diff --git a/main.tex-zoz b/main.tex-zoz new file mode 100644 index 0000000..60cf0f9 --- /dev/null +++ b/main.tex-zoz @@ -0,0 +1,3700 @@ +\documentclass[a4paper,12pt]{article} +\usepackage[none]{hyphenat} % Wyłącza dzielenie słów + +% \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm +\usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry} + +\usepackage{tabularx} % Dodajemy pakiet tabularx +\usepackage{makecell} % Dla komendy \makecell + + +\newcounter{paragraf} +\newcommand{\paragraf}[1]{% + \stepcounter{paragraf} + \noindent\hspace{2em}\textbf{\S\theparagraf\ #1}% +% +} + +\usepackage[ + % draft, + pdfusetitle, % wykorzystuje metadane dokumentu + pdfa, % zgodność z PDF/A + backref=section, % opcjonalne powiązania wsteczne + colorlinks=true, % kolorowe linki zamiast ramek + linkcolor=blue, % kolor linków wewnętrznych + anchorcolor=black, + citecolor=green, + filecolor=magenta, + urlcolor=cyan, + pdfpagelabels=true, + hyperindex=true, + plainpages=false, + pdfstartview=FitH +]{hyperref} + +\usepackage{ulem} +\usepackage{array,longtable,booktabs,amsmath} + +\usepackage{siunitx} + +\usepackage{caption} + +% --- konfiguracja wspólna dla longtable --- +\setlength\LTcapwidth{\linewidth} % szerokość podpisu = szerokość tabeli + +\captionsetup[table]{% + position = bottom, % podpis pod tabelą + skip = 2pt, % minimalny odstęp + width = \LTcapwidth, % patrz linia wyżej + justification = raggedright, % ← wyrównanie do lewej + singlelinecheck = false % ← WYŁĄCZ centrowanie krótkiego napisu +} + + +% Ogólne ustawienia siunitx +\sisetup{ + detect-all, % przejmuje aktualne kroje/pogrubienia/kolory + per-mode=symbol, % zapis % i podobnych w trybie „symbol” + range-phrase = --, % separator w \SIrange +} +% ----------------------------- % +% Podstawowa polonizacja % +% ----------------------------- % +\usepackage[utf8]{inputenc} % Kodowanie UTF-8 +\usepackage[T1]{fontenc} % Kodowanie fontów (polskie ogonki) +\usepackage[polish]{babel} % Ustawienia języka polskiego +\usepackage{lmodern} % Font Latin Modern +% \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm + +% Ulepszona mikrotypografia +\usepackage{microtype} + +% Pakiet do kolorowania tekstu +\usepackage{xcolor} + +% ----------------------------------- % +% Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr % +% ----------------------------------- % +\usepackage{fancyhdr} +\pagestyle{fancy} +\fancyhf{} % Wyczyść nagłówki i stopki + +% Custom header layout + +% \fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1, \small\bfseries Wewnątrzszkolne Ocenianie} {\small\textit{(Draft, v0.1)}} % Left-aligned: Informacja o załączniku +% \fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1, \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} \textit{(Draft, v0.1)}} % Lewy nagłówek: informacja o załączniku + +% --- wersja 03.05.2025 --------------------------------- +\def\converteddateone{03.05.2025T21:00} +\def\timestampone{1746306000} +\newcommand{\versionone}{v0.1} + + +% --- wersja 18.05.2025 --------------------------------- +\def\converteddatetwo{18.05.2025T21:00} +\def\timestamptwo{1747602000} +\newcommand{\versiontwo}{v0.2} + + +% --- wersja 06.06.2025 ------------------------- +\def\converteddatethree{06.06.2025T21:00} +\def\timestampthree{1749243600} +\newcommand{\versionthree}{v0.3} + + +% --- wersja 20.06.2025, 21:00 --------------------------------- +\def\converteddatefour{20.06.2025T21:00} +\def\timestampfour{17504532000} +\newcommand{\versionfour}{v0.4} + + +% --- wersja 20.06.2025, 21:00 --------------------------------- +\def\converteddatefive{27.06.2025T21:00} +\def\timestampfive{1751050800} +\newcommand{\versionfive}{v0.5} + +% --- wersja 20.06.2025, 21:00 --------------------------------- +\def\converteddate{07.07.2025T21:00} +\def\timestamp{1751914800} + +\newcommand{\version}{v0.6} + +% % Nagłówek lewy – kompaktowy, bez przełamania linii +% \fancyhead[L]{% +% % \footnotesize Załącznik Nr 1,\,% +% \small\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}\,% +% {\footnotesize\texttt{(Draft: v0.4\#\timestamp, \converteddate)}}% +% } + +\fancyhead[L]{% +% \small\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}\,% +% {\footnotesize\texttt{(Draft: \version\#\timestamp, \converteddate)}}% + \small\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}% + % {\footnotesize\texttt{(Draft: \version\#\timestamp, \converteddate)}}% +} +% Nagłówek prawy – dopasowany do lewego +\fancyhead[R]{\footnotesize --~\thepage~-- CC BY 4.0 \quad MM, JG} + +% \fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1, \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} \textit{\footnotesize{}(v. \timestamp, \converteddate)}} +% \fancyhead[R]{--~\thepage~-- \small CC BY 4.0 \quad MM, JG} + +\renewcommand{\headrulewidth}{1pt} % Linia w nagłówku (0 - brak) + +% ----------------------------- % +% Pakiet enumitem i styl % +% ----------------------------- % +\usepackage{enumitem} +% \usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków +% \usepackage[colorlinks=true,linkcolor=blue]{hyperref} + +% ------------------------------------------- +% Wymagane pakiety +\usepackage{graphicx} % obsługa grafik +\usepackage{eso-pic} % rysunki w tle każdej strony +\usepackage{transparent} % obsługa przezroczystości + +% ---------------- WATERMARK ---------------- +\newcommand\SetWatermark{% + \AddToShipoutPictureBG{% + % Obliczenia pozycji + \put(\LenToUnit{0.25\paperwidth - 0.15\paperwidth}, \LenToUnit{0.5\paperheight - 0.15\paperheight}){% + % Stopień przezroczystości: 0 = całkiem niewidoczne, 1 = pełne + \transparent{0.1}% ⇦ zmniejszono przezroczystość + \rotatebox{45}{% + \includegraphics[width=0.7\paperwidth,keepaspectratio]{img/logo.png}% + }% + }% + }% +} +\SetWatermark % aktywuj od 1. strony (przenieś, jeśli chcesz od innej) + +% ------------------------------------------- + + +% Define a new list environment +\newlist{long2enum}{enumerate}{2} + +% Adjust the first level: Ensure it fits within page width +\setlist[long2enum,1]{ + label=\arabic*, % Etykieta: "ust. 1." + leftmargin=2em, % Left margin adjusted to fit within header's width + labelsep=0.25em, % Space between label and text + labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label + itemindent=0em, % No additional indentation for item content + align=left % Align the label to the left +} + +% Second level: Adjust similarly +\setlist[long2enum,2]{ + label=\arabic*), % Label format: "1.", "2.", etc. + leftmargin=2em, % Left margin adjusted to avoid overlap + labelsep=0.25em, % Space between label and text + labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label + itemindent=0em, % No additional indentation + align=left % Align label to the left +} + +% Import necessary packages +\usepackage{enumitem} + +% Define a new list environment +\newlist{longenum}{enumerate}{7} + +% Adjust the first level: Ensure it fits within page width +\setlist[longenum,1]{ + label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1." + leftmargin=2em, % Left margin adjusted to fit within header's width + labelsep=0.5em, % Space between label and text + labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label + itemindent=0em, % No additional indentation for item content + align=left % Align the label to the left +} + +% Second level: Adjust similarly +\setlist[longenum,2]{ + label=\arabic*, % Label format: "1.", "2.", etc. + leftmargin=2em, % Left margin adjusted to avoid overlap + labelsep=0.25em, % Space between label and text + labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label + itemindent=0em, % No additional indentation + align=left % Align label to the left +} + +% Third level +\setlist[longenum,3]{ + label=\arabic*), % Label format: "1)", "2)", etc. + leftmargin=2em, % Increase indentation for clarity + labelsep=0.25em, + labelwidth=1.5em, + itemindent=0em, + align=left +} + +% Fourth level +\setlist[longenum,4]{ + label=\alph*, % Label format: "a.", "b.", etc. + leftmargin=2em, % Increase left margin for nested levels + labelsep=0.25em, + labelwidth=1.5em, + itemindent=0em, + align=left +} + +% Fifth level +\setlist[longenum,5]{ + label=\alph*), % Label format: "a)", "b)", etc. + leftmargin=2em, + labelsep=0.25em, + labelwidth=1.5em, + itemindent=0em, + align=left +} + +% Sixth level +\setlist[longenum,6]{ + label=\textbullet, % Label format: Bullet symbol + leftmargin=2em, + labelsep=0.25em, + labelwidth=1.5em, + align=left +} + +% Seventh level +\setlist[longenum,7]{ + label=--, % Label format: Dash symbol + leftmargin=2em, + labelsep=0.25em, + labelwidth=1.5em, + align=left +} + +% Custom configuration for lists with § and specified spacing +\newlist{customenum}{enumerate}{1} +\setlist[customenum,1]{ + label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number + leftmargin=4em, % Indentation from the left margin + labelsep=0.5em, % Space between the label and the text + align=left, % Align label to the left + itemsep=0.5em, % Space between items + parsep=0em % No additional paragraph space +} +% +% ----------------------------- % +% Nagłówki sekcji % +% ----------------------------- % +\usepackage{titlesec} +\titleformat{\section} + {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{} +\titleformat{\subsection} + {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{} + +% % Konfiguracja nagłówków +% \fancyhf{} +% \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}} +% \fancyhead[C]{-- \thepage\ --} +% \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}} +% \fancyfoot{} + +% Tytuł i odniesienia +\usepackage{titlesec} +\titleformat{\section} + {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{} +\titleformat{\subsection} + {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{} + +% Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania +\usepackage{xcolor} +\usepackage{sectsty} +\sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont} + + +% ––– NUMERY ––– +\newcommand{\rozMEN}{1} +\newcommand{\ustOSO}{2} +\newcommand{\ustPO}{3} +\newcommand{\pp}{4} +\newcommand{\ppis}{5} % Przypis do pojęcia „praca pisemna” + +% ––– superskrypt-link do przypisu o podanym numerze ––– +\newcommand{\fnnum}[1]{\textsuperscript{\hyperlink{fn:#1}{#1}}} + + +% Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu: +% \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}} +\begin{document} + +% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki +\thispagestyle{empty} +% \thispagestyle{fancy} + + +% \begin{center} +% \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em] +% \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em] + +% {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em] +% w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach +% \end{center} + +% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie +% \thispagestyle{plain} + +% Główna treść +\begin{flushright} +Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\ +im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\ +\vspace{1em} +\textbf{Załącznik Nr 2} + +\end{flushright} + +\vspace{3cm} + +\begin{center} + {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em] + w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach +\end{center} + +\vspace{11cm} + +\noindent\textbf{Podstawa prawna:} +\setcounter{enumi}{1} +\begin{long2enum} + \item Rozporządzenie w~sprawie szczegółowych warunków oceniania, + klasyfikowania i~promowania\fnnum{\rozMEN}. + \item Ustawa o~Systemie Oświaty z~dnia 7 września 1991 r.\fnnum{\ustOSO}. + \item Ustawa \emph{Prawo Oświatowe} z~dnia 14 grudnia 2016 r.\fnnum{\ustPO}. +\end{long2enum} + +% ––– STOPKA ––– +\footnotetext[\rozMEN]{\hypertarget{fn:\rozMEN}{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z~22 lutego 2019 r. … (Dz.U. z 2023 r. poz. 2572).}} + +\footnotetext[\ustOSO]{\hypertarget{fn:\ustOSO}{Ustawa z 7 września 1991 r. o Systemie Oświaty (Dz.U. z 2025 r. poz. 881).}} + +% \footnotetext[\ustPO]{\hypertarget{fn:\ustPO}{Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – \emph{Prawo oświatowe} (Dz.U. z 2024 r. poz. 737).}} +\footnotetext[\ustPO]{\hypertarget{fn:\ustPO}{Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – \emph{Prawo oświatowe} (tj.\ Dz.U.\ 2025~r.\ poz.~1043 z~późn.\ zm.).}} + + +\newpage +\tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści + +\thispagestyle{fancy} + +\newpage +\section{Postanowienia Ogólne} + + +\paragraf{Cel i Zakres Stosowania Wewnątrzszkolnego Oceniania} +\begin{longenum} + + %---------------------- + % CEL + %---------------------- + \item Celem \textbf{Wewnątrzszkolnego Oceniania} (\textbf{WO}) jest w~szczególności: + \begin{longenum} + \item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju. + \item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności. + \item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania. + \end{longenum} + + \footnotetext[\pp]{\hypertarget{fn:\pp}{Podstawa Programowa kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}} + + %---------------------- + % ZAKRES STOSOWANIA + %---------------------- + \item Zakres Stosowania: + \begin{longenum} + \item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu + i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do~wymagań + określonych w~\textbf{Podstawie Programowej}\fnnum{\pp} (\textbf{PP}\fnnum{\pp}) oraz w~realizowanych programach nauczania. + \item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania + zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych + w~\textbf{Statucie Szkoły}. + \end{longenum} +\end{longenum} + +\paragraf{Podstawa Prawna oraz Zgodność \textbf{WO}} +\begin{longenum} + %---------------------- + % PODSTAWA PRAWNA + %---------------------- + \item Podstawa Prawna: + \begin{longenum} + \item Ocenianie wewnątrzszkolne prowadzone jest w~oparciu o~obowiązujące + przepisy \textbf{Prawa Oświatowego}, w~szczególności: + \begin{longenum} + \item Rozporządzenie w~sprawie oceniania, klasyfikowania + i~promowania uczniów\fnnum{\rozMEN}. + \item Ustawa o~Systemie Oświaty\fnnum{\ustOSO}. + \item Ustawę -- \emph{Prawo Oświatowe}\fnnum{\ustPO}. + \item \textbf{Podstawę Programową} kształcenia ogólnego\fnnum{\pp}. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Niniejsze zasady oceniania wewnątrzszkolnego są zgodne z: + \begin{longenum} + \item \textbf{Statutem Szkoły}. + \item Wewnętrznymi regulacjami oraz procedurami obowiązującymi w~szkole. + \end{longenum} + +\end{longenum} + +\vspace{0.5em} + +\paragraf{Przedmiot Regulacji Oceniania Wewnątrzszkolnego} + +\begin{longenum} + \item Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje w~szczególności: + \begin{longenum} + \item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych. + \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania. + \item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne). + \item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne). + \item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych. + \item Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych. + \item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom. + \end{longenum} +\end{longenum} + +\newpage + +\paragraf{Zasady korzystania z~urządzeń elektronicznych} +\begin{longenum} + \item \label{itm:zasady-urzadzenia-wylaczone} W~czasie trwania zajęć eduakcyjnych \textbf{\emph{urządzenia elektroniczne muszą być wyłączone}} i~przechowywane w~plecaku lub w~miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. Wyjątek jest możliwy wyłącznie za wyraźnym zezwoleniem nauczyciela. + + \item \label{itm:zasady-niedozwolone-srodki} Korzystanie z~niedozwolonych środków (np.~telefonu, smartwatcha) w czasie trwania form sprawdzania wiedzy i umiejętności bez zgody nauczyciela skutkuje łącznie: + \begin{longenum} + \item Uwagą w~dzienniku elektronicznym. + \item Odjęciem 10 punktów z~zachowania. + \item Unieważnieniem formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności oraz obowiązkiem jej ponownego napisania. + % \item \label{itm:zasady-skutki-0-punktow} Otrzymaniem~\textbf{\emph{0 punktów}}. + % \item \label{itm:zasady-skutki-brak-poprawy} Utratą możliwości poprawy tej oceny. + \end{longenum} +\end{longenum} + +%----------------------------------------------------------- +\paragraf{Ocenianie Kształtujące} + +\begin{longenum} + %--------------------------------------------------------- + \item Ocenianie kształtujące jest procesem towarzyszącym nauczaniu, mającym na celu wspieranie ucznia w uczeniu się poprzez systematyczne przekazywanie informacji zwrotnej, której celem jest: + \begin{longenum} + \item Wskazanie, co uczeń zrobił dobrze. + \item Wyjaśnienie, co wymaga poprawy. + \item Określenie, w jaki sposób może poprawić swoją pracę lub pogłębić wiedzę. + \end{longenum} + + %--------------------------------------------------------- + \item Ocenianie kształtujące nie ma charakteru klasyfikacyjnego i nie skutkuje wystawieniem oceny cyfrowej.%, chyba że nauczyciel wyraźnie określi, że dana aktywność podlega również ocenie sumującej zgodnie z \textbf{WO}. + + %--------------------------------------------------------- + \item Ocenianie kształtujące może być realizowane poprzez: + \begin{longenum} + \item Informację zwrotną nauczyciela (ustną lub pisemną). + \item Pytania kluczowe służące refleksji ucznia nad procesem uczenia się. + \item Kryteria sukcesu przedstawione przed wykonaniem zadania. + \item Samoocenę ucznia. + \item Ocenę koleżeńską. + \item Rozmowy indywidualne nauczyciela z uczniem o postępach w nauce. + \item Zadania edukacyjne bez ocen cyfrowych, analizowane wspólnie z uczniami. + \end{longenum} + + %--------------------------------------------------------- + \item Każdy nauczyciel może stosować elementy oceniania kształtującego zgodnie ze specyfiką przedmiotu oraz potrzebami klasy. Sposób jego stosowania może być określony w przedmiotowych zasadach oceniania (\textbf{PO}). + + %--------------------------------------------------------- + \item Informacje zwrotne w ramach oceniania kształtującego mogą być wpisywane do dziennika elektronicznego jako komentarze (bez oceny liczbowej)% lub w zakładce „uwagi pozytywne”. + + %--------------------------------------------------------- + \item Ocenianie kształtujące może być szczególnie wykorzystywane: + \begin{longenum} + \item Na etapie wprowadzania nowego materiału. + \item W trakcie ćwiczeń i zadań kształtujących umiejętności. + \item Podczas pracy projektowej i zespołowej. + \item Przy poprawie ocen niedostatecznych lub zaległości edukacyjnych. + \end{longenum} + + %--------------------------------------------------------- + \item Wprowadzenie oceniania kształtującego nie znosi obowiązku wystawiania ocen klasyfikacyjnych, o których mowa w \textbf{WO}. +\end{longenum} +%----------------------------------------------------------- + + +\paragraf{Ogólne zasady oceniania} + +\begin{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-punktowo-procentowy} W~szkole obowiązuje \textbf{\emph{punktowo-procentowy}} system oceniania wewnątrzszkolnego, którego celem jest: + \begin{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-cel-informacja} Zapewnienie uczniowi informacji o~poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i~zachowania oraz o~postępach w~tym zakresie, w~szczególności dotyczących: + \begin{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-jakosc-pracy} Jakości wykonanej pracy. + \item \label{itm:ogolne-zasady-skutecznosc-metod} Skuteczności stosowanych metod uczenia się. + \item \label{itm:ogolne-zasady-poziom-wiedzy} Poziomie opanowania wiadomości i~umiejętności w~odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z~\textbf{Podstawy Programowej}\fnnum{\pp}, określonej w~odrębnych przepisach, oraz realizowanych w~Szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę. + \end{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-pomoc-uczen} Udzielanie uczniowi pomocy w~nauce poprzez przekazanie informacji o~tym, co wykonał prawidłowo i~jak powinien się dalej uczyć, wraz ze wskazówkami do samodzielnego planowania własnego rozwoju. + \item \label{itm:ogolne-zasady-motywowanie} Motywowanie ucznia do dalszych postępów w~nauce i~zachowaniu. + \item \label{itm:ogolne-zasady-monitorowanie} Umożliwienie rodzicom (prawnym opiekunom) oraz nauczycielom monitorowania: + \begin{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-postepy-edukacyjne} Postępów edukacyjnych i~trudności ucznia w~nauce i~zachowaniu. + \item \label{itm:ogolne-zasady-wklad-rozwoj} Wkładu pracy ucznia w~jego własny rozwój, w~tym specjalnych uzdolnień. + \item \label{itm:ogolne-zasady-efektywnosc-nauczania} Efektywności realizowanego procesu nauczania. + \end{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-doskonalenie-nauczycieli} Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i~metod pracy dydaktyczno-wychowawczej. + \end{longenum} + + \item \label{itm:ogolne-zasady-system-prosty} System oceniania wewnątrzszkolnego jest prosty, przejrzysty i~opiera się na następujących zasadach: + \begin{longenum} + + \item \label{itm:ogolne-zasady-zakres-oceniania} Zakres oceniania: + \begin{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-ocenie-podlegaja} Ocenie podlegają: + \begin{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-oswiadczenia-edukacyjne} Osiągnięcia edukacyjne ucznia -- poziom opanowania wiedzy i~umiejętności określonych w~wymaganiach programowych. + \item \label{itm:ogolne-zasady-zachowanie} Zachowanie ucznia -- stopień przestrzegania zasad współżycia szkolnego oraz norm obowiązujących w~placówce. + \end{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-realizacja-oceniania} Ocenianie wewnątrzszkolne realizują nauczyciele prowadzący zajęcia w szkole. % MM + \end{longenum} + + \item \label{itm:ogolne-zasady-rodzaje-ocen} W~trakcie nauki w~Szkole uczeń otrzymuje oceny: + \begin{longenum} + + \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace} Bieżące: + \begin{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-obowiazkowe-dodatkowe} Oceny~bieżące z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych: + \begin{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-sprawdzanie} Nauczyciele sprawdzają wiedzę i~umiejętności uczniów na~bieżąco\\ + oraz po~zrealizowaniu materiału z~kolejnych działów programowych. + \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-systematyczna} Największy nacisk kładzie się na~systematyczną ocenę pracy ucznia. + \end{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-zachowanie} Oceny~bieżące dotyczące zachowania: + \begin{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-obserwacja} Ocenianie zachowania opiera się na~systematycznej obserwacji postawy ucznia wobec rówieśników, nauczycieli oraz innych członków społeczności szkolnej. + \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-regulamin} Uwzględnia się przestrzeganie regulaminu Szkoły, zaangażowanie w~życie Szkoły oraz odpowiedzialność za~wykonywane zadania. + \item Stosuje się uwagi pozytywne lub negatywne dotyczące bieżacej pracy i zachowania ucznia. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \label{itm:ogolne-zasady-klasyfikacyjne} Klasyfikacyjne: + \begin{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-srodroczne} Śródroczne -- na koniec pierwszego okresu. + \item \label{itm:ogolne-zasady-roczne} Roczne -- na koniec roku szkolnego. + \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa} Ocena końcowa: + \begin{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-cykl} Ustalana po zakończeniu cyklu nauczania w~Szkole. + \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-roczna} Odpowiada ocenie rocznej uzyskanej w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych. + \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-okreslenie} Może być określona na podstawie: + \begin{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-egzamin} Wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego przeprowadzonego w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych. + \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-olimpiady} Wyników olimpiad i~konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej. + \end{longenum} + \end{longenum} + + % \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-zachowanie} Końcowa ocena zachowania: + % \begin{longenum} + % \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-zachowanie-klasa} Stanowi ocenę klasyfikacyjną wystawioną w klasie programowo najwyższej. + % \end{longenum} % MM + + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-ocen} Skala ocen: + \begin{longenum} + \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-punktowa} Oceny bieżące są wystawiane w~systemie punktowym, który pozwala na precyzyjne określenie postępów ucznia. + + % \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-procentowa} Oceny klasyfikacyjne są przeliczane na skalę procentową według progów z~[\ref{itm:kryteria-procentowe}], a~następnie na stopnie zgodnie z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}]. + + \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-procentowa} + Oceny klasyfikacyjne wyznacza się na podstawie skali procentowej określonej w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}] + i~przyporządkowuje odpowiednim stopniom zgodnie z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}]. + + \end{longenum} + + \end{longenum} +\end{longenum} + +% ------------------------------------------------- +% \paragraf{Zasady i kryteria wystawiania ocen klasyfikacyjnych z~zajęć edukacyjnych} +\paragraf{Zasady ustalania (wystawiania) i obliczania ocen klasyfikacyjnych z~zajęć edukacyjnych} + + +\begin{longenum} + \item \label{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych} Skala stopni klasyfikacyjnych z~zajęć edukacyjnych + \begin{longenum} + \item \label{itm:skala-stopni-tabela} + Przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych z~zajęć~edukacyjnych stosuje się skalę stopni przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala_ocen}: + + \begin{table}[h] + \centering + \begin{tabular}{|l|c|} + \hline + Stopień & Ocena \\ \hline + celujący (cel) & 6 \\ \hline + bardzo dobry (bdb) & 5 \\ \hline + dobry (db) & 4 \\ \hline + dostateczny (dst) & 3 \\ \hline + dopuszczający (dop) & 2 \\ \hline + niedostateczny (ndst) & 1 \\ \hline + \end{tabular} + \caption{Skala ocen klasyfikacyjnych z~zajęć~edukacyjnych.} + \label{tab:skala_ocen} + \end{table} + + % \newpage + % \item \label{itm:skala-zachowania-tabela} + % Przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych z~zachowania + % stosuje się skalę przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala-ocen-zachowania}. + + % %--- skala ocen zachowania (tabela) ------------------------------------- + % \begin{table}[h!] + % \centering + % \begin{tabular}{|c|} + % \hline + % Ocena z~zachowania \\ \hline + % Wzorowe \\ \hline + % Bardzo dobre \\ \hline + % Dobre \\ \hline + % Poprawne \\ \hline + % Nieodpowiednie \\ \hline + % Naganne \\ \hline + % \end{tabular} + % \caption{Skala ocen zachowania (od najwyższej do najniższej).} + % \label{tab:skala-ocen-zachowania} + % \end{table} + + + \end{longenum} + + + \item \label{itm:kryteria-procentowe} Kryteria procentowe przypisane poszczególnym stopniom z~zajęć edukacyjnych + + \begin{longenum} + \item \label{itm:kryteria-procentowe-tabela} Kryteria procentowe przedstawia tabela~\ref{tab:oceny_procentowe}: + + \begin{table}[h] + \centering + \begin{tabular}{|l|c|} + \hline + Ocena & Udział punktowy w~procentach \\ \hline + niedostateczny & 0--29\% \\ \hline + dopuszczający & 30--49\% \\ \hline + dostateczny & 50--64\% \\ \hline + dobry & 65--79\% \\ \hline + bardzo dobry & 80--95\% \\ \hline + celujący & 96\% i~więcej \\ \hline + \end{tabular} + \caption{Kryteria oceniania w~procentach (z~zajęć edukacyjnych).} + \label{tab:oceny_procentowe} + \end{table} + + \item \label{itm:obliczanie-wyniku-procentowego} Wynik procentowy zaokrągla do części całkowitych zgodnie z~zasadami matematycznymi. + \end{longenum} + + \item Przy ustalaniu oceny z~zajęć edukacyjnych stosuje się następujące kryteria jakościowe: + \begin{longenum} + \item Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: + \begin{longenum} + \item Posiada pełnię wiedzy i~umiejętności z~zakresu \textbf{Podstawy Programowej}\fnnum{\pp} w~danym etapie kształcenia. + \item Samodzielnie i~twórczo rozwija własne zainteresowania i~uzdolnienia. + \item Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w~rozwiązywaniu problemów teoretycznych i~praktycznych z~programu nauczania. + \item Proponuje rozwiązania nietypowe lub osiąga sukcesy w~konkursach i~olimpiadach przedmiotowych albo posiada inne porównywalne osiągnięcia. + \end{longenum} + + \item Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: + \begin{longenum} + \item Opanował pełny zakres wiadomości i~umiejętności z~zakresu \textbf{PP}\fnnum{\pp} w~danym etapie kształcenia. + \item Samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne oraz praktyczne wynikające z~programu nauczania. + \item Potrafi zastosować posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów i~zadań w~nowych sytuacjach. + \end{longenum} + + \item Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: + \begin{longenum} + \item Opanował wiadomości i~umiejętności z~zakresu \textbf{PP}\fnnum{\pp} w~danym etapie kształcenia. + \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~samodzielnym rozwiązywaniu problemów i~zadań typowych, znanych z~lekcji lub podręcznika. + \end{longenum} + + \item Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: + \begin{longenum} + \item Opanował znaczącą część wiadomości i~umiejętności z~zakresu \textbf{PP}\fnnum{\pp} w~danym etapie kształcenia. + \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów i~zadań o~niewielkim stopniu złożoności w~sytuacjach typowych, często powtarzających się na lekcji. + \end{longenum} + + \item Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: + \begin{longenum} + \item Nie opanował w~pełni wiadomości i~umiejętności zawartych w~\textbf{PP}\fnnum{\pp}, ale opanował je w~zakresie niezbędnym do dalszego kształcenia z~danego przedmiotu. + \item Potrafi z~pomocą nauczyciela rozwiązywać problemy i~zadania praktyczne o~niewielkim stopniu trudności, często powtarzające się podczas lekcji i~w~życiu codziennym. + \end{longenum} + + \item Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: + \begin{longenum} + \item Nie opanował wiadomości i~umiejętności określonych \textbf{Podstawą Programową}\fnnum{\pp}, a~istniejące braki uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z~danego przedmiotu. + \item Nie potrafi rozwiązywać zadań o~elementarnym stopniu trudności nawet z~pomocą nauczyciela. + \end{longenum} + + \end{longenum} + + + \item \label{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych} + Kryteria ilościowe ocen klasyfikacyjnych z~zajęć edukacyjnych + + \begin{longenum} + \item \label{itm:stopien-realizacji-wym_edu} + Stopień realizacji wymagań edukacyjnych wynikających z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} ustala się na podstawie zasad określonych w dokumencie \textbf{Szczegółowe Ocenianie} [\ref{itm:narzedzia-procedury-oceny}] danego przedmiotu. + + \item Ustala się, że podstawę ustalenia oceny klasyfikacyjnej stanowi spełnienie przez ucznia minimalnych progów zawartych w~tabeli~\ref{tab:skala-ocen}, wyrażonych jako: + \begin{longenum} + \item Odsetek zrealizowanych \emph{wymagań szczegółowych} wynikających z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} zgodnie z~[\ref{itm:stopien-realizacji-wym_edu}], odnoszących się do działów przewidzianych na danym poziomie edukacyjnym w~przyjętym rozkładzie materiału. + \item Odsetek uzyskanych punktów możliwych do zdobycia w~ramach form sprawdzania wiedzy. + \end{longenum} + + \item \label{itm:zastrzezenie} Zastrzega się, iż \emph{wymagania ogólne} wynikające z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz – o ile mają zastosowanie do danego przedmiotu – inne kategorie wymagań, w szczególności \emph{wymagania przekrojowe}, stanowią podstawę ustalenia oceny stopnia realizacji wymagań edukacyjnych i powinny zostać zrealizowane co najmniej jednokrotnie w ramach każdego poziomu edukacyjnego. Realizację powyższych wymagań uwzględnia się w systemie punktacji określonym w dokumencie \textbf{Szczegółowe Ocenianie}. + + + \begin{table}[h!] + \centering + \footnotesize + \begin{tabularx}{0.9\textwidth}{|c|>{\centering\arraybackslash}X|>{\centering\arraybackslash}X|} + \hline + \textbf{Ocena klasyfikacyjna} & \textbf{Minimalna liczba zrealizowanych wymagań [\%]} & \textbf{Minimalny wynik punktowy [\%]} \\ + \hline + Celująca (cel) & 96 & 96 \\ + \hline + Bardzo dobra (bdb) & 80 & 80 \\ + \hline + Dobra (db) & 65 & 65 \\ + \hline + Dostateczna (dst) & 50 & 50 \\ + \hline + Dopuszczająca (dop) & 30 & 30 \\ + \hline + \end{tabularx} + \caption{Skala ocen klasyfikacyjnych z minimalnymi progami realizacyjnymi i punktowymi} + \label{tab:skala-ocen} + \end{table} + + \end{longenum} + + + + \item \label{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych} + Ustalanie ocen klasyfikacyjnych (śródroczna lub roczna) z~przedmiotów edukacyjnych + \begin{longenum} + + \item \label{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-def} Ocena klasyfikacyjna z~zajęć edukacyjnych jest obliczana na podstawie punktów zdobytych przez ucznia w~dzienniku elektronicznym. Liczba punktów obejmuje: + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-ocena-srodroczna-punkty} Dla oceny śródrocznej –~pierwszy okres roku szkolnego. + \item \label{itm:po-ocena-roczna-punkty} Dla oceny rocznej –~cały rok szkolny. + \end{longenum} + + \item \label{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-procedura} + Procedura obliczeniowa i~konwersja wyniku na stopień + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-uwzglednienie} + Do obliczeń uwzględnia się dla każdej wystawionej oceny parę: + \begin{longenum} + \item \label{itm:punkty-uzyskane} Liczbę punktów \(p_j\) uzyskanych przez ucznia. + \item \label{itm:punkty-maksymalne} Maksymalną liczbę punktów \(m_j\) możliwych do zdobycia. + \end{longenum} + + \item \label{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie} + Wynik procentowy \(P\) oblicza się jako stosunek łącznej liczby + zdobytych punktów \(\sum_{j=1}^{k} p_j\) do łącznej maksymalnej + liczby punktów \(\sum_{j=1}^{k} m_j\), zgodnie ze + wzorem~\ref{eq:punkty-procent}. + + \begin{equation} + % \label{eq:suma-procentowa} + P \;=\; + \frac{\displaystyle \sum_{j=1}^{k} p_j} + {\displaystyle \sum_{j=1}^{k} m_j} + \,\times 100\%, + \label{eq:punkty-procent} + \end{equation} + + gdzie \(k\) oznacza liczbę ocen (par \((p_j,\,m_j)\)). + + \item \label{itm:przekladanie-procent-na-stopnie} Otrzymany wynik $P$ interpretuje się według progów określonych w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}] i~przekłada na stopień z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}]. + + % \item Otrzymany wynik \(P\) interpretuje się według progów określonych w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}] i~przekłada na stopień z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}]. + + \end{longenum} + + \item \label{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-weryfikacja} + Przed wystawieniem oceny nauczyciel weryfikuje, + czy uczeń spełnia \emph{warunki klasyfikacji} określone w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}]. + + \end{longenum} + +\end{longenum} + +% \newpage +\paragraf{Obliczanie oceny klasyfikacyjnej z zachowania:} + +\begin{longenum} + +%------------------------------------------------- + + \item \label{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych-zoz} + Skala stopni klasyfikacyjnych z zachowania + + \begin{longenum} + \item \label{itm:skala-zachowania-tabela} + Przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych z zachowania + stosuje się skalę przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala-ocen-zachowania}. + + %--- skala ocen zachowania (tabela) -------------------------------- + \begin{table}[h!] + \centering + \begin{tabular}{|c|} + \hline + \textbf{Ocena z zachowania} \\ \hline + Wzorowe \\ \hline + Bardzo dobre \\ \hline + Dobre \\ \hline + Poprawne \\ \hline + Nieodpowiednie \\ \hline + Naganne \\ \hline + \end{tabular} + \caption{Skala ocen zachowania (od najwyższej do najniższej).} + \label{tab:skala-ocen-zachowania} + \end{table} + \end{longenum} + +%---------------------------------------- + + \item \label{itm:po-obliczanie-oceny-klasyfikacyjnej-zz} Zasady ustalania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania: + + \begin{longenum} + \item Ocena śródroczna i~roczna z~zachowania jest ustalana na podstawie sumy punktów zdobytych + przez ucznia w~okresie klasyfikacyjnym, przyznawanych zgodnie z~procedurą + opisaną w~rozdziale + \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania] + {Ustalenia Kryteriów Oceniania Zachowania}. + + \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~początkową pulą punktów określoną + w~[\ref{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow}]. + + \item Dodatkowe punkty (zarówno dodatnie, jak i~ujemne) są przyznawane zgodnie + z~kryteriami określonymi w~tabelach opisanych w [\ref{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania}]. + + \item Końcowa liczba punktów jest sumą obliczoną zgodnie + z~[\ref{itm:ocena-koncowa-z-zachowania}]. + + \item Wynik punktowy jest przeliczany na ocenę według przedziałów punktowych, + określonych w~[\ref{itm:przedzialy-punktowe-zachowania}]. + + \item W przypadku uczniów z udokumentowanymi zaburzeniami rozwojowymi lub dysfunkcjami, + ich wpływ na zachowanie jest uwzględniany przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zgodnie z~[\ref{itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia}]. + + + \item \label{itm:po-klasyf-ostatecznosc-zachowania} + Śródroczna i~roczna ocena z~zachowania ustalana jest przez wychowawcę z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły oraz uczniów oddziału i~ma charakter ostateczny, z~zastrzeżeniem procedury podwyższenia opisanej w~[\ref{itm:ostatecznosc-oceny-zoz2}]. + + + + \end{longenum} +\end{longenum} + + +\paragraf{Zasady przenoszenia ocen z innych szkół} + +\begin{longenum} + \item Uczeń przyjęty do Szkoły w trakcie etapu edukacyjnego, zgodnie z~decyzją \textbf{Dyrektora Szkoły}, uzyskuje zaliczenie określonej części programu z~poszczególnych przedmiotów na podstawie arkusza ocen. + + \item Uzyskane przez ucznia w poprzedniej Szkole oceny przelicza się na punkty według skali przedstawionej w tabeli~\ref{tab:skala-przeliczeniowa}. + + \begin{table}[h!] + \centering + \begin{tabular}{|c|c|} + \hline + \textbf{Ocena} & \textbf{Przeliczenie na punkty (\%)} \\ + \hline + Dopuszczający (2) & 40 \\ + Dostateczny (3) & 57 \\ + Dobry (4) & 72 \\ + Bardzo dobry (5) & 88 \\ + Celujący (6) & 98 \\ + \hline + \end{tabular} + \caption{Skala przeliczania ocen uzyskanych w poprzedniej Szkole na punkty procentowe.} + \label{tab:skala-przeliczeniowa} + \end{table} + +\end{longenum} + +\newpage +% ------------------------------------------------- +\paragraf{Oceny za osiągnięcia olimpijskie} + +\begin{longenum} + + \item \label{itm:ocena-koncowa-laureat-olimpiady} + Uczeń, który uzyskał tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej, otrzymuje z~odpowiednich zajęć edukacyjnych ocenę celującą. + + \item Jeżeli tytuł, o~którym mowa w~[\ref{itm:ocena-koncowa-laureat-olimpiady}], został przyznany po ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej, nauczyciel niezwłocznie koryguje tę ocenę na celującą. + + \item Uprawnienie, o~którym mowa w~~[\ref{itm:ocena-koncowa-laureat-olimpiady}], dotyczy wyłącznie osiągnięć uzyskanych na szczeblu \textbf{krajowym (etap centralny)} lub \textbf{międzynarodowym} olimpiad przedmiotowych. +\end{longenum} + +% ------------------------------------------------- +% \item \label{itm:po-klasyf-terminy-klasyfikacyjne} Terminy klasyfikacyjne: +% \newpage +% \paragraf{Terminy klasyfikacyjne} +% \begin{longenum} +% \item \label{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy} Terminy posiedzeń śródrocznej oraz rocznej rady klasyfikacyjnej określa \textbf{Dyrektor Szkoły} w~drodze zarządzenia wewnętrznego. + +% \item \label{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji} +% Nie później niż na \emph{7~dni} roboczych przed planowanym posiedzeniem klasyfikacyjnym\\ +% \textbf{Rady Pedagogicznej}: +% \begin{longenum} +% \item \label{itm:po-klasyf-wpis-ocen-edukacyjnych} +% Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne dokonują wpisu rocznych (lub śródrocznych) +% ocen klasyfikacyjnych z~tych zajęć do dokumentacji przebiegu nauczania; +% \item \label{itm:po-klasyf-wpis-oceny-zachowania} +% Wychowawca oddziału dokonuje wpisu rocznej (lub śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej +% z~zachowania do dokumentacji przebiegu nauczania. +% \end{longenum} + + + +% \item \label{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu} W~razie zagrożenia oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem ucznia, nauczyciele zajęć edukacyjnych informują ucznia i~jego rodziców (prawnych opiekunów) o~przewidywanych ocenach śródrocznych poprzez wpis w~dzienniku elektronicznym w~terminie: +% \begin{longenum} +% \item \label{itm:po-klasyf-termin-informacji} Nie później niż \emph{miesiąc} przed posiedzeniem klasyfikacyjnym \textbf{Rady Pedagogicznej}. +% \end{longenum} +% \end{longenum} + +\paragraf{Terminy klasyfikacyjne} +\begin{longenum} + + \item \label{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy} + Terminy posiedzeń śródrocznej oraz rocznej \textbf{Rady~Klasyfikacyjnej} + określa \textbf{Dyrektor Szkoły} w~planie pracy Szkoły. + + \item \label{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji} + Nie później niż \textbf{7~dni roboczych} przed planowanym posiedzeniem + \textbf{Rady Pedagogicznej}: + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-wpis-ocen-edukacyjnych} + Nauczyciele wpisują do dokumentacji wszystkie oceny klasyfikacyjne + z~prowadzonych zajęć. + \item \label{itm:po-klasyf-wpis-oceny-zachowania} + Wychowawca wpisuje ocenę klasyfikacyjną zachowania. + \end{longenum} + + \item \label{itm:po-przewidywana-klasyf-wpis-do-dokumentacji} + Nie później niż \textbf{14~dni kalendarzowych} przed planowanym posiedzeniem + \textbf{Rady Pedagogicznej}: + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-przewidywana-klasyf-wpis-ocen-edukacyjnych} + Nauczyciele wpisują do dokumentacji przewidywane oceny klasyfikacyjne z~prowadzonych zajęć. + \item \label{itm:po-przewidywana-klasyf-wpis-oceny-zachowania} + Wychowawca wpisuje przeiwdywaną ocenę klasyfikacyjną zachowania. + \end{longenum} + + \item \label{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu} + W~razie zagrożenia oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem + nauczyciele informują ucznia i~rodziców (opiekunów prawnych) poprzez wpis w~dzienniku + elektronicznym: + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-termin-informacji} + \textbf{Co najmniej 30~dni} przed planowanym posiedzeniem + \textbf{Rady Pedagogicznej}. + \end{longenum} + +\end{longenum} + +% ------------------------------------------------- +\paragraf{Zasady klasyfikacji wewnątrzszkolnej} +\label{itm:po-klasyf-zasady} + +\begin{longenum} + + \item \label{itm:po-klasyf-charakter-cel} Charakter i~cel klasyfikacji + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-cel-okresowe-podsumowanie} Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu okresowe podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia + z~zajęć określonych w~szkolnym planie nauczania oraz jego zachowania, w~ramach klasyfikacji śródrocznej i~rocznej. + + \item \label{itm:po-klasyf-dotyczy-obowiazkowych-dodatkowych} Dotyczy zarówno obowiązkowych, jak i~dodatkowych zajęć edukacyjnych. + \end{longenum} + + \item \label{itm:po-klasyf-zasady-ustalania} Zasady ustalania ocen śródrocznych i~rocznych + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-nauczyciele-ustalaja-oceny} Śródroczne i~roczne oceny z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący te zajęcia. + + \item \label{itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania} Ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy zgodnie z~obowiązującym punktowym systemem oceny zachowania okreslonym w~rozdziale dotyczącym \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]{Ustalenia Kryteriów Oceniania Zachowania}. + + \item \label{itm:po-klasyf-oceny-dodatkowe-nie-wplywaja} + Ocena klasyfikacyjna \textbf{zachowania} oraz oceny z~\textbf{dodatkowych (nieobowiązkowych) zajęć edukacyjnych} nie wpływają na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie Szkoły. + + \end{longenum} + + \item \label{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci} + % Warunki nieklasyfikowalności ucznia + Brak klasyfikacji z~powodu braku podstaw do miarodajnej oceny osiągnięć edukacyjnych + \begin{longenum} + + % % ------------------------------------------------ + + % \item \label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany} + % Uczeń \textbf{podlega nieklasyfikowaniu} z~danych zajęć edukacyjnych, jeżeli wystąpi\\ \emph{co najmniej jedna} z~następujących okoliczności: + + % \begin{longenum} + + % \item \label{itm:po-klasyf-brak-minimalnej-liczby-ocen} Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, określonej w~[\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}] jeżeli nie została ona ustalona w~\textbf{Przedmiotowym Ocenianiu} ([\ref{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}]). + + % \item \label{itm:wymaganie-trzy-formy} Uczeń nie został poddany ocenie w~co najmniej trzech różnych formach sprawdzania wiedzy, o~których mowa w~[\ref{itm:po-ob-trzy-formy}], w~okresie roku szkolnego, z~zastrzeżeniem odmiennego ustalenia w~\textbf{PO} [\ref{itm:min-formy-weryfikacji}]. + + % \item \label{itm:po-klasyf-nieobecnosc-polowa-czasu} Jego nieobecność na zajęciach wynosi co najmniej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w~szkolnym planie nauczania. + + % \item \label{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny} + % Nie można wystawić oceny klasyfikacyjnej z~powodu niespełnienia wymogu realizacji wymagań edukacyjnych, zgodnie z~procedurami opisanymi w~punkcie~\ref{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}. + + % \end{longenum} + + % % ------------------------------------------------ + % ------------------------------------------------ + + \item \label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany} + Uczeń \textbf{podlega nieklasyfikowaniu} z~danych zajęć edukacyjnych, jeżeli jego nieobecność na zajęciach przekracza połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w~szkolnym planie nauczania i jeżeli wystąpi co najmniej jedna z~okoliczności: + + \begin{longenum} + + \item \label{itm:po-klasyf-brak-minimalnej-liczby-ocen} Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, określonej w~[\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}] jeżeli nie została ona ustalona w~\textbf{Przedmiotowym Ocenianiu} ([\ref{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}]). + + \item \label{itm:wymaganie-trzy-formy} Uczeń nie został poddany ocenie w~co najmniej trzech różnych formach sprawdzania wiedzy, o~których mowa w~[\ref{itm:po-ob-trzy-formy}], w~okresie roku szkolnego, z~zastrzeżeniem odmiennego ustalenia w~\textbf{PO} [\ref{itm:min-formy-weryfikacji}]. + + + \item \label{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny} + Nie można wystawić oceny klasyfikacyjnej z~powodu niespełnienia wymogu realizacji wymagań edukacyjnych, zgodnie z~procedurami opisanymi w~punkcie~\ref{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}. + + \end{longenum} + + % ------------------------------------------------ + +% \item \label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany} +% Uczeń \textbf{może nie być klasyfikowany} z~danych zajęć edukacyjnych, +% jeżeli \textbf{brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej +% oceny klasyfikacyjnej z~powodu nieobecności ucznia na tych zajęciach +% przekraczającej połowę} czasu przeznaczonego na te zajęcia +% \textbf{w okresie, za który przeprowadzana jest klasyfikacja}. + + % ------------------------------------------------ + + + % \item \label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany} + % Uczeń \textbf{może nie być klasyfikowany} z~danych zajęć edukacyjnych, + % jeżeli \textbf{brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej + % oceny klasyfikacyjnej z~powodu nieobecności ucznia na tych zajęciach + % przekraczającej połowę} czasu przeznaczonego na te zajęcia + % \textbf{w~okresie, za który przeprowadzana jest klasyfikacja}. + + % \item + % Uczeń nieklasyfikowany z~danych zajęć edukacyjnych z przyczyny wskazanej + % w~[\ref{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany}] jest uprawniony do + % przystąpienia do \textbf{egzaminu klasyfikacyjnego} na zasadach i w terminach + % określonych w rozdziałach dotyczących + % \hyperref[subsec:klasyfikacja-srodroczna]{Klasyfikacji Śródrocznej (Okresowej)} + % oraz \hyperref[sec:klasyfikacja-roczna]{Klasyfikacji Rocznej}, przy czym: + % \begin{longenum} + % \item w przypadku \emph{usprawiedliwionej} nieobecności — \textbf{może zdawać egzamin klasyfikacyjny}; + % \item w przypadku \emph{nieusprawiedliwionej} nieobecności — \textbf{może zdawać egzamin klasyfikacyjny za zgodą rady pedagogicznej}. + % \end{longenum} + + + \end{longenum} + + +\end{longenum} + +%--------------------------------- +% § — Obowiązek przystąpienia i skutki nieprzystąpienia (0 pkt) +\paragraf{Obowiązek przystąpienia do pisemnych prac\fnnum{\ppis} i~skutki nieprzystąpienia}\label{itm:obowiazek-0pkt} +\begin{longenum} + + \item \textbf{Obowiązek przystąpienia.