zsl/swo
1
0
Fork 0
Code Issues Pull Requests Actions Packages Projects Releases Wiki Activity

u: prezentacja

Browse Source
This commit is contained in:
baiobelfer 2025-04-07 22:18:17 +02:00
parent 94106e979e
commit c043d07738
15 changed files with 1783 additions and 1926 deletions
Show Stats Download Patch File Download Diff File Expand all files Collapse all files

22
beamer/main.aux
View File

@ -1,24 +1,10 @@
\relax
\providecommand\hyper@newdestlabel[2]{}
\providecommand\HyField@AuxAddToFields[1]{}
\providecommand\HyField@AuxAddToCoFields[2]{}
\abx@aux@refcontext{nty/global//global/global/global}
\providecommand \babel@aux [2]{\global \let \babel@toc \@gobbletwo }
\@nameuse{bbl@beforestart}
\catcode `"\active
\babel@aux{polish}{}
\@writefile{nav}{\headcommand {\slideentry {0}{0}{1}{1/1}{}{0}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\beamer@framepages {1}{1}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\slideentry {0}{0}{2}{2/2}{}{0}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\beamer@framepages {2}{2}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\slideentry {0}{0}{3}{3/3}{}{0}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\beamer@framepages {3}{3}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\slideentry {0}{0}{4}{4/4}{}{0}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\beamer@framepages {4}{4}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\slideentry {0}{0}{5}{5/5}{}{0}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\beamer@framepages {5}{5}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\beamer@partpages {1}{5}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\beamer@subsectionpages {1}{5}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\beamer@sectionpages {1}{5}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\beamer@documentpages {5}}}
\@writefile{nav}{\headcommand {\gdef \inserttotalframenumber {5}}}
\@writefile{lot}{\contentsline {table}{\numberline {1}{\ignorespaces Skala ocen klasyfikacyjnych z minimalnymi progami realizacyjnymi i punktowymi}}{3}{}\protected@file@percent }
\newlabel{tab:skala-ocen}{{1}{3}{}{table.0.1}{}}
\abx@aux@read@bbl@mdfivesum{nobblfile}
\gdef \@abspage@last{5}

1542
beamer/main.log
View File

File diff suppressed because it is too large Load Diff

14
beamer/main.nav
View File

@ -4,12 +4,8 @@
\headcommand {\beamer@framepages {2}{2}}
\headcommand {\slideentry {0}{0}{3}{3/3}{}{0}}
\headcommand {\beamer@framepages {3}{3}}
\headcommand {\slideentry {0}{0}{4}{4/4}{}{0}}
\headcommand {\beamer@framepages {4}{4}}
\headcommand {\slideentry {0}{0}{5}{5/5}{}{0}}
\headcommand {\beamer@framepages {5}{5}}
\headcommand {\beamer@partpages {1}{5}}
\headcommand {\beamer@subsectionpages {1}{5}}
\headcommand {\beamer@sectionpages {1}{5}}
\headcommand {\beamer@documentpages {5}}
\headcommand {\gdef \inserttotalframenumber {5}}
\headcommand {\beamer@partpages {1}{3}}
\headcommand {\beamer@subsectionpages {1}{3}}
\headcommand {\beamer@sectionpages {1}{3}}
\headcommand {\beamer@documentpages {3}}
\headcommand {\gdef \inserttotalframenumber {3}}

BIN
beamer/main.pdf
View File

Binary file not shown.

482
beamer/main.tex
View File

@ -1,97 +1,405 @@
\documentclass{beamer}
\usepackage[utf8]{inputenc}
\usepackage[T1]{fontenc} % Użycie kodowania T1 dla poprawnej obsługi polskich znaków
\usepackage[polish]{babel} % Ustawienia języka polskiego
\usepackage{lmodern} % Ulepszony wygląd czcionki
\usepackage{enumitem} % Do lepszego formatowania list
\documentclass{report}
\usepackage{tabularx} % Dodajemy pakiet tabularx
\title{Wpływ Narzędzi AI na Proces Oceniania i Rolę Nauczyciela}
\author{Analiza zmian w kontekście podstawy programowej}
\date{\today}
% Pakiety do ustawienia marginesów
\usepackage{geometry}
\geometry{
a4paper,
left=2.6cm,
right=2.6cm,
top=2.6cm,
bottom=2.6cm
}
\usepackage[
sortcites,
backend=biber,
hyperref=true,
firstinits=true,
maxbibnames=99,
]{biblatex}
\addbibresource{references.bib}
% Kodowanie i język
\usepackage[utf8]{inputenc} % Dla pdfLaTeX
\usepackage[T1]{fontenc}
\usepackage[polish]{babel}
% Pakiety do stylizacji
\usepackage{titlesec}
\usepackage{tocloft}
\usepackage{enumitem}
% Definiowanie nowego typu listy 'longenum' z pięcioma poziomami numeracji
\newlist{longenum}{enumerate}{5}
\setlist[longenum,1]{label=\arabic*., left=.5em}
\setlist[longenum,2]{label=\arabic*), left=1.em}
\setlist[longenum,3]{label=\alph*., left=1.5em}
\setlist[longenum,4]{label=\alph*), left=2em}
\setlist[longenum,5]{label=--, left=3.5em}
% Pakiet do nagłówków i stopek
\usepackage{fancyhdr}
\pagestyle{fancy}
\fancyhf{} % Czyszczenie domyślnych nagłówków i stopek
\fancyhead[L]{ZSL@Słubice}
\fancyhead[R]{MM, JG} % Lewy nagłówek
%\fancyfoot[L]{Commit UUID: \texttt{\commitUUID} \\ Commit Date: \texttt{\commitDate}} % Lewa stopka - informacje linia po linii
\fancyfoot[R]{\thepage} % Prawa stopka - Numer strony
% Pakiety dodatkowe
\usepackage{datetime2} % Pakiet do obsługi daty i godziny
\usepackage{ulem} % Pakiet do przekreślania tekstu
% Definicje kolorów
\usepackage{xcolor}
\definecolor{lightgray}{rgb}{0.70, 0.70, 0.70}
\definecolor{backcolour}{rgb}{0.95,0.95,0.92} % jasny szary
\definecolor{codegreen}{rgb}{0,0.6,0} % zielony
\definecolor{codegray}{rgb}{0.5,0.5,0.5} % szary
\definecolor{codepurple}{rgb}{0.58,0,0.82} % fioletowy
\definecolor{magentacolor}{rgb}{1.0, 0.0, 1.0} % magenta
% Styl dla kodu
\usepackage{listings}
\lstdefinestyle{mystyle}{
backgroundcolor=\color{backcolour},
commentstyle=\color{codegreen},
keywordstyle=\color{magentacolor},
numberstyle=\tiny\color{codegray},
stringstyle=\color{codepurple},
basicstyle=\ttfamily\footnotesize,
breaklines=true,
captionpos=b,
numbers=left,
numbersep=5pt,
showspaces=false,
showstringspaces=false,
showtabs=false,
tabsize=2,
extendedchars=true, % Umożliwia polskie znaki
literate={ą}{{\k{a}}}1 {ć}{{\'c}}1 {ę}{{\k{e}}}1 {ł}{{\l{}}}1 {ń}{{\'n}}1 {ó}{{\'ó}}1 {ś}{{\'s}}1 {ż}{{\.z}}1 {ź}{{\'z}}1
}
\lstset{style=mystyle}
% Wczytanie pliku z informacjami o commit
% \input{commit.tex}
% Globalne ustawienie list
\setlist{leftmargin=*} % Usunięcie dodatkowego wcięcia dla wszystkich list
% Wyłączenie wcięcia akapitu
\setlength{\parindent}{0pt}
\begin{document}
% Strona tytułowa
\begin{frame}
\titlepage
\end{frame}
% Spis treści
% \tableofcontents
% \newpage
% Slajd: Nowa rola nauczyciela w erze AI
\begin{frame}[shrink]
\frametitle{Nowa Rola Nauczyciela w Erze AI}
\begin{itemize}[<+->]
\item \textbf{Ewolucja roli:}
\begin{itemize}
\item Nauczyciel jako mentor, mediator oraz ekspert w dziedzinie technologii.
\item Wsparcie uczniów w krytycznej analizie treści generowanych przez narzędzia AI.
\end{itemize}
\item \textbf{Nowe kompetencje nauczyciela:}
\begin{itemize}
\item Ocena wykorzystania AI w procesie nauczania.
\item Integracja nowoczesnych technologii w codziennej pracy dydaktycznej.
\end{itemize}
\item \textbf{Rola w procesie oceniania:}
\begin{itemize}
\item Ułatwienie przejścia od tradycyjnego nauczania do metod zorientowanych na rozwój kompetencji cyfrowych.
\item Współpraca z uczniami przy dokumentowaniu procesu tworzenia pracy.
\end{itemize}
\end{itemize}
\end{frame}
% Slajd: Ocenianie zgodne z podstawą programową
\begin{frame}[shrink]
\frametitle{Ocenianie Zgodne z Podstawą Programową}
\begin{itemize}[<+->]
\item \textbf{Wymagania podstawy programowej:}
\begin{itemize}
\item Ocenianie na podstawie jasno określonych kompetencji i umiejętności.
\item Uwzględnienie kryteriów zawartych w podstawie programowej, dotyczących wiedzy, umiejętności i postaw.
\end{itemize}
\item \textbf{Praktyczne wdrożenia:}
\begin{itemize}
\item Dostosowanie metod oceniania do specyfiki przedmiotu.
\item Dokumentacja procesu uczenia się jako element oceny – logi pracy, analiza etapów tworzenia projektu, dyskusje i refleksje.
\end{itemize}
\item \textbf{Integracja narzędzi AI:}
\begin{itemize}
\item Wykorzystanie AI jako wsparcia w nauczaniu, ale z zachowaniem kontroli nad samodzielnym myśleniem ucznia.
\item Stworzenie wytycznych, które określają, kiedy i jak AI może być używana, aby nie zakłócać rzetelności oceniania.
\end{itemize}
\end{itemize}
\end{frame}
\newpage
% Slajd: Przesunięcie paradygmatu oceniania
\begin{frame}[shrink]
\frametitle{Przesunięcie Paradygmatu Oceniania}
\begin{itemize}[<+->]
\item \textbf{Zmiana metod:}
\begin{itemize}
\item Od tradycyjnych form oceniania do metod opartych na dokumentowaniu i ewaluacji procesu pracy.
\item Wykorzystanie narzędzi cyfrowych do monitorowania postępów uczniów.
\end{itemize}
\item \textbf{Współpraca nauczyciela i ucznia:}
\begin{itemize}
\item Aktywna rola ucznia w tworzeniu portfolio kompetencji.
\item Regularna ewaluacja i feedback na podstawie ustalonych kryteriów.
\end{itemize}
\item \textbf{Spójność z podstawą programową:}
\begin{itemize}
\item Ocenianie zgodne z wymaganiami programowymi – zarówno w aspekcie merytorycznym, jak i kompetencyjnym.
\item Systematyczne aktualizowanie kryteriów oceny w oparciu o nowe standardy edukacyjne.
\end{itemize}
\end{itemize}
\end{frame}
% Tytuł strony
\begin{center}
\fbox{
\begin{minipage}{0.9\textwidth}
\centering
\textbf{\large Konieczność zmian Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO)}
\end{minipage}
}
\end{center}
% Slajd: Podsumowanie
\begin{frame}[shrink]
\frametitle{Podsumowanie i Wnioski}
\begin{itemize}[<+->]
\item Rola nauczyciela zmienia się z tradycyjnego przekazywacza wiedzy w rolę eksperta technologicznego i mentora.
\item Ocenianie musi być elastyczne i zgodne z podstawą programową, kładąc nacisk na rozwój kompetencji cyfrowych.
\item Integracja narzędzi AI wymaga ścisłych wytycznych, aby wspierać, a nie zastępować, krytyczne myślenie uczniów.
\item Kluczowa jest współpraca i transparentność w procesie oceniania, by efektywnie wdrożyć nowe metody dydaktyczne.
\end{itemize}
\end{frame}
\vspace{1em} % Odstęp po tytule
% Wprowadzenie
Wprowadzenie zmian w dokumencie \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO)} jest niezbędne w celu dostosowania systemu oceniania do współczesnych wymagań edukacyjnych oraz zapewnienia \emph{pełnej zgodności} z obowiązującymi przepisami prawnymi. Zmiany te koncentrują się na wprowadzeniu \emph{ilościowych kryteriów oceniania} wymagań określonych w Podstawie Programowej.
\vspace{1em} % Mniejszy odstęp
% Lista longenum
\begin{longenum}
\item \textbf{Uzasadnienie konieczności zmian:}
\begin{longenum}
\item \textbf{Aktualizacja standardów edukacyjnych:}
Wprowadzenie ilościowych kryteriów oceniania umożliwia ocenę postępów ucznia, uwzględniając nie tylko ilościowe aspekty (np. punktację), ale także umiejętności, takie jak \emph{twórcze myślenie} czy zdolność rozwiązywania problemów.
\item \textbf{Realizacja podstawy programowej:}
Nowe podejście pozwala na odwzorowanie wymagań określonych w Podstawie Programowej.
\item \textbf{Zapewnienie jednoznaczności i przejrzystości:}
Ilościowych kryteria oceniania eliminują \emph{subiektywizm i arbitralne interpretacje}, co przekłada się na większą obiektywizację procesu dydaktycznego, co eliminuje potencjalne roszczenia do systemu oceniania.
\item \textbf{Indywidualizacja procesu kształcenia:}
Nowe podejście umożliwia dostosowanie oceniania do indywidualnych potrzeb uczniów, w tym uczniów z \emph{specjalnymi potrzebami edukacyjnymi}. Pozwala to na realizację \emph{zasady indywidualizacji}, która jest jednym z kluczowych założeń systemu oświaty.
\end{longenum}
\item \textbf{Podstawa prawna:}
\begin{longenum}
\item \textbf{Ustawa – Prawo oświatowe:}
Szkoła jest zobowiązana do prowadzenia oceniania wewnątrzszkolnego w sposób \emph{przejrzysty i jednoznaczny}. Wprowadzenie ilościowych kryteriów oceniania bezpośrednio wspiera realizację tej zasady.
\item \textbf{Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki:}
Rozporządzenie określa, że ocenianie powinno być oparte na jasnych i mierzalnych kryteriach, które uwzględniają zarówno ilościowe, jak i jakościowe aspekty pracy ucznia. Zmiany w dokumencie WO są zatem konieczne, aby zapewnić zgodność z tymi wymogami.
\item \textbf{Podstawa programowa kształcenia ogólnego:}
Podstawa programowa stanowi minimalne wymagania, które muszą być osiągnięte przez uczniów. Wprowadzenie ilościowych kryteriów oceniania w dokumencie WO umożliwia lepsze odwzorowanie tych wymagań w praktyce szkolnej.
\end{longenum}
\item \textbf{Podsumowanie:}
\begin{longenum}
\item Wprowadzenie \emph{zmian w dokumencie WO} w kierunku ilościowych kryteriów oceniania jest kluczowe dla realizacji celów edukacyjnych i wychowawczych.
\item Zapewnienie zgodności z obowiązującymi przepisami prawnymi, w tym Prawem oświatowym, Podstawą Programową i Rozporządzeniem w sprawie oceniania, jest podstawowym warunkiem funkcjonowania systemu oceniania.
\item Zmiany te przyczynią się do poprawy jakości kształcenia oraz lepszego przygotowania uczniów do dalszego rozwoju osobistego i zawodowego.
\end{longenum}
\end{longenum}
\newpage
% Tytuł (bez ramki)
\begin{center}
\fbox{
\begin{minipage}{0.9\textwidth}
\centering
\textbf{\large Zapisy WO i SO chroniące niepodważalność oceny}
\end{minipage}
}
\end{center}
\vspace{1em} % Odstęp po tytule
% Lista longenum
\begin{longenum}
\item \textbf{Jawność oceny:} Kryteria oceny wynikają bezpośrednio z~Wymagań Ogólnych i~Szczegółowych określonych w~Podstawy Programowej (PP). Są one:
\begin{longenum}
\item Podstawą do wystawiania ocen.
\item Przedstawiane uczniom i~rodzicom w~sposób transparentny na formie sprawdzania osiągnięć edukacyjnych.
\end{longenum}
\item \textbf{Precyzyjna punktacja i miara realizacji:} Każde forma sprawdzania wiedzy i~umiejętności w~szczególności praca pisemna posiada przypisaną \emph{jawną punktację}, która precyzyjnie odzwierciedla stopień realizacji wymagań edukacyjnych określony w~Szczegółowym Ocenianiu (SO). Zapewnia to:
\begin{longenum}
\item Weryfikowalność zgodności oceny z \emph{kryteriami ilościowymi} realizacji wymaganiami edukacyjnymi.
\item Uczeń i rodzice mają pełny wgląd w proces oceniania.
\item Eliminowane są zarzuty subiektywizmu.
\end{longenum}
\item \textbf{Dokumentowanie ocen:} Ocena tak skonstruowana zawiera „w sobie” uzasadnienie, odnoszące się bezpośrednio do ilościowego stopnia realizacji wymagań określonych w~Podstawie Programowej. Dzięki temu:
\begin{longenum}
\item Ocena jest obiektywna i dobrze uzasadniona.
\item Umożliwia łatwą obronę przed ewentualnymi zarzutami ze strony uczniów lub rodziców.
\item Zapewnia przejrzystość procesu oceniania.
\end{longenum}\end{longenum}
\vspace{1em} % Mniejszy odstęp
% Dodatkowa sekcja
\textbf{\large Jak skutecznie bronić wystawionej oceny?}
\begin{longenum}
\item Powołać się na konkretne zapisy WO i SO podstawy programowej.
\item Ocenić wymaganiami z Podstawy Programowej.
\item Wskazać jednoznacznie przypisaną punktację i miarę realizacji wymagań.
\item Udostępnić szczegółową dokumentację procesu oceniania razem z uzasadnieniem oceny.
\end{longenum}
\vspace{1em} % Mniejszy odstęp
% Podsumowanie (również w longenum)
\textbf{\large Stosowanie powyższych zasad zapewnia:}
\begin{longenum}
\item Transparentność oceniania.
\item Ochronę przed próbami nieuzasadnionego podważenia ocen.
\item Wiarygodność całego procesu edukacyjnego.
\end{longenum}
\newpage
% Tytuł (bez ramki)
\begin{center}
\fbox{
\begin{minipage}{0.9\textwidth}
\centering
\textbf{\large Wprowadzenie kryteriów ilościowych w ocenianiu}
\end{minipage}
}
\end{center}
\vspace{1em} % Odstęp po tytule
% Wprowadzenie
Kryteria ilościowe są podstawą obiektywnego i transparentnego systemu oceniania. Określają one minimalny stopień realizacji wymagań edukacyjnych niezbędny do uzyskania danej oceny. Poniżej przedstawiono obszary, w których kryteria ilościowe znajdują zastosowanie, wraz z przykładowymi progami procentowymi:
\vspace{1em} % Mniejszy odstęp
% Lista longenum
\begin{longenum}
\item \textbf{Skala procentowa dla ocen:}
\begin{table}[h!]
\centering
\footnotesize
\begin{tabularx}{0.9\textwidth}{|c|>{\centering\arraybackslash}X|>{\centering\arraybackslash}X|}
\hline
\textbf{Ocena klasyfikacyjna} & \textbf{Minimalna liczba zrealizowanych wymagań [\%]} & \textbf{Minimalny wynik punktowy [\%]} \\
\hline
Celująca (cel) & 96 & 96 \\
\hline
Bardzo dobra (bdb) & 80 & 80 \\
\hline
Dobra (db) & 65 & 65 \\
\hline
Dostateczna (dst) & 50 & 50 \\
\hline
Dopuszczająca (dop) & 30 & 30 \\
\hline
\end{tabularx}
\caption{Skala ocen klasyfikacyjnych z minimalnymi progami realizacyjnymi i punktowymi}
\label{tab:skala-ocen}
\end{table}
\item \textbf{Nieklasyfikacja:}
\begin{longenum}
\item Uczeń nie otrzymuje promocji lub klasyfikacji, jeśli nie uzyska co najmniej 30\% wymagań edukacyjnych określonych w Podstawie Programowej, na poziomie 30\% w skali punktowej.
\item Brak realizacji koniecznych wymagań jest jednoznacznie udokumentowany w prawidłowo skonstruowanych formach sprawdzania wiedzy. Formy te zawierają jasno określone kryteria oraz jednoznaczny system punktacji, na podstawie którego można również określić stopień realizacji Podstawy Programowej.
\end{longenum}
\item \textbf{Uzyskiwanie lepszej oceny i zasady popraw:}
\begin{longenum}
\item Ocena wyższa jest przyznawana po zrealizowaniu brakujących osiągnięć edukacyjnych, określonych przez kryteria ilościowe.
\item Kryteria ilościowe umożliwiają jasne określenie, jakie zadania muszą zostać poprawione lub uzupełnione, aby osiągnąć wyższą ocenę.
\item Uczeń ma dostęp do szczegółowego opisu błędów oraz punktacji, które należy zrealizować w celu poprawy oceny.
\end{longenum}
\end{longenum}
\vspace{1em} % Mniejszy odstęp
% Podsumowanie
\textbf{\large Zastosowanie kryteriów ilościowych gwarantuje:}
\begin{longenum}
\item Transparentność procesu oceniania.
\item Obiektywizm w wystawianiu ocen.
\item Możliwość śledzenia postępów ucznia.
\item Ochronę nauczyciela przed arbitralnymi zarzutami.
\end{longenum}
\newpage
% Tytuł (bez ramki)
\begin{center}
\fbox{
\begin{minipage}{0.9\textwidth}
\centering
\textbf{\large Dokument Szczegółowego Oceniania (SO)}
\end{minipage}
}
\end{center}
\vspace{1em} % Odstęp po tytule
% Wprowadzenie
Dokument Szczegółowego Oceniania (SO) określa zasady oceniania wiedzy i umiejętności uczniów. Jest opracowywany przez nauczyciel danego przedmiotu w celu zapewnienia spójności, obiektywizmu oraz pełnej zgodności z Podstawą Programową (PP).
\vspace{1em} % Mniejszy odstęp
% Lista longenum
\begin{longenum}
\item \textbf{Cele dokumentu SO:}
\begin{longenum}
\item Zapewnienie transparentnego i sprawiedliwego systemu oceniania.
\item Wyeliminowanie subiektywizmu poprzez precyzyjne kryteria oraz jednoznaczną punktację.
\item Monitorowanie postępów uczniów w oparciu o mierzalne wskaźniki realizacji wymagań edukacyjnych.
\end{longenum}
\item \textbf{Zakres regulacji dokumentu SO:}
\begin{longenum}
\item Określenie wymagań ogólnych i szczegółowych zgodnych z PP.
\item Ustalenie jednoznacznych kryteriów wystawiania ocen, uwzględniających stopień realizacji wymagań edukacyjnych.
\item Opis narzędzi i procedur oceniania ilościowego, umożliwiających rzetelną weryfikację osiągnięć uczniów.
\item Wprowadzenie wskaźników realizacji Podstawy Programowej.
\end{longenum}
\item \textbf{Procedury związane z dokumentem SO:}
\begin{longenum}
\item Nauczyciel przedkłada dokument do dnia 30 września.
\item Dyrekcja szkoły analizuje dokument pod kątem zgodności z PP oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
\item Zatwierdzony dokument jest udostępniany uczniom i ich rodzicom w formie pisemnej lub elektronicznej, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.
\end{longenum}
\item \textbf{Korzyści z wdrożenia dokumentu SO:}
\begin{longenum}
\item Transparentność i jasność procesu oceniania.
\item Obiektywizm w wystawianiu ocen, eliminujący arbitralne interpretacje.
\item Możliwość śledzenia postępów uczniów w realizacji wymagań edukacyjnych.
\item Pełna zgodność z obowiązującą Podstawą Programową.
\end{longenum}
\end{longenum}
\newpage
% Tytuł (bez ramki)
\begin{center}
\fbox{
\begin{minipage}{0.9\textwidth}
\centering
\textbf{\large Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO)}
\end{minipage}
}
\end{center}
\vspace{1em} % Odstęp po tytule
\item \textbf{Charakterystyka dokumentu Przedmiotowego Oceniania (PO):}
\begin{longenum}
\item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO) określa zasady oceniania wiedzy i~umiejętności uczniów w~ramach danego przedmiotu. Jest opracowywany przez nauczyciela w~oparciu o~Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO), zapewniając spójność, przejrzystość i~obiektywizm procesu dydaktycznego.
\item Zapisy zawarte w~PO doprecyzowują i~uzupełniają wytyczne określone w~dokumencie WO, który pełni rolę nadrzędną.
\end{longenum}
\vspace{1em} % Mniejszy odstęp
% Lista longenum
\begin{longenum}
\item \textbf{Cele dokumentu PO:}
\begin{longenum}
\item Zapewnienie transparentnego i~sprawiedliwego systemu oceniania.
\item Uwzględnienie specyfiki danego przedmiotu w~procesie weryfikacji osiągnięć uczniów.
\item Dostosowanie kryteriów oceniania do poziomu edukacyjnego uczniów zgodnie z~Podstawą Programową.
\end{longenum}
\item \textbf{Zakres regulacji dokumentu PO:}
\begin{longenum}
\item Opis form i sposobów weryfikacji osiągnięć, takich jak prace pisemne, projekty, prezentacje.
\item Ustalenie szczegółowych zasad oceniania, w tym:
\begin{longenum}
\item Maksymalna liczba punktów możliwych do uzyskania.
\item Sposób przeliczania punktów na oceny (\textbf{punktowo-procentowy} system).
\item Minimalna liczba ocen cząstkowych w semestrze.
\end{longenum}
\item Zasady poprawy ocen bieżących i uzyskiwania wyższych ocen.
\item Sposób informowania uczniów i rodziców o wynikach oceniania.
\end{longenum}
\item \textbf{Procedury związane z dokumentem PO:}
\begin{longenum}
\item Nauczyciel przedkłada dokument Dyrektorowi szkoły do dnia 30 września.
\item Dokument może mieć formę pisemną, zgodną z wewnętrznymi wytycznymi szkoły.
\item Dyrekcja analizuje dokument pod kątem zgodności z WO, SO.
\item Zatwierdzony dokument jest udostępniany uczniom i rodzicom w celu zapewnienia pełnej przejrzystości procesu oceniania.
\end{longenum}
\end{longenum}
\newpage
% Bibliografia
\printbibliography
\end{document}

