% \documentclass[a4paper,12pt]{article} \documentclass[a4paper,12pt]{article} % Document class must come first % \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm \usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry} \newcounter{paragraf} \newcommand{\paragraf}[1]{% \stepcounter{paragraf} \noindent\hspace{2em}\textbf{\S\ \theparagraf.\ #1}% % } \usepackage{longtable} % ----------------------------- % % Podstawowa polonizacja % % ----------------------------- % \usepackage[utf8]{inputenc} % Kodowanie UTF-8 \usepackage[T1]{fontenc} % Kodowanie fontów (polskie ogonki) \usepackage[polish]{babel} % Ustawienia języka polskiego \usepackage{lmodern} % Font Latin Modern % \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm % Ulepszona mikrotypografia \usepackage{microtype} % Pakiet do kolorowania tekstu \usepackage{xcolor} % ----------------------------------- % % Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr % % ----------------------------------- % \usepackage{fancyhdr} \pagestyle{fancy} \fancyhf{} % Wyczyść nagłówki i stopki % Custom header layout \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}} % Left-aligned: Title or document name \fancyhead[C]{--~\thepage~--} % Right-aligned: Page number \fancyhead[R]{\small Załącznik Nr 2} % Center-aligned: Section or chapter title \renewcommand{\headrulewidth}{1pt} % Linia w nagłówku (0 - brak) % ----------------------------- % % Pakiet enumitem i styl % % ----------------------------- % \usepackage{enumitem} \usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków % Define a new list environment \newlist{longenum2}{enumerate}{2} % Adjust the first level: Ensure it fits within page width \setlist[longenum2,1]{ label=\arabic*., % Etykieta: "ust. 1." leftmargin=2em, % Left margin adjusted to fit within header's width labelsep=0.25em, % Space between label and text labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label itemindent=0em, % No additional indentation for item content align=left % Align the label to the left } % Second level: Adjust similarly \setlist[longenum2,2]{ label=\arabic*), % Label format: "1.", "2.", etc. leftmargin=2em, % Left margin adjusted to avoid overlap labelsep=0.25em, % Space between label and text labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label itemindent=0em, % No additional indentation align=left % Align label to the left } % Import necessary packages \usepackage{enumitem} % Define a new list environment \newlist{longenum}{enumerate}{7} % Adjust the first level: Ensure it fits within page width \setlist[longenum,1]{ label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1." leftmargin=2em, % Left margin adjusted to fit within header's width labelsep=0.5em, % Space between label and text labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label itemindent=0em, % No additional indentation for item content align=left % Align the label to the left } % Second level: Adjust similarly \setlist[longenum,2]{ label=\arabic*., % Label format: "1.", "2.", etc. leftmargin=2em, % Left margin adjusted to avoid overlap labelsep=0.25em, % Space between label and text labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label itemindent=0em, % No additional indentation align=left % Align label to the left } % Third level \setlist[longenum,3]{ label=\arabic*), % Label format: "1)", "2)", etc. leftmargin=2em, % Increase indentation for clarity labelsep=0.25em, labelwidth=1.5em, itemindent=0em, align=left } % Fourth level \setlist[longenum,4]{ label=\alph*., % Label format: "a.", "b.", etc. leftmargin=2em, % Increase left margin for nested levels labelsep=0.25em, labelwidth=1.5em, itemindent=0em, align=left } % Fifth level \setlist[longenum,5]{ label=\alph*), % Label format: "a)", "b)", etc. leftmargin=2em, labelsep=0.25em, labelwidth=1.5em, itemindent=0em, align=left } % Sixth level \setlist[longenum,6]{ label=\textbullet, % Label format: Bullet symbol leftmargin=2em, labelsep=0.25em, labelwidth=1.5em, align=left } % Seventh level \setlist[longenum,7]{ label=--, % Label format: Dash symbol leftmargin=2em, labelsep=0.25em, labelwidth=1.5em, align=left } % Custom configuration for lists with § and specified spacing \newlist{customenum}{enumerate}{1} \setlist[customenum,1]{ label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number leftmargin=4em, % Indentation from the left margin labelsep=0.5em, % Space between the label and the text align=left, % Align label to the left itemsep=0.5em, % Space between items parsep=0em % No additional paragraph space } % % ----------------------------- % % Nagłówki sekcji % % ----------------------------- % \usepackage{titlesec} \titleformat{\section} {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{} \titleformat{\subsection} {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{} % % Konfiguracja nagłówków % \fancyhf{} % \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}} % \fancyhead[C]{-- \thepage\ --} % \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}} % \fancyfoot{} % Tytuł i odniesienia \usepackage{titlesec} \titleformat{\section} {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{} \titleformat{\subsection} {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{} % Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania \usepackage{xcolor} \usepackage{sectsty} \sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont} % Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu: % \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}} \begin{document} % Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki % \thispagestyle{empty} \thispagestyle{fancy} % \begin{center} % \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em] % \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em] % {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em] % w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach % \end{center} % Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie % \thispagestyle{plain} % Główna treść \begin{flushright} Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\ im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\ \vspace{1em} \textbf{Załącznik Nr 2} \end{flushright} \vspace{5em} \begin{center} {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em] w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \end{center} \vspace{5em} % \noindent System oceniania opracowany w oparciu o: \setcounter{enumi}{1} % Start the list numbering from 2 \begin{longenum2} \item Rozporządzenie\footnotemark{} określające szczegółowe warunki oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, \item Ustawę\footnotemark{} \emph{Prawo oświatowe}. \end{longenum2} \vspace{3em} \newpage \tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści % Footnotes for detailed information \footnotetext{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych.} \footnotetext{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. \emph{Prawo oświatowe}.} \thispagestyle{fancy} \newpage %------------------- \section{Postanowienia ogólne} %----------------------------------------- % § 1 %----------------------------------------- % \noindent % \hspace{2em}\textbf{\S 1. Zakres i cele oceniania wewnątrzszkolnego} \paragraf{Zakres i cele oceniania wewnątrzszkolnego} \begin{longenum} % ----- Ustęp 1 ----- \item Zakres oceniania \begin{longenum} \item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do wymagań określonych w~podstawie programowej\footnote{\label{fn:podstawa}Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 czerwca 2024~r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.}, oraz w~realizowanych programach nauczania. \item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych w~statucie szkoły. \end{longenum} % ----- Ustęp 2 ----- \item Cele oceniania wewnątrzszkolnego \begin{longenum} \item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju. \item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności. \item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania. \end{longenum} \end{longenum} %----------------------------------------- % § 2 %----------------------------------------- \vspace{1em} \paragraf{Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:} \begin{longenum} \item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych \begin{longenum} \item Wymagania edukacyjne są opracowywane na podstawie realizowanego programu nauczania. \item Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów i~rodziców o~wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen. \end{longenum} \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania \begin{longenum} \item Kryteria oceniania zachowania ustala wychowawca we współpracy z~nauczycielami oraz – w~odpowiednim zakresie – z~uczniami danego oddziału. \item Informacje o~tych kryteriach są przekazywane uczniom i~rodzicom na początku roku szkolnego. \end{longenum} \item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne) \begin{longenum} \item Ocenianie obejmuje obowiązkowe i~dodatkowe zajęcia edukacyjne (zgodnie z~programem nauczania stosowanym w szkole). \item Ustalanie ocen bieżących (cząstkowych) oraz śródrocznych (klasyfikacyjnych) odbywa się zgodnie z~zasadami określonymi w~statucie szkoły oraz wewnątrzszkolnych procedurach oceniania. \end{longenum} \item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne) \begin{longenum} \item Ustalanie ocen rocznych (klasyfikacyjnych) dotyczy wszystkich przedmiotów obowiązkowych i~dodatkowych, o~których mowa w~statucie szkoły, i~odbywa się z~uwzględnieniem postanowień tego statutu. \end{longenum} \item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych \begin{longenum} \item Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w~przypadkach przewidzianych w~statucie szkoły lub innych wewnętrznych regulacjach. \item Dotyczą m.in. długotrwałej nieobecności ucznia albo zmiany szkoły. \end{longenum} \item Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych \begin{longenum} \item Wewnętrzne procedury określają wymagania związane z~ubieganiem się o~wyższą niż przewidywana ocenę z~zajęć edukacyjnych oraz zachowania. \item Informacje o~warunkach i~trybie uzyskania wyższej oceny przekazują uczniom i~rodzicom nauczyciele oraz wychowawcy na początku roku szkolnego. \end{longenum} \item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom \begin{longenum} \item Szkoła określa sposoby informowania rodziców o: \begin{longenum} \item postępach i~trudnościach w~nauce oraz w~zachowaniu ucznia, \item szczególnych uzdolnieniach ucznia, \item wynikach klasyfikacji (śródrocznej i~rocznej) oraz wymaganiach edukacyjnych. \end{longenum} \item Formy przekazywania informacji (np. zebrania, indywidualne konsultacje, dziennik elektroniczny) są określone w~statucie szkoły lub wewnątrzszkolnych procedurach. \end{longenum} \end{longenum} % \section*{Rozdział II. Formułowanie wymagań edukacyjnych} \section{Formułowanie wymagań edukacyjnych} \paragraf{Zakres i~cele wymagań edukacyjnych} \begin{longenum} % \item Wymagania edukacyjne, określające niezbędny zakres wiedzy, umiejętności i \textcolor{blue}{kompetencji społecznych}, ustala się w~celu zapewnienia realizacji podstawy programowej oraz właściwej oceny osiągnięć ucznia. % \item Formułowanie wymagań edukacyjnych przez nauczycieli odbywa się zgodnie z zasadami określonymi w art.~44b ustawy.\footnote{Ustawa z dnia 7 września 1991~r. o systemie oświaty (Dz.U.~2023 poz.~900 z późn.~zm.), która reguluje zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych i zachowania uczniów.} % Wymaga to określenia zakresu wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych, wymaganych do uzyskania przez ucznia ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art.~13 ust.~3 tej ustawy.\footnote{Art.~13 ust.~3 ustawy z dnia 7 września 1991~r. o systemie oświaty (Dz.U.~2023 poz.~900 z późn.~zm.) odnosi się do zakresu zajęć edukacyjnych realizowanych w szkołach publicznych.} % Podstawa programowa, której realizacja jest celem tych wymagań, została określona w rozporządzeniu Ministra Edukacji i Nauki z dnia 28 czerwca 2024~r.\footnote{Pierwotnie podstawa programowa została uregulowana w~rozporządzeniu Ministra Edukacji i Nauki z dnia 14 lutego 2017~r. (Dz.U.~2017 poz.~356).