end{longenum2}

\newpage
\tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści

\thispagestyle{fancy}

\newpage
\section{Postanowienia Ogólne}


\paragraf{Cel i Zakres Stosowania Wewnątrzszkolnego Oceniania}
\begin{longenum}

  %----------------------
  % CEL
  %----------------------
  \item Celem wewnątrzszkolnego oceniania (\textbf{WO}) jest w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju.
    \item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności.
    \item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania.
  \end{longenum}

  %----------------------
  % ZAKRES STOSOWANIA
  %----------------------
  \item Zakres Stosowania:
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu 
    i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do~wymagań 
    określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp] oraz w~realizowanych programach nauczania.
    \item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania 
    zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych 
    w~statucie szkoły.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Podstawa Prawna oraz Zgodność \textbf{WO}}
\begin{longenum}
  %----------------------
  % PODSTAWA PRAWNA
  %----------------------
  \item Podstawa Prawna:
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie wewnątrzszkolne prowadzone jest w~oparciu o~obowiązujące 
    przepisy prawa oświatowego, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Podstawę Programową kształcenia ogólnego\footnotemark[\pp].
      \item Rozporządzenie w~sprawie oceniania, klasyfikowania 
      i~promowania uczniów\footnotemark[\roz].
      \item Ustawę -- Prawo oświatowe\footnotemark[\ust].
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  %----------------------
  % ZGODNOŚĆ
  %----------------------
  \item Niniejsze zasady oceniania wewnątrzszkolnego są zgodne z:
  \begin{longenum}
    \item Statutem Szkoły.
    \item Wewnętrznymi regulacjami oraz procedurami obowiązującymi w~szkole.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\vspace{0.5em}

\paragraf{Przedmiot Regulacji Oceniania Wewnątrzszkolnego}

\begin{longenum}
  \item Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych.
    \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania.
    \item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne).
    \item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne).
    \item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych.
    \item Uatalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych.
    \item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\newpage
\paragraf{Ogólne zasady oceniania}

\begin{longenum}
  \item Obowiązuje \textbf{punktowo-procentowy} system oceniania wewnątrzszkolnego, stosowany w szkole młodzieżowej, którego celem jest:
  \begin{longenum}
    \item Zapewnienie uczniowi informacji o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowania oraz o postępach w tym zakresie, w szczególności dotyczących:
    \begin{longenum}
      \item Jakości wykonanej pracy.
      \item Skuteczności stosowanych metod uczenia się.
      \item Poziomie opanowania wiadomości i umiejętności w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, oraz realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.
    \end{longenum}
    \item Udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji o tym, co wykonał prawidłowo i jak powinien się dalej uczyć, wraz ze wskazówkami do samodzielnego planowania własnego rozwoju.
    \item Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
    \item Umożliwienie rodzicom lub prawnym opiekunom oraz nauczycielom monitorowania:
    \begin{longenum}
      \item Postępów edukacyjnych i trudności ucznia w nauce i zachowaniu.
      \item Wkładu ucznia w jego własny rozwój, w tym specjalnych uzdolnień.
      \item Efektywności realizowanego procesu nauczania.
    \end{longenum}
    \item Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
  \end{longenum}

  \item System oceniania wewnątrzszkolnego jest prosty, przejrzysty i opiera się na następujących zasadach:
  \begin{longenum}

    \item Zakres oceniania:
      \begin{longenum}
        \item Ocenie podlegają:
          \begin{longenum}
            \item Osiągnięcia edukacyjne ucznia -- poziom opanowania wiedzy i~umiejętności określonych w~wymaganiach programowych.
            \item Zachowanie ucznia -- stopień przestrzegania zasad współżycia szkolnego oraz norm obowiązujących w~placówce.
          \end{longenum}
        \item Ocenianie wewnątrzszkolne realizują nauczyciele prowadzący zajęcia w~ramach oddziałów klasowych lub grup międzyoddziałowych.
      \end{longenum}

    \item W~trakcie nauki w~szkole uczeń otrzymuje oceny:
    \begin{longenum}

      \item Bieżące:
      \begin{longenum}
        \item Oceny~bieżące z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych:
          \begin{longenum}
            \item Nauczyciele sprawdzają wiedzę i~umiejętności uczniów na~bieżąco oraz po~zrealizowaniu materiału z~kolejnych działów programowych.
            \item Największy nacisk kładzie się na~systematyczną ocenę pracy ucznia.
          \end{longenum}
        \item Oceny~bieżące dotyczące zachowania:
          \begin{longenum}
            \item Ocenianie zachowania opiera się na~systematycznej obserwacji postawy ucznia wobec rówieśników, nauczycieli oraz innych członków społeczności szkolnej.
            \item Uwzględnia się przestrzeganie regulaminu szkoły, zaangażowanie w~życie szkoły oraz odpowiedzialność za~wykonywane zadania.
          \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item Klasyfikacyjne:
      \begin{longenum}
        \item Śródroczne -- na koniec pierwszego okresu;
        \item Roczne -- na koniec roku szkolnego;
        \item \textbf{Ocena końcowa}:
        \begin{longenum}
          \item Ustalana po zakończeniu cyklu nauczania w~szkole;
          \item Odpowiada ocenie rocznej uzyskanej w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
          \item Może być określona na podstawie:
          \begin{longenum}
            \item Wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego przeprowadzonego w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
            \item Wyników olimpiad i~konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej.
          \end{longenum}
        \end{longenum}
        \item \textbf{Końcowa ocena zachowania}:
        \begin{longenum}
          \item Stanowi ocena klasyfikacyjna wystawiona w~klasie programowo najwyższej.
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Skala ocen: 
    \begin{longenum}
      \item Oceny \textbf{bieżące} są wystawiane w~\textbf{systemie punktowym}, który pozwala na precyzyjne określenie postępów ucznia.
      \item Oceny \textbf{klasyfikacyjne śródroczne} i~\textbf{roczne} oraz \textbf{końcowe} są przeliczane na \textbf{skalę procentową}, a~następnie na \textbf{stopnie} w~skali od 1~do 6~według ustalonych kryteriów.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
\end{longenum}

% -------------------------------------------------
\paragraf{Zasady klasyfikacji wewnątrzszkolnej}

\begin{longenum}
  %----------------------
  % A. CHARAKTER I CEL
  %----------------------
  \item Charakter i~cel klasyfikacji
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu okresowe podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia
      z~zajęć określonych w~szkolnym planie nauczania oraz jego zachowania, w~ramach klasyfikacji śródrocznej i~rocznej.

    \item Dotyczy zarówno obowiązkowych, jak i~dodatkowych zajęć edukacyjnych \sout{(z~zastrzeżeniem, że oceny z~dodatkowych zajęć nie wpływają na promocję ani ukończenie szkoły)}.
  \end{longenum}

  %----------------------
  % B. USTALANIE OCEN
  %----------------------
  \item Zasady ustalania ocen śródrocznych i~rocznych
  \begin{longenum}
    \item Śródroczne i~roczne oceny z~obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący te zajęcia.

    \item Ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.

    \item Oceny z~dodatkowych zajęć edukacyjnych nie wpływają na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
  \end{longenum}

  %----------------------
  % C. DOKUMENTOWANIE I PUNKTY
  %----------------------
  \item Dokumentowanie wyników i~obliczanie punktów
  \begin{longenum}
    \item Śródroczna i~roczna ocena klasyfikacyjna wynika z~liczby punktów uzyskanych przez ucznia
      (odpowiednio w~pierwszym okresie lub w~całym roku szkolnym) i~jest zapisywana w~stosownej dokumentacji.

    \item Wynik punktowy jest następnie przeliczany na procenty, zgodnie z~ustaleniami szkolnymi,
      a~finalnie przekładany na stopień w~skali 1--6 (lub ocenę niedostateczną--celującą).
  \end{longenum}

  \newpage
  \item Skala stopni klasyfikacyjnych
  \begin{longenum}
    \item Przy wystawianiu ocen stosuje się skalę stopni przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala_ocen}:

    \begin{table}[h]
      \centering
      \begin{tabular}{|l|c|}
        \hline
        Stopień & Ocena \\ \hline
        celujący         & 6 \\ \hline
        bardzo dobry     & 5 \\ \hline
        dobry            & 4 \\ \hline
        dostateczny      & 3 \\ \hline
        dopuszczający    & 2 \\ \hline
        niedostateczny   & 1 \\ \hline
      \end{tabular}
      \caption{Skala ocen klasyfikacyjnych.}
      \label{tab:skala_ocen}
    \end{table}

  \end{longenum}

  %----------------------
  % E. KRYTERIA PROCENTOWE
  %----------------------
  \item Kryteria procentowe przypisane poszczególnym stopniom
  \begin{longenum}
    \item Kryteria procentowe przedstawia tabela~\ref{tab:oceny_procentowe}:

    \begin{table}[h]
      \centering
      \begin{tabular}{|l|c|}
        \hline
        Ocena & Udział punktowy w~procentach \\ \hline
        niedostateczny & 0--29\% \\ \hline
        dopuszczający  & 30--49\% \\ \hline
        dostateczny    & 50--64\% \\ \hline
        dobry          & 65--79\% \\ \hline
        bardzo dobry   & 80--95\% \\ \hline
        celujący       & 96\% i~więcej \\ \hline
      \end{tabular}
      \caption{Kryteria oceniania w~procentach.}
      \label{tab:oceny_procentowe}
    \end{table}