151
m.aux
View File

@ -102,103 +102,102 @@
\newlabel{itm:przechowywanie-prac}{{{{4}}}{11}{Postanowienia Ogólne}{Item.175}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {2}Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{12}{section.2}\protected@file@percent }
\newlabel{itm:narzedzia-procedury-oceny}{{{{d}}}{13}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.224}{}}
\newlabel{itm:fwe-po-fsw}{{{{b}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.247}{}}
\newlabel{itm:po-specyficzne-formy}{{{{b)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.249}{}}
\newlabel{itm:maksymalna-liczba-punktow}{{{{a)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.251}{}}
\newlabel{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}{{{{c)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.253}{}}
\newlabel{itm:min-formy-weryfikacji}{{{{d)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.254}{}}
\newlabel{itm:prawo-nieprzygotowania}{{{{g}}}{15}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.258}{}}
\newlabel{itm:fwe-po-fsw}{{{{b}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.244}{}}
\newlabel{itm:po-specyficzne-formy}{{{{b)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.246}{}}
\newlabel{itm:maksymalna-liczba-punktow}{{{{a)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.248}{}}
\newlabel{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}{{{{c)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.250}{}}
\newlabel{itm:min-formy-weryfikacji}{{{{d)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.251}{}}
\newlabel{itm:prawo-nieprzygotowania-2}{{{{g}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.255}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {3}Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{16}{section.3}\protected@file@percent }
\newlabel{sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}{{3}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{section.3}{}}
\newlabel{itm:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}{{{{\textbf {1}}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.286}{}}
\newlabel{itm:zakres-ustalenia-kryteriow}{{{{1}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.288}{}}
\newlabel{itm:cele-ustalenia-kryteriow}{{{{1)}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.295}{}}
\newlabel{itm:charakter-oceny-zachowania}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.303}{}}
\newlabel{itm:funkcja-wychowawcza-oceny}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.316}{}}
\newlabel{itm:zasady-przyznawania-punktow}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.321}{}}
\newlabel{itm:zoz-zasady-naliczania-punktow}{{{{1)}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.327}{}}
\newlabel{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.328}{}}
\newlabel{itm:dodatkowe-punkty-wychowawcy}{{{{a}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.332}{}}
\newlabel{itm:przedzialy-punktowe-zachowania}{{{{a}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.340}{}}
\newlabel{itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia}{{{{a}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.348}{}}
\newlabel{itm:ostatecznosc-oceny}{{{{a}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.350}{}}
\newlabel{itm:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}{{{{\textbf {1}}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.282}{}}
\newlabel{itm:zakres-ustalenia-kryteriow}{{{{1}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.284}{}}
\newlabel{itm:cele-ustalenia-kryteriow}{{{{1)}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.291}{}}
\newlabel{itm:charakter-oceny-zachowania}{{{{a}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.299}{}}
\newlabel{itm:funkcja-wychowawcza-oceny}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.312}{}}
\newlabel{itm:zasady-przyznawania-punktow}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.317}{}}
\newlabel{itm:zoz-zasady-naliczania-punktow}{{{{1)}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.323}{}}
\newlabel{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.324}{}}
\newlabel{itm:dodatkowe-punkty-wychowawcy}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.328}{}}
\newlabel{itm:przedzialy-punktowe-zachowania}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.336}{}}
\gdef \LT@i {\LT@entry
{1}{183.51651pt}\LT@entry
{5}{74.08781pt}\LT@entry
{1}{211.56927pt}}
\newlabel{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania}{{{{1}}}{19}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.356}{}}
\newlabel{itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia}{{{{a}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.344}{}}
\newlabel{itm:ostatecznosc-oceny}{{{{a}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.346}{}}
\newlabel{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania}{{{{1}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.352}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {4}Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych}{20}{section.4}\protected@file@percent }
\@writefile{toc}{\contentsline {subsection}{\numberline {4.1}Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{20}{subsection.4.1}\protected@file@percent }
\newlabel{subsec:ocenianie-ucznia}{{4.1}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{subsection.4.1}{}}
\newlabel{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}{{{{\textbf {1}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.365}{}}
\newlabel{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}{{{{\textbf {2}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.366}{}}
\newlabel{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}{{{{\textbf {1}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.361}{}}
\@writefile{lot}{\contentsline {table}{\numberline {6}{\ignorespaces Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo.}}{20}{table.6}\protected@file@percent }
\newlabel{tab:oceny}{{6}{20}{Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo}{table.6}{}}
\newlabel{itm:po-ob-trzy-formy}{{{{\textbf {3}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.367}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-form-sprawdzania}{{{{\textbf {1}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.368}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-weryfikacja-wymagan}{{{{1}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.369}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-przygotowanie-egzaminy}{{{{2}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.370}{}}
\newlabel{itm:wagi-form-sprawdzania}{{{{\textbf {2}}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.371}{}}
\newlabel{itm:wagi-dostosowanie-wymagania}{{{{1}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.372}{}}
\newlabel{itm:wagi-uwzglednienie-trudnosci}{{{{2}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.373}{}}
\newlabel{itm:prace-pisemne}{{{{\textbf {3}}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.374}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-prac-pisemnych}{{{{1}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.375}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-samodzielne-zaprezentowanie}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.376}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-rozwiązywanie-zadań}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.377}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-analiza-błędów}{{{{3)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.378}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-obiektywność-oceniania}{{{{4)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.379}{}}
\newlabel{itm:czas-trwania-prac-pisemnych}{{{{2}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.380}{}}
\newlabel{itm:po-ob-trzy-formy}{{{{\textbf {2}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.362}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-form-sprawdzania}{{{{\textbf {1}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.363}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-weryfikacja-wymagan}{{{{1}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.364}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-przygotowanie-egzaminy}{{{{2}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.365}{}}
\newlabel{itm:wagi-form-sprawdzania}{{{{\textbf {2}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.366}{}}
\newlabel{itm:wagi-dostosowanie-wymagania}{{{{1}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.367}{}}
\newlabel{itm:wagi-uwzglednienie-trudnosci}{{{{2}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.368}{}}
\newlabel{itm:prace-pisemne}{{{{\textbf {3}}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.369}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-prac-pisemnych}{{{{1}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.370}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-samodzielne-zaprezentowanie}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.371}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-rozwiązywanie-zadań}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.372}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-analiza-błędów}{{{{3)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.373}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-obiektywność-oceniania}{{{{4)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.374}{}}
\newlabel{itm:czas-trwania-prac-pisemnych}{{{{2}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.375}{}}
\@writefile{lot}{\contentsline {table}{\numberline {7}{\ignorespaces Minimalny czas trwania pisemnych prac sprawdzających wiedzę i~umiejętności.}}{21}{table.7}\protected@file@percent }
\newlabel{tab:czas_trwania}{{7}{21}{Minimalny czas trwania pisemnych prac sprawdzających wiedzę i~umiejętności}{table.7}{}}
\newlabel{itm:powtorka-materialu}{{{{3}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.381}{}}
\newlabel{itm:terminy-prac-pisemnych}{{{{4}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.382}{}}
\newlabel{itm:terminy-tygodniowe-wyprzedzenie}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.383}{}}
\newlabel{itm:terminy-dziennik-elektroniczny}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.384}{}}
\newlabel{itm:terminy-maksymalnie-trzy}{{{{3)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.385}{}}
\newlabel{itm:terminy-jedna-na-dzien}{{{{4)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.386}{}}
\newlabel{itm:wyniki-prac-pisemnych}{{{{5}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.387}{}}
\newlabel{itm:wyniki-prac-pisemnych}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.388}{}}
\newlabel{itm:wyniki-10-dni}{{{{a}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.389}{}}
\newlabel{itm:wyniki-15-dni}{{{{b}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.390}{}}
\newlabel{itm:wyniki-wglad-do-pracy}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.391}{}}
\newlabel{itm:wyniki-przechowywanie-do-konca-roku}{{{{3)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.392}{}}
\newlabel{itm:poprawa-oceny-niedostatecznej}{{{{6}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.393}{}}
\newlabel{itm:poprawa-jednokrotna}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.394}{}}
\newlabel{itm:poprawa-wyzsza-ocena}{{{{2)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.395}{}}
\newlabel{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}{{{{\textbf {4}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.396}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-form-sprawdzania}{{{{1}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.397}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-systematycznosc-postepy}{{{{1)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.398}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-nawyki-regularnosci}{{{{2)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.399}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-diagnoza-potrzeb}{{{{3)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.400}{}}
\newlabel{itm:realizacja-bez-zapowiedzi}{{{{2}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.401}{}}
\newlabel{itm:kartkowki}{{{{3}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.402}{}}
\newlabel{itm:czas-trwania-kartkowki}{{{{1)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.403}{}}
\newlabel{itm:termin-wynikow-kartkowki}{{{{2)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.404}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-ustne}{{{{4}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.405}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-wybieranie-uczniow}{{{{1)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.406}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-przygotowanie}{{{{2)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.407}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-ocena-niezwloczna}{{{{3)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.408}{}}
\newlabel{itm:odstepstwa-od-zasad}{{{{5}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.409}{}}
\newlabel{itm:inne-formy-sprawdzania}{{{{\textbf {5}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.410}{}}
\newlabel{itm:inne-formy-aktywnosc-zadania}{{{{1}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.411}{}}
\newlabel{itm:inne-formy-szczegoly-podmiotowe}{{{{2}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.412}{}}
\newlabel{itm:ostatnia-praca-pisemna}{{{{\textbf {1}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.413}{}}
\newlabel{itm:usprawiedliwiona-nieobecnosc}{{{{\textbf {2}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.414}{}}
\newlabel{itm:obowiazek-udzialu-w-lekcji}{{{{\textbf {3}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.415}{}}
\newlabel{itm:obowiazek-zaliczenia-sprawdzianu}{{{{\textbf {4}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.416}{}}
\newlabel{itm:prawo-nieprzygotowania}{{{{\textbf {5}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.417}{}}
\newlabel{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja}{{{{\textbf {6}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.418}{}}
\newlabel{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci}{{{{\textbf {7}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.419}{}}
\newlabel{itm:powtorka-materialu}{{{{3}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.376}{}}
\newlabel{itm:terminy-prac-pisemnych}{{{{4}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.377}{}}
\newlabel{itm:terminy-tygodniowe-wyprzedzenie}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.378}{}}
\newlabel{itm:terminy-dziennik-elektroniczny}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.379}{}}
\newlabel{itm:terminy-maksymalnie-trzy}{{{{3)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.380}{}}
\newlabel{itm:terminy-jedna-na-dzien}{{{{4)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.381}{}}
\newlabel{itm:wyniki-prac-pisemnych}{{{{5}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.382}{}}
\newlabel{itm:wyniki-prac-pisemnych2}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.383}{}}
\newlabel{itm:wyniki-10-dni}{{{{a}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.384}{}}
\newlabel{itm:wyniki-15-dni}{{{{b}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.385}{}}
\newlabel{itm:wyniki-wglad-do-pracy}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.386}{}}
\newlabel{itm:wyniki-przechowywanie-do-konca-roku}{{{{3)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.387}{}}
\newlabel{itm:poprawa-oceny-niedostatecznej}{{{{6}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.388}{}}
\newlabel{itm:poprawa-jednokrotna}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.389}{}}
\newlabel{itm:poprawa-wyzsza-ocena}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.390}{}}
\newlabel{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}{{{{\textbf {4}}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.391}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-form-sprawdzania2}{{{{1}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.392}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-systematycznosc-postepy}{{{{1)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.393}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-nawyki-regularnosci}{{{{2)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.394}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-diagnoza-potrzeb}{{{{3)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.395}{}}
\newlabel{itm:realizacja-bez-zapowiedzi}{{{{2}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.396}{}}
\newlabel{itm:kartkowki}{{{{3}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.397}{}}
\newlabel{itm:czas-trwania-kartkowki}{{{{1)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.398}{}}
\newlabel{itm:termin-wynikow-kartkowki}{{{{2)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.399}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-ustne}{{{{4}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.400}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-wybieranie-uczniow}{{{{1)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.401}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-przygotowanie}{{{{2)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.402}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-ocena-niezwloczna}{{{{3)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.403}{}}
\newlabel{itm:odstepstwa-od-zasad}{{{{5}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.404}{}}
\newlabel{itm:inne-formy-sprawdzania}{{{{\textbf {5}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.405}{}}
\newlabel{itm:inne-formy-aktywnosc-zadania}{{{{1}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.406}{}}
\newlabel{itm:inne-formy-szczegoly-podmiotowe}{{{{2}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.407}{}}
\newlabel{itm:ostatnia-praca-pisemna}{{{{\textbf {1}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.408}{}}
\newlabel{itm:usprawiedliwiona-nieobecnosc}{{{{\textbf {2}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.409}{}}
\newlabel{itm:obowiazek-udzialu-w-lekcji}{{{{\textbf {3}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.410}{}}
\newlabel{itm:obowiazek-zaliczenia-sprawdzianu}{{{{\textbf {4}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.411}{}}
\newlabel{itm:prawo-nieprzygotowania}{{{{\textbf {5}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.412}{}}
\newlabel{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja}{{{{\textbf {6}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.413}{}}
\newlabel{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci}{{{{\textbf {7}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.414}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {subsection}{\numberline {4.2}Klasyfikacja śródroczna (okresowa)}{23}{subsection.4.2}\protected@file@percent }
\newlabel{subsec:klasyfikacja-srodroczna}{{4.2}{23}{Klasyfikacja śródroczna (okresowa)}{subsection.4.2}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {5}Klasyfikacja roczna}{24}{section.5}\protected@file@percent }
\newlabel{sec:klasyfikacja_roczna}{{5}{24}{Klasyfikacja roczna}{section.5}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {6}Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}{25}{section.6}\protected@file@percent }
\newlabel{sec:egzaminy_klasyfikacyjne}{{6}{25}{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}{section.6}{}}
\newlabel{itm:klasyf-prawo-do-egzaminu-klasyfikacyjnego}{{{{\textbf {1}}}}{25}{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}{Item.464}{}}
\newlabel{itm:klasyf-prawo-do-egzaminu-klasyfikacyjnego}{{{{\textbf {1}}}}{25}{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}{Item.459}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {7}Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}{26}{section.7}\protected@file@percent }
\newlabel{sec:wyzsze_oceny}{{7}{26}{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}{section.7}{}}
\newlabel{itm:egz-na-lepsza-ocene-braki}{{{{3}}}{27}{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}{Item.499}{}}
\newlabel{itm:braki-wymagania}{{{{3}}}{27}{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}{Item.494}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {8}Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}{27}{section.8}\protected@file@percent }
\newlabel{sec:informowanie_rodzicow}{{8}{27}{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}{section.8}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {9}Postanowienia końcowe}{28}{section.9}\protected@file@percent }

