diff --git a/m.pdf b/m.pdf new file mode 100644 index 0000000..e563cc4 Binary files /dev/null and b/m.pdf differ diff --git a/m.tex b/m.tex new file mode 100644 index 0000000..f2e3b3e --- /dev/null +++ b/m.tex @@ -0,0 +1,2097 @@ +% \documentclass[a4paper,12pt]{article} +\documentclass[a4paper,12pt]{article} % Document class must come first +% \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm +\usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry} + +\newcounter{paragraf} +\newcommand{\paragraf}[1]{% + \stepcounter{paragraf} + \noindent\hspace{2em}\textbf{\S\theparagraf\ #1}% +% +} + +\usepackage[pdfusetitle, % wykorzystuje metadane dokumentu + pdfa, % zgodność z PDF/A + backref=section, % opcjonalne powiązania wsteczne + colorlinks=true, % kolorowe linki zamiast ramek + linkcolor=blue, % kolor linków wewnętrznych + anchorcolor=black, + citecolor=green, + filecolor=magenta, + urlcolor=cyan, + pdfpagelabels=true, + hyperindex=true, + plainpages=false, + pdfstartview=FitH]{hyperref} + +\usepackage{ulem} +\usepackage{longtable} + +% ----------------------------- % +% Podstawowa polonizacja % +% ----------------------------- % +\usepackage[utf8]{inputenc} % Kodowanie UTF-8 +\usepackage[T1]{fontenc} % Kodowanie fontów (polskie ogonki) +\usepackage[polish]{babel} % Ustawienia języka polskiego +\usepackage{lmodern} % Font Latin Modern +% \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm + +% Ulepszona mikrotypografia +\usepackage{microtype} + +% Pakiet do kolorowania tekstu +\usepackage{xcolor} + +% ----------------------------------- % +% Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr % +% ----------------------------------- % +\usepackage{fancyhdr} +\pagestyle{fancy} +\fancyhf{} % Wyczyść nagłówki i stopki + +% Custom header layout +\fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1} % Left-aligned: Informacja o załączniku +\fancyhead[C]{\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}} % Center-aligned: Tytuł dokumentu +% \fancyhead[R]{--~\thepage~-- \small CC BY 4.0} % Right-aligned: Numer strony i licencja +\fancyhead[R]{--~\thepage~-- \small CC BY 4.0 \quad MM, JG} +\renewcommand{\headrulewidth}{1pt} % Linia w nagłówku (0 - brak) + +% ----------------------------- % +% Pakiet enumitem i styl % +% ----------------------------- % +\usepackage{enumitem} +\usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków + +% Define a new list environment +\newlist{long2enum}{enumerate}{2} + +% Adjust the first level: Ensure it fits within page width +\setlist[long2enum,1]{ + label=\arabic*, % Etykieta: "ust. 1." + leftmargin=2em, % Left margin adjusted to fit within header's width + labelsep=0.25em, % Space between label and text + labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label + itemindent=0em, % No additional indentation for item content + align=left % Align the label to the left +} + +% Second level: Adjust similarly +\setlist[long2enum,2]{ + label=\arabic*), % Label format: "1.", "2.", etc. + leftmargin=2em, % Left margin adjusted to avoid overlap + labelsep=0.25em, % Space between label and text + labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label + itemindent=0em, % No additional indentation + align=left % Align label to the left +} + +% Import necessary packages +\usepackage{enumitem} + +% Define a new list environment +\newlist{longenum}{enumerate}{7} + +% Adjust the first level: Ensure it fits within page width +\setlist[longenum,1]{ + label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1." + leftmargin=2em, % Left margin adjusted to fit within header's width + labelsep=0.5em, % Space between label and text + labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label + itemindent=0em, % No additional indentation for item content + align=left % Align the label to the left +} + +% Second level: Adjust similarly +\setlist[longenum,2]{ + label=\arabic*, % Label format: "1.", "2.", etc. + leftmargin=2em, % Left margin adjusted to avoid overlap + labelsep=0.25em, % Space between label and text + labelwidth=1.5em, % Reserve enough space for the label + itemindent=0em, % No additional indentation + align=left % Align label to the left +} + +% Third level +\setlist[longenum,3]{ + label=\arabic*), % Label format: "1)", "2)", etc. + leftmargin=2em, % Increase indentation for clarity + labelsep=0.25em, + labelwidth=1.5em, + itemindent=0em, + align=left +} + +% Fourth level +\setlist[longenum,4]{ + label=\alph*, % Label format: "a.", "b.", etc. + leftmargin=2em, % Increase left margin for nested levels + labelsep=0.25em, + labelwidth=1.5em, + itemindent=0em, + align=left +} + +% Fifth level +\setlist[longenum,5]{ + label=\alph*), % Label format: "a)", "b)", etc. + leftmargin=2em, + labelsep=0.25em, + labelwidth=1.5em, + itemindent=0em, + align=left +} + +% Sixth level +\setlist[longenum,6]{ + label=\textbullet, % Label format: Bullet symbol + leftmargin=2em, + labelsep=0.25em, + labelwidth=1.5em, + align=left +} + +% Seventh level +\setlist[longenum,7]{ + label=--, % Label format: Dash symbol + leftmargin=2em, + labelsep=0.25em, + labelwidth=1.5em, + align=left +} + +% Custom configuration for lists with § and specified spacing +\newlist{customenum}{enumerate}{1} +\setlist[customenum,1]{ + label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number + leftmargin=4em, % Indentation from the left margin + labelsep=0.5em, % Space between the label and the text + align=left, % Align label to the left + itemsep=0.5em, % Space between items + parsep=0em % No additional paragraph space +} +% +% ----------------------------- % +% Nagłówki sekcji % +% ----------------------------- % +\usepackage{titlesec} +\titleformat{\section} + {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{} +\titleformat{\subsection} + {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{} + +% % Konfiguracja nagłówków +% \fancyhf{} +% \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}} +% \fancyhead[C]{-- \thepage\ --} +% \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}} +% \fancyfoot{} + +% Tytuł i odniesienia +\usepackage{titlesec} +\titleformat{\section} + {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{} +\titleformat{\subsection} + {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{} + +% Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania +\usepackage{xcolor} +\usepackage{sectsty} +\sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont} + +% Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu: +% \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}} +\begin{document} + +% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki +% \thispagestyle{empty} +\thispagestyle{fancy} + + +% \begin{center} +% \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em] +% \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em] + +% {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em] +% w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach +% \end{center} + +% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie +% \thispagestyle{plain} + +% Główna treść +\begin{flushright} +Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\ +im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\ +\vspace{1em} +\textbf{Załącznik Nr 1} + +\end{flushright} + +\vspace{5em} + +\begin{center} + {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em] + w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach +\end{center} + +\vspace{5em} + +\newcommand{\roz}{1} +\newcommand{\ust}{2} +\newcommand{\pp}{3} + +% \footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnoedukacyjnego i technikum z dnia 28 czerwca 2024 r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki.} +\footnotetext[\roz]{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2019 poz. 413).} +\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. -- Prawo oświatowe (Dz.U. 2023 poz. 908, tekst jednolity).} + +% \noindent +System oceniania opracowany w oparciu o: + +\setcounter{enumi}{1} % Start the list numbering from 2 +\begin{long2enum} + \item Rozporządzenie określające szczegółowe warunki oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów\footnotemark[\roz]. + \item Ustawę \emph{Prawo Oświatowe}\footnotemark[\ust]. +\end{long2enum} + +\newpage +\tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści + +\thispagestyle{fancy} + +\newpage +\section{Postanowienia Ogólne} + + +\paragraf{Cel i Zakres Stosowania Wewnątrzszkolnego Oceniania} +\begin{longenum} + + %---------------------- + % CEL + %---------------------- + \item Celem wewnątrzszkolnego oceniania (\textbf{WO}) jest w~szczególności: + \begin{longenum} + \item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju. + \item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności. + \item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania. + \end{longenum} + + %---------------------- + % ZAKRES STOSOWANIA + %---------------------- + \item Zakres Stosowania: + \begin{longenum} + \item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu + i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do~wymagań + określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp] oraz w~realizowanych programach nauczania. + \item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania + zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych + w~statucie szkoły. + \end{longenum} +\end{longenum} + +\paragraf{Podstawa Prawna oraz Zgodność \textbf{WO}} +\begin{longenum} + %---------------------- + % PODSTAWA PRAWNA + %---------------------- + \item Podstawa Prawna: + \begin{longenum} + \item Ocenianie wewnątrzszkolne prowadzone jest w~oparciu o~obowiązujące + przepisy prawa oświatowego, w~szczególności: + \begin{longenum} + \item Podstawę Programową kształcenia ogólnego\footnotemark[\pp]. + \item Rozporządzenie w~sprawie oceniania, klasyfikowania + i~promowania uczniów\footnotemark[\roz]. + \item Ustawę -- Prawo oświatowe\footnotemark[\ust]. + \end{longenum} + \end{longenum} + + %---------------------- + % ZGODNOŚĆ + %---------------------- + \item Niniejsze zasady oceniania wewnątrzszkolnego są zgodne z: + \begin{longenum} + \item Statutem Szkoły. + \item