    \item Wynik procentowy oblicza się na podstawie liczby uzyskanych punktów
      i~zaokrągla do części całkowitych zgodnie z~zasadami matematycznymi.
  \end{longenum}

  %----------------------
  % F. KRYTERIA JAKOŚCIOWE (PUNKT 15)
  %----------------------
  \item Przy ustalaniu oceny z~zajęć edukacyjnych stosuje się następujące kryteria jakościowe:
  \begin{longenum}
    \item Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Posiada pełnię wiedzy i~umiejętności z~zakresu podstawy programowej w~danym etapie
        kształcenia,
      \item Samodzielnie i~twórczo rozwija własne zainteresowania i~uzdolnienia,
      \item Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w~rozwiązywaniu problemów teoretycznych
        i~praktycznych z~programu nauczania,
      \item Proponuje rozwiązania nietypowe lub osiąga sukcesy w~konkursach i~olimpiadach
        przedmiotowych albo posiada inne porównywalne osiągnięcia.
    \end{longenum}

    \item Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował pełny zakres wiadomości i~umiejętności określonych programem w~danym etapie
        nauki,
      \item Samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne oraz praktyczne wynikające z~programu
        nauczania,
      \item Potrafi zastosować posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów
        i~zadań w~nowych sytuacjach.
    \end{longenum}

    \item Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował wiadomości i~umiejętności określonych programem w~danym etapie nauki
        niemal w~pełnym zakresie,
      \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~samodzielnym rozwiązywaniu
        problemów i~zadań typowych, znanych z~lekcji lub podręcznika.
    \end{longenum}

    \item Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował znaczącą część wiadomości i~umiejętności określone podstawą programową
        w~danym etapie nauki,
      \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów
        i~zadań o~niewielkim stopniu złożoności w~sytuacjach typowych, często powtarzających się na
        lekcji.
    \end{longenum}

    \item Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Nie opanował w~pełni wiadomości i~umiejętności zawartych w~podstawie programowej,
        ale opanował je w~zakresie niezbędnym do dalszego kształcenia z~danego przedmiotu,
      \item Potrafi z~pomocą nauczyciela rozwiązywać problemy i~zadania praktyczne o~niewielkim stopniu
        trudności, często powtarzające się podczas lekcji i~w~życiu codziennym.
    \end{longenum}

    \item Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Nie opanował wiadomości i~umiejętności określonych podstawą programową, a~istniejące braki
        uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z~danego przedmiotu,
      \item Nie potrafi rozwiązywać zadań o~elementarnym stopniu trudności nawet z~pomocą nauczyciela.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  %----------------------
  % G. KRYTERIA ILOŚCIOWE
  %----------------------
  \item \textbf{Kryteria ilościowe w kontekście ocen klasyfikacyjnych} \\
  Opierają się na \emph{systemie punktowym} zdefiniowanym w~\textbf{Szczegółowym Ocenianiu (SO)} danego przedmiotu
  i~stanowią podstawę wystawiania oceny klasyfikacyjnej. 

  %----------------------
  % G. INFORMACJA O OCENIE KOŃCOWEJ
  %----------------------
  \item Ocena końcowa
  \begin{longenum}
    \item Ocena końcowa w~danym roku szkolnym jest równoważna z~oceną roczną z~danego przedmiotu
      (z~uwzględnieniem ewentualnej oceny śródrocznej), przy czym decydujące znaczenie mają:
      \begin{longenum}
        \item Wyniki uzyskane w~okresie całego roku szkolnego (lub obu semestrów),
        \item Stopień opanowania wymaganych wiadomości i~umiejętności, zgodnie z~ogólnymi i~szczegółowymi kryteriami,
        \item Ewentualne egzaminy poprawkowe lub klasyfikacyjne (o~ile uczeń do nich przystępował),
        \item Inne ustalenia wynikające z~przedmiotowego oceniania.
      \end{longenum}

    % \item W~przypadku niektórych przedmiotów (określonych w~odrębnych przepisach szkolnych)
    %   ocena końcowa może być wystawiana również na podstawie dodatkowych egzaminów
    %   wewnętrznych bądź zewnętrznych (np.~egzaminów zawodowych), co zostaje odnotowane
    %   w~dokumentacji szkolnej.
  \end{longenum}

\end{longenum}
% -------------------------------------------------

\paragraf{Jawność ocen}
\begin{longenum}
  \item Zasada powszechnej dostępności informacji o ocenach
  \begin{longenum}
    \item Oceny uzyskane przez ucznia w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach podlegają jawności wobec ucznia oraz jego rodziców lub prawnych opiekunów.
    \item Zasada jawności obejmuje wszelkie rodzaje ocen, w szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Oceny bieżące.
      \item Oceny klasyfikacyjne, w tym śródroczne oraz roczne, ustalane z zajęć edukacyjnych i zachowania.
    \end{longenum}
    \item Jawność dotyczy zarówno ocen uzyskanych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, jak i ocen zachowania ucznia.
  \end{longenum}

  \item Rejestracja i przechowywanie ocen
  \begin{longenum}
    \item Oceny bieżące, śródroczne klasyfikacyjne oraz roczne klasyfikacyjne podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego w terminach określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO), w celu dostarczenia rodzicom lub prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia.
    \item Uczeń oraz jego rodzice lub prawni opiekunowie mają zapewniony stały dostęp do informacji o ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego po dokonaniu autoryzowanego logowania.
    \item Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia podlegają przechowywaniu do końca danego roku szkolnego i są udostępniane uczniom w trakcie zajęć lekcyjnych oraz rodzicom lub prawnym opiekunom na terenie szkoły podczas konsultacji, godzin dostępności lub indywidualnych spotkań, przy czym sposób udostępnienia ocenionej pracy pisemnej ustalany jest indywidualnie z rodzicem lub prawnym opiekunem ucznia.
  \end{longenum}

  \item Uzasadnienie ocen z zajęć edukacyjnych
  \begin{longenum}
    \item Uczeń lub jego rodzice albo prawni opiekunowie mają prawo wnosić o uzasadnienie każdej oceny bieżącej lub klasyfikacyjnej, zarówno śródrocznej, jak i rocznej, wystawionej w ramach zajęć edukacyjnych, w tym w trybie egzaminów klasyfikacyjnych, sprawdzających lub poprawkowych.
    \item Nauczyciel, na żądanie określone w pkt 1, jest obowiązany przedstawić uzasadnienie oceny, uwzględniając w szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Stopień realizacji wymagań edukacyjnych określonych w Podstawie Programowej (PP) oraz Szczegółowym Ocenianiu (SO).
      \item Kryteria oceniania przyjęte w Szczegółowym Ocenianiu (SO), z uwzględnieniem wymagań minimalnych i rozszerzonych.
      \item Metodę obliczania punktacji uzyskanej za daną formę weryfikacji wiedzy lub umiejętności, zgodnie z punktowo-procentowym systemem oceniania.
      \item Elementy pracy ucznia ocenione pozytywnie.
      \item Obszary wymagające poprawy lub uzupełnienia.
      \item Wskazówki dotyczące dalszego rozwoju kompetencji i doskonalenia wyników nauczania, w tym samodzielnego planowania rozwoju.
      \item Formę weryfikacji wiedzy lub umiejętności, przeprowadzoną zgodnie z Procedurami Oceniania (PO).
      \item Warunki i możliwości poprawy oceny, określone w Procedurach Oceniania (PO), w tym tryb uzyskania wyższych niż przewidywane ocen klasyfikacyjnych.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Uzasadnienie ocen zachowania
  \begin{longenum}
    \item Na żądanie ucznia lub jego rodziców albo prawnych opiekunów wychowawca klasy jest obowiązany przedstawić uzasadnienie wystawionej oceny zachowania, odwołując się do kryteriów określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
    \item Uzasadnienie oceny zachowania winno zawierać:
    \begin{longenum}
      \item Odniesienie do kryteriów oceny zachowania, w tym w szczególności frekwencji, kultury osobistej, współpracy w grupie oraz przestrzegania regulaminu szkoły i norm etycznych.
      \item Wskazanie pozytywnych aspektów postaw i zachowań ucznia.
      \item Określenie obszarów wymagających poprawy.
      \item Wskazówki w zakresie dalszego rozwoju społecznego i osobistego ucznia, wspierające motywację do postępów w zachowaniu.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Tryb przekazywania uzasadnienia ocen
  \begin{longenum}
    \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest uczniowi w formie ustnej, w trakcie zajęć lub podczas indywidualnej konsultacji, zgodnie z zasadami określonymi w niniejszym dokumencie.
    \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest rodzicom lub prawnym opiekunom w trakcie indywidualnego spotkania, w tym w ramach zebrań z rodzicami lub konsultacji, lub w innej formie uzgodnionej z wnioskodawcą, w szczególności w formie zdalnej, w celu zapewnienia informacji o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, postępach i trudnościach ucznia.
  \end{longenum}
\end{longenum}

