% \documentclass[a4paper,12pt]{article}
\documentclass[a4paper,12pt]{article} % Document class must come first
% \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm
\usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry}

\newcounter{paragraf}
\newcommand{\paragraf}[1]{%
    \stepcounter{paragraf}
    \noindent\hspace{2em}\textbf{\S\theparagraf\ #1}%
%
}

\usepackage{longtable}

% ----------------------------- %
%       Podstawowa polonizacja  %
% ----------------------------- %
\usepackage[utf8]{inputenc}    % Kodowanie UTF-8
\usepackage[T1]{fontenc}       % Kodowanie fontów (polskie ogonki)
\usepackage[polish]{babel}     % Ustawienia języka polskiego
\usepackage{lmodern}           % Font Latin Modern
% \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm

% Ulepszona mikrotypografia
\usepackage{microtype}

% Pakiet do kolorowania tekstu
\usepackage{xcolor}

% ----------------------------------- %
%  Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr   %
% ----------------------------------- %
\usepackage{fancyhdr}
\pagestyle{fancy}
\fancyhf{}  % Wyczyść nagłówki i stopki

% Custom header layout
\fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1} % Left-aligned: Informacja o załączniku
\fancyhead[C]{\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}} % Center-aligned: Tytuł dokumentu
\fancyhead[R]{--~\thepage~-- \small CC BY 4.0} % Right-aligned: Numer strony i licencja
\renewcommand{\headrulewidth}{1pt}  % Linia w nagłówku (0 - brak)

% ----------------------------- %
%     Pakiet enumitem i styl    %
% ----------------------------- %
\usepackage{enumitem}
\usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków

% Define a new list environment
\newlist{longenum2}{enumerate}{2}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum2,1]{
    label=\arabic*, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.25em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum2,2]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Import necessary packages
\usepackage{enumitem}

% Define a new list environment
\newlist{longenum}{enumerate}{7}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum,1]{
    label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.5em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum,2]{
    label=\arabic*,         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Third level
\setlist[longenum,3]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1)", "2)", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase indentation for clarity
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fourth level
\setlist[longenum,4]{
    label=\alph*,           % Label format: "a.", "b.", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase left margin for nested levels
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fifth level
\setlist[longenum,5]{
    label=\alph*),           % Label format: "a)", "b)", etc.
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Sixth level
\setlist[longenum,6]{
    label=\textbullet,       % Label format: Bullet symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Seventh level
\setlist[longenum,7]{
    label=--,                % Label format: Dash symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Custom configuration for lists with § and specified spacing
\newlist{customenum}{enumerate}{1}
\setlist[customenum,1]{
    label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number
    leftmargin=4em,            % Indentation from the left margin
    labelsep=0.5em,            % Space between the label and the text
    align=left,                % Align label to the left
    itemsep=0.5em,             % Space between items
    parsep=0em                 % No additional paragraph space
}
%
% ----------------------------- %
%        Nagłówki sekcji        %
% ----------------------------- %
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% % Konfiguracja nagłówków
% \fancyhf{}
% \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}}
% \fancyhead[C]{-- \thepage\ --}
% \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}}
% \fancyfoot{}

% Tytuł i odniesienia
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania
\usepackage{xcolor}
\usepackage{sectsty}
\sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont}

% Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu:
% \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}}
\begin{document}

% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki
% \thispagestyle{empty}
\thispagestyle{fancy}


% \begin{center}
%   \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em]
%   \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em]

%   {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em]
%   w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
% \end{center}

% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie
% \thispagestyle{plain}

% Główna treść
\begin{flushright}
Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\
im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
\vspace{1em}
\textbf{Załącznik Nr 1}

\end{flushright}

\vspace{5em}

\begin{center}
    {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em]
    w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
\end{center}

\vspace{5em}

\newcommand{\roz}{1}
\newcommand{\ust}{2} 
\newcommand{\pp}{3}

% \footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnoedukacyjnego i technikum z dnia 28 czerwca 2024 r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki.}
\footnotetext[\roz]{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2019 poz. 413).}
\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. -- Prawo oświatowe (Dz.U. 2023 poz. 908, tekst jednolity).}

% \noindent
System oceniania opracowany w oparciu o:

\setcounter{enumi}{1} % Start the list numbering from 2
\begin{longenum2}
  \item Rozporządzenie określające szczegółowe warunki oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów\footnotemark[\roz].
  \item Ustawę \emph{Prawo Oświatowe}\footnotemark[\ust].
\end{longenum2}

\newpage
\tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści

\thispagestyle{fancy}

\newpage
\section{Postanowienia Ogólne}


\paragraf{Cel i Zakres Stosowania Wewnątrzszkolnego Oceniania}
\begin{longenum}

  
  %----------------------
  % CEL
  %----------------------
  \item Celem wewnątrzszkolnego oceniania (\textbf{WO}) jest w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju.
    \item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności.
    \item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania.
  \end{longenum}

  %----------------------
  % ZAKRES STOSOWANIA
  %----------------------
  \item Zakres Stosowania:
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu 
    i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do~wymagań 
    określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp] oraz w~realizowanych programach nauczania.
    \item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania 
    zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych 
    w~statucie szkoły.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Podstawa Prawna oraz Zgodność \textbf{WO}}
\begin{longenum}
  %----------------------
  % PODSTAWA PRAWNA
  %----------------------
  \item Podstawa Prawna:
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie wewnątrzszkolne prowadzone jest w~oparciu o~obowiązujące 
    przepisy prawa oświatowego, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Podstawę Programową kształcenia ogólnego\footnotemark[\pp].
      \item Rozporządzenie w~sprawie oceniania, klasyfikowania 
      i~promowania uczniów\footnotemark[\roz].
      \item Ustawę -- Prawo oświatowe\footnotemark[\ust].
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  %----------------------
  % ZGODNOŚĆ
  %----------------------
  \item Niniejsze zasady oceniania wewnątrzszkolnego są zgodne z:
  \begin{longenum}
    \item Statutem Szkoły.
    \item Wewnętrznymi regulacjami oraz procedurami obowiązującymi w~szkole.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\vspace{0.5em}

\paragraf{Przedmiot Regulacji Oceniania Wewnątrzszkolnego}

\begin{longenum}
  \item Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych.
    \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania.
    \item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne).
    \item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne).
    \item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych.
    \item Uatalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych.
    \item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\newpage
\paragraf{Ogólne zasady oceniania}

\begin{longenum}
  \item Obowiązuje \textbf{punktowo-procentowy} system oceniania wewnątrzszkolnego, stosowany w szkole młodzieżowej, którego celem jest:
  \begin{longenum}
    \item Zapewnienie uczniowi informacji o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowania oraz o postępach w tym zakresie, w szczególności dotyczących:
    \begin{longenum}
      \item Jakości wykonanej pracy.
      \item Skuteczności stosowanych metod uczenia się.
      \item Poziomie opanowania wiadomości i umiejętności w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, oraz realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.
    \end{longenum}
    \item Udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji o tym, co wykonał prawidłowo i jak powinien się dalej uczyć, wraz ze wskazówkami do samodzielnego planowania własnego rozwoju.
    \item Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
    \item Umożliwienie rodzicom lub prawnym opiekunom oraz nauczycielom monitorowania:
    \begin{longenum}
      \item Postępów edukacyjnych i trudności ucznia w nauce i zachowaniu.
      \item Wkładu ucznia w jego własny rozwój, w tym specjalnych uzdolnień.
      \item Efektywności realizowanego procesu nauczania.
    \end{longenum}
    \item Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
  \end{longenum}

  \item System oceniania wewnątrzszkolnego jest prosty, przejrzysty i opiera się na następujących zasadach:
  \begin{longenum}

    \item Zakres oceniania:
      \begin{longenum}
        \item Ocenie podlegają:
          \begin{longenum}
            \item Osiągnięcia edukacyjne ucznia -- poziom opanowania wiedzy i~umiejętności określonych w~wymaganiach programowych.
            \item Zachowanie ucznia -- stopień przestrzegania zasad współżycia szkolnego oraz norm obowiązujących w~placówce.
          \end{longenum}
        \item Ocenianie wewnątrzszkolne realizują nauczyciele prowadzący zajęcia w~ramach oddziałów klasowych lub grup międzyoddziałowych.
      \end{longenum}