} + Każdy uczeń jest zobowiązany przystąpić do \emph{każdej pisemnej pracy\fnnum{\ppis}} przewidzianej w danym semestrze w \textbf{terminie podstawowym}; w razie usprawiedliwionej nieobecności —~w \textbf{terminie uzupełniającym} (dodatkowym albo ostatecznym) ustalonym zgodnie z~\ref{itm:terminy-uzupelniajace-awaryjny}. Zasady postępowania i skutki braku przystąpienia określa \ref{itm:skutki-nieprzystapienia}, a terminy organizacyjne —~\ref{itm:po-przewidywana-klasyf-wpis-do-dokumentacji}, \ref{itm:ostatnia-praca-pisemna} oraz \ref{itm:usprawiedliwiona-nieobecnosc}. + + \item \label{itm:skutki-nieprzystapienia} + Skutki nieprzystąpienia oraz realizacja w terminach uzupełniających + \begin{longenum} + \item \label{itm:0pkt-wpisy} + \textbf{Nieprzystąpienie w żadnym terminie — wpis do dziennika.} + Nauczyciel wpisuje do dziennika elektronicznego \textbf{ocenę bieżącą: \(0\) punktów} / maksymalną liczbę punktów przewidzianą dla tej formy, ze wskazaniem \emph{wszystkich wymagań edukacyjnych} z \textbf{PP}\fnnum{\pp}, które obejmowała ta pisemna praca\fnnum{\ppis}. + + \item \label{itm:0pkt-wlaczanie} + \textbf{Nieprzystąpienie w żadnym terminie — wliczanie do sumy.} + Wpis, o którym mowa w~\ref{itm:0pkt-wpisy}, \textbf{wlicza się do sumy punktów} na zasadach z \ref{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-procedura} (por. wzór~\ref{eq:punkty-procent}) i konwertuje na stopień według progów z \ref{itm:kryteria-procentowe}. + + \item \label{itm:0pkt-archiwizacja} + \textbf{Nieprzystąpienie w żadnym terminie — archiwizacja.} + W dokumentacji pisemnej pracy\fnnum{\ppis} nauczyciel oznacza wymagania edukacyjne jako \emph{niezrealizowane} i dołącza adnotację:\\ „nieprzystąpienie w terminie podstawowym oraz w terminach uzupełniających\\ (dodatkowym/ostatecznym)”. + + \item \label{itm:realizacja-termin-uzupelniajacy} + \textbf{Realizacja w terminie uzupełniającym.} + Jeżeli uczeń przystąpi do formy w terminie dodatkowym lub ostatecznym, nauczyciel wpisuje uzyskane punkty i ustala ocenę zgodnie z~zasadami obowiązującymi dla pisemnych prac (por. \ref{itm:poprawa-pisemnych-form-weryfikacji}, \ref{itm:ustalenie-oceny-koncowej}); \textbf{wpis 0~pkt nie ma wówczas zastosowania}. + + \item \label{itm:skutek-klasyfikacja-0pkt} + \textbf{Skutek dla klasyfikacji.} + Wpisy 0~pkt \emph{wchodzą} do obliczeń ocen klasyfikacyjnych (\ref{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-procedura}). + \end{longenum} + + % \item \label{itm:relacja-zasady-ogolne} + % \textbf{Relacja do zasad ogólnych.} Niniejszy paragraf stanowi \emph{przepis szczególny} wobec postanowień \ref{prg:obowiazek-form} i stosuje się go wyłącznie w przypadkach, o których mowa w~pkt~2. + +\end{longenum} + +\newpage +%--------------------------------- +\paragraf{Jawność ocen} +\begin{longenum} + \item Zasada powszechnej dostępności informacji o ocenach + \begin{longenum} + \item Oceny uzyskane przez ucznia są jawne wobec ucznia oraz jego rodziców lub prawnych opiekunów. + \item Zasada jawności obejmuje wszelkie rodzaje ocen, w szczególności: + \begin{longenum} + \item Oceny bieżące. + \item Oceny klasyfikacyjne, w~tym śródroczne oraz roczne, ustalane z~zajęć edukacyjnych i~zachowania. + \end{longenum} + \item Jawność dotyczy zarówno ocen uzyskanych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, jak i ocen zachowania ucznia. + \end{longenum} + + \item \label{itm:rejestracja-dokumentacja-ocen} + Rejestracja i~przechowywanie ocen + \begin{longenum} + + \item \label{itm:wpisy-do-dziennika} + Oceny bieżące cząstkowe podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego w~terminach określonych w sekcji \hyperref[subsec:ocenianie-ucznia]{Bieżące Ocenianie Osiągnięć Ucznia}. Zapewnia to rodzicom, opiekunom i nauczycielom bieżącą informację o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia. + + \item \label{itm:wpisy-klasy-do-dziennika} + Oceny klasyfikacyjne – śródroczne i roczne – oraz ich przewidywane wartości podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego, + co umożliwia rodzicom, opiekunom prawnym i nauczycielom bieżące + monitorowanie procesu klasyfikacji ucznia. + Wpisów dokonuje się w następujących terminach: + \begin{longenum} + + \item \label{itm:wpisy-ocen-7dni} + Ostateczne oceny klasyfikacyjne wpisuje się + \emph{nie później niż 7 dni roboczych} przed planowanym + posiedzeniem \textbf{Rady Klasyfikacyjnej}, zgodnie + z~[\ref{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji}]. + + \item \label{itm:wpisy-5dni} + W uzasadnionych sytuacjach \textbf{Dyrektor Szkoły} może, + na pisemny wniosek nauczyciela, skrócić termin z punktu + [\ref{itm:wpisy-ocen-7dni}] do \textbf{5 dni roboczych}, + zapewniając jednoczesne powiadomienie uczniów i rodziców. + + \item \label{itm:wpisy-przewidywane} + Przewidywane oceny klasyfikacyjne wpisuje się + \emph{nie później niż 14 dni kalendarzowych} przed + posiedzeniem \textbf{Rady Klasyfikacyjnej}, + zgodnie z~[\ref{itm:po-przewidywana-klasyf-wpis-do-dokumentacji}]. + + \end{longenum} + + \item \label{itm:dostep-do-ocen-dziennik} Uczeń oraz jego rodzice lub prawni opiekunowie mają zapewniony stały dostęp do informacji o ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego po dokonaniu autoryzowanego logowania. + + \item \label{itm:zasady-udostepniania-prac} + Zasady udostępniania prac pisemnych\fnnum{\ppis}: + \begin{longenum} + \item \label{itm:udostepnianie-prac-lekcyjnych} Sprawdzone pisemne prace\fnnum{\ppis} udostępniane są uczniom w trakcie zajęć lekcyjnych oraz rodzicom lub prawnym opiekunom na terenie Szkoły podczas konsultacji, godzin dostępności lub indywidualnych spotkań. + \item \label{itm:ustalenie-sposobu-udostepnienia} Sposób udostępnienia ocenionej pisemnej pracy\fnnum{\ppis} ustalany jest indywidualnie z rodzicem lub prawnym opiekunem ucznia. + \item \label{itm:ochrona-danych-prywatnosci} Przy udostępnianiu pisemnych prac\fnnum{\ppis} zachowuje się przepisy o ochronie danych osobowych oraz zapewnia się poszanowanie prywatności ucznia. + \end{longenum} + + \item \label{itm:przechowywanie-prac} + Sprawdzone i ocenione pisemne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności\fnnum{\ppis} ucznia podlegają przechowywaniu przez nauczyciela do~końca danego roku szkolnego. + + \end{longenum} + + \item Uzasadnienie ocen % z zajęć edukacyjnych % MM + \begin{longenum} + + \item \label{itm:uzasadnienie} Prawo do uzasadnienia: + \begin{longenum} + \item Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wnieść o \emph{uzasadnienie} każdej oceny bieżącej lub klasyfikacyjnej (śródrocznej, rocznej), w tym ustalonej w trybie egzaminu klasyfikacyjnego, sprawdzającego lub poprawkowego. + \end{longenum} + + % \item Obowiązek nauczyciela: % MM + % \begin{longenum} + % \item Nauczyciel, na żądanie określone w~[\ref{itm:uzasadnienie}], \emph{niezwłocznie} przedstawia uzasadnienie, które powinno w~szczególności uwzględniać: + % \begin{longenum} + + % \item Wymagania edukacyjne wynikające z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz określone w~\textbf{SO}, które zostały zrealizowane przez daną formę sprawdzania wiedzy. + + % \item Kryteria wystawiania ocen wynikające z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz określone w~\textbf{SO}, stosowane przy ocenie danej pracy. + + % \item Metodę obliczania wyników – zgodną z~punktowo-procentowym systemem oceniania. + % \item Mocne strony pracy (co uczeń zrobił poprawnie). + % \item Obszary do poprawy (co wymaga uzupełnienia, przećwiczenia). + % \item Wskazówki rozwojowe – jak uczeń może doskonalić swoje umiejętności i~zaplanować dalszą naukę. + % \item Formę weryfikacji – np. rodzaj pisemnej pracy\fnnum{\ppis}, odpowiedzi ustnej czy egzaminu. + % \item Możliwości poprawy lub tryb uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej, zgodnie z~obowiązującymi procedurami określonymi w~dokumencie \textbf{PO}. + % \end{longenum} + % \end{longenum} + + \end{longenum} + + % \item Uzasadnienie ocen zachowania % MM + % \begin{longenum} + % \item Na żądanie ucznia lub jego rodziców albo prawnych opiekunów wychowawca klasy jest obowiązany przedstawić uzasadnienie wystawionej oceny zachowania, odwołując się do kryteriów określonych w~niniejszym \textbf{WO}. + % \item Uzasadnienie oceny zachowania winno zawierać: + % \begin{longenum} + % \item Odniesienie do kryteriów oceny zachowania, w~tym w~szczególności frekwencji, kultury osobistej, współpracy w~grupie oraz przestrzegania regulaminu szkoły i~norm etycznych. + % \item Wskazanie pozytywnych aspektów postaw i~zachowań ucznia. + % \item Określenie obszarów wymagających poprawy. + % \item Wskazówki w~zakresie dalszego rozwoju społecznego i~osobistego ucznia, wspierające motywację do postępów w~zachowaniu. + % \end{longenum} + % \end{longenum} + + \item Tryb przekazywania uzasadnienia ocen + \begin{longenum} + \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest uczniowi w~formie ustnej, w~trakcie zajęć lub podczas indywidualnej konsultacji, zgodnie z~zasadami określonymi w~niniejszym dokumencie. + \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest rodzicom lub prawnym opiekunom w~trakcie\\ indywidualnego spotkania, w~tym w~ramach zebrań z~rodzicami lub konsultacji albo w~innej formie uzgodnionej z~wnioskodawcą, w~szczególności w~formie zdalnej, w~celu zapewnienia informacji o~przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, postępach i~trudnościach ucznia. + \end{longenum} +\end{longenum} + +% ------------------------------------------------------------ +\paragraf{Dostosowania dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE)} + +\begin{longenum} + %----------------------------------------------------------- + \item Zakres dostosowań + \begin{longenum} + \item Modyfikacja wymagań edukacyjnych (zakres treści, kryteria oceniania). + \item Dostosowanie form i warunków sprawdzania wiedzy. + \item Organizacja i tempo pracy na zajęciach. + \item Warunki uczestnictwa w egzaminach wewnętrznych i zewnętrznych. + \end{longenum} + + %----------------------------------------------------------- + \item Zasady realizacji + \begin{longenum} + \item Dostosowania wprowadzane są na podstawie aktualnej opinii lub orzeczenia ucznia i obowiązują we wszystkich klasach oraz na wszystkich etapach kształcenia. + + \item Nauczyciel przedmiotu \textbf{stosuje} ustalone dostosowania edukacyjne w procesie nauczania i~oceniania, co semestr ocenia ich skuteczność i w razie potrzeby wprowadza korekty. Prowadzi dokumentację związaną ze stosowaniem tych dostosowań. + + \end{longenum} +\end{longenum} + + +\paragraf{Zwolnienia z~zajęć} + +\begin{longenum} + \item \textbf{Dyrektor Szkoły} na podstawie opinii wydanej przez lekarza i na wniosek rodzica (opiekuna prawnego) lub pełnoletniego ucznia, może zwolnić ucznia: + \begin{longenum} + \item Z wykonywania określonych ćwiczeń lub całych zajęć wychowania fizycznego. + \item Z realizacji zajęć informatyki. + \item Z nauki drugiego języka obcego. + \end{longenum} + + \item Zwolnienie z uczestnictwa w ćwiczeniach lub całych zajęciach wychowania fizycznego oraz zwolnienie z realizacji zajęć informatyki udziela się na podstawie opinii lekarskiej. + + \item Zwolnienia z~nauki drugiego języka obcego udziela się na podstawie + orzeczenia o~potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenia o~potrzebie + indywidualnego nauczania lub opinii wydanej przez poradnię + psychologiczno-pedagogiczną. Zwolnienie obowiązuje do końca danego etapu + edukacyjnego. + +\end{longenum} + +% Podstawa prawna: § 8 ust. 1 rozp. MEN z 25 VIII 2017 r. (Dz.U. poz. 1646, z późn. zm.) oraz § 6 ust. 1 pkt 4 rozp. MEN z 18 VI 2019 r. (Dz.U. poz. 1074). + +% \newpage +\paragraf{Przedmioty nieobowiązkowe} + +\begin{longenum} + %----------------------------------------------------------- + \item Deklaracja uczestnictwa + \begin{longenum} + \item Rodzic lub uczeń pełnoletni składa pisemne oświadczenie o wyborze albo rezygnacji z przedmiotu nieobowiązkowego. + \item Oświadczenie archiwizuje wychowawca w teczce wychowawcy. + \end{longenum} + + %----------------------------------------------------------- + \item Ocena + \begin{longenum} + \item Kryteria oceniania i skala (liczba oraz nazwy stopni) są określane przez nauczyciela w dokumentach \textbf{SO}/\textbf{PO} dla danych zajęć nieobowiązkowych. + \item Dokumenty \textbf{SO}/\textbf{PO} dla przedmiotów nieobowiązkowych sporządza się według \textbf{odrębnych wytycznych}; nie obowiązują ich te same wymagania formalne co analogiczne dokumenty dla zajęć obowiązkowych. + \item Ocena z przedmiotu nieobowiązkowego nie wpływa na promocję do następnej klasy ani na średnią ocen ucznia. + \end{longenum} + +\end{longenum} + +%------------------------------------------------------------------- + +%----------------------- +% PRZYPISY +%----------------------- +% \footnotetext[\pp]{\hypertarget{fn:\pp}{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego +% i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}} + +% \newpage +\section{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych} + +% Test [\ref{itm:test}] +% \item \label{itm:test} Test + + +\paragraf{Przedmiot Regulacji Formułowania Wymagań Edukacyjnych.} + +\begin{longenum} + \item Niniejszy rozdział określa: + \begin{longenum} + \item Zasady opracowywania przez nauczyciela wymagań edukacyjnych, w~szczególności: + \begin{longenum} + \item Opracowanie dokumentu \textbf{Szczegółowego Oceniania} (\textbf{SO}). + \item Sporządzenie dokumentu \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}). + \item Terminy i~tryb przedkładania dokumentów kierownictwu szkoły. + \end{longenum} + + \item Przekazywanie informacji uczniom i rodzicom obejmuje w szczególności: + + \begin{longenum} + \item Obowiązki nauczycieli i~wychowawców w~zakresie informowania o~wymaganiach\\ edukacyjnych. + \item Zasady przekazywania informacji o~postępach w~nauce i~o~ocenach. + \item Sposoby zapoznawania rodziców z~dokumentami regulującymi proces oceniania (\textbf{WO}, \textbf{SO}, \textbf{PO}). + \item Procedurę dokumentowania tych faktów w~dzienniku. + \end{longenum} + \end{longenum} +\end{longenum} + + +\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów} + +\begin{longenum} + + \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO)}: + \begin{longenum} + + %%----------------------------------------------------------------- + %% 1. Charakterystyka dokumentu SO + %%----------------------------------------------------------------- + \item Dokument \textbf{SO}, opracowany przez \textbf{nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne}, zawiera wytyczne dotyczące: + \begin{longenum} + \item Metody punktacji wiadomości i~umiejętności uczniów.\label{itm:metody-oceniania} + \item Spójne kryteria weryfikacji postępów, pozwalające na systematyczną ewaluację pracy uczniów.\label{itm:kryteria-weryfikacji} + \item Narzędzie monitorowania realizacji wymagań edukacyjnych określonych w~PP\fnnum{\pp}.\label{itm:sposoby-monitorowania} + \end{longenum} + + %%----------------------------------------------------------------- + %% 2. Cel dokumentu SO + %%----------------------------------------------------------------- + \item Cel dokumentu \textbf{SO}: + \begin{longenum} + \item Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie \textbf{transparentnego i~obiektywnego} systemu punktacji osiągnięć edukacyjnych ucznia, który charakteryzuje się: + \begin{longenum} + \item \textbf{Prawidłowością} – zgodnością z~obowiązującymi przepisami \emph{Prawa Oświatowego} i~\textbf{PP}\fnnum{\pp}. + \item \textbf{Jednoznacznością} – jasnym określeniem kryteriów.\label{itm:jednoznacznosc} + \item \textbf{Odpornością na subiektywne interpretacje} – dzięki precyzyjnym, ilościowo opisanym wymaganiom.\label{itm:odpornosc} + + \end{longenum} + + \end{longenum} + + \item Zakres stosowalności dokumentu \textbf{SO}: + \begin{longenum} + \item Dokument \textbf{SO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na~określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą \textbf{Podstawą Programową}\fnnum{\pp} i~przyjętym rozkładem nauczania. + \item Dokument \textbf{SO} szczegółowo określa, w~jaki sposób realizowane są wymagania edukacyjne z~\textbf{PP}\fnnum{\pp}. + + % \item \textcolor{orange}{Dokument \textbf{SO} jest obowiązkowy dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z~danego przedmiotu.} + \end{longenum} + + % docelowo odnosi sie do Statutu p.26 + \item Przedmiot regulacji w dokumencie \textbf{SO}: + \begin{longenum} + \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać: + \begin{longenum} + \item Szczegółowy zakres wymagań edukacyjnych — ogólnych i~szczegółowych — dla danego poziomu i~zakresów nauczania, zgodny z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz przyjętym rozkładem materiału; + \item Spójny system oceny ilościowej, obejmujący: + \begin{longenum} + \item Mierzalne wskaźniki punktowe i~procentowe określające stopień realizacji wymagań \textbf{PP}\fnnum{\pp}. \label{itm:narzedzia-procedury-oceny} + \item Jednoznaczne kryteria wystawiania ocen wynikające z~\textbf{PP}\fnnum{\pp}, oparte na tych wskaźnikach. + \item Narzędzia i~procedury potrzebne do wdrożenia systemu oceny. + \end{longenum} + \item Podstawowe dane identyfikacyjne: nazwę zajęć edukacyjnych oraz odpowiadające im zakres i~poziom nauczania. + \end{longenum} + \end{longenum} + + + \item Procedury składania dokumentu \textbf{SO}: + \begin{longenum} + \item \emph{Nauczyciel przedkłada} dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30~września. + \item Dokument \textbf{SO} musi być sporządzony w~formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z~wytycznymi przyjętymi przez Szkołę. + \item Dokument \textbf{SO} staje się podstawowym dokumentem w~procesie oceniania w~danym roku szkolnym. + \item Dokument \textbf{SO} jest udostępniany uczniom i~ich rodzicom w~formie pisemnej w~bibliotece Szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania. + \end{longenum} + + \end{longenum} + + \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO)} + \begin{longenum} + + \item Dokument \textbf{PO} – definicja i cel + \begin{longenum} + + \item Dokument \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}) jest opracowywany przez nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie}. + Określa on szczegółowe wytyczne w~zakresie metod i~form oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, \textbf{z uwzględnieniem} charakteru i~specyfiki danego przedmiotu. + + \item Celem dokumentu \textbf{PO} jest zapewnienie \textbf{przejrzystego} i~\textbf{obiektywnego} systemu oceniania zgodnego z~\textbf{PP}\fnnum{\pp}, zasadami wskazanymi w~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, a~także dostosowanego do poziomu edukacyjnego uczniów danego przedmiotu. + \end{longenum} + + \item Zakres stosowalności dokumentu \textbf{PO} + \begin{longenum} + \item Dokument \textbf{PO} ma zastosowanie do realizacji programu nauczania przedmiotu na~określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą \textbf{Podstawą Programową}\fnnum{\pp}. + + \item Dokument \textbf{PO} ustala m.in. konkretne formy sprawdzania wiedzy, zasady poprawiania ocen oraz sposób punktowania, zgodnie z~zasadami wynikającymi z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}. + + \end{longenum} + + \item Zakres regulacji dokumentu \textbf{PO} + \begin{longenum} + \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać \emph{co najmniej} następujące elementy: + \begin{longenum} + \item Nazwa zajęć edukacyjnych i~poziom edukacyjny, którego dotyczy. + + \item \label{itm:fwe-po-fsw} + Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, obejmujące w~szczególności: + \begin{longenum} + \item Rodzaje pisemnych prac\fnnum{\ppis} (np. sprawdziany, testy, kartkówki), wskazane w~[\ref{itm:prace-pisemne}] + lub dotyczące ostatnich lekcji [\ref{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}]. + \item \label{itm:po-specyficzne-formy} + Ewentualne \emph{specyficzne formy sprawdzania} (np. ćwiczenia praktyczne, projekty, prezentacje), uwzględniające charakterystykę danego przedmiotu + ([\ref{itm:inne-formy-sprawdzania}]). + \end{longenum} + + \item Szczegółowe zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych, w tym: + \begin{longenum} + \item \label{itm:maksymalna-liczba-punktow} + Maksymalną liczbę punktów możliwych do uzyskania w każdej formie sprawdzania wiedzy. + + \item Sposób przeliczania punktów na oceny, z uwzględnieniem \emph{punktowo-procentowego} systemu opisanego w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}]. + + \item \label{itm:min-liczba-prac-pisemnych} % Dodany label + Dokument \textbf{PO} określa minimalną liczbę pisemnych prac\fnnum{\ppis} w semestrze, nie mniejszą niż wskazana w~[\ref{itm:min-1-praca-pisemna-semestr}]. + + \item \label{itm:min-formy-weryfikacji} + Minimalną liczbę różnych form sprawdzania (pisemnych prac\fnnum{\ppis}, ustnych, praktycznych) w semestrze, \emph{nie mniejszą niż} określona w~[\ref{itm:po-ob-trzy-formy}], jeśli \textbf{PO} nie ustala inaczej. + + \item \label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen} + Minimalną liczbę ocen cząstkowych w~semestrze, \emph{zgodną co najmniej} z~[\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}], jeśli \textbf{PO} nie ustala wyższych wymagań. + + + \end{longenum} + + + \item \label{itm:po-poprawa-pisemnych-form-weryfikacji} + Indywidualne zasady poprawy ocen z~pisemnych form weryfikacji wiedzy i~umiejętności\fnnum{\ppis}: + \begin{longenum} + + \item \label{itm:odmienne-zasady-poprawy} + Określa się \textbf{próg maksymalnej oceny} uzyskanej z~pisemnej formy sprawdzania wiedzy\fnnum{\ppis}, + którego nieprzekroczenie uprawnia ucznia do skorzystania z~prawa do poprawy; w~przypadku \textbf{braku określenia} powyższego progu stosuje się zasady, o~których mowa w~punkcie~[\ref{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}]. + + \item \label{itm:odmienne-zasady-wyboru-oceny} + Określa się \textbf{zasady ustalania oceny końcowej} po przeprowadzonej poprawie pisemnej formy weryfikacji\fnnum{\ppis}; w~sprawach nieuregulowanych niniejszym punktem + stosuje się przepisy, o~których mowa w~punkcie~[\ref{itm:ustalenie-oceny-koncowej}]. + + \end{longenum} + + \item \label{itm:po-poprawa-innych-form-weryfikacji} + Indywidualne zasady poprawy ocen z~form weryfikacji wiedzy i~umiejętności + obejmujących materiał z~trzech ostatnich jednostek lekcyjnych: + + \begin{longenum} + + \item \label{itm:po-biez-odmienne-zasady-poprawy} + Określa się \textbf{warunki dopuszczenia do poprawy} + (np.