%-----------------------
% PRZYPISY
%-----------------------
\footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego 
i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}


\newpage
\section{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}

\paragraf{Przedmiot Regulacji Formułowania Wymagań Edukacyjnych.}

\begin{longenum}
  \item Niniejszy rozdział określa:
  \begin{longenum}
    \item Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Opracowanie przez zespół nauczycieli dokumentu \textbf{Szczegółowego Oceniania} (\textbf{SO}).
      \item Sporządzanie przez nauczyciela dokumentu \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}). 
      \item Terminy i~tryb przedkładania opracowanych dokumentów dyrekcji szkoły.
    \end{longenum}

    \item Ustalanie warunków i~sposobu przekazywania uczniom i~rodzicom informacji, 
    w~tym:
    \begin{longenum}
      \item Obowiązki nauczycieli i~wychowawców w~zakresie informowania o~wymaganiach edukacyjnych.
      \item Zasady przekazywania informacji o~postępach w~nauce i~o~ocenach.
      \item Sposoby zapoznawania rodziców z~dokumentami regulującymi proces oceniania (\textbf{WO}, \textbf{SO}, \textbf{PO}).
      \item Procedurę dokumentowania tych faktów w~dzienniku.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO):}
  \begin{longenum}
    \item Dokument \textbf{SO}, opracowany przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne dotyczące metod oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, a~także klarowne kryteria weryfikacji postępów, 
    co umożliwia spójną i~systematyczną ewaluację pracy uczniów, 
    oraz realizację wymagań edukacyjnych określonych w~podstawie programowej.

    \item \textbf{Cel dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności, który cechuje się \textbf{prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje}. W~szczególności system ten powinien obejmować:
      
      \begin{longenum}
        \item \textbf{Określenie stopnia realizacji wymagań podstawy programowej}, ustalonego w~oparciu o~obiektywne wskaźniki efektywności.
      
        \item \textbf{Oparcie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności uczniów} na precyzyjnie zdefiniowanych oraz ilościowo integrowanych wymaganiach ogólnych i~szczegółowych, z~wykorzystaniem obiektywnych mierników umożliwiających monitorowanie postępów edukacyjnych.
      
        \item \textbf{Wdrożenie jawnych, obiektywnych i~ilościowych zasad oceniania}, zapewniających transparentność, rzetelność oraz mierzalność procesu dydaktycznego.
      \end{longenum}
    \end{longenum}
                  
    \item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
      \item \textcolor{orange}{Dokument \textbf{SO} jest obowiązkowy dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z~danego przedmiotu.}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Przedmiot regulacji w dokumencie SO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
      \begin{longenum}
        \item Szczegółowy zakres wymagań edukacyjnych (ogólnych i~szczegółowych) dla poszczególnych poziomów i zakresów nauczania, zgodnych z~\textbf{PP}\footnotemark[\pp] i przyjętym rozkłądem materiału.
        \item Systematyczny i~miarodajny model oceny ilościowej, oparty na zdefiniowanych wskaźnikach mierzalnych.
        \item Jednoznaczne kryteria oceniania, ustanowione na podstawie obowiązującej \textbf{PP}\footnotemark[\pp], zapewniają sprawiedliwą i rzetelną weryfikację postępów uczniów.
        \item Narzędzia i~procedury potrzebne do wdrożenia oceny ilościowej ilości realizacji celów edukacyjnych.

        \item W~szczególności \textbf{SO} powinien zawierać:
        \begin{longenum}
          \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz zakres i poziom nauczania, dla którego dokument jest przeznaczony.
          \item Zestaw wymagań edukacyjnych, zgodnych z~podstawą programową, na podstawie których ustala się oceny.
           
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Procedury składania dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września.
      \item Dokument \textbf{SO} musi być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
      \item Dyrekcja szkoły analizuje dokument \textbf{SO} pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
      \item Po zatwierdzeniu dokument \textbf{SO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
      \item Zatwierdzony dokument \textbf{SO} jest udostępniany uczniom i ich rodzicom w formie pisemnej w bibliotece szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  %---------------------------------------
  % PO – co to jest i co zawiera
  %---------------------------------------
  % oraz harmonogramu przeprowadzania ocen
      % \item Zasady zawarte w dokumencie \textbf{SO} są dostosowywane do indywidualnych potrzeb uczniów, z uwzględnieniem różnic w zakresie umiejętności, tempa nauki oraz ścieżek edukacyjnych.

  % \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) jest opracowywane przez \emph{każdego nauczyciela} 
  % w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}). 
  % \begin{longenum}
  %   \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
  %   \begin{longenum}
  %     \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
  %     \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
  %     \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, 
  %     z~uwzględnieniem \emph{minimalnych} i~\emph{rozszerzonych} wymagań (na poszczególne oceny).
  %     \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
  %     \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
  %     \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają 
  %     w~zgodzie z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, np. \emph{indywidualizacja procesu dydaktycznego}, 
  %     uwzględniająca szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
  %   \end{longenum}
    
  %   \item Nauczyciel \textbf{przedkłada dokument PO} kierownictwu szkoły w~\emph{pierwszym tygodniu września} 
  %   każdego roku szkolnego.
  % \end{longenum}

  \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO)}
  \begin{longenum}
    \item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO), opracowany przez każdego nauczyciela w oparciu o Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO), określa wytyczne w zakresie metod oceniania wiadomości i umiejętności uczniów oraz precyzyjne kryteria weryfikacji ich postępów, zapewniając spójną i systematyczną ewaluację pracy uczniów w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej.

    \item \textbf{Cel dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Celem dokumentu PO jest ustanowienie systemu oceniania wiadomości i umiejętności uczniów, charakteryzującego się prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje, w szczególności poprzez:
      \begin{longenum}
        \item Określenie form i sposobów weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodnych z kryteriami ustalonymi w Szczegółowym Ocenianiu (SO) oraz Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
        \item Oparcie systemu oceniania na precyzyjnie zdefiniowanych wymaganiach ogólnych i szczegółowych, uwzględniających minimalne oraz rozszerzone kryteria dla każdej oceny.
        \item Wdrożenie jawnych, obiektywnych i ilościowych zasad oceniania, zapewniających transparentność, rzetelność i mierzalność procesu dydaktycznego, wspomagających rozwój kompetencji uczniów oraz ich odpowiedzialność za proces uczenia się.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania określonego przedmiotu na danym poziomie kształcenia, zgodnie z obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
      \item Dokument PO jest wiążący dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia z danego przedmiotu na określonym poziomie edukacyjnym.
    \end{longenum}

    \item \textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Dokument PO winien zawierać następujące elementy:
      \begin{longenum}
        \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, którego dotyczy.
        \item Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, w tym harmonogram prac kontrolnych związany z realizacją poszczególnych działów w danym semestrze, zgodny z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (WO).
        \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, w tym:
        \begin{longenum}
          \item Maksymalną liczbę punktów dla każdej formy sprawdzania wiedzy (np. kartkówka – 10 punktów).
          \item Sposób przeliczania uzyskanych punktów na wartości procentowe.
          \item Minimalne i rozszerzone wymagania dla poszczególnych ocen bieżących.
        \end{longenum}
        \item Zasady poprawy ocen bieżących oraz warunki uzyskania ocen wyższych niż wynikające z punktacji, zgodnie z ustaleniami Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii lub orzeczeń właściwych instytucji.
        \item Sposób informowania uczniów i ich rodziców lub prawnych opiekunów o wynikach procesu oceniania, w tym o postępach i trudnościach w nauce.
        \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, w szczególności indywidualizację procesu dydaktycznego dostosowaną do potrzeb i potencjału uczniów.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Procedura przedkładania dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Nauczyciel jest obowiązany przedłożyć dokument PO kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września każdego roku szkolnego.
      \item Dokument PO winien być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
      \item Kierownictwo szkoły dokonuje analizy dokumentu PO pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
      \item Po zatwierdzeniu przez kierownictwo szkoły dokument PO stanowi oficjalną podstawę wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
      \item Zatwierdzony dokument PO podlega udostępnieniu uczniom oraz ich rodzicom lub prawnym opiekunom w formie pisemnej w bibliotece szkolnej, celem zapewnienia pełnej przejrzystości procesu oceniania.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
    
\end{longenum}


% \paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów.}  
% \begin{longenum}

%   \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}), opracowane przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych.

%   \begin{longenum}
%     \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
%     \begin{longenum}
%       \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
%       \item Wymagania edukacyjne, uwzględniające wymagania ogólne~i szczegółowe określone w~podstawie programowej kształcenia ogólnego, na podstawie których ustala się oceny, w~tym:

%       \begin{longenum}
%         \item Wymagania na ocenę celującą,
%         \item Wymagania na ocenę bardzo dobrą,
%         \item Wymagania na ocenę dobrą,
%         \item Wymagania na ocenę dostateczną.
%       \end{longenum}
%       \item Minimalne wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą, których spełnienie jest warunkiem uzyskania oceny pozytywnej.