    \item W~trakcie nauki w~szkole uczeń otrzymuje oceny:
    \begin{longenum}

      \item Bieżące:
      \begin{longenum}
        \item Oceny~bieżące z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych:
          \begin{longenum}
            \item Nauczyciele sprawdzają wiedzę i~umiejętności uczniów na~bieżąco oraz po~zrealizowaniu materiału z~kolejnych działów programowych.
            \item Największy nacisk kładzie się na~systematyczną ocenę pracy ucznia.
          \end{longenum}
        \item Oceny~bieżące dotyczące zachowania:
          \begin{longenum}
            \item Ocenianie zachowania opiera się na~systematycznej obserwacji postawy ucznia wobec rówieśników, nauczycieli oraz innych członków społeczności szkolnej.
            \item Uwzględnia się przestrzeganie regulaminu szkoły, zaangażowanie w~życie szkoły oraz odpowiedzialność za~wykonywane zadania.
          \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item Klasyfikacyjne:
      \begin{longenum}
        \item Śródroczne -- na koniec pierwszego okresu;
        \item Roczne -- na koniec roku szkolnego;
        \item \textbf{Ocena końcowa}:
        \begin{longenum}
          \item Ustalana po zakończeniu cyklu nauczania w~szkole;
          \item Odpowiada ocenie rocznej uzyskanej w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
          \item Może być określona na podstawie:
          \begin{longenum}
            \item Wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego przeprowadzonego w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
            \item Wyników olimpiad i~konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej.
          \end{longenum}
        \end{longenum}
        \item \textbf{Końcowa ocena zachowania}:
        \begin{longenum}
          \item Stanowi ocena klasyfikacyjna wystawiona w~klasie programowo najwyższej.
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Skala ocen: 
    \begin{longenum}
      \item Oceny \textbf{bieżące} są wystawiane w~\textbf{systemie punktowym}, który pozwala na precyzyjne określenie postępów ucznia.
      \item Oceny \textbf{klasyfikacyjne śródroczne} i~\textbf{roczne} oraz \textbf{końcowe} są przeliczane na \textbf{skalę procentową}, a~następnie na \textbf{stopnie} w~skali od 1~do 6~według ustalonych kryteriów.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
\end{longenum}

% -------------------------------------------------
\paragraf{Zasady klasyfikacji wewnątrzszkolnej}

\begin{longenum}
  \item Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu okresowe podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć określonych w szkolnym planie nauczania oraz jego zachowania, w ramach klasyfikacji śródrocznej i rocznej.

  \item Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący te zajęcia. Ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.

  \item Oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie wpływają na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.

  \item Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna wynika z liczby punktów uzyskanych przez ucznia (odpowiednio w pierwszym okresie lub w całym roku szkolnym) i jest zapisywana w stosownej dokumentacji.

  \item Przy wystawianiu ocen stosuje się skalę stopni przedstawioną w tabeli~\ref{tab:skala_ocen}:
  \begin{table}[h]
    \centering
    \begin{tabular}{|l|c|}
      \hline
      \textbf{Stopień} & \textbf{Ocena} \\ \hline
      celujący         & 6 \\ \hline
      bardzo dobry     & 5 \\ \hline
      dobry            & 4 \\ \hline
      dostateczny      & 3 \\ \hline
      dopuszczający    & 2 \\ \hline
      niedostateczny   & 1 \\ \hline
    \end{tabular}
    \caption{Skala ocen klasyfikacyjnych.}
    \label{tab:skala_ocen}
  \end{table}

  \item Kryteria procentowe odpowiadające poszczególnym stopniom przedstawia tabela~\ref{tab:oceny_procentowe}:
  \begin{table}[h]
    \centering
    \begin{tabular}{|l|c|}
      \hline
      \textbf{Ocena} & \textbf{Udział punktowy w procentach} \\ \hline
      niedostateczny & 0--29\% \\ \hline
      dopuszczający  & 30--49\% \\ \hline
      dostateczny    & 50--64\% \\ \hline
      dobry          & 65--79\% \\ \hline
      bardzo dobry   & 80--95\% \\ \hline
      celujący       & 96\% i więcej \\ \hline
    \end{tabular}
    \caption{Kryteria oceniania w procentach.}
    \label{tab:oceny_procentowe}
  \end{table}

  \item Wynik procentowy oblicza się na podstawie liczby uzyskanych punktów, a następnie zaokrągla do części całkowitych zgodnie z zasadami matematycznymi.
\end{longenum}
% -------------------------------------------------% -------------------------------------------------

\paragraf{Jawność ocen}
\begin{longenum}
  \item Zasada powszechnej dostępności informacji o ocenach
  \begin{longenum}
    \item Oceny uzyskane przez ucznia w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach podlegają jawności wobec ucznia oraz jego rodziców lub prawnych opiekunów.
    \item Zasada jawności obejmuje wszelkie rodzaje ocen, w szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Oceny bieżące.
      \item Oceny klasyfikacyjne, w tym śródroczne oraz roczne, ustalane z zajęć edukacyjnych i zachowania.
    \end{longenum}
    \item Jawność dotyczy zarówno ocen uzyskanych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, jak i ocen zachowania ucznia.
  \end{longenum}

  \item Rejestracja i przechowywanie ocen
  \begin{longenum}
    \item Oceny bieżące, śródroczne klasyfikacyjne oraz roczne klasyfikacyjne podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego w terminach określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO), w celu dostarczenia rodzicom lub prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia.
    \item Uczeń oraz jego rodzice lub prawni opiekunowie mają zapewniony stały dostęp do informacji o ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego po dokonaniu autoryzowanego logowania.
    \item Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia podlegają przechowywaniu do końca danego roku szkolnego i są udostępniane uczniom w trakcie zajęć lekcyjnych oraz rodzicom lub prawnym opiekunom na terenie szkoły podczas konsultacji, godzin dostępności lub indywidualnych spotkań, przy czym sposób udostępnienia ocenionej pracy pisemnej ustalany jest indywidualnie z rodzicem lub prawnym opiekunem ucznia.
  \end{longenum}

  \item Uzasadnienie ocen z zajęć edukacyjnych
  \begin{longenum}
    \item Uczeń lub jego rodzice albo prawni opiekunowie mają prawo wnosić o uzasadnienie każdej oceny bieżącej lub klasyfikacyjnej, zarówno śródrocznej, jak i rocznej, wystawionej w ramach zajęć edukacyjnych, w tym w trybie egzaminów klasyfikacyjnych, sprawdzających lub poprawkowych.
    \item Nauczyciel, na żądanie określone w pkt 1, jest obowiązany przedstawić uzasadnienie oceny, uwzględniając w szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Stopień realizacji wymagań edukacyjnych określonych w Podstawie Programowej (PP) oraz Szczegółowym Ocenianiu (SO).
      \item Kryteria oceniania przyjęte w Szczegółowym Ocenianiu (SO), z uwzględnieniem wymagań minimalnych i rozszerzonych.
      \item Metodę obliczania punktacji uzyskanej za daną formę weryfikacji wiedzy lub umiejętności, zgodnie z punktowo-procentowym systemem oceniania.
      \item Elementy pracy ucznia ocenione pozytywnie.
      \item Obszary wymagające poprawy lub uzupełnienia.
      \item Wskazówki dotyczące dalszego rozwoju kompetencji i doskonalenia wyników nauczania, w tym samodzielnego planowania rozwoju.
      \item Formę weryfikacji wiedzy lub umiejętności, przeprowadzoną zgodnie z Procedurami Oceniania (PO).
      \item Warunki i możliwości poprawy oceny, określone w Procedurach Oceniania (PO), w tym tryb uzyskania wyższych niż przewidywane ocen klasyfikacyjnych.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Uzasadnienie ocen zachowania
  \begin{longenum}
    \item Na żądanie ucznia lub jego rodziców albo prawnych opiekunów wychowawca klasy jest obowiązany przedstawić uzasadnienie wystawionej oceny zachowania, odwołując się do kryteriów określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
    \item Uzasadnienie oceny zachowania winno zawierać:
    \begin{longenum}
      \item Odniesienie do kryteriów oceny zachowania, w tym w szczególności frekwencji, kultury osobistej, współpracy w grupie oraz przestrzegania regulaminu szkoły i norm etycznych.
      \item Wskazanie pozytywnych aspektów postaw i zachowań ucznia.
      \item Określenie obszarów wymagających poprawy.
      \item Wskazówki w zakresie dalszego rozwoju społecznego i osobistego ucznia, wspierające motywację do postępów w zachowaniu.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Tryb przekazywania uzasadnienia ocen
  \begin{longenum}
    \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest uczniowi w formie ustnej, w trakcie zajęć lub podczas indywidualnej konsultacji, zgodnie z zasadami określonymi w niniejszym dokumencie.
    \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest rodzicom lub prawnym opiekunom w trakcie indywidualnego spotkania, w tym w ramach zebrań z rodzicami lub konsultacji, lub w innej formie uzgodnionej z wnioskodawcą, w szczególności w formie zdalnej, w celu zapewnienia informacji o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, postępach i trudnościach ucznia.
  \end{longenum}
\end{longenum}

%-----------------------
% PRZYPISY
%-----------------------
\footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego 
i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}


\newpage
\section{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}

\paragraf{Przedmiot Regulacji Formułowania Wymagań Edukacyjnych.}

\begin{longenum}
  \item Niniejszy rozdział określa:
  \begin{longenum}
    \item Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Opracowanie przez zespół nauczycieli dokumentu \textbf{Szczegółowego Oceniania} (\textbf{SO}).
      \item Sporządzanie przez nauczyciela dokumentu \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}). 
      \item Terminy i~tryb przedkładania opracowanych dokumentów dyrekcji szkoły.
    \end{longenum}

    \item Ustalanie warunków i~sposobu przekazywania uczniom i~rodzicom informacji, 
    w~tym:
    \begin{longenum}
      \item Obowiązki nauczycieli i~wychowawców w~zakresie informowania o~wymaganiach edukacyjnych.
      \item Zasady przekazywania informacji o~postępach w~nauce i~o~ocenach.
      \item Sposoby zapoznawania rodziców z~dokumentami regulującymi proces oceniania (\textbf{WO}, \textbf{SO}, \textbf{PO}).
      \item Procedurę dokumentowania tych faktów w~dzienniku.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO):}
  \begin{longenum}
    \item Dokument \textbf{SO}, opracowany przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne dotyczące metod oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, a~także klarowne kryteria weryfikacji postępów, 
    co umożliwia spójną i~systematyczną ewaluację pracy uczniów, 
    oraz realizację wymagań edukacyjnych określonych w~podstawie programowej.

