zsl/swo
1
0
Fork 0
Code Issues Pull Requests Actions Packages Projects Releases Wiki Activity

u

Browse Source
This commit is contained in:
baiobelfer 2025-02-24 21:05:36 +01:00
parent cfacd80431
commit afabbcde45
2 changed files with 263 additions and 265 deletions
Show Stats Download Patch File Download Diff File Expand all files Collapse all files

BIN
main.pdf
View File

Binary file not shown.

528
main.tex
View File

@ -284,7 +284,7 @@ System oceniania opracowany w oparciu o:
\item Ocenianie wewnątrzszkolne prowadzone jest w~oparciu o~obowiązujące
przepisy prawa oświatowego, w~szczególności:
\begin{longenum}
\item \textbf{Podstawę programową} kształcenia ogólnego\footnotemark[\pp].
\item \textbf{Podstawę Programową} kształcenia ogólnego\footnotemark[\pp].
\item \textbf{Rozporządzenie} w~sprawie oceniania, klasyfikowania
i~promowania uczniów\footnotemark[\roz].
\item \textbf{Ustawę} -- Prawo oświatowe\footnotemark[\ust].
@ -608,7 +608,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\paragraf{Jawność Oceny}
\begin{longenum}
\item \textbf{Powszechna dostępność informacji o ocenach}
\item Powszechna dostępność informacji o ocenach
\begin{longenum}
\item Oceny uzyskane przez ucznia są jawne zarówno dla niego samego, jak i dla jego rodziców (prawnych opiekunów).
\item Jawność obejmuje wszystkie rodzaje ocen:
@ -619,7 +619,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item Dotyczy to zarówno ocen z~zajęć edukacyjnych, jak i~ocen zachowania.
\end{longenum}
\item \textbf{Rejestrowanie ocen w dzienniku elektronicznym}
\item Rejestrowanie ocen w dzienniku elektronicznym
\begin{longenum}
\item Oceny (bieżące, śródroczne klasyfikacyjne oraz roczne klasyfikacyjne) są wpisywane do dziennika elektronicznego zgodnie z terminami określonymi w \textcolor{orange}{Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO)}.
\item Uczeń oraz rodzice (prawni opiekunowie) mają \textbf{stały dostęp} do tych informacji po zalogowaniu się do e-dziennika.
@ -643,7 +643,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\item możliwości poprawy oceny, określonych w~PO.
\end{longenum}
\item \textbf{Uzasadnianie wystawionych ocen zachowania}
\item Uzasadnianie wystawionych ocen zachowania:
\begin{longenum}
\item Na żądanie ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) \textbf{wychowawca klasy} uzasadnia ocenę zachowania, \textbf{odwołując się do kryteriów} opisanych w \textbf{Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO)}.
\item Uzasadnienie oceny zachowania powinno zawierać:
@ -656,7 +656,7 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\end{longenum}
\item \textbf{Forma przekazania uzasadnienia}:
\item Forma przekazania uzasadnienia:
\begin{longenum}
\item \textbf{Uczniowi} --- ustnie, podczas zajęć lub w indywidualnej konsultacji,
\item \textbf{Rodzicom (prawnym opiekunom)} --- podczas indywidualnego spotkania (np. tzw. wywiadówki lub konsultacje) albo w innej uzgodnionej formie (np. online).
@ -664,313 +664,311 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~
\end{longenum}
% \end{document}
% --------------------------------------------------------------------
\section{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}
\label{chap:ocenianie}
\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
\begin{longenum}
% \begin{longenum}
\item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami
określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust].
% \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami
% określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust].