%       \item Opis oczekiwanych kompetencji społecznych, określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp]

%     \end{longenum}
%     \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30 września.
%   \end{longenum}

%   \item Nauczyciel opracowuje \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) w~oparciu o~przyjęte \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz wymagania dydaktyczne zawarte w~\textbf{SO}.
%   \begin{longenum}
%     \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
%     \begin{longenum}
%       \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
%       \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
%       \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, z~uwzględnieniem wymagań na poszczególne oceny, w~szczególności na ocenę dopuszczającą.
%       \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
%       \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
%       \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają w~zgodzie z~\textbf{WO}, w~tym działania na rzecz indywidualizacji procesu dydaktycznego, uwzględniające szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
%     \end{longenum}
%     \item Nauczyciel przedkłada dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w~pierwszym tygodniu września.
%   \end{longenum}
% \end{longenum}

\paragraf{Ustalanie warunków i sposobu przekazywania uczniom i rodzicom informacji}
\begin{longenum}

  \item Procedura informowania przez nauczyciela.
  \begin{longenum}
    \item Nauczyciel informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o:
      \begin{longenum}
        \item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe 
        określone w~Szczegółowym Ocenianiu \textbf{SO}, na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny 
        klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~szkole.
        \item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~Przedmiotowym Ocenianiem (\textbf{PO}).
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~pkt.~1.
  \end{longenum}

  \item Procedura informowania przez wychowawcę:
  \begin{longenum}
    \item Wychowawca klasy informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej godzinie wychowawczej o:
      \begin{longenum}
        \item Zasadach oceniania zachowania.
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
        \item Dostępie do Wewnątrzszkolnego oceniania (WO), \textcolor{orange}{zgodnie z~\S9~ust.~4~Statutu Szkoły,} poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja szkoły - pliki szkoły".

        \item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i \textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej.
      \end{longenum}
      \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~ppkt~1.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Wychowawca klasy informuje rodziców:
  \begin{longenum}
    \item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami o:
      \begin{longenum}
        \item Zapoznaniu rodziców z~informacjami, o~których mowa w~\textcolor{orange}{pkt~1~ppkt~1};
        \item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (\textbf{WO}) własnoręcznym podpisem na liście obecności;
        \item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce;
        \item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego.
      \end{longenum}
  \end{longenum}

% --------------------------------------------------------------------
  %   \item \textbf{Uzasadnienie oceny}:
  %     \begin{longenum}
  %       \item na żądanie ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel 
  %             jest obowiązany ustnie uzasadnić wystawioną ocenę, wskazując:
  %         \begin{longenum}
  %           \item odniesienie do wymagań edukacyjnych lub kryteriów oceny zachowania,
  %           \item mocne strony pracy ucznia,
  %           \item obszary wymagające poprawy,
  %           \item wskazówki do dalszej nauki.
  %         \end{longenum}
  %       \item uzasadnienie oceny może nastąpić:
  %         \begin{longenum}
  %           \item w przypadku ucznia --- bezpośrednio podczas zajęć,
  %           \item w przypadku rodziców (prawnych opiekunów) --- w ramach indywidualnego 
  %                 spotkania w szkole.
  %         \end{longenum}
  %     \end{longenum}
  \end{longenum}
  
% --------------------------------------------------------------------
% --------------------------------------------------------------------

% \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
% \begin{longenum}
%   \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
%   \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
%   \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
% \end{longenum}

\section{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}
\label{chap:ocenianie}

\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}

% \begin{longenum}

%   \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami 
%   określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust].

%   \vspace{1em}
%   Proces ten obejmuje:
%   \begin{longenum}
%     \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania}
%     \begin{longenum}
%       \item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
%       \begin{enumerate}
%         \item zachowanie na terenie szkoły, 
%         \item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
%         \item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
%         \item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
%       \end{enumerate}
%     \end{longenum}

%     \item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
%     \begin{longenum}
%       \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
%       \begin{enumerate}
%         \item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów, 
%         \item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
%         \item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
%         \item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
%       \end{enumerate}
%     \end{longenum}

%   \end{longenum}
% \end{longenum}

% \begin{longenum}

%   \item \textbf{Zasady oceniania zachowania}
%   \begin{longenum}

%     \item \textbf{Informacje ogólne}  
%     \begin{longenum}

%       \item \textbf{Charakter oceny zachowania}
%       \begin{longenum}

%         \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
%         \begin{longenum}
%           \item spełnia obowiązki szkolne,
%           \item przestrzega zasad współżycia społecznego,
%           \item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne.
%         \end{longenum}

%         \item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności:
%         \begin{longenum}
%           \item zdefiniowane w~lit.~a) zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym:
%           \begin{longenum}
%             \item postawę uczniów względem szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających 
%             z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość,
%             \item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów 
%             i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność, 
%             poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa,
%             \item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój, 
%             czystość i~higienę osobistą.
%           \end{longenum}
%           \item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności,
%           \item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
%           \item liczbę godzin nieusprawiedliwionych.
%         \end{longenum}
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Funkcja wychowawcza oceny zachowania}
%       \begin{longenum}
%         \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
%         \begin{longenum}
%           \item wspiera rozwój osobowościowy ucznia,
%           \item motywuje do samodoskonalenia,
%           \item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne.
%         \end{longenum}
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Zasady przyznawania punktów}
%       \begin{longenum}
%         \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi 
%         (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za 
%         zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Procedura informowania uczniów i~rodziców}
%       \begin{longenum}
%         \item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową:  
%         \begin{longenum}
%           \item uczniów -- zgodnie z~§2~ust.~II~WO,
%           \item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~§2~ust.~III~WO.
%         \end{longenum}
%       \end{longenum}
%     \end{longenum}

%     \item \textbf{Zasady punktowej oceny zachowania}
%     \begin{longenum}

%       \item \textbf{Początkowa pula punktów i~zasady naliczania}
%       \begin{longenum}
%         \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50.
%         \item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za 
%         wspierające funkcjonowanie szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność 
%         (np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych).
%         \item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły 
%         lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie 
%         nauczycieli, zachowania agresywne).
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę}
%       \begin{longenum}
%         \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych 
%         (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
%         \begin{longenum}
%           \item opinie nauczycieli i~pracowników szkoły,  
%           \item opinię klasy,  
%           \item samoocenę ucznia.
%         \end{longenum}
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Nagana Dyrektora}
%       \begin{longenum}
%         \item Otrzymanie \textbf{nagany Dyrektora} skutkuje ustaleniem maksymalnie 
%         \textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną 
%         dla tej oceny (50). 
%         \textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana 
%         jest taka nagana, np.~przemoc.)}
%       \end{longenum}

%     \end{longenum}

%     \item \textbf{Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania}
%     \begin{longenum}

%       \item \textbf{Zakres czasowy i~przedziały punktowe}
%       \begin{longenum}
%         \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na 
%         podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem:
%         \begin{center}
%           \begin{tabular}{|c|c|}
%             \hline
%             \textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\
%             \hline
%             Wzorowe         & 96 i~więcej \\
%             \hline
%             Bardzo dobre    & 80--95 \\
%             \hline
%             Dobre           & 65--79 \\
%             \hline
%             Poprawne        & 50--64 \\
%             \hline
%             Nieodpowiednie  & 30--49 \\
%             \hline
%             Naganne         & 29 i~mniej \\
%             \hline
%           \end{tabular}
%         \end{center}
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Sposób wyliczenia końcowej liczby punktów}
%       \begin{longenum}
%         \item Końcowa liczba punktów jest sumą:
%         \begin{longenum}
%           \item punktów początkowych (50),
%           \item punktów przyznanych (dodatnich i~ujemnych) zgodnie z~pkt.~5~ppkt.~1),
%           \item punktów przyznanych w~drodze decyzji wychowawcy (maksymalnie +15 lub -15).
%         \end{longenum}
%         \item Ocena zachowania jest ostatecznie ustalana semestralnie i~rocznie na 
%         podstawie łącznej liczby punktów, zgodnie z~lit.~a) powyżej.
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia}
%       \begin{longenum}
%         \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi 
%         zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, 
%         zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni 
%         specjalistycznej.
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania}
%       \begin{longenum}
%         \item Ocena semestralna i~roczna jest \textbf{ostateczna} oraz ustalana przez 
%         wychowawcę klasy z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i~uczniów 
%         danej klasy. 
%         \item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona 
%         przez \textbf{Dyrektora szkoły}.
%         \item Statut szkoły może przewidywać możliwość odwołania się od oceny w~określonym 
%         terminie (np.~w~ciągu 3~dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Wpływ oceny zachowania na promocję}
%       \begin{longenum}
%         \item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy 
%         programowo wyższej ani na ukończenie szkoły, jednak może być uwzględniana przy 
%         przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień.
%       \end{longenum}