~próg maksymalnej oceny pierwotnej, liczbę prób, terminy), + których spełnienie uprawnia ucznia do skorzystania z~prawa do poprawy; + \textbf{w~przypadku braku takich ustaleń} stosuje się domyślną zasadę + braku poprawy określoną w~punkcie~[\ref{itm:brak-poprawy-biezacych}]. + Ustalenie możliwości poprawy w niniejszym punkcie + wymaga równoczesnego sprecyzowania zasad z~pkt~[\ref{itm:po-biez-odmienne-zasady-wyboru-oceny}]. + + \item \label{itm:po-biez-odmienne-zasady-wyboru-oceny} + Określa się \textbf{zasady ustalania oceny końcowej} po przeprowadzonej poprawie + bieżącej formy sprawdzania wiedzy z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych. + + \end{longenum} + + \item \label{itm:po-wyzsze-oceny-regulacje} + Zawierać szczegółowe zasady postępowania przy ustalaniu warunków otrzymania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej; w przypadku braku takich zapisów stosuje się postanowienia ogólne zawarte w rozdziale \hyperref[sec:wyzsze-oceny]{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych} niniejszego \textbf{WO}. + + % \item Sposób informowania uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o wynikach oceniania – w szczególności o postępach i trudnościach, z uwzględnieniem wystycznych rozdziału o~\hyperref[sec:informowanie_rodzicow]{Ustaleniu Sposobów Przekazywania Informacji Rodzicom}. + + \item Sposób informowania uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o wynikach oceniania — w szczególności o postępach i trudnościach — określony jest zgodnie z~wytycznymi zawartymi w rozdziale \hyperref[sec:informowanie_rodzicow]{Ustalenie Sposobów Przekazywania Informacji Rodzicom}. + + \item Dodatkowe elementy wspierające \emph{indywidualizację} procesu dydaktycznego np. dostosowanie wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (zgodnie z~opiniami/orzeczeniami poradni). + + \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania-2} + Prawo do zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, z~zgodnie [\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]. + Dokument \textbf{PO} \emph{może} określić większą liczbę dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania w~semestrze, niż wynika z~niniejszego \textbf{WO}. + + \end{longenum} + + \item \label{itm:po-brak-ustalenia-zastosuj-wo} + W sprawach, których \textbf{PO} nie reguluje lub czyni to w sposób mniej szczegółowy, stosuje się odpowiednie postanowienia \textbf{WO}. Modyfikacje wprowadzone w \textbf{PO} mogą obejmować wyłącznie zagadnienia mieszczące się w jego zakresie i nie mogą pozostawać w sprzeczności z \textbf{WO} ani z przepisami prawa. + + \end{longenum} + + + \item Procedura przedkładania dokumentu \textbf{PO} + \begin{longenum} + + \item \emph{Nauczyciel przedkłada} dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30~września. + \item Dokument \textbf{PO} musi być sporządzony w~formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z~wytycznymi przyjętymi przez Szkołę. + \item Dokument \textbf{PO} jest oficjalnym dokumentem w~procesie oceniania. + \item Dokument \textbf{PO} jest udostępniany uczniom i~ich rodzicom w~formie pisemnej w~bibliotece Szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania. + + \end{longenum} + + \end{longenum} + +\end{longenum} + +\paragraf{Przekazywania uczniom i rodzicom informacji} +\begin{longenum} + + \item Procedura informowania przez nauczyciela. + \begin{longenum} + \item \label{itm:nau-inf-uczniow} Nauczyciel informuje uczniów: + \begin{longenum} + \item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o: + \begin{longenum} + \item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe określone w~\textbf{Szczegółowym Ocenianiu} (\textbf{SO}), na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny + klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~Szkole. + \item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~\textbf{Przedmiotowym Ocenianiem} (\textbf{PO}). + \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~[\ref{itm:nau-inf-uczniow}]. + \end{longenum} + + \item \label{itm:wych-inf-uczniow} Procedura informowania przez wychowawcę: + \begin{longenum} + \item Wychowawca klasy informuje uczniów: + \begin{longenum} + \item Na pierwszej godzinie wychowawczej o: + \begin{longenum} + \item Zasadach oceniania zachowania. + \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. + \item Dostępie do \textbf{Wewnątrzszkolnego oceniania}, poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja Szkoły - pliki szkoły". + + \item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i~\textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć\\ edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej. + \end{longenum} + \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}]. + \end{longenum} + \end{longenum} + + % \item \label{itm:wych-inf-rodzicow} Wychowawca klasy informuje rodziców: + % \begin{longenum} + % \item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami~o: + % \begin{longenum} + % \item Informacjach, o~których mowa w~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}]. + + % \item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~\textbf{Wewnątrzszkolnym Ocenianiem} własnoręcznym podpisem na liście obecności. + % \item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce. + % \item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~Szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do Szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego. + % \end{longenum} + % \end{longenum} + + \item \label{itm:wych-inf-rodzicow} Wychowawca klasy informuje rodziców: + \begin{longenum} + \item Podczas pierwszego zebrania z~rodzicami: + \begin{longenum} + \item O~zagadnieniach, o~których mowa w~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}]; + \item O~obowiązujących zasadach \textbf{Wewnątrzszkolnego Oceniania} (\textbf{WO}): + \begin{longenum} + \item Rodzice (prawni opiekunowie) obecni na zebraniu zostają poinformowani ustnie przez wychowawcę. + \item Rodzice (prawni opiekunowie) nieobecni na zebraniu mają obowiązek samodzielnie zapoznać się z~treścią \textbf{WO}, zamieszczoną na stronie internetowej szkoły lub udostępnioną w~bibliotece. + \item Fakt przekazania informacji o~obowiązującym systemie oceniania wychowawca odnotowuje w~dokumentacji wychowawczej klasy (np.\ w~dzienniku elektronicznym lub w~notatce służbowej). + \end{longenum} + \item Rodzice, którzy nie uczestniczą w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, nie kontaktują się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne ani nie korzystają z~e‑dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce; + \item O~zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Te same informacje wychowawca przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego. + \end{longenum} + \end{longenum} + + +\end{longenum} + +% -------------------------------------------------------------------- +% -------------------------------------------------------------------- + +% \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności: +% \begin{longenum} +% \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia. +% \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami. +% \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły. +% \end{longenum} + +\newcommand{\initialPoints}{75} % jeśli prowadzisz makro + +\section{Ustalanie Kryteriów Oceniania Zachowania} +\label{sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania} + +\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania} + +\begin{longenum} + + % \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami + % określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust]. + \item \label{itm:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania} + Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami określonymi w~\emph{Prawie Oświatowym}. + + \item Proces ten obejmuje: + \begin{longenum} + % \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania} + \item \label{itm:zakres-ustalenia-kryteriow} Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania: + + \begin{longenum} + \item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności: + \begin{longenum} + \item Zachowanie na terenie Szkoły. + \item Postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych. + \item Reprezentowanie Szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych. + \item Stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania + \begin{longenum} + % \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności: + \item \label{itm:cele-ustalenia-kryteriow} Cele wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania to: + + \begin{longenum} + \item Zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów. + \item Kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych. + \item Motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi. + \item Promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \end{longenum} +\end{longenum} + +\newpage +\paragraf{Zasady oceniania zachowania} +\begin{longenum} + + \item Zasady oceniania zachowania + \begin{longenum} + + \item Informacje ogólne + \begin{longenum} + + \item Charakter oceny zachowania + \begin{longenum} + + % \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń: + \item \label{itm:charakter-oceny-zachowania} Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń: + + \begin{longenum} + \item Spełnia obowiązki szkolne. + \item Przestrzega zasad współżycia społecznego. + \item Respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne. + \end{longenum} + + \item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności: + \begin{longenum} + \item Zdefiniowane w~[\ref{itm:charakter-oceny-zachowania}] zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym: + \begin{longenum} + \item Postawę uczniów względem Szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość. + \item Postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność, poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa. + \item Postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój, czystość i~higienę osobistą. + \end{longenum} + \item Przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności. + \item Realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego. + \item Liczbę godzin nieusprawiedliwionych. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Funkcja wychowawcza oceny zachowania + \begin{longenum} + % \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą: + \item \label{itm:funkcja-wychowawcza-oceny} Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą: + + \begin{longenum} + \item Wspiera rozwój osobowościowy ucznia. + \item Motywuje do samodoskonalenia. + \item Pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Zasady przyznawania punktów + \begin{longenum} + % \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami. + \item \label{itm:zasady-przyznawania-punktow} Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami. + \end{longenum} + + \item Procedura informowania uczniów i~rodziców + \begin{longenum} + \item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelami punktowymi: + \begin{longenum} + \item Uczniów -- zgodnie z~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}]. + \item Rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~[\ref{itm:wych-inf-rodzicow}]. + \end{longenum} + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Zasady punktowej oceny zachowania + \begin{longenum} + + \item \label{itm:zoz-zasady-naliczania-punktow} + Początkowa pula punktów i~zasady naliczania + \begin{longenum} + % \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50. + \item \label{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow} Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~początkową pulą punktów wynoszącą \initialPoints. + % Punkty dodatnie i ujemne są przyznawane odpowiednio za pozytywne i negatywne zachowania. + \item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za + wspierające funkcjonowanie Szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność + (np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych). + \item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły + lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie + nauczycieli, zachowania agresywne). + \end{longenum} + + \item Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę + \begin{longenum} + % \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając: + \item \label{itm:dodatkowe-punkty-wychowawcy} Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych \emph{maksymalnie 15 punktów}, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając: + \begin{longenum} + \item Opinie nauczycieli i~pracowników szkoły. + \item Opinię klasy. + \item Samoocenę ucznia. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \label{itm:nagana-dyrektora} + Nagana \textbf{Dyrektora Szkoły} + \begin{longenum} + + \item Otrzymanie nagany \textbf{Dyrektora Szkoły} skutkuje ustaleniem maksymalnie \textbf{poprawnej} oceny, z~liczbą punktów minimalną dla tej oceny (\textbf{50}). Nagana ta oraz ustalona ocena poprawna dotyczą \textbf{tylko semestru}, w~którym nagana została przyznana. + + \end{longenum} + + \end{longenum} + + \item \label{itm:ocena-koncowa-z-zachowania} + Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania + \begin{longenum} + + \item Skala punktowa dla ocen z zachowania + \begin{longenum} + % \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na + % podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem: + + \item \label{itm:limit-punktow-zachowania} Limit punktów + \begin{longenum} + \item Suma punktów semestralnych jest ograniczona do zakresu 0–100 i korygowana przy jego przekroczeniu. + % \[ + % P = \min\bigl(100,\, \max(0,\, P) \bigr). + % \] + \item Po otrzymaniu nagany \textbf{Dyrektora} ustala się górny limit na \emph{50 punktów}. + \end{longenum} + + \item \label{itm:przedzialy-punktowe-zachowania} Przedziały punktowe dla klasyfikacyjnych ocen z zachowania są następujące: + + \begin{center} + \begin{tabular}{|c|c|} + \hline + \textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\ + \hline + Wzorowe & 96 i~więcej \\ + \hline + Bardzo dobre & 80--95 \\ + \hline + Dobre & 65--79 \\ + \hline + Poprawne & 50--64 \\ + \hline + Nieodpowiednie & 30--49 \\ + \hline + Naganne & 29 i~mniej \\ + \hline + \end{tabular} + \end{center} + \end{longenum} + + + + \item Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania + \begin{longenum} + %% ------------------------------------------------------------------ + + \item Roczna liczba punktów (algorytm średniej pełnych sum) + \begin{longenum} + \item Oblicz średnią arytmetyczną sum semestralnych: + %---------------------------------------------------------- + \begin{equation}\label{eq:Sroczna} + S_{\text{roczna}} + = \operatorname{round}\!\biggl(\frac{S_1 + S_2}{2}\biggr) + \end{equation} + gdzie \(\operatorname{round}\) oznacza zaokrąglenie do najbliższej + liczby całkowitej. + %---------------------------------------------------------- + \item Początkowa pula \(\initialPoints\) punktów jest stosowana niezależnie + w~każdym semestrze i~nie podlega korekcie przy obliczaniu + \(S_{\text{roczna}}\). + \item Ocena roczna ustalana jest na podstawie \(S_{\text{roczna}}\) + według tych samych progów co w~\ref{itm:przedzialy-punktowe-zachowania}. + \end{longenum} + + + + \end{longenum} + + \item Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia + \begin{longenum} + % \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej. + \item \label{itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia} Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z udokumentowanymi zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej. + \end{longenum} + + \item Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania + \begin{longenum} + \item \label{itm:ostatecznosc-oceny-zoz2} + Ocena semestralna i~roczna z~zachowania ma charakter \textbf{ostateczny}, z~zastrzeżeniem postanowień określonych w~rozdziale + \hyperref[sec:wyzsze-oceny]{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}, + i~jest ustalana przez wychowawcę oddziału z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły oraz uczniów danego oddziału. + + \item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona przez \textbf{Dyrektora Szkoły}. + + % \item \label{itm:podwyzszenie-przewidywanej-oceny-zachowanie} + % Procedura podwyższenia przewidywanej oceny z~zachowania + + % \begin{longenum} + % \item W ciągu \textbf{3~dni roboczych} od otrzymania informacji o~przewidywanej ocenie uczeń lub jego rodzice składają do \textbf{Dyrektora Szkoły} pisemny wniosek o~jej podwyższenie. + + % \item \textbf{Dyrektor}, nie później niż następnego dnia roboczego, przekazuje wniosek wychowawcy klasy. + + % \item Wychowawca, we współpracy z~uczniem, opracowuje na piśmie \emph{plan działań naprawczych}, określając konkretne zadania i~termin ich realizacji. Plan powstaje w~terminie \textbf{2 dni roboczych} od otrzymania wniosku. + + % \item Plan musi zostać zrealizowany najpóźniej \textbf{5~dni roboczych} przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej. Niewykonanie planu skutkuje utrzymaniem pierwotnej oceny. + + % \item Po weryfikacji realizacji planu oraz zasięgnięciu opinii nauczycieli i~specjalistów wychowawca ustala ostateczną propozycję oceny i~przedstawia ją na posiedzeniu klasyfikacyjnym \textbf{Rady Pedagogicznej}. + + % \item Procedura dotyczy wyłącznie \emph{przewidywanych} ocen z~zachowania. Zastrzeżenia dotyczące trybu ustalenia oceny rocznej/końcowej, a~także procedura egzaminu sprawdzającego, regulowane są w~sekcji \hyperref[sec:wyzsze-oceny]{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}. + + % \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Wpływ oceny zachowania na promocję + \begin{longenum} + \item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy + programowo wyższej ani na ukończenie Szkoły, jednak może być uwzględniana przy przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień. + \end{longenum} + + \end{longenum} + + \end{longenum} + + \item Kryteria jakościowe i~tabele opisowe + \begin{longenum} + % \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania, + % \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii, + % na przykład: + \item \label{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania} Punkty (dodatnie i ujemne) przyznaje się według ustalonych kategorii, takich jak: + + +%------------------------------------------------------------ +%------------------------------------------------------------ +% A1 – FREKWENCJA (% obecności) — weryfikacja semestralna +% \begin{longtable}{|c|p{5.8cm}|c|p{5.2cm}|p{3.1cm}|} +\begin{longtable}{|l|>{\raggedright\arraybackslash}p{5.8cm}| + l|>{\raggedright\arraybackslash}p{5.2cm}| + >{\raggedright\arraybackslash}p{3.1cm}|} + + \hline + \multicolumn{5}{|p{14.5cm}|}{% + \textbf{I.\ A1 Frekwencja (\% obecności) — weryfikacja semestralna}\newline + + \footnotesize Źródło: Librus – Statystyki «Frekwencja \%»; odczyt wykonywany po zakończeniu semestru% +}\\\hline + + \textbf{Nr} & \textbf{Obszar / kryterium} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia} & \textbf{Maks.\ ocena z zachowania}\\\hline + 1 & 98–100 \% & +5 & brak lub incydentalne opuszczenia & Wzorowe \\ \hline + 2 & 94–97{,}9 \% & +3 & frekwencja bardzo wysoka & Bardzo dobre \\ \hline + 3 & 86–93{,}9 \% & +1 & frekwencja wysoka & Dobre \\ \hline + 4 & 70--85{,}9 \% & $-1$ & frekwencja obniżona & Poprawne \\ \hline + 5 & $>$\,50 \% -- 69{,}9 \% & $-3$ & frekwencja niska & Nieodpowiednie \\ \hline + 6 & $\le$\,50 \% & $-5$ & uczeń nieklasyfikowany & Naganne \\ \hline + \caption{Kryteria A1 – Frekwencja (\% obecności)}\label{tab:A1} +\end{longtable} + + +%------------------------------------------------------------ +%------------------------------------------------------------ +% A2 – FREKWENCJA (% godzin nieusprawiedliwionych) — weryfikacja comiesięczna +% \begin{longtable}{|c|p{4.8cm}|c|p{5.6cm}|p{3.5cm}|} +\begin{longtable}{|l|>{\raggedright\arraybackslash}p{4.8cm}| + l|>{\raggedright\arraybackslash}p{5.6cm}| + >{\raggedright\arraybackslash}p{3.5cm}|} + + \hline + + \multicolumn{5}{|p{14.5cm}|}{% + + \textbf{II.\ A2 Frekwencja (\% godzin nieuspr.) — weryfikacja comiesięczna}\newline + + \footnotesize Źródło danych: system Librus – moduł Statystyki «Nieobecności (nieusprawiedliwione) \%»; zestawienie sporządzane na przełomie każdego miesiąca kalendarzowego% + + }\\\hline + + \textbf{Nr} & \textbf{\% godzin nieusprawiedliwionych} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia} & \textbf{Reakcja wychowawcza}\\\hline + 1 & 0 \% & +2 & brak godzin nieusprawiedliwionych & Brak reakcji (premia) \\ \hline + 2 & 0{,}1–1 \% & 0 & drobne uchybienia (neutralne) & Brak reakcji \\ \hline + 3 & 1{,}1–3 \% & $-1$ & próg minimalnej kary & Ustne upomnienie \\ \hline + 4 & 3{,}1–7 \% & $-2$ & nieusprawiedliwione opuszczenia rosną & Nagana wychowawcy I° \\ \hline + 5 & 7{,}1–15 \% & $-3$ & poważne uchybienia frekwencyjne & Nagana wychowawcy II° \\ \hline + 6 & 15{,}1–31 \% & $-4$ & trwała, wysoka absencja nieusprawiedliwiona & Pisemna nagana Dyrektora \\ \hline + 7 & 31{,}1–49{,}9 \% & $-5$ & bardzo wysoka absencja nieusprawiedliwiona & Statut + instytucje zewn. \\ \hline + 8 & $\ge$ 50 \% & $-6$ & nieklasyfikowany & Decyzja RP, egzamin klasyf. \\ \hline + \caption{Kryteria A2 – Frekwencja (\% godzin nieusprawiedliwionych)}\label{tab:A2} + +\label{tab:A2} + +\end{longtable} + +\newpage +%------------------------------------------------------------ +% A3 – SPÓŹNIENIA — weryfikacja comiesięczna (liczba zdarzeń) +% \begin{longtable}{|c|p{5.8cm}|c|p{8.3cm}|} +\begin{longtable}{|l|>{\raggedright\arraybackslash}p{5.8cm}| + l|>{\raggedright\arraybackslash}p{8.3cm}|} + + \hline + \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{% + \textbf{III.