83
m.log
View File

@ -1,4 +1,4 @@
This is pdfTeX, Version 3.141592653-2.6-1.40.26 (TeX Live 2025/dev/Debian) (preloaded format=pdflatex 2024.12.27) 6 APR 2025 19:51
This is pdfTeX, Version 3.141592653-2.6-1.40.26 (TeX Live 2025/dev/Debian) (preloaded format=pdflatex 2024.12.27) 7 APR 2025 19:03
entering extended mode
restricted \write18 enabled.
%&-line parsing enabled.
@ -434,20 +434,7 @@ File: l3backend-pdftex.def 2024-05-08 L3 backend support: PDF output (pdfTeX)
\l__color_backend_stack_int=\count313
\l__pdf_internal_box=\box65
)
(./m.aux
LaTeX Warning: Label `itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen' multiply defined.
LaTeX Warning: Label `itm:wyniki-prac-pisemnych' multiply defined.
LaTeX Warning: Label `itm:znaczenie-form-sprawdzania' multiply defined.
LaTeX Warning: Label `itm:prawo-nieprzygotowania' multiply defined.
)
(./m.aux)
\openout1 = `m.aux'.
LaTeX Font Info: Checking defaults for OML/cmm/m/it on input line 206.
@ -573,11 +560,11 @@ LaTeX Font Info: External font `lmex10' loaded for size
LaTeX Font Info: External font `lmex10' loaded for size
(Font) <5> on input line 247.
LaTeX Font Info: External font `lmex10' loaded for size
(Font) <12> on input line 255.
(Font) <12> on input line 254.
LaTeX Font Info: External font `lmex10' loaded for size
(Font) <8> on input line 255.
(Font) <8> on input line 254.
LaTeX Font Info: External font `lmex10' loaded for size
(Font) <6> on input line 255.
(Font) <6> on input line 254.
@ -616,7 +603,7 @@ Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
(fancyhdr) \addtolength{\topmargin}{-2.49998pt}.
[3]
Overfull \hbox (6.99023pt too wide) in paragraph at lines 369--370
Overfull \hbox (6.99023pt too wide) in paragraph at lines 368--369
[]\T1/lmr/m/n/12 (-20) Umo»liwienie na-uczy-cie-lom do-sko-na-le-nia or-ga-ni-z
a-cji i me-tod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
[]
@ -633,7 +620,7 @@ Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
[4]
LaTeX Font Info: Trying to load font information for TS1+lmr on input line 4
12.
11.
(/usr/share/texmf/tex/latex/lm/ts1lmr.fd
File: ts1lmr.fd 2015/05/01 v1.6.1 Font defs for Latin Modern
)
@ -731,6 +718,12 @@ Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
(fancyhdr) \addtolength{\topmargin}{-2.49998pt}.
[13]
Overfull \hbox (11.5583pt too wide) in paragraph at lines 996--997
[]\T1/lmr/m/n/12 (-20) Sposób prze-li-cza-nia punk-tów na oceny, z uwzgl¦d-nie-
niem | []
[]
Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
@ -771,13 +764,11 @@ Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
(fancyhdr) \addtolength{\topmargin}{-2.49998pt}.
[17]
Underfull \hbox (badness 5578) in paragraph at lines 1408--1409
Underfull \hbox (badness 5578) in paragraph at lines 1358--1359
[]|\T1/lmr/m/n/12 (+20) Brak go-dzin nie-uspra-wie-dli-wio-nych
[]
Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
(fancyhdr) Make it at least 14.49998pt, for example:
(fancyhdr) \setlength{\headheight}{14.49998pt}.
@ -866,23 +857,10 @@ Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
(fancyhdr) \addtolength{\topmargin}{-2.49998pt}.
[26]
Overfull \hbox (22.0707pt too wide) in paragraph at lines 2013--2015
[]\T1/lmr/m/n/12 (-20) Je»eli na-uczy-ciel \T1/lmr/bx/n/12 (-20) uzna\T1/lmr/m/
n/12 (-20) , »e ucze« musi udo-wod-ni¢ opa-no-wa-nie bra-ku-j¡-cych | [] |
[]
[]
LaTeX Warning: Reference `{itm:egz-na-lepsza-ocene-braki}' on page 27 undefined
on input line 2019.
LaTeX Warning: Reference `[' on page 27 undefined on input line 2021.
Overfull \hbox (23.87366pt too wide) in paragraph at lines 2021--2022
[]\T1/lmr/m/n/12 (-20) Ucze« po-wi-nien osi¡-gn¡¢ próg punk-towy okre-±lony w k
ry-te-riach ilo-±cio-wych oceny ([[]itm:kryteria-
Overfull \hbox (1.19495pt too wide) in paragraph at lines 1991--1994
[]\T1/lmr/m/n/12 (-20) Decyzja o pod-wy»-sze-niu (b¡d¹ nie-pod-wy»-sze-niu) oce
ny jest \T1/lmr/bx/n/12 (-20) osta-teczna \T1/lmr/m/n/12 (-20) i zo-staje | [
]
[]
@ -910,33 +888,26 @@ Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
LaTeX2e <2024-11-01>
L3 programming layer <2024-11-02>
***********
LaTeX Warning: There were undefined references.
LaTeX Warning: There were multiply-defined labels.
Package rerunfilecheck Info: File `m.out' has not changed.
(rerunfilecheck) Checksum: B79AE1B3C748BB5D24D1320514E9DD3D;2739.
)
Here is how much of TeX's memory you used:
15107 strings out of 473362
237437 string characters out of 5723554
714885 words of memory out of 5000000
37245 multiletter control sequences out of 15000+600000
631445 words of font info for 179 fonts, out of 8000000 for 9000
15098 strings out of 473362
237306 string characters out of 5723554
714043 words of memory out of 5000000
37242 multiletter control sequences out of 15000+600000
631154 words of font info for 176 fonts, out of 8000000 for 9000
1141 hyphenation exceptions out of 8191
90i,13n,93p,994b,1177s stack positions out of 10000i,1000n,20000p,200000b,200000s
90i,13n,93p,994b,1326s stack positions out of 10000i,1000n,20000p,200000b,200000s
</usr/share/texmf/fonts/type1/public/lm/lmbx10.pfb></usr/share/texmf/fonts/ty
pe1/public/lm/lmbx12.pfb></usr/share/texmf/fonts/type1/public/lm/lmr10.pfb></us
r/share/texmf/fonts/type1/public/lm/lmr12.pfb></usr/share/texmf/fonts/type1/pub
lic/lm/lmr7.pfb></usr/share/texmf/fonts/type1/public/lm/lmr8.pfb></usr/share/te
xmf/fonts/type1/public/lm/lmri12.pfb>
Output written on m.pdf (28 pages, 284427 bytes).
Output written on m.pdf (28 pages, 288213 bytes).
PDF statistics:
949 PDF objects out of 1000 (max. 8388607)
895 compressed objects within 9 object streams
958 PDF objects out of 1000 (max. 8388607)
903 compressed objects within 10 object streams
577 named destinations out of 1000 (max. 500000)
41049 words of extra memory for PDF output out of 42996 (max. 10000000)

BIN
m.pdf
View File

Binary file not shown.