\vspace{1em}
Proces ten obejmuje:
\begin{longenum}
\item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania}
\begin{longenum}
\item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
\begin{enumerate}
\item zachowanie na terenie szkoły,
\item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
\item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
\item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
\end{enumerate}
\end{longenum}
% \vspace{1em}
% Proces ten obejmuje:
% \begin{longenum}
% \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania}
% \begin{longenum}
% \item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
% \begin{enumerate}
% \item zachowanie na terenie szkoły,
% \item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
% \item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
% \item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
% \end{enumerate}
% \end{longenum}
\item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
\begin{longenum}
\item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
\begin{enumerate}
\item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów,
\item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
\item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
\item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
\end{enumerate}
\end{longenum}
% \item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
% \begin{longenum}
% \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
% \begin{enumerate}
% \item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów,
% \item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
% \item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
% \item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
% \end{enumerate}
% \end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
% \end{longenum}
% \end{longenum}
\begin{longenum}
% \begin{longenum}
\item \textbf{Zasady oceniania zachowania}
\begin{longenum}
% \item \textbf{Zasady oceniania zachowania}
% \begin{longenum}
\item \textbf{Informacje ogólne}
\begin{longenum}
% \item \textbf{Informacje ogólne}
% \begin{longenum}
\item \textbf{Charakter oceny zachowania}
\begin{longenum}
% \item \textbf{Charakter oceny zachowania}
% \begin{longenum}
\item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
\begin{longenum}
\item spełnia obowiązki szkolne,
\item przestrzega zasad współżycia społecznego,
\item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne.
\end{longenum}
% \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
% \begin{longenum}
% \item spełnia obowiązki szkolne,
% \item przestrzega zasad współżycia społecznego,
% \item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne.
% \end{longenum}
\item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności:
\begin{longenum}
\item zdefiniowane w~lit.~a) zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym:
\begin{longenum}
\item postawę uczniów względem szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających
z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość,
\item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów
i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność,
poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa,
\item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój,
czystość i~higienę osobistą.
\end{longenum}
\item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności,
\item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
\item liczbę godzin nieusprawiedliwionych.
\end{longenum}
\end{longenum}
% \item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności:
% \begin{longenum}
% \item zdefiniowane w~lit.~a) zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym:
% \begin{longenum}
% \item postawę uczniów względem szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających
% z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość,
% \item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów
% i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność,
% poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa,
% \item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój,
% czystość i~higienę osobistą.
% \end{longenum}
% \item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności,
% \item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
% \item liczbę godzin nieusprawiedliwionych.
% \end{longenum}
% \end{longenum}
\item \textbf{Funkcja wychowawcza oceny zachowania}
\begin{longenum}
\item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
\begin{longenum}
\item wspiera rozwój osobowościowy ucznia,
\item motywuje do samodoskonalenia,
\item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne.
\end{longenum}
\end{longenum}
% \item \textbf{Funkcja wychowawcza oceny zachowania}
% \begin{longenum}
% \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
% \begin{longenum}
% \item wspiera rozwój osobowościowy ucznia,
% \item motywuje do samodoskonalenia,
% \item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne.
% \end{longenum}
% \end{longenum}
\item \textbf{Zasady przyznawania punktów}
\begin{longenum}
\item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi
(pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za
zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
\end{longenum}
% \item \textbf{Zasady przyznawania punktów}
% \begin{longenum}
% \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi
% (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za
% zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
% \end{longenum}
\item \textbf{Procedura informowania uczniów i~rodziców}
\begin{longenum}
\item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową:
\begin{longenum}
\item uczniów -- zgodnie z~§2~ust.~II~WO,
\item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~§2~ust.~III~WO.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
% \item \textbf{Procedura informowania uczniów i~rodziców}
% \begin{longenum}
% \item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową:
% \begin{longenum}
% \item uczniów -- zgodnie z~§2~ust.~II~WO,
% \item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~§2~ust.~III~WO.
% \end{longenum}
% \end{longenum}
% \end{longenum}
\item \textbf{Zasady punktowej oceny zachowania}
\begin{longenum}
% \item \textbf{Zasady punktowej oceny zachowania}
% \begin{longenum}
\item \textbf{Początkowa pula punktów i~zasady naliczania}
\begin{longenum}
\item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50.
\item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za
wspierające funkcjonowanie szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność
(np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych).