} \item Formułowanie wymagań edukacyjnych przez nauczycieli odbywa się zgodnie z zasadami określonymi w art.~44b ustawy o systemie oświaty\footnote{Ustawa z dnia 7 września 1991~r. o systemie oświaty (Dz.U.~2023 poz.~900 z późn.~zm.), określająca m.in.\ zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia w odniesieniu do podstawy programowej kształcenia ogólnego i zawodowego.}. \vspace{1em} Proces ten obejmuje: \begin{longenum} \item Zakres wymagań edukacyjnych: \begin{longenum} \item Określenie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych ucznia. \item Dopasowanie wymagań do podstawy programowej kształcenia ogólnego. % lub zawodowego; \item Uwzględnienie wymagań wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania. \end{longenum} \item Cel formułowania wymagań edukacyjnych: \begin{longenum} \item Realizacja podstawy programowej, określonej w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej\footnote{\label{fn:podstawa}Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 czerwca 2024~r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.}. \item Umożliwienie właściwej oceny osiągnięć ucznia. \item Wsparcie ucznia w rozwoju poprzez jasne określenie wymagań edukacyjnych. \end{longenum} \end{longenum} \end{longenum} \paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów.} \begin{longenum} \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}), opracowane przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych. \begin{longenum} \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać: \begin{longenum} \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany. \item Wymagania edukacyjne, uwzględniające wymagania ogólne~i szczegółowe określone w~podstawie programowej kształcenia ogólnego, na podstawie których ustala się oceny, w~tym: \begin{longenum} \item Wymagania na ocenę celującą, \item Wymagania na ocenę bardzo dobrą, \item Wymagania na ocenę dobrą, \item Wymagania na ocenę dostateczną. \end{longenum} \item Minimalne wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą, których spełnienie jest warunkiem uzyskania oceny pozytywnej. \item Opis oczekiwanych kompetencji społecznych, określonych w podstawie programowej\footref{fn:podstawa}. \end{longenum} \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30 września. \end{longenum} \item Nauczyciel opracowuje \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) w~oparciu o~przyjęte \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz wymagania dydaktyczne zawarte w~\textbf{SO}. \begin{longenum} \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać: \begin{longenum} \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany. \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania. \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, z~uwzględnieniem wymagań na poszczególne oceny, w~szczególności na ocenę dopuszczającą. \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen. \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania. \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają w~zgodzie z~\textbf{WO}, w~tym działania na rzecz indywidualizacji procesu dydaktycznego, uwzględniające szczególne potrzeby i~potencjał uczniów. \end{longenum} \item Nauczyciel przedkłada dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w~pierwszym tygodniu września. \end{longenum} \end{longenum} \paragraf{Ustalanie warunków i sposobu przekazywania uczniom i rodzicom informacji} \begin{longenum} \item Procedura informowania przez nauczyciela. \begin{longenum} \item Nauczyciel informuje uczniów: \begin{longenum} \item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o: \begin{longenum} \item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe określone w~Szczegółowym Ocenianiu \textbf{SO}, na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~szkole. \item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~Przedmiotowym Ocenianiem (\textbf{PO}). \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych. \end{longenum} \end{longenum} \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~pkt.~1. \end{longenum} \item Procedura informowania przez wychowawcę: \begin{longenum} \item Wychowawca klasy informuje uczniów: \begin{longenum} \item Na pierwszej godzinie wychowawczej o: \begin{longenum} \item Zasadach oceniania zachowania. \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. \item Dostępie do Wewnątrzszkolnego oceniania (WO), \textcolor{orange}{zgodnie z~\S9~ust.~4~Statutu Szkoły,} poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja szkoły - pliki szkoły". \item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i \textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej. \end{longenum} \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~ppkt~1. \end{longenum} \end{longenum} \item Wychowawca klasy informuje rodziców: \begin{longenum} \item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami o: \begin{longenum} \item Zapoznaniu rodziców z~informacjami, o~których mowa w~\textcolor{orange}{pkt~1~ppkt~1}; \item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (\textbf{WO}) własnoręcznym podpisem na liście obecności; \item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce; \item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego. \end{longenum} \end{longenum} \end{longenum} \section{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania} \label{chap:ocenianie} \paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania} \begin{longenum} \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnote{% Ustawa z~dnia 7~września 1991~r. o~systemie oświaty (Dz.U.~2023 poz.~900 z~późn.~zm.), określająca m.in.\ zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia w~odniesieniu do podstawy programowej kształcenia ogólnego i~zawodowego.