299
m.tex
View File

@ -245,8 +245,7 @@ im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
% \footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnoedukacyjnego i technikum z dnia 28 czerwca 2024 r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki.}
\footnotetext[\roz]{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2019 poz. 413).}
\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. -- Prawo oświatowe (Dz.U. 2023 poz. 908, tekst jednolity).}
\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 2024 poz. 750, tekst jednolity).}
% \noindent
System oceniania opracowany w oparciu o:
@ -581,7 +580,7 @@ System oceniania opracowany w oparciu o:
\begin{longenum}
\item Całkowitą liczbę punktów wpisanych do dziennika elektronicznego zgodnie z~procedurami rejestracji ocen określonymi w~\hyperref[itm:wpisy-do-dziennika]{\S11 ust. 2 pkt. 1},
\item Sumę maksymalnych liczb punktów przewidzianych dla poszczególnych form sprawdzania wiedzy, określonych w \hyperref[itm:maksymalna-liczba-punktow]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. a)}.
\item Sumę maksymalnych liczb punktów przewidzianych dla poszczególnych form sprawdzania wiedzy, określonych w \hyperref[itm:maksymalna-liczba-punktow]{\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. c plit. a)}.
\item Oceny uzyskane z poprawek, określone w \hyperref[itm:poprawa-oceny-niedostatecznej]{\S20 ust. 3 pkt. 6}.
\end{longenum}
@ -710,8 +709,8 @@ System oceniania opracowany w oparciu o:
\begin{longenum}
\item \label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany} Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z~danych zajęć edukacyjnych, jeżeli:
\begin{longenum}
\item \label{itm:po-klasyf-brak-minimalnej-liczby-ocen} Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, określonej w~\hyperref[itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen]{\S19 ust. 2} jeżeli nie została ona ustalona w~PO (\hyperref[itm:fwe-po-min-liczba-ocen]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. c)}).
\item \label{itm:wymaganie-trzy-formy} Uczeń nie został poddany ocenie w~co najmniej trzech różnych formach sprawdzania wiedzy, o~których mowa w~\hyperref[itm:po-ob-trzy-formy]{\S19 ust. 3}, w~okresie roku szkolnego, z~zastrzeżeniem odmiennego ustalenia w~Przedmiotowym Ocenianiu \hyperref[itm:min-formy-weryfikacji]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. d)}.
\item \label{itm:po-klasyf-brak-minimalnej-liczby-ocen} Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, określonej w~\hyperref[itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen]{\S19 ust. 1} jeżeli nie została ona ustalona w~PO (\hyperref[itm:fwe-po-min-liczba-ocen]{\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. c plit. c)}).
\item \label{itm:wymaganie-trzy-formy} Uczeń nie został poddany ocenie w~co najmniej trzech różnych formach sprawdzania wiedzy, o~których mowa w~\hyperref[itm:po-ob-trzy-formy]{\S19 ust. 2}, w~okresie roku szkolnego, z~zastrzeżeniem odmiennego ustalenia w~Przedmiotowym Ocenianiu \hyperref[itm:min-formy-weryfikacji]{\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. c plit. d)}.
\item \label{itm:po-klasyf-nieobecnosc-polowa-czasu} Jego nieobecność na zajęciach wynosi co najmniej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w~szkolnym planie nauczania.
@ -746,12 +745,12 @@ System oceniania opracowany w oparciu o:
przeprowadza się go \emph{zwykle w~ostatnim tygodniu ferii letnich}.
\item Organizację i~przebieg egzaminu poprawkowego nadzoruje komisja egzaminacyjna powołana
przez \textbf{Dyrektora szkoły}, w~skład której wchodzą:
\begin{enumerate}
\begin{longenum}
\item Dyrektor szkoły (lub nauczyciel zajmujący w~szkole stanowisko kierownicze)
jako przewodniczący komisji.
\item Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący.
\item Nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.
\end{enumerate}
\end{longenum}
\item Z~egzaminu poprawkowego sporządza się \textbf{protokół}, do którego dołącza się
pisemne prace ucznia i~krótką notatkę o~odpowiedziach ustnych (lub wynikach zadań
praktycznych).
@ -797,7 +796,7 @@ System oceniania opracowany w oparciu o:
\item Rejestracja i~przechowywanie ocen
\begin{longenum}
\item \label{itm:wpisy-do-dziennika}
Oceny bieżące, śródroczne klasyfikacyjne oraz roczne klasyfikacyjne podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego w terminach określonych w~\hyperref[itm:wyniki-prac-pisemnych]{\S20 ust. 3 pkt. 5 ppkt. 1)}, w celu dostarczenia rodzicom lub prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia.
Oceny bieżące, śródroczne klasyfikacyjne oraz roczne klasyfikacyjne podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego w terminach określonych w~\hyperref[itm:wyniki-prac-pisemnych]{\S20 ust. 3 pkt. 5}, w celu dostarczenia rodzicom lub prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia.
\item \label{itm:dostep-do-ocen-dziennik} Uczeń oraz jego rodzice lub prawni opiekunowie mają zapewniony stały dostęp do informacji o ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego po dokonaniu autoryzowanego logowania.
@ -950,128 +949,79 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\end{longenum}
\end{longenum}
%---------------------------------------
% PO – co to jest i co zawiera
%---------------------------------------
% oraz harmonogramu przeprowadzania ocen
% \item Zasady zawarte w dokumencie \textbf{SO} są dostosowywane do indywidualnych potrzeb uczniów, z uwzględnieniem różnic w zakresie umiejętności, tempa nauki oraz ścieżek edukacyjnych.
% \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) jest opracowywane przez \emph{każdego nauczyciela}
% w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}).
% \begin{longenum}
% \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
% \begin{longenum}
% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
% \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
% \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
% z~uwzględnieniem \emph{minimalnych} i~\emph{rozszerzonych} wymagań (na poszczególne oceny).
% \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
% \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
% \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają
% w~zgodzie z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, np. \emph{indywidualizacja procesu dydaktycznego},
% uwzględniająca szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
% \end{longenum}
% \item Nauczyciel \textbf{przedkłada dokument PO} kierownictwu szkoły w~\emph{pierwszym tygodniu września}
% każdego roku szkolnego.
% \end{longenum}
\item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO)}
\begin{longenum}
\item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO), opracowany przez każdego nauczyciela w oparciu o Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO), określa wytyczne w zakresie metod oceniania wiadomości i umiejętności uczniów oraz precyzyjne kryteria weryfikacji ich postępów, zapewniając spójną i systematyczną ewaluację pracy uczniów w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej.
\item \textbf{Cel dokumentu PO}
\item \textbf{Dokument PO – definicja i cel}
\begin{longenum}
\item Celem dokumentu PO jest ustanowienie systemu oceniania wiadomości i umiejętności uczniów, charakteryzującego się prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje, w szczególności poprzez:
\begin{longenum}
\item Określenie form i sposobów weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodnych z kryteriami ustalonymi w Szczegółowym Ocenianiu (SO) oraz Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
\item Oparcie systemu oceniania na precyzyjnie zdefiniowanych wymaganiach ogólnych i szczegółowych, uwzględniających minimalne oraz rozszerzone kryteria dla każdej oceny.
\item Wdrożenie jawnych, obiektywnych i ilościowych zasad oceniania, zapewniających transparentność, rzetelność i mierzalność procesu dydaktycznego, wspomagających rozwój kompetencji uczniów oraz ich odpowiedzialność za proces uczenia się.
\end{longenum}
\item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO) jest opracowywany przez każdego nauczyciela
w~oparciu o~Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO).
Określa on szczegółowe wytyczne w zakresie metod i form oceniania wiadomości
i umiejętności uczniów, \textbf{z uwzględnieniem} charakteru i specyfiki danego przedmiotu.
\item Celem dokumentu PO jest zapewnienie \textbf{przejrzystego} i \textbf{obiektywnego} systemu
oceniania zgodnego z Podstawą Programową, zasadami wskazanymi w WO i SO, a także
dostosowanego do poziomu edukacyjnego uczniów danego przedmiotu.
\end{longenum}
\item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu PO}
\begin{longenum}
\item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania określonego przedmiotu na danym poziomie kształcenia, zgodnie z obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
\item Dokument PO jest wiążący dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia z danego przedmiotu na określonym poziomie edukacyjnym.
\item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania przedmiotu na określonym
poziomie kształcenia, \textbf{zgodnie z obowiązującą podstawą programową}\footnotemark[\pp].
\item Dokument PO jest \textbf{wiążący} dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia
z~danego przedmiotu na danym poziomie edukacyjnym; w szczególności definiuje on
kryteria i sposoby oceniania uczniów przez cały rok szkolny.
\end{longenum}
% \item \textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}
% \begin{longenum}
% \item Dokument PO winien zawierać następujące elementy:
% \begin{longenum}
% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, którego dotyczy.
% \item \label{itm:fwe-po-fsw}
% Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, obejmują w~szczególności:
% \begin{longenum}
% \item Rodzaje form sprawdzania wiedzy i~umiejętności, określonych w~\hyperref[itm:prace-pisemne]{\S20 ust. 3} i~\hyperref[itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje]{\S20 ust. 4}.
% \item \label{itm:po-specyficzne-formy} Specyficzne dla danego przedmiotu formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, uwzględniające cele kształcenia oraz charakterystykę danej dziedziny o~których mowa w~\hyperref[itm:inne-formy-sprawdzania]{\S20 ust. 5}.
% \end{longenum}
% \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, w tym:
% \begin{longenum}
% \item \label{itm:maksymalna-liczba-punktow} Maksymalną liczbę punktów dla każdej formy sprawdzania wiedzy.
% \item Sposób przeliczania uzyskanych punktów \sout{na wartości procentowe}.
% \item \label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen} Minimalną liczbę ocen cząstkowych wciągu semestru, wynikającą z tygodniowego wymiaru godzin przedmiotu, \emph{zgodną co najmniej} z~ustaleniami zawartymi w~\hyperref[itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen]{\S19 ust. 2}; jeśli PO nie określa inaczej, obowiązują postanowienia wskazane w~WO.
% \item \label{itm:min-formy-weryfikacji}
% Minimalną liczbę różnych form sprawdzania wiedzy i~umiejętności w~semestrze, zapewniającą wszechstronną ocenę, \emph{nie mniejszą niż określona w}~(\hyperref[itm:po-ob-trzy-formy]{\S19 ust. 3}); w~razie braku szczegółowych zasad w~PO, stosuje się postanowienia powołane w~nim.
% % \item Minimalne i rozszerzone wymagania dla poszczególnych ocen bieżących.
% \end{longenum}
% \item Zasady poprawy ocen bieżących oraz warunki uzyskania ocen wyższych niż wynikające z punktacji, zgodnie z ustaleniami Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii lub orzeczeń właściwych instytucji.
% \item Sposób informowania uczniów i ich rodziców lub prawnych opiekunów o wynikach procesu oceniania, w tym o postępach i trudnościach w nauce.
% \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, w szczególności indywidualizację procesu dydaktycznego dostosowaną do potrzeb i potencjału uczniów.
% \end{longenum}
% \end{longenum}
\item \textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}
\begin{longenum}
\item Dokument PO winien zawierać następujące elementy:
\item Każdy dokument PO powinien zawierać \emph{co najmniej} następujące elementy:
\begin{longenum}
\item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, którego dotyczy.
\item \textbf{Nazwa zajęć edukacyjnych} i poziom edukacyjny, którego dotyczy.
\item \label{itm:fwe-po-fsw}
Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, obejmują w~szczególności:
\textbf{Formy i sposoby weryfikacji} osiągnięć edukacyjnych uczniów, obejmujące w szczególności:
\begin{longenum}
\item Rodzaje form sprawdzania wiedzy i~umiejętności, określonych w~\hyperref[itm:prace-pisemne]{\S20 ust. 3} i~\hyperref[itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje]{\S20 ust. 4}.
\item \label{itm:po-specyficzne-formy} Specyficzne dla danego przedmiotu formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, uwzględniające cele kształcenia oraz charakterystykę danej dziedziny, o~których mowa w~\hyperref[itm:inne-formy-sprawdzania]{\S20 ust. 5}.
\item Rodzaje prac pisemnych (np. sprawdziany, testy, kartkówki), wskazane w~\hyperref[itm:prace-pisemne]{\S20 ust. 3}
lub dotyczące ostatnich lekcji \hyperref[itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje]{\S20 ust. 4}.
\item \label{itm:po-specyficzne-formy}
Ewentualne \emph{specyficzne formy sprawdzania} (np. ćwiczenia praktyczne, projekty,
prezentacje), uwzględniające charakterystykę danego przedmiotu
(\hyperref[itm:inne-formy-sprawdzania]{\S20 ust. 5}).
\end{longenum}
\item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, w tym:
\item \textbf{Szczegółowe zasady oceniania} osiągnięć edukacyjnych, w tym:
\begin{longenum}
\item \label{itm:maksymalna-liczba-punktow} Maksymalną liczbę punktów dla każdej formy sprawdzania wiedzy.
\item Sposób przeliczania uzyskanych punktów \sout{na wartości procentowe}.
\item \label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen} Minimalną liczbę ocen cząstkowych w~ciągu semestru, wynikającą z tygodniowego wymiaru godzin przedmiotu, \emph{zgodną co najmniej} z~ustaleniami zawartymi w~\hyperref[itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen]{\S19 ust. 2}; jeśli PO nie określa inaczej, obowiązują postanowienia wskazane w~WO.
\item \label{itm:maksymalna-liczba-punktow}
\textbf{Maksymalną liczbę punktów} możliwych do uzyskania w każdej formie sprawdzania wiedzy.
\item Sposób przeliczania punktów na oceny, z uwzględnieniem \emph{punktowo-procentowego} systemu opisanych w~\hyperref[itm:kryteria-procentowe]{\S6 ust. 2}.
\item \label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}
\textbf{Minimalną liczbę ocen cząstkowych} w semestrze, \emph{zgodną co najmniej} z~\hyperref[itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen]{\S19 ust. 1}, jeśli PO nie ustala wyższych wymagań.
\item \label{itm:min-formy-weryfikacji}
Minimalną liczbę różnych form sprawdzania wiedzy i~umiejętności w~semestrze, zapewniającą wszechstronną ocenę, \emph{nie mniejszą niż określona w}~(\hyperref[itm:po-ob-trzy-formy]{\S19 ust. 3}); w~razie braku szczegółowych zasad w~PO, stosuje się postanowienia powołane w~nim.
\textbf{Minimalną liczbę różnych form sprawdzania} (pisemnych, ustnych, praktycznych) w semestrze, \emph{nie mniejszą niż} określona w~\hyperref[itm:po-ob-trzy-formy]{\S19 ust. 2}, jeśli PO nie ustala inaczej.
\end{longenum}
\item Zasady poprawy ocen bieżących oraz warunki uzyskania ocen wyższych niż wynikające z punktacji, zgodnie z ustaleniami Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii lub orzeczeń właściwych instytucji.
\item Sposób informowania uczniów i ich rodziców lub prawnych opiekunów o wynikach procesu oceniania, w tym o postępach i trudnościach w nauce.
\item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, w szczególności indywidualizację procesu dydaktycznego dostosowaną do potrzeb i potencjału uczniów.
\item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na których zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być wykorzystane tylko jednokrotnie w~ciągu semestru, o ile nauczyciel, w~ramach Przedmiotowego Oceniania (PO), nie określi innej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Zasady poprawy} ocen bieżących, \emph{w tym} tryb \emph{poprawy oceny niedostatecznej} zgodnie z~\hyperref[itm:poprawa-oceny-niedostatecznej]{\S20 ust. 3 pkt. 6}, a także \emph{warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana}, opisane w~[\ref{sec:wyzsze_oceny}].
\item \textbf{Sposób informowania} uczniów oraz ich rodziców/prawnych opiekunów o wynikach oceniania – w szczególności o postępach i trudnościach, z uwzględnieniem ustaleń \hyperref[sec:informowanie_rodzicow]{rozdziału o przekazywaniu informacji rodzicom}.
\item \textbf{Dodatkowe elementy} wspierające \emph{indywidualizację} procesu dydaktycznego –
np. dostosowanie wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
(zgodnie z opiniami/orzeczeniami poradni).
\item \label{itm:prawo-nieprzygotowania-2}
\textbf{Prawo do zgłoszenia nieprzygotowania} do lekcji, z~zgodnie \hyperref[itm:prawo-nieprzygotowania]{\S21 ust. 5}.
Dokument PO \emph{może} określić większą liczbę dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania w semestrze, niż wynika z niniejszych \textbf{WO}.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Procedura przedkładania dokumentu PO}
\begin{longenum}
\item Nauczyciel jest obowiązany przedłożyć dokument PO kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września każdego roku szkolnego.
\item Dokument PO winien być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
\item Kierownictwo szkoły dokonuje analizy dokumentu PO pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
\item Po zatwierdzeniu przez kierownictwo szkoły dokument PO stanowi oficjalną podstawę wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
\item Zatwierdzony dokument PO podlega udostępnieniu uczniom oraz ich rodzicom lub prawnym opiekunom w formie pisemnej w bibliotece szkolnej, celem zapewnienia pełnej przejrzystości procesu oceniania.
\item \textbf{Termin}: Nauczyciel przedkłada dokument PO \textbf{Dyrektorowi szkoły} (lub osobie upoważnionej) \emph{nie później niż} do 30 września każdego roku szkolnego.
\item \textbf{Forma}: Dokument PO może mieć postać pisemną lub elektroniczną, \emph{zgodną} z wewnętrznymi wytycznymi szkoły.
\item \textbf{Zatwierdzenie}: Dyrektor analizuje zgodność PO z \textbf{WO}, \textbf{SO} i podstawą programową. Po zatwierdzeniu \emph{stanowi oficjalną podstawę} przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych w danym roku.
\item \textbf{Udostępnienie}: Zatwierdzony dokument PO jest \textbf{udostępniany} uczniom oraz ich rodzicom (prawnym opiekunom) w formie pisemnej (np. w bibliotece szkolnej) albo elektronicznej, zapewniając pełną przejrzystość procesu oceniania.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
@ -1172,12 +1122,12 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\begin{longenum}
\item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
\begin{enumerate}
\begin{longenum}
\item zachowanie na terenie szkoły,
\item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
\item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
\item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
\end{enumerate}
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
@ -1185,12 +1135,12 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
% \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
\item \label{itm:cele-ustalenia-kryteriow} Cele wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania to:
\begin{enumerate}
\begin{longenum}
\item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów,
\item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
\item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
\item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
\end{enumerate}
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
@ -1611,8 +1561,8 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\begin{longenum}
\item \label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen} Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, co~przedstawiono w~tabeli~\ref{tab:oceny}.
\item \label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}
Minimalna liczba ocen cząstkowych w semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu (Tabela~\ref{tab:oceny}). Jeśli Przedmiotowe Ocenianie określa inne zasady, obowiązują ustalenia zawarte w PO (\hyperref[itm:fwe-po-min-liczba-ocen]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. c)}).
% \item \label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}
% Minimalna liczba ocen cząstkowych w semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu (Tabela~\ref{tab:oceny}). Jeśli Przedmiotowe Ocenianie określa inne zasady, obowiązują ustalenia zawarte w PO (\hyperref[itm:fwe-po-min-liczba-ocen]{\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. c plit. c)}).
\begin{table}[h]
\centering
@ -1626,7 +1576,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\label{tab:oceny}
\end{table}
\item \label{itm:po-ob-trzy-formy} Każdy uczeń musi być oceniany w~co najmniej \textbf{trzech różnych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności} w~ciągu semestru. Jeżeli w~dokumencie PO danego przedmiotu ustalono inaczej, obowiązują zasady wynikające z~tych ustaleń (\hyperref[itm:min-formy-weryfikacji]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. d)}).
\item \label{itm:po-ob-trzy-formy} Każdy uczeń musi być oceniany w~co najmniej \textbf{trzech różnych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności} w~ciągu semestru. Jeżeli w~dokumencie PO danego przedmiotu ustalono inaczej, obowiązują zasady wynikające z~tych ustaleń (\hyperref[itm:min-formy-weryfikacji]{\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. c plit. d)}).
\end{longenum}
\paragraf{Formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}
@ -1637,7 +1587,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item \label{itm:znaczenie-przygotowanie-egzaminy} Przygotowują uczniów do egzaminów zewnętrznych, kształtując umiejętność pracy w~warunkach kontrolowanych i~ograniczonych czasowo.
\end{longenum}
\item \label{itm:wagi-form-sprawdzania} Maksymalne liczby punktów dla poszczególnych form sprawdzania wiedzy określone są w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (\hyperref[itm:maksymalna-liczba-punktow]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. a)}) i~obejmują w~szczególności:
\item \label{itm:wagi-form-sprawdzania} Maksymalne liczby punktów dla poszczególnych form sprawdzania wiedzy określone są w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (\hyperref[itm:maksymalna-liczba-punktow]{\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. c plit. a)}) i~obejmują w~szczególności:
\begin{longenum}
\item \label{itm:wagi-dostosowanie-wymagania} Dostosowanie punktacji do wymagań podstawy programowej w zakresie ich realizacji
@ -1680,7 +1630,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych} Wyniki prac pisemnych:
\begin{longenum}
\item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych}
\item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych2}
Terminy publikowania wyników prac pisemnych:
\begin{longenum}
\item \label{itm:wyniki-10-dni}
@ -1705,7 +1655,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item \label{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje} Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich lekcjach:
\begin{longenum}
\item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania} Znaczenie:
\item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania2} Znaczenie:
\begin{longenum}
\item \label{itm:znaczenie-systematycznosc-postepy} Umożliwiają bieżącą weryfikację systematyczności i~postępów w~przyswajaniu nowych treści.
\item \label{itm:znaczenie-nawyki-regularnosci} Sprzyjają nawykowi regularnego uczenia się oraz szybkiemu reagowaniu na zadania w~ograniczonym czasie.
@ -1733,7 +1683,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item \label{itm:inne-formy-sprawdzania} Inne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności:
\begin{longenum}
\item \label{itm:inne-formy-aktywnosc-zadania} Obejmują aktywność na lekcji oraz zadania charakterystyczne dla danego przedmiotu (m.in.~ćwiczenia ustne, pisemne i~praktyczne, referaty, prezentacje, projekty, prace twórcze).
\item \label{itm:inne-formy-szczegoly-podmiotowe} Szczegóły i~zakres ich stosowania określa nauczyciel w~dokumencie PO zgodnie z~(\hyperref[itm:po-specyficzne-formy]{\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. b plit. b)}).
\item \label{itm:inne-formy-szczegoly-podmiotowe} Szczegóły i~zakres ich stosowania określa nauczyciel w~dokumencie PO zgodnie z~(\hyperref[itm:po-specyficzne-formy]{\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. b plit. b)}).
\end{longenum}
\end{longenum}
@ -1746,7 +1696,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item \label{itm:obowiazek-zaliczenia-sprawdzianu} Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do~zaliczenia przez ucznia.
% \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na które zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być realizowane jednokrotnie w~ciągu semestru, o ile nauczyciel, w~Przedmiotowym Ocenianiu (\hyperref[itm:prawo-nieprzygotowania]{\S21 ust. 5}), nie określi inaczej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania.
\item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo do \emph{jednokrotnego} zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ciągu semestru. Prawo to nie obejmuje zajęć, na których wcześniej zapowiedziano pracę pisemną (z zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Liczba dopuszczalnych zgłoszeń może zostać zmieniona przez nauczyciela w ramach Przedmiotowego Systemu Oceniania (\hyperref[itm:prawo-nieprzygotowania]{\S21 ust. 5}).
\item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo do \emph{jednokrotnego} zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ciągu semestru. Prawo to nie obejmuje zajęć, na których wcześniej zapowiedziano pracę pisemną (z zastrzeżeniem \hyperref[itm:usprawiedliwienie-reprezentacja]{\S21 ust. 6} i~\hyperref[itm:zwolnienie-po-nieobecnosci]{\S21 ust. 7}). Liczba dopuszczalnych zgłoszeń może zostać zmieniona przez nauczyciela w ramach Przedmiotowego Systemu Oceniania (\hyperref[itm:prawo-nieprzygotowania]{\S21 ust. 5}).
\item \label{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja} Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował szkołę (np.~w~konkursach lub zawodach), jest usprawiedliwiane na~wniosek nauczyciela-opiekuna.
\item \label{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci} Uczeń jest zwolniony z~pisania bieżących kartkówek i~odpowiedzi w~pierwszym dniu po usprawiedliwionej nieobecności trwającej co~najmniej 5 dni w~przypadku przedmiotów realizowanych raz w~tygodniu lub co~najmniej 3 dni w~przypadku pozostałych przedmiotów.
@ -1926,11 +1876,11 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\begin{longenum}
\item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z~nauczycielem przedmiotu i rodzicami (prawnymi opiekunami) lub pełnoletnim uczniem, tak aby odbył się \emph{nie później niż na tydzień} przed roczną klasyfikacyjną radą pedagogiczną (chyba że przepisy wewnątrzszkolne stanowią inaczej).
\item Komisję egzaminacyjną powołuje Dyrektor szkoły. W jej skład wchodzą:
\begin{enumerate}
\begin{longenum}
\item Nauczyciel danego przedmiotu (przewodniczący),
\item Nauczyciel tej samej lub pokrewnej specjalności (członek komisji),
\item Ewentualnie pedagog, psycholog lub inny specjalista, w charakterze obserwatora, jeżeli Dyrektor szkoły uzna to za konieczne.
\end{enumerate}
\end{longenum}
\item Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia Dyrektor szkoły może wyrazić zgodę na ich obecność w charakterze \emph{obserwatorów}.
\end{longenum}
@ -1950,12 +1900,12 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item \textbf{Protokół egzaminu}:
\begin{longenum}
\item Z egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół, do którego dołącza się pisemne prace ucznia i krótką informację o jego odpowiedziach ustnych lub zadaniach praktycznych. W protokole należy ująć:
\begin{enumerate}
\begin{longenum}
\item Skład komisji i termin egzaminu.
\item Zakres wymaganych wiadomości i umiejętności (zadania, pytania).
\item Uzyskane wyniki i ustaloną ocenę.
\item Adnotację o ewentualnej obecności rodziców/opiekunów w charakterze obserwatorów.
\end{enumerate}
\end{longenum}
\item Protokół przechowuje się w arkuszu ocen i/lub w dzienniku elektronicznym (w formie załącznika).
@ -1983,95 +1933,110 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item \textbf{Zakres stosowania i cel regulacji}
\begin{longenum}
\item Niniejsze postanowienia stosuje się w sytuacji, gdy \emph{przewidywana ocena klasyfikacyjna} (roczna/śródroczna) jest \textbf{niższa} niż ta, o~którą wnioskuje uczeń (pełnoletni) lub jego rodzice (prawni opiekunowie).
\item
Celem procedury jest zapewnienie \textbf{rzetelnego i sprawiedliwego} sprawdzenia,
\item Niniejsze postanowienia stosuje się w sytuacji, gdy \emph{przewidywana ocena klasyfikacyjna}
(roczna bądź śródroczna) jest \textbf{niższa} niż ta, o którą wnioskuje uczeń pełnoletni
lub jego rodzice (prawni opiekunowie).
\item Celem procedury jest zapewnienie \textbf{rzetelnego i sprawiedliwego} sprawdzenia,
czy uczeń \textbf{zdołał uzupełnić} braki i osiągnął \emph{poziom osiągnięć edukacyjnych}
określony w \textbf{Podstawie Programowej (PP)} dla oceny, o którą wnioskuje.
określony w~\textbf{Podstawie Programowej (PP)} dla oceny, o którą wnioskuje.
\end{longenum}
\item \textbf{Warunki i analiza braków}
\begin{longenum}
\item Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) \textbf{składają wniosek} o podwyższenie przewidywanej oceny \emph{nie później niż} na 7 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym.
\item Nauczyciel sprawdza, czy uczeń spełnia minimalne kryteria formalne, z~uwzględnieniem ustaleń zawartych w~Przedmiotowym Ocenianiu. Do głównych warunków należą między innymi:
\item Uczeń (lub jego rodzice/prawni opiekunowie) \textbf{składa wniosek} o podwyższenie
przewidywanej oceny \emph{nie później niż} na 7 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym.
\item Nauczyciel sprawdza, czy uczeń \textbf{spełnia minimalne kryteria formalne},
\textbf{z uwzględnieniem ustaleń zawartych w Przedmiotowym Ocenianiu (PO)}.
Jeżeli w~PO nie określono inaczej, do głównych warunków należą:
\begin{longenum}
\item Brak \textbf{nieobecności nieusprawiedliwionych} powyżej ustalonego limitu \emph{20\%}.
\item Przystąpienie do wszystkich \emph{obowiązkowych prac pisemnych}.
\item Terminowe nadrabianie ewentualnych zaległości.
\item brak \textbf{nieobecności nieusprawiedliwionych} powyżej \emph{20\%} czasu
przeznaczonego na zajęcia w planie nauczania,
\item przystąpienie do wszystkich \emph{obowiązkowych prac pisemnych} (sprawdzianów, kartkówek),
\item terminowe nadrabianie ewentualnych zaległości.
\end{longenum}
\item \label{itm:egz-na-lepsza-ocene-braki} \textbf{Identyfikacja braków}:
Na podstawie dotychczasowych \emph{prac pisemnych} i \emph{ocen cząstkowych} nauczyciel wskazuje \emph{wymagania edukacyjne} (tematy, działy, typy zadań), w~których uczeń \textbf{nie osiągnął} dotąd wymaganego \textbf{progu procentowego} przewidzianego dla wyższej oceny.
\item \label{itm:braki-wymagania}
Na podstawie dotychczasowych \emph{prac pisemnych} i ocen cząstkowych nauczyciel
\textbf{identyfikuje braki} – tj. \emph{wymagania edukacyjne}, w których uczeń
\textbf{nie osiągnął} dotąd wymaganego \textbf{progu procentowego} lub poziomu przewidzianego
dla wyższej oceny.
\end{longenum}
\item \textbf{Forma sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych}
\begin{longenum}
\item Jeżeli nauczyciel \textbf{uzna}, że uczeń musi udowodnić opanowanie brakujących \emph{wymagań edukacyjnych} na wyzszą ocene, wówczas wyznacza \emph{dodatkową formę sprawdzania wiedzy} w celu przeprzowadzenia weryfikacji, którą \textbf{samodzielnie} przeprowadzi (bez/z komisji), np.:
\item Jeżeli nauczyciel \textbf{uzna}, że uczeń musi dodatkowo \emph{udowodnić opanowanie}
brakujących wymagań \textbf{na wyższą ocenę}, wówczas wyznacza \emph{dodatkową formę sprawdzania wiedzy},
którą \textbf{samodzielnie} przeprowadza (bez udziału komisji), np.:
\begin{longenum}
\item \textbf{prace pisemną} obejmujący zagadnienia, w których uczeń nie osiągnął
\item \textbf{dodatkowy sprawdzian pisemny} z zagadnień, w których uczeń nie osiągnął
wystarczającej liczby punktów,
\item ustną odpowiedź lub zadanie praktyczne,
\item projekt lub inną formę pracy twórczej (jeśli specyfika przedmiotu tego wymaga).
\end{longenum}
\item Zakres materiału i \textbf{poziom trudności} zadań muszą \textbf{odpowiadać} wymaganiom edukacyjnym przypisanym do oceny, o którą uczeń się ubiega. W szczególności \emph{uczeń powinien wykazać się} uzupełnieniem braków wskazanych w~[\ref{{itm:egz-na-lepsza-ocene-braki}}].
\item Uczeń powinien osiągnąć próg punktowy określony w kryteriach ilościowych oceny ([\ref[itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnyc])) na ocenę którą wnioskuje w~dodatkowym sprawdzianie, aby otrzymać ocenę wyższą.
\item Termin i sposób przeprowadzenia tej weryfikacji ustala nauczyciel z uczniem, biorąc pod uwagę warunki organizacyjne szkoły i możliwości ucznia.
\item Zakres materiału i \textbf{poziom trudności} zadań muszą \textbf{odpowiadać}
wymaganiom edukacyjnym właściwym dla \emph{oceny, o którą} uczeń się ubiega.
W~szczególności uczeń powinien wykazać się uzupełnieniem braków, o których mowa w~\hyperref[itm:braki-wymagania]{\S33 ust. 2 pkt. 3}.
\item Uczeń \textbf{musi osiągnąć} próg punktowy (lub jakościowy) przewidziany w kryteriach
ilościowych (\hyperref[itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych]{\S6 ust. 4}) na ocenę, o którą wnioskuje.
\item Termin i sposób przeprowadzenia tej dodatkowej weryfikacji \emph{uzgadnia} nauczyciel
z uczniem, biorąc pod uwagę warunki organizacyjne szkoły i możliwości ucznia.
\end{longenum}
\item \textbf{Rozstrzygnięcie i charakter ostateczny}
\begin{longenum}
\item Po sprawdzeniu dodatkowej formy sprawdzania wiezy nauczyciel \textbf{oblicza wynik} w skali procentowej lub dokonuje oceny jakościowej zgodnie z \emph{SO}.
\item Jeśli uczeń \emph{spełni} ilościowe wymogi procentowe właściwe dla \emph{wyższej oceny}, nauczyciel \textbf{podwyższa} ocenę do poziomu, o jaki uczeń wnioskował (bądź do poziomu, jaki odpowiada uzyskanemu wynikowi).
\item Decyzja o podwyższeniu (lub niepodwyższeniu) oceny jest \textbf{ostateczna} i zostaje przekazana uczniowi oraz jego rodzicom (prawnym opiekunom) \emph{niezwłocznie}, \textbf{nie później niż} 2 dni przed radą klasyfikacyjną (o ile wewnętrzne regulacje nie stanowią inaczej).
\item Po sprawdzeniu dodatkowej formy weryfikacji nauczyciel \textbf{oblicza wynik}
(np.~w skali procentowej) lub wystawia ocenę jakościową zgodnie z \textbf{SO}.
\item Jeżeli uczeń \emph{osiągnie} wymagany próg (lub poziom kompetencji) dla \emph{wyższej oceny},
nauczyciel \textbf{podwyższa} ocenę do poziomu, o jaki uczeń wnioskował
(lub do poziomu faktycznie uzyskanego).
\item Decyzja o podwyższeniu (bądź niepodwyższeniu) oceny jest \textbf{ostateczna}
i zostaje \emph{niezwłocznie} przekazana uczniowi oraz jego rodzicom (prawnym opiekunom),
najpóźniej 2 dni przed radą klasyfikacyjną (jeśli wewnętrzne regulacje nie stanowią inaczej).
\end{longenum}
\end{longenum}
%--------------------------------------------------------------------
\section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}
\label{sec:informowanie_rodzicow}
\paragraf{Zakres i~cele informowania rodziców}
\paragraf{Zakres i cele informowania rodziców}
\begin{longenum}
\item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} i~\textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji dotyczących:
\item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} oraz \textbf{formy} przekazywania rodzicom
(prawnym opiekunom) informacji o:
\begin{longenum}
\item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu,
\item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia,
\item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom.
\item postępach i trudnościach ucznia w nauce i zachowaniu,
\item szczególnych uzdolnieniach i osiągnięciach ucznia,
\item wynikach klasyfikacji śródrocznej i rocznej oraz wymaganiach edukacyjnych
obowiązujących ucznia.
\end{longenum}
\item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \textbf{sprawnej} i~\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień.
\item Celem niniejszych przepisów jest zapewnienie \textbf{sprawnej i skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami, tak aby:
\begin{longenum}
\item umożliwić bieżące śledzenie postępów ucznia,
\item szybko wychwytywać ewentualne trudności wychowawcze czy edukacyjne,
\item wspomagać rozwój indywidualnych predyspozycji i uzdolnień ucznia.
\end{longenum}
\end{longenum}
%-------------------------------
\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}
\begin{longenum}
\item Szkoła zapewnia różnorodne formy \textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności:
\item \textbf{Różnorodność form komunikacji}\\
Szkoła stosuje różne sposoby informowania rodziców (prawnych opiekunów) o postępach, trudnościach i sukcesach uczniów, w szczególności:
\begin{longenum}
\item \textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\ co najmniej raz w semestrze),
\item \textbf{zebrania klasowe} – odbywające się co najmniej raz w semestrze,
\item \textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą,
\item \textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia,
\item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp.
\item \textbf{dziennik elektroniczny} – bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi,
\item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych} – np. rozmowy telefoniczne, e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem.
\end{longenum}
\item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}.
\item \textbf{Zakres i harmonogram spotkań}\\
Zakres oraz szczegółowy plan zebrań, konsultacji i dyżurów nauczycieli oraz wychowawców określa Statut szkoły lub odrębne \textbf{wewnątrzszkolne procedury}.
\item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień.
\item \textbf{Prawo rodziców do konsultacji}\\
Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo \textbf{w dowolnym momencie} roku szkolnego zwrócić się z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie, szczególnie gdy dostrzegają niepokojące symptomy w nauce lub zachowaniu ucznia, bądź chcą omówić kwestie rozwoju jego uzdolnień.
\end{longenum}
@ -2102,7 +2067,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\begin{longenum}
\item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} obowiązują od dnia
wskazanego w~zarządzeniu \textbf{Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów
konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim (o ile Statut Szkoły lub inne wewnętrzne przepisy to przewidują).
konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim.
\item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy
wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne.