    \item \textbf{Cel dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności, który cechuje się \textbf{prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje}. W~szczególności system ten powinien obejmować:
      
      \begin{longenum}
        \item \textbf{Określenie stopnia realizacji wymagań podstawy programowej}, ustalonego w~oparciu o~obiektywne wskaźniki efektywności.
      
        \item \textbf{Oparcie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności uczniów} na precyzyjnie zdefiniowanych oraz ilościowo integrowanych wymaganiach ogólnych i~szczegółowych, z~wykorzystaniem obiektywnych mierników umożliwiających monitorowanie postępów edukacyjnych.
      
        \item \textbf{Wdrożenie jawnych, obiektywnych i~ilościowych zasad oceniania}, zapewniających transparentność, rzetelność oraz mierzalność procesu dydaktycznego.
      \end{longenum}
    \end{longenum}
                  
    \item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
      \item \textcolor{orange}{Dokument \textbf{SO} jest obowiązkowy dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z~danego przedmiotu.}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Przedmiot regulacji w dokumencie SO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
      \begin{longenum}
        \item Szczegółowy zakres wymagań edukacyjnych (ogólnych i~szczegółowych) dla poszczególnych poziomów i zakresów nauczania, zgodnych z~\textbf{PP}\footnotemark[\pp] i przyjętym rozkłądem materiału.
        \item Systematyczny i~miarodajny model oceny ilościowej, oparty na zdefiniowanych wskaźnikach mierzalnych.
        \item Jednoznaczne kryteria oceniania, ustanowione na podstawie obowiązującej \textbf{PP}\footnotemark[\pp], zapewniają sprawiedliwą i rzetelną weryfikację postępów uczniów.
        \item Narzędzia i~procedury potrzebne do wdrożenia oceny ilościowej ilości realizacji celów edukacyjnych.

        \item W~szczególności \textbf{SO} powinien zawierać:
        \begin{longenum}
          \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz zakres i poziom nauczania, dla którego dokument jest przeznaczony.
          \item Zestaw wymagań edukacyjnych, zgodnych z~podstawą programową, na podstawie których ustala się oceny.
           
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Procedury składania dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września.
      \item Dokument \textbf{SO} musi być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
      \item Dyrekcja szkoły analizuje dokument \textbf{SO} pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
      \item Po zatwierdzeniu dokument \textbf{SO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
      \item Zatwierdzony dokument \textbf{SO} jest udostępniany uczniom i ich rodzicom w formie pisemnej w bibliotece szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  %---------------------------------------
  % PO – co to jest i co zawiera
  %---------------------------------------
  % oraz harmonogramu przeprowadzania ocen
      % \item Zasady zawarte w dokumencie \textbf{SO} są dostosowywane do indywidualnych potrzeb uczniów, z uwzględnieniem różnic w zakresie umiejętności, tempa nauki oraz ścieżek edukacyjnych.

  % \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) jest opracowywane przez \emph{każdego nauczyciela} 
  % w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}). 
  % \begin{longenum}
  %   \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
  %   \begin{longenum}
  %     \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
  %     \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
  %     \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, 
  %     z~uwzględnieniem \emph{minimalnych} i~\emph{rozszerzonych} wymagań (na poszczególne oceny).
  %     \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
  %     \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
  %     \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają 
  %     w~zgodzie z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, np. \emph{indywidualizacja procesu dydaktycznego}, 
  %     uwzględniająca szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
  %   \end{longenum}
    
  %   \item Nauczyciel \textbf{przedkłada dokument PO} kierownictwu szkoły w~\emph{pierwszym tygodniu września} 
  %   każdego roku szkolnego.
  % \end{longenum}

  \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO)}
  \begin{longenum}
    \item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO), opracowany przez każdego nauczyciela w oparciu o Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO), określa wytyczne w zakresie metod oceniania wiadomości i umiejętności uczniów oraz precyzyjne kryteria weryfikacji ich postępów, zapewniając spójną i systematyczną ewaluację pracy uczniów w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej.

    \item \textbf{Cel dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Celem dokumentu PO jest ustanowienie systemu oceniania wiadomości i umiejętności uczniów, charakteryzującego się prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje, w szczególności poprzez:
      \begin{longenum}
        \item Określenie form i sposobów weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodnych z kryteriami ustalonymi w Szczegółowym Ocenianiu (SO) oraz Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
        \item Oparcie systemu oceniania na precyzyjnie zdefiniowanych wymaganiach ogólnych i szczegółowych, uwzględniających minimalne oraz rozszerzone kryteria dla każdej oceny.
        \item Wdrożenie jawnych, obiektywnych i ilościowych zasad oceniania, zapewniających transparentność, rzetelność i mierzalność procesu dydaktycznego, wspomagających rozwój kompetencji uczniów oraz ich odpowiedzialność za proces uczenia się.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania określonego przedmiotu na danym poziomie kształcenia, zgodnie z obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
      \item Dokument PO jest wiążący dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia z danego przedmiotu na określonym poziomie edukacyjnym.
    \end{longenum}

    \item \textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Dokument PO winien zawierać następujące elementy:
      \begin{longenum}
        \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, którego dotyczy.
        \item Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, w tym harmonogram prac kontrolnych związany z realizacją poszczególnych działów w danym semestrze, zgodny z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (WO).
        \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, w tym:
        \begin{longenum}
          \item Maksymalną liczbę punktów dla każdej formy sprawdzania wiedzy (np. kartkówka – 10 punktów).
          \item Sposób przeliczania uzyskanych punktów na wartości procentowe.
          \item Minimalne i rozszerzone wymagania dla poszczególnych ocen bieżących.
        \end{longenum}
        \item Zasady poprawy ocen bieżących oraz warunki uzyskania ocen wyższych niż wynikające z punktacji, zgodnie z ustaleniami Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii lub orzeczeń właściwych instytucji.
        \item Sposób informowania uczniów i ich rodziców lub prawnych opiekunów o wynikach procesu oceniania, w tym o postępach i trudnościach w nauce.
        \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, w szczególności indywidualizację procesu dydaktycznego dostosowaną do potrzeb i potencjału uczniów.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Procedura przedkładania dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Nauczyciel jest obowiązany przedłożyć dokument PO kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września każdego roku szkolnego.
      \item Dokument PO winien być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
      \item Kierownictwo szkoły dokonuje analizy dokumentu PO pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
      \item Po zatwierdzeniu przez kierownictwo szkoły dokument PO stanowi oficjalną podstawę wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
      \item Zatwierdzony dokument PO podlega udostępnieniu uczniom oraz ich rodzicom lub prawnym opiekunom w formie pisemnej w bibliotece szkolnej, celem zapewnienia pełnej przejrzystości procesu oceniania.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
    
\end{longenum}


% \paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów.}  
% \begin{longenum}

%   \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}), opracowane przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych.

%   \begin{longenum}
%     \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
%     \begin{longenum}
%       \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
%       \item Wymagania edukacyjne, uwzględniające wymagania ogólne~i szczegółowe określone w~podstawie programowej kształcenia ogólnego, na podstawie których ustala się oceny, w~tym:

%       \begin{longenum}
%         \item Wymagania na ocenę celującą,
%         \item Wymagania na ocenę bardzo dobrą,
%         \item Wymagania na ocenę dobrą,
%         \item Wymagania na ocenę dostateczną.
%       \end{longenum}
%       \item Minimalne wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą, których spełnienie jest warunkiem uzyskania oceny pozytywnej.