}. \vspace{1em} Proces ten obejmuje: \begin{longenum} \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania} \begin{longenum} \item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności: \begin{enumerate} \item zachowanie na terenie szkoły, \item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, \item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych, \item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz. \end{enumerate} \end{longenum} \item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania} \begin{longenum} \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności: \begin{enumerate} \item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów, \item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych, \item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi, \item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności. \end{enumerate} \end{longenum} \end{longenum} \end{longenum} \begin{longenum} \item \textbf{Zasady oceniania zachowania} \begin{longenum} \item \textbf{Informacje ogólne} \begin{longenum} \item \textbf{Charakter oceny zachowania} \begin{longenum} \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń: \begin{longenum} \item spełnia obowiązki szkolne, \item przestrzega zasad współżycia społecznego, \item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne. \end{longenum} \item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności: \begin{longenum} \item zdefiniowane w~lit.~a) zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym: \begin{longenum} \item postawę uczniów względem szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość, \item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność, poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa, \item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój, czystość i~higienę osobistą. \end{longenum} \item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności, \item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego, \item liczbę godzin nieusprawiedliwionych. \end{longenum} \end{longenum} \item \textbf{Funkcja wychowawcza oceny zachowania} \begin{longenum} \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą: \begin{longenum} \item wspiera rozwój osobowościowy ucznia, \item motywuje do samodoskonalenia, \item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne. \end{longenum} \end{longenum} \item \textbf{Zasady przyznawania punktów} \begin{longenum} \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami. \end{longenum} \item \textbf{Procedura informowania uczniów i~rodziców} \begin{longenum} \item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową: \begin{longenum} \item uczniów -- zgodnie z~§2~ust.~II~WO, \item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~§2~ust.~III~WO. \end{longenum} \end{longenum} \end{longenum} \item \textbf{Zasady punktowej oceny zachowania} \begin{longenum} \item \textbf{Początkowa pula punktów i~zasady naliczania} \begin{longenum} \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50. \item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za wspierające funkcjonowanie szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność (np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych). \item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie nauczycieli, zachowania agresywne). \end{longenum} \item \textbf{Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę} \begin{longenum} \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając: \begin{longenum} \item opinie nauczycieli i~pracowników szkoły, \item opinię klasy, \item samoocenę ucznia. \end{longenum} \end{longenum} \item \textbf{Nagana Dyrektora} \begin{longenum} \item Otrzymanie \textbf{nagany Dyrektora} skutkuje ustaleniem maksymalnie \textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną dla tej oceny (50). \textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana jest taka nagana, np.~przemoc.)} \end{longenum} \end{longenum} \item \textbf{Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania} \begin{longenum} \item \textbf{Zakres czasowy i~przedziały punktowe} \begin{longenum} \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem: \begin{center} \begin{tabular}{|c|c|} \hline \textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\ \hline Wzorowe & 96 i~więcej \\ \hline Bardzo dobre & 80--95 \\ \hline Dobre & 65--79 \\ \hline Poprawne & 50--64 \\ \hline Nieodpowiednie & 30--49 \\ \hline Naganne & 29 i~mniej \\ \hline \end{tabular} \end{center} \end{longenum} \item \textbf{Sposób wyliczenia końcowej liczby punktów} \begin{longenum} \item Końcowa liczba punktów jest sumą: \begin{longenum} \item punktów początkowych (50), \item punktów przyznanych (dodatnich i~ujemnych) zgodnie z~pkt.~5~ppkt.~1), \item punktów przyznanych w~drodze decyzji wychowawcy (maksymalnie +15 lub -15). \end{longenum} \item Ocena zachowania jest ostatecznie ustalana semestralnie i~rocznie na podstawie łącznej liczby punktów, zgodnie z~lit.~a) powyżej. \end{longenum} \item \textbf{Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia} \begin{longenum} \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej. \end{longenum} \item \textbf{Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania} \begin{longenum} \item Ocena semestralna i~roczna jest \textbf{ostateczna} oraz ustalana przez wychowawcę klasy z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i~uczniów danej klasy. \item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona przez \textbf{Dyrektora szkoły}. \item Statut szkoły może przewidywać możliwość odwołania się od oceny w~określonym terminie (np.~w~ciągu 3~dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej). \end{longenum} \item \textbf{Wpływ oceny zachowania na promocję} \begin{longenum} \item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły, jednak może być uwzględniana przy przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień. \end{longenum} \end{longenum} \end{longenum} \item \textbf{Kryteria jakościowe i~tabela opisowa} \begin{longenum} \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania, \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii, na przykład: \begin{longtable}{|p{6cm}|c|p{7cm}|} \hline \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\ \hline \endfirsthead \multicolumn{3}{c}% {\tablename\ \thetable\ -- \textit{kontynuacja ze strony poprzedniej}} \\ \hline \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\ \hline \endhead \hline \multicolumn{3}{|r|}{\textit{Ciąg dalszy na następnej stronie}} \\ \hline \endfoot \hline \endlastfoot \textbf{Frekwencja} & +1 & 100\%~obecności w~semestrze (dopuszcza się inną punktację dla frekwencji 95--99\%). \\ \cline{2-3} & +1 & Brak godzin nieusprawiedliwionych w~semestrze. \\ \cline{2-3} & -1 & Każda nieusprawiedliwiona godzina. \\ \hline \textbf{Postawa wobec nauki, aktywność} & +1 & Udział w~konkursach przedmiotowych, olimpiadach, osiągnięcia, wyróżnienia. \\ \cline{2-3} & +1 & Reprezentowanie szkoły w~zawodach sportowych. \\ \cline{2-3} & +1 & Aktywny udział w~działaniach na rzecz klasy i~szkoły (np.