361
main-struct.json
View File

@ -1146,32 +1146,33 @@
"numbering": "\\S10 ust. 2 pkt. 4",
"label": "",
"text": "\\item Organizację i~przebieg egzaminu poprawkowego nadzoruje komisja egzaminacyjna powołana",
"children": []
},
"children": [
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S10 ust. 2 pkt. 5",
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S10 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1)",
"label": "",
"text": "\\item Dyrektor szkoły (lub nauczyciel zajmujący w~szkole stanowisko kierownicze)",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S10 ust. 2 pkt. 6",
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S10 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 2)",
"label": "",
"text": "\\item Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący.",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S10 ust. 2 pkt. 7",
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S10 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 3)",
"label": "",
"text": "\\item Nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.",
"children": []
}
]
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S10 ust. 2 pkt. 8",
"numbering": "\\S10 ust. 2 pkt. 5",
"label": "",
"text": "\\item Z~egzaminu poprawkowego sporządza się \\textbf{protokół}, do którego dołącza się",
"children": []
@ -1796,43 +1797,43 @@
"type": "pkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 1",
"label": "",
"text": "\\item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO), opracowany przez każdego nauczyciela w oparciu o Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO), określa wytyczne w zakresie metod oceniania wiadomości i umiejętności uczniów oraz precyzyjne kryteria weryfikacji ich postępów, zapewniając spójną i systematyczną ewaluację pracy uczniów w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej.",
"text": "\\item \\textbf{Dokument PO – definicja i cel}",
"children": [
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 1)",
"label": "",
"text": "\\item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO) jest opracowywany przez każdego nauczyciela",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 2)",
"label": "",
"text": "\\item Celem dokumentu PO jest zapewnienie \\textbf{przejrzystego} i \\textbf{obiektywnego} systemu",
"children": []
}
]
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 2",
"label": "",
"text": "\\item \\textbf{Cel dokumentu PO}",
"text": "\\item \\textbf{Zakres stosowalności dokumentu PO}",
"children": [
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 1)",
"label": "",
"text": "\\item Celem dokumentu PO jest ustanowienie systemu oceniania wiadomości i umiejętności uczniów, charakteryzującego się prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje, w szczególności poprzez:",
"children": [
{
"type": "lit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 1) lit. a",
"label": "",
"text": "\\item Określenie form i sposobów weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodnych z kryteriami ustalonymi w Szczegółowym Ocenianiu (SO) oraz Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).",
"text": "\\item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania przedmiotu na określonym",
"children": []
},
{
"type": "lit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 1) lit. b",
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 2)",
"label": "",
"text": "\\item Oparcie systemu oceniania na precyzyjnie zdefiniowanych wymaganiach ogólnych i szczegółowych, uwzględniających minimalne oraz rozszerzone kryteria dla każdej oceny.",
"text": "\\item Dokument PO jest \\textbf{wiążący} dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia",
"children": []
},
{
"type": "lit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 1) lit. c",
"label": "",
"text": "\\item Wdrożenie jawnych, obiektywnych i ilościowych zasad oceniania, zapewniających transparentność, rzetelność i mierzalność procesu dydaktycznego, wspomagających rozwój kompetencji uczniów oraz ich odpowiedzialność za proces uczenia się.",
"children": []
}
]
}
]
},
@ -1840,95 +1841,73 @@
"type": "pkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3",
"label": "",
"text": "\\item \\textbf{Zakres stosowalności dokumentu PO}",
"text": "\\item \\textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}",
"children": [
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1)",
"label": "",
"text": "\\item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania określonego przedmiotu na danym poziomie kształcenia, zgodnie z obowiązującą podstawą programową\\footnotemark[\\pp].",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 2)",
"label": "",
"text": "\\item Dokument PO jest wiążący dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia z danego przedmiotu na określonym poziomie edukacyjnym.",
"children": []
}
]
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4",
"label": "",
"text": "\\item \\textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}",
"children": [
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1)",
"label": "",
"text": "\\item Dokument PO winien zawierać następujące elementy:",
"text": "\\item Każdy dokument PO powinien zawierać \\emph{co najmniej} następujące elementy:",
"children": [
{
"type": "lit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. a",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. a",
"label": "",
"text": "\\item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, którego dotyczy.",
"text": "\\item \\textbf{Nazwa zajęć edukacyjnych} i poziom edukacyjny, którego dotyczy.",
"children": []
},
{
"type": "lit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. b",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. b",
"label": "itm:fwe-po-fsw",
"text": "\\item \\label{itm:fwe-po-fsw}",
"children": [
{
"type": "plit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. b plit. a)",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. b plit. a)",
"label": "",
"text": "\\item Rodzaje form sprawdzania wiedzy i~umiejętności, określonych w~[\\ref{itm:prace-pisemne}] i~[\\ref{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}].",
"text": "\\item Rodzaje prac pisemnych (np. sprawdziany, testy, kartkówki), wskazane w~[\\ref{itm:prace-pisemne}]",
"children": []
},
{
"type": "plit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. b plit. b)",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. b plit. b)",
"label": "itm:po-specyficzne-formy",
"text": "\\item \\label{itm:po-specyficzne-formy} Specyficzne dla danego przedmiotu formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, uwzględniające cele kształcenia oraz charakterystykę danej dziedziny, o~których mowa w~[\\ref{itm:inne-formy-sprawdzania}].",
"text": "\\item \\label{itm:po-specyficzne-formy}",
"children": []
}
]
},
{
"type": "lit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. c",
"label": "",
"text": "\\item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, w tym:",
"text": "\\item \\textbf{Szczegółowe zasady oceniania} osiągnięć edukacyjnych, w tym:",
"children": [
{
"type": "plit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. a)",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. c plit. a)",
"label": "itm:maksymalna-liczba-punktow",
"text": "\\item \\label{itm:maksymalna-liczba-punktow} Maksymalną liczbę punktów dla każdej formy sprawdzania wiedzy.",
"text": "\\item \\label{itm:maksymalna-liczba-punktow}",
"children": []
},
{
"type": "plit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. b)",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. c plit. b)",
"label": "",
"text": "\\item Sposób przeliczania uzyskanych punktów \\sout{na wartości procentowe}.",
"text": "\\item Sposób przeliczania punktów na oceny, z uwzględnieniem \\emph{punktowo-procentowego} systemu opisanych w~[\\ref{itm:kryteria-procentowe}].",
"children": []
},
{
"type": "plit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. c)",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. c plit. c)",
"label": "itm:fwe-po-min-liczba-ocen",
"text": "\\item \\label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen} Minimalną liczbę ocen cząstkowych w~ciągu semestru, wynikającą z tygodniowego wymiaru godzin przedmiotu, \\emph{zgodną co najmniej} z~ustaleniami zawartymi w~[\\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}]; jeśli PO nie określa inaczej, obowiązują postanowienia wskazane w~WO.",
"text": "\\item \\label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}",
"children": []
},
{
"type": "plit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. c plit. d)",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. c plit. d)",
"label": "itm:min-formy-weryfikacji",
"text": "\\item \\label{itm:min-formy-weryfikacji}",
"children": []
@ -1937,30 +1916,30 @@
},
{
"type": "lit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. d",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. d",
"label": "",
"text": "\\item Zasady poprawy ocen bieżących oraz warunki uzyskania ocen wyższych niż wynikające z punktacji, zgodnie z ustaleniami Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii lub orzeczeń właściwych instytucji.",
"text": "\\item \\textbf{Zasady poprawy} ocen bieżących, \\emph{w tym} tryb \\emph{poprawy oceny niedostatecznej} zgodnie z~[\\ref{itm:poprawa-oceny-niedostatecznej}], a także \\emph{warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana}, opisane w~[\\ref{sec:wyzsze_oceny}].",
"children": []
},
{
"type": "lit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. e",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. e",
"label": "",
"text": "\\item Sposób informowania uczniów i ich rodziców lub prawnych opiekunów o wynikach procesu oceniania, w tym o postępach i trudnościach w nauce.",
"text": "\\item \\textbf{Sposób informowania} uczniów oraz ich rodziców/prawnych opiekunów o wynikach oceniania – w szczególności o postępach i trudnościach, z uwzględnieniem ustaleń \\hyperref[sec:informowanie_rodzicow]{rozdziału o przekazywaniu informacji rodzicom}.",
"children": []
},
{
"type": "lit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. f",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. f",
"label": "",
"text": "\\item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, w szczególności indywidualizację procesu dydaktycznego dostosowaną do potrzeb i potencjału uczniów.",
"text": "\\item \\textbf{Dodatkowe elementy} wspierające \\emph{indywidualizację} procesu dydaktycznego –",
"children": []
},
{
"type": "lit",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1) lit. g",
"label": "itm:prawo-nieprzygotowania",
"text": "\\item \\label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na których zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być wykorzystane tylko jednokrotnie w~ciągu semestru, o ile nauczyciel, w~ramach Przedmiotowego Oceniania (PO), nie określi innej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania.",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1) lit. g",
"label": "itm:prawo-nieprzygotowania-2",
"text": "\\item \\label{itm:prawo-nieprzygotowania-2}",
"children": []
}
]
@ -1969,43 +1948,36 @@
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 5",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4",
"label": "",
"text": "\\item \\textbf{Procedura przedkładania dokumentu PO}",
"children": [
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 5 ppkt. 1)",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 1)",
"label": "",
"text": "\\item Nauczyciel jest obowiązany przedłożyć dokument PO kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września każdego roku szkolnego.",
"text": "\\item \\textbf{Termin}: Nauczyciel przedkłada dokument PO \\textbf{Dyrektorowi szkoły} (lub osobie upoważnionej) \\emph{nie później niż} do 30 września każdego roku szkolnego.",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 5 ppkt. 2)",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 2)",
"label": "",
"text": "\\item Dokument PO winien być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.",
"text": "\\item \\textbf{Forma}: Dokument PO może mieć postać pisemną lub elektroniczną, \\emph{zgodną} z wewnętrznymi wytycznymi szkoły.",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 5 ppkt. 3)",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 3)",
"label": "",
"text": "\\item Kierownictwo szkoły dokonuje analizy dokumentu PO pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.",
"text": "\\item \\textbf{Zatwierdzenie}: Dyrektor analizuje zgodność PO z \\textbf{WO}, \\textbf{SO} i podstawą programową. Po zatwierdzeniu \\emph{stanowi oficjalną podstawę} przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych w danym roku.",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 5 ppkt. 4)",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 4 ppkt. 4)",
"label": "",
"text": "\\item Po zatwierdzeniu przez kierownictwo szkoły dokument PO stanowi oficjalną podstawę wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S13 ust. 2 pkt. 5 ppkt. 5)",
"label": "",
"text": "\\item Zatwierdzony dokument PO podlega udostępnieniu uczniom oraz ich rodzicom lub prawnym opiekunom w formie pisemnej w bibliotece szkolnej, celem zapewnienia pełnej przejrzystości procesu oceniania.",
"text": "\\item \\textbf{Udostępnienie}: Zatwierdzony dokument PO jest \\textbf{udostępniany} uczniom oraz ich rodzicom (prawnym opiekunom) w formie pisemnej (np. w bibliotece szkolnej) albo elektronicznej, zapewniając pełną przejrzystość procesu oceniania.",
"children": []
}
]
@ -2207,37 +2179,38 @@
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 1)",
"label": "",
"text": "\\item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:",
"children": []
},
"children": [
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 2)",
"type": "lit",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 1) lit. a",
"label": "",
"text": "\\item zachowanie na terenie szkoły,",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 3)",
"type": "lit",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 1) lit. b",
"label": "",
"text": "\\item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 4)",
"type": "lit",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 1) lit. c",
"label": "",
"text": "\\item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 5)",
"type": "lit",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 1) lit. d",
"label": "",
"text": "\\item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.",
"children": []
}
]
}
]
},
{
"type": "pkt",
@ -2250,32 +2223,31 @@
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 1)",
"label": "itm:cele-ustalenia-kryteriow",
"text": "\\item \\label{itm:cele-ustalenia-kryteriow} Cele wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania to:",
"children": []
},
"children": [
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 2)",
"type": "lit",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 1) lit. a",
"label": "",
"text": "\\item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów,",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 3)",
"type": "lit",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 1) lit. b",
"label": "",
"text": "\\item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 4)",
"type": "lit",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 1) lit. c",
"label": "",
"text": "\\item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 5)",
"type": "lit",
"numbering": "\\S15 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 1) lit. d",
"label": "",
"text": "\\item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.",
"children": []
@ -2285,6 +2257,8 @@
]
}
]
}
]
},
{
"type": "par",
@ -2806,13 +2780,6 @@
{
"type": "ust",
"numbering": "\\S19 ust. 2",
"label": "itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen",
"text": "\\item \\label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}",
"children": []
},
{
"type": "ust",
"numbering": "\\S19 ust. 3",
"label": "itm:po-ob-trzy-formy",
"text": "\\item \\label{itm:po-ob-trzy-formy} Każdy uczeń musi być oceniany w~co najmniej \\textbf{trzech różnych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności} w~ciągu semestru. Jeżeli w~dokumencie PO danego przedmiotu ustalono inaczej, obowiązują zasady wynikające z~tych ustaleń ([\\ref{itm:min-formy-weryfikacji}]).",
"children": []
@ -2970,8 +2937,8 @@
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S20 ust. 3 pkt. 5 ppkt. 1)",
"label": "itm:wyniki-prac-pisemnych",
"text": "\\item \\label{itm:wyniki-prac-pisemnych}",
"label": "itm:wyniki-prac-pisemnych2",
"text": "\\item \\label{itm:wyniki-prac-pisemnych2}",
"children": [
{
"type": "lit",
@ -3038,8 +3005,8 @@
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S20 ust. 4 pkt. 1",
"label": "itm:znaczenie-form-sprawdzania",
"text": "\\item \\label{itm:znaczenie-form-sprawdzania} Znaczenie:",
"label": "itm:znaczenie-form-sprawdzania2",
"text": "\\item \\label{itm:znaczenie-form-sprawdzania2} Znaczenie:",
"children": [
{
"type": "ppkt",
@ -3193,7 +3160,7 @@
"type": "ust",
"numbering": "\\S21 ust. 5",
"label": "itm:prawo-nieprzygotowania",
"text": "\\item \\label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo do \\emph{jednokrotnego} zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ciągu semestru. Prawo to nie obejmuje zajęć, na których wcześniej zapowiedziano pracę pisemną (z zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Liczba dopuszczalnych zgłoszeń może zostać zmieniona przez nauczyciela w ramach Przedmiotowego Systemu Oceniania ([\\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]).",
"text": "\\item \\label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo do \\emph{jednokrotnego} zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ciągu semestru. Prawo to nie obejmuje zajęć, na których wcześniej zapowiedziano pracę pisemną (z zastrzeżeniem [\\ref{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja}] i~[\\ref{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci}]). Liczba dopuszczalnych zgłoszeń może zostać zmieniona przez nauczyciela w ramach Przedmiotowego Systemu Oceniania ([\\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]).",
"children": []
},
{
@ -3673,32 +3640,33 @@
"numbering": "\\S31 ust. 2 pkt. 2",
"label": "",
"text": "\\item Komisję egzaminacyjną powołuje Dyrektor szkoły. W jej skład wchodzą:",
"children": []
},
"children": [
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S31 ust. 2 pkt. 3",
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S31 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 1)",
"label": "",
"text": "\\item Nauczyciel danego przedmiotu (przewodniczący),",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S31 ust. 2 pkt. 4",
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S31 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 2)",
"label": "",
"text": "\\item Nauczyciel tej samej lub pokrewnej specjalności (członek komisji),",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S31 ust. 2 pkt. 5",
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S31 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 3)",
"label": "",
"text": "\\item Ewentualnie pedagog, psycholog lub inny specjalista, w charakterze obserwatora, jeżeli Dyrektor szkoły uzna to za konieczne.",
"children": []
}
]
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S31 ust. 2 pkt. 6",
"numbering": "\\S31 ust. 2 pkt. 3",
"label": "",
"text": "\\item Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia Dyrektor szkoły może wyrazić zgodę na ich obecność w charakterze \\emph{obserwatorów}.",
"children": []
@ -3754,52 +3722,53 @@
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 1",
"label": "",
"text": "\\item Z egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół, do którego dołącza się pisemne prace ucznia i krótką informację o jego odpowiedziach ustnych lub zadaniach praktycznych. W protokole należy ująć:",
"children": []
},
"children": [
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 2",
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 1)",
"label": "",
"text": "\\item Skład komisji i termin egzaminu.",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 3",
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 2)",
"label": "",
"text": "\\item Zakres wymaganych wiadomości i umiejętności (zadania, pytania).",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 4",
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 3)",
"label": "",
"text": "\\item Uzyskane wyniki i ustaloną ocenę.",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 5",
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 4)",
"label": "",
"text": "\\item Adnotację o ewentualnej obecności rodziców/opiekunów w charakterze obserwatorów.",
"children": []
}
]
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 6",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 2",
"label": "",
"text": "\\item Protokół przechowuje się w arkuszu ocen i/lub w dzienniku elektronicznym (w formie załącznika).",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 7",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 3",
"label": "",
"text": "\\item \\textbf{Ostateczność oceny}:",
"children": [
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 7 ppkt. 1)",
"numbering": "\\S32 ust. 2 pkt. 3 ppkt. 1)",
"label": "",
"text": "\\item Ustalona w~wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna (lub końcowa) ocena jest \\textbf{ostateczna}, o~ile nie zostanie wniesione zastrzeżenie dotyczące \\emph{niezgodności z~przepisami} trybu ustalenia oceny. W takim przypadku Dyrektor szkoły powołuje komisję weryfikującą, zgodnie z obowiązującymi przepisami (patrz: procedura odwoławcza).",
"children": []
@ -3826,14 +3795,14 @@
"type": "pkt",
"numbering": "\\S33 ust. 1 pkt. 1",
"label": "",
"text": "\\item Niniejsze postanowienia stosuje się w sytuacji, gdy \\emph{przewidywana ocena klasyfikacyjna} (roczna/śródroczna) jest \\textbf{niższa} niż ta, o~którą wnioskuje uczeń (pełnoletni) lub jego rodzice (prawni opiekunowie).",
"text": "\\item Niniejsze postanowienia stosuje się w sytuacji, gdy \\emph{przewidywana ocena klasyfikacyjna}",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S33 ust. 1 pkt. 2",
"label": "",
"text": "\\item",
"text": "\\item Celem procedury jest zapewnienie \\textbf{rzetelnego i sprawiedliwego} sprawdzenia,",
"children": []
}
]
@ -3848,34 +3817,34 @@
"type": "pkt",
"numbering": "\\S33 ust. 2 pkt. 1",
"label": "",
"text": "\\item Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) \\textbf{składają wniosek} o podwyższenie przewidywanej oceny \\emph{nie później niż} na 7 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym.",
"text": "\\item Uczeń (lub jego rodzice/prawni opiekunowie) \\textbf{składa wniosek} o podwyższenie",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S33 ust. 2 pkt. 2",
"label": "",
"text": "\\item Nauczyciel sprawdza, czy uczeń spełnia minimalne kryteria formalne, z~uwzględnieniem ustaleń zawartych w~Przedmiotowym Ocenianiu. Do głównych warunków należą między innymi:",
"text": "\\item Nauczyciel sprawdza, czy uczeń \\textbf{spełnia minimalne kryteria formalne},",
"children": [
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S33 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 1)",
"label": "",
"text": "\\item Brak \\textbf{nieobecności nieusprawiedliwionych} powyżej ustalonego limitu \\emph{20\\%}.",
"text": "\\item brak \\textbf{nieobecności nieusprawiedliwionych} powyżej \\emph{20\\%} czasu",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S33 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 2)",
"label": "",
"text": "\\item Przystąpienie do wszystkich \\emph{obowiązkowych prac pisemnych}.",
"text": "\\item przystąpienie do wszystkich \\emph{obowiązkowych prac pisemnych} (sprawdzianów, kartkówek),",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S33 ust. 2 pkt. 2 ppkt. 3)",
"label": "",
"text": "\\item Terminowe nadrabianie ewentualnych zaległości.",
"text": "\\item terminowe nadrabianie ewentualnych zaległości.",
"children": []
}
]
@ -3883,8 +3852,8 @@
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S33 ust. 2 pkt. 3",
"label": "itm:egz-na-lepsza-ocene-braki",
"text": "\\item \\label{itm:egz-na-lepsza-ocene-braki} \\textbf{Identyfikacja braków}:",
"label": "itm:braki-wymagania",
"text": "\\item \\label{itm:braki-wymagania}",
"children": []
}
]
@ -3899,13 +3868,27 @@
"type": "pkt",
"numbering": "\\S33 ust. 3 pkt. 1",
"label": "",
"text": "\\item Jeżeli nauczyciel \\textbf{uzna}, że uczeń musi udowodnić opanowanie brakujących \\emph{wymagań edukacyjnych} na wyzszą ocene, wówczas wyznacza \\emph{dodatkową formę sprawdzania wiedzy} w celu przeprzowadzenia weryfikacji, którą \\textbf{samodzielnie} przeprowadzi (bez/z komisji), np.:",
"text": "\\item Jeżeli nauczyciel \\textbf{uzna}, że uczeń musi dodatkowo \\emph{udowodnić opanowanie}",
"children": [
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S33 ust. 3 pkt. 1 ppkt. 1)",
"label": "",
"text": "\\item \\textbf{prace pisemną} obejmujący zagadnienia, w których uczeń nie osiągnął",
"text": "\\item \\textbf{dodatkowy sprawdzian pisemny} z zagadnień, w których uczeń nie osiągnął",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S33 ust. 3 pkt. 1 ppkt. 2)",
"label": "",
"text": "\\item ustną odpowiedź lub zadanie praktyczne,",
"children": []
},
{
"type": "ppkt",
"numbering": "\\S33 ust. 3 pkt. 1 ppkt. 3)",
"label": "",
"text": "\\item projekt lub inną formę pracy twórczej (jeśli specyfika przedmiotu tego wymaga).",
"children": []
}
]
@ -3914,21 +3897,21 @@
"type": "pkt",
"numbering": "\\S33 ust. 3 pkt. 2",
"label": "",
"text": "\\item Zakres materiału i \\textbf{poziom trudności} zadań muszą \\textbf{odpowiadać} wymaganiom edukacyjnym przypisanym do oceny, o którą uczeń się ubiega. W szczególności \\emph{uczeń powinien wykazać się} uzupełnieniem braków wskazanych w~[\\ref{{itm:egz-na-lepsza-ocene-braki}}].",
"text": "\\item Zakres materiału i \\textbf{poziom trudności} zadań muszą \\textbf{odpowiadać}",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S33 ust. 3 pkt. 3",
"label": "",
"text": "\\item Uczeń powinien osiągnąć próg punktowy określony w kryteriach ilościowych oceny ([\\ref[itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnyc])) na ocenę którą wnioskuje w~dodatkowym sprawdzianie, aby otrzymać ocenę wyższą.",
"text": "\\item Uczeń \\textbf{musi osiągnąć} próg punktowy (lub jakościowy) przewidziany w kryteriach",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S33 ust. 3 pkt. 4",
"label": "",
"text": "\\item Termin i sposób przeprowadzenia tej weryfikacji ustala nauczyciel z uczniem, biorąc pod uwagę warunki organizacyjne szkoły i możliwości ucznia.",
"text": "\\item Termin i sposób przeprowadzenia tej dodatkowej weryfikacji \\emph{uzgadnia} nauczyciel",
"children": []
}
]
@ -3943,21 +3926,21 @@
"type": "pkt",
"numbering": "\\S33 ust. 4 pkt. 1",
"label": "",
"text": "\\item Po sprawdzeniu dodatkowej formy sprawdzania wiezy nauczyciel \\textbf{oblicza wynik} w skali procentowej lub dokonuje oceny jakościowej zgodnie z \\emph{SO}.",
"text": "\\item Po sprawdzeniu dodatkowej formy weryfikacji nauczyciel \\textbf{oblicza wynik}",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S33 ust. 4 pkt. 2",
"label": "",
"text": "\\item Jeśli uczeń \\emph{spełni} ilościowe wymogi procentowe właściwe dla \\emph{wyższej oceny}, nauczyciel \\textbf{podwyższa} ocenę do poziomu, o jaki uczeń wnioskował (bądź do poziomu, jaki odpowiada uzyskanemu wynikowi).",
"text": "\\item Jeżeli uczeń \\emph{osiągnie} wymagany próg (lub poziom kompetencji) dla \\emph{wyższej oceny},",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S33 ust. 4 pkt. 3",
"label": "",
"text": "\\item Decyzja o podwyższeniu (lub niepodwyższeniu) oceny jest \\textbf{ostateczna} i zostaje przekazana uczniowi oraz jego rodzicom (prawnym opiekunom) \\emph{niezwłocznie}, \\textbf{nie później niż} 2 dni przed radą klasyfikacyjną (o ile wewnętrzne regulacje nie stanowią inaczej).",
"text": "\\item Decyzja o podwyższeniu (bądź niepodwyższeniu) oceny jest \\textbf{ostateczna}",
"children": []
}
]
@ -3968,33 +3951,33 @@
"type": "par",
"numbering": "\\S34",
"label": "",
"text": "\\paragraf{Zakres i~cele informowania rodziców}",
"text": "\\paragraf{Zakres i cele informowania rodziców}",
"children": [
{
"type": "ust",
"numbering": "\\S34 ust. 1",
"label": "",
"text": "\\item Niniejsze postanowienia określają \\textbf{zakres} i~\\textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji dotyczących:",
"text": "\\item Niniejsze postanowienia określają \\textbf{zakres} oraz \\textbf{formy} przekazywania rodzicom",
"children": [
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S34 ust. 1 pkt. 1",
"label": "",
"text": "\\item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu,",
"text": "\\item postępach i trudnościach ucznia w nauce i zachowaniu,",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S34 ust. 1 pkt. 2",
"label": "",
"text": "\\item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia,",
"text": "\\item szczególnych uzdolnieniach i osiągnięciach ucznia,",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S34 ust. 1 pkt. 3",
"label": "",
"text": "\\item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom.",
"text": "\\item wynikach klasyfikacji śródrocznej i rocznej oraz wymaganiach edukacyjnych",
"children": []
}
]
@ -4003,8 +3986,30 @@
"type": "ust",
"numbering": "\\S34 ust. 2",
"label": "",
"text": "\\item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \\textbf{sprawnej} i~\\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień.",
"text": "\\item Celem niniejszych przepisów jest zapewnienie \\textbf{sprawnej i skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami, tak aby:",
"children": [
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S34 ust. 2 pkt. 1",
"label": "",
"text": "\\item umożliwić bieżące śledzenie postępów ucznia,",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S34 ust. 2 pkt. 2",
"label": "",
"text": "\\item szybko wychwytywać ewentualne trudności wychowawcze czy edukacyjne,",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S34 ust. 2 pkt. 3",
"label": "",
"text": "\\item wspomagać rozwój indywidualnych predyspozycji i uzdolnień ucznia.",
"children": []
}
]
}
]
},
@ -4018,13 +4023,13 @@
"type": "ust",
"numbering": "\\S35 ust. 1",
"label": "",
"text": "\\item Szkoła zapewnia różnorodne formy \\textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności:",
"text": "\\item \\textbf{Różnorodność form komunikacji}\\\\",
"children": [
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S35 ust. 1 pkt. 1",
"label": "",
"text": "\\item \\textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\\ co najmniej raz w semestrze),",
"text": "\\item \\textbf{zebrania klasowe} – odbywające się co najmniej raz w semestrze,",
"children": []
},
{
@ -4038,14 +4043,14 @@
"type": "pkt",
"numbering": "\\S35 ust. 1 pkt. 3",
"label": "",
"text": "\\item \\textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia,",
"text": "\\item \\textbf{dziennik elektroniczny} – bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi,",
"children": []
},
{
"type": "pkt",
"numbering": "\\S35 ust. 1 pkt. 4",
"label": "",
"text": "\\item inne formy \\textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp.",
"text": "\\item inne formy \\textbf{kontaktów indywidualnych} – np. rozmowy telefoniczne, e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem.",
"children": []
}
]
@ -4054,14 +4059,14 @@
"type": "ust",
"numbering": "\\S35 ust. 2",
"label": "",
"text": "\\item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \\textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}.",
"text": "\\item \\textbf{Zakres i harmonogram spotkań}\\\\",
"children": []
},
{
"type": "ust",
"numbering": "\\S35 ust. 3",
"label": "",
"text": "\\item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \\textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień.",
"text": "\\item \\textbf{Prawo rodziców do konsultacji}\\\\",
"children": []
}
]