Wewnętrznymi regulacjami oraz procedurami obowiązującymi w~szkole. + \end{longenum} + +\end{longenum} + +\vspace{0.5em} + +\paragraf{Przedmiot Regulacji Oceniania Wewnątrzszkolnego} + +\begin{longenum} + \item Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje w~szczególności: + \begin{longenum} + \item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych. + \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania. + \item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne). + \item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne). + \item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych. + \item Uatalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych. + \item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom. + \end{longenum} +\end{longenum} + +\newpage +\paragraf{Ogólne zasady oceniania} + +\begin{longenum} + \item Obowiązuje \textbf{punktowo-procentowy} system oceniania wewnątrzszkolnego, stosowany w szkole młodzieżowej, którego celem jest: + \begin{longenum} + \item Zapewnienie uczniowi informacji o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowania oraz o postępach w tym zakresie, w szczególności dotyczących: + \begin{longenum} + \item Jakości wykonanej pracy. + \item Skuteczności stosowanych metod uczenia się. + \item Poziomie opanowania wiadomości i umiejętności w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, oraz realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę. + \end{longenum} + \item Udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji o tym, co wykonał prawidłowo i jak powinien się dalej uczyć, wraz ze wskazówkami do samodzielnego planowania własnego rozwoju. + \item Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu. + \item Umożliwienie rodzicom lub prawnym opiekunom oraz nauczycielom monitorowania: + \begin{longenum} + \item Postępów edukacyjnych i trudności ucznia w nauce i zachowaniu. + \item Wkładu ucznia w jego własny rozwój, w tym specjalnych uzdolnień. + \item Efektywności realizowanego procesu nauczania. + \end{longenum} + \item Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej. + \end{longenum} + + \item System oceniania wewnątrzszkolnego jest prosty, przejrzysty i opiera się na następujących zasadach: + \begin{longenum} + + \item Zakres oceniania: + \begin{longenum} + \item Ocenie podlegają: + \begin{longenum} + \item Osiągnięcia edukacyjne ucznia -- poziom opanowania wiedzy i~umiejętności określonych w~wymaganiach programowych. + \item Zachowanie ucznia -- stopień przestrzegania zasad współżycia szkolnego oraz norm obowiązujących w~placówce. + \end{longenum} + \item Ocenianie wewnątrzszkolne realizują nauczyciele prowadzący zajęcia w~ramach oddziałów klasowych lub grup międzyoddziałowych. + \end{longenum} + + \item W~trakcie nauki w~szkole uczeń otrzymuje oceny: + \begin{longenum} + + \item Bieżące: + \begin{longenum} + \item Oceny~bieżące z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych: + \begin{longenum} + \item Nauczyciele sprawdzają wiedzę i~umiejętności uczniów na~bieżąco oraz po~zrealizowaniu materiału z~kolejnych działów programowych. + \item Największy nacisk kładzie się na~systematyczną ocenę pracy ucznia. + \end{longenum} + \item Oceny~bieżące dotyczące zachowania: + \begin{longenum} + \item Ocenianie zachowania opiera się na~systematycznej obserwacji postawy ucznia wobec rówieśników, nauczycieli oraz innych członków społeczności szkolnej. + \item Uwzględnia się przestrzeganie regulaminu szkoły, zaangażowanie w~życie szkoły oraz odpowiedzialność za~wykonywane zadania. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Klasyfikacyjne: + \begin{longenum} + \item Śródroczne -- na koniec pierwszego okresu; + \item Roczne -- na koniec roku szkolnego; + \item \textbf{Ocena końcowa}: + \begin{longenum} + \item Ustalana po zakończeniu cyklu nauczania w~szkole; + \item Odpowiada ocenie rocznej uzyskanej w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych; + \item Może być określona na podstawie: + \begin{longenum} + \item Wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego przeprowadzonego w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych; + \item Wyników olimpiad i~konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej. + \end{longenum} + \end{longenum} + \item \textbf{Końcowa ocena zachowania}: + \begin{longenum} + \item Stanowi ocena klasyfikacyjna wystawiona w~klasie programowo najwyższej. + \end{longenum} + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Skala ocen: + \begin{longenum} + \item Oceny \textbf{bieżące} są wystawiane w~\textbf{systemie punktowym}, który pozwala na precyzyjne określenie postępów ucznia. + \item Oceny \textbf{klasyfikacyjne śródroczne} i~\textbf{roczne} oraz \textbf{końcowe} są przeliczane na \textbf{skalę procentową}, a~następnie na \textbf{stopnie} w~skali od 1~do 6~według ustalonych kryteriów. + \end{longenum} + \end{longenum} +\end{longenum} + +% ------------------------------------------------- +\paragraf{Zasady klasyfikacji wewnątrzszkolnej} +\label{itm:po-klasyf-zasady} + +\begin{longenum} + + \item \label{itm:po-klasyf-charakter-cel} Charakter i~cel klasyfikacji + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-cel-okresowe-podsumowanie} Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu okresowe podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia + z~zajęć określonych w~szkolnym planie nauczania oraz jego zachowania, w~ramach klasyfikacji śródrocznej i~rocznej. + + \item \label{itm:po-klasyf-dotyczy-obowiazkowych-dodatkowych} Dotyczy zarówno obowiązkowych, jak i~dodatkowych zajęć edukacyjnych. + \end{longenum} + + \item \label{itm:po-klasyf-zasady-ustalania} Zasady ustalania ocen śródrocznych i~rocznych + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-nauczyciele-ustalaja-oceny} Śródroczne i~roczne oceny z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący te zajęcia. + + \item \label{itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania} Ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy zgodnie z~obowiązującym punktowym systemem oceny zachowania. + + \item \label{itm:po-klasyf-oceny-dodatkowe-nie-wplywaja} Oceny z~dodatkowych zajęć edukacyjnych nie wpływają na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły. + \end{longenum} + + \item \label{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci} Warunki klasyfikowalności ucznia + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany} Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z~jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli: + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-brak-minimalnej-liczby-ocen} Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, określonej w~WO, jeżeli nie została ona ustalona w PO. + \item \label{itm:po-klasyf-nieobecnosc-polowa-czasu} Jego nieobecność na zajęciach wynosi co najmniej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w~szkolnym planie nauczania. + \item \label{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny} Nie ma podstaw do wystawienia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu braku wymaganych osiągnięć edukacyjnych. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \label{itm:po-klasyf-obliczanie-oceny} Obliczanie oceny klasyfikacyjnej + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-ocena-srodroczna-roczna} Śródroczna i~roczna ocena klasyfikacyjna jest wyliczana z~liczby punktów uzyskanych przez ucznia w~systemie Librus odpowiednio: + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-pierwszy-okres} W~pierwszym okresie - dla oceny śródrocznej + \item \label{itm:po-klasyf-caly-rok} W~całym roku szkolnym - dla oceny rocznej + \end{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-przeliczenie-procenty} Wynik punktowy jest przeliczany na procenty zgodnie z~wewnątrzszkolnym systemem oceniania, a~następnie konwertowany na stopień w~skali 1--6 (od niedostatecznej do~celującej). + \end{longenum} + + \item \label{itm:po-klasyf-terminy-klasyfikacyjne} Terminy klasyfikacyjne: + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy} Terminy posiedzeń śródrocznej oraz rocznej rady klasyfikacyjnej określa dyrektor szkoły w~drodze zarządzenia wewnętrznego. + + \item \label{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji} Nie później niż w dniu posiedzenia rady klasyfikacyjnej: + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-wpis-ocen-edukacyjnych} Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne dokonują wpisu ocen klasyfikacyjnych z~tychże zajęć do dokumentacji przebiegu nauczania. + \item \label{itm:po-klasyf-wpis-oceny-zachowania} Wychowawca klasy dokonuje wpisu oceny klasyfikacyjnej z~zachowania do dokumentacji przebiegu nauczania. + \end{longenum} + + \item \label{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu} W~razie zagrożenia oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem ucznia, nauczyciele zajęć edukacyjnych informują ucznia i~jego rodziców (prawnych opiekunów) o~przewidywanych ocenach śródrocznych poprzez wpis w~dzienniku elektronicznym Librus w~terminie: + \begin{longenum} + \item \label{itm:po-klasyf-termin-informacji} Nie później niż miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \label{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych} Skala stopni klasyfikacyjnych + \begin{longenum} + \item \label{itm:skala-stopni-tabela} Przy wystawianiu ocen stosuje się skalę stopni przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala_ocen}: + + \begin{table}[h] + \centering + \begin{tabular}{|l|c|} + \hline + Stopień & Ocena \\ \hline + celujący & 6 \\ \hline + bardzo dobry & 5 \\ \hline + dobry & 4 \\ \hline + dostateczny & 3 \\ \hline + dopuszczający & 2 \\ \hline + niedostateczny & 1 \\ \hline + \end{tabular} + \caption{Skala ocen klasyfikacyjnych.