\ A3 Spóźnienia (liczba zdarzeń) — weryfikacja comiesięczna}\newline + + \footnotesize Źródło danych: system Librus – raport „Zestawienie absencji w wybranym okresie”; kolumna «Liczba spóźnień»; zestawienie sporządzane na przełomie każdego miesiąca kalendarzowego% + }\\\hline + \textbf{Nr} & \textbf{Przedział liczby spóźnień} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia}\\\hline + 1 & 0 & +2 & Brak spóźnień – wzorowa punktualność\\\hline + 2 & 1–2 & +1 & Sporadyczne spóźnienia (efekt losowy)\\\hline + 3 & 3–5 & 0 & Umiarkowana liczba spóźnień\\\hline + 4 & 6–9 & –1 & Spóźnienia częste; rozmowa z wychowawcą\\\hline + 5 & 10–14 & –2 & Spóźnienia znaczące; zakłócenie toku lekcji\\\hline + 6 & $\ge$ 15 & –3 & Notoryczne spóźnienia; naruszenie statutu\\\hline + \caption{Kryteria A3 — Spóźnienia (liczba zdarzeń w miesiącu)}\label{tab:A3} +\end{longtable} + + +% %----------------------------------------------- +% % Kryteria B–F (wersja ostateczna) +% %----------------------------------------------- +% \begin{longtable}{|l|>{\raggedright\arraybackslash}p{8.3cm}|% +% l|>{\raggedright\arraybackslash}p{4.9cm}|} +% \hline +% \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{IV.\ B Udział w życiu Szkoły}}\\\hline +% \textbf{Nr} & \textbf{Obszar / kryterium} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia}\\\hline +% 1 & Miejsce 1–3 w finale ogólnopolskim & +5 & Laureat olimpiady / konkursu \\ \hline +% 2 & Finał wojewódzki / laureat etapu wojewódzkiego & +2 & Szczebel regionalny \\ \hline +% 3 & Udział w etapie rejonowym & +1 & Kwalifikacja rejon \\ \hline +% 4 & Koordynator dużej inicjatywy ekologicznej & +2 & Np. szkolna zbiórka elektroodpadów \\ \hline +% 5 & Udział w jednorazowej akcji ekologicznej & +1 & Sprzątanie świata, sadzenie drzew itp. \\ \hline +% 6 & Aktywny udział w zespole / reprezentacji & +2 & Sport, konkursy, olimpiady \\ \hline +% 7 & Lider szkolnego projektu / wydarzenia & +2 & Główna rola organizacyjna \\ \hline +% 8 & Stała funkcja w semestrze (radiowęzeł, samorząd) & +3 & Systematyczne pełnienie zadań \\ \hline + +% \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{V.\ C Kultura osobista}}\\\hline +% 1 & Jednorazowa bezinteresowna pomoc & +1 & Udokumentowany akt wsparcia \\ \hline +% 2 & Wolontariat i działalność społeczna (regularna) & +4 & Potwierdzone przez opiekuna \\ \hline +% 3 & Wulgarne słownictwo / gesty & $-1$ & Incydentalne naruszenie kultury słowa \\ \hline +% 4 & Groźby lub agresja słowna & $-3$ & Umyślne zastraszanie \\ \hline +% 5 & Udział w bójce & $-10$ & Przemoc fizyczna \\ \hline + +% \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{VI.\ D Bezpieczeństwo}}\\\hline +% 1 & Zgłoszenie zagrożenia / usunięcie niebezpieczeństwa & +1 & Podniesienie bezpieczeństwa innych \\ \hline +% % 2 & Użycie telefonu po upomnieniu & $-2$ & Ponowne korzystanie na lekcji \\ \hline +% 2 & Użycie telefonu na lekcji (po upomnieniu) —~poza formami sprawdzania wiedzy & $-2$ & Ponowne korzystanie mimo upomnienia \\ \hline + +% 3 & Wandalizm lub dewastacja mienia & $-5$ & Celowe niszczenie wyposażenia \\ \hline +% 4 & Zaśmiecanie terenu Szkoły & $-1$ & Nieporządek powodowany przez ucznia \\ \hline + +% \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{VII.\ E Nałóg}}\\\hline +% 1 & Posiadanie / używanie wyrobów nikotynowych & $-5$ & E-papierosy, papierosy na terenie Szkoły \\ \hline +% 2 & Spożycie alkoholu lub narkotyków & $-10$ & Poważne naruszenie prawa i regulaminu \\ \hline + +% \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{VIII.\ F Uczciwość szkolna (podczas formy oceniania wyników nauczania)}}\\\hline +% \textbf{Nr} & \textbf{Obszar / kryterium} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia}\\\hline +% 2 & Korzystanie z telefonu/smartwatcha lub innych niedozwolonych środków podczas formy sprawdzania wiedzy i umiejętności& $-10$ &Korzystanie z niedozwolonych środków podczas formy sprawdzania wiedzy i umiejętności \\\hline + +% % \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\footnotesize +% % \textsuperscript{*}\,Jeżeli Statut/WSO uznaje samo posiadanie za „korzystanie”, stosuj pozycję G.1 zamiast G.3. +% % Pozycje z G \emph{nie łączą} się z D.2. +% % }\\\hline + + +% \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{IX.\ G Sytuacje nietypowe}}\\\hline +% 1 & Zdarzenie spoza tabeli – decyzja wychowawcy & $-10\ldots+10$ & Indywidualna punktacja z uzasadnieniem \\ \hline + +% \caption{Kryteria B–G} +% \label{tab:BG-final} +% \end{longtable} + + +%----------------------------------------------- +% Kryteria B–G (wersja ostateczna) +%----------------------------------------------- +\begin{longtable}{|l|>{\raggedright\arraybackslash}p{8.3cm}|% + l|>{\raggedright\arraybackslash}p{4.9cm}|} +\hline + +\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{IV.\ B Udział w życiu Szkoły}}\\\hline +\textbf{Nr} & \textbf{Obszar / kryterium} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia}\\\hline +1 & Miejsce 1–3 w finale ogólnopolskim \emph{(indywidualnie)} & $+5$ & Laureat olimpiady/konkursu; dyplom imienny \\ \hline +2 & Finał wojewódzki / laureat etapu wojewódzkiego \emph{(indywidualnie)} & $+3$ & Potwierdzenie komisji/organizatora; imienny wykaz \\ \hline +3 & Udział w etapie rejonowym \emph{(indywidualnie)} & $+2$ & Kwalifikacja imienna do etapu rejonowego \\ \hline +4 & Koordynator dużej inicjatywy na rzecz szkoły & $+2$ & Np.~szkolna zbiórka elektroodpadów \\ \hline +5 & Udział w jednorazowej akcji szkolnej & $+1$ & Sprzątanie świata, sadzenie drzew itp. \\ \hline +6 & Aktywny udział w zespole/reprezentacji \emph{(zespołowo)} & $+2$ & Start/awans drużynowy; protokół drużyny, skład, poziom \\ \hline +7 & Lider szkolnego projektu/wydarzenia & $+2$ & Główna rola organizacyjna \\ \hline +8 & Stała funkcja w semestrze (radiowęzeł, samorząd) & $+3$ & Systematyczne pełnienie zadań \\ \hline +% \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\footnotesize +% \textbf{Wykluczenia:} (i) Za \emph{ten sam} wynik nie przyznaje się równocześnie pozycji 1–3 i~6. +% (ii) Jeśli w jednym wydarzeniu występują \emph{odrębne} klasyfikacje indywidualna i~zespołowa, można naliczyć obie pozycje, sporządzając dwa odrębne wpisy (z dwiema podstawami). +% \textbf{Definicje dowodów:} indywidualnie~-- dyplom/protokół z nazwiskiem ucznia; zespołowo~-- protokół/dyplom drużyny z listą składu i~poziomem zawodów. +% }\\\hline + + +\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{V.\ C Kultura osobista}}\\\hline +\textbf{Nr} & \textbf{Obszar / kryterium} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia}\\\hline +1 & Jednorazowa bezinteresowna pomoc np. WOŚP & $+1$ & Udokumentowany akt wsparcia \\ \hline +2 & Wolontariat i działalność społeczna (regularna) & $+4$ & Min. pół semestru lub $\ge 20$ godz./semestr; potwierdzenie opiekuna/organizacji \\ \hline +3 & Wulgarne słownictwo / gesty & $-1$ & Incydentalne naruszenie kultury słowa \\ \hline +4 & Groźby lub agresja słowna & $-3$ & Umyślne zastraszanie \\ \hline +5 & Udział w bójce & $-10$ & Przemoc fizyczna \\ \hline +% \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\footnotesize +% Wykluczenie: to samo jednorazowe zdarzenie nie jest punktowane równocześnie w B (np. akcja ekologiczna) i C.1. +% }\\\hline + +\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{VI.\ D Przestrzeganie regulaminów Szkoły}}\\\hline +\textbf{Nr} & \textbf{Obszar / kryterium} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia}\\\hline +1 & Zgłoszenie zagrożenia / usunięcie niebezpieczeństwa & $+1$ & Podniesienie bezpieczeństwa innych \\ \hline +2 & Użycie telefonu na lekcji (po upomnieniu) — \emph{poza formami oceniania wyników nauczania} & $-2$ & Ponowne korzystanie mimo upomnienia \\ \hline +3 & Korzystanie z telefonu/smartwatcha lub innych niedozwolonych środków podczas formy oceniania wyników nauczania & $-10$ & Ściąganie \\ \hline +4 & Wandalizm lub dewastacja mienia & $-5$ & Celowe niszczenie wyposażenia \\ \hline +5 & Zaśmiecanie terenu Szkoły & $-1$ & Nieporządek powodowany przez ucznia \\ \hline + +\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{VII.\ E Nałóg}}\\\hline +\textbf{Nr} & \textbf{Obszar / kryterium} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia}\\\hline +1 & Posiadanie / używanie wyrobów nikotynowych & $-5$ & E-papierosy, papierosy na terenie Szkoły \\ \hline +2 & Spożycie alkoholu lub narkotyków & $-10$ & Poważne naruszenie prawa i regulaminu \\ \hline + +% \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{VIII.\ F Uczciwość szkolna (podczas każdej formy oceniania wyników nauczania)}}\\\hline +% \textbf{Nr} & \textbf{Obszar / kryterium} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia}\\\hline + +% \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\footnotesize +% Pozycje z F \emph{nie łączą się} z D.2 dla tego samego incydentu. +% }\\\hline + +\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{IX.\ F Sytuacje nietypowe}}\\\hline +\textbf{Nr} & \textbf{Obszar / kryterium} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia}\\\hline +1 & Zdarzenie spoza tabeli – decyzja wychowawcy & $-10\ldots +10$ & Indywidualna punktacja z uzasadnieniem \\ \hline + +\caption{Kryteria B–F} +\label{tab:BG-final} +\end{longtable} + + +%----------------------------------------------------- + + + \end{longenum} + + % --- Blok do wklejenia --- + \item Powiązanie tabel z harmonogramem pobierania danych + \begin{longenum} + + \item Tabela \ref{tab:A1} (A1) – Frekwencja semestralna (\% godzin obecności). W każdym semestrze zestawia się procent frekwencji za cały semestr; dane z Librusa są pobierane w ostatnim tygodniu przed terminem wpisania przewidywanej oceny klasyfikacyjnej, określonym w~[\ref{itm:wpisy-przewidywane}]. Otrzymane wyniki są zaokrąglane do części całkowitych zgodnie z zasadami matematycznymi i~przeliczane na punkty zgodnie z tabelą \ref{tab:A1} (A1). + + \item Tabela \ref{tab:A2} (A2) – Frekwencja miesięczna (\% godzin nieusprawiedliwionych). Dane z Librusa są pobierane w pierwszym tygodniu każdego miesiąca \emph{za miesiąc poprzedni}; ostatnie zestawienie sporządza się najpóźniej w ostatnim tygodniu przed terminem wpisania przewidywanej oceny klasyfikacyjnej, określonym w~[\ref{itm:wpisy-przewidywane}]. + Otrzymane wyniki są zaokrąglane do części całkowitych zgodnie z zasadami matematycznymi i~przeliczane na punkty zgodnie z tabelą \ref{tab:A2} (A2). + + \item Tabela \ref{tab:A3} (A3) – Spóźnienia miesięczne (liczba godzin). Dane z Librusa są pobierane w~pierwszym tygodniu każdego miesiąca \emph{za miesiąc poprzedni}; ostatnie zestawienie sporządza się najpóźniej w ostatnim tygodniu przed terminem wpisania przewidywanej oceny klasyfikacyjnej, określonym w~[\ref{itm:wpisy-przewidywane}]. + Otrzymane wyniki są przeliczane na punkty zgodnie z tabelą \ref{tab:A3} (A3). + + % \item[A3] \textbf{Tabela \ref{tab:A3} – Punkty zachowania + % (suma dodatnich i ujemnych).} + % Zestawienia miesięczne analogicznie jak w A2 – pierwszy tydzień + % za miesiąc poprzedni; ostatnie zestawienie również najpóźniej + %  7 dni roboczych przed R‑K. + \end{longenum} + % --- Koniec bloku --- + +\end{longenum} + +\newpage +\section{Ustalanie Ocen Bieżących i Śródrocznych Ocen Klasyfikacyjnych} + +\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)} +\begin{longenum} + \item Niniejsze zasady obejmują zarówno bieżące ocenianie osiągnięć ucznia w trakcie roku szkolnego, jak i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych mają one na celu: + \begin{longenum} + \item Ustalenie poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia. + \item Wspieranie wielostronnego rozwoju ucznia. + \item Zapewnienie prawidłowej realizacji założeń programowych. + \item Dostarczanie rodzicom, wychowawcom i dyrekcji informacji o efektywności procesu nauczania, wkładzie ucznia w jego własny rozwój oraz o postępach edukacyjnych. + \end{longenum} + + % \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności: + % \begin{longenum} + % \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia. + % \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami. + % \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły. + % \end{longenum} +\end{longenum} + +% \newpage +\subsection{Bieżące Ocenianie Osiągnięć Ucznia} +\label{subsec:ocenianie-ucznia} + +\paragraf{Zasady ogólne} +\begin{longenum} + \item Ocenianie bieżące jest prowadzone systematycznie. + \item Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego wraz z~czytelnym komentarzem. + \item Oceny z~wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i~wpisywane do dziennika elektronicznego. +\end{longenum} + +\paragraf{Minimalna liczba ocen cząstkowych i~różne formy sprawdzania wiedzy} +\begin{longenum} + \item \label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen} Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, co~przedstawiono w~tabeli~\ref{tab:oceny}. + + \begin{table}[h] + \centering + \begin{tabular}{|c|c|} + \hline + \textbf{Liczba godzin tygodniowo} & \textbf{Minimalna liczba ocen} \\ \hline + 1--2 & co~najmniej~3 \\ \hline + 3 i~więcej & co~najmniej~4 \\ \hline + \end{tabular} + \caption{Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo.} + \label{tab:oceny} + \end{table} + + \item \label{itm:po-ob-trzy-formy} Każdy uczeń musi być oceniany w~co najmniej \textbf{trzech różnych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności} w~ciągu semestru. Jeżeli w~dokumencie \textbf{PO} danego przedmiotu ustalono inaczej, obowiązują zasady wynikające z~tych ustaleń ([\ref{itm:min-formy-weryfikacji}]). +\end{longenum} + +\paragraf{Formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania} +\begin{longenum} + \item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania} Znaczenie form sprawdzania wiedzy: + \begin{longenum} + \item \label{itm:znaczenie-weryfikacja-wymagan} Służą weryfikacji stopnia realizacji wymagań określonych w~\textbf{Podstawie Programowej}\fnnum{\pp}. + \item \label{itm:znaczenie-przygotowanie-egzaminy} Przygotowują uczniów do egzaminów zewnętrznych, kształtując umiejętność pracy w~warunkach kontrolowanych i~ograniczonych czasowo. + \end{longenum} + + \item \label{itm:wagi-form-sprawdzania} Maksymalne liczby punktów dla poszczególnych form sprawdzania wiedzy określone są w~dokumentacji \textbf{Przedmiotowego Oceniania} ([\ref{itm:maksymalna-liczba-punktow}]) i~obejmują w~szczególności: + \begin{longenum} + \item \label{itm:wagi-dostosowanie-wymagania} Dostosowanie punktacji do wymagań \textbf{Podstawy Programowej}\fnnum{\pp} w~zakresie ich realizacji + + \item \label{itm:wagi-uwzglednienie-trudnosci} Uwzględnienie liczby oraz poziomu trudności sprawdzanych umiejętności i~wiedzy, zapewniające obiektywną ocenę postępów ucznia. + \end{longenum} + + %–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– + % NOWY ZAPIS – minimalna częstotliwość prac pisemnych + %–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– + + % \item \label{itm:min-1-praca-pisemna-semestr} + % \textbf{Minimalna liczba prac pisemnych}: + % Z każdego przedmiotu w każdym semestrze musi zostać przeprowadzona co najmniej jedna praca pisemna, obejmująca zakres zrealizowanych wymagań edukacyjnych, zgodnych z Podstawą Programową\fnnum{\pp} oraz przyjętym rozkładem materiału, opracowana i oceniona zgodnie z zasadami określonymi w~\ref{itm:prace-pisemne}, o ile dokument PO nie stanowi inaczej~[\ref{itm:min-liczba-prac-pisemnych}]. + %--------------------------------------------------------------- + % Definicje numerów przypisów + + \footnotetext[\ppis]{\hypertarget{fn:\ppis}{\textbf{Praca pisemna} to zapowiedziana z co najmniej + tygodniowym wyprzedzeniem forma sprawdzenia wiadomości i umiejętności + obejmująca materiał \emph{przekraczający trzy ostatnie jednostki lekcyjne}. + Arkusze prac są archiwizowane przez nauczyciela, a wyniki wraz + z~realizowanymi wymaganiami edukacyjnymi z \textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz kryteriami oceniania wprowadza się do pełnej dokumentacji przebiegu nauczania.}} + + + \item \label{itm:prace-pisemne} Pisemne prace\fnnum{\ppis} (prace klasowe, sprawdziany, testy): + \begin{longenum} + \item \label{itm:definicja-pracy-pisemnej} + Definicja \emph{pracy pisemnej} + \begin{longenum} + \item Za pisemną pracę\fnnum{\ppis} uważa się każdą zaplanowaną i~zapowiedzianą z~co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem oraz achiwizowaną formę sprawdzenia wiedzy i umiejętności obejmującą materiał przekraczający trzy ostatnie + jednostki lekcyjne. + \end{longenum} + + \item \label{itm:znaczenie-prac-pisemnych} Znaczenie pisemnych prac\fnnum{\ppis}: + \begin{longenum} + \item \label{itm:znaczenie-samodzielne-zaprezentowanie} Umożliwiają samodzielne, uporządkowane zaprezentowanie wiedzy, wymagające przemyślanej organizacji i~logicznego argumentowania. + \item \label{itm:znaczenie-rozwiązywanie-zadań} Pozwalają na sprawdzenie umiejętności rozwiązywania zadań o~różnej konstrukcji (zadania otwarte i~zamknięte) oraz różnym poziomie trudności. + \item \label{itm:znaczenie-analiza-błędów} Ułatwiają szczegółową analizę błędów w~celu indywidualnej diagnozy i~planowania działań remediacyjnych. + \item \label{itm:znaczenie-obiektywność-oceniania} Zapewniają obiektywność oceniania dzięki pisemnej formie odpowiedzi, którą można ponownie przeanalizować. + \end{longenum} + + \item \label{itm:czas-trwania-prac-pisemnych} Czas trwania pisemnych prac\fnnum{\ppis} ustalany jest w~oparciu o~rodzaj formy, zgodnie z~tabelą~\ref{tab:czas_trwania}: + + \begin{table}[h] + \centering + \begin{tabular}{|l|c|} + \hline + \textbf{Rodzaj formy} & \textbf{Minimalny czas trwania} \\ \hline + Sprawdziany, Testy & co~najmniej~20 minut \\ \hline + Prace klasowe & co~najmniej~1 godzina lekcyjna \\ \hline + \end{tabular} + \caption{Minimalny czas trwania prac pisemnych sprawdzających wiedzę i~umiejętności.} + \label{tab:czas_trwania} + \end{table} + + \item \label{itm:powtorka-materialu} Powtórzenie materiału oraz zakres planowanej pisemnej pracy\fnnum{\ppis} są przedstawiane uczniom przed jej przeprowadzeniem. + + \item \label{itm:terminy-prac-pisemnych} Terminy pisemnych prac\fnnum{\ppis}: + \begin{longenum} + \item \label{itm:terminy-tygodniowe-wyprzedzenie} Ogłaszane są z~co~najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. + \item \label{itm:terminy-dziennik-elektroniczny} Wpisane do terminarza. + \item \label{itm:terminy-maksymalnie-trzy} W~jednym tygodniu mogą zostać przeprowadzone maksymalnie trzy takie prace. + \item \label{itm:terminy-jedna-na-dzien} W~ciągu jednego dnia – nie~więcej niż jedna taka praca. + \end{longenum} + + \item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych} Wyniki pisemnych prac\fnnum{\ppis}: + \begin{longenum} + + \item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych2} + Terminy oddawania ocenionych pisemnych prac\fnnum{\ppis}: + \begin{longenum} + \item \label{itm:wyniki-10-dni} + Oddawane są \emph{do~10 dni roboczych} od przeprowadzenia pisemnej pracy\fnnum{\ppis}, w~sposób określony w~[\ref{itm:wpisy-do-dziennika}]. + + \item \label{itm:wyniki-15-dni} + W~przypadku dłuższych form (np.~z~języka polskiego) termin publikacji wyników ulega wydłużeniu \emph{do~15 dni roboczych}, zgodnie z~procedurami wskazanymi w~[\ref{itm:wpisy-do-dziennika}]. + \end{longenum} + + \item \label{itm:wyniki-wglad-do-pracy} Uczeń ma prawo do wglądu w~sprawdzoną i~ocenioną pisemną pracę\fnnum{\ppis}, po czym zwraca ją nauczycielowi zgodnie z procedurami opisanymi w~[\ref{itm:zasady-udostepniania-prac}]. + + \item \label{itm:wyniki-przechowywanie-do-konca-roku} Nauczyciel ma obowiązek przechowywać sprawdzone i~ocenione pisemne prace\fnnum{\ppis} do~końca roku szkolnego co zosatło określone w~[\ref{itm:przechowywanie-prac}]. + + \item \label{itm:min-1-praca-pisemna-semestr} + Minimalna liczba pisemnych prac\fnnum{\ppis}: + \begin{longenum} + \item \label{itm:min-1-praca-pisemna-wymagania} + Z~każdego przedmiotu, w~każdym semestrze, przeprowadza się co najmniej jedną pisemną pracę\fnnum{\ppis} obejmującą zakres zrealizowanych wymagań edukacyjnych zgodnych z~\textbf{Podstawą Programową}\fnnum{\pp} oraz przyjętym rozkładem materiału, chyba że inaczej stanowi dokument \textbf{PO}, co zostało określone w~\ref{itm:min-liczba-prac-pisemnych}. + + \item \label{itm:min-1-praca-pisemna-zasady} + Pisemna praca\fnnum{\ppis}, o~której mowa w~\ref{itm:min-1-praca-pisemna-wymagania}, jest przeprowadzana zgodnie z~zasadami określonymi w~\ref{itm:prace-pisemne}. + \end{longenum} + + + \end{longenum} + + % \item \label{itm:poprawa-oceny-niedostatecznej} Poprawa oceny niedostatecznej (poniżej~30\%~punktów): + % \begin{longenum} + % \item \label{itm:poprawa-jednokrotna} Uczeń może przystąpić do~jednokrotnej poprawy. + % \item \label{itm:poprawa-wyzsza-ocena} Do~dziennika wpisywana jest wyższa ocena uzyskana podczas poprawy. + % \end{longenum} + + \item \label{itm:poprawa-pisemnych-form-weryfikacji} + Zasady poprawy ocen z~pisemnych form sprawdzania wiedzy i~umiejętności\fnnum{\ppis}: + + \begin{longenum} + % \item \label{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych} + % Każdy uczeń jest uprawniony do~\emph{jednokrotnej poprawy} pisemnych form weryfikacji wiedzy i~umiejętności, \textbf{niezależnie od~otrzymanej oceny}, z~zastrzeżeniem, że w~punkcie~[\ref{itm:odmienne-zasady-poprawy}] mogą być określone inne regulacje dotyczące \textbf{maksymalnego progu oceny}. + + \item \label{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych} + Każdy uczeń jest uprawniony do~\emph{jednokrotnej poprawy} pisemnych form weryfikacji wiedzy i umiejętności\fnnum{\ppis}, \textbf{niezależnie od~otrzymanej oceny}, \emph{w~terminie do dwóch tygodni} od oddania ocenionej pracy, + z~zastrzeżeniem, że w~punkcie~[\ref{itm:odmienne-zasady-poprawy}] mogą być określone inne regulacje dotyczące \textbf{maksymalnego progu oceny}. + + \item \label{itm:ustalenie-oceny-koncowej} + W~razie przeprowadzenia poprawy, \textbf{wyższa z~dwóch ocen} (pierwotnej lub uzyskanej w~wyniku poprawy) jest uznawana za~ostateczną i~zostaje wpisana do~dziennika elektronicznego z~odpowiednią adnotacją, z~zastrzeżeniem, że w~punkcie~[\ref{itm:odmienne-zasady-wyboru-oceny}] mogą być ustalone odmienne postanowienia dotyczące \textbf{ustalenia oceny poprawy}. + \end{longenum} + + + \end{longenum} + + + % \item \label{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje} Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich lekcjach: + \item \label{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje} Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich jednostkach lekcyjnych: + \begin{longenum} + \item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania2} Znaczenie: + \begin{longenum} + \item \label{itm:znaczenie-systematycznosc-postepy} Umożliwiają bieżącą weryfikację systematyczności i~postępów w~przyswajaniu nowych treści. + \item \label{itm:znaczenie-nawyki-regularnosci} Sprzyjają nawykowi regularnego uczenia się oraz szybkiemu reagowaniu na zadania w~ograniczonym czasie. + \item \label{itm:znaczenie-diagnoza-potrzeb} Dostarczają nauczycielowi aktualnych informacji o~poziomie opanowania materiału, wspomagając diagnozę potrzeb edukacyjnych. + \end{longenum} + + \item \label{itm:realizacja-bez-zapowiedzi} Realizowane są \emph{bez wcześniejszej} zapowiedzi %i~\emph{nie~podlegają} poprawie. + + \item \label{itm:poprawa-formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje} + Zasady poprawy ocen z~form sprawdzania wiedzy obejmujących materiał z~trzech ostatnich jednostek lekcyjnych: + + \begin{longenum} + \item \label{itm:brak-poprawy-biezacych} + Formy te \textbf{domyślnie nie podlegają poprawie}, + z~zastrzeżeniem, że w~punkcie~[\ref{itm:po-poprawa-innych-form-weryfikacji}] + mogą być określone odmienne postanowienia dotyczące + dopuszczalności poprawy. + \end{longenum} + + \newcommand{\kar}{6} % Przypis do pojęcia „kartkówka” + \footnotetext[\kar]{\hypertarget{fn:\kar}{\textbf{Kartkówka} to krótka, pisemna forma kontroli bieżącej wiedzy obejmująca \emph{nie więcej niż trzy ostatnie jednostki + lekcyjne}. Kartkówki mogą być niezapowiedziane, nie podlegają archiwizacji.