160
main.aux
View File

@ -102,104 +102,104 @@
\newlabel{itm:przechowywanie-prac}{{{{4}}}{11}{Postanowienia Ogólne}{Item.175}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {2}Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{12}{section.2}\protected@file@percent }
\newlabel{itm:narzedzia-procedury-oceny}{{{{d}}}{13}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.224}{}}
\newlabel{itm:fwe-po-fsw}{{{{b}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.247}{}}
\newlabel{itm:po-specyficzne-formy}{{{{b)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.249}{}}
\newlabel{itm:maksymalna-liczba-punktow}{{{{a)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.251}{}}
\newlabel{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}{{{{c)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.253}{}}
\newlabel{itm:min-formy-weryfikacji}{{{{d)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.254}{}}
\newlabel{itm:prawo-nieprzygotowania}{{{{g}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.258}{}}
\newlabel{itm:fwe-po-fsw}{{{{b}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.244}{}}
\newlabel{itm:po-specyficzne-formy}{{{{b)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.246}{}}
\newlabel{itm:maksymalna-liczba-punktow}{{{{a)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.248}{}}
\newlabel{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}{{{{c)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.250}{}}
\newlabel{itm:min-formy-weryfikacji}{{{{d)}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.251}{}}
\newlabel{itm:prawo-nieprzygotowania-2}{{{{g}}}{14}{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}{Item.255}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {3}Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{16}{section.3}\protected@file@percent }
\newlabel{sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}{{3}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{section.3}{}}
\newlabel{itm:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}{{{{\textbf {1}}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.286}{}}
\newlabel{itm:zakres-ustalenia-kryteriow}{{{{1}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.288}{}}
\newlabel{itm:cele-ustalenia-kryteriow}{{{{1)}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.295}{}}
\newlabel{itm:charakter-oceny-zachowania}{{{{a}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.303}{}}
\newlabel{itm:funkcja-wychowawcza-oceny}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.316}{}}
\newlabel{itm:zasady-przyznawania-punktow}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.321}{}}
\newlabel{itm:zoz-zasady-naliczania-punktow}{{{{1)}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.327}{}}
\newlabel{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.328}{}}
\newlabel{itm:dodatkowe-punkty-wychowawcy}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.332}{}}
\newlabel{itm:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}{{{{\textbf {1}}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.282}{}}
\newlabel{itm:zakres-ustalenia-kryteriow}{{{{1}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.284}{}}
\newlabel{itm:cele-ustalenia-kryteriow}{{{{1)}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.291}{}}
\newlabel{itm:charakter-oceny-zachowania}{{{{a}}}{16}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.299}{}}
\newlabel{itm:funkcja-wychowawcza-oceny}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.312}{}}
\newlabel{itm:zasady-przyznawania-punktow}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.317}{}}
\newlabel{itm:zoz-zasady-naliczania-punktow}{{{{1)}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.323}{}}
\newlabel{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.324}{}}
\newlabel{itm:dodatkowe-punkty-wychowawcy}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.328}{}}
\newlabel{itm:przedzialy-punktowe-zachowania}{{{{a}}}{17}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.336}{}}
\gdef \LT@i {\LT@entry
{1}{183.51651pt}\LT@entry
{5}{74.08781pt}\LT@entry
{1}{211.56927pt}}
\newlabel{itm:przedzialy-punktowe-zachowania}{{{{a}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.340}{}}
\newlabel{itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia}{{{{a}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.348}{}}
\newlabel{itm:ostatecznosc-oceny}{{{{a}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.350}{}}
\newlabel{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania}{{{{1}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.356}{}}
\newlabel{itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia}{{{{a}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.344}{}}
\newlabel{itm:ostatecznosc-oceny}{{{{a}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.346}{}}
\newlabel{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania}{{{{1}}}{18}{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}{Item.352}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {4}Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych}{20}{section.4}\protected@file@percent }
\@writefile{toc}{\contentsline {subsection}{\numberline {4.1}Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{20}{subsection.4.1}\protected@file@percent }
\newlabel{subsec:ocenianie-ucznia}{{4.1}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{subsection.4.1}{}}
\newlabel{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}{{{{\textbf {1}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.365}{}}
\newlabel{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}{{{{\textbf {2}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.366}{}}
\newlabel{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}{{{{\textbf {1}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.361}{}}
\@writefile{lot}{\contentsline {table}{\numberline {6}{\ignorespaces Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo.}}{20}{table.6}\protected@file@percent }
\newlabel{tab:oceny}{{6}{20}{Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo}{table.6}{}}
\newlabel{itm:po-ob-trzy-formy}{{{{\textbf {3}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.367}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-form-sprawdzania}{{{{\textbf {1}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.368}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-weryfikacja-wymagan}{{{{1}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.369}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-przygotowanie-egzaminy}{{{{2}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.370}{}}
\newlabel{itm:wagi-form-sprawdzania}{{{{\textbf {2}}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.371}{}}
\newlabel{itm:wagi-dostosowanie-wymagania}{{{{1}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.372}{}}
\newlabel{itm:wagi-uwzglednienie-trudnosci}{{{{2}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.373}{}}
\newlabel{itm:prace-pisemne}{{{{\textbf {3}}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.374}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-prac-pisemnych}{{{{1}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.375}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-samodzielne-zaprezentowanie}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.376}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-rozwiązywanie-zadań}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.377}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-analiza-błędów}{{{{3)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.378}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-obiektywność-oceniania}{{{{4)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.379}{}}
\newlabel{itm:czas-trwania-prac-pisemnych}{{{{2}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.380}{}}
\newlabel{itm:po-ob-trzy-formy}{{{{\textbf {2}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.362}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-form-sprawdzania}{{{{\textbf {1}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.363}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-weryfikacja-wymagan}{{{{1}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.364}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-przygotowanie-egzaminy}{{{{2}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.365}{}}
\newlabel{itm:wagi-form-sprawdzania}{{{{\textbf {2}}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.366}{}}
\newlabel{itm:wagi-dostosowanie-wymagania}{{{{1}}}{20}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.367}{}}
\newlabel{itm:wagi-uwzglednienie-trudnosci}{{{{2}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.368}{}}
\newlabel{itm:prace-pisemne}{{{{\textbf {3}}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.369}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-prac-pisemnych}{{{{1}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.370}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-samodzielne-zaprezentowanie}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.371}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-rozwiązywanie-zadań}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.372}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-analiza-błędów}{{{{3)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.373}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-obiektywność-oceniania}{{{{4)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.374}{}}
\newlabel{itm:czas-trwania-prac-pisemnych}{{{{2}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.375}{}}
\@writefile{lot}{\contentsline {table}{\numberline {7}{\ignorespaces Minimalny czas trwania pisemnych prac sprawdzających wiedzę i~umiejętności.}}{21}{table.7}\protected@file@percent }
\newlabel{tab:czas_trwania}{{7}{21}{Minimalny czas trwania pisemnych prac sprawdzających wiedzę i~umiejętności}{table.7}{}}
\newlabel{itm:powtorka-materialu}{{{{3}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.381}{}}
\newlabel{itm:terminy-prac-pisemnych}{{{{4}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.382}{}}
\newlabel{itm:terminy-tygodniowe-wyprzedzenie}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.383}{}}
\newlabel{itm:terminy-dziennik-elektroniczny}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.384}{}}
\newlabel{itm:terminy-maksymalnie-trzy}{{{{3)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.385}{}}
\newlabel{itm:terminy-jedna-na-dzien}{{{{4)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.386}{}}
\newlabel{itm:wyniki-prac-pisemnych}{{{{5}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.387}{}}
\newlabel{itm:wyniki-prac-pisemnych}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.388}{}}
\newlabel{itm:wyniki-10-dni}{{{{a}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.389}{}}
\newlabel{itm:wyniki-15-dni}{{{{b}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.390}{}}
\newlabel{itm:wyniki-wglad-do-pracy}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.391}{}}
\newlabel{itm:wyniki-przechowywanie-do-konca-roku}{{{{3)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.392}{}}
\newlabel{itm:poprawa-oceny-niedostatecznej}{{{{6}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.393}{}}
\newlabel{itm:poprawa-jednokrotna}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.394}{}}
\newlabel{itm:poprawa-wyzsza-ocena}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.395}{}}
\newlabel{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}{{{{\textbf {4}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.396}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-form-sprawdzania}{{{{1}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.397}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-systematycznosc-postepy}{{{{1)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.398}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-nawyki-regularnosci}{{{{2)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.399}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-diagnoza-potrzeb}{{{{3)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.400}{}}
\newlabel{itm:realizacja-bez-zapowiedzi}{{{{2}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.401}{}}
\newlabel{itm:kartkowki}{{{{3}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.402}{}}
\newlabel{itm:czas-trwania-kartkowki}{{{{1)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.403}{}}
\newlabel{itm:termin-wynikow-kartkowki}{{{{2)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.404}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-ustne}{{{{4}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.405}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-wybieranie-uczniow}{{{{1)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.406}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-przygotowanie}{{{{2)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.407}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-ocena-niezwloczna}{{{{3)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.408}{}}
\newlabel{itm:odstepstwa-od-zasad}{{{{5}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.409}{}}
\newlabel{itm:inne-formy-sprawdzania}{{{{\textbf {5}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.410}{}}
\newlabel{itm:inne-formy-aktywnosc-zadania}{{{{1}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.411}{}}
\newlabel{itm:inne-formy-szczegoly-podmiotowe}{{{{2}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.412}{}}
\newlabel{itm:ostatnia-praca-pisemna}{{{{\textbf {1}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.413}{}}
\newlabel{itm:usprawiedliwiona-nieobecnosc}{{{{\textbf {2}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.414}{}}
\newlabel{itm:obowiazek-udzialu-w-lekcji}{{{{\textbf {3}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.415}{}}
\newlabel{itm:obowiazek-zaliczenia-sprawdzianu}{{{{\textbf {4}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.416}{}}
\newlabel{itm:prawo-nieprzygotowania}{{{{\textbf {5}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.417}{}}
\newlabel{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja}{{{{\textbf {6}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.418}{}}
\newlabel{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci}{{{{\textbf {7}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.419}{}}
\newlabel{itm:powtorka-materialu}{{{{3}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.376}{}}
\newlabel{itm:terminy-prac-pisemnych}{{{{4}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.377}{}}
\newlabel{itm:terminy-tygodniowe-wyprzedzenie}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.378}{}}
\newlabel{itm:terminy-dziennik-elektroniczny}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.379}{}}
\newlabel{itm:terminy-maksymalnie-trzy}{{{{3)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.380}{}}
\newlabel{itm:terminy-jedna-na-dzien}{{{{4)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.381}{}}
\newlabel{itm:wyniki-prac-pisemnych}{{{{5}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.382}{}}
\newlabel{itm:wyniki-prac-pisemnych2}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.383}{}}
\newlabel{itm:wyniki-10-dni}{{{{a}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.384}{}}
\newlabel{itm:wyniki-15-dni}{{{{b}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.385}{}}
\newlabel{itm:wyniki-wglad-do-pracy}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.386}{}}
\newlabel{itm:wyniki-przechowywanie-do-konca-roku}{{{{3)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.387}{}}
\newlabel{itm:poprawa-oceny-niedostatecznej}{{{{6}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.388}{}}
\newlabel{itm:poprawa-jednokrotna}{{{{1)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.389}{}}
\newlabel{itm:poprawa-wyzsza-ocena}{{{{2)}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.390}{}}
\newlabel{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}{{{{\textbf {4}}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.391}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-form-sprawdzania2}{{{{1}}}{21}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.392}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-systematycznosc-postepy}{{{{1)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.393}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-nawyki-regularnosci}{{{{2)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.394}{}}
\newlabel{itm:znaczenie-diagnoza-potrzeb}{{{{3)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.395}{}}
\newlabel{itm:realizacja-bez-zapowiedzi}{{{{2}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.396}{}}
\newlabel{itm:kartkowki}{{{{3}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.397}{}}
\newlabel{itm:czas-trwania-kartkowki}{{{{1)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.398}{}}
\newlabel{itm:termin-wynikow-kartkowki}{{{{2)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.399}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-ustne}{{{{4}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.400}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-wybieranie-uczniow}{{{{1)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.401}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-przygotowanie}{{{{2)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.402}{}}
\newlabel{itm:odpowiedzi-ocena-niezwloczna}{{{{3)}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.403}{}}
\newlabel{itm:odstepstwa-od-zasad}{{{{5}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.404}{}}
\newlabel{itm:inne-formy-sprawdzania}{{{{\textbf {5}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.405}{}}
\newlabel{itm:inne-formy-aktywnosc-zadania}{{{{1}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.406}{}}
\newlabel{itm:inne-formy-szczegoly-podmiotowe}{{{{2}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.407}{}}
\newlabel{itm:ostatnia-praca-pisemna}{{{{\textbf {1}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.408}{}}
\newlabel{itm:usprawiedliwiona-nieobecnosc}{{{{\textbf {2}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.409}{}}
\newlabel{itm:obowiazek-udzialu-w-lekcji}{{{{\textbf {3}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.410}{}}
\newlabel{itm:obowiazek-zaliczenia-sprawdzianu}{{{{\textbf {4}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.411}{}}
\newlabel{itm:prawo-nieprzygotowania}{{{{\textbf {5}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.412}{}}
\newlabel{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja}{{{{\textbf {6}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.413}{}}
\newlabel{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci}{{{{\textbf {7}}}}{22}{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}{Item.414}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {subsection}{\numberline {4.2}Klasyfikacja śródroczna (okresowa)}{23}{subsection.4.2}\protected@file@percent }
\newlabel{subsec:klasyfikacja-srodroczna}{{4.2}{23}{Klasyfikacja śródroczna (okresowa)}{subsection.4.2}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {5}Klasyfikacja roczna}{24}{section.5}\protected@file@percent }
\newlabel{sec:klasyfikacja_roczna}{{5}{24}{Klasyfikacja roczna}{section.5}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {6}Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}{25}{section.6}\protected@file@percent }
\newlabel{sec:egzaminy_klasyfikacyjne}{{6}{25}{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}{section.6}{}}
\newlabel{itm:klasyf-prawo-do-egzaminu-klasyfikacyjnego}{{{{\textbf {1}}}}{25}{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}{Item.464}{}}
\newlabel{itm:klasyf-prawo-do-egzaminu-klasyfikacyjnego}{{{{\textbf {1}}}}{25}{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}{Item.459}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {7}Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}{26}{section.7}\protected@file@percent }
\newlabel{sec:wyzsze_oceny}{{7}{26}{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}{section.7}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {8}Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}{28}{section.8}\protected@file@percent }
\newlabel{sec:informowanie_rodzicow}{{8}{28}{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}{section.8}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {9}Postanowienia końcowe}{29}{section.9}\protected@file@percent }
\newlabel{sec:postanowienia_koncowe}{{9}{29}{Postanowienia końcowe}{section.9}{}}
\gdef \@abspage@last{29}
\newlabel{itm:braki-wymagania}{{{{3}}}{27}{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}{Item.494}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {8}Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}{27}{section.8}\protected@file@percent }
\newlabel{sec:informowanie_rodzicow}{{8}{27}{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}{section.8}{}}
\@writefile{toc}{\contentsline {section}{\numberline {9}Postanowienia końcowe}{28}{section.9}\protected@file@percent }
\newlabel{sec:postanowienia_koncowe}{{9}{28}{Postanowienia końcowe}{section.9}{}}
\gdef \@abspage@last{28}