%     \end{longenum}
    
%   \end{longenum}

%   \item \textbf{Kryteria jakościowe i~tabela opisowa}
%   \begin{longenum}
%     \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania, 
%     \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii, 
%     na przykład:

%     \begin{longtable}{|p{6cm}|c|p{7cm}|}
%       \hline
%       \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
%       \hline
%       \endfirsthead

%       \multicolumn{3}{c}%
%       {\tablename\ \thetable\ -- \textit{kontynuacja ze strony poprzedniej}} \\
%       \hline
%       \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
%       \hline
%       \endhead

%       \hline \multicolumn{3}{|r|}{\textit{Ciąg dalszy na następnej stronie}} \\
%       \hline
%       \endfoot

%       \hline
%       \endlastfoot

%       \textbf{Frekwencja} 
%       & +1 
%       & 100\%~obecności w~semestrze 
%       (dopuszcza się inną punktację dla frekwencji 95--99\%). \\
%       \cline{2-3}
%       & +1 
%       & Brak godzin nieusprawiedliwionych w~semestrze. \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Każda nieusprawiedliwiona godzina. \\
%       \hline

%       \textbf{Postawa wobec nauki, aktywność} 
%       & +1 
%       & Udział w~konkursach przedmiotowych, olimpiadach, osiągnięcia, wyróżnienia. \\
%       \cline{2-3}
%       & +1  
%       & Reprezentowanie szkoły w~zawodach sportowych. \\
%       \cline{2-3}
%       & +1 
%       & Aktywny udział w~działaniach na rzecz klasy i~szkoły 
%       (np.~Samorząd Uczniowski, poczet sztandarowy). \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Powtarzający się brak przygotowania do lekcji, lekceważenie poleceń, 
%       brak odrabiania prac domowych. \\
%       \hline

%       \textbf{Kultura osobista, szacunek} 
%       & +1  
%       & Pomoc koleżeńska, udział w~wolontariacie (każdorazowo). \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Aroganckie zachowanie, obraźliwy język wobec nauczycieli lub pracowników szkoły. \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Agresja słowna, groźby. \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Udział w~bójce. \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Dewastacja mienia, kradzież, używki (posiadanie, zażywanie). \\
%       \hline

%       \textbf{Bezpieczeństwo i~higiena} 
%       & +1  
%       & Dbanie o~bezpieczeństwo swoje i~innych, reagowanie na sytuacje niebezpieczne. \\
%       \cline{2-3}
%       & -1  
%       & Korzystanie z~telefonu komórkowego podczas lekcji (każdorazowo). \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Palenie papierosów, e-papierosów, snusów itp.\ na terenie szkoły. \\
%       \hline

%       \textbf{Inne} 
%       & od -1 do +1 
%       & Każda sytuacja nieujęta w~powyższych kategoriach (przydział punktów 
%       indywidualnie, z~wpisem w~dzienniku). \\
%       \hline
%     \end{longtable}

%   \end{longenum}
% \end{longenum}
    

%-------------------------------------------------------------------------
% \item Ocenianie bieżące powinno być systematyczne, a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego przedmiotu jest określona w Przedmiocie Zasad Oceniania (PZO). Liczba ocen bieżących jest proporcjonalna do tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, z zastrzeżeniem, że:
% \begin{longenum}
%   \item Przy 1-2 godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 3 form oceniania.
%   \item Przy 3 i więcej godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 4 form oceniania.
% \end{longenum}
% \item Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny i przejrzysty, z komentarzem w dzienniku elektronicznym wskazującym, czego dana ocena dotyczy.
% Ocenianie bieżące osiągnięć ucznia

% 5. Oceny są informacją dla rodziców, wychowawców klas, Dyrektora Szkoły i innych organów nadzoru
% pedagogicznego o:
% 1) efektywności procesu nauczania i uczenia się;
% 2) wkładzie uczniów w pracę nad własnym rozwojem;
% 3) postępach uczniów.

% 6. Nauczyciel powinien sprawdzać wiedzę i umiejętności uczniów:
% 1) na bieżąco;
% 2) po zrealizowaniu materiału zawartego w kolejnych działach materiału.
% 7. Nauczyciel powinien najwięcej uwagi poświęcić bieżącej ocenie pracy ucznia.
% 8. Ocenianie bieżące powinno być systematyczne a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego
% przedmiotu jest określona w PZO. Liczba ocen bieżących jest również proporcjonalna do tygodniowej
% liczby godzin danego przedmiotu, przy zastrzeżeniu, że jeśli dla danych zajęć edukacyjnych ustalona ich
% liczba w tygodniu wynosi
% 1) 1-2 godziny – to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 3 form oceniania;
% 2) 3 i więcej godzin w tygodniu - to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 4 form
% oceniania.
% 9. Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny
% i przejrzysty, z którego wynika, czego dana ocena dotyczy (komentarz do oceny w dzienniku
% elektronicznym).
% 10. W ocenianiu bieżącym stosuje się różne formy i metody sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, 
% a ich waga i znaczenie przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych powinny być określone
% w przedmiotowych zasadach oceniania. Waga i znaczenie poszczególnych form sprawdzania osiągnięć
% edukacyjnych ucznia musi uwzględniać przede wszystkim poziom wykazania przez ucznia stopnia
% opanowania treści przewidzianych w podstawie programowej.
% 11. Bieżące sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia odbywa się najczęściej poprzez:
% 1) sprawdziany (prace klasowe, testy, diagnozy) – obejmujące większy zakres materiału
% i przewidziane na czas 20-45 min;
% 2) kartkówki – obejmujące materiał co najwyżej trzech ostatnich jednostek tematycznych
% i przewidziane na czas do 15 min;
% 3) odpowiedzi ustne, przy czym nauczyciel może sprawdzać w tej formie bez uprzedniej zapowiedzi
% materiał realizowany w toku trzech ostatnich jednostek tematycznych;
% 4) ćwiczenia ustne, pisemne i praktyczne;
% 5) zadania domowe;
% 6) inne formy aktywności, specyficzne dla danego przedmiotu (np. referaty, prezentacje, albumy,
% projekty, prace twórcze).
% 12. Sprawdziany są zapowiadane i wpisywane do terminarza w dzienniku elektronicznym z co najmniej
% tygodniowym wyprzedzeniem. Termin uprzedzenia o sprawdzianie nie obowiązuje, jeśli sprawdzian
% jest przekładany na prośbę uczniów. Ostatnia zaplanowana forma pisemna sprawdzenia wiedzy nie
% może odbyć się później niż 2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
% 13. W tygodniu mogą odbyć się co najwyżej 3 sprawdziany dla danego oddziału – nie więcej niż jeden
% w danym dniu.
% 14. Nauczyciel obowiązany jest określić zakres treści i wymagania, jakie obowiązywać będą uczniów
% podczas sprawdzianu. Wymagania sformułowane na użytek uczniów powinny mieć charakter
% operacyjny, czyli wskazywać, jakie widomości i umiejętności będą sprawdzane.
% 15. O wynikach prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek uczniowie powinni być poinformowani nie
% później niż w ciągu 10 dni roboczych od przeprowadzenia wymienionych form. W przypadku języka
% polskiego i diagnozy - 15 dni.
% 16. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną, która zwraca nauczycielowi.
% Nauczyciel ma obowiązek przechowywać te prace do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia każdego
% roku.
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
% elektronicznego.
% 18. Kartkówka może być przeprowadzona na każdej lekcji bez zapowiedzi.
% 19. Uczeń korzystający z niedozwolonych środków tj. telefon komórkowy, smartwatch w czasie
% sprawdzianów otrzymuje 0 punktów z danej formy i nie może jej poprawić.
% 20. Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
% do szkoły.
% 22. Każdy uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny (wyniku punktowego) ze sprawdzianu.
% Do dziennika wpisuję się wynik wyższy.
% 23. Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
%  co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
%  co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
% 27. Uczeń ma obowiązek być przygotowany do odpowiedzi ustnej ztrzech ostatnich jednostek tematycznych .

\newpage
\section{Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych}

\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)}
\begin{longenum}
  \item Niniejsze zasady obejmują zarówno bieżące ocenianie osiągnięć ucznia w trakcie roku szkolnego, jak i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (także prowadzonych na podstawie przepisów wydanych na podstawie art.~13 ust.~3 ustawy \emph{Prawo Oświatowe}). Mają one na celu:
    \begin{longenum}
      \item ustalenie poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia,
      \item wspieranie wielostronnego rozwoju ucznia,
      \item zapewnienie prawidłowej realizacji założeń programowych,
      \item dostarczanie rodzicom, wychowawcom i dyrekcji informacji o efektywności procesu nauczania, wkładzie ucznia w jego własny rozwój oraz o postępach edukacyjnych.
    \end{longenum}

  % \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
  %   \begin{longenum}
  %     \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
  %     \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
  %     \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
  %   \end{longenum}
\end{longenum}

%-------------------------------------------------------------------------
% 16. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną, która zwraca nauczycielowi.
% Nauczyciel ma obowiązek przechowywać te prace do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia każdego
% roku.
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
% elektronicznego.

% 0. Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
% do szkoły.

% głoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
%  co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
%  co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
% 27. Uczeń ma obowiązek być p

% \newpage
\subsection{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}
\label{subsec:ocenianie-ucznia}

\paragraf{Zasady ogólne}
\begin{longenum}
  \item Ocenianie bieżące jest prowadzone systematycznie. Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, co~przedstawiono w~tabeli~\ref{tab:oceny}.

    \begin{table}[h]
      \centering
      \begin{tabular}{|c|c|}
        \hline
        \textbf{Liczba godzin tygodniowo} & \textbf{Minimalna liczba ocen} \\ \hline
        1--2 & co~najmniej~3 \\ \hline
        3 i~więcej & co~najmniej~4 \\ \hline
      \end{tabular}
      \caption{Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo.}
      \label{tab:oceny}
    \end{table}

  \item Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego wraz z~czytelnym komentarzem.
  \item Oceny z~wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i~wpisywane do dziennika elektronicznego.
\end{longenum}

\paragraf{Zasady korzystania z~urządzeń elektronicznych}
\begin{longenum}
  \item W~czasie trwania form sprawdzania wiedzy i~umiejętności urządzenia elektroniczne muszą być wyłączone i~przechowywane w~plecaku lub w~miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. Wyjątek jest możliwy wyłącznie za wyraźnym zezwoleniem nauczyciela.

  \item \textbf{Korzystanie z~niedozwolonych środków} (np.~telefonu, smartwatcha) bez zgody nauczyciela skutkuje:
    \begin{longenum}
      \item Otrzymaniem~0 punktów.
      \item Utratą możliwości poprawy tej oceny.
    \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}
\begin{longenum}
  \item \textbf{Znaczenie form sprawdzania wiedzy}:
  \begin{longenum}
    \item Służą weryfikacji stopnia realizacji wymagań określonych w~podstawie programowej.
    \item Przygotowują uczniów do egzaminów zewnętrznych, kształtując umiejętność pracy w~warunkach kontrolowanych i~ograniczonych czasowo.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Wagi poszczególnych form sprawdzania wiedzy} określone są w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (PO) i~obejmują w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Dostosowanie wag do wymagań podstawy programowej.
    \item Uwzględnienie liczby oraz poziomu trudności sprawdzanych umiejętności i~wiedzy, zapewniające obiektywną ocenę postępów ucznia.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Prace pisemne} (prace klasowe, sprawdziany, testy, diagnozy podlegające ocenie):
  \begin{longenum}
    \item \textbf{Znaczenie prac pisemnych}:
    \begin{longenum}
      \item Umożliwiają samodzielne, uporządkowane zaprezentowanie wiedzy, wymagające przemyślanej organizacji i~logicznego argumentowania.
      \item Pozwalają na sprawdzenie umiejętności rozwiązywania zadań o~różnej konstrukcji (zadania otwarte i~zamknięte) oraz różnym poziomie trudności.
      \item Ułatwiają szczegółową analizę błędów w~celu indywidualnej diagnozy i~planowania działań remediacyjnych.
      \item Zapewniają obiektywność oceniania dzięki pisemnej formie odpowiedzi, którą można ponownie przeanalizować.
    \end{longenum}

    \item \textbf{Czas trwania} prac pisemnych ustalany jest w~oparciu o~rodzaj formy, zgodnie z~tabelą~\ref{tab:czas_trwania}:

    \begin{table}[h]
      \centering
      \begin{tabular}{|l|c|}
        \hline
        \textbf{Rodzaj formy} & \textbf{Minimalny czas trwania} \\ \hline
        Sprawdziany, Testy & co~najmniej~20 minut \\ \hline
        Prace klasowe, Diagnozy podlegające ocenie & co~najmniej~1 godzina lekcyjna \\ \hline
      \end{tabular}
      \caption{Minimalny czas trwania pisemnych prac sprawdzających wiedzę i~umiejętności.}
      \label{tab:czas_trwania}
    \end{table}

    \item \textbf{Powtórzenie materiału} oraz zakres planowanej pracy pisemnej są przedstawiane uczniom przed jej przeprowadzeniem.

    \item \textbf{Terminy prac pisemnych}:
    \begin{longenum}
      \item Ogłaszane są z~co~najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
      \item Zgłaszane do dziennika elektronicznego.
      \item W~jednym tygodniu mogą zostać przeprowadzone maksymalnie trzy takie prace.
      \item W~ciągu jednego dnia – nie~więcej niż jedna taka praca.
    \end{longenum}

    \item \textbf{Wyniki prac pisemnych}:
    \begin{longenum}
      \item Publikowane są w~terminie do~10 dni roboczych.
      \item W~przypadku dłuższych form (np.~z~języka polskiego lub rozbudowanych diagnoz) termin wynosi do~15 dni roboczych.
      \item Uczeń ma prawo do wglądu w~sprawdzoną i~ocenioną pracę pisemną, po czym zwraca ją nauczycielowi.
      \item Nauczyciel ma obowiązek przechowywać sprawdzone i~ocenione prace pisemne do~końca roku szkolnego, tj.~do~31 sierpnia danego roku.
    \end{longenum}

    \item \textbf{Poprawa oceny niedostatecznej (poniżej~30\%~punktów)}:
    \begin{longenum}
      \item Uczeń może przystąpić do~jednokrotnej poprawy.
      \item Do~dziennika wpisywana jest wyższa ocena uzyskana podczas poprawy.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item \textbf{Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich lekcjach}:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{Znaczenie}:
    \begin{longenum}
      \item Umożliwiają bieżącą weryfikację systematyczności i~postępów w~przyswajaniu nowych treści.
      \item Sprzyjają nawykowi regularnego uczenia się oraz szybkiemu reagowaniu na zadania w~ograniczonym czasie.
      \item Dostarczają nauczycielowi aktualnych informacji o~poziomie opanowania materiału, wspomagając diagnozę potrzeb edukacyjnych.
    \end{longenum}

    \item Realizowane są \textbf{bez wcześniejszej zapowiedzi} i~nie~podlegają \textbf{poprawie}.

    \item \textbf{Kartkówki}:
    \begin{longenum}
      \item Trwają maksymalnie~15 minut.
      \item Wyniki przekazywane są w~terminie do~10 dni roboczych.
    \end{longenum}

    \item \textbf{Odpowiedzi ustne}:
    \begin{longenum}
      \item Uczeń wybierany jest w~sposób gwarantujący równomierne obciążenie klasy.
      \item Może otrzymać 1--2 minuty na krótkie przygotowanie, jeżeli pytanie tego wymaga.
      \item Ocena wraz z~informacją zwrotną przekazywana jest niezwłocznie po odpowiedzi.
    \end{longenum}

    \item \textbf{Odstępstwa od zasad} dopuszcza się w~uzasadnionych przypadkach, po wcześniejszym poinformowaniu uczniów.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Inne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności}:
  \begin{longenum}
    \item Obejmują aktywność na lekcji oraz zadania charakterystyczne dla danego przedmiotu (m.in.~ćwiczenia ustne, pisemne i~praktyczne, referaty, prezentacje, projekty, prace twórcze).
    \item Szczegóły i~zakres ich stosowania określa nauczyciel w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (PO).
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Nieobecności i~terminy}
\begin{longenum}
  % \item W~tygodniu nie~może odbyć się więcej niż 3 zapowiedziane sprawdziany (w~tym nie~więcej niż jeden dziennie).
  \item Ostatnia praca pisemna może się odbyć najpóźniej na~2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną.

  \item Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie z powodu usprawiedliwionej nieobecności, ma obowiązek w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły uzgodnić z nauczycielem przedmiotu termin i formę zaliczenia sprawdzianu.

  \item Udział ucznia w~lekcji, na~którą zapowiedziano prace pisemną, jest obowiązkowy, z~wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.

  \item Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do~zaliczenia przez ucznia.

  \item Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na które zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być realizowane jednokrotnie w~ciągu semestru, \textcolor{blue}{o ile nauczyciel, w~Przedmiotowym Ocenianiu (PO), nie określi inaczej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania}.

  \item Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował szkołę (np.~w~konkursach lub zawodach), jest usprawiedliwiane na~wniosek nauczyciela-opiekuna.

  \item Uczeń jest zwolniony z~pisania bieżących kartkówek i~odpowiedzi w~pierwszym dniu po usprawiedliwionej nieobecności trwającej co~najmniej 5 dni w~przypadku przedmiotów realizowanych raz w~tygodniu lub co~najmniej 3 dni w~przypadku pozostałych przedmiotów.

\end{longenum}


% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
% elektronicznego.

% Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
% do szkoły.

% Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
%  co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
%  co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
% 27. Uczeń ma obowiązek być przygotowany do odpowiedzi ustnej ztrzech ostatnich jednostek tematycznych 

%-------------------------------------------------------------------------

\subsection{Klasyfikacja śródroczna (okresowa)}
\label{subsec:klasyfikacja-srodroczna}

\begin{longenum}
  \item Zasady ogólne:
  \begin{longenum}
    \item Klasyfikacja śródroczna (okresowa) przeprowadzana jest raz w ciągu roku szkolnego,
          zwykle pod koniec pierwszego semestru.
    \item Polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia za okres od
          początku roku szkolnego do zakończenia pierwszego semestru oraz na ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z poszczególnych zajęć i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
  \end{longenum}

  \item Terminy klasyfikacyjne:
  \begin{longenum}
    \item Terminy ustala dyrektor szkoły. Najczęściej wyznaczane są one na
          ostatni tydzień pierwszego okresu (styczeń lub luty).
    \item Informację o przewidywanych ocenach śródrocznych nauczyciele
          i wychowawca przekazują uczniom co najmniej 2 tygodnie przed
          klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej — w przypadku zagrożenia oceną niedostateczną musi to nastąpić wcześniej (30 dni przed).
  \end{longenum}

  \item Ocena klasyfikacyjna zachowania:
  \begin{longenum}
    \item Śródroczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy
          po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów oraz opinii samego ocenianego ucznia.
  \end{longenum}

  \item Podstawa punktowa oceny śródrocznej:
  \begin{longenum}
    \item Śródroczna ocena klasyfikacyjna z poszczególnych przedmiotów wynika
          z liczby punktów zdobytych wyłącznie w pierwszym okresie roku szkolnego. Nie obejmuje więc wyników zebranych w drugim semestrze.
  \end{longenum}

  \item Zasady ustalania ocen:
  \begin{longenum}
    \item Ocena śródroczna nie musi być czystą średnią arytmetyczną ocen uzyskanych w trakcie semestru; nauczyciel może uwzględnić również np. średnią ważoną, postępy w nauce i inne kryteria wyszczególnione w przedmiotowych wymaganiach edukacyjnych.
  \end{longenum}

  \item Wsparcie ucznia w przypadku oceny niedostatecznej:
  \begin{longenum}
    \item W przypadku oceny niedostatecznej lub zagrożenia nieklasyfikowaniem
          szkoła może zaproponować uczniowi formy wsparcia, takie jak konsultacje,
          zadania dodatkowe czy zajęcia wyrównawcze.
  \end{longenum}

  \item Procedura odwoławcza:
  \begin{longenum}
    \item Uczeń lub rodzic (prawny opiekun) może zgłosić zastrzeżenie do dyrektora szkoły, jeżeli uzna, że ocena śródroczna została ustalona niezgodnie z przepisami.
    \item Dyrektor w takiej sytuacji ma prawo powołać komisję, która
          przeprowadzi sprawdzian wiadomości i umiejętności. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna i nie może być niższa od pierwotnej.
  \end{longenum}
\end{longenum}
%-------------------------------------------------------------------------


%-------------------------------------------
\section{Ocenianie roczne (klasyfikacyjne)}
\label{sec:roczne_klasyfikacyjne}

\paragraf{Zakres i~cele wystawiania rocznych ocen klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}

  \item Niniejsze postanowienia określają zasady ustalania \textbf{rocznych ocen klasyfikacyjnych} 
  z~\textbf{przedmiotów obowiązkowych} i~\textbf{dodatkowych} oraz \textbf{rocznej oceny klasyfikacyjnej 
  z~zachowania}.

  \item Celem oceniania rocznego jest:
  \begin{longenum}
    \item podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w odniesieniu do podstawy programowej 
    oraz programów nauczania poszczególnych przedmiotów,  
    \item wskazanie stopnia opanowania wiadomości i~umiejętności oraz postaw i~kompetencji społecznych,  
    \item zdiagnozowanie potrzeb w zakresie dalszej pracy dydaktycznej i~wychowawczej,  
    \item motywowanie uczniów do pogłębiania wiedzy i~doskonalenia umiejętności.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\paragraf{Tryb ustalania rocznych ocen klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Oceny klasyfikacyjne z przedmiotów (obowiązkowych i dodatkowych)} wystawia nauczyciel uczący danego przedmiotu, uwzględniając:
  \begin{longenum}
    \item wyniki prac pisemnych (sprawdzianów, testów, kartkówek),  
    \item odpowiedzi ustne, projekty i~inne formy aktywności,  
    \item zadania domowe, ćwiczenia praktyczne, prace wytwórcze lub artystyczne,
    \item całoroczny postęp ucznia w zakresie umiejętności i~wiadomości,
    \item zaangażowanie ucznia w proces nauczania (frekwencja, aktywność, przygotowanie).  
  \end{longenum}

  \item \textbf{Ocena klasyfikacyjna z zachowania} ustalana jest zgodnie z~regułami przyjętymi 
  w~wewnątrzszkolnym systemie oceniania, w~szczególności odnoszącymi się do:
  \begin{longenum}
    \item przestrzegania postanowień Statutu szkoły i regulaminów wewnętrznych,  
    \item kultury osobistej i~relacji z~rówieśnikami oraz pracownikami szkoły,  
    \item dbałości o mienie szkolne, zasady współżycia społecznego i~ogólnie przyjęte normy etyczne,  
    \item aktywnego udziału w życiu klasy i szkoły,
    \item frekwencji oraz punktualności.
  \end{longenum}

  \item Każdy nauczyciel wpisuje proponowaną roczną ocenę klasyfikacyjną do dziennika 
  w terminie przewidzianym w przepisach wewnątrzszkolnych. 

  \item Ostateczne roczne oceny klasyfikacyjne (z~przedmiotów oraz zachowania) zatwierdzane 
  są podczas \textbf{klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej} i~ogłaszane uczniom w~terminie 
  wynikającym z~kalendarza roku szkolnego.

\end{longenum}

\paragraf{Kryteria i~zasady ustalania ocen rocznych}

\begin{longenum}

  \item Kryteria oceniania rocznego z przedmiotów powinny wynikać z:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{podstawy programowej} i realizowanych programów nauczania,  
    \item \textbf{wewnątrzszkolnego systemu oceniania},  
    \item wskazań metodycznych i wytycznych Rady Pedagogicznej.
  \end{longenum}

  \item Stosowane \textbf{skale ocen} oraz ogólne zasady przyznawania ocen rocznych z przedmiotów 
  określane są w Statucie szkoły i obejmują zwykle oceny od \textit{celującej} do \textit{niedostatecznej}, 
  zgodnie z przepisami prawa oświatowego.

  \item Ustalając roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania, wychowawca klasy bierze pod uwagę 
  w szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{całoroczną dokumentację} dotyczącą pochwał i uwag (w dzienniku elektronicznym, 
    ewentualnych aneksach do niego lub papierowym dzienniku lekcyjnym),  
    \item \textbf{opinię nauczycieli i pracowników szkoły} wskazującą na zaangażowanie ucznia 
    w działania podejmowane w klasie i szkole,  
    \item \textbf{postawę ucznia} wobec rówieśników i osób dorosłych, przestrzeganie 
    norm współżycia społecznego i kulturalnego zachowania,  
    \item \textbf{samorządność}, aktywność w zakresie działalności pozalekcyjnej, 
    a także udział w projektach prospołecznych i wolontariacie.
  \end{longenum}

  \item Szczegółowe procedury i regulaminy dotyczące sposobu obliczania ocen rocznych, w tym:
  \begin{longenum}
    \item rodzaje i wagi poszczególnych form oceniania (prace pisemne, odpowiedzi ustne, aktywność itd.),  
    \item możliwe sposoby poprawiania bieżących ocen i weryfikacji wiedzy,  
    \item zasady wystawiania ocen cząstkowych,
  \end{longenum}
  określone są w wewnątrzszkolnych dokumentach i nie stanowią przedmiotu niniejszego rozdziału.

\end{longenum}

%--------------------------------
\section{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}
\label{sec:egzaminy_klasyfikacyjne}

\paragraf{Zakres i~cele przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres i~cele} organizacji oraz przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych w~szkole, ze szczególnym uwzględnieniem:
  \begin{longenum}
    \item sytuacji, w~których uczeń nie może być klasyfikowany z~przyczyn określonych w~przepisach (np.~nieobecność powyżej dopuszczalnego limitu),  
    \item trybu i~warunków przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego,  
    \item zasad ustalania wyników egzaminu klasyfikacyjnego oraz ich konsekwencji w~procesie oceniania rocznego (klasyfikacyjnego).
  \end{longenum}

  \item Celem przystąpienia ucznia do egzaminu klasyfikacyjnego jest umożliwienie uzyskania oceny z~danego przedmiotu (obowiązkowego lub dodatkowego), w~sytuacjach, gdy klasyfikacja śródroczna lub roczna nie była możliwa na zasadach ogólnych (np.~z~powodu nieobecności lub z~innych uzasadnionych przyczyn).
\end{longenum}

\paragraf{Przesłanki i~warunki przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Do egzaminu klasyfikacyjnego uczeń może przystąpić w~przypadku:
  \begin{longenum}
    \item braku możliwości ustalenia oceny rocznej (lub semestralnej) z~danego przedmiotu z~powodu nieobecności przekraczającej dopuszczalne limity,  
    \item zwolnienia z~obowiązku uczęszczania na zajęcia danego przedmiotu na podstawie odrębnych przepisów, w~sytuacjach określonych przez prawo oświatowe,  
    \item innych wyjątkowych okoliczności, uznanych za zasadne przez \textbf{Dyrektora szkoły} w~porozumieniu z~Radą Pedagogiczną (np.~długotrwała choroba, indywidualny tok nauki).
  \end{longenum}

  \item Wniosek o~przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego składa rodzic (prawny opiekun) ucznia 
  lub sam uczeń (jeżeli jest pełnoletni) w~terminie określonym w~regulacjach wewnątrzszkolnych. 