\item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły
lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie
nauczycieli, zachowania agresywne).
\end{longenum}
% \item \textbf{Początkowa pula punktów i~zasady naliczania}
% \begin{longenum}
% \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50.
% \item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za
% wspierające funkcjonowanie szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność
% (np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych).
% \item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły
% lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie
% nauczycieli, zachowania agresywne).
% \end{longenum}
\item \textbf{Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę}
\begin{longenum}
\item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych
(maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
\begin{longenum}
\item opinie nauczycieli i~pracowników szkoły,
\item opinię klasy,
\item samoocenę ucznia.
\end{longenum}
\end{longenum}
% \item \textbf{Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę}
% \begin{longenum}
% \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych
% (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
% \begin{longenum}
% \item opinie nauczycieli i~pracowników szkoły,
% \item opinię klasy,
% \item samoocenę ucznia.
% \end{longenum}
% \end{longenum}
\item \textbf{Nagana Dyrektora}
\begin{longenum}
\item Otrzymanie \textbf{nagany Dyrektora} skutkuje ustaleniem maksymalnie
\textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną
dla tej oceny (50).
\textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana
jest taka nagana, np.~przemoc.)}
\end{longenum}
% \item \textbf{Nagana Dyrektora}
% \begin{longenum}
% \item Otrzymanie \textbf{nagany Dyrektora} skutkuje ustaleniem maksymalnie
% \textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną
% dla tej oceny (50).
% \textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana
% jest taka nagana, np.~przemoc.)}
% \end{longenum}
\end{longenum}
% \end{longenum}
\item \textbf{Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania}
\begin{longenum}
% \item \textbf{Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania}
% \begin{longenum}
\item \textbf{Zakres czasowy i~przedziały punktowe}
\begin{longenum}
\item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na
podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem:
\begin{center}
\begin{tabular}{|c|c|}
\hline
\textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\
\hline
Wzorowe & 96 i~więcej \\
\hline
Bardzo dobre & 80--95 \\
\hline
Dobre & 65--79 \\
\hline
Poprawne & 50--64 \\
\hline
Nieodpowiednie & 30--49 \\
\hline
Naganne & 29 i~mniej \\
\hline
\end{tabular}
\end{center}
\end{longenum}
% \item \textbf{Zakres czasowy i~przedziały punktowe}
% \begin{longenum}
% \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na
% podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem:
% \begin{center}
% \begin{tabular}{|c|c|}
% \hline
% \textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\
% \hline
% Wzorowe & 96 i~więcej \\
% \hline
% Bardzo dobre & 80--95 \\
% \hline
% Dobre & 65--79 \\
% \hline
% Poprawne & 50--64 \\
% \hline
% Nieodpowiednie & 30--49 \\
% \hline
% Naganne & 29 i~mniej \\
% \hline
% \end{tabular}
% \end{center}
% \end{longenum}
\item \textbf{Sposób wyliczenia końcowej liczby punktów}
\begin{longenum}
\item Końcowa liczba punktów jest sumą:
\begin{longenum}
\item punktów początkowych (50),
\item punktów przyznanych (dodatnich i~ujemnych) zgodnie z~pkt.~5~ppkt.~1),
\item punktów przyznanych w~drodze decyzji wychowawcy (maksymalnie +15 lub -15).
\end{longenum}
\item Ocena zachowania jest ostatecznie ustalana semestralnie i~rocznie na
podstawie łącznej liczby punktów, zgodnie z~lit.~a) powyżej.
\end{longenum}
% \item \textbf{Sposób wyliczenia końcowej liczby punktów}
% \begin{longenum}
% \item Końcowa liczba punktów jest sumą:
% \begin{longenum}
% \item punktów początkowych (50),
% \item punktów przyznanych (dodatnich i~ujemnych) zgodnie z~pkt.~5~ppkt.~1),
% \item punktów przyznanych w~drodze decyzji wychowawcy (maksymalnie +15 lub -15).