~Samorząd Uczniowski, poczet sztandarowy). \\ \cline{2-3} & -1 & Powtarzający się brak przygotowania do lekcji, lekceważenie poleceń, brak odrabiania prac domowych. \\ \hline \textbf{Kultura osobista, szacunek} & +1 & Pomoc koleżeńska, udział w~wolontariacie (każdorazowo). \\ \cline{2-3} & -1 & Aroganckie zachowanie, obraźliwy język wobec nauczycieli lub pracowników szkoły. \\ \cline{2-3} & -1 & Agresja słowna, groźby. \\ \cline{2-3} & -1 & Udział w~bójce. \\ \cline{2-3} & -1 & Dewastacja mienia, kradzież, używki (posiadanie, zażywanie). \\ \hline \textbf{Bezpieczeństwo i~higiena} & +1 & Dbanie o~bezpieczeństwo swoje i~innych, reagowanie na sytuacje niebezpieczne. \\ \cline{2-3} & -1 & Korzystanie z~telefonu komórkowego podczas lekcji (każdorazowo). \\ \cline{2-3} & -1 & Palenie papierosów, e-papierosów, snusów itp.\ na terenie szkoły. \\ \hline \textbf{Inne} & od -1 do +1 & Każda sytuacja nieujęta w~powyższych kategoriach (przydział punktów indywidualnie, z~wpisem w~dzienniku). \\ \hline \end{longtable} \end{longenum} \end{longenum} % \newpage \section{Wystawianie ocen bieżących i klasyfikacyjnych śródrocznych} \label{chap:ocenianie} \paragraf{Zakres i cele wystawiania ocen bieżących i klasyfikacyjnych śródrocznych} \begin{longenum} \item Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art.~13 ust.~3, a także śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, odbywa się zgodnie z zasadami określonymi w art.~44b ustawy o systemie oświaty\footnote{% Ustawa z dnia 7 września 1991~r. o systemie oświaty (Dz.U.~2023 poz.~900 z późn.~zm.), określająca m.in.\ zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia w odniesieniu do podstawy programowej kształcenia ogólnego i zawodowego.}. \vspace{1em} Proces ten obejmuje: \begin{longenum} \item \textbf{Zakres wystawiania ocen bieżących i klasyfikacyjnych śródrocznych obejmuje:} \begin{longenum} \item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów w odniesieniu do podstawy programowej kształcenia ogólnego. \item Bieżące dokumentowanie i analizę postępów w nauce oraz poziomu opanowania wymaganych wiadomości i umiejętności. \item Wyciąganie wniosków do dalszej pracy, w tym opracowywanie wskazówek do modyfikacji metod nauczania i form pracy z uczniami. \end{longenum} \item \textbf{Cele wystawiania ocen bieżących i klasyfikacyjnych śródrocznych to:} \begin{longenum} \item Systematyczne monitorowanie i dokumentowanie postępów uczniów w procesie kształcenia, \item Motywowanie uczniów do regularnej pracy, samodzielnego pogłębiania wiedzy oraz rozwijania umiejętności. \item Zapewnienie podstawy do wprowadzenia ewentualnych działań wspierających, takich jak zajęcia wyrównawcze czy indywidualne konsultacje. \end{longenum} \end{longenum} % \item Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych % i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w przepisach wydanych % na podstawie art.~13 ust.~3, a także śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, % odbywa się zgodnie z zasadami określonymi w art.~44b ustawy o systemie oświaty\footnote{% % Ustawa z dnia 7 września 1991~r. o systemie oświaty (Dz.U.~2023 poz.~900 z późn.~zm.), % określająca m.in.\ zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia % w odniesieniu do podstawy programowej kształcenia ogólnego i zawodowego.}. % \vspace{1em} % Proces ten obejmuje: % \begin{longenum} % \item \textbf{Zakres wystawiania ocen bieżących i klasyfikacyjnych śródrocznych:} % \begin{longenum} % \item Oceny wystawiane są w oparciu o wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania, % zgodne z podstawą programową kształcenia ogólnego. % \item Uwzględnia się różnorodne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów, takie jak prace pisemne, % wypowiedzi ustne, projekty oraz inne zadania praktyczne. % \item Oceny bieżące stanowią podstawę do ustalenia klasyfikacji śródrocznej, która odzwierciedla postępy edukacyjne uczniów % w danym okresie rozliczeniowym. % \end{longenum} % \item \textbf{Cel wystawiania ocen bieżących i klasyfikacyjnych śródrocznych:} % \begin{longenum} % \item Systematyczne monitorowanie i dokumentowanie postępów uczniów w procesie kształcenia. % \item Motywowanie uczniów do regularnej pracy, samodzielnego pogłębiania wiedzy oraz rozwijania umiejętności. % \item Zapewnienie podstawy do wprowadzenia ewentualnych działań wspierających, % takich jak zajęcia wyrównawcze czy indywidualne konsultacje. % \end{longenum} % \end{longenum} \item \textbf{Jawność oceny} \begin{longenum} \item Oceny uzyskane przez ucznia są jawne dla ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów), w związku z czym: \begin{longenum} \item są wpisywane do dziennika elektronicznego; \item na żądanie ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel jest obowiązany ustnie uzasadnić ocenę, przy czym uzasadnienie powinno zawierać: \begin{longenum} \item odwołanie do wymagań edukacyjnych lub kryteriów oceny zachowania; \item wskazanie mocnych stron pracy ucznia; \item wskazanie obszarów wymagających poprawy; \item udzielenie wskazówek do dalszej nauki. \end{longenum} \item Uzasadnienie oceny następuje: \begin{longenum} \item w przypadku ucznia — bezpośrednio podczas zajęć; \item w przypadku rodziców (prawnych opiekunów) — podczas indywidualnego spotkania w szkole. \end{longenum} \end{longenum} \item Prace pisemne ucznia: \begin{longenum} \item są przechowywane do końca roku szkolnego; \item są udostępniane uczniowi na lekcji oraz rodzicom (prawnym opiekunom) na terenie szkoły podczas konsultacji lub spotkań indywidualnych, przy czym sposób udostępnienia