}} + + \item \label{itm:kartkowki} Kartkówki: + \begin{longenum} + \item \label{itm:definicja-kartkowki} + Definicja kartkówki\fnnum{\kar} + \begin{longenum} + \item Za kartkówkę\fnnum{\kar} uważa się krótkie, bieżące pisemne sprawdzenie wiedzy i umiejętności. + + \end{longenum} + + \item \label{itm:czas-trwania-kartkowki} Trwają maksymalnie~15 minut. + \item \label{itm:termin-wynikow-kartkowki} Wyniki przekazywane są w~terminie do~10 dni roboczych. + \end{longenum} + + \item \label{itm:odpowiedzi-ustne} Odpowiedzi ustne: + \begin{longenum} + \item \label{itm:odpowiedzi-wybieranie-uczniow} Uczeń wybierany jest w~sposób gwarantujący równomierne obciążenie klasy. + \item \label{itm:odpowiedzi-przygotowanie} Może otrzymać 1--2 minuty na krótkie przygotowanie, jeżeli pytanie tego wymaga. + \item \label{itm:odpowiedzi-ocena-niezwloczna} Ocena wraz z~informacją zwrotną przekazywana jest niezwłocznie po odpowiedzi. + \end{longenum} + + \item \label{itm:odstepstwa-od-zasad} Odstępstwa od zasad dopuszcza się w~uzasadnionych przypadkach, po wcześniejszym poinformowaniu uczniów przez nauczyciela. + + \item „Szczęśliwy numerek” zwalnia ucznia z~obowiązku odpowiedzi ustnej oraz z~udziału w~niezapowiedzianych formach sprawdzania wiedzy. + + \end{longenum} + + \item \label{itm:inne-formy-sprawdzania} Inne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności: + \begin{longenum} + \item \label{itm:inne-formy-aktywnosc-zadania} Obejmują aktywność na lekcji oraz zadania charakterystyczne dla danego przedmiotu (m.in.~ćwiczenia ustne, pisemne i~praktyczne, referaty, prezentacje, projekty, prace twórcze). + \item \label{itm:inne-formy-szczegoly-podmiotowe} Szczegóły i~zakres ich stosowania określa nauczyciel w~dokumencie \textbf{PO} zgodnie z~([\ref{itm:po-specyficzne-formy}]). + \end{longenum} +\end{longenum} + +\paragraf{Nieobecności i~terminy} +\begin{longenum} + % \item W~tygodniu nie~może odbyć się więcej niż 3 zapowiedziane sprawdziany (w~tym nie~więcej niż jeden dziennie). + \item \label{itm:ostatnia-praca-pisemna} Ostatnia pisemna praca\fnnum{\ppis} może się odbyć najpóźniej na~2~tygodnie przed radą klasyfikacyjną. + + \item \label{itm:terminy-uzupelniajace-awaryjny} + Terminy uzupełniające (dodatkowy i ostateczny) dla pisemnych prac\fnnum{\ppis} ustala nauczyciel z uczniem, z uwzględnieniem możliwości organizacyjnych Szkoły. Termin ostateczny może zostać wyznaczony w sytuacji wyjątkowej, \textbf{nie później niż na 8 dni roboczych} przed \textbf{posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej}, tak aby zapewnić sprawdzenie pracy oraz dokonanie wpisów zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji}]. Postanowienie stanowi \emph{wyjątek} od~[\ref{itm:ostatnia-praca-pisemna}] i~dotyczy wyłącznie terminów uzupełniających za uprzednio zapowiedziane formy. \textbf{Przepisy niniejszego punktu stosuje się odpowiednio do terminów \emph{poprawy} pisemnych prac\fnnum{\ppis}}, z zachowaniem terminów z~[\ref{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}] i~zasad z~[\ref{itm:ustalenie-oceny-koncowej}]. + + + \item \label{itm:usprawiedliwiona-nieobecnosc} Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie z~powodu usprawiedliwionej nieobecności, ma obowiązek w~ciągu dwóch tygodni od powrotu do Szkoły uzgodnić z~nauczycielem przedmiotu termin i~zaliczyć zaległą pisemną pracę\fnnum{\ppis}. + \item \label{itm:obowiazek-udzialu-w-lekcji} Udział ucznia w~lekcji, na~którą zapowiedziano pisemną pracę\fnnum{\ppis}, jest obowiązkowy, z~wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym. + \item \label{itm:obowiazek-zaliczenia-sprawdzianu} Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do~zaliczenia przez ucznia. + + \item \label{itm:nieprzystapienie-pracy-pisemnej} + Nieprzystąpienie ucznia do zapowiedzianej pisemnej pracy\fnnum{\ppis}: + \begin{longenum} + \item Skutkuje brakiem oceny cząstkowej w~dzienniku elektronicznym. + \item Oznacza niewykonanie przypisanych do tej pracy wymagań edukacyjnych. + % \item Jeżeli w~wyniku niewykonania prac pisemnych uczeń zrealizuje mniej niż 30\%~wymagań danego przedmiotu w~semestrze, prowadzi do \textbf{nieklasyfikowania ucznia} z~tego przedmiotu, zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny}]. + \item Niewykonanie pisemnych prac\fnnum{\ppis} w stopniu uniemożliwiającym osiągnięcie minimalnego progu realizacji wymagań edukacyjnych skutkuje \textbf{nieklasyfikowaniem ucznia} z danych zajęć edukacyjnych, o~którym mowa w~[\ref{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny}]. + + \end{longenum} + + % \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na które zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być realizowane jednokrotnie w~ciągu semestru, o ile nauczyciel, w~Przedmiotowym Ocenianiu ([\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]), nie określi inaczej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania. + + \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo do \emph{jednokrotnego} zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ciągu semestru. Prawo to nie obejmuje zajęć, na których wcześniej zapowiedziano pisemną pracę\fnnum{\ppis} (z zastrzeżeniem [\ref{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja}] i~[\ref{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci}]). Liczba dopuszczalnych zgłoszeń może zostać zmieniona przez nauczyciela w~ramach \textbf{Przedmiotowego Oceniania} ([\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]). + + \item \label{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja} Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np.~w~konkursach lub zawodach), jest usprawiedliwiane na~wniosek nauczyciela-opiekuna. + \item \label{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci} Uczeń jest zwolniony z~pisania bieżących kartkówek i~odpowiedzi w~pierwszym dniu po\\ usprawiedliwionej nieobecności trwającej co~najmniej 5 dni w~przypadku przedmiotów realizowanych raz w~tygodniu lub co~najmniej 3 dni w~przypadku pozostałych przedmiotów. +\end{longenum} + + +\subsection{Klasyfikacja Śródroczna (Okresowa)} +\label{subsec:klasyfikacja-srodroczna} + +\paragraf{Klasyfikacja śródroczna} +\begin{longenum} + + % 1 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item Cel, zakres i~zasady ogólne + \begin{longenum} + \item Klasyfikacja śródroczna jest przeprowadzana \textbf{raz~w~ciągu roku szkolnego} – po~zakończeniu pierwszego semestru. + \item Jej celem jest: + \begin{longenum} + \item Podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia od~początku roku szkolnego do~końca pierwszego semestru. + \item Określenie potrzeb i~zaplanowanie \textbf{indywidualnego wsparcia} ucznia w~drugim semestrze, + \item Dostarczenie informacji rodzicom i~nauczycielom o~postępach oraz trudnościach ucznia. + \end{longenum} + \item W~ramach klasyfikacji ustala się: + \begin{longenum} + \item Śródroczne oceny klasyfikacyjne ze~wszystkich zajęć edukacyjnych. + \item Śródroczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. + \end{longenum} + \item Wyniki klasyfikacji stanowią podstawę do~monitorowania postępów ucznia i~planowania dalszej pracy pedagogicznej. + \end{longenum} + + % 2 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item Terminy klasyfikacyjne + \label{itm:sr-term} + \begin{longenum} + + \item \label{itm:sr-posiedzenie} + Termin posiedzenia śródrocznej \textbf{Rady Klasyfikacyjnej} (\textbf{RK}) + ustala \textbf{Dyrektor Szkoły} + (por. \ref{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy}) + i~ogłasza w~dzienniku elektronicznym. + + \item \label{itm:sr-zagrozenie} + Powiadomienie o~zagrożeniach następuje + \textbf{co najmniej 30 dni kalendarzowych} przed posiedzeniem \textbf{RK} + –~zgodnie z~\ref{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}. + + \item \label{itm:termin-przewidywanych1} + \textbf{Przewidywane oceny klasyfikacyjne} wpisuje się do dziennika + elektronicznego \emph{nie później niż 14 dni kalendarzowych} przed + planowanym posiedzeniem \textbf{Rady Klasyfikacyjnej} zgodnie z~\ref{itm:po-przewidywana-klasyf-wpis-do-dokumentacji}. + + + + \item \label{itm:sr-wpis} + Wpis ocen śródrocznych z~zajęć edukacyjnych i~oceny z~zachowania do~dziennika odbywa się \textbf{nie~później niż 7~dni roboczych} przed posiedzeniem \textbf{RK} (zob.~[\ref{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji}]). + + \item \label{itm:sr-wyjatkowe-5dni} + W~sytuacjach uzasadnionych \textbf{Dyrektor Szkoły} może, + na pisemny wniosek nauczyciela, skrócić termin z~pkt~\ref{itm:sr-wpis} + do \textbf{5~dni roboczych}, zapewniając jednoczesne powiadomienie + uczniów i~rodziców. + + \end{longenum} + + % 3 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item \label{itm:klasyf-srod-podstawa} + Podstawa~punktowa i~zasady~ustalania ocen śródrocznych z~zajęć~edukacyjnych + \begin{longenum} + + %-- procedura -------------------------------------------------- + \item \label{itm:klasyf-srod-procedura} + Śródroczną~ocenę klasyfikacyjną oblicza się zgodnie z~procedurą + opisaną w~[\ref{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-procedura}]. + Uwzględnia się wyłącznie oceny z~pierwszego~okresu + ([\ref{itm:po-ocena-srodroczna-punkty}]). + + %-- konwersja -------------------------------------------------- + \item \label{itm:klasyf-srod-konwersja} + Konwersja wyliczonego wyniku procentowego na~stopień + odbywa się tak, jak opisano w~[\ref{itm:przekladanie-procent-na-stopnie}], + z~zastosowaniem zasad zaokrąglania z~[\ref{itm:obliczanie-wyniku-procentowego}]. + + %-- weryfikacja ----------------------------------------------- + \item \label{itm:klasyf-srod-weryfikacja} + Nauczyciel, w~terminie określonym w~[\ref{itm:sr-wpis}], zatwierdza \emph{śródroczną ocenę klasyfikacyjną} i~wprowadza ją do dziennika elektronicznego zgodnie z~[\ref{itm:wpisy-klasy-do-dziennika}], jeżeli uczeń spełnia \emph{warunki klasyfikowalności}, o~których mowa w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}]; w~przeciwnym razie w~tym samym terminie wpisuje stosowną adnotację do dziennika elektronicznego. + + \end{longenum} + + + % 4 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item \label{itm:ostatecznosc-oceny-zoz} + Ocena klasyfikacyjna zachowania + \begin{longenum} + % \item \label{itm:klasyf-srod-zachowanie} + % Wychowawca oddziału, w~terminie określonym w~[\ref{itm:sr-wpis}], ustala \emph{śródroczną ocenę zachowania} zgodnie z~procedurą punktową opisaną w~rozdziale \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]{Ustalenia Kryteriów Oceniania Zachowania} i~wprowadza ją do~dziennika elektronicznego zgodnie z~[\ref{itm:wpisy-klasy-do-dziennika}]. + + \item Ocena semestralna i~roczna z~zachowania ma charakter \textbf{ostateczny}, z~zastrzeżeniem postanowień opisanych w rozdziale + \hyperref[sec:wyzsze-oceny]{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen\\ Klasyfikacyjnych} + i~jest ustalana przez wychowawcę oddziału z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły oraz uczniów danego oddziału. + \end{longenum} + + % 5 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item \textbf{Nieklasyfikowanie śródroczne} + \begin{longenum} + %------------------------------------------------------------- + \item Warunki nieklasyfikowania ucznia określono w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}]. + + %––– NOWY PUNKT (WNIOSEK O EGZAMIN) –––––––––––––––––––––––––– + % \item Uczeń albo jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą, \emph{w terminie 3~dni roboczych} od otrzymania informacji o~nieklasyfikowaniu, złożyć do \textbf{Dyrektora} Szkoły pisemny wniosek o~przeprowadzenie \textbf{śródrocznego egzaminu klasyfikacyjnego}. + % Procedurę organizacji takiego egzaminu określa rozdział \hyperref[sec:przeprowadzenie-egzaminow-kalsyfikacyjnych]{Przeprowadzanie Egzaminów Klasyfikacyjnych}. + + % \item Uczeń nieklasyfikowany z~przyczyn usprawiedliwionych + % ma prawo do egzaminu klasyfikacyjnego na zasadach określonych w~rozdział \hyperref[sec:przeprowadzenie-egzaminow-kalsyfikacyjnych]{Przeprowadzanie Egzaminów Klasyfikacyjnych}. + + \end{longenum} + + +\end{longenum} + + + +% ──────────────────────────────────────────────────────────────── +\section{Klasyfikacja Roczna} +\label{sec:klasyfikacja-roczna} + +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Cel,~zakres~i~zasady~ogólne} +\begin{longenum} + % 1 ─────────────── + \item Klasyfikacja~roczna jest przeprowadzana + \textbf{raz~w~roku~szkolnym} – po~zakończeniu wszystkich zajęć dydaktycznych. + + % 2 ─────────────── + \item Jej~celem~jest: + \begin{longenum} + \item Podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w~ciągu całego roku~szkolnego. + \item Ustalenie podstaw do~decyzji o~promocji ucznia do~następnej klasy lub~o~ukończeniu szkoły. + \item Dostarczenie ostatecznej informacji rodzicom, uczniowi i~nauczycielom o~postępach oraz trudnościach ucznia. + \item Wskazanie kierunków dalszej pracy lub~wsparcia w~następnym etapie kształcenia. + \end{longenum} + + % 3 ─────────────── + \item W~ramach klasyfikacji~rocznej ustala~się: + \begin{longenum} + \item Roczne oceny klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych. + \item Roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. + \item Decyzję o~promocji do~następnej klasy lub~o~ukończeniu szkoły. + \end{longenum} + + % 4 ─────────────── + \item Klasyfikacja~końcowa jest przeprowadzana w~ostatnim~roku~nauki. + \begin{longenum} + \item Jej~celem jest stwierdzenie, czy~uczeń spełnił wymagania programowe wszystkich etapów kształcenia. + \item W~ramach klasyfikacji~końcowej ustala~się: + \begin{longenum} + \item Końcowe oceny z~obowiązkowych zajęć edukacyjnych. + \item Końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania. + \item Decyzję o~ukończeniu szkoły i~uzyskaniu świadectwa jej~ukończenia. + \end{longenum} + \end{longenum} + + % 5 ─────────────── + \item Wyniki klasyfikacji~rocznej i~końcowej stanowią podstawę do~wydania świadectw szkolnych, podsumowania pracy dydaktyczno‑wychowawczej oraz~planowania dalszych działań wspierających rozwój ucznia. +\end{longenum} + + +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Terminy klasyfikacyjne} +\begin{longenum} + + % 1 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item \label{itm:rr-posiedzenie} + Termin posiedzenia rocznej \textbf{Rady~Klasyfikacyjnej} (\textbf{RK}) + ustala \textbf{Dyrektor Szkoły} + (por.~[\ref{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy}]) + i~ogłasza w~dzienniku elektronicznym. + + % 2 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item \label{itm:rr-zagrozenie} + Powiadomienie o~zagrożeniu oceną niedostateczną + lub~nieklasyfikowaniem następuje + \textbf{co~najmniej 30~dni kalendarzowych} przed posiedzeniem \textbf{RK} + –~zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}]. + + \item \label{itm:termin-przewidywanych2} + \textbf{Przewidywane oceny klasyfikacyjne} wpisuje się do dziennika + elektronicznego \emph{nie później niż 14 dni kalendarzowych} przed + planowanym posiedzeniem \textbf{Rady Klasyfikacyjnej} zgodnie z~\ref{itm:po-przewidywana-klasyf-wpis-do-dokumentacji}. + + % 3 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item \label{itm:rr-wpis} + Wpis ocen rocznych z~zajęć edukacyjnych i~oceny z~zachowania do~dziennika odbywa się \textbf{nie~później niż 7~dni roboczych} przed posiedzeniem \textbf{RK} (zob.~[\ref{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji}]). + + % 4 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item \label{itm:rr-wyjatkowe-5dni} + W~sytuacjach uzasadnionych \textbf{Dyrektor~Szkoły} może, + na~pisemny wniosek nauczyciela, + skrócić termin z~pkt.~[\ref{itm:rr-wpis}] + do~\textbf{5~dni roboczych}, + zapewniając jednoczesne powiadomienie uczniów i~rodziców. + +\end{longenum} + +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Ustalanie rocznych ocen z~zajęć edukacyjnych} +\begin{longenum} + + % 1 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item \label{itm:rr-podstawa-obliczen} + Ocenę roczną wylicza się zgodnie z~procedurą + opisaną w~[\ref{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-procedura}], + biorąc pod uwagę \textbf{wszystkie} oceny cząstkowe + z~pierwszego i~drugiego okresu + ([\ref{itm:po-ocena-roczna-punkty}]). + + % 2 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item \label{itm:rr-konwersja} + Konwersja uzyskanego wyniku procentowego na~stopień + odbywa się według progów określonych w~[\ref{itm:przekladanie-procent-na-stopnie}], + z~zastosowaniem zasad zaokrąglania z~[\ref{itm:obliczanie-wyniku-procentowego}]. + + % 3 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item \label{itm:rr-weryfikacja} + Nauczyciel, w~terminie określonym w~[\ref{itm:rr-wpis}], zatwierdza {roczną ocenę klasyfikacyjną} i~wprowadza ją do dziennika elektronicznego zgodnie z~[\ref{itm:wpisy-klasy-do-dziennika}], jeżeli uczeń spełnia \emph{warunki klasyfikowalności}, o~których mowa w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}]; w~przeciwnym razie w~tym samym terminie wpisuje stosowną adnotację. + + +\end{longenum} + +% \newpage +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Tryb podwyższenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z~zajeć edukacyjnych} + +% Podstawa prawna: art. 44f ust. 5–6 oraz art. 44n ustawy o Systemie Oświaty +% (Dz.U. 2024 poz. 750) oraz § 23 rozporządzenia MEN z 22 II 2019 r. +\begin{longenum} + + \item Wniosek o~\emph{ustalenie oceny wyższej niż przewidywana} + \begin{longenum} + \item Zasady składania i rozpatrywania wniosku zostały określone + zgodnie z~[\ref{itm:ust-oceny-wyzszej}]\\ + rozdziału \hyperref[sec:wyzsze-oceny] + {Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}. + \end{longenum} + + + \item Wniosek o~\emph{zastrzeżenia do rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych} + \begin{longenum} + + \label{itm:zastrzezenia-ocena-zajec} + \item %(art.\,44n u.s.o.) + W przypadku zatwierdzenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych na posiedzeniu \textbf{Rady Pedagogicznej}, uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wnieść zastrzeżenia do \textbf{Dyrektora Szkoły}, zgodnie z wytycznymi określonymi w~[\ref{itm:zastrzezenia-zajec-edukacyjnych-prawo}]. % § 48 ust. 1 + + \end{longenum} + + \item \emph{Egzamin poprawkowy z~zajęć edukacyjnych} + \begin{longenum} + \item Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą wystąpić o dopuszczenie do egzaminu poprawkowego, z~zastrzeżeniem ograniczenia liczby ocen niedostatecznych wskazanego w~[\ref{itm:egz-poprawkowy-uprawnienia}]. + + \item Szczegółowy tryb organizacji oraz sposób przeprowadzania tego egzaminu określa rozdział\\ + \hyperref[sec:wyzsze-oceny]{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}. + + \end{longenum} + +\end{longenum} + +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Ustalanie oceny rocznej z~zachowania} +\begin{longenum} + + \item \label{itm:rr-zach-wynik} + Wychowawca oddziału, w~terminie określonym w~[\ref{itm:rr-wpis}], ustala \emph{roczną ocenę zachowania} zgodnie z~procedurą punktową opisaną w~rozdziale \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]{Ustalenia Kryteriów Oceniania Zachowania} i~wprowadza ją do~dziennika elektronicznego zgodnie z~[\ref{itm:wpisy-klasy-do-dziennika}]. + +\end{longenum} + +\newpage +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Tryb podwyższenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z~zachowania} + +% Podstawa prawna: art. 44f ust. 5–6 oraz art. 44n ustawy o Systemie Oświaty +% (Dz.U. 2024 poz. 750) oraz § 23 rozporządzenia MEN z 22 II 2019 r. +\begin{longenum} + + \item Wniosek o~\emph{ustalenie oceny wyższej niż przewidywana} + \begin{longenum} + \item Zasady składania i rozpatrywania wniosku zostały określone + zgodnie z~[\ref{itm:podwyzszenie-oceny-zachowanie-wniosek}]\\ + rozdziału \hyperref[sec:wyzsze-oceny] + {Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}. + \end{longenum} + + + \item Wniosek o~\emph{zastrzeżenia do rocznej oceny klasyfikacyjnej z~zachowania} + \begin{longenum} + + \label{itm:zastrzezenia-ocena-zajec} + \item %(art.