76
main.log
View File

@ -1,4 +1,4 @@
This is pdfTeX, Version 3.141592653-2.6-1.40.26 (TeX Live 2025/dev/Debian) (preloaded format=pdflatex 2024.12.27) 6 APR 2025 18:29
This is pdfTeX, Version 3.141592653-2.6-1.40.26 (TeX Live 2025/dev/Debian) (preloaded format=pdflatex 2024.12.27) 7 APR 2025 18:33
entering extended mode
restricted \write18 enabled.
%&-line parsing enabled.
@ -434,20 +434,7 @@ File: l3backend-pdftex.def 2024-05-08 L3 backend support: PDF output (pdfTeX)
\l__color_backend_stack_int=\count313
\l__pdf_internal_box=\box65
)
(./main.aux
LaTeX Warning: Label `itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen' multiply defined.
LaTeX Warning: Label `itm:wyniki-prac-pisemnych' multiply defined.
LaTeX Warning: Label `itm:znaczenie-form-sprawdzania' multiply defined.
LaTeX Warning: Label `itm:prawo-nieprzygotowania' multiply defined.
)
(./main.aux)
\openout1 = `main.aux'.
LaTeX Font Info: Checking defaults for OML/cmm/m/it on input line 206.
@ -573,11 +560,11 @@ LaTeX Font Info: External font `lmex10' loaded for size
LaTeX Font Info: External font `lmex10' loaded for size
(Font) <5> on input line 247.
LaTeX Font Info: External font `lmex10' loaded for size
(Font) <12> on input line 255.
(Font) <12> on input line 254.
LaTeX Font Info: External font `lmex10' loaded for size
(Font) <8> on input line 255.
(Font) <8> on input line 254.
LaTeX Font Info: External font `lmex10' loaded for size
(Font) <6> on input line 255.
(Font) <6> on input line 254.
@ -616,7 +603,7 @@ Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
(fancyhdr) \addtolength{\topmargin}{-2.49998pt}.
[3]
Overfull \hbox (6.99023pt too wide) in paragraph at lines 369--370
Overfull \hbox (6.99023pt too wide) in paragraph at lines 368--369
[]\T1/lmr/m/n/12 (-20) Umo»liwienie na-uczy-cie-lom do-sko-na-le-nia or-ga-ni-z
a-cji i me-tod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
[]
@ -633,7 +620,7 @@ Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
[4]
LaTeX Font Info: Trying to load font information for TS1+lmr on input line 4
12.
11.
(/usr/share/texmf/tex/latex/lm/ts1lmr.fd
File: ts1lmr.fd 2015/05/01 v1.6.1 Font defs for Latin Modern
)
@ -731,6 +718,12 @@ Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
(fancyhdr) \addtolength{\topmargin}{-2.49998pt}.
[13]
Overfull \hbox (11.5583pt too wide) in paragraph at lines 996--997
[]\T1/lmr/m/n/12 (-20) Sposób prze-li-cza-nia punk-tów na oceny, z uwzgl¦d-nie-
niem | []
[]
Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
@ -771,7 +764,7 @@ Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
(fancyhdr) \addtolength{\topmargin}{-2.49998pt}.
[17]
Underfull \hbox (badness 5578) in paragraph at lines 1408--1409
Underfull \hbox (badness 5578) in paragraph at lines 1358--1359
[]|\T1/lmr/m/n/12 (+20) Brak go-dzin nie-uspra-wie-dli-wio-nych
[]
@ -864,6 +857,13 @@ Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
(fancyhdr) \addtolength{\topmargin}{-2.49998pt}.
[26]
Overfull \hbox (1.19495pt too wide) in paragraph at lines 1991--1994
[]\T1/lmr/m/n/12 (-20) Decyzja o pod-wy»-sze-niu (b¡d¹ nie-pod-wy»-sze-niu) oce
ny jest \T1/lmr/bx/n/12 (-20) osta-teczna \T1/lmr/m/n/12 (-20) i zo-staje | [
]
[]
Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
@ -883,45 +883,31 @@ Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
(fancyhdr) \addtolength{\topmargin}{-2.49998pt}.
[28]
Package fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt):
(fancyhdr) Make it at least 14.49998pt, for example:
(fancyhdr) \setlength{\headheight}{14.49998pt}.
(fancyhdr) You might also make \topmargin smaller to compensate:
(fancyhdr) \addtolength{\topmargin}{-2.49998pt}.
[29] (./main.aux)
[28] (./main.aux)
***********
LaTeX2e <2024-11-01>
L3 programming layer <2024-11-02>
***********
LaTeX Warning: There were multiply-defined labels.
Package rerunfilecheck Info: File `main.out' has not changed.
(rerunfilecheck) Checksum: B79AE1B3C748BB5D24D1320514E9DD3D;2739.
)
Here is how much of TeX's memory you used:
15119 strings out of 473362
237575 string characters out of 5723554
713810 words of memory out of 5000000
15100 strings out of 473362
237402 string characters out of 5723554
713057 words of memory out of 5000000
37242 multiletter control sequences out of 15000+600000
631639 words of font info for 181 fonts, out of 8000000 for 9000
631251 words of font info for 177 fonts, out of 8000000 for 9000
1141 hyphenation exceptions out of 8191
90i,13n,93p,997b,1320s stack positions out of 10000i,1000n,20000p,200000b,200000s
90i,13n,93p,997b,1213s stack positions out of 10000i,1000n,20000p,200000b,200000s
</usr/share/texmf/fonts/type1/public/lm/lmbx10.pfb></usr/share/texmf/fonts/ty
pe1/public/lm/lmbx12.pfb></usr/share/texmf/fonts/type1/public/lm/lmr10.pfb></us
r/share/texmf/fonts/type1/public/lm/lmr12.pfb></usr/share/texmf/fonts/type1/pub
lic/lm/lmr7.pfb></usr/share/texmf/fonts/type1/public/lm/lmr8.pfb></usr/share/te
xmf/fonts/type1/public/lm/lmri12.pfb>
Output written on main.pdf (29 pages, 290416 bytes).
Output written on main.pdf (28 pages, 287589 bytes).
PDF statistics:
960 PDF objects out of 1000 (max. 8388607)
904 compressed objects within 10 object streams
588 named destinations out of 1000 (max. 500000)
952 PDF objects out of 1000 (max. 8388607)
898 compressed objects within 9 object streams
577 named destinations out of 1000 (max. 500000)
41049 words of extra memory for PDF output out of 42996 (max. 10000000)

BIN
main.pdf
View File

Binary file not shown.