% \end{longenum}
% \item Ocena zachowania jest ostatecznie ustalana semestralnie i~rocznie na
% podstawie łącznej liczby punktów, zgodnie z~lit.~a) powyżej.
% \end{longenum}
\item \textbf{Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia}
\begin{longenum}
\item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi
zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie,
zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni
specjalistycznej.
\end{longenum}
% \item \textbf{Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia}
% \begin{longenum}
% \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi
% zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie,
% zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni
% specjalistycznej.
% \end{longenum}
\item \textbf{Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania}
\begin{longenum}
\item Ocena semestralna i~roczna jest \textbf{ostateczna} oraz ustalana przez
wychowawcę klasy z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i~uczniów
danej klasy.
\item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona
przez \textbf{Dyrektora szkoły}.
\item Statut szkoły może przewidywać możliwość odwołania się od oceny w~określonym
terminie (np.~w~ciągu 3~dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
\end{longenum}
% \item \textbf{Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania}
% \begin{longenum}
% \item Ocena semestralna i~roczna jest \textbf{ostateczna} oraz ustalana przez
% wychowawcę klasy z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i~uczniów
% danej klasy.
% \item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona
% przez \textbf{Dyrektora szkoły}.
% \item Statut szkoły może przewidywać możliwość odwołania się od oceny w~określonym
% terminie (np.~w~ciągu 3~dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
% \end{longenum}
\item \textbf{Wpływ oceny zachowania na promocję}
\begin{longenum}
\item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy
programowo wyższej ani na ukończenie szkoły, jednak może być uwzględniana przy
przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień.
\end{longenum}
% \item \textbf{Wpływ oceny zachowania na promocję}
% \begin{longenum}
% \item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy
% programowo wyższej ani na ukończenie szkoły, jednak może być uwzględniana przy
% przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień.
% \end{longenum}
\end{longenum}
% \end{longenum}
\end{longenum}
% \end{longenum}
\item \textbf{Kryteria jakościowe i~tabela opisowa}
\begin{longenum}
\item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania,
\textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii,
na przykład:
% \item \textbf{Kryteria jakościowe i~tabela opisowa}
% \begin{longenum}
% \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania,
% \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii,
% na przykład:
\begin{longtable}{|p{6cm}|c|p{7cm}|}
\hline
\textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
\hline
\endfirsthead
% \begin{longtable}{|p{6cm}|c|p{7cm}|}
% \hline
% \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
% \hline
% \endfirsthead
\multicolumn{3}{c}%
{\tablename\ \thetable\ -- \textit{kontynuacja ze strony poprzedniej}} \\
\hline
\textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
\hline
\endhead
% \multicolumn{3}{c}%
% {\tablename\ \thetable\ -- \textit{kontynuacja ze strony poprzedniej}} \\
% \hline
% \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
% \hline
% \endhead
\hline \multicolumn{3}{|r|}{\textit{Ciąg dalszy na następnej stronie}} \\
\hline
\endfoot
% \hline \multicolumn{3}{|r|}{\textit{Ciąg dalszy na następnej stronie}} \\
% \hline
% \endfoot
\hline
\endlastfoot
% \hline
% \endlastfoot
\textbf{Frekwencja}
& +1
& 100\%~obecności w~semestrze
(dopuszcza się inną punktację dla frekwencji 95--99\%). \\
\cline{2-3}
& +1
& Brak godzin nieusprawiedliwionych w~semestrze. \\
\cline{2-3}
& -1
& Każda nieusprawiedliwiona godzina. \\
\hline
% \textbf{Frekwencja}
% & +1
% & 100\%~obecności w~semestrze
% (dopuszcza się inną punktację dla frekwencji 95--99\%). \\
% \cline{2-3}
% & +1
% & Brak godzin nieusprawiedliwionych w~semestrze. \\
% \cline{2-3}
% & -1
% & Każda nieusprawiedliwiona godzina. \\
% \hline
\textbf{Postawa wobec nauki, aktywność}
& +1
& Udział w~konkursach przedmiotowych, olimpiadach, osiągnięcia, wyróżnienia. \\
\cline{2-3}
& +1
& Reprezentowanie szkoły w~zawodach sportowych. \\
\cline{2-3}
& +1
& Aktywny udział w~działaniach na rzecz klasy i~szkoły
(np.~Samorząd Uczniowski, poczet sztandarowy). \\
\cline{2-3}
& -1
& Powtarzający się brak przygotowania do lekcji, lekceważenie poleceń,
brak odrabiania prac domowych. \\
\hline
% \textbf{Postawa wobec nauki, aktywność}
% & +1
% & Udział w~konkursach przedmiotowych, olimpiadach, osiągnięcia, wyróżnienia. \\
% \cline{2-3}
% & +1
% & Reprezentowanie szkoły w~zawodach sportowych. \\
% \cline{2-3}
% & +1
% & Aktywny udział w~działaniach na rzecz klasy i~szkoły
% (np.~Samorząd Uczniowski, poczet sztandarowy). \\
% \cline{2-3}
% & -1
% & Powtarzający się brak przygotowania do lekcji, lekceważenie poleceń,
% brak odrabiania prac domowych. \\
% \hline
\textbf{Kultura osobista, szacunek}
& +1
& Pomoc koleżeńska, udział w~wolontariacie (każdorazowo). \\
\cline{2-3}
& -1
& Aroganckie zachowanie, obraźliwy język wobec nauczycieli lub pracowników szkoły. \\
\cline{2-3}
& -1
& Agresja słowna, groźby. \\
\cline{2-3}
& -1
& Udział w~bójce. \\
\cline{2-3}
& -1
& Dewastacja mienia, kradzież, używki (posiadanie, zażywanie). \\
\hline
% \textbf{Kultura osobista, szacunek}
% & +1
% & Pomoc koleżeńska, udział w~wolontariacie (każdorazowo). \\
% \cline{2-3}
% & -1
% & Aroganckie zachowanie, obraźliwy język wobec nauczycieli lub pracowników szkoły. \\
% \cline{2-3}
% & -1
% & Agresja słowna, groźby. \\
% \cline{2-3}
% & -1
% & Udział w~bójce. \\
% \cline{2-3}
% & -1
% & Dewastacja mienia, kradzież, używki (posiadanie, zażywanie). \\
% \hline
\textbf{Bezpieczeństwo i~higiena}
& +1
& Dbanie o~bezpieczeństwo swoje i~innych, reagowanie na sytuacje niebezpieczne. \\
\cline{2-3}
& -1
& Korzystanie z~telefonu komórkowego podczas lekcji (każdorazowo). \\
\cline{2-3}
& -1
& Palenie papierosów, e-papierosów, snusów itp.\ na terenie szkoły. \\
\hline
% \textbf{Bezpieczeństwo i~higiena}
% & +1
% & Dbanie o~bezpieczeństwo swoje i~innych, reagowanie na sytuacje niebezpieczne. \\
% \cline{2-3}
% & -1
% & Korzystanie z~telefonu komórkowego podczas lekcji (każdorazowo). \\
% \cline{2-3}
% & -1
% & Palenie papierosów, e-papierosów, snusów itp.\ na terenie szkoły. \\
% \hline
\textbf{Inne}
& od -1 do +1
& Każda sytuacja nieujęta w~powyższych kategoriach (przydział punktów
indywidualnie, z~wpisem w~dzienniku). \\
\hline
\end{longtable}
% \textbf{Inne}
% & od -1 do +1
% & Każda sytuacja nieujęta w~powyższych kategoriach (przydział punktów
% indywidualnie, z~wpisem w~dzienniku). \\
% \hline
% \end{longtable}
\end{longenum}
\end{longenum}
% \end{longenum}
% \end{longenum}
\newpage
\section{Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych}
%-------------------------------------------------------------------------
\newpage
\section{Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych}
\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)}
\begin{longenum}