} + \label{tab:skala_ocen} + \end{table} + + \end{longenum} + + %---------------------- + % E. KRYTERIA PROCENTOWE + %---------------------- + \item \label{itm:kryteria-procentowe} Kryteria procentowe przypisane poszczególnym stopniom + \begin{longenum} + \item \label{itm:kryteria-procentowe-tabela} Kryteria procentowe przedstawia tabela~\ref{tab:oceny_procentowe}: + + \begin{table}[h] + \centering + \begin{tabular}{|l|c|} + \hline + Ocena & Udział punktowy w~procentach \\ \hline + niedostateczny & 0--29\% \\ \hline + dopuszczający & 30--49\% \\ \hline + dostateczny & 50--64\% \\ \hline + dobry & 65--79\% \\ \hline + bardzo dobry & 80--95\% \\ \hline + celujący & 96\% i~więcej \\ \hline + \end{tabular} + \caption{Kryteria oceniania w~procentach.} + \label{tab:oceny_procentowe} + \end{table} + + \item \label{itm:obliczanie-wyniku-procentowego} Wynik procentowy oblicza się na podstawie liczby uzyskanych punktów + i~zaokrągla do części całkowitych zgodnie z~zasadami matematycznymi. + \end{longenum} + + %---------------------- + % F. KRYTERIA JAKOŚCIOWE (PUNKT 15) + %---------------------- + \item Przy ustalaniu oceny z~zajęć edukacyjnych stosuje się następujące kryteria jakościowe: + \begin{longenum} + \item Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: + \begin{longenum} + \item Posiada pełnię wiedzy i~umiejętności z~zakresu podstawy programowej w~danym etapie + kształcenia, + \item Samodzielnie i~twórczo rozwija własne zainteresowania i~uzdolnienia, + \item Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w~rozwiązywaniu problemów teoretycznych + i~praktycznych z~programu nauczania, + \item Proponuje rozwiązania nietypowe lub osiąga sukcesy w~konkursach i~olimpiadach + przedmiotowych albo posiada inne porównywalne osiągnięcia. + \end{longenum} + + \item Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: + \begin{longenum} + \item Opanował pełny zakres wiadomości i~umiejętności określonych programem w~danym etapie + nauki, + \item Samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne oraz praktyczne wynikające z~programu + nauczania, + \item Potrafi zastosować posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów + i~zadań w~nowych sytuacjach. + \end{longenum} + + \item Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: + \begin{longenum} + \item Opanował wiadomości i~umiejętności określonych programem w~danym etapie nauki + niemal w~pełnym zakresie, + \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~samodzielnym rozwiązywaniu + problemów i~zadań typowych, znanych z~lekcji lub podręcznika. + \end{longenum} + + \item Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: + \begin{longenum} + \item Opanował znaczącą część wiadomości i~umiejętności określone podstawą programową + w~danym etapie nauki, + \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów + i~zadań o~niewielkim stopniu złożoności w~sytuacjach typowych, często powtarzających się na + lekcji. + \end{longenum} + + \item Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: + \begin{longenum} + \item Nie opanował w~pełni wiadomości i~umiejętności zawartych w~podstawie programowej, + ale opanował je w~zakresie niezbędnym do dalszego kształcenia z~danego przedmiotu, + \item Potrafi z~pomocą nauczyciela rozwiązywać problemy i~zadania praktyczne o~niewielkim stopniu + trudności, często powtarzające się podczas lekcji i~w~życiu codziennym. + \end{longenum} + + \item Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: + \begin{longenum} + \item Nie opanował wiadomości i~umiejętności określonych podstawą programową, a~istniejące braki + uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z~danego przedmiotu, + \item Nie potrafi rozwiązywać zadań o~elementarnym stopniu trudności nawet z~pomocą nauczyciela. + \end{longenum} + + \end{longenum} + + %---------------------- + % G. KRYTERIA ILOŚCIOWE + %---------------------- + \item \textbf{Kryteria ilościowe w kontekście ocen klasyfikacyjnych} \\ + Opierają się na \emph{systemie punktowym} zdefiniowanym w~\textbf{Szczegółowym Ocenianiu (SO)} danego przedmiotu + i~stanowią podstawę wystawiania oceny klasyfikacyjnej. + +% ------------------------------------------------- +\paragraf{Zasady przenoszenia ocen z innych szkół} + +\begin{longenum} + \item Uczeń przyjęty do szkoły w trakcie etapu edukacyjnego, na podstawie decyzji Dyrektora Szkoły, uzyskuje zaliczenie określonej części programu z poszczególnych przedmiotów na podstawie arkusza ocen. + + \item Uzyskane przez ucznia w poprzedniej szkole oceny przelicza się na punkty według następującej skali: + \begin{longenum} + \item dopuszczający (2) – 40\% + \item dostateczny (3) – 57\% + \item dobry (4) – 72\% + \item bardzo dobry (5) – 88\% + \item celujący (6) - 98\% + \end{longenum} +\end{longenum} + +% ------------------------------------------------- +\paragraf{Oceny za osiągnięcia olimpijskie} + +\begin{longenum} + \item Uczeń, który zakwalifikował się co najmniej do ustnego finału olimpiady przedmiotowej szczebla regionalnego, otrzymuje z danego przedmiotu roczną ocenę celującą. + + \item Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. + + \item Uczeń, który tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną. +\end{longenum} + +% ------------------------------------------------- +\paragraf{Zmiany ocen klasyfikacyjnych} + +\begin{longenum} + \item Ustalona przez nauczyciela śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu – sprawdzianu wiedzy i umiejętności przeprowadzonego zgodnie z procedurami opisanymi w WO. + + \item W przypadku niedostatecznej oceny klasyfikacyjnej rocznej, zmiana oceny możliwa jest wyłącznie na drodze egzaminu poprawkowego. + + \item Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności ma prawo zdawać egzamin klasyfikacyjny. +\end{longenum} + + %---------------------- + % G. INFORMACJA O OCENIE KOŃCOWEJ + %---------------------- + \paragraf{Ocena końcowa} + \begin{longenum} + \item Ocena końcowa w~danym roku szkolnym jest równoważna z~oceną roczną z~danego przedmiotu + (z~uwzględnieniem ewentualnej oceny śródrocznej), przy czym decydujące znaczenie mają: + \begin{longenum} + \item Wyniki uzyskane w~okresie całego roku szkolnego (lub obu semestrów), + \item Stopień opanowania wymaganych wiadomości i~umiejętności, zgodnie z~ogólnymi i~szczegółowymi kryteriami, + \item Ewentualne egzaminy poprawkowe lub klasyfikacyjne (o~ile uczeń do nich przystępował), + \item Inne ustalenia wynikające z~przedmiotowego oceniania. + \end{longenum} + + % \item W~przypadku niektórych przedmiotów (określonych w~odrębnych przepisach szkolnych) + % ocena końcowa może być wystawiana również na podstawie dodatkowych egzaminów + % wewnętrznych bądź zewnętrznych (np.~egzaminów zawodowych), co zostaje odnotowane + % w~dokumentacji szkolnej. + \end{longenum} + +\end{longenum} +% ------------------------------------------------- + +\paragraf{Jawność ocen} +\begin{longenum} + \item Zasada powszechnej dostępności informacji o ocenach + \begin{longenum} + \item Oceny uzyskane przez ucznia w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach podlegają jawności wobec ucznia oraz jego rodziców lub prawnych opiekunów. + \item Zasada jawności obejmuje wszelkie rodzaje ocen, w szczególności: + \begin{longenum} + \item Oceny bieżące. + \item Oceny klasyfikacyjne, w tym śródroczne oraz roczne, ustalane z zajęć edukacyjnych i zachowania. + \end{longenum} + \item Jawność dotyczy zarówno ocen uzyskanych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, jak i ocen zachowania ucznia. + \end{longenum} + + \item Rejestracja i przechowywanie ocen + \begin{longenum} + \item Oceny bieżące, śródroczne klasyfikacyjne oraz roczne klasyfikacyjne podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego w terminach określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO), w celu dostarczenia rodzicom lub prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia. + \item Uczeń oraz jego rodzice lub prawni opiekunowie mają zapewniony stały dostęp do informacji o ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego po dokonaniu autoryzowanego logowania. + \item Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia podlegają przechowywaniu do końca danego roku szkolnego i są udostępniane uczniom w trakcie zajęć lekcyjnych oraz rodzicom lub prawnym opiekunom na terenie szkoły podczas konsultacji, godzin dostępności lub indywidualnych spotkań, przy czym sposób udostępnienia ocenionej pracy pisemnej ustalany jest indywidualnie z rodzicem lub prawnym opiekunem ucznia. + \end{longenum} + + \item Uzasadnienie ocen z zajęć edukacyjnych + \begin{longenum} + \item Uczeń lub jego rodzice albo prawni opiekunowie mają prawo wnosić o uzasadnienie każdej oceny bieżącej lub klasyfikacyjnej, zarówno śródrocznej, jak i rocznej, wystawionej w ramach zajęć edukacyjnych, w tym w trybie egzaminów klasyfikacyjnych, sprawdzających lub poprawkowych. + \item Nauczyciel, na żądanie określone w pkt 1, jest obowiązany przedstawić uzasadnienie oceny, uwzględniając w szczególności: + \begin{longenum} + \item Stopień realizacji wymagań edukacyjnych określonych w Podstawie Programowej (PP) oraz Szczegółowym Ocenianiu (SO). + \item Kryteria oceniania przyjęte w Szczegółowym Ocenianiu (SO), z uwzględnieniem wymagań minimalnych i rozszerzonych. + \item Metodę obliczania punktacji uzyskanej za daną formę weryfikacji wiedzy lub umiejętności, zgodnie z punktowo-procentowym systemem oceniania. + \item Elementy pracy ucznia ocenione pozytywnie. + \item Obszary wymagające poprawy lub uzupełnienia. + \item Wskazówki dotyczące dalszego rozwoju kompetencji i doskonalenia wyników nauczania, w tym samodzielnego planowania rozwoju. + \item Formę weryfikacji wiedzy lub umiejętności, przeprowadzoną zgodnie z Procedurami Oceniania (PO). + \item Warunki i możliwości poprawy oceny, określone w Procedurach Oceniania (PO), w tym tryb uzyskania wyższych niż przewidywane ocen klasyfikacyjnych. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Uzasadnienie ocen zachowania + \begin{longenum} + \item Na żądanie ucznia lub jego rodziców albo prawnych opiekunów wychowawca klasy jest obowiązany przedstawić uzasadnienie wystawionej oceny zachowania, odwołując się do kryteriów określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO). + \item Uzasadnienie oceny zachowania winno zawierać: + \begin{longenum} + \item Odniesienie do kryteriów oceny zachowania, w tym w szczególności frekwencji, kultury osobistej, współpracy w grupie oraz przestrzegania regulaminu szkoły i norm etycznych. + \item Wskazanie pozytywnych aspektów postaw i zachowań ucznia. + \item Określenie obszarów wymagających poprawy. + \item Wskazówki w zakresie dalszego rozwoju społecznego i osobistego ucznia, wspierające motywację do postępów w zachowaniu. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Tryb przekazywania uzasadnienia ocen + \begin{longenum} + \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest uczniowi w formie ustnej, w trakcie zajęć lub podczas indywidualnej konsultacji, zgodnie z zasadami określonymi w niniejszym dokumencie. + \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest rodzicom lub prawnym opiekunom w trakcie indywidualnego spotkania, w tym w ramach zebrań z rodzicami lub konsultacji, lub w innej formie uzgodnionej z wnioskodawcą, w szczególności w formie zdalnej, w celu zapewnienia informacji o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, postępach i trudnościach ucznia. + \end{longenum} +\end{longenum} + +%----------------------- +% PRZYPISY +%----------------------- +\footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego +i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.} + + +\newpage +\section{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych} + +\paragraf{Przedmiot Regulacji Formułowania Wymagań Edukacyjnych.} + +\begin{longenum} + \item Niniejszy rozdział określa: + \begin{longenum} + \item Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych, w~szczególności: + \begin{longenum} + \item Opracowanie przez zespół nauczycieli dokumentu \textbf{Szczegółowego Oceniania} (\textbf{SO}). + \item Sporządzanie przez nauczyciela dokumentu \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}). + \item Terminy i~tryb przedkładania opracowanych dokumentów dyrekcji szkoły. + \end{longenum} + + \item Ustalanie warunków i~sposobu przekazywania uczniom i~rodzicom informacji, + w~tym: + \begin{longenum} + \item Obowiązki nauczycieli i~wychowawców w~zakresie informowania o~wymaganiach edukacyjnych. + \item Zasady przekazywania informacji o~postępach w~nauce i~o~ocenach. + \item Sposoby zapoznawania rodziców z~dokumentami regulującymi proces oceniania (\textbf{WO}, \textbf{SO}, \textbf{PO}). + \item Procedurę dokumentowania tych faktów w~dzienniku. + \end{longenum} + \end{longenum} +\end{longenum} + + +\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów} + +\begin{longenum} + + \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO):} + \begin{longenum} + \item Dokument \textbf{SO}, opracowany przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne dotyczące metod oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, a~także klarowne kryteria weryfikacji postępów, + co umożliwia spójną i~systematyczną ewaluację pracy uczniów, + oraz realizację wymagań edukacyjnych określonych w~podstawie programowej. + + \item \textbf{Cel dokumentu SO:} + \begin{longenum} + \item Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności, który cechuje się \textbf{prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje}. W~szczególności system ten powinien obejmować: + + \begin{longenum} + \item \textbf{Określenie stopnia realizacji wymagań podstawy programowej}, ustalonego w~oparciu o~obiektywne wskaźniki efektywności. + + \item \textbf{Oparcie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności uczniów} na precyzyjnie zdefiniowanych oraz ilościowo integrowanych wymaganiach ogólnych i~szczegółowych, z~wykorzystaniem obiektywnych mierników umożliwiających monitorowanie postępów edukacyjnych. + + \item \textbf{Wdrożenie jawnych, obiektywnych i~ilościowych zasad oceniania}, zapewniających transparentność, rzetelność oraz mierzalność procesu dydaktycznego. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu SO:} + \begin{longenum} + \item Dokument \textbf{SO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp]. + \item \textcolor{orange}{Dokument \textbf{SO} jest obowiązkowy dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z~danego przedmiotu.} + \end{longenum} + + \item \textbf{Przedmiot regulacji w dokumencie SO:} + \begin{longenum} + \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać: + \begin{longenum} + \item Szczegółowy zakres wymagań edukacyjnych (ogólnych i~szczegółowych) dla poszczególnych poziomów i zakresów nauczania, zgodnych z~\textbf{PP}\footnotemark[\pp] i przyjętym rozkłądem materiału. + \item Systematyczny i~miarodajny model oceny ilościowej, oparty na zdefiniowanych wskaźnikach mierzalnych. + \item Jednoznaczne kryteria oceniania, ustanowione na podstawie obowiązującej \textbf{PP}\footnotemark[\pp], zapewniają sprawiedliwą i rzetelną weryfikację postępów uczniów. + \item Narzędzia i~procedury potrzebne do wdrożenia oceny ilościowej ilości realizacji celów edukacyjnych. + + \item W~szczególności \textbf{SO} powinien zawierać: + \begin{longenum} + \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz zakres i poziom nauczania, dla którego dokument jest przeznaczony. + \item Zestaw wymagań edukacyjnych, zgodnych z~podstawą programową, na podstawie których ustala się oceny. + + \end{longenum} + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \textbf{Procedury składania dokumentu SO:} + \begin{longenum} + \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września. + \item Dokument \textbf{SO} musi być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę. + \item Dyrekcja szkoły analizuje dokument \textbf{SO} pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły. + \item Po zatwierdzeniu dokument \textbf{SO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym. + \item Zatwierdzony dokument \textbf{SO} jest udostępniany uczniom i ich rodzicom w formie pisemnej w bibliotece szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania. + \end{longenum} + \end{longenum} + + %--------------------------------------- + % PO – co to jest i co zawiera + %--------------------------------------- + % oraz harmonogramu przeprowadzania ocen + % \item Zasady zawarte w dokumencie \textbf{SO} są dostosowywane do indywidualnych potrzeb uczniów, z uwzględnieniem różnic w zakresie umiejętności, tempa nauki oraz ścieżek edukacyjnych. + + % \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) jest opracowywane przez \emph{każdego nauczyciela} + % w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}). + % \begin{longenum} + % \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać: + % \begin{longenum} + % \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany. + % \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania. + % \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, + % z~uwzględnieniem \emph{minimalnych} i~\emph{rozszerzonych} wymagań (na poszczególne oceny). + % \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen. + % \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania. + % \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają + % w~zgodzie z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, np. \emph{indywidualizacja procesu dydaktycznego}, + % uwzględniająca szczególne potrzeby i~potencjał uczniów. + % \end{longenum} + + % \item Nauczyciel \textbf{przedkłada dokument PO} kierownictwu szkoły w~\emph{pierwszym tygodniu września} + % każdego roku szkolnego. + % \end{longenum} + + \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO)} + \begin{longenum} + \item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO), opracowany przez każdego nauczyciela w oparciu o Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO), określa wytyczne w zakresie metod oceniania wiadomości i umiejętności uczniów oraz precyzyjne kryteria weryfikacji ich postępów, zapewniając spójną i systematyczną ewaluację pracy uczniów w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej. + + \item \textbf{Cel dokumentu PO} + \begin{longenum} + \item Celem dokumentu PO jest ustanowienie systemu oceniania wiadomości i umiejętności uczniów, charakteryzującego się prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje, w szczególności poprzez: + \begin{longenum} + \item Określenie form i sposobów weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodnych z kryteriami ustalonymi w Szczegółowym Ocenianiu (SO) oraz Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO). + \item Oparcie systemu oceniania na precyzyjnie zdefiniowanych wymaganiach ogólnych i szczegółowych, uwzględniających minimalne oraz rozszerzone kryteria dla każdej oceny. + \item Wdrożenie jawnych, obiektywnych i ilościowych zasad oceniania, zapewniających transparentność, rzetelność i mierzalność procesu dydaktycznego, wspomagających rozwój kompetencji uczniów oraz ich odpowiedzialność za proces uczenia się. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu PO} + \begin{longenum} + \item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania określonego przedmiotu na danym poziomie kształcenia, zgodnie z obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp]. + \item Dokument PO jest wiążący dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia z danego przedmiotu na określonym poziomie edukacyjnym. + \end{longenum} + + \item \textbf{Zakres regulacji dokumentu PO} + \begin{longenum} + \item Dokument PO winien zawierać następujące elementy: + \begin{longenum} + \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, którego dotyczy. + \item Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, w tym harmonogram prac kontrolnych związany z realizacją poszczególnych działów w danym semestrze, zgodny z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (WO). + \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, w tym: + \begin{longenum} + \item Maksymalną liczbę punktów dla każdej formy sprawdzania wiedzy (np. kartkówka – 10 punktów). + \item Sposób przeliczania uzyskanych punktów na wartości procentowe. + \item Minimalne i rozszerzone wymagania dla poszczególnych ocen bieżących. + \end{longenum} + \item Zasady poprawy ocen bieżących oraz warunki uzyskania ocen wyższych niż wynikające z punktacji, zgodnie z ustaleniami Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii lub orzeczeń właściwych instytucji. + \item Sposób informowania uczniów i ich rodziców lub prawnych opiekunów o wynikach procesu oceniania, w tym o postępach i trudnościach w nauce. + \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, w szczególności indywidualizację procesu dydaktycznego dostosowaną do potrzeb i potencjału uczniów. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \textbf{Procedura przedkładania dokumentu PO} + \begin{longenum} + \item Nauczyciel jest obowiązany przedłożyć dokument PO kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września każdego roku szkolnego. + \item Dokument PO winien być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę. + \item Kierownictwo szkoły dokonuje analizy dokumentu PO pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły. + \item Po zatwierdzeniu przez kierownictwo szkoły dokument PO stanowi oficjalną podstawę wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym. + \item Zatwierdzony dokument PO podlega udostępnieniu uczniom oraz ich rodzicom lub prawnym opiekunom w formie pisemnej w bibliotece szkolnej, celem zapewnienia pełnej przejrzystości procesu oceniania. + \end{longenum} + \end{longenum} + +\end{longenum} + + +% \paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów.} +% \begin{longenum} + +% \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}), opracowane przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych. + +% \begin{longenum} +% \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać: +% \begin{longenum} +% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany. +% \item Wymagania edukacyjne, uwzględniające wymagania ogólne~i szczegółowe określone w~podstawie programowej kształcenia ogólnego, na podstawie których ustala się oceny, w~tym: + +% \begin{longenum} +% \item Wymagania na ocenę celującą, +% \item Wymagania na ocenę bardzo dobrą, +% \item Wymagania na ocenę dobrą, +% \item Wymagania na ocenę dostateczną. +% \end{longenum} +% \item Minimalne wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą, których spełnienie jest warunkiem uzyskania oceny pozytywnej. + +% \item Opis oczekiwanych kompetencji społecznych, określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp] + +% \end{longenum} +% \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30 września. +% \end{longenum} + +% \item Nauczyciel opracowuje \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) w~oparciu o~przyjęte \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz wymagania dydaktyczne zawarte w~\textbf{SO}. +% \begin{longenum} +% \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać: +% \begin{longenum} +% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany. +% \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania. +% \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, z~uwzględnieniem wymagań na poszczególne oceny, w~szczególności na ocenę dopuszczającą. +% \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen. +% \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania. +% \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają w~zgodzie z~\textbf{WO}, w~tym działania na rzecz indywidualizacji procesu dydaktycznego, uwzględniające szczególne potrzeby i~potencjał uczniów. +% \end{longenum} +% \item Nauczyciel przedkłada dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w~pierwszym tygodniu września. +% \end{longenum} +% \end{longenum} + +\paragraf{Ustalanie warunków i sposobu przekazywania uczniom i rodzicom informacji} +\begin{longenum} + + \item Procedura informowania przez nauczyciela. + \begin{longenum} + \item Nauczyciel informuje uczniów: + \begin{longenum} + \item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o: + \begin{longenum} + \item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe + określone w~Szczegółowym Ocenianiu \textbf{SO}, na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny + klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~szkole. + \item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~Przedmiotowym Ocenianiem (\textbf{PO}). + \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~pkt.~1. + \end{longenum} + + \item Procedura informowania przez wychowawcę: + \begin{longenum} + \item Wychowawca klasy informuje uczniów: + \begin{longenum} + \item Na pierwszej godzinie wychowawczej o: + \begin{longenum} + \item Zasadach oceniania zachowania. + \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. + \item Dostępie do Wewnątrzszkolnego oceniania (WO), \textcolor{orange}{zgodnie z~\S9~ust.~4~Statutu Szkoły,} poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja szkoły - pliki szkoły". + + \item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i \textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej. + \end{longenum} + \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~ppkt~1. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Wychowawca klasy informuje rodziców: + \begin{longenum} + \item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami o: + \begin{longenum} + \item Zapoznaniu rodziców z~informacjami, o~których mowa w~\textcolor{orange}{pkt~1~ppkt~1}; + \item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (\textbf{WO}) własnoręcznym podpisem na liście obecności; + \item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce; + \item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego. + \end{longenum} + \end{longenum} + +% -------------------------------------------------------------------- + % \item \textbf{Uzasadnienie oceny}: + % \begin{longenum} + % \item na żądanie ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel + % jest obowiązany ustnie uzasadnić wystawioną ocenę, wskazując: + % \begin{longenum} + % \item odniesienie do wymagań edukacyjnych lub kryteriów oceny zachowania, + % \item mocne strony pracy ucznia, + % \item obszary wymagające poprawy, + % \item wskazówki do dalszej nauki. + % \end{longenum} + % \item uzasadnienie oceny może nastąpić: + % \begin{longenum} + % \item w przypadku ucznia --- bezpośrednio podczas zajęć, + % \item w przypadku rodziców (prawnych opiekunów) --- w ramach indywidualnego + % spotkania w szkole. + % \end{longenum} + % \end{longenum} + \end{longenum} + +% -------------------------------------------------------------------- +% -------------------------------------------------------------------- + +% \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności: +% \begin{longenum} +% \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia. +% \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami. +% \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły. +% \end{longenum} + +\section{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania} +\label{chap:ocenianie} + +\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania} + +\begin{longenum} + + \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami + określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust]. + + \vspace{1em} + Proces ten obejmuje: + \begin{longenum} + \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania} + \begin{longenum} + \item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności: + \begin{enumerate} + \item zachowanie na terenie szkoły, + \item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, + \item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych, + \item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz. + \end{enumerate} + \end{longenum} + + \item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania} + \begin{longenum} + \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności: + \begin{enumerate} + \item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów, + \item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych, + \item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi, + \item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności. + \end{enumerate} + \end{longenum} + + \end{longenum} +\end{longenum} + +\begin{longenum} + + \item \textbf{Zasady oceniania zachowania} + \begin{longenum} + + \item \textbf{Informacje ogólne} + \begin{longenum} + + \item \textbf{Charakter oceny zachowania} + \begin{longenum} + + \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń: + \begin{longenum} + \item spełnia obowiązki szkolne, + \item przestrzega zasad współżycia społecznego, + \item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne. + \end{longenum} + + \item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności: + \begin{longenum} + \item zdefiniowane w~lit.~a) zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym: + \begin{longenum} + \item postawę uczniów względem szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających + z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość, + \item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów + i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność, + poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa, + \item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój, + czystość i~higienę osobistą. + \end{longenum} + \item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności, + \item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego, + \item liczbę godzin nieusprawiedliwionych. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \textbf{Funkcja wychowawcza oceny zachowania} + \begin{longenum} + \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą: + \begin{longenum} + \item wspiera rozwój osobowościowy ucznia, + \item motywuje do samodoskonalenia, + \item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \textbf{Zasady przyznawania punktów} + \begin{longenum} + \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi + (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za + zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami. + \end{longenum} + + \item \textbf{Procedura informowania uczniów i~rodziców} + \begin{longenum} + \item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową: + \begin{longenum} + \item uczniów -- zgodnie z~§2~ust.~II~WO, + \item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~§2~ust.