285
main.tex
View File

@ -245,8 +245,7 @@ im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
% \footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnoedukacyjnego i technikum z dnia 28 czerwca 2024 r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki.}
\footnotetext[\roz]{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2019 poz. 413).}
\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. -- Prawo oświatowe (Dz.U. 2023 poz. 908, tekst jednolity).}
\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 2024 poz. 750, tekst jednolity).}
% \noindent
System oceniania opracowany w oparciu o:
@ -746,12 +745,12 @@ System oceniania opracowany w oparciu o:
przeprowadza się go \emph{zwykle w~ostatnim tygodniu ferii letnich}.
\item Organizację i~przebieg egzaminu poprawkowego nadzoruje komisja egzaminacyjna powołana
przez \textbf{Dyrektora szkoły}, w~skład której wchodzą:
\begin{enumerate}
\begin{longenum}
\item Dyrektor szkoły (lub nauczyciel zajmujący w~szkole stanowisko kierownicze)
jako przewodniczący komisji.
\item Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący.
\item Nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.
\end{enumerate}
\end{longenum}
\item Z~egzaminu poprawkowego sporządza się \textbf{protokół}, do którego dołącza się
pisemne prace ucznia i~krótką notatkę o~odpowiedziach ustnych (lub wynikach zadań
praktycznych).
@ -950,128 +949,79 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\end{longenum}
\end{longenum}
%---------------------------------------
% PO – co to jest i co zawiera
%---------------------------------------
% oraz harmonogramu przeprowadzania ocen
% \item Zasady zawarte w dokumencie \textbf{SO} są dostosowywane do indywidualnych potrzeb uczniów, z uwzględnieniem różnic w zakresie umiejętności, tempa nauki oraz ścieżek edukacyjnych.
% \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) jest opracowywane przez \emph{każdego nauczyciela}
% w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}).
% \begin{longenum}
% \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
% \begin{longenum}
% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
% \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
% \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
% z~uwzględnieniem \emph{minimalnych} i~\emph{rozszerzonych} wymagań (na poszczególne oceny).
% \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
% \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
% \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają
% w~zgodzie z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, np. \emph{indywidualizacja procesu dydaktycznego},
% uwzględniająca szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
% \end{longenum}
% \item Nauczyciel \textbf{przedkłada dokument PO} kierownictwu szkoły w~\emph{pierwszym tygodniu września}
% każdego roku szkolnego.
% \end{longenum}
\item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO)}
\begin{longenum}
\item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO), opracowany przez każdego nauczyciela w oparciu o Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO), określa wytyczne w zakresie metod oceniania wiadomości i umiejętności uczniów oraz precyzyjne kryteria weryfikacji ich postępów, zapewniając spójną i systematyczną ewaluację pracy uczniów w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej.
\item \textbf{Cel dokumentu PO}
\item \textbf{Dokument PO – definicja i cel}
\begin{longenum}
\item Celem dokumentu PO jest ustanowienie systemu oceniania wiadomości i umiejętności uczniów, charakteryzującego się prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje, w szczególności poprzez:
\begin{longenum}
\item Określenie form i sposobów weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodnych z kryteriami ustalonymi w Szczegółowym Ocenianiu (SO) oraz Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
\item Oparcie systemu oceniania na precyzyjnie zdefiniowanych wymaganiach ogólnych i szczegółowych, uwzględniających minimalne oraz rozszerzone kryteria dla każdej oceny.
\item Wdrożenie jawnych, obiektywnych i ilościowych zasad oceniania, zapewniających transparentność, rzetelność i mierzalność procesu dydaktycznego, wspomagających rozwój kompetencji uczniów oraz ich odpowiedzialność za proces uczenia się.
\end{longenum}
\item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO) jest opracowywany przez każdego nauczyciela
w~oparciu o~Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO).
Określa on szczegółowe wytyczne w zakresie metod i form oceniania wiadomości
i umiejętności uczniów, \textbf{z uwzględnieniem} charakteru i specyfiki danego przedmiotu.
\item Celem dokumentu PO jest zapewnienie \textbf{przejrzystego} i \textbf{obiektywnego} systemu
oceniania zgodnego z Podstawą Programową, zasadami wskazanymi w WO i SO, a także
dostosowanego do poziomu edukacyjnego uczniów danego przedmiotu.
\end{longenum}
\item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu PO}
\begin{longenum}
\item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania określonego przedmiotu na danym poziomie kształcenia, zgodnie z obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
\item Dokument PO jest wiążący dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia z danego przedmiotu na określonym poziomie edukacyjnym.
\item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania przedmiotu na określonym
poziomie kształcenia, \textbf{zgodnie z obowiązującą podstawą programową}\footnotemark[\pp].
\item Dokument PO jest \textbf{wiążący} dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia
z~danego przedmiotu na danym poziomie edukacyjnym; w szczególności definiuje on
kryteria i sposoby oceniania uczniów przez cały rok szkolny.
\end{longenum}
% \item \textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}
% \begin{longenum}
% \item Dokument PO winien zawierać następujące elementy:
% \begin{longenum}
% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, którego dotyczy.
% \item \label{itm:fwe-po-fsw}
% Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, obejmują w~szczególności:
% \begin{longenum}
% \item Rodzaje form sprawdzania wiedzy i~umiejętności, określonych w~[\ref{itm:prace-pisemne}] i~[\ref{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}].
% \item \label{itm:po-specyficzne-formy} Specyficzne dla danego przedmiotu formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, uwzględniające cele kształcenia oraz charakterystykę danej dziedziny o~których mowa w~[\ref{itm:inne-formy-sprawdzania}].
% \end{longenum}
% \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, w tym:
% \begin{longenum}
% \item \label{itm:maksymalna-liczba-punktow} Maksymalną liczbę punktów dla każdej formy sprawdzania wiedzy.
% \item Sposób przeliczania uzyskanych punktów \sout{na wartości procentowe}.
% \item \label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen} Minimalną liczbę ocen cząstkowych wciągu semestru, wynikającą z tygodniowego wymiaru godzin przedmiotu, \emph{zgodną co najmniej} z~ustaleniami zawartymi w~[\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}]; jeśli PO nie określa inaczej, obowiązują postanowienia wskazane w~WO.
% \item \label{itm:min-formy-weryfikacji}
% Minimalną liczbę różnych form sprawdzania wiedzy i~umiejętności w~semestrze, zapewniającą wszechstronną ocenę, \emph{nie mniejszą niż określona w}~([\ref{itm:po-ob-trzy-formy}]); w~razie braku szczegółowych zasad w~PO, stosuje się postanowienia powołane w~nim.
% % \item Minimalne i rozszerzone wymagania dla poszczególnych ocen bieżących.
% \end{longenum}
% \item Zasady poprawy ocen bieżących oraz warunki uzyskania ocen wyższych niż wynikające z punktacji, zgodnie z ustaleniami Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii lub orzeczeń właściwych instytucji.
% \item Sposób informowania uczniów i ich rodziców lub prawnych opiekunów o wynikach procesu oceniania, w tym o postępach i trudnościach w nauce.
% \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, w szczególności indywidualizację procesu dydaktycznego dostosowaną do potrzeb i potencjału uczniów.
% \end{longenum}
% \end{longenum}
\item \textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}
\begin{longenum}
\item Dokument PO winien zawierać następujące elementy:
\item Każdy dokument PO powinien zawierać \emph{co najmniej} następujące elementy:
\begin{longenum}
\item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, którego dotyczy.
\item \textbf{Nazwa zajęć edukacyjnych} i poziom edukacyjny, którego dotyczy.
\item \label{itm:fwe-po-fsw}
Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, obejmują w~szczególności:
\textbf{Formy i sposoby weryfikacji} osiągnięć edukacyjnych uczniów, obejmujące w szczególności:
\begin{longenum}
\item Rodzaje form sprawdzania wiedzy i~umiejętności, określonych w~[\ref{itm:prace-pisemne}] i~[\ref{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}].
\item \label{itm:po-specyficzne-formy} Specyficzne dla danego przedmiotu formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, uwzględniające cele kształcenia oraz charakterystykę danej dziedziny, o~których mowa w~[\ref{itm:inne-formy-sprawdzania}].
\item Rodzaje prac pisemnych (np. sprawdziany, testy, kartkówki), wskazane w~[\ref{itm:prace-pisemne}]
lub dotyczące ostatnich lekcji [\ref{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}].
\item \label{itm:po-specyficzne-formy}
Ewentualne \emph{specyficzne formy sprawdzania} (np. ćwiczenia praktyczne, projekty,
prezentacje), uwzględniające charakterystykę danego przedmiotu
([\ref{itm:inne-formy-sprawdzania}]).
\end{longenum}
\item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, w tym:
\item \textbf{Szczegółowe zasady oceniania} osiągnięć edukacyjnych, w tym:
\begin{longenum}
\item \label{itm:maksymalna-liczba-punktow} Maksymalną liczbę punktów dla każdej formy sprawdzania wiedzy.
\item Sposób przeliczania uzyskanych punktów \sout{na wartości procentowe}.
\item \label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen} Minimalną liczbę ocen cząstkowych w~ciągu semestru, wynikającą z tygodniowego wymiaru godzin przedmiotu, \emph{zgodną co najmniej} z~ustaleniami zawartymi w~[\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}]; jeśli PO nie określa inaczej, obowiązują postanowienia wskazane w~WO.
\item \label{itm:maksymalna-liczba-punktow}
\textbf{Maksymalną liczbę punktów} możliwych do uzyskania w każdej formie sprawdzania wiedzy.
\item Sposób przeliczania punktów na oceny, z uwzględnieniem \emph{punktowo-procentowego} systemu opisanych w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}].
\item \label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}
\textbf{Minimalną liczbę ocen cząstkowych} w semestrze, \emph{zgodną co najmniej} z~[\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}], jeśli PO nie ustala wyższych wymagań.
\item \label{itm:min-formy-weryfikacji}
Minimalną liczbę różnych form sprawdzania wiedzy i~umiejętności w~semestrze, zapewniającą wszechstronną ocenę, \emph{nie mniejszą niż określona w}~([\ref{itm:po-ob-trzy-formy}]); w~razie braku szczegółowych zasad w~PO, stosuje się postanowienia powołane w~nim.
\textbf{Minimalną liczbę różnych form sprawdzania} (pisemnych, ustnych, praktycznych) w semestrze, \emph{nie mniejszą niż} określona w~[\ref{itm:po-ob-trzy-formy}], jeśli PO nie ustala inaczej.
\end{longenum}
\item Zasady poprawy ocen bieżących oraz warunki uzyskania ocen wyższych niż wynikające z punktacji, zgodnie z ustaleniami Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii lub orzeczeń właściwych instytucji.
\item Sposób informowania uczniów i ich rodziców lub prawnych opiekunów o wynikach procesu oceniania, w tym o postępach i trudnościach w nauce.
\item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, w szczególności indywidualizację procesu dydaktycznego dostosowaną do potrzeb i potencjału uczniów.
\item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na których zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być wykorzystane tylko jednokrotnie w~ciągu semestru, o ile nauczyciel, w~ramach Przedmiotowego Oceniania (PO), nie określi innej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Zasady poprawy} ocen bieżących, \emph{w tym} tryb \emph{poprawy oceny niedostatecznej} zgodnie z~[\ref{itm:poprawa-oceny-niedostatecznej}], a także \emph{warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana}, opisane w~[\ref{sec:wyzsze_oceny}].
\item \textbf{Sposób informowania} uczniów oraz ich rodziców/prawnych opiekunów o wynikach oceniania – w szczególności o postępach i trudnościach, z uwzględnieniem ustaleń \hyperref[sec:informowanie_rodzicow]{rozdziału o przekazywaniu informacji rodzicom}.
\item \textbf{Dodatkowe elementy} wspierające \emph{indywidualizację} procesu dydaktycznego –
np. dostosowanie wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
(zgodnie z opiniami/orzeczeniami poradni).
\item \label{itm:prawo-nieprzygotowania-2}
\textbf{Prawo do zgłoszenia nieprzygotowania} do lekcji, z~zgodnie [\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}].
Dokument PO \emph{może} określić większą liczbę dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania w semestrze, niż wynika z niniejszych \textbf{WO}.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Procedura przedkładania dokumentu PO}
\begin{longenum}
\item Nauczyciel jest obowiązany przedłożyć dokument PO kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września każdego roku szkolnego.
\item Dokument PO winien być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
\item Kierownictwo szkoły dokonuje analizy dokumentu PO pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
\item Po zatwierdzeniu przez kierownictwo szkoły dokument PO stanowi oficjalną podstawę wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
\item Zatwierdzony dokument PO podlega udostępnieniu uczniom oraz ich rodzicom lub prawnym opiekunom w formie pisemnej w bibliotece szkolnej, celem zapewnienia pełnej przejrzystości procesu oceniania.
\item \textbf{Termin}: Nauczyciel przedkłada dokument PO \textbf{Dyrektorowi szkoły} (lub osobie upoważnionej) \emph{nie później niż} do 30 września każdego roku szkolnego.
\item \textbf{Forma}: Dokument PO może mieć postać pisemną lub elektroniczną, \emph{zgodną} z wewnętrznymi wytycznymi szkoły.
\item \textbf{Zatwierdzenie}: Dyrektor analizuje zgodność PO z \textbf{WO}, \textbf{SO} i podstawą programową. Po zatwierdzeniu \emph{stanowi oficjalną podstawę} przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych w danym roku.
\item \textbf{Udostępnienie}: Zatwierdzony dokument PO jest \textbf{udostępniany} uczniom oraz ich rodzicom (prawnym opiekunom) w formie pisemnej (np. w bibliotece szkolnej) albo elektronicznej, zapewniając pełną przejrzystość procesu oceniania.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
@ -1172,12 +1122,12 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\begin{longenum}
\item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
\begin{enumerate}
\begin{longenum}
\item zachowanie na terenie szkoły,
\item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
\item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
\item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
\end{enumerate}
\end{longenum}
\end{longenum}
\item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
@ -1185,12 +1135,12 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
% \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
\item \label{itm:cele-ustalenia-kryteriow} Cele wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania to:
\begin{enumerate}
\begin{longenum}
\item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów,
\item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
\item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
\item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
\end{enumerate}
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
@ -1611,8 +1561,8 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\begin{longenum}
\item \label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen} Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, co~przedstawiono w~tabeli~\ref{tab:oceny}.
\item \label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}
Minimalna liczba ocen cząstkowych w semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu (Tabela~\ref{tab:oceny}). Jeśli Przedmiotowe Ocenianie określa inne zasady, obowiązują ustalenia zawarte w PO ([\ref{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}]).
% \item \label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}
% Minimalna liczba ocen cząstkowych w semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu (Tabela~\ref{tab:oceny}). Jeśli Przedmiotowe Ocenianie określa inne zasady, obowiązują ustalenia zawarte w PO ([\ref{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}]).
\begin{table}[h]
\centering
@ -1680,7 +1630,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych} Wyniki prac pisemnych:
\begin{longenum}
\item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych}
\item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych2}
Terminy publikowania wyników prac pisemnych:
\begin{longenum}
\item \label{itm:wyniki-10-dni}
@ -1705,7 +1655,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item \label{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje} Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich lekcjach:
\begin{longenum}
\item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania} Znaczenie:
\item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania2} Znaczenie:
\begin{longenum}
\item \label{itm:znaczenie-systematycznosc-postepy} Umożliwiają bieżącą weryfikację systematyczności i~postępów w~przyswajaniu nowych treści.
\item \label{itm:znaczenie-nawyki-regularnosci} Sprzyjają nawykowi regularnego uczenia się oraz szybkiemu reagowaniu na zadania w~ograniczonym czasie.
@ -1746,7 +1696,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item \label{itm:obowiazek-zaliczenia-sprawdzianu} Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do~zaliczenia przez ucznia.
% \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na które zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być realizowane jednokrotnie w~ciągu semestru, o ile nauczyciel, w~Przedmiotowym Ocenianiu ([\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]), nie określi inaczej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania.
\item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo do \emph{jednokrotnego} zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ciągu semestru. Prawo to nie obejmuje zajęć, na których wcześniej zapowiedziano pracę pisemną (z zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Liczba dopuszczalnych zgłoszeń może zostać zmieniona przez nauczyciela w ramach Przedmiotowego Systemu Oceniania ([\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]).
\item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo do \emph{jednokrotnego} zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ciągu semestru. Prawo to nie obejmuje zajęć, na których wcześniej zapowiedziano pracę pisemną (z zastrzeżeniem [\ref{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja}] i~[\ref{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci}]). Liczba dopuszczalnych zgłoszeń może zostać zmieniona przez nauczyciela w ramach Przedmiotowego Systemu Oceniania ([\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]).
\item \label{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja} Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował szkołę (np.~w~konkursach lub zawodach), jest usprawiedliwiane na~wniosek nauczyciela-opiekuna.
\item \label{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci} Uczeń jest zwolniony z~pisania bieżących kartkówek i~odpowiedzi w~pierwszym dniu po usprawiedliwionej nieobecności trwającej co~najmniej 5 dni w~przypadku przedmiotów realizowanych raz w~tygodniu lub co~najmniej 3 dni w~przypadku pozostałych przedmiotów.
@ -1926,11 +1876,11 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\begin{longenum}
\item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z~nauczycielem przedmiotu i rodzicami (prawnymi opiekunami) lub pełnoletnim uczniem, tak aby odbył się \emph{nie później niż na tydzień} przed roczną klasyfikacyjną radą pedagogiczną (chyba że przepisy wewnątrzszkolne stanowią inaczej).
\item Komisję egzaminacyjną powołuje Dyrektor szkoły. W jej skład wchodzą:
\begin{enumerate}
\begin{longenum}
\item Nauczyciel danego przedmiotu (przewodniczący),
\item Nauczyciel tej samej lub pokrewnej specjalności (członek komisji),
\item Ewentualnie pedagog, psycholog lub inny specjalista, w charakterze obserwatora, jeżeli Dyrektor szkoły uzna to za konieczne.
\end{enumerate}
\end{longenum}
\item Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia Dyrektor szkoły może wyrazić zgodę na ich obecność w charakterze \emph{obserwatorów}.
\end{longenum}
@ -1950,12 +1900,12 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item \textbf{Protokół egzaminu}:
\begin{longenum}
\item Z egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół, do którego dołącza się pisemne prace ucznia i krótką informację o jego odpowiedziach ustnych lub zadaniach praktycznych. W protokole należy ująć:
\begin{enumerate}
\begin{longenum}
\item Skład komisji i termin egzaminu.
\item Zakres wymaganych wiadomości i umiejętności (zadania, pytania).
\item Uzyskane wyniki i ustaloną ocenę.
\item Adnotację o ewentualnej obecności rodziców/opiekunów w charakterze obserwatorów.
\end{enumerate}
\end{longenum}
\item Protokół przechowuje się w arkuszu ocen i/lub w dzienniku elektronicznym (w formie załącznika).
@ -1983,95 +1933,110 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item \textbf{Zakres stosowania i cel regulacji}
\begin{longenum}
\item Niniejsze postanowienia stosuje się w sytuacji, gdy \emph{przewidywana ocena klasyfikacyjna} (roczna/śródroczna) jest \textbf{niższa} niż ta, o~którą wnioskuje uczeń (pełnoletni) lub jego rodzice (prawni opiekunowie).
\item
Celem procedury jest zapewnienie \textbf{rzetelnego i sprawiedliwego} sprawdzenia,
\item Niniejsze postanowienia stosuje się w sytuacji, gdy \emph{przewidywana ocena klasyfikacyjna}
(roczna bądź śródroczna) jest \textbf{niższa} niż ta, o którą wnioskuje uczeń pełnoletni
lub jego rodzice (prawni opiekunowie).
\item Celem procedury jest zapewnienie \textbf{rzetelnego i sprawiedliwego} sprawdzenia,
czy uczeń \textbf{zdołał uzupełnić} braki i osiągnął \emph{poziom osiągnięć edukacyjnych}
określony w \textbf{Podstawie Programowej (PP)} dla oceny, o którą wnioskuje.
określony w~\textbf{Podstawie Programowej (PP)} dla oceny, o którą wnioskuje.
\end{longenum}
\item \textbf{Warunki i analiza braków}
\begin{longenum}
\item Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) \textbf{składają wniosek} o podwyższenie przewidywanej oceny \emph{nie później niż} na 7 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym.
\item Nauczyciel sprawdza, czy uczeń spełnia minimalne kryteria formalne, z~uwzględnieniem ustaleń zawartych w~Przedmiotowym Ocenianiu. Do głównych warunków należą między innymi:
\item Uczeń (lub jego rodzice/prawni opiekunowie) \textbf{składa wniosek} o podwyższenie
przewidywanej oceny \emph{nie później niż} na 7 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym.
\item Nauczyciel sprawdza, czy uczeń \textbf{spełnia minimalne kryteria formalne},
\textbf{z uwzględnieniem ustaleń zawartych w Przedmiotowym Ocenianiu (PO)}.
Jeżeli w~PO nie określono inaczej, do głównych warunków należą:
\begin{longenum}
\item Brak \textbf{nieobecności nieusprawiedliwionych} powyżej ustalonego limitu \emph{20\%}.
\item Przystąpienie do wszystkich \emph{obowiązkowych prac pisemnych}.
\item Terminowe nadrabianie ewentualnych zaległości.
\item brak \textbf{nieobecności nieusprawiedliwionych} powyżej \emph{20\%} czasu
przeznaczonego na zajęcia w planie nauczania,
\item przystąpienie do wszystkich \emph{obowiązkowych prac pisemnych} (sprawdzianów, kartkówek),
\item terminowe nadrabianie ewentualnych zaległości.
\end{longenum}
\item \label{itm:egz-na-lepsza-ocene-braki} \textbf{Identyfikacja braków}:
Na podstawie dotychczasowych \emph{prac pisemnych} i \emph{ocen cząstkowych} nauczyciel wskazuje \emph{wymagania edukacyjne} (tematy, działy, typy zadań), w~których uczeń \textbf{nie osiągnął} dotąd wymaganego \textbf{progu procentowego} przewidzianego dla wyższej oceny.
\item \label{itm:braki-wymagania}
Na podstawie dotychczasowych \emph{prac pisemnych} i ocen cząstkowych nauczyciel
\textbf{identyfikuje braki} – tj. \emph{wymagania edukacyjne}, w których uczeń
\textbf{nie osiągnął} dotąd wymaganego \textbf{progu procentowego} lub poziomu przewidzianego
dla wyższej oceny.
\end{longenum}
\item \textbf{Forma sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych}
\begin{longenum}
\item Jeżeli nauczyciel \textbf{uzna}, że uczeń musi udowodnić opanowanie brakujących \emph{wymagań edukacyjnych} na wyzszą ocene, wówczas wyznacza \emph{dodatkową formę sprawdzania wiedzy} w celu przeprzowadzenia weryfikacji, którą \textbf{samodzielnie} przeprowadzi (bez/z komisji), np.:
\item Jeżeli nauczyciel \textbf{uzna}, że uczeń musi dodatkowo \emph{udowodnić opanowanie}
brakujących wymagań \textbf{na wyższą ocenę}, wówczas wyznacza \emph{dodatkową formę sprawdzania wiedzy},
którą \textbf{samodzielnie} przeprowadza (bez udziału komisji), np.:
\begin{longenum}
\item \textbf{prace pisemną} obejmujący zagadnienia, w których uczeń nie osiągnął
\item \textbf{dodatkowy sprawdzian pisemny} z zagadnień, w których uczeń nie osiągnął
wystarczającej liczby punktów,
\item ustną odpowiedź lub zadanie praktyczne,
\item projekt lub inną formę pracy twórczej (jeśli specyfika przedmiotu tego wymaga).
\end{longenum}
\item Zakres materiału i \textbf{poziom trudności} zadań muszą \textbf{odpowiadać} wymaganiom edukacyjnym przypisanym do oceny, o którą uczeń się ubiega. W szczególności \emph{uczeń powinien wykazać się} uzupełnieniem braków wskazanych w~[\ref{{itm:egz-na-lepsza-ocene-braki}}].
\item Uczeń powinien osiągnąć próg punktowy określony w kryteriach ilościowych oceny ([\ref[itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnyc])) na ocenę którą wnioskuje w~dodatkowym sprawdzianie, aby otrzymać ocenę wyższą.
\item Termin i sposób przeprowadzenia tej weryfikacji ustala nauczyciel z uczniem, biorąc pod uwagę warunki organizacyjne szkoły i możliwości ucznia.
\item Zakres materiału i \textbf{poziom trudności} zadań muszą \textbf{odpowiadać}
wymaganiom edukacyjnym właściwym dla \emph{oceny, o którą} uczeń się ubiega.
W~szczególności uczeń powinien wykazać się uzupełnieniem braków, o których mowa w~[\ref{itm:braki-wymagania}].
\item Uczeń \textbf{musi osiągnąć} próg punktowy (lub jakościowy) przewidziany w kryteriach
ilościowych ([\ref{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}]) na ocenę, o którą wnioskuje.
\item Termin i sposób przeprowadzenia tej dodatkowej weryfikacji \emph{uzgadnia} nauczyciel
z uczniem, biorąc pod uwagę warunki organizacyjne szkoły i możliwości ucznia.
\end{longenum}
\item \textbf{Rozstrzygnięcie i charakter ostateczny}
\begin{longenum}
\item Po sprawdzeniu dodatkowej formy sprawdzania wiezy nauczyciel \textbf{oblicza wynik} w skali procentowej lub dokonuje oceny jakościowej zgodnie z \emph{SO}.
\item Jeśli uczeń \emph{spełni} ilościowe wymogi procentowe właściwe dla \emph{wyższej oceny}, nauczyciel \textbf{podwyższa} ocenę do poziomu, o jaki uczeń wnioskował (bądź do poziomu, jaki odpowiada uzyskanemu wynikowi).
\item Decyzja o podwyższeniu (lub niepodwyższeniu) oceny jest \textbf{ostateczna} i zostaje przekazana uczniowi oraz jego rodzicom (prawnym opiekunom) \emph{niezwłocznie}, \textbf{nie później niż} 2 dni przed radą klasyfikacyjną (o ile wewnętrzne regulacje nie stanowią inaczej).
\item Po sprawdzeniu dodatkowej formy weryfikacji nauczyciel \textbf{oblicza wynik}
(np.~w skali procentowej) lub wystawia ocenę jakościową zgodnie z \textbf{SO}.
\item Jeżeli uczeń \emph{osiągnie} wymagany próg (lub poziom kompetencji) dla \emph{wyższej oceny},
nauczyciel \textbf{podwyższa} ocenę do poziomu, o jaki uczeń wnioskował
(lub do poziomu faktycznie uzyskanego).
\item Decyzja o podwyższeniu (bądź niepodwyższeniu) oceny jest \textbf{ostateczna}
i zostaje \emph{niezwłocznie} przekazana uczniowi oraz jego rodzicom (prawnym opiekunom),
najpóźniej 2 dni przed radą klasyfikacyjną (jeśli wewnętrzne regulacje nie stanowią inaczej).
\end{longenum}
\end{longenum}
%--------------------------------------------------------------------
\section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}
\label{sec:informowanie_rodzicow}
\paragraf{Zakres i~cele informowania rodziców}
\paragraf{Zakres i cele informowania rodziców}
\begin{longenum}
\item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} i~\textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji dotyczących:
\item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} oraz \textbf{formy} przekazywania rodzicom
(prawnym opiekunom) informacji o:
\begin{longenum}
\item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu,
\item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia,
\item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom.
\item postępach i trudnościach ucznia w nauce i zachowaniu,
\item szczególnych uzdolnieniach i osiągnięciach ucznia,
\item wynikach klasyfikacji śródrocznej i rocznej oraz wymaganiach edukacyjnych
obowiązujących ucznia.
\end{longenum}
\item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \textbf{sprawnej} i~\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień.
\item Celem niniejszych przepisów jest zapewnienie \textbf{sprawnej i skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami, tak aby:
\begin{longenum}
\item umożliwić bieżące śledzenie postępów ucznia,
\item szybko wychwytywać ewentualne trudności wychowawcze czy edukacyjne,
\item wspomagać rozwój indywidualnych predyspozycji i uzdolnień ucznia.
\end{longenum}
\end{longenum}
%-------------------------------
\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}
\begin{longenum}
\item Szkoła zapewnia różnorodne formy \textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności:
\item \textbf{Różnorodność form komunikacji}\\
Szkoła stosuje różne sposoby informowania rodziców (prawnych opiekunów) o postępach, trudnościach i sukcesach uczniów, w szczególności:
\begin{longenum}
\item \textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\ co najmniej raz w semestrze),
\item \textbf{zebrania klasowe} – odbywające się co najmniej raz w semestrze,
\item \textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą,
\item \textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia,
\item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp.
\item \textbf{dziennik elektroniczny} – bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi,
\item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych} – np. rozmowy telefoniczne, e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem.
\end{longenum}
\item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}.
\item \textbf{Zakres i harmonogram spotkań}\\
Zakres oraz szczegółowy plan zebrań, konsultacji i dyżurów nauczycieli oraz wychowawców określa Statut szkoły lub odrębne \textbf{wewnątrzszkolne procedury}.
\item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień.
\item \textbf{Prawo rodziców do konsultacji}\\
Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo \textbf{w dowolnym momencie} roku szkolnego zwrócić się z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie, szczególnie gdy dostrzegają niepokojące symptomy w nauce lub zachowaniu ucznia, bądź chcą omówić kwestie rozwoju jego uzdolnień.
\end{longenum}
@ -2102,7 +2067,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\begin{longenum}
\item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} obowiązują od dnia
wskazanego w~zarządzeniu \textbf{Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów
konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim (o ile Statut Szkoły lub inne wewnętrzne przepisy to przewidują).
konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim.
\item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy
wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne.

4
main.toc
View File

@ -8,5 +8,5 @@
\contentsline {section}{\numberline {5}Klasyfikacja roczna}{24}{section.5}%
\contentsline {section}{\numberline {6}Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}{25}{section.6}%
\contentsline {section}{\numberline {7}Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}{26}{section.7}%
\contentsline {section}{\numberline {8}Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}{28}{section.8}%
\contentsline {section}{\numberline {9}Postanowienia końcowe}{29}{section.9}%
\contentsline {section}{\numberline {8}Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}{27}{section.8}%
\contentsline {section}{\numberline {9}Postanowienia końcowe}{28}{section.9}%