  \item Decyzję w~sprawie dopuszczenia do egzaminu klasyfikacyjnego podejmuje \textbf{Dyrektor szkoły}, po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy oraz nauczyciela (nauczycieli) danego przedmiotu.
\end{longenum}

\paragraf{Organizacja i~przebieg egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w~formie ustalonej przez nauczyciela uczącego 
  danego przedmiotu, z~uwzględnieniem specyfiki przedmiotu i~przepisów wewnątrzszkolnych (np.~część pisemna i~część ustna, ćwiczenia praktyczne).

  \item W~skład komisji egzaminacyjnej wchodzą:
  \begin{longenum}
    \item nauczyciel (lub nauczyciele) danego przedmiotu -- jako przewodniczący komisji,  
    \item nauczyciel tego samego lub pokrewnego przedmiotu -- jako członek komisji,  
    \item w~razie potrzeby inni specjaliści lub osoby wskazane przez Dyrektora szkoły 
    (np.~pedagog, psycholog) w~charakterze obserwatorów.
  \end{longenum}

  \item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z osobami 
  wchodzącymi w skład komisji oraz z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

  \item Zadania egzaminacyjne, sposób ich przeprowadzenia i~oceniania powinny być dostosowane 
  do \textbf{możliwości psychofizycznych} ucznia, w~szczególności z~uwzględnieniem opinii lub orzeczenia 
  poradni psychologiczno-pedagogicznej, jeśli takowe obowiązują w~przypadku danego ucznia.
\end{longenum}

\paragraf{Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Na podstawie uzyskanych wyników komisja ustala \textbf{roczną (lub semestralną) ocenę klasyfikacyjną} z danego przedmiotu, informując o tym niezwłocznie ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów).

  \item Wpisanie oceny do dokumentacji szkolnej następuje w dzienniku elektronicznym lub w innym 
  rejestrze ocen, zgodnie z przepisami obowiązującymi w szkole (Statut szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania).

  \item W przypadku uzyskania oceny \textbf{niedostatecznej} w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń podlega dalszym przepisom \textbf{o promocji i warunkach ewentualnego egzaminu poprawkowego}, zgodnie z aktualnie obowiązującymi regulacjami.
\end{longenum}

%--------------------------------------
\section{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}
\label{sec:wyzsze_oceny}

\paragraf{Zakres i~cele ustalania warunków}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze postanowienia określają wewnątrzszkolne wymogi i~procedury związane z~ubieganiem się przez uczniów o~\textbf{wyższą niż przewidywana} ocenę klasyfikacyjną z~zajęć edukacyjnych oraz z~zachowania.
  \item Celem wprowadzenia jasnych zasad w~tym zakresie jest:
  \begin{longenum}
    \item zapewnienie \textbf{przejrzystych} i~\textbf{jednolitych} kryteriów rozpatrywania próśb 
    o~podwyższenie oceny,  
    \item \textbf{motywowanie} uczniów do systematycznej pracy i~podnoszenia poziomu osiągnięć edukacyjnych oraz kształtowania pozytywnych postaw,  
    \item stworzenie procedury \textbf{sprawiedliwego} i~\textbf{rzetelnego} rozpatrywania możliwości 
    uzyskania wyższej oceny, uwzględniającej indywidualne predyspozycje i~potrzeby uczniów.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Warunki ubiegania się o~wyższą ocenę}

\begin{longenum}

  \item Wewnętrzne procedury szkoły określają szczegółowe wymagania niezbędne do ubiegania się 
  o~wyższą ocenę klasyfikacyjną z~przedmiotu i~z~zachowania, w~tym:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{minimalny próg frekwencji} i~aktywności w~zajęciach edukacyjnych,  
    \item \textbf{uzupełnienie brakujących prac} pisemnych i~praktycznych w~określonym terminie,  
    \item \textbf{pozytywną opinię} nauczyciela prowadzącego dane zajęcia (bądź wychowawcy w~przypadku zachowania) na temat \textbf{postępu} i~\textbf{zaangażowania} ucznia,  
    \item \textbf{wykonanie dodatkowych zadań} lub projektów potwierdzających wyższy poziom 
    osiągnięć edukacyjnych bądź właściwej postawy,  
    \item spełnienie innych wymagań wynikających z~\textbf{kryteriów przedmiotowych} lub 
    \textbf{zasad oceniania zachowania}, opisanych w~dokumencie wewnątrzszkolnym.
  \end{longenum}

  \item Informacje o~warunkach i~trybie uzyskania wyższej oceny na koniec semestru lub roku 
  szkolnego przekazywane są uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) na początku roku szkolnego. 
  \begin{longenum}
    \item Nauczyciele poszczególnych przedmiotów informują o~\textbf{zasadach} i~\textbf{kryteriach} 
    umożliwiających ubieganie się o~wyższą ocenę z~przedmiotu,  
    \item Wychowawca zapoznaje z~\textbf{regułami} i~\textbf{procedurą} podwyższania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania (jeżeli taką procedurę przewiduje Wewnątrzszkolny System Oceniania). 
  \end{longenum}

  \item Termin złożenia wniosku o~podwyższenie oceny oraz forma jego przedstawienia (np.~pisemna 
  lub ustna) regulowane są przez przepisy wewnątrzszkolne lub przez Statut szkoły.

\end{longenum}

\paragraf{Procedura rozpatrywania wniosku o~wyższą ocenę}

\begin{longenum}
  \item Rozpatrzenie wniosku o~podwyższenie oceny klasyfikacyjnej następuje z~uwzględnieniem:
  \begin{longenum}
    \item dotychczasowych osiągnięć ucznia,  
    \item spełnienia wymagań określonych w~\S{}2 powyżej (warunków ubiegania się),  
    \item rekomendacji nauczyciela prowadzącego zajęcia lub wychowawcy klasy (dla oceny z~zachowania).
  \end{longenum}

  \item W~przypadku wątpliwości lub zastrzeżeń co do zasadności wniosku, nauczyciel prowadzący 
  może (w~porozumieniu z~wychowawcą lub Dyrektorem szkoły) wyznaczyć \textbf{dodatkowe zadania} sprawdzające lub przeprowadzić \textbf{krótką formę egzaminu} (ustnego czy pisemnego), aby obiektywnie ocenić wyższe kompetencje ucznia.

  \item O~ostatecznej decyzji w~sprawie wyższej oceny nauczyciel (lub wychowawca) powiadamia 
  ucznia i~rodziców (prawnych opiekunów) w~terminie ustalonym przez przepisy wewnętrzne szkoły 
  (np.~nie później niż kilka dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej).

\end{longenum}


\section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}
\label{sec:informowanie_rodzicow}

\paragraf{Zakres i~cele informowania rodziców}

\begin{longenum}

  \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} i~\textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji dotyczących:
  \begin{longenum}
    \item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu,  
    \item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia,  
    \item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom.
  \end{longenum}
  
  \item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \textbf{sprawnej} i~\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień.

\end{longenum}

%-------------------------------

\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}

\begin{longenum}

  \item Szkoła zapewnia różnorodne formy \textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\ co najmniej raz w semestrze),  
    \item \textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą,  
    \item \textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia,  
    \item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp.
  \end{longenum}

  \item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}.

  \item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień.

\end{longenum}


\section{Postanowienia końcowe}
\label{sec:postanowienia_koncowe}

\paragraf{Zakres obowiązywania i procedura zmian}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły} i~podlegają zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} zgodnie z~obowiązującą procedurą.

  \item Wszelkie sprawy nieuregulowane niniejszym dokumentem rozstrzygane są w~oparciu o:
  \begin{longenum}
    \item Ustawę \emph{Prawo oświatowe} oraz ustawę o~systemie oświaty\footnotemark[\ust],  
    \item przepisy wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki w~sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,  
    \item przepisy regulujące funkcjonowanie szkoły, zawarte w~Statucie Szkoły.
  \end{longenum}

  \item Zmiany i~uzupełnienia do niniejszego dokumentu wprowadza się w~trybie przewidzianym 
  dla zmian w dokumentacji szkolnej, po zaopiniowaniu przez właściwe organy szkoły. 
  Nowelizacja staje się obowiązująca po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} 
  i podpisaniu przez \textbf{Dyrektora Szkoły}.
\end{longenum}

\paragraf{Wejście w życie}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} obowiązują od dnia 
  wskazanego w~\textbf{zarządzeniu Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów 
  konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim (o ile Statut Szkoły lub inne wewnętrzne przepisy to przewidują).
  
  \item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy 
  wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne.
\end{longenum}

% \end{customenum}

\end{document}