ustalany jest indywidualnie z rodzicem (prawnym opiekunem). \end{longenum} \end{longenum} \item \textbf{Ocenianie osiągnięć ucznia} \begin{longenum} \item \textbf{Ogólne zasady oceniania}: \begin{longenum} \item \textbf{Cele oceniania}: \begin{longenum} \item Informowanie ucznia o: \begin{longenum} \item jakości jego pracy; \item skuteczności stosowanych metod uczenia się; \item poziomie osiągnięć w odniesieniu do wymagań edukacyjnych. \end{longenum} \item Informowanie rodziców i szkoły o: \begin{longenum} \item postępach ucznia; \item wkładzie ucznia w jego własny rozwój; \item efektywności procesu nauczania. \end{longenum} \end{longenum} \item \textbf{System oceniania}: \begin{longenum} \item Stosowany jest system punktowy. \item Uczeń otrzymuje następujące rodzaje ocen: \begin{longenum} \item \textbf{Oceny bieżące}: \begin{longenum} \item Liczba ocen bieżących jest proporcjonalna do liczby godzin danego przedmiotu w tygodniu: \begin{longenum} \item 1--2 godziny — minimum 3 oceny w semestrze; \item 3 i więcej godzin — minimum 4 oceny w semestrze. \end{longenum} \end{longenum} \item \textbf{Oceny klasyfikacyjne}: \begin{longenum} \item śródroczne — na koniec pierwszego semestru; \item roczne — na koniec roku szkolnego; \item końcowe — po zakończeniu cyklu nauczania. \end{longenum} \end{longenum} \end{longenum} \end{longenum} \item \textbf{Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}: \begin{longenum} \item \textbf{Prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, testy)}: \begin{longenum} \item Trwają co najmniej: \begin{longenum} \item 20 minut — sprawdziany, testy; \item jedną godzinę lekcyjną — prace klasowe. \end{longenum} \item Obejmują większy zakres materiału. \item Są zapowiadane z minimum tygodniowym wyprzedzeniem. \item Ich terminy są wpisywane do terminarza w dzienniku elektronicznym. \item Przed pracą pisemną odbywa się powtórzenie materiału. \item \textbf{Zasady przeprowadzania prac pisemnych}: \begin{longenum} \item W tygodniu mogą odbyć się maksymalnie trzy prace pisemne, nie więcej niż jedna dziennie. \item Nauczyciel określa zakres materiału i wymagania na daną pracę pisemną. \item Wyniki prac pisemnych są przekazywane uczniom w ciągu 10 dni roboczych (dla języka polskiego i diagnoz — w ciągu 15 dni). \item \textbf{Poprawa ocen z zapowiedzianych prac pisemnych}: \begin{longenum} \item Uczeń ma prawo do jednokrotnej poprawy oceny z każdej pracy pisemnej (pracy klasowej, sprawdzianu, testu) wyłącznie w przypadku otrzymania oceny niedostatecznej, jeśli uzyskany wynik wynosił mniej niż 30\% możliwych punktów. \item Do dziennika wpisuje się ocenę wyższą. \end{longenum} \item \textbf{Korzystanie z niedozwolonych środków podczas pracy pisemnej}: \begin{longenum} \item Uczeń korzystający z niedozwolonych urządzeń (np.\ telefon, smartwatch): \begin{longenum} \item otrzymuje 0 punktów; \item nie ma możliwości poprawy tej oceny. \end{longenum} \end{longenum} \end{longenum} \end{longenum} \item \textbf{Odpowiedzi ustne}: \begin{longenum} \item Obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. \end{longenum} \item \textbf{Kartkówki}: \begin{longenum} \item Trwają do 15 minut; \item Mogą być przeprowadzane bez zapowiedzi; \item \textbf{Poprawa ocen}: kartkówki nie podlegają poprawie. \end{longenum} \item \textbf{Inne formy}: \begin{longenum} \item Zadania domowe; \item Projekty; \item Aktywność na lekcji. \end{longenum} \end{longenum} \end{longenum} \end{longenum} %------------------------------------------- \section{Ocenianie roczne (klasyfikacyjne)} \label{sec:roczne_klasyfikacyjne} \paragraf{Zakres i~cele wystawiania rocznych ocen klasyfikacyjnych} \begin{longenum} \item Niniejsze postanowienia określają zasady ustalania \textbf{rocznych ocen klasyfikacyjnych} z~\textbf{przedmiotów obowiązkowych} i~\textbf{dodatkowych} oraz \textbf{rocznej oceny klasyfikacyjnej z~zachowania}. \item Celem oceniania rocznego jest: \begin{longenum} \item podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w odniesieniu do podstawy programowej oraz programów nauczania poszczególnych przedmiotów, \item wskazanie stopnia opanowania wiadomości i~umiejętności oraz postaw i~kompetencji społecznych, \item zdiagnozowanie potrzeb w zakresie dalszej pracy dydaktycznej i~wychowawczej, \item motywowanie uczniów do pogłębiania wiedzy i~doskonalenia umiejętności. \end{longenum} \end{longenum} \paragraf{Tryb ustalania rocznych ocen klasyfikacyjnych} \begin{longenum} \item \textbf{Oceny klasyfikacyjne z przedmiotów (obowiązkowych i dodatkowych)} wystawia nauczyciel uczący danego przedmiotu, uwzględniając: \begin{longenum} \item wyniki prac pisemnych (sprawdzianów, testów, kartkówek), \item odpowiedzi ustne, projekty i~inne formy aktywności, \item zadania domowe, ćwiczenia praktyczne, prace wytwórcze lub artystyczne, \item całoroczny postęp ucznia w zakresie umiejętności i~wiadomości, \item zaangażowanie ucznia w proces nauczania (frekwencja, aktywność, przygotowanie). \end{longenum} \item \textbf{Ocena klasyfikacyjna z zachowania} ustalana jest zgodnie z~regułami przyjętymi w~wewnątrzszkolnym systemie oceniania, w~szczególności odnoszącymi się do: \begin{longenum} \item przestrzegania postanowień Statutu szkoły i regulaminów wewnętrznych, \item kultury osobistej i~relacji z~rówieśnikami oraz pracownikami szkoły, \item dbałości o mienie szkolne, zasady współżycia społecznego i~ogólnie przyjęte normy etyczne, \item aktywnego udziału w życiu klasy i szkoły, \item frekwencji oraz punktualności. \end{longenum} \item Każdy nauczyciel wpisuje proponowaną roczną ocenę klasyfikacyjną do dziennika w terminie przewidzianym w przepisach wewnątrzszkolnych. \item Ostateczne roczne oceny klasyfikacyjne (z~przedmiotów oraz zachowania) zatwierdzane są podczas \textbf{klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej} i~ogłaszane uczniom w~terminie wynikającym z~kalendarza roku szkolnego. \end{longenum} \paragraf{Kryteria i~zasady ustalania ocen rocznych} \begin{longenum} \item Kryteria oceniania rocznego z przedmiotów powinny wynikać z: \begin{longenum} \item \textbf{podstawy programowej} i realizowanych programów nauczania, \item \textbf{wewnątrzszkolnego systemu oceniania}, \item wskazań metodycznych i wytycznych Rady Pedagogicznej. \end{longenum} \item Stosowane \textbf{skale ocen} oraz ogólne zasady przyznawania ocen rocznych z przedmiotów określane są w Statucie szkoły i obejmują zwykle oceny od \textit{celującej} do \textit{niedostatecznej}, zgodnie z przepisami prawa oświatowego. \item Ustalając roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania, wychowawca klasy bierze pod uwagę w szczególności: \begin{longenum} \item \textbf{całoroczną dokumentację} dotyczącą pochwał i uwag (w dzienniku elektronicznym, ewentualnych aneksach do niego lub papierowym dzienniku lekcyjnym), \item \textbf{opinię nauczycieli i pracowników szkoły} wskazującą na zaangażowanie ucznia w działania podejmowane w klasie i szkole, \item \textbf{postawę ucznia} wobec rówieśników i osób dorosłych, przestrzeganie norm współżycia społecznego i kulturalnego zachowania, \item \textbf{samorządność}, aktywność w zakresie działalności pozalekcyjnej, a także udział w projektach prospołecznych i wolontariacie. \end{longenum} \item Szczegółowe procedury i regulaminy dotyczące sposobu obliczania ocen rocznych, w tym: \begin{longenum} \item rodzaje i wagi poszczególnych form oceniania (prace pisemne, odpowiedzi ustne, aktywność itd.), \item możliwe sposoby poprawiania bieżących ocen i weryfikacji wiedzy, \item zasady wystawiania ocen cząstkowych, \end{longenum} określone są w wewnątrzszkolnych dokumentach i nie stanowią przedmiotu niniejszego rozdziału. \end{longenum} %-------------------------------- \section{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych} \label{sec:egzaminy_klasyfikacyjne} \paragraf{Zakres i~cele przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych} \begin{longenum} \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres i~cele} organizacji oraz przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych w~szkole, ze szczególnym uwzględnieniem: \begin{longenum} \item sytuacji, w~których uczeń nie może być klasyfikowany z~przyczyn określonych w~przepisach (np.~nieobecność powyżej dopuszczalnego limitu), \item trybu i~warunków przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego, \item zasad ustalania wyników egzaminu klasyfikacyjnego oraz ich konsekwencji w~procesie oceniania rocznego (klasyfikacyjnego). \end{longenum} \item Celem przystąpienia ucznia do egzaminu klasyfikacyjnego jest umożliwienie uzyskania oceny z~danego przedmiotu (obowiązkowego lub dodatkowego), w~sytuacjach, gdy klasyfikacja śródroczna lub roczna nie była możliwa na zasadach ogólnych (np.~z~powodu nieobecności lub z~innych uzasadnionych przyczyn). \end{longenum} \paragraf{Przesłanki i~warunki przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego} \begin{longenum} \item Do egzaminu klasyfikacyjnego uczeń może przystąpić w~przypadku: \begin{longenum} \item braku możliwości ustalenia oceny rocznej (lub semestralnej) z~danego przedmiotu z~powodu nieobecności przekraczającej dopuszczalne limity, \item zwolnienia z~obowiązku uczęszczania na zajęcia danego przedmiotu na podstawie odrębnych przepisów, w~sytuacjach określonych przez prawo oświatowe, \item innych wyjątkowych okoliczności, uznanych za zasadne przez \textbf{Dyrektora szkoły} w~porozumieniu z~Radą Pedagogiczną (np.~długotrwała choroba, indywidualny tok nauki). \end{longenum} \item Wniosek o~przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego składa rodzic (prawny opiekun) ucznia lub sam uczeń (jeżeli jest pełnoletni) w~terminie określonym w~regulacjach wewnątrzszkolnych. \item Decyzję w~sprawie dopuszczenia do egzaminu klasyfikacyjnego podejmuje \textbf{Dyrektor szkoły}, po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy oraz nauczyciela (nauczycieli) danego przedmiotu. \end{longenum} \paragraf{Organizacja i~przebieg egzaminu klasyfikacyjnego} \begin{longenum} \item Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w~formie ustalonej przez nauczyciela uczącego danego przedmiotu, z~uwzględnieniem specyfiki przedmiotu i~przepisów wewnątrzszkolnych (np.~część pisemna i~część ustna, ćwiczenia praktyczne). \item W~skład komisji egzaminacyjnej wchodzą: \begin{longenum} \item nauczyciel (lub nauczyciele) danego przedmiotu -- jako przewodniczący komisji, \item nauczyciel tego samego lub pokrewnego przedmiotu -- jako członek komisji, \item w~razie potrzeby inni specjaliści lub osoby wskazane przez Dyrektora szkoły (np.~pedagog, psycholog) w~charakterze obserwatorów. \end{longenum} \item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z osobami wchodzącymi w skład komisji oraz z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). \item Zadania egzaminacyjne, sposób ich przeprowadzenia i~oceniania powinny być dostosowane do \textbf{możliwości psychofizycznych} ucznia, w~szczególności z~uwzględnieniem opinii lub orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej, jeśli takowe obowiązują w~przypadku danego ucznia. \end{longenum} \paragraf{Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego} \begin{longenum} \item Na podstawie uzyskanych wyników komisja ustala \textbf{roczną (lub semestralną) ocenę klasyfikacyjną} z danego przedmiotu, informując o tym niezwłocznie ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów). \item Wpisanie oceny do dokumentacji szkolnej następuje w dzienniku elektronicznym lub w innym rejestrze ocen, zgodnie z przepisami obowiązującymi w szkole (Statut szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania). \item W przypadku uzyskania oceny \textbf{niedostatecznej} w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń podlega dalszym przepisom \textbf{o promocji i warunkach ewentualnego egzaminu poprawkowego}, zgodnie z aktualnie obowiązującymi regulacjami. \end{longenum} %-------------------------------------- \section{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych} \label{sec:wyzsze_oceny} \paragraf{Zakres i~cele ustalania warunków} \begin{longenum} \item Niniejsze postanowienia określają wewnątrzszkolne wymogi i~procedury związane z~ubieganiem się przez uczniów o~\textbf{wyższą niż przewidywana} ocenę klasyfikacyjną z~zajęć