\,44n u.s.o.) + W przypadku zatwierdzenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z~zachowaniah na posiedzeniu \textbf{Rady Pedagogicznej}, uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wnieść zastrzeżenia do \textbf{Dyrektora Szkoły}, zgodnie z wytycznymi określonymi w~[\ref{itm:zastrzezenia-zachowanie-prawo}]. % § 48 ust. 1 + + \end{longenum} + + +\end{longenum} + +% \newpage +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Nieklasyfikowanie roczne} +\begin{longenum} + \item Warunki nieklasyfikowania określa + \ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}. + + \item Uczeń nieklasyfikowany ma prawo do egzaminu klasyfikacyjnego na zasadach określonych w~rozdział \hyperref[sec:przeprowadzanie-egzaminow-klasyfikacyjnych]{Przeprowadzanie Egzaminów Klasyfikacyjnych}. + +\end{longenum} + +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Warunki promocyjne i ukończenie szkoły} +\begin{longenum} + \item Uczeń otrzymuje promocję, jeżeli z każdego obowiązkowego + przedmiotu uzyskał ocenę klasyfikacyjną wyższą niż niedostateczną. + % lub zdał egzamin poprawkowy. + \item Uczeń kończy szkołę, jeżeli spełnił kryteria promocji + w ostatnim roku nauki. +\end{longenum} + +\paragraf{Świadectwo z~wyróżnieniem i~nagrody} + +\begin{longenum} + + \item Uczeń otrzymuje świadectwo z~wyróżnieniem, jeżeli średnia rocznych ocen z~obowiązkowych zajęć edukacyjnych wynosi \(\ge 4{,}75\), a~ocena z~zachowania jest \emph{co najmniej bardzo dobra}. + + \item Propozycje nagród wychowawca przekazuje \textbf{Dyrektorowi} nie później niż 5~dni przed roczną radą klasyfikacyjną. O~ich przyznaniu decyduje \textbf{Dyrektor} po zasięgnięciu opinii \textbf{Rady Pedagogicznej}. + +\end{longenum} + +%----------------------------------------------------------------- +%───────────────────────────────────────────────────────────────── +\section{Przeprowadzanie Egzaminów Klasyfikacyjnych} +\label{sec:przeprowadzanie-egzaminow-klasyfikacyjnych} + +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Zakres i Cel Egzaminów Klasyfikacyjnych} +\begin{longenum} + \item Egzamin klasyfikacyjny umożliwia ustalenie \emph{śródrocznej}, \emph{rocznej} lub \emph{końcowej} oceny klasyfikacyjnej z danego przedmiotu, gdy uczeń został \textbf{nieklasyfikowany}. + \item Egzamin służy weryfikacji stopnia opanowania wymagań edukacyjnych określonych w \textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz zapewnia uczniowi szansę uzyskania oceny pozwalającej na promocję lub ukończenie szkoły. +\end{longenum} + + +%----------------------------------------------------------------- +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Nieklasyfikowanie ucznia oraz prawo do egzaminu klasyfikacyjnego} +\label{prg:kryteria-nieklasyfikowania} + +\begin{longenum} + %–– 1. PODSTAWY NIEKLASYFIKOWANIA –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– + \item Uczeń podlega nieklasyfikowaniu z jednego, kilku bądź wszystkich zajęć + edukacyjnych, jeżeli zachodzi co najmniej jedna z przesłanek wskazanych + w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}], a nadto: + \begin{longenum} + \item Realizuje – na podstawie odrębnych przepisów – indywidualny tok + nauczania. + \item Spełnia obowiązek nauki poza \emph{ZSL w Słubicach}, + w którym to przypadku roczna ocena klasyfikacyjna ustalana jest wyłącznie w trybie egzaminu klasyfikacyjnego. + \end{longenum} + + %–– 2. UPRAWNIENIA DO EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO ––––––––––––––––––––––––––– + \item Uprawnienia do egzaminu klasyfikacyjnego: + \begin{longenum} + \item Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności + nabywa prawo do przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego. + + \item W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności przeprowadzenie + egzaminu wymaga uprzedniej zgody Rady Pedagogicznej, udzielonej + na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów). + + \item Egzamin klasyfikacyjny może zostać przeprowadzony również w celu + uzupełnienia różnic programowych, jeżeli uczeń przenosi się z innej szkoły, w tym szkoły innego typu lub szkoły zagranicznej. + \end{longenum} +\end{longenum} + +% \newpage +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Warunki Zgłoszenia i Terminy} +\begin{longenum} + \item Wniosek o przeprowadzenie egzaminu składa rodzic, prawny opiekun lub pełnoletni uczeń w~terminie trzech dni roboczych od ogłoszenia decyzji o nieklasyfikowaniu. + \item Termin egzaminu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami, przy czym egzamin musi odbyć się \textbf{nie później niż} w dniu poprzedzającym zakończenie zajęć dydaktycznych semestru lub roku szkolnego. + \item Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu w wyznaczonym terminie, zdaje go w dodatkowym terminie określonym przez \textbf{Dyrektora Szkoły}. +\end{longenum} + + +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Organizacja Egzaminu} +\begin{longenum} + \item Egzamin składa się z części \textbf{pisemnej} oraz \textbf{ustnej} albo \textbf{praktycznej}, gdy program nauczania wymaga wykonania zadań praktycznych. + \item Egzamin z informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych. + \item Egzamin z zajęć praktycznych oraz innych przedmiotów, których program przewiduje ćwiczenia, odbywa się w formie zadań praktycznych. + \item Dla ucznia spełniającego obowiązek nauki poza szkołą egzamin nie obejmuje wychowania fizycznego ani dodatkowych zajęć edukacyjnych. + \item Komisja egzaminacyjna składa się z co najmniej trzech osób: przewodniczącego wyznaczonego przez Dyrektora Szkoły oraz dwóch nauczycieli – egzaminującego i drugiego tej samej lub pokrewnej specjalności. + % \item Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem i rodzicami liczbę egzaminów, które mogą zostać przeprowadzone jednego dnia. + % \item Rodzice ucznia mogą być obecni podczas egzaminu w charakterze obserwatorów. +\end{longenum} + +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Przebieg i Ocenianie} +\begin{longenum} + \item Część pisemna egzaminu trwa co najmniej czterdzieści pięć minut, a część ustna trwa dwadzieścia pięć minut, w tym dziesięć minut na przygotowanie i piętnaście minut na odpowiedź. + % \item Egzamin odbywa się w pomieszczeniu zapewniającym samodzielność pracy ucznia; podczas części ustnej w sali przebywa tylko jeden zdający. + \item Przed rozpoczęciem egzaminu zdający składa ustne oświadczenie o gotowości do jego podjęcia. + \item Zdający jest zobowiązany do samodzielnej pracy; korzystanie z niedozwolonych pomocy lub zakłócanie przebiegu egzaminu skutkuje jego przerwaniem i wystawieniem oceny przez nauczyciela. + \item Ocena ustalana jest przez komisję niezwłocznie po zakończeniu egzaminu i ogłaszana uczniowi oraz rodzicom; jest ona \textbf{ostateczna} w ramach bieżącej klasyfikacji. + \item Przy ocenianiu wychowania fizycznego w pierwszej kolejności uwzględnia się wysiłek wkładany przez ucznia w realizację zadań. +\end{longenum} + +\newpage +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Dokumentacja} +\label{prg:dokumentacja-egz-klas} +\begin{longenum} + \item Z przebiegu egzaminu sporządza się \emph{protokół} zawierający: nazwę przedmiotu, skład komisji, termin, dane ucznia, treść zadań egzaminacyjnych oraz ustaloną ocenę. + \item Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o odpowiedziach ustnych i realizacji zadań praktycznych. + \item Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia i jest przechowywany wraz z dokumentacją przebiegu nauczania. +\end{longenum} + +% \newpage +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Procedura Szczegółowa} +\label{prg:procedura-egz-klas} +\begin{longenum} + \item Wychowawca informuje ucznia i jego rodziców o prawie do egzaminu oraz o obowiązujących wymaganiach. + \item Uczeń zgłasza się do nauczyciela przedmiotu po szczegółowy zakres treści podlegających sprawdzeniu. + \item Nieobecność na egzaminie musi zostać usprawiedliwiona najpóźniej w dniu jego przeprowadzenia. + \item Egzamin pisemny zdaje się na ostemplowanym papierze zapewnionym przez szkołę. + \item Zadania egzaminacyjne obejmują wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych, a ich stopień trudności odpowiada przyjętym kryteriom oceniania. + \item Komisja pracuje w pełnym składzie przez cały czas trwania egzaminu. +\end{longenum} + +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Prawo do Egzaminu Poprawkowego} +\begin{longenum} + \item Uczeń, który uzyskał z egzaminu klasyfikacyjnego ocenę \textbf{niedostateczną}, ma prawo wystąpić o~dopuszczenie do egzaminu poprawkowego, z~zastrzeżeniem ograniczenia liczby ocen niedostatecznych wskazanego w~[\ref{itm:egz-poprawkowy-uprawnienia}]. + + \item Szczegółowy tryb organizacji oraz sposób przeprowadzania tego egzaminu określa rozdział\\ + \hyperref[sec:wyzsze-oceny]{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}. + + + \item Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora Szkoły, odrębna od składu komisji egzaminu klasyfikacyjnego. +\end{longenum} + +%----------------------------------------------------------------- +\paragraf{Zastrzeżenia do Trybu Ustalenia Oceny} +\label{prg:zastrzezenia-egz-klas} +\begin{longenum} + \item Rodzic, opiekun prawny lub pełnoletni uczeń może wnieść pisemne zastrzeżenie do Dyrektora Szkoły, jeżeli uzna, że ocena została ustalona z naruszeniem procedury; wniosek składa się w~ciągu dwóch dni roboczych od zakończenia zajęć dydaktycznych. + \item Dyrektor Szkoły powołuje komisję sprawdzającą w ciągu pięciu dni roboczych od otrzymania zastrzeżenia; ocena ustalona przez komisję nie może być niższa od pierwotnej i jest ostateczna. +\end{longenum} +%----------------------------------------------------------------- + + + +%––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– + +%––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– +%––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– +\section{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych} +\label{sec:wyzsze-oceny} + +%––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– +\paragraf{Zakres i cel regulacji} +\label{par:wyzsze-oceny-wstep} + +\begin{longenum} + \item Niniejszy rozdział określa procedury postępowania w przypadku, gdy uczeń pełnoletni lub jego rodzice (prawni opiekunowie) ubiegają się o wyższą niż przewidywana ocenę klasyfikacyjną. + + \item Celem rozdziału jest zapewnienie uczciwej, przejrzystej i zgodnej z praktyką szkolną procedury weryfikacji ocen – zarówno w przypadku wnioskowania o podwyższenie przewidywanej oceny, jak i zgłaszania zastrzeżeń co do sposobu ustalenia lub poprawy oceny już zatwierdzonej. + +\end{longenum} + +\newpage +\paragraf{Procedura uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych} +\label{par:ust-oceny-wyzszej} +\begin{longenum} + + \item \label{itm:ust-oceny-wyzszej} + Zakres stosowania i cel regulacji + + \begin{longenum} + + \item Niniejsze postanowienia stosuje się w sytuacji, gdy \emph{przewidywana ocena klasyfikacyjna} (roczna bądź śródroczna) jest \textbf{niższa} niż ta, o którą wnioskuje uczeń pełnoletni lub jego rodzice (prawni opiekunowie). + + \item Celem procedury jest zapewnienie \textbf{rzetelnego i sprawiedliwego} sprawdzenia, czy uczeń \textbf{zdołał uzupełnić} braki i osiągnął \emph{poziom osiągnięć edukacyjnych} określony w~[\ref{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}] dla oceny, o~którą wnioskuje. + + \end{longenum} + + \item \textbf{Warunki i analiza braków} + \begin{longenum} + + \item Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) \textbf{składa wniosek} o~podwyższenie przewidywanej oceny \emph{nie później niż na 11~dni kalendarzowych} przed posiedzeniem klasyfikacyjnym do nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne. + + \item \label{itm:prawo-do-uzyskania-oceny-wyzszej-niz-przeiwdywana} + Nauczyciel sprawdza, czy uczeń \textbf{spełnia minimalne kryteria formalne}, z~uwzględnieniem ustaleń zawartych w~\textbf{Przedmiotowym Ocenianiu}. Jeżeli w~\textbf{PO} nie określono inaczej, do głównych warunków należą: + + \begin{longenum} + \item Brak \textbf{nieobecności nieusprawiedliwionych} powyżej \emph{20\%} czasu przeznaczonego na~zajęcia w~planie nauczania. + \item Przystąpienie do wszystkich \emph{obowiązkowych pisemnych prac\fnnum{\ppis}}. + \item Terminowe nadrabianie ewentualnych zaległości. + \end{longenum} + + \item \label{itm:braki-wymagania} + Na podstawie dotychczasowych form sprawdzania wiedzy i~umiejętności i~ocen cząstkowych nauczyciel \textbf{identyfikuje braki} – tj. \emph{wymagania edukacyjne}, w~których uczeń \textbf{nie osiągnął} dotąd wymaganego poziomu przewidzianego dla wyższej oceny. + + \end{longenum} + % \newpage + \item \textbf{Forma sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych} + \begin{longenum} + \item Jeżeli nauczyciel \textbf{uzna}, że uczeń musi dodatkowo \emph{udowodnić opanowanie} brakujących wymagań \textbf{na wyższą ocenę}, wówczas wyznacza \emph{dodatkową} formę sprawdzania wiedzy i~umiejętności, którą \textbf{samodzielnie} przeprowadza (bez udziału komisji). + + \item Zakres materiału i~\textbf{poziom trudności} zadań muszą \textbf{odpowiadać} wymaganiom edukacyjnym właściwym dla oceny, o~którą uczeń się ubiega. W~szczególności uczeń powinien wykazać się uzupełnieniem braków, o~których mowa w~[\ref{itm:braki-wymagania}]. + + \item Uczeń \textbf{musi osiągnąć} próg punktowy przewidziany w kryteriach ilościowych ([\ref{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}]) na ocenę, o~którą wnioskuje. + + % \item Termin i~sposób przeprowadzenia tej dodatkowej weryfikacji \emph{uzgadnia} nauczyciel z~uczniem, biorąc pod uwagę warunki organizacyjne Szkoły i~możliwości ucznia. + \item Termin i~sposób przeprowadzenia tej dodatkowej weryfikacji \emph{uzgadnia} nauczyciel z~uczniem, biorąc pod uwagę warunki organizacyjne Szkoły i~możliwości ucznia, z~zastrzeżeniem, że realizacja formy sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych odbywa się \textbf{nie później niż 6 dni roboczych} przed planowanym terminem posiedzenia Rady Klasyfikacyjnej, aby zapewnić czas na: + \begin{longenum} + \item Sprawdzenie i ocenę wyników. + \item Ewentualne podwyższenie oceny. + \item Wprowadzenie zmienionej oceny do dokumentacji szkolnej w~terminie, \textbf{nie później niż 5 dni roboczych} (warunkowy termin), określonym w~[\ref{itm:wpisy-klasy-do-dziennika}]. + \end{longenum} + + \end{longenum} + + \newpage + \item \textbf{Rozstrzygnięcie i charakter ostateczny} + \begin{longenum} + + \item Po sprawdzeniu dodatkowej formy weryfikacji nauczyciel wystawia ocenę jakościową zgodnie z~\textbf{PO}. + + \item Jeżeli uczeń \emph{osiągnie} wymagany próg (lub poziom kompetencji) dla \emph{wyższej oceny}, nauczyciel \textbf{podwyższa} ocenę do poziomu uzyskanego. + + \item Decyzja o~podwyższeniu (bądź niepodwyższeniu) oceny jest \textbf{ostateczna} i~zostaje \emph{niezwłocznie} przekazana uczniowi oraz jego rodzicom (prawnym opiekunom), najpóźniej 5~dni roboczych przed radą klasyfikacyjną. + + \end{longenum} + \item \label{itm:podwyzszenie-oceny-z-zajec-edu-zakres} + \textbf{Zastrzeżenia i ograniczenia procedury} + \begin{longenum} + \item Procedura dotyczy wyłącznie \emph{przewidywanych} ocen rocznych z zajęć edukacyjnych. + \item Nie ma ona charakteru odwoławczego wobec już ustalonej oceny rocznej. + \item Zastrzeżenia dotyczące trybu ustalenia ostatecznej oceny rocznej z zajęć edukacyjnych są regulowane osobno –~zob. [\ref{itm:zastrzezenia-zajec-edukacyjnych-prawo}]. + + \end{longenum} + +\end{longenum} + +% \newpage +% -------------------------------------------- +\paragraf{Procedura podwyższenia przewidywanej oceny z~zachowania} +\begin{longenum} + + \item \label{itm:podwyzszenie-oceny-zachowanie-wniosek} + Wniosek o~podwyższenie przewidywanej oceny z~zachowania + \begin{longenum} + \item Uczeń pełnoletni lub jego rodzice (prawni opiekunowie) składają pisemny wniosek do Wychowawcy \emph{nie później niż na 11~dni kalendarzowych} przed planowanym posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej. + \item Wniosek powinien zawierać uzasadnienie oraz wskazanie oczekiwanej oceny. + \end{longenum} + + \item \label{itm:podwyzszenie-oceny-zachowanie-plan} + Opracowanie planu działań naprawczych + \begin{longenum} + \item Wychowawca, we współpracy z uczniem, opracowuje na piśmie \emph{plan działań naprawczych}. + \item Plan określa konkretne zadania, sposób ich realizacji oraz terminy wykonania. + \item Plan zostaje sporządzony w~ciągu \textbf{2 dni roboczych} od dnia otrzymania wniosku przez Wychowawcę. + \end{longenum} + + \item \label{itm:podwyzszenie-oceny-zachowanie-realizacja} + Realizacja planu + \begin{longenum} + \item Plan działań naprawczych musi zostać zrealizowany \textbf{nie później niż 6 dni roboczych} przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej, aby umożliwić: + \begin{longenum} + \item Weryfikację wykonania planu, + \item Ewentualne podwyższenie oceny, + \item Wprowadzenie zmienionej oceny do dokumentacji szkolnej \textbf{nie później niż 5 dni roboczych} przed radą (termin warunkowy zgodny z~[\ref{itm:wpisy-klasy-do-dziennika}]). + \end{longenum} + \item Niewykonanie planu skutkuje utrzymaniem pierwotnej przewidywanej oceny z zachowania. + \end{longenum} + + \item \label{itm:podwyzszenie-oceny-zachowanie-weryfikacja} + Weryfikacja i ustalenie oceny + \begin{longenum} + \item Po upływie terminu realizacji planu Wychowawca weryfikuje jego wykonanie. + \item Wychowawca zasięga opinii nauczycieli prowadzących zajęcia oraz specjalistów (pedagoga, psychologa). + \item Na tej podstawie ustala ostateczną propozycję oceny z zachowania. + \item Decyzja Wychowawcy wraz z uzasadnieniem jest \textbf{niezwłocznie} przekazywana uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom), \textbf{najpóźniej 5 dni roboczych} przed posiedzeniem klasyfikacyjnym. + \item Propozycja oceny jest przedstawiana na posiedzeniu klasyfikacyjnym \textbf{Rady Pedagogicznej}. + \end{longenum} + + \item \label{itm:podwyzszenie-oceny-zachowanie-zakres} + Zastrzeżenia i ograniczenia procedury + \begin{longenum} + \item Procedura dotyczy wyłącznie \emph{przewidywanych} ocen rocznych z zachowania. + \item Nie ma ona charakteru odwoławczego wobec już ustalonej oceny końcowej. + \item Zastrzeżenia dotyczące trybu ustalenia ostatecznej oceny rocznej z zachowania są regulowane osobno –~zob. [\ref{itm:zastrzezenia-zachowanie-prawo}] + \end{longenum} + +\end{longenum} + + +% -------------------------------------------- +\paragraf{Zastrzeżenia~do~rocznej~oceny~klasyfikacyjnej~z~zajęć~edukacyjnych} +\begin{longenum} + + \item \label{itm:zastrzezenia-zajec-edukacyjnych-prawo} + Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona \textbf{niezgodnie z~przepisami} dotyczącymi trybu jej ustalania. + % (art. 44n ustawy o systemie oświaty). % § 48 ust. 1 + + \item \label{itm:zastrzezenia-termin} + Wniosek z uzasadnieniem należy złożyć nie później niż w ciągu \textbf{2 dni roboczych} + od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. % § 48 ust. 2 + + \item \label{itm:zastrzezenia-procedura} + W przypadku uznania zastrzeżeń za uzasadnione, dyrektor szkoły powołuje komisję, + która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia oraz \textbf{ustala nową ocenę}. % § 48 ust. 3 pkt 1 + + \item \label{itm:zastrzezenia-komisja-zajec} + Skład komisji: + + \begin{longenum} + \item \textbf{Dyrektor Szkoły} lub osoba przez niego wyznaczona – przewodniczący, + \item Nauczyciel prowadzący dane zajęcia, + \item Nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia. + % § 48 ust. 3 pkt 1 + \end{longenum} + + \item \label{itm:zastrzezenia-sprawdzian-forma} + Sprawdzian przeprowadza się w formie \textbf{pisemnej i ustnej}, a dla zajęć praktycznych – w formie \textbf{zadań praktycznych} (np. informatyka, wf). % § 48 ust. 6 + + \item \label{itm:zastrzezenia-termin-sprawdzianu} + Sprawdzian przeprowadza się \textbf{nie później niż w ciągu 5 dni} od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami. % § 48 ust. 6 + + \item \label{itm:zastrzezenia-nieobecnosc} + W przypadku usprawiedliwionej nieobecności uczeń może przystąpić do sprawdzianu w~dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły. % § 48 ust. 7 + + \item \label{itm:zastrzezenia-protokol} + Z prac komisji sporządza się \textbf{protokół}, zawierający m.in.: + + \begin{longenum} + \item Nazwę zajęć. + \item Skład komisji. + \item Termin sprawdzianu. + \item Zadania sprawdzające. + \item Ustaloną ocenę. + \end{longenum} + + \item Do protokołu dołącza się prace pisemne i notatkę z odpowiedzi ustnych. + Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen. % § 48 ust. 3 + + \item \label{itm:zastrzezenia-ocena-koncowa} + Ocena ustalona przez komisję \textbf{nie może być niższa} od poprzedniej. + Jest ona \textbf{ostateczna}, z wyjątkiem przypadku, gdy jest to ocena \textbf{niedostateczna} –~wtedy można ją poprawić egzaminem poprawkowym. % § 48 ust. 3 + +\end{longenum} + +%-------------------------------------------- +\paragraf{Zastrzeżenia~do~rocznej~oceny~klasyfikacyjnej~zachowania} +\begin{longenum} + + \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-prawo} + Uczeń lub jego rodzice(prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena zachowania została ustalona \textbf{niezgodnie z procedurami}. % § 48 ust. 1 + + \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-termin} + Wniosek z uzasadnieniem należy złożyć nie później niż w ciągu \textbf{2 dni roboczych} + od dnia zakończenia roku szkolnego. % § 48 ust. 2 + + \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-procedura} + Dyrektor szkoły powołuje komisję, która rozpatruje zastrzeżenia i \textbf{ustala nową ocenę zachowania}. % § 48 ust. 3 pkt 2 + + \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-komisja} + Skład komisji do rozpatrzenia zastrzeżeń do oceny zachowania: + \begin{longenum} + \item \textbf{Dyrektor Szkoły} lub osoba przez niego wyznaczona – przewodniczący. + \item Wychowawca oddziału. + \item Nauczyciel prowadzący zajęcia w oddziale. + \item Pedagog. + \item Przedstawiciel samorządu uczniowskiego. + \item Przedstawiciel rady rodziców. % § 48 ust. 3 pkt 2 + \end{longenum} + + \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-glosowanie} + Nowa ocena zachowania jest ustalana w drodze \textbf{głosowania większością zwykłą}. W przypadku remisu decyduje głos przewodniczącego. % § 48 ust. 3 pkt 2 + + \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-termin-decyzji} + Decyzja komisji musi zostać podjęta \textbf{w ciągu 5 dni} od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. % § 48 ust. 3 pkt 2 + + \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-protokol} + Z posiedzenia komisji sporządza się \textbf{protokół}, zawierający: + + \begin{longenum} + \item Skład komisji. + \item Termin posiedzenia. + \item Imię i nazwisko ucznia. + \item Wynik głosowania, + \item Ustaloną ocenę z uzasadnieniem. + \end{longenum} + + \item Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. % § 48 ust. 3 pkt 2 + + \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-ocena-koncowa} + Ocena zachowania ustalona przez komisję \textbf{nie może być niższa} od poprzedniej i~jest \textbf{ostateczna}. % § 48 ust. 3 + +\end{longenum} + +%------------------------------------------ +\paragraf{Egzamin~poprawkowy} +\begin{longenum} + + % 1 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item \label{itm:egz-poprawkowy-uprawnienia} + Uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji otrzymał negatywną ocenę klasyfikacyjną z~\textbf{jednych lub dwóch} obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może przystąpić do egzaminu poprawkowego z~tych zajęć. % § 47 ust. 1 + + % 2 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item Forma egzaminu + \begin{longenum} + \item \label{itm:egz-poprawkowy-forma} + Egzamin poprawkowy składa się z~części \textbf{pisemnej} i~\textbf{ustnej}. + Zajęcia, których realizacja obejmuje ćwiczenia lub formy praktyczne (np. informatyka, wychowanie fizyczne, zajęcia praktyczne), mają przede wszystkim formę \textbf{zadań praktycznych}. % § 47 ust. 1 + \end{longenum} + + % 3 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item Terminy + \begin{longenum} + \item \label{itm:egz-poprawkowy-terminy-podstawowy} + Egzamin poprawkowy przeprowadza się w \textbf{ostatnim tygodniu ferii letnich}. Termin wyznacza \textbf{Dyrektor Szkoły} do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. % § 47 ust. 4 + \item \label{itm:egz-poprawkowy-terminy-dodatkowy} + W przypadku usprawiedliwionej nieobecności uczeń może przystąpić do egzaminu + w dodatkowym terminie wyznaczonym przez \textbf{Dyrektora Szkoły}, \textbf{nie później niż do końca września}. % § 47 ust. 5 + \end{longenum} + + % 4 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item Komisja egzaminacyjna + \begin{longenum} + \item \label{itm:egz-poprawkowy-komisja} + Egzamin przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, w skład której wchodzą: + + \begin{longenum} + \item Dyrektor szkoły albo nauczyciel przez niego wyznaczony – jako przewodniczący, + \item Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, + \item Nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne. % § 47 ust. 2 + \end{longenum} + + \item Nauczyciel prowadzący przedmiot może zostać zwolniony z udziału w komisji; wówczas \textbf{Dyrektor} powołuje innego nauczyciela. + \end{longenum} + + % 5 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item \label{itm:egz-poprawkowy-dostosowanie} + Dla ucznia z orzeczeniem lub opinią o specjalnych potrzebach edukacyjnych warunki i~forma egzaminu mogą być dostosowane do jego indywidualnych możliwości. Szczególnie przy ocenie z wychowania fizycznego brany jest pod uwagę \textbf{wysiłek ucznia}. % § 47 ust. 9 pkt 18 + + % 6 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item Dokumentacja + \begin{longenum} + \item \label{itm:egz-poprawkowy-dokumentacja} + Z egzaminu sporządza się \textbf{protokół}, który zawiera m.in.: + + \begin{longenum} + \item Nazwę zajęć. + \item Imiona i nazwiska członków komisji. + \item Termin egzaminu. + \item Imię i nazwisko ucznia. + \item Zadania egzaminacyjne. + \item Ustaloną ocenę. + \end{longenum} + + \item Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia, notatkę z odpowiedzi ustnych oraz informację o wykonaniu zadań praktycznych. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. % § 47 ust. 3 + \end{longenum} + + % 7 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item Wynik egzaminu + \begin{longenum} + \item \label{itm:egz-poprawkowy-wynik} + Roczna ocena klasyfikacyjna ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego + jest \textbf{ostateczna}, z wyjątkiem możliwości wniesienia zastrzeżeń + zgodnie z art. 44n ustawy o systemie oświaty. % § 47 ust. 6 + \end{longenum} + + % 8 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item Skutki egzaminu + \begin{longenum} + \item \label{itm:egz-poprawkowy-skutki-pozytywne} + Uzyskanie oceny pozytywnej skutkuje zmianą oceny rocznej na pozytywną + i uprawnia do promocji do klasy programowo wyższej. + \item \label{itm:egz-poprawkowy-skutki-negatywne} + Niezdanie egzaminu poprawkowego skutkuje \textbf{brakiem promocji} + i obowiązkiem powtarzania klasy. % § 47 ust. 7 + \item \label{itm:egz-poprawkowy-rada-pedagogiczna} + Jednak rada pedagogiczna może \textbf{jeden raz w danym etapie edukacyjnym} + promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych, + pod warunkiem że te zajęcia są kontynuowane w klasie programowo wyższej. % § 47 ust. 8, § 49 ust. 5 + \end{longenum} + + % 9 ────────────────────────────────────────────────────────────── + \item Procedura przeprowadzenia + \begin{longenum} + \item Uczeń składa wniosek o egzamin do Dyrektora Szkoły. + \item Obowiązkiem ucznia jest zgłoszenie się do nauczyciela po wymagania. + \item Część pisemna trwa \textbf{co najmniej 45 minut}, część ustna – \textbf{25 minut} (10 min przygotowania, do 15 min odpowiedzi). % § 47 ust. 9 pkt 14–15 + \item Egzamin odbywa się w pomieszczeniu gwarantującym samodzielność pracy. + \item Przerwanie egzaminu (np. z powodu korzystania z niedozwolonych materiałów) + skutkuje oceną wystawioną przez nauczyciela. % § 47 ust. 9 pkt 9–10 + \item Komisja działa w pełnym składzie przez cały czas trwania egzaminu. % § 47 ust. 10 + \end{longenum} + +\end{longenum} + + + + +%-------------------------------------------------------------------- +\section{Ustalanie Sposobów Przekazywania Informacji Rodzicom} +\label{sec:informowanie_rodzicow} + +\paragraf{Zakres i cele informowania rodziców} +\begin{longenum} + + \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} oraz \textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o: + \begin{longenum} + \item Postępach i~trudnościach ucznia w~nauce i~zachowaniu. + \item Szczególnych uzdolnieniach i~osiągnięciach ucznia. + \item Wynikach klasyfikacji śródrocznej i~rocznej oraz wymaganiach edukacyjnych obowiązujących ucznia. + \end{longenum} + + \item Celem niniejszych przepisów jest zapewnienie \textbf{sprawnej i~skutecznej} komunikacji Szkoły z~rodzicami, tak aby: + \begin{longenum} + \item Umożliwić bieżące śledzenie postępów ucznia. + \item Szybko wychwytywać ewentualne trudności wychowawcze czy edukacyjne. + \item Wspomagać rozwój indywidualnych predyspozycji i~uzdolnień ucznia. + \end{longenum} + +\end{longenum} + +\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom} +\begin{longenum} + + \item Różnorodność form komunikacji + \begin{longenum} + \item Szkoła stosuje różne sposoby informowania rodziców (prawnych opiekunów) o~postępach, trudnościach i~sukcesach uczniów, w~szczególności: + \begin{longenum} + \item Zebrania klasowe – odbywające się co najmniej raz w~semestrze, + \item Indywidualne konsultacje z~nauczycielami i~wychowawcą, + \item Dziennik elektroniczny – bieżący wgląd w~oceny, frekwencję i~uwagi, + \item Inne formy kontaktów indywidualnych – np. rozmowy telefoniczne, e-mail, spotkania z~pedagogiem lub psychologiem. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Zakres i~harmonogram spotkań + \begin{longenum} + \item Zakres oraz szczegółowy plan zebrań, konsultacji i~dyżurów nauczycieli oraz wychowawców określa \textbf{Statut Szkoły} lub odrębne wewnątrzszkolne procedury. + \end{longenum} + + \item Prawo rodziców do konsultacji + \begin{longenum} + \item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo w~dowolnym momencie roku szkolnego zwrócić się z~prośbą o~dodatkowe konsultacje lub spotkanie, szczególnie gdy dostrzegają niepokojące symptomy w~nauce lub zachowaniu ucznia, bądź chcą omówić kwestie rozwoju jego uzdolnień. + \end{longenum} + +\end{longenum} + + +% % ––– TREŚĆ ––– +% \section{Postanowienia końcowe} +% \label{sec:postanowienia_koncowe} + +% \paragraf{Zakres obowiązywania i tryb zmian} + +% \begin{longenum} +% \item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły}. Wchodzą w życie po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} w trybie określonym w \textbf{Statucie}. + +% \item W sprawach nieuregulowanych niniejszym dokumentem stosuje się: +% \begin{longenum} +% \item Ustawę z~14 grudnia 2016 r. - \emph{Prawo Oświatowe}\fnnum{\ustPO}. +% \item Ustawę z~7~września 1991 r. o~Systemie Oświaty\fnnum{\ustOSO}. +% \item Akty wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki dotyczące oceniania, klasyfikowania\\ i promowania uczniów\fnnum{\rozMEN}. +% \item \textbf{Podstawę Programową} kształcenia ogólnego\fnnum{\pp}. +% \item Postanowienia \textbf{Statutu Szkoły}. +% \end{longenum} + +% \item Zmian i uzupełnień niniejszego dokumentu dokonuje się w tym samym trybie, w jakim został on uchwalony, po zasięgnięciu opinii właściwych organów Szkoły. Nowelizacja nabiera mocy z dniem wskazanym w zarządzeniu \textbf{Dyrektora Szkoły}. +% \end{longenum} + +% \paragraf{Wejście w życie} + +% \begin{longenum} +% \item Regulamin obowiązuje od dnia określonego w zarządzeniu \textbf{Dyrektora Szkoły}, wydanym po zakończeniu konsultacji z Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim. + +% \item Z dniem wejścia w życie niniejszego regulaminu tracą moc wszystkie wcześniejsze wewnątrzszkolne regulacje w zakresie oceniania pozostające z nim w sprzeczności. +% \end{longenum} + + +% ––– TREŚĆ ––– +\section{Postanowienia końcowe} +\label{sec:postanowienia_koncowe} + +\paragraf{Zakres obowiązywania i tryb zmian} + +\begin{longenum} + \item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} stanowi integralną część \textbf{Statutu Szkoły}. Dokument jest \textbf{uchwalany przez Radę Pedagogiczną} w drodze głosowania i wchodzi w życie z dniem określonym w tej uchwale. + + \item W sprawach nieuregulowanych niniejszym dokumentem stosuje się: + \begin{longenum} + \item Akty wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki dotyczące oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów\fnnum{\rozMEN}; + \item Ustawę z~7 września 1991 r. o Systemie Oświaty\fnnum{\ustOSO}; + \item Ustawę z~14 grudnia 2016 r. – \emph{Prawo oświatowe}\fnnum{\ustPO}; + \item \textbf{Podstawę Programową} kształcenia ogólnego\fnnum{\pp}; + \item Postanowienia \textbf{Statutu Szkoły}. + \end{longenum} + + % \item Ewaluacji \textbf{Wewnątrzszkolnego Oceniania} dokonuje \textbf{Dyrektor Szkoły} we współpracy\\ z \textbf{Radą Pedagogiczną} nie rzadziej niż raz na 3 lata. Wyniki ewaluacji wraz z projektem zmian \textbf{Dyrektor} przedstawia \textbf{Radzie Pedagogicznej}, a następnie przekazuje Radzie Rodziców i Samorządowi Uczniowskiemu wyłącznie w celu zaopiniowania. + + \item Ewaluacji \textbf{Wewnątrzszkolnego Oceniania} dokonuje \textbf{Dyrektor Szkoły} we współpracy z~\textbf{Radą Pedagogiczną}. Wyniki ewaluacji oraz projekt ewentualnych zmian \textbf{Dyrektor} przedstawia \textbf{Radzie Pedagogicznej} do zaopiniowania i~wdrożenia. W~uzasadnionych przypadkach ewaluacja może zostać przeprowadzona poza ustalonym harmonogramem. % MM + + \item \textbf{Zmian i uzupełnień} dokumentu dokonuje \textbf{Rada Pedagogiczna} uchwałą podjętą bezwzględną większością głosów przy obecności co najmniej połowy jej członków. Uchwała może jednocześnie ustalać tekst jednolity dokumentu. +\end{longenum} + +\paragraf{Wejście w życie} + +\begin{longenum} + \item Dokument obowiązuje od dnia ustalonego w uchwale \textbf{Rady Pedagogicznej}.%, po uprzednim uzyskaniu opinii Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. %MM + + \item Z dniem wejścia w życie niniejszego dokumentu tracą moc wszystkie wcześniejsze wewnątrzszkolne regulacje w zakresie oceniania pozostające z nim w sprzeczności. +\end{longenum} + +% ---------------------------------------------------------------------- +% ---------------------------------------------------------------------- + +% \newpage + +% % ------------------------------- +% % Dodatek A – Rewizja dokumentu +% % ------------------------------- +% \appendix +% \section*{Dodatek A – Rewizja dokumentu} +% \addcontentsline{toc}{section}{Dodatek A – Rewizja dokumentu} + +% \begin{enumerate}[label=\textbf{Rewizja \arabic*}, wide] +% % Creating a formatted enumerated list with two records, most recent at bottom with highest ID +% % \begin{enumerate} + +% \item \textbf{Opis} +% \begin{itemize} +% \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestampone\ (\converteddateone) +% \item \textbf{Data i czas utworzenia rekordu:} 10 maja 2025, 19:00 CEST + +% \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM +% \item \textbf{Uwagi:} +% \begin{itemize} +% \item Zmiana struktury nagłowka. +% \end{itemize} + +% \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM +% \item \textbf{Zakres zmian:} Nagłowek +% \item \textbf{Zmiany:} +% \begin{itemize} +% \item Dodanie unikalnej wersji dokumentu do nagłówka. +% \end{itemize} +% \end{itemize} + +% \vspace{\baselineskip} % Single line separation before the next record +% \vspace{\baselineskip} % Double line separation due to different dates + +% \item \textbf{Opis} +% \begin{itemize} +% \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestampone\ (\converteddateone) +% \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 15~maja~2025\;r., 20:00~CEST + +% \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM +% \item \textbf{Uwagi:} +% \begin{itemize} +% \item Minimalna liczba prac pisemnych. +% \end{itemize} + +% \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM +% \item \textbf{Zakres zmian:} Paragrafy +% \item \textbf{Zmiany:} +% \begin{itemize} +% \item [\ref{itm:min-1-praca-pisemna-semestr}], +% \item [\ref{itm:min-liczba-prac-pisemnych}] +% \end{itemize} +% \end{itemize} + +% %------------------------------------------------------------ +% \vspace{\baselineskip}% odstęp jedno­- +% \vspace{\baselineskip}% i dwu­linio­wy + +% \item \textbf{Opis} +% \begin{itemize} +% \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestampone\ (\converteddateone) +% \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} +% 18~maja 2025 r., 20:00 CEST + +% \item \textbf{Autorzy uwag:} AZ, JG, MM +% \item \textbf{Uwagi:} +% \begin{itemize} +% \item Zmieniona początkowej puli punktów. +% \item Aktualizacja kryteriów oceny zachowania +% \end{itemize} + +% \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM +% \item \textbf{Zakres zmian:} Paragrafy, tabela punktowa +% \item \textbf{Zmiany:} +% \begin{itemize} +% \item Zmieniono początkową pulę punktów z 50 na 65 +% (\ref{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow}); +% \item Zaktualizowano kryteria oceny zachowania +% (\ref{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania}); +% \end{itemize} +% \end{itemize} + +% \vspace{\baselineskip}% +% \vspace{\baselineskip}% + +% \item \textbf{Opis} +% \begin{itemize} +% \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestamptwo\ (\converteddatetwo) +% \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 24 maja 2025 r., 20:00 CEST + +% \item \textbf{Autorzy uwag:} KB +% \item \textbf{Uwagi:} +% \begin{itemize} +% \item Konsekwencje nieprzystąpienia do zapowiedzianej pracy pisemnej. +% \end{itemize} + +% \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM +% \item \textbf{Zakres zmian:} § Nieobecności i terminy +% \item \textbf{Zmiany:} +% \begin{itemize} +% \item Dodano punkt [\ref{itm:nieprzystapienie-pracy-pisemnej}]. +% \end{itemize} +% \end{itemize} + +% \vspace{\baselineskip}% +% \vspace{\baselineskip}% + +% \item \textbf{Opis} +% \begin{itemize} +% \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestamptwo\ (\converteddatetwo) +% \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 27 maja 2025 r., 21:00 CEST + +% \item \textbf{Autorzy uwag:} KB +% \item \textbf{Uwagi:} +% \begin{itemize} +% \item Ujednolicenie zapisów dotyczących \textbf{zasad poprawy prac pisemnych}. +% \end{itemize} + +% \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM +% \item \textbf{Zakres zmian:} § „Ustalanie ocen bieżących …”, pkt [\ref{itm:poprawa-pisemnych-form-weryfikacji}] +% \item \textbf{Zmiany:} +% \begin{itemize} +% \item Doprecyzowano brzmienie punktów [\ref{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}] i [\ref{itm:ustalenie-oceny-koncowej}]. +% \end{itemize} +% \item \textbf{Uzasadnienie zmian:} +% \begin{itemize} +% \item Zapewnia przejrzyste rozróżnienie między \emph{regułą ogólną} w~\textbf{WO} a~możliwym „przeciążeniem” tej reguły w~dokumencie \textbf{PO}, dzięki czemu nauczyciel przedmiotu może dowolnie (ale jawnie) określić próg maksymalnej oceny uprawniającej do poprawy. + +% \item Zapewnia przejrzyste określenie sposobu ustalania oceny po poprawie, gwarantując jednolite stosowanie przyjętej metody (np.~„wyższa z~dwóch ocen” lub inny wariant wskazany w~\textbf{PO}). + +% \end{itemize} + +% \end{itemize} + +% \vspace{\baselineskip}% +% \vspace{\baselineskip}% + +% \item \textbf{Opis} +% \begin{itemize} +% \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestamptwo\ (\converteddatetwo) +% \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 27 maja 2025 r., 21:30 CEST + +% \item \textbf{Autorzy uwag:} KB +% \item \textbf{Uwagi:} +% \begin{itemize} +% \item Zamiana sformułowania „na trzech ostatnich \emph{lekcjach}” na +% „na trzech ostatnich \emph{jednostkach lekcyjnych}”. +% \end{itemize} + +% \item \textbf{Autorzy zmian:} KB, JG, MM +% \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}] +% \item \textbf{Zmiany:} +% \begin{itemize} +% \item Słowo „lekcjach” zastąpiono wyrażeniem „jednostek lekcyjnych”. +% \end{itemize} + +% \item \textbf{Uzasadnienie zmian:} +% \begin{itemize} +% \item Modyfikacja dostosowuje terminologię \textit{do ustaleń pierwszej \textbf{Rady Pedagogicznej} w bieżącym roku szkolnym}; pojęcie „jednostka lekcyjna” obejmuje również zajęcia łączone i~międzyoddziałowe, eliminując potencjalne wątpliwości interpretacyjne. +% \end{itemize} +% \end{itemize} + +% \vspace{\baselineskip}% +% \vspace{\baselineskip}% + +% \item \textbf{Opis} +% \begin{itemize} +% \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionthree,\ \timestampthree\ (\converteddatethree) +% \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 20 czerwca 2025 r., 09:30 CEST + +% \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM +% \item \textbf{Uwagi:} +% \begin{itemize} +% \item Ustalono termin poprawy prac pisemnych. +% \end{itemize} + +% \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM +% \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}] +% \item \textbf{Zmiany:} +% \begin{itemize} +% \item Dodano "w terminie do dwóch tygodni od oddania ocenionej pracy". + +% \end{itemize} + +% \item \textbf{Uzasadnienie zmian:} +% \begin{itemize} +% \item Modyfikacja precyzuje maksymalny termin poprawy prac pisemnych. +% \end{itemize} +% \end{itemize} + + +% \vspace{\baselineskip}% +% \vspace{\baselineskip}% + +% \item \textbf{Opis} +% \begin{itemize} +% \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionthree, \timestampthree\ (\converteddatethree) +% \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 20 czerwca 2025 r., 12:00 CEST +% \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM +% \item \textbf{Uwagi:} +% \begin{itemize} +% \item Konieczne ustalenie zasad poprawy form sprawdzania wiedzy z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych. +% \end{itemize} +% \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM +% \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:poprawa-formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}], [\ref{itm:po-poprawa-innych-form-weryfikacji}] +% \item \textbf{Zmiany:} +% \begin{itemize} +% \item Ustalono domyślne zasady poprawy form sprawdzania wiedzy z~trzech ostatnich jednostek lekcyjnych w~\textbf{WO} oraz określono zakresy dopuszczalnych zmian w~\textbf{PO}. +% \end{itemize} +% \item \textbf{Uzasadnienie zmian:} +% \begin{itemize} +% \item Zmiany zapewniają przejrzyste rozróżnienie między \emph{regułą ogólną} w~\textbf{WO} a~możliwością jej modyfikacji w~dokumencie \textbf{PO}, umożliwiając nauczycielowi przedmiotu jawne i~elastyczne określenie zasad poprawy bieżących form sprawdzania wiedzy z~trzech ostatnich jednostek lekcyjnych. +% \end{itemize} +% \end{itemize} + + +% \vspace{\baselineskip}% +% \vspace{\baselineskip}% + +% \item \textbf{Opis} +% \begin{itemize} +% \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionthree, \timestampthree\ (\converteddatethree) +% \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 20 czerwca 2025 r., 13:00 CEST +% \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM +% \item \textbf{Uwagi:} +% \begin{itemize} +% \item Dodano zakres czasowy trwania nagany Dyrektora szkoły. +% \end{itemize} +% \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM +% \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:nagana-dyrektora}] +% \item \textbf{Zmiany:} +% \begin{itemize} +% \item Usunięto odniesienie do Statutu szkoły. +% \item Dodano informację, że nagana oraz ustalona ocena poprawna dotyczą tylko semestru, w którym nagana została przyznana. +% \end{itemize} +% \item \textbf{Uzasadnienie zmian:} +% \begin{itemize} +% \item Określenie czasowego zakresu nagany (tylko semestr, w którym została przyznana) precyzuje konsekwencje dla ucznia i ułatwia stosowanie przepisów. + +% \end{itemize} +% \end{itemize} + +% \vspace{\baselineskip}% +% \vspace{\baselineskip}% + +% \item \textbf{Opis} +% \begin{itemize} +% \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionfour, \timestampfour\ (\converteddatefour) +% \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 27 czerwca 2025 r., 15:00 CEST +% \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM +% \item \textbf{Uwagi:} +% \begin{itemize} +% \item Wprowadzono zmianę na obliczanie wyniku procentowego jako stosunku sumy zdobytych punktów do sumy maksymalnych punktów. +% \end{itemize} +% \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM +% \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie}] +% \item \textbf{Zmiany:} +% \begin{itemize} +% \item Zmieniono metodę obliczania wyniku procentowego \(P\) z średniej arytmetycznej wyników cząstkowych (\(P = \frac{1}{k}\sum_{j=1}^{k} \frac{p_j}{m_j} \times 100\%\)) na stosunek sumy zdobytych punktów do sumy maksymalnych punktów (\(P = \frac{\sum_{j=1}^{k} p_j}{\sum_{j=1}^{k} m_j} \times 100\%\)). + +% \end{itemize} +% \item \textbf{Uzasadnienie zmian:} +% \begin{itemize} +% \item Nowa metoda obliczania wyniku procentowego uwzględnia wagę poszczególnych zadań proporcjonalnie do ich maksymalnej liczby punktów, co jest zgodne z alg. zaimplementowanym w dzienniku Librus. + +% \item Ujednolicono zapis wzoru, aby był zgodny z nową metodologią i czytelniejszy dla użytkownika. +% \end{itemize} +% \end{itemize} + + +% \vspace{\baselineskip}% +% \vspace{\baselineskip}% + +% %------------------------------------------------------------ +% % Opis – wersja 5 (uwagi AP ×2, KP ×2 • zmiany JG + MM) +% %------------------------------------------------------------ +% \item \textbf{Opis} +% \begin{itemize} +% %-------------------------------------------------------- +% % META +% %-------------------------------------------------------- +% \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionfive, \timestampfive\ (\converteddatefive) +% \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 7 lipca 2025 r., 14:00 CEST +% %-------------------------------------------------------- +% % UWAGI +% %-------------------------------------------------------- +% \item \textbf{Autorzy uwag:} AP, KP +% \item \textbf{Uwagi:} +% \begin{itemize} +% %––– AP –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– +% \item \textbf{AP-1:} W tabeli przyznawania punktów za zachowanie +% (\emph{druga kategoria – Frekwencja}) należy dopisać: +% \emph{„Punkty (0–5) za usprawiedliwione i nieusprawiedliwione godziny +% nieobecności obliczamy jako średnią arytmetyczną z obu semestrów.”} +% \item \textbf{AP-2:} W tej samej tabeli trzeba dodać, że +% \emph{„Punkty za frekwencję wyrażoną w % uwzględniają cały rok szkolny +% (statystyki główne → procentowe zestawienie frekwencji).”} +% %––– KP –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– +% \item \textbf{KP-1:} W procedurach nagan za nieobecności określić przedziały +% i limity godzin nieusprawiedliwionych +% \emph{oddzielnie per semestr i per rok}. +% \item \textbf{KP-2:} Doprecyzować, czy ocena zachowania jest wystawiana +% za każdy semestr, czy za cały rok; odpowiednio +% dostosować limity nieusprawiedliwionych godzin. +% \end{itemize} +% %-------------------------------------------------------- +% % ZMIANY +% %-------------------------------------------------------- +% \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM +% \item \textbf{Zakres zmian:} +% % [\ref{sec:procedury-nagan}],\, +% % [\ref{tab:Frekwencja}],\, +% % [\ref{tab:A}],\, +% [\ref{tab:BF-final}] +% \item \textbf{Zmiany:} +% \begin{itemize} +% %––– AP –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– +% \item \emph{(dot. AP-1 \& AP-2)} +% Wprowadzono Kryteria A1, A2, A3: +% \item opis obliczania punktów dla oceny środrocznej oraz rocznej +% jako \textbf{średniej arytmetycznej} z dwóch semestrów; +% \item określono ze Kryteria: A1 są wyznaczane semestrealnie, a A2 i A3 comiesięcznie (addytywnie) +% %––– KP –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– +% \item \emph{(dot. KP-1)} +% W sekcji \ref{sec:procedury-nagan} dodano progi +% nieobecności nieusprawiedliwionych rzutujace na maksymalna ocene z zachowania: \textbf{Krytewrium A2 – limit per semestr}. +% \item \emph{(dot. KP-2)} +% W § klasyfikacji zachowania zapisano, że ocena wystawiana jest +% \textbf{oddzielnie za każdy semestr} a roczna liczona jest jako średnia z 2 semestrów +% %––– pozostałe ––––––––––––––––––––––––––––––––––––– +% \item Zaktualizowano tabelę \ref{tab:BF-final} +% \end{itemize} +% %-------------------------------------------------------- +% % UZASADNIENIE +% %-------------------------------------------------------- +% \item \textbf{Uzasadnienie zmian:} +% \begin{itemize} +% \item Zapewnienie spójności procedur frekwencyjnych z regulaminem +% oceniania zachowania +% \item realizacja uwag AP-1,2, KP-1,2. +% \end{itemize} +% \end{itemize} + +% % \vspace{\baselineskip}% +% % \vspace{\baselineskip}% + +% % \item \textbf{Opis} +% % \begin{itemize} +% % \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionthree, \timestampthree\ (\converteddatethree) +% % \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 20 czerwca 2025 r., 13:00 CEST +% % \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM +% % \item \textbf{Uwagi:} +% % \begin{itemize} +% % \item ... +% % \end{itemize} +% % \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM +% % \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie}] +% % \item \textbf{Zmiany:} +% % \begin{itemize} +% % \item ... +% % \end{itemize} +% % \item \textbf{Uzasadnienie zmian:} +% % \begin{itemize} +% % \item ... + +% % \end{itemize} +% % \end{itemize} + + + +% % itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie + +% \end{enumerate} + + +% % \end{customenum} + +\end{document} + +% % itm:odmienne-zasady-poprawy