~III~WO. + \end{longenum} + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \textbf{Zasady punktowej oceny zachowania} + \begin{longenum} + + \item \textbf{Początkowa pula punktów i~zasady naliczania} + \begin{longenum} + \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50. + \item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za + wspierające funkcjonowanie szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność + (np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych). + \item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły + lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie + nauczycieli, zachowania agresywne). + \end{longenum} + + \item \textbf{Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę} + \begin{longenum} + \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych + (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając: + \begin{longenum} + \item opinie nauczycieli i~pracowników szkoły, + \item opinię klasy, + \item samoocenę ucznia. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \textbf{Nagana Dyrektora} + \begin{longenum} + \item Otrzymanie \textbf{nagany Dyrektora} skutkuje ustaleniem maksymalnie + \textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną + dla tej oceny (50). + \textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana + jest taka nagana, np.~przemoc.)} + \end{longenum} + + \end{longenum} + + \item \textbf{Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania} + \begin{longenum} + + \item \textbf{Zakres czasowy i~przedziały punktowe} + \begin{longenum} + \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na + podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem: + \begin{center} + \begin{tabular}{|c|c|} + \hline + \textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\ + \hline + Wzorowe & 96 i~więcej \\ + \hline + Bardzo dobre & 80--95 \\ + \hline + Dobre & 65--79 \\ + \hline + Poprawne & 50--64 \\ + \hline + Nieodpowiednie & 30--49 \\ + \hline + Naganne & 29 i~mniej \\ + \hline + \end{tabular} + \end{center} + \end{longenum} + + \item \textbf{Sposób wyliczenia końcowej liczby punktów} + \begin{longenum} + \item Końcowa liczba punktów jest sumą: + \begin{longenum} + \item punktów początkowych (50), + \item punktów przyznanych (dodatnich i~ujemnych) zgodnie z~pkt.~5~ppkt.~1), + \item punktów przyznanych w~drodze decyzji wychowawcy (maksymalnie +15 lub -15). + \end{longenum} + \item Ocena zachowania jest ostatecznie ustalana semestralnie i~rocznie na + podstawie łącznej liczby punktów, zgodnie z~lit.~a) powyżej. + \end{longenum} + + \item \textbf{Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia} + \begin{longenum} + \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi + zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, + zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni + specjalistycznej. + \end{longenum} + + \item \textbf{Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania} + \begin{longenum} + \item Ocena semestralna i~roczna jest \textbf{ostateczna} oraz ustalana przez + wychowawcę klasy z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i~uczniów + danej klasy. + \item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona + przez \textbf{Dyrektora szkoły}. + \item Statut szkoły może przewidywać możliwość odwołania się od oceny w~określonym + terminie (np.~w~ciągu 3~dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej). + \end{longenum} + + \item \textbf{Wpływ oceny zachowania na promocję} + \begin{longenum} + \item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy + programowo wyższej ani na ukończenie szkoły, jednak może być uwzględniana przy + przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień. + \end{longenum} + + \end{longenum} + + \end{longenum} + + \item \textbf{Kryteria jakościowe i~tabela opisowa} + \begin{longenum} + \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania, + \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii, + na przykład: + + \begin{longtable}{|p{6cm}|c|p{7cm}|} + \hline + \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\ + \hline + \endfirsthead + + \multicolumn{3}{c}% + {\tablename\ \thetable\ -- \textit{kontynuacja ze strony poprzedniej}} \\ + \hline + \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\ + \hline + \endhead + + \hline \multicolumn{3}{|r|}{\textit{Ciąg dalszy na następnej stronie}} \\ + \hline + \endfoot + + \hline + \endlastfoot + + \textbf{Frekwencja} + & +1 + & 100\%~obecności w~semestrze + (dopuszcza się inną punktację dla frekwencji 95--99\%). \\ + \cline{2-3} + & +1 + & Brak godzin nieusprawiedliwionych w~semestrze. \\ + \cline{2-3} + & -1 + & Każda nieusprawiedliwiona godzina. \\ + \hline + + \textbf{Postawa wobec nauki, aktywność} + & +1 + & Udział w~konkursach przedmiotowych, olimpiadach, osiągnięcia, wyróżnienia. \\ + \cline{2-3} + & +1 + & Reprezentowanie szkoły w~zawodach sportowych. \\ + \cline{2-3} + & +1 + & Aktywny udział w~działaniach na rzecz klasy i~szkoły + (np.~Samorząd Uczniowski, poczet sztandarowy). \\ + \cline{2-3} + & -1 + & Powtarzający się brak przygotowania do lekcji, lekceważenie poleceń, + brak odrabiania prac domowych. \\ + \hline + + \textbf{Kultura osobista, szacunek} + & +1 + & Pomoc koleżeńska, udział w~wolontariacie (każdorazowo). \\ + \cline{2-3} + & -1 + & Aroganckie zachowanie, obraźliwy język wobec nauczycieli lub pracowników szkoły. \\ + \cline{2-3} + & -1 + & Agresja słowna, groźby. \\ + \cline{2-3} + & -1 + & Udział w~bójce. \\ + \cline{2-3} + & -1 + & Dewastacja mienia, kradzież, używki (posiadanie, zażywanie). \\ + \hline + + \textbf{Bezpieczeństwo i~higiena} + & +1 + & Dbanie o~bezpieczeństwo swoje i~innych, reagowanie na sytuacje niebezpieczne. \\ + \cline{2-3} + & -1 + & Korzystanie z~telefonu komórkowego podczas lekcji (każdorazowo). \\ + \cline{2-3} + & -1 + & Palenie papierosów, e-papierosów, snusów itp.\ na terenie szkoły. \\ + \hline + + \textbf{Inne} + & od -1 do +1 + & Każda sytuacja nieujęta w~powyższych kategoriach (przydział punktów + indywidualnie, z~wpisem w~dzienniku). \\ + \hline + \end{longtable} + + \end{longenum} +\end{longenum} + + +%------------------------------------------------------------------------- +% \item Ocenianie bieżące powinno być systematyczne, a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego przedmiotu jest określona w Przedmiocie Zasad Oceniania (PZO). Liczba ocen bieżących jest proporcjonalna do tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, z zastrzeżeniem, że: +% \begin{longenum} +% \item Przy 1-2 godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 3 form oceniania. +% \item Przy 3 i więcej godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 4 form oceniania. +% \end{longenum} +% \item Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny i przejrzysty, z komentarzem w dzienniku elektronicznym wskazującym, czego dana ocena dotyczy. +% Ocenianie bieżące osiągnięć ucznia + +% 5. Oceny są informacją dla rodziców, wychowawców klas, Dyrektora Szkoły i innych organów nadzoru +% pedagogicznego o: +% 1) efektywności procesu nauczania i uczenia się; +% 2) wkładzie uczniów w pracę nad własnym rozwojem; +% 3) postępach uczniów. + +% 6. Nauczyciel powinien sprawdzać wiedzę i umiejętności uczniów: +% 1) na bieżąco; +% 2) po zrealizowaniu materiału zawartego w kolejnych działach materiału. +% 7. Nauczyciel powinien najwięcej uwagi poświęcić bieżącej ocenie pracy ucznia. +% 8. Ocenianie bieżące powinno być systematyczne a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego +% przedmiotu jest określona w PZO. Liczba ocen bieżących jest również proporcjonalna do tygodniowej +% liczby godzin danego przedmiotu, przy zastrzeżeniu, że jeśli dla danych zajęć edukacyjnych ustalona ich +% liczba w tygodniu wynosi +% 1) 1-2 godziny – to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 3 form oceniania; +% 2) 3 i więcej godzin w tygodniu - to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 4 form +% oceniania. +% 9. Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny +% i przejrzysty, z którego wynika, czego dana ocena dotyczy (komentarz do oceny w dzienniku +% elektronicznym). +% 10. W ocenianiu bieżącym stosuje się różne formy i metody sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, +% a ich waga i znaczenie przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych powinny być określone +% w przedmiotowych zasadach oceniania. Waga i znaczenie poszczególnych form sprawdzania osiągnięć +% edukacyjnych ucznia musi uwzględniać przede wszystkim poziom wykazania przez ucznia stopnia +% opanowania treści przewidzianych w podstawie programowej. +% 11. Bieżące sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia odbywa się najczęściej poprzez: +% 1) sprawdziany (prace klasowe, testy, diagnozy) – obejmujące większy zakres materiału +% i przewidziane na czas 20-45 min; +% 2) kartkówki – obejmujące materiał co najwyżej trzech ostatnich jednostek tematycznych +% i przewidziane na czas do 15 min; +% 3) odpowiedzi ustne, przy czym nauczyciel może sprawdzać w tej formie bez uprzedniej zapowiedzi +% materiał realizowany w toku trzech ostatnich jednostek tematycznych; +% 4) ćwiczenia ustne, pisemne i praktyczne; +% 5) zadania domowe; +% 6) inne formy aktywności, specyficzne dla danego przedmiotu (np. referaty, prezentacje, albumy, +% projekty, prace twórcze). +% 12. Sprawdziany są zapowiadane i wpisywane do terminarza w dzienniku elektronicznym z co najmniej +% tygodniowym wyprzedzeniem. Termin uprzedzenia o sprawdzianie nie obowiązuje, jeśli sprawdzian +% jest przekładany na prośbę uczniów. Ostatnia zaplanowana forma pisemna sprawdzenia wiedzy nie +% może odbyć się później niż 2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną. +% 13. W tygodniu mogą odbyć się co najwyżej 3 sprawdziany dla danego oddziału – nie więcej niż jeden +% w danym dniu. +% 14. Nauczyciel obowiązany jest określić zakres treści i wymagania, jakie obowiązywać będą uczniów +% podczas sprawdzianu. Wymagania sformułowane na użytek uczniów powinny mieć charakter +% operacyjny, czyli wskazywać, jakie widomości i umiejętności będą sprawdzane. +% 15. O wynikach prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek uczniowie powinni być poinformowani nie +% później niż w ciągu 10 dni roboczych od przeprowadzenia wymienionych form. W przypadku języka +% polskiego i diagnozy - 15 dni. +% 16. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną, która zwraca nauczycielowi. +% Nauczyciel ma obowiązek przechowywać te prace do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia każdego +% roku. +% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika +% elektronicznego. +% 18. Kartkówka może być przeprowadzona na każdej lekcji bez zapowiedzi. +% 19. Uczeń korzystający z niedozwolonych środków tj. telefon komórkowy, smartwatch w czasie +% sprawdzianów otrzymuje 0 punktów z danej formy i nie może jej poprawić. +% 20. Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy +% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym. +% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia. +% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem +% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu +% do szkoły. +% 22. Każdy uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny (wyniku punktowego) ze sprawdzianu. +% Do dziennika wpisuję się wynik wyższy. +% 23. Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych. +% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian, +% z zastrzeżeniem ust.25 i 26. +% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach), +% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna. +% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek +% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej: +%  co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu +%  co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów. +% 27. Uczeń ma obowiązek być przygotowany do odpowiedzi ustnej ztrzech ostatnich jednostek tematycznych . + +\newpage +\section{Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych} + +\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)} +\begin{longenum} + \item Niniejsze zasady obejmują zarówno bieżące ocenianie osiągnięć ucznia w trakcie roku szkolnego, jak i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (także prowadzonych na podstawie przepisów wydanych na podstawie art.~13 ust.~3 ustawy \emph{Prawo Oświatowe}). Mają one na celu: + \begin{longenum} + \item ustalenie poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia, + \item wspieranie wielostronnego rozwoju ucznia, + \item zapewnienie prawidłowej realizacji założeń programowych, + \item dostarczanie rodzicom, wychowawcom i dyrekcji informacji o efektywności procesu nauczania, wkładzie ucznia w jego własny rozwój oraz o postępach edukacyjnych. + \end{longenum} + + % \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności: + % \begin{longenum} + % \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia. + % \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami. + % \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły. + % \end{longenum} +\end{longenum} + +%------------------------------------------------------------------------- +% 16. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną, która zwraca nauczycielowi. +% Nauczyciel ma obowiązek przechowywać te prace do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia każdego +% roku. +% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika +% elektronicznego. + +% 0. Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy +% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym. +% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia. +% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem +% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu +% do szkoły. + +% głoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych. +% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian, +% z zastrzeżeniem ust.25 i 26. +% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach), +% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna. +% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek +% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej: +%  co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu +%  co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów. +% 27. Uczeń ma obowiązek być p + +% \newpage +\subsection{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia} +\label{subsec:ocenianie-ucznia} + +\paragraf{Zasady ogólne} +\begin{longenum} + \item Ocenianie bieżące jest prowadzone systematycznie. Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, co~przedstawiono w~tabeli~\ref{tab:oceny}. + + \begin{table}[h] + \centering + \begin{tabular}{|c|c|} + \hline + \textbf{Liczba godzin tygodniowo} & \textbf{Minimalna liczba ocen} \\ \hline + 1--2 & co~najmniej~3 \\ \hline + 3 i~więcej & co~najmniej~4 \\ \hline + \end{tabular} + \caption{Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo.} + \label{tab:oceny} + \end{table} + + \item Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego wraz z~czytelnym komentarzem. + \item Oceny z~wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i~wpisywane do dziennika elektronicznego. +\end{longenum} + +\paragraf{Zasady korzystania z~urządzeń elektronicznych} +\begin{longenum} + \item W~czasie trwania form sprawdzania wiedzy i~umiejętności urządzenia elektroniczne muszą być wyłączone i~przechowywane w~plecaku lub w~miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. Wyjątek jest możliwy wyłącznie za wyraźnym zezwoleniem nauczyciela. + + \item \textbf{Korzystanie z~niedozwolonych środków} (np.~telefonu, smartwatcha) bez zgody nauczyciela skutkuje: + \begin{longenum} + \item Otrzymaniem~0 punktów. + \item Utratą możliwości poprawy tej oceny. + \end{longenum} +\end{longenum} + +\paragraf{Formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania} +\begin{longenum} + \item \textbf{Znaczenie form sprawdzania wiedzy}: + \begin{longenum} + \item Służą weryfikacji stopnia realizacji wymagań określonych w~podstawie programowej. + \item Przygotowują uczniów do egzaminów zewnętrznych, kształtując umiejętność pracy w~warunkach kontrolowanych i~ograniczonych czasowo. + \end{longenum} + + \item \textbf{Wagi poszczególnych form sprawdzania wiedzy} określone są w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (PO) i~obejmują w~szczególności: + \begin{longenum} + \item Dostosowanie wag do wymagań podstawy programowej. + \item Uwzględnienie liczby oraz poziomu trudności sprawdzanych umiejętności i~wiedzy, zapewniające obiektywną ocenę postępów ucznia. + \end{longenum} + + \item \textbf{Prace pisemne} (prace klasowe, sprawdziany, testy, diagnozy podlegające ocenie): + \begin{longenum} + \item \textbf{Znaczenie prac pisemnych}: + \begin{longenum} + \item Umożliwiają samodzielne, uporządkowane zaprezentowanie wiedzy, wymagające przemyślanej organizacji i~logicznego argumentowania. + \item Pozwalają na sprawdzenie umiejętności rozwiązywania zadań o~różnej konstrukcji (zadania otwarte i~zamknięte) oraz różnym poziomie trudności. + \item Ułatwiają szczegółową analizę błędów w~celu indywidualnej diagnozy i~planowania działań remediacyjnych. + \item Zapewniają obiektywność oceniania dzięki pisemnej formie odpowiedzi, którą można ponownie przeanalizować. + \end{longenum} + + \item \textbf{Czas trwania} prac pisemnych ustalany jest w~oparciu o~rodzaj formy, zgodnie z~tabelą~\ref{tab:czas_trwania}: + + \begin{table}[h] + \centering + \begin{tabular}{|l|c|} + \hline + \textbf{Rodzaj formy} & \textbf{Minimalny czas trwania} \\ \hline + Sprawdziany, Testy & co~najmniej~20 minut \\ \hline + Prace klasowe, Diagnozy podlegające ocenie & co~najmniej~1 godzina lekcyjna \\ \hline + \end{tabular} + \caption{Minimalny czas trwania pisemnych prac sprawdzających wiedzę i~umiejętności.} + \label{tab:czas_trwania} + \end{table} + + \item \textbf{Powtórzenie materiału} oraz zakres planowanej pracy pisemnej są przedstawiane uczniom przed jej przeprowadzeniem. + + \item \textbf{Terminy prac pisemnych}: + \begin{longenum} + \item Ogłaszane są z~co~najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. + \item Zgłaszane do dziennika elektronicznego. + \item W~jednym tygodniu mogą zostać przeprowadzone maksymalnie trzy takie prace. + \item W~ciągu jednego dnia – nie~więcej niż jedna taka praca. + \end{longenum} + + \item \textbf{Wyniki prac pisemnych}: + \begin{longenum} + \item Publikowane są w~terminie do~10 dni roboczych. + \item W~przypadku dłuższych form (np.~z~języka polskiego lub rozbudowanych diagnoz) termin wynosi do~15 dni roboczych. + \item Uczeń ma prawo do wglądu w~sprawdzoną i~ocenioną pracę pisemną, po czym zwraca ją nauczycielowi. + \item Nauczyciel ma obowiązek przechowywać sprawdzone i~ocenione prace pisemne do~końca roku szkolnego, tj.~do~31 sierpnia danego roku. + \end{longenum} + + \item \textbf{Poprawa oceny niedostatecznej (poniżej~30\%~punktów)}: + \begin{longenum} + \item Uczeń może przystąpić do~jednokrotnej poprawy. + \item Do~dziennika wpisywana jest wyższa ocena uzyskana podczas poprawy. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item \textbf{Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich lekcjach}: + \begin{longenum} + \item \textbf{Znaczenie}: + \begin{longenum} + \item Umożliwiają bieżącą weryfikację systematyczności i~postępów w~przyswajaniu nowych treści. + \item Sprzyjają nawykowi regularnego uczenia się oraz szybkiemu reagowaniu na zadania w~ograniczonym czasie. + \item Dostarczają nauczycielowi aktualnych informacji o~poziomie opanowania materiału, wspomagając diagnozę potrzeb edukacyjnych. + \end{longenum} + + \item Realizowane są \textbf{bez wcześniejszej zapowiedzi} i~nie~podlegają \textbf{poprawie}. + + \item \textbf{Kartkówki}: + \begin{longenum} + \item Trwają maksymalnie~15 minut. + \item Wyniki przekazywane są w~terminie do~10 dni roboczych. + \end{longenum} + + \item \textbf{Odpowiedzi ustne}: + \begin{longenum} + \item Uczeń wybierany jest w~sposób gwarantujący równomierne obciążenie klasy. + \item Może otrzymać 1--2 minuty na krótkie przygotowanie, jeżeli pytanie tego wymaga. + \item Ocena wraz z~informacją zwrotną przekazywana jest niezwłocznie po odpowiedzi. + \end{longenum} + + \item \textbf{Odstępstwa od zasad} dopuszcza się w~uzasadnionych przypadkach, po wcześniejszym poinformowaniu uczniów. + \end{longenum} + + \item \textbf{Inne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności}: + \begin{longenum} + \item Obejmują aktywność na lekcji oraz zadania charakterystyczne dla danego przedmiotu (m.in.