%       \item Opis oczekiwanych kompetencji społecznych, określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp]

%     \end{longenum}
%     \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30 września.
%   \end{longenum}

%   \item Nauczyciel opracowuje \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) w~oparciu o~przyjęte \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz wymagania dydaktyczne zawarte w~\textbf{SO}.
%   \begin{longenum}
%     \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
%     \begin{longenum}
%       \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
%       \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
%       \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, z~uwzględnieniem wymagań na poszczególne oceny, w~szczególności na ocenę dopuszczającą.
%       \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
%       \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
%       \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają w~zgodzie z~\textbf{WO}, w~tym działania na rzecz indywidualizacji procesu dydaktycznego, uwzględniające szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
%     \end{longenum}
%     \item Nauczyciel przedkłada dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w~pierwszym tygodniu września.
%   \end{longenum}
% \end{longenum}

\paragraf{Ustalanie warunków i sposobu przekazywania uczniom i rodzicom informacji}
\begin{longenum}

  \item Procedura informowania przez nauczyciela.
  \begin{longenum}
    \item Nauczyciel informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o:
      \begin{longenum}
        \item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe 
        określone w~Szczegółowym Ocenianiu \textbf{SO}, na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny 
        klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~szkole.
        \item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~Przedmiotowym Ocenianiem (\textbf{PO}).
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~pkt.~1.
  \end{longenum}

  \item Procedura informowania przez wychowawcę:
  \begin{longenum}
    \item Wychowawca klasy informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej godzinie wychowawczej o:
      \begin{longenum}
        \item Zasadach oceniania zachowania.
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
        \item Dostępie do Wewnątrzszkolnego oceniania (WO), \textcolor{orange}{zgodnie z~\S9~ust.~4~Statutu Szkoły,} poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja szkoły - pliki szkoły".

        \item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i \textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej.
      \end{longenum}
      \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~ppkt~1.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Wychowawca klasy informuje rodziców:
  \begin{longenum}
    \item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami o:
      \begin{longenum}
        \item Zapoznaniu rodziców z~informacjami, o~których mowa w~\textcolor{orange}{pkt~1~ppkt~1};
        \item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (\textbf{WO}) własnoręcznym podpisem na liście obecności;
        \item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce;
        \item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego.
      \end{longenum}
  \end{longenum}

% --------------------------------------------------------------------
  %   \item \textbf{Uzasadnienie oceny}:
  %     \begin{longenum}
  %       \item na żądanie ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel 
  %             jest obowiązany ustnie uzasadnić wystawioną ocenę, wskazując:
  %         \begin{longenum}
  %           \item odniesienie do wymagań edukacyjnych lub kryteriów oceny zachowania,
  %           \item mocne strony pracy ucznia,
  %           \item obszary wymagające poprawy,
  %           \item wskazówki do dalszej nauki.
  %         \end{longenum}
  %       \item uzasadnienie oceny może nastąpić:
  %         \begin{longenum}
  %           \item w przypadku ucznia --- bezpośrednio podczas zajęć,
  %           \item w przypadku rodziców (prawnych opiekunów) --- w ramach indywidualnego 
  %                 spotkania w szkole.
  %         \end{longenum}
  %     \end{longenum}
  \end{longenum}
  
% --------------------------------------------------------------------
% --------------------------------------------------------------------

% \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
% \begin{longenum}
%   \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
%   \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
%   \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
% \end{longenum}

\section{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}
\label{chap:ocenianie}

\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}

% \begin{longenum}

%   \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami 
%   określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust].

%   \vspace{1em}
%   Proces ten obejmuje:
%   \begin{longenum}
%     \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania}
%     \begin{longenum}
%       \item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
%       \begin{enumerate}
%         \item zachowanie na terenie szkoły, 
%         \item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
%         \item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
%         \item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
%       \end{enumerate}
%     \end{longenum}

%     \item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
%     \begin{longenum}
%       \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
%       \begin{enumerate}
%         \item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów, 
%         \item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
%         \item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
%         \item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
%       \end{enumerate}
%     \end{longenum}

%   \end{longenum}
% \end{longenum}

% \begin{longenum}

%   \item \textbf{Zasady oceniania zachowania}
%   \begin{longenum}

%     \item \textbf{Informacje ogólne}  
%     \begin{longenum}

%       \item \textbf{Charakter oceny zachowania}
%       \begin{longenum}

%         \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
%         \begin{longenum}
%           \item spełnia obowiązki szkolne,
%           \item przestrzega zasad współżycia społecznego,
%           \item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne.
%         \end{longenum}

%         \item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności:
%         \begin{longenum}
%           \item zdefiniowane w~lit.~a) zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym:
%           \begin{longenum}
%             \item postawę uczniów względem szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających 
%             z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość,
%             \item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów 
%             i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność, 
%             poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa,
%             \item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój, 
%             czystość i~higienę osobistą.
%           \end{longenum}
%           \item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności,
%           \item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
%           \item liczbę godzin nieusprawiedliwionych.
%         \end{longenum}
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Funkcja wychowawcza oceny zachowania}
%       \begin{longenum}
%         \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
%         \begin{longenum}
%           \item wspiera rozwój osobowościowy ucznia,
%           \item motywuje do samodoskonalenia,
%           \item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne.
%         \end{longenum}
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Zasady przyznawania punktów}
%       \begin{longenum}
%         \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi 
%         (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za 
%         zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Procedura informowania uczniów i~rodziców}
%       \begin{longenum}
%         \item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową:  
%         \begin{longenum}
%           \item uczniów -- zgodnie z~§2~ust.~II~WO,
%           \item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~§2~ust.~III~WO.
%         \end{longenum}
%       \end{longenum}
%     \end{longenum}

%     \item \textbf{Zasady punktowej oceny zachowania}
%     \begin{longenum}

%       \item \textbf{Początkowa pula punktów i~zasady naliczania}
%       \begin{longenum}
%         \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50.
%         \item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za 
%         wspierające funkcjonowanie szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność 
%         (np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych).
%         \item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły 
%         lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie 
%         nauczycieli, zachowania agresywne).
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę}
%       \begin{longenum}
%         \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych 
%         (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
%         \begin{longenum}
%           \item opinie nauczycieli i~pracowników szkoły,  
%           \item opinię klasy,  
%           \item samoocenę ucznia.
%         \end{longenum}
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Nagana Dyrektora}
%       \begin{longenum}
%         \item Otrzymanie \textbf{nagany Dyrektora} skutkuje ustaleniem maksymalnie 
%         \textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną 
%         dla tej oceny (50). 
%         \textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana 
%         jest taka nagana, np.~przemoc.)}
%       \end{longenum}

%     \end{longenum}

%     \item \textbf{Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania}
%     \begin{longenum}

%       \item \textbf{Zakres czasowy i~przedziały punktowe}
%       \begin{longenum}
%         \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na 
%         podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem:
%         \begin{center}
%           \begin{tabular}{|c|c|}
%             \hline
%             \textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\
%             \hline
%             Wzorowe         & 96 i~więcej \\
%             \hline
%             Bardzo dobre    & 80--95 \\
%             \hline
%             Dobre           & 65--79 \\
%             \hline
%             Poprawne        & 50--64 \\
%             \hline
%             Nieodpowiednie  & 30--49 \\
%             \hline
%             Naganne         & 29 i~mniej \\
%             \hline
%           \end{tabular}
%         \end{center}
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Sposób wyliczenia końcowej liczby punktów}
%       \begin{longenum}
%         \item Końcowa liczba punktów jest sumą:
%         \begin{longenum}
%           \item punktów początkowych (50),
%           \item punktów przyznanych (dodatnich i~ujemnych) zgodnie z~pkt.~5~ppkt.~1),
%           \item punktów przyznanych w~drodze decyzji wychowawcy (maksymalnie +15 lub -15).
%         \end{longenum}
%         \item Ocena zachowania jest ostatecznie ustalana semestralnie i~rocznie na 
%         podstawie łącznej liczby punktów, zgodnie z~lit.~a) powyżej.
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia}
%       \begin{longenum}
%         \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi 
%         zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, 
%         zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni 
%         specjalistycznej.
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania}
%       \begin{longenum}
%         \item Ocena semestralna i~roczna jest \textbf{ostateczna} oraz ustalana przez 
%         wychowawcę klasy z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i~uczniów 
%         danej klasy. 
%         \item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona 
%         przez \textbf{Dyrektora szkoły}.
%         \item Statut szkoły może przewidywać możliwość odwołania się od oceny w~określonym 
%         terminie (np.~w~ciągu 3~dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
%       \end{longenum}

%       \item \textbf{Wpływ oceny zachowania na promocję}
%       \begin{longenum}
%         \item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy 
%         programowo wyższej ani na ukończenie szkoły, jednak może być uwzględniana przy 
%         przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień.
%       \end{longenum}

%     \end{longenum}
    
%   \end{longenum}

%   \item \textbf{Kryteria jakościowe i~tabela opisowa}
%   \begin{longenum}
%     \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania, 
%     \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii, 
%     na przykład:

%     \begin{longtable}{|p{6cm}|c|p{7cm}|}
%       \hline
%       \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
%       \hline
%       \endfirsthead

%       \multicolumn{3}{c}%
%       {\tablename\ \thetable\ -- \textit{kontynuacja ze strony poprzedniej}} \\
%       \hline
%       \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
%       \hline
%       \endhead

%       \hline \multicolumn{3}{|r|}{\textit{Ciąg dalszy na następnej stronie}} \\
%       \hline
%       \endfoot

%       \hline
%       \endlastfoot

%       \textbf{Frekwencja} 
%       & +1 
%       & 100\%~obecności w~semestrze 
%       (dopuszcza się inną punktację dla frekwencji 95--99\%). \\
%       \cline{2-3}
%       & +1 
%       & Brak godzin nieusprawiedliwionych w~semestrze. \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Każda nieusprawiedliwiona godzina. \\
%       \hline

%       \textbf{Postawa wobec nauki, aktywność} 
%       & +1 
%       & Udział w~konkursach przedmiotowych, olimpiadach, osiągnięcia, wyróżnienia. \\
%       \cline{2-3}
%       & +1  
%       & Reprezentowanie szkoły w~zawodach sportowych. \\
%       \cline{2-3}
%       & +1 
%       & Aktywny udział w~działaniach na rzecz klasy i~szkoły 
%       (np.~Samorząd Uczniowski, poczet sztandarowy). \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Powtarzający się brak przygotowania do lekcji, lekceważenie poleceń, 
%       brak odrabiania prac domowych. \\
%       \hline

%       \textbf{Kultura osobista, szacunek} 
%       & +1  
%       & Pomoc koleżeńska, udział w~wolontariacie (każdorazowo). \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Aroganckie zachowanie, obraźliwy język wobec nauczycieli lub pracowników szkoły. \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Agresja słowna, groźby. \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Udział w~bójce. \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Dewastacja mienia, kradzież, używki (posiadanie, zażywanie). \\
%       \hline

%       \textbf{Bezpieczeństwo i~higiena} 
%       & +1  
%       & Dbanie o~bezpieczeństwo swoje i~innych, reagowanie na sytuacje niebezpieczne. \\
%       \cline{2-3}
%       & -1  
%       & Korzystanie z~telefonu komórkowego podczas lekcji (każdorazowo). \\
%       \cline{2-3}
%       & -1 
%       & Palenie papierosów, e-papierosów, snusów itp.\ na terenie szkoły. \\
%       \hline

%       \textbf{Inne} 
%       & od -1 do +1 
%       & Każda sytuacja nieujęta w~powyższych kategoriach (przydział punktów 
%       indywidualnie, z~wpisem w~dzienniku). \\
%       \hline
%     \end{longtable}

%   \end{longenum}
% \end{longenum}
    

%-------------------------------------------------------------------------
% \item Ocenianie bieżące powinno być systematyczne, a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego przedmiotu jest określona w Przedmiocie Zasad Oceniania (PZO). Liczba ocen bieżących jest proporcjonalna do tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, z zastrzeżeniem, że:
% \begin{longenum}
%   \item Przy 1-2 godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 3 form oceniania.
%   \item Przy 3 i więcej godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 4 form oceniania.
% \end{longenum}
% \item Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny i przejrzysty, z komentarzem w dzienniku elektronicznym wskazującym, czego dana ocena dotyczy.
% Ocenianie bieżące osiągnięć ucznia

% 5. Oceny są informacją dla rodziców, wychowawców klas, Dyrektora Szkoły i innych organów nadzoru
% pedagogicznego o:
% 1) efektywności procesu nauczania i uczenia się;
% 2) wkładzie uczniów w pracę nad własnym rozwojem;
% 3) postępach uczniów.

% 6. Nauczyciel powinien sprawdzać wiedzę i umiejętności uczniów:
% 1) na bieżąco;
% 2) po zrealizowaniu materiału zawartego w kolejnych działach materiału.
% 7. Nauczyciel powinien najwięcej uwagi poświęcić bieżącej ocenie pracy ucznia.
% 8. Ocenianie bieżące powinno być systematyczne a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego
% przedmiotu jest określona w PZO. Liczba ocen bieżących jest również proporcjonalna do tygodniowej
% liczby godzin danego przedmiotu, przy zastrzeżeniu, że jeśli dla danych zajęć edukacyjnych ustalona ich
% liczba w tygodniu wynosi
% 1) 1-2 godziny – to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 3 form oceniania;
% 2) 3 i więcej godzin w tygodniu - to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 4 form
% oceniania.
% 9. Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny
% i przejrzysty, z którego wynika, czego dana ocena dotyczy (komentarz do oceny w dzienniku
% elektronicznym).
% 10. W ocenianiu bieżącym stosuje się różne formy i metody sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, 
% a ich waga i znaczenie przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych powinny być określone
% w przedmiotowych zasadach oceniania. Waga i znaczenie poszczególnych form sprawdzania osiągnięć
% edukacyjnych ucznia musi uwzględniać przede wszystkim poziom wykazania przez ucznia stopnia
% opanowania treści przewidzianych w podstawie programowej.
% 11. Bieżące sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia odbywa się najczęściej poprzez:
% 1) sprawdziany (prace klasowe, testy, diagnozy) – obejmujące większy zakres materiału
% i przewidziane na czas 20-45 min;
% 2) kartkówki – obejmujące materiał co najwyżej trzech ostatnich jednostek tematycznych
% i przewidziane na czas do 15 min;
% 3) odpowiedzi ustne, przy czym nauczyciel może sprawdzać w tej formie bez uprzedniej zapowiedzi
% materiał realizowany w toku trzech ostatnich jednostek tematycznych;
% 4) ćwiczenia ustne, pisemne i praktyczne;
% 5) zadania domowe;
% 6) inne formy aktywności, specyficzne dla danego przedmiotu (np. referaty, prezentacje, albumy,
% projekty, prace twórcze).
% 12. Sprawdziany są zapowiadane i wpisywane do terminarza w dzienniku elektronicznym z co najmniej
% tygodniowym wyprzedzeniem. Termin uprzedzenia o sprawdzianie nie obowiązuje, jeśli sprawdzian
% jest przekładany na prośbę uczniów. Ostatnia zaplanowana forma pisemna sprawdzenia wiedzy nie
% może odbyć się później niż 2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
% 13. W tygodniu mogą odbyć się co najwyżej 3 sprawdziany dla danego oddziału – nie więcej niż jeden
% w danym dniu.
% 14. Nauczyciel obowiązany jest określić zakres treści i wymagania, jakie obowiązywać będą uczniów
% podczas sprawdzianu. Wymagania sformułowane na użytek uczniów powinny mieć charakter
% operacyjny, czyli wskazywać, jakie widomości i umiejętności będą sprawdzane.
% 15. O wynikach prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek uczniowie powinni być poinformowani nie
% później niż w ciągu 10 dni roboczych od przeprowadzenia wymienionych form. W przypadku języka
% polskiego i diagnozy - 15 dni.
% 16. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną, która zwraca nauczycielowi.
% Nauczyciel ma obowiązek przechowywać te prace do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia każdego
% roku.
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
% elektronicznego.
% 18. Kartkówka może być przeprowadzona na każdej lekcji bez zapowiedzi.
% 19. Uczeń korzystający z niedozwolonych środków tj. telefon komórkowy, smartwatch w czasie
% sprawdzianów otrzymuje 0 punktów z danej formy i nie może jej poprawić.
% 20. Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
% do szkoły.
% 22. Każdy uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny (wyniku punktowego) ze sprawdzianu.
% Do dziennika wpisuję się wynik wyższy.
% 23. Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
%  co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
%  co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
% 27. Uczeń ma obowiązek być przygotowany do odpowiedzi ustnej ztrzech ostatnich jednostek tematycznych .

\newpage
\section{Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych}

\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)}
\begin{longenum}
  \item Niniejsze zasady obejmują zarówno bieżące ocenianie osiągnięć ucznia w trakcie roku szkolnego, jak i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (także prowadzonych na podstawie przepisów wydanych na podstawie art.~13 ust.~3 ustawy \emph{Prawo Oświatowe}). Mają one na celu:
    \begin{longenum}
      \item ustalenie poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia,
      \item wspieranie wielostronnego rozwoju ucznia,
      \item zapewnienie prawidłowej realizacji założeń programowych,
      \item dostarczanie rodzicom, wychowawcom i dyrekcji informacji o efektywności procesu nauczania, wkładzie ucznia w jego własny rozwój oraz o postępach edukacyjnych.
    \end{longenum}

  % \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
  %   \begin{longenum}
  %     \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
  %     \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
  %     \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
  %   \end{longenum}
\end{longenum}

%-------------------------------------------------------------------------
% 16. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną, która zwraca nauczycielowi.
% Nauczyciel ma obowiązek przechowywać te prace do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia każdego
% roku.
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
% elektronicznego.

% 0. Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
% do szkoły.

% głoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
%  co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
%  co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
% 27. Uczeń ma obowiązek być p

% \newpage
\subsection{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}
\label{subsec:ocenianie-ucznia}

\paragraf{Zasady ogólne}
\begin{longenum}
  \item Ocenianie bieżące jest prowadzone systematycznie. Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, co~przedstawiono w~tabeli~\ref{tab:oceny}.

    \begin{table}[h]
      \centering
      \begin{tabular}{|c|c|}
        \hline
        \textbf{Liczba godzin tygodniowo} & \textbf{Minimalna liczba ocen} \\ \hline
        1--2 & co~najmniej~3 \\ \hline
        3 i~więcej & co~najmniej~4 \\ \hline
      \end{tabular}
      \caption{Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo.}
      \label{tab:oceny}
    \end{table}

  \item Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego wraz z~czytelnym komentarzem.
  \item Oceny z~wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i~wpisywane do dziennika elektronicznego.
\end{longenum}

\paragraf{Zasady korzystania z~urządzeń elektronicznych}
\begin{longenum}
  \item W~czasie trwania form sprawdzania wiedzy i~umiejętności urządzenia elektroniczne muszą być wyłączone i~przechowywane w~plecaku lub w~miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. Wyjątek jest możliwy wyłącznie za wyraźnym zezwoleniem nauczyciela.

  \item \textbf{Korzystanie z~niedozwolonych środków} (np.~telefonu, smartwatcha) bez zgody nauczyciela skutkuje:
    \begin{longenum}
      \item Otrzymaniem~0 punktów.
      \item Utratą możliwości poprawy tej oceny.
    \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}
\begin{longenum}
  \item \textbf{Znaczenie form sprawdzania wiedzy}:
  \begin{longenum}
    \item Służą weryfikacji stopnia realizacji wymagań określonych w~podstawie programowej.
    \item Przygotowują uczniów do egzaminów zewnętrznych, kształtując umiejętność pracy w~warunkach kontrolowanych i~ograniczonych czasowo.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Wagi poszczególnych form sprawdzania wiedzy} określone są w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (PO) i~obejmują w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Dostosowanie wag do wymagań podstawy programowej.
    \item Uwzględnienie liczby oraz poziomu trudności sprawdzanych umiejętności i~wiedzy, zapewniające obiektywną ocenę postępów ucznia.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Prace pisemne} (prace klasowe, sprawdziany, testy, diagnozy podlegające ocenie):
  \begin{longenum}
    \item \textbf{Znaczenie prac pisemnych}:
    \begin{longenum}
      \item Umożliwiają samodzielne, uporządkowane zaprezentowanie wiedzy, wymagające przemyślanej organizacji i~logicznego argumentowania.
      \item Pozwalają na sprawdzenie umiejętności rozwiązywania zadań o~różnej konstrukcji (zadania otwarte i~zamknięte) oraz różnym poziomie trudności.
      \item Ułatwiają szczegółową analizę błędów w~celu indywidualnej diagnozy i~planowania działań remediacyjnych.
      \item Zapewniają obiektywność oceniania dzięki pisemnej formie odpowiedzi, którą można ponownie przeanalizować.
    \end{longenum}

    \item \textbf{Czas trwania} prac pisemnych ustalany jest w~oparciu o~rodzaj formy, zgodnie z~tabelą~\ref{tab:czas_trwania}:

    \begin{table}[h]
      \centering
      \begin{tabular}{|l|c|}
        \hline
        \textbf{Rodzaj formy} & \textbf{Minimalny czas trwania} \\ \hline
        Sprawdziany, Testy & co~najmniej~20 minut \\ \hline
        Prace klasowe, Diagnozy podlegające ocenie & co~najmniej~1 godzina lekcyjna \\ \hline
      \end{tabular}
      \caption{Minimalny czas trwania pisemnych prac sprawdzających wiedzę i~umiejętności.}
      \label{tab:czas_trwania}
    \end{table}

    \item \textbf{Powtórzenie materiału} oraz zakres planowanej pracy pisemnej są przedstawiane uczniom przed jej przeprowadzeniem.

    \item \textbf{Terminy prac pisemnych}:
    \begin{longenum}
      \item Ogłaszane są z~co~najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
      \item Zgłaszane do dziennika elektronicznego.
      \item W~jednym tygodniu mogą zostać przeprowadzone maksymalnie trzy takie prace.
      \item W~ciągu jednego dnia – nie~więcej niż jedna taka praca.
    \end{longenum}

    \item \textbf{Wyniki prac pisemnych}:
    \begin{longenum}
      \item Publikowane są w~terminie do~10 dni roboczych.
      \item W~przypadku dłuższych form (np.~z~języka polskiego lub rozbudowanych diagnoz) termin wynosi do~15 dni roboczych.
      \item Uczeń ma prawo do wglądu w~sprawdzoną i~ocenioną pracę pisemną, po czym zwraca ją nauczycielowi.
      \item Nauczyciel ma obowiązek przechowywać sprawdzone i~ocenione prace pisemne do~końca roku szkolnego, tj.~do~31 sierpnia danego roku.
    \end{longenum}

    \item \textbf{Poprawa oceny niedostatecznej (poniżej~30\%~punktów)}:
    \begin{longenum}
      \item Uczeń może przystąpić do~jednokrotnej poprawy.
      \item Do~dziennika wpisywana jest wyższa ocena uzyskana podczas poprawy.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item \textbf{Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich lekcjach}:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{Znaczenie}:
    \begin{longenum}
      \item Umożliwiają bieżącą weryfikację systematyczności i~postępów w~przyswajaniu nowych treści.
      \item Sprzyjają nawykowi regularnego uczenia się oraz szybkiemu reagowaniu na zadania w~ograniczonym czasie.
      \item Dostarczają nauczycielowi aktualnych informacji o~poziomie opanowania materiału, wspomagając diagnozę potrzeb edukacyjnych.
    \end{longenum}

    \item Realizowane są \textbf{bez wcześniejszej zapowiedzi} i~nie~podlegają \textbf{poprawie}.

    \item \textbf{Kartkówki}:
    \begin{longenum}
      \item Trwają maksymalnie~15 minut.
      \item Wyniki przekazywane są w~terminie do~10 dni roboczych.
    \end{longenum}

    \item \textbf{Odpowiedzi ustne}:
    \begin{longenum}
      \item Uczeń wybierany jest w~sposób gwarantujący równomierne obciążenie klasy.
      \item Może otrzymać 1--2 minuty na krótkie przygotowanie, jeżeli pytanie tego wymaga.
      \item Ocena wraz z~informacją zwrotną przekazywana jest niezwłocznie po odpowiedzi.
    \end{longenum}

    \item \textbf{Odstępstwa od zasad} dopuszcza się w~uzasadnionych przypadkach, po wcześniejszym poinformowaniu uczniów.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Inne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności}:
  \begin{longenum}
    \item Obejmują aktywność na lekcji oraz zadania charakterystyczne dla danego przedmiotu (m.in.~ćwiczenia ustne, pisemne i~praktyczne, referaty, prezentacje, projekty, prace twórcze).
    \item Szczegóły i~zakres ich stosowania określa nauczyciel w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (PO).
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Nieobecności i~terminy}
\begin{longenum}
  % \item W~tygodniu nie~może odbyć się więcej niż 3 zapowiedziane sprawdziany (w~tym nie~więcej niż jeden dziennie).
  \item Ostatnia praca pisemna może się odbyć najpóźniej na~2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną.

  \item Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie z powodu usprawiedliwionej nieobecności, ma obowiązek w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły uzgodnić z nauczycielem przedmiotu termin i formę zaliczenia sprawdzianu.

  \item Udział ucznia w~lekcji, na~którą zapowiedziano prace pisemną, jest obowiązkowy, z~wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.

  \item Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do~zaliczenia przez ucznia.

  \item Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na które zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być realizowane jednokrotnie w~ciągu semestru, \textcolor{blue}{o ile nauczyciel, w~Przedmiotowym Ocenianiu (PO), nie określi inaczej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania}.

  \item Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował szkołę (np.~w~konkursach lub zawodach), jest usprawiedliwiane na~wniosek nauczyciela-opiekuna.

  \item Uczeń jest zwolniony z~pisania bieżących kartkówek i~odpowiedzi w~pierwszym dniu po usprawiedliwionej nieobecności trwającej co~najmniej 5 dni w~przypadku przedmiotów realizowanych raz w~tygodniu lub co~najmniej 3 dni w~przypadku pozostałych przedmiotów.

\end{longenum}


% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
% elektronicznego.

% Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
% do szkoły.

% Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
%  co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
%  co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
% 27. Uczeń ma obowiązek być przygotowany do odpowiedzi ustnej ztrzech ostatnich jednostek tematycznych 

%-------------------------------------------------------------------------
\subsection{Klasyfikacja śródroczna (okresowa)}
\label{subsec:klasyfikacja-srodroczna}

\begin{longenum}
  \item Klasyfikacja śródroczna przeprowadzana jest na koniec pierwszego semestru
        i polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz 
        ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z poszczególnych zajęć 
        oraz oceny klasyfikacyjnej zachowania.

  \item Terminy klasyfikacyjne ustala dyrektor szkoły. Zwykle odbywa się to 
        w~ostatnim tygodniu pierwszego okresu (styczeń/luty).

  \item Nauczyciele przedmiotu i~wychowawca informują uczniów o~przewidywanych 
        ocenach śródrocznych \textbf{co najmniej 2 tygodnie} przed klasyfikacyjnym 
        posiedzeniem rady pedagogicznej (w przypadku zagrożenia oceną niedostateczną 
        może to nastąpić wcześniej, np. 30 dni przed).

  \item Ocena śródroczna nie jest wyłącznie średnią arytmetyczną; nauczyciel może 
        uwzględniać średnią ważoną, postępy w nauce i inne kryteria ujęte 
        w przedmiotowych wymaganiach edukacyjnych.

  \item W przypadku otrzymania \emph{oceny niedostatecznej} lub zagrożenia 
        \emph{nieklasyfikowaniem} szkoła może zaproponować uczniowi formy wsparcia 
        (konsultacje, zadania dodatkowe, zajęcia wyrównawcze).

  \item Uczeń lub rodzic (prawny opiekun) ma prawo złożyć zastrzeżenie 
        do~dyrektora szkoły, jeśli uzna, że ocena śródroczna została ustalona 
        \emph{niezgodnie z przepisami}. Dyrektor może w~takim wypadku powołać komisję, 
        która przeprowadzi sprawdzian wiadomości i~umiejętności. Ocena ustalona 
        przez komisję jest ostateczna i~nie może być niższa od pierwotnej.
\end{longenum}

%-------------------------------------------
\section{Ocenianie roczne (klasyfikacyjne)}
\label{sec:roczne_klasyfikacyjne}

\paragraf{Zakres i~cele wystawiania rocznych ocen klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}

  \item Niniejsze postanowienia określają zasady ustalania \textbf{rocznych ocen klasyfikacyjnych} 
  z~\textbf{przedmiotów obowiązkowych} i~\textbf{dodatkowych} oraz \textbf{rocznej oceny klasyfikacyjnej 
  z~zachowania}.

  \item Celem oceniania rocznego jest:
  \begin{longenum}
    \item podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w odniesieniu do podstawy programowej 
    oraz programów nauczania poszczególnych przedmiotów,  
    \item wskazanie stopnia opanowania wiadomości i~umiejętności oraz postaw i~kompetencji społecznych,  
    \item zdiagnozowanie potrzeb w zakresie dalszej pracy dydaktycznej i~wychowawczej,  
    \item motywowanie uczniów do pogłębiania wiedzy i~doskonalenia umiejętności.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\paragraf{Tryb ustalania rocznych ocen klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Oceny klasyfikacyjne z przedmiotów (obowiązkowych i dodatkowych)} wystawia nauczyciel uczący danego przedmiotu, uwzględniając:
  \begin{longenum}
    \item wyniki prac pisemnych (sprawdzianów, testów, kartkówek),  
    \item odpowiedzi ustne, projekty i~inne formy aktywności,  
    \item zadania domowe, ćwiczenia praktyczne, prace wytwórcze lub artystyczne,
    \item całoroczny postęp ucznia w zakresie umiejętności i~wiadomości,
    \item zaangażowanie ucznia w proces nauczania (frekwencja, aktywność, przygotowanie).  
  \end{longenum}

  \item \textbf{Ocena klasyfikacyjna z zachowania} ustalana jest zgodnie z~regułami przyjętymi 
  w~wewnątrzszkolnym systemie oceniania, w~szczególności odnoszącymi się do:
  \begin{longenum}
    \item przestrzegania postanowień Statutu szkoły i regulaminów wewnętrznych,  
    \item kultury osobistej i~relacji z~rówieśnikami oraz pracownikami szkoły,  
    \item dbałości o mienie szkolne, zasady współżycia społecznego i~ogólnie przyjęte normy etyczne,  
    \item aktywnego udziału w życiu klasy i szkoły,
    \item frekwencji oraz punktualności.
  \end{longenum}

  \item Każdy nauczyciel wpisuje proponowaną roczną ocenę klasyfikacyjną do dziennika 
  w terminie przewidzianym w przepisach wewnątrzszkolnych. 

  \item Ostateczne roczne oceny klasyfikacyjne (z~przedmiotów oraz zachowania) zatwierdzane 
  są podczas \textbf{klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej} i~ogłaszane uczniom w~terminie 
  wynikającym z~kalendarza roku szkolnego.

\end{longenum}

\paragraf{Kryteria i~zasady ustalania ocen rocznych}

\begin{longenum}

  \item Kryteria oceniania rocznego z przedmiotów powinny wynikać z:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{podstawy programowej} i realizowanych programów nauczania,  
    \item \textbf{wewnątrzszkolnego systemu oceniania},  
    \item wskazań metodycznych i wytycznych Rady Pedagogicznej.
  \end{longenum}

  \item Stosowane \textbf{skale ocen} oraz ogólne zasady przyznawania ocen rocznych z przedmiotów 
  określane są w Statucie szkoły i obejmują zwykle oceny od \textit{celującej} do \textit{niedostatecznej}, 
  zgodnie z przepisami prawa oświatowego.

  \item Ustalając roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania, wychowawca klasy bierze pod uwagę 
  w szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{całoroczną dokumentację} dotyczącą pochwał i uwag (w dzienniku elektronicznym, 
    ewentualnych aneksach do niego lub papierowym dzienniku lekcyjnym),  
    \item \textbf{opinię nauczycieli i pracowników szkoły} wskazującą na zaangażowanie ucznia 
    w działania podejmowane w klasie i szkole,  
    \item \textbf{postawę ucznia} wobec rówieśników i osób dorosłych, przestrzeganie 
    norm współżycia społecznego i kulturalnego zachowania,  
    \item \textbf{samorządność}, aktywność w zakresie działalności pozalekcyjnej, 
    a także udział w projektach prospołecznych i wolontariacie.
  \end{longenum}

  \item Szczegółowe procedury i regulaminy dotyczące sposobu obliczania ocen rocznych, w tym:
  \begin{longenum}
    \item rodzaje i wagi poszczególnych form oceniania (prace pisemne, odpowiedzi ustne, aktywność itd.),  
    \item możliwe sposoby poprawiania bieżących ocen i weryfikacji wiedzy,  
    \item zasady wystawiania ocen cząstkowych,
  \end{longenum}
  określone są w wewnątrzszkolnych dokumentach i nie stanowią przedmiotu niniejszego rozdziału.

\end{longenum}

%--------------------------------
\section{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}
\label{sec:egzaminy_klasyfikacyjne}

\paragraf{Zakres i~cele przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres i~cele} organizacji oraz przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych w~szkole, ze szczególnym uwzględnieniem:
  \begin{longenum}
    \item sytuacji, w~których uczeń nie może być klasyfikowany z~przyczyn określonych w~przepisach (np.~nieobecność powyżej dopuszczalnego limitu),  
    \item trybu i~warunków przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego,  
    \item zasad ustalania wyników egzaminu klasyfikacyjnego oraz ich konsekwencji w~procesie oceniania rocznego (klasyfikacyjnego).
  \end{longenum}

  \item Celem przystąpienia ucznia do egzaminu klasyfikacyjnego jest umożliwienie uzyskania oceny z~danego przedmiotu (obowiązkowego lub dodatkowego), w~sytuacjach, gdy klasyfikacja śródroczna lub roczna nie była możliwa na zasadach ogólnych (np.~z~powodu nieobecności lub z~innych uzasadnionych przyczyn).
\end{longenum}

\paragraf{Przesłanki i~warunki przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Do egzaminu klasyfikacyjnego uczeń może przystąpić w~przypadku:
  \begin{longenum}
    \item braku możliwości ustalenia oceny rocznej (lub semestralnej) z~danego przedmiotu z~powodu nieobecności przekraczającej dopuszczalne limity,  
    \item zwolnienia z~obowiązku uczęszczania na zajęcia danego przedmiotu na podstawie odrębnych przepisów, w~sytuacjach określonych przez prawo oświatowe,  
    \item innych wyjątkowych okoliczności, uznanych za zasadne przez \textbf{Dyrektora szkoły} w~porozumieniu z~Radą Pedagogiczną (np.~długotrwała choroba, indywidualny tok nauki).
  \end{longenum}

  \item Wniosek o~przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego składa rodzic (prawny opiekun) ucznia 
  lub sam uczeń (jeżeli jest pełnoletni) w~terminie określonym w~regulacjach wewnątrzszkolnych. 

  \item Decyzję w~sprawie dopuszczenia do egzaminu klasyfikacyjnego podejmuje \textbf{Dyrektor szkoły}, po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy oraz nauczyciela (nauczycieli) danego przedmiotu.
\end{longenum}

\paragraf{Organizacja i~przebieg egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w~formie ustalonej przez nauczyciela uczącego 
  danego przedmiotu, z~uwzględnieniem specyfiki przedmiotu i~przepisów wewnątrzszkolnych (np.~część pisemna i~część ustna, ćwiczenia praktyczne).

  \item W~skład komisji egzaminacyjnej wchodzą:
  \begin{longenum}
    \item nauczyciel (lub nauczyciele) danego przedmiotu -- jako przewodniczący komisji,  
    \item nauczyciel tego samego lub pokrewnego przedmiotu -- jako członek komisji,  
    \item w~razie potrzeby inni specjaliści lub osoby wskazane przez Dyrektora szkoły 
    (np.~pedagog, psycholog) w~charakterze obserwatorów.
  \end{longenum}

  \item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z osobami 
  wchodzącymi w skład komisji oraz z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

  \item Zadania egzaminacyjne, sposób ich przeprowadzenia i~oceniania powinny być dostosowane 
  do \textbf{możliwości psychofizycznych} ucznia, w~szczególności z~uwzględnieniem opinii lub orzeczenia 
  poradni psychologiczno-pedagogicznej, jeśli takowe obowiązują w~przypadku danego ucznia.
\end{longenum}

\paragraf{Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Na podstawie uzyskanych wyników komisja ustala \textbf{roczną (lub semestralną) ocenę klasyfikacyjną} z danego przedmiotu, informując o tym niezwłocznie ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów).

  \item Wpisanie oceny do dokumentacji szkolnej następuje w dzienniku elektronicznym lub w innym 
  rejestrze ocen, zgodnie z przepisami obowiązującymi w szkole (Statut szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania).

  \item W przypadku uzyskania oceny \textbf{niedostatecznej} w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń podlega dalszym przepisom \textbf{o promocji i warunkach ewentualnego egzaminu poprawkowego}, zgodnie z aktualnie obowiązującymi regulacjami.
\end{longenum}

%--------------------------------------
\section{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}
\label{sec:wyzsze_oceny}

\paragraf{Zakres i~cele ustalania warunków}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze postanowienia określają wewnątrzszkolne wymogi i~procedury związane z~ubieganiem się przez uczniów o~\textbf{wyższą niż przewidywana} ocenę klasyfikacyjną z~zajęć edukacyjnych oraz z~zachowania.
  \item Celem wprowadzenia jasnych zasad w~tym zakresie jest:
  \begin{longenum}
    \item zapewnienie \textbf{przejrzystych} i~\textbf{jednolitych} kryteriów rozpatrywania próśb 
    o~podwyższenie oceny,  
    \item \textbf{motywowanie} uczniów do systematycznej pracy i~podnoszenia poziomu osiągnięć edukacyjnych oraz kształtowania pozytywnych postaw,  
    \item stworzenie procedury \textbf{sprawiedliwego} i~\textbf{rzetelnego} rozpatrywania możliwości 
    uzyskania wyższej oceny, uwzględniającej indywidualne predyspozycje i~potrzeby uczniów.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Warunki ubiegania się o~wyższą ocenę}

\begin{longenum}

  \item Wewnętrzne procedury szkoły określają szczegółowe wymagania niezbędne do ubiegania się 
  o~wyższą ocenę klasyfikacyjną z~przedmiotu i~z~zachowania, w~tym:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{minimalny próg frekwencji} i~aktywności w~zajęciach edukacyjnych,  
    \item \textbf{uzupełnienie brakujących prac} pisemnych i~praktycznych w~określonym terminie,  
    \item \textbf{pozytywną opinię} nauczyciela prowadzącego dane zajęcia (bądź wychowawcy w~przypadku zachowania) na temat \textbf{postępu} i~\textbf{zaangażowania} ucznia,  
    \item \textbf{wykonanie dodatkowych zadań} lub projektów potwierdzających wyższy poziom 
    osiągnięć edukacyjnych bądź właściwej postawy,  
    \item spełnienie innych wymagań wynikających z~\textbf{kryteriów przedmiotowych} lub 
    \textbf{zasad oceniania zachowania}, opisanych w~dokumencie wewnątrzszkolnym.
  \end{longenum}

  \item Informacje o~warunkach i~trybie uzyskania wyższej oceny na koniec semestru lub roku 
  szkolnego przekazywane są uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) na początku roku szkolnego. 
  \begin{longenum}
    \item Nauczyciele poszczególnych przedmiotów informują o~\textbf{zasadach} i~\textbf{kryteriach} 
    umożliwiających ubieganie się o~wyższą ocenę z~przedmiotu,  
    \item Wychowawca zapoznaje z~\textbf{regułami} i~\textbf{procedurą} podwyższania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania (jeżeli taką procedurę przewiduje Wewnątrzszkolny System Oceniania). 
  \end{longenum}

  \item Termin złożenia wniosku o~podwyższenie oceny oraz forma jego przedstawienia (np.~pisemna 
  lub ustna) regulowane są przez przepisy wewnątrzszkolne lub przez Statut szkoły.

\end{longenum}

\paragraf{Procedura rozpatrywania wniosku o~wyższą ocenę}

\begin{longenum}
  \item Rozpatrzenie wniosku o~podwyższenie oceny klasyfikacyjnej następuje z~uwzględnieniem:
  \begin{longenum}
    \item dotychczasowych osiągnięć ucznia,  
    \item spełnienia wymagań określonych w~\S{}2 powyżej (warunków ubiegania się),  
    \item rekomendacji nauczyciela prowadzącego zajęcia lub wychowawcy klasy (dla oceny z~zachowania).
  \end{longenum}

  \item W~przypadku wątpliwości lub zastrzeżeń co do zasadności wniosku, nauczyciel prowadzący 
  może (w~porozumieniu z~wychowawcą lub Dyrektorem szkoły) wyznaczyć \textbf{dodatkowe zadania} sprawdzające lub przeprowadzić \textbf{krótką formę egzaminu} (ustnego czy pisemnego), aby obiektywnie ocenić wyższe kompetencje ucznia.

  \item O~ostatecznej decyzji w~sprawie wyższej oceny nauczyciel (lub wychowawca) powiadamia 
  ucznia i~rodziców (prawnych opiekunów) w~terminie ustalonym przez przepisy wewnętrzne szkoły 
  (np.~nie później niż kilka dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej).

\end{longenum}


\section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}
\label{sec:informowanie_rodzicow}

\paragraf{Zakres i~cele informowania rodziców}

\begin{longenum}

  \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} i~\textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji dotyczących:
  \begin{longenum}
    \item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu,  
    \item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia,  
    \item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom.
  \end{longenum}
  
  \item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \textbf{sprawnej} i~\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień.

\end{longenum}

%-------------------------------

\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}

\begin{longenum}

  \item Szkoła zapewnia różnorodne formy \textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\ co najmniej raz w semestrze),  
    \item \textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą,  
    \item \textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia,  
    \item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp.
  \end{longenum}

  \item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}.

  \item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień.

\end{longenum}


\section{Postanowienia końcowe}
\label{sec:postanowienia_koncowe}

\paragraf{Zakres obowiązywania i procedura zmian}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły} i~podlegają zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} zgodnie z~obowiązującą procedurą.

  \item Wszelkie sprawy nieuregulowane niniejszym dokumentem rozstrzygane są w~oparciu o:
  \begin{longenum}
    \item Ustawę \emph{Prawo oświatowe} oraz ustawę o~systemie oświaty\footnotemark[\ust],  
    \item przepisy wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki w~sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,  
    \item przepisy regulujące funkcjonowanie szkoły, zawarte w~Statucie Szkoły.
  \end{longenum}

  \item Zmiany i~uzupełnienia do niniejszego dokumentu wprowadza się w~trybie przewidzianym 
  dla zmian w dokumentacji szkolnej, po zaopiniowaniu przez właściwe organy szkoły. 
  Nowelizacja staje się obowiązująca po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} 
  i podpisaniu przez \textbf{Dyrektora Szkoły}.
\end{longenum}

\paragraf{Wejście w życie}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} obowiązują od dnia 
  wskazanego w~\textbf{zarządzeniu Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów 
  konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim (o ile Statut Szkoły lub inne wewnętrzne przepisy to przewidują).
  
  \item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy 
  wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne.
\end{longenum}

% \end{customenum}

\end{document}