edukacyjnych oraz z~zachowania. \item Celem wprowadzenia jasnych zasad w~tym zakresie jest: \begin{longenum} \item zapewnienie \textbf{przejrzystych} i~\textbf{jednolitych} kryteriów rozpatrywania próśb o~podwyższenie oceny, \item \textbf{motywowanie} uczniów do systematycznej pracy i~podnoszenia poziomu osiągnięć edukacyjnych oraz kształtowania pozytywnych postaw, \item stworzenie procedury \textbf{sprawiedliwego} i~\textbf{rzetelnego} rozpatrywania możliwości uzyskania wyższej oceny, uwzględniającej indywidualne predyspozycje i~potrzeby uczniów. \end{longenum} \end{longenum} \paragraf{Warunki ubiegania się o~wyższą ocenę} \begin{longenum} \item Wewnętrzne procedury szkoły określają szczegółowe wymagania niezbędne do ubiegania się o~wyższą ocenę klasyfikacyjną z~przedmiotu i~z~zachowania, w~tym: \begin{longenum} \item \textbf{minimalny próg frekwencji} i~aktywności w~zajęciach edukacyjnych, \item \textbf{uzupełnienie brakujących prac} pisemnych i~praktycznych w~określonym terminie, \item \textbf{pozytywną opinię} nauczyciela prowadzącego dane zajęcia (bądź wychowawcy w~przypadku zachowania) na temat \textbf{postępu} i~\textbf{zaangażowania} ucznia, \item \textbf{wykonanie dodatkowych zadań} lub projektów potwierdzających wyższy poziom osiągnięć edukacyjnych bądź właściwej postawy, \item spełnienie innych wymagań wynikających z~\textbf{kryteriów przedmiotowych} lub \textbf{zasad oceniania zachowania}, opisanych w~dokumencie wewnątrzszkolnym. \end{longenum} \item Informacje o~warunkach i~trybie uzyskania wyższej oceny na koniec semestru lub roku szkolnego przekazywane są uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) na początku roku szkolnego. \begin{longenum} \item Nauczyciele poszczególnych przedmiotów informują o~\textbf{zasadach} i~\textbf{kryteriach} umożliwiających ubieganie się o~wyższą ocenę z~przedmiotu, \item Wychowawca zapoznaje z~\textbf{regułami} i~\textbf{procedurą} podwyższania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania (jeżeli taką procedurę przewiduje Wewnątrzszkolny System Oceniania). \end{longenum} \item Termin złożenia wniosku o~podwyższenie oceny oraz forma jego przedstawienia (np.~pisemna lub ustna) regulowane są przez przepisy wewnątrzszkolne lub przez Statut szkoły. \end{longenum} \paragraf{Procedura rozpatrywania wniosku o~wyższą ocenę} \begin{longenum} \item Rozpatrzenie wniosku o~podwyższenie oceny klasyfikacyjnej następuje z~uwzględnieniem: \begin{longenum} \item dotychczasowych osiągnięć ucznia, \item spełnienia wymagań określonych w~\S{}2 powyżej (warunków ubiegania się), \item rekomendacji nauczyciela prowadzącego zajęcia lub wychowawcy klasy (dla oceny z~zachowania). \end{longenum} \item W~przypadku wątpliwości lub zastrzeżeń co do zasadności wniosku, nauczyciel prowadzący może (w~porozumieniu z~wychowawcą lub Dyrektorem szkoły) wyznaczyć \textbf{dodatkowe zadania} sprawdzające lub przeprowadzić \textbf{krótką formę egzaminu} (ustnego czy pisemnego), aby obiektywnie ocenić wyższe kompetencje ucznia. \item O~ostatecznej decyzji w~sprawie wyższej oceny nauczyciel (lub wychowawca) powiadamia ucznia i~rodziców (prawnych opiekunów) w~terminie ustalonym przez przepisy wewnętrzne szkoły (np.~nie później niż kilka dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej). \end{longenum} \section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom} \label{sec:informowanie_rodzicow} \paragraf{Zakres i~cele informowania rodziców} \begin{longenum} \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} i~\textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji dotyczących: \begin{longenum} \item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu, \item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia, \item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom. \end{longenum} \item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \textbf{sprawnej} i~\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień. \end{longenum} %------------------------------- \paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom} \begin{longenum} \item Szkoła zapewnia różnorodne formy \textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności: \begin{longenum} \item \textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\ co najmniej raz w semestrze), \item \textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą, \item \textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia, \item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp. \end{longenum} \item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}. \item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień. \end{longenum} \section{Postanowienia końcowe} \label{sec:postanowienia_koncowe} \paragraf{Zakres obowiązywania i procedura zmian} \begin{longenum} \item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły} i~podlegają zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} zgodnie z~obowiązującą procedurą. \item Wszelkie sprawy nieuregulowane niniejszym dokumentem rozstrzygane są w~oparciu o: \begin{longenum} \item Ustawę \emph{Prawo oświatowe} oraz ustawę o~systemie oświaty\footnote{Ustawa z dnia 7 września 1991~r. o systemie oświaty (Dz.U.~2023 poz.~900 z późn.~zm.).}, \item przepisy wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki w~sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, \item przepisy regulujące funkcjonowanie szkoły, zawarte w~Statucie Szkoły. \end{longenum} \item Zmiany i~uzupełnienia do niniejszego dokumentu wprowadza się w~trybie przewidzianym dla zmian w dokumentacji szkolnej, po zaopiniowaniu przez właściwe organy szkoły. Nowelizacja staje się obowiązująca po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} i podpisaniu przez \textbf{Dyrektora Szkoły}. \end{longenum} \paragraf{Wejście w życie} \begin{longenum} \item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} obowiązują od dnia wskazanego w~\textbf{zarządzeniu Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim (o ile Statut Szkoły lub inne wewnętrzne przepisy to przewidują). \item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne. \end{longenum} % \end{customenum} \end{document}