~ćwiczenia ustne, pisemne i~praktyczne, referaty, prezentacje, projekty, prace twórcze). + \item Szczegóły i~zakres ich stosowania określa nauczyciel w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (PO). + \end{longenum} +\end{longenum} + +\paragraf{Nieobecności i~terminy} +\begin{longenum} + % \item W~tygodniu nie~może odbyć się więcej niż 3 zapowiedziane sprawdziany (w~tym nie~więcej niż jeden dziennie). + \item Ostatnia praca pisemna może się odbyć najpóźniej na~2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną. + + \item Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie z powodu usprawiedliwionej nieobecności, ma obowiązek w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły uzgodnić z nauczycielem przedmiotu termin i formę zaliczenia sprawdzianu. + + \item Udział ucznia w~lekcji, na~którą zapowiedziano prace pisemną, jest obowiązkowy, z~wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym. + + \item Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do~zaliczenia przez ucznia. + + \item Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na które zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być realizowane jednokrotnie w~ciągu semestru, \textcolor{blue}{o ile nauczyciel, w~Przedmiotowym Ocenianiu (PO), nie określi inaczej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania}. + + \item Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował szkołę (np.~w~konkursach lub zawodach), jest usprawiedliwiane na~wniosek nauczyciela-opiekuna. + + \item Uczeń jest zwolniony z~pisania bieżących kartkówek i~odpowiedzi w~pierwszym dniu po usprawiedliwionej nieobecności trwającej co~najmniej 5 dni w~przypadku przedmiotów realizowanych raz w~tygodniu lub co~najmniej 3 dni w~przypadku pozostałych przedmiotów. + +\end{longenum} + + +% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika +% elektronicznego. + +% Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy +% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym. +% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia. +% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem +% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu +% do szkoły. + +% Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych. +% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian, +% z zastrzeżeniem ust.25 i 26. +% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach), +% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna. +% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek +% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej: +%  co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu +%  co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów. +% 27. Uczeń ma obowiązek być przygotowany do odpowiedzi ustnej ztrzech ostatnich jednostek tematycznych + +%------------------------------------------------------------------------- +% \subsection{Klasyfikacja śródroczna (okresowa)} +% \label{itm:klasyfikacja-srodroczna} + +% \begin{longenum} + +% \item \label{itm:klasyfikacja-zasady-ogolne} \textbf{Zasady ogólne}: +% \begin{longenum} +% \item Klasyfikacja śródroczna przeprowadzana jest raz w ciągu roku szkolnego, zgodnie z zasadami określonymi w [\ref{itm:klasyfikacja-charakter-cel}]. + +% \end{longenum} + +% \item \label{itm:klasyfikacja-specyfika} \textbf{Specyfika klasyfikacji śródrocznej}: +% \begin{longenum} +% \item Klasyfikacja śródroczna obejmuje podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia za pierwszy semestr roku szkolnego, zgodnie z wymaganiami określonymi w [\ref{itm:klasyfikacja-cel-okresowe-podsumowanie}]. +% \item Terminy klasyfikacji ustala dyrektor szkoły, stosownie do [\ref{itm:klasyfikacja-terminy-klasyfikacyjne}]. +% \item Informacje o przewidywanych ocenach śródrocznych przekazywane są uczniom i rodzicom zgodnie z terminami określonymi w [\ref{itm:klasyfikacja-termin-informacji}]. +% \end{longenum} + +% \item \label{itm:klasyfikacja-niekwalifikowanie-srodroczne} \textbf{Niekwalifikowanie śródroczne}: +% \begin{longenum} +% \item Warunki niekwalifikowania ucznia w klasyfikacji śródrocznej opisane są w [\ref{itm:klasyfikacja-warunki-klasyfikowalnosci}]. +% \item W przypadku nieklasyfikacji, nauczyciel zobowiązany jest określić ramy i tryb, w jakim uczeń może nadrobić zaległości w drugim półroczu: +% \begin{longenum} +% \item Nauczyciel ustala plan działań, uwzględniając: +% \begin{longenum} +% \item Materiał do uzupełnienia. +% \item Terminy realizacji poszczególnych elementów. +% \item Formy sprawdzenia wiedzy. +% \end{longenum} +% \item Monitoruje postępy ucznia, zapewniając możliwość konsultacji. +% \item Informuje rodziców o~warunkach nadrabiania zaległości poprzez stosowne wpisy w dzienniku elektronicznym. +% \end{longenum} +% \end{longenum} + +% % \item \label{itm:procedura-odwolawcza} \textbf{Procedura odwoławcza}: +% % \begin{longenum} +% % \item Procedura odwoławcza w przypadku niezgodności oceny śródrocznej z przepisami określona jest w [\ref{itm:odwolanie-przepisy}]. +% % \end{longenum} + +% \end{longenum} + + +%------------------------------------------------------------------------- +%------------------------------------------------------------------------- +\subsection{Klasyfikacja śródroczna (okresowa)} +\label{subsec:klasyfikacja-srodroczna} + +\paragraf{Klasyfikacja środroczna} +\begin{longenum} + + \item Zasady ogólne + \begin{longenum} + \item Klasyfikacja śródroczna przeprowadzana jest jednorazowo w ciągu roku szkolnego. + \item Obejmuje ona podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w okresie od początku roku szkolnego do końca pierwszego semestru. + \item W jej ramach ustala się: + \begin{longenum} + \item śródroczne oceny klasyfikacyjne z poszczególnych przedmiotów nauczania, + \item śródroczne oceny klasyfikacyjne zachowania ucznia. + \end{longenum} + \item Klasyfikacja stanowi podstawę do monitorowania postępów ucznia oraz planowania dalszej pracy pedagogicznej. + \end{longenum} + + \item Terminy klasyfikacyjne: + \begin{longenum} + \item Termin posiedzenia środrocznej rady klasyfikacyjnej ustala dyrektor szkoły zgodnie z~zasadami określonymi w~\hyperref[itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy]{\S5 ust. 5 pkt. 1}. + \item Informację przewidywanych ocenach śródrocznych nauczyciele przekazują uczniom w~następujących terminach: + \begin{longenum} + \item W~przypadku zagrożenia nieklasyfikacją lub oceną niedostateczną — \emph{co najmniej 30~dni} przed terminem tego posiedzenia, zgodnie z zasadami określonymi w \hyperref[itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu]{\S5 ust. 5 pkt. 3}. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Podstawa punktowa i~zasady ustalania ocen śródrocznych z~zajęć edukacyjnych: + \begin{longenum} + \item Śródroczna ocena klasyfikacyjna z~danego przedmiotu opiera się na liczbie punktów uzyskanych w~pierwszym okresie roku szkolnego, z~uwzględnieniem różnych form sprawdzania wiedzy. + \item Ostateczna ocena śródroczna wyliczana jest automatycznie w~programie~Librus jako średnia ważona, przy czym uwzględnia się: + \begin{longenum} + \item Liczbę punktów uzyskanych w~pierwszym semestrze, + \item Łączną maksymalną liczbę punktów ustaloną dla zrealizowanych form sprawdzania wiedzy w pierwszym semestrze (zgodnie z Przedmiotowym Ocenianiem (PO)). + \item Zasady określone w~Wewnątrzszkolnym~Ocenianiu~(WO), w tym procedury popraw ocen, opisane w \hyperref[itm:po-klasyf-przeliczenie-procenty]{\S5 ust. 4 pkt. 2}. + \end{longenum} + \end{longenum} + + \item Ocena klasyfikacyjna zachowania: + \begin{longenum} + \item Śródroczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów oraz opinii samego ocenianego ucznia, zgodnie z punktowymi zasadami oceny zachowania określonymi w Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO), opisanymi w \hyperref[itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania]{\S5 ust. 2 pkt. 2}. + \end{longenum} + + \item Nieklasyfikowanie śródroczne: + \begin{longenum} + \item Warunki nieklasyfikowania ucznia w klasyfikacji śródrocznej są określone w \hyperref[itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci]{\S5 ust. 3}. + \item W przypadku nieklasyfikacji, nauczyciel zobowiązany jest określić ramy i tryb, w jakim uczeń może nadrobić zaległości w drugim półroczu: + \begin{longenum} + \item Nauczyciel ustala plan działań, uwzględniając: + \begin{longenum} + \item Materiał do uzupełnienia. + \item Terminy realizacji poszczególnych elementów. + \item Formy sprawdzenia wiedzy. + \end{longenum} + \item Monitoruje postępy ucznia, zapewniając możliwość konsultacji. + \item Informuje rodziców o~warunkach nadrabiania zaległości poprzez stosowne wpisy w dzienniku elektronicznym. + \end{longenum} + \end{longenum} + +\end{longenum} + +% % \item \label{itm:procedura-odwolawcza} \textbf{Procedura odwoławcza}: +% % \begin{longenum} +% % \item Procedura odwoławcza w przypadku niezgodności oceny śródrocznej z przepisami określona jest w [\ref{itm:odwolanie-przepisy}]. +% % \end{longenum} + + % \item Procedura odwoławcza: + % \begin{longenum} + % \item Uczeń lub rodzic (prawny opiekun) może wnieść zastrzeżenie do~dyrektora szkoły, + % jeśli uzna, że ocena śródroczna z zajęć edukacyjnych lub zachowania została + % ustalona niezgodnie z~przepisami. + % \item Dyrektor może wówczas powołać komisję, która przeprowadzi sprawdzian wiadomości + % i~umiejętności w przypadku zajęć edukacyjnych lub dokona ponownej oceny zachowania + % na podstawie obowiązujących zasad. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna + % i~nie może być niższa od pierwotnej. + % \end{longenum} + +%-------------------------------------------------------------------------- +%-------------------------------------------------------------------------- +\section{Klasyfikacja roczna} +\label{sec:klasyfikacja_roczna} + +\paragraf{Zakres stosowania klasyfikacji rocznej} +\begin{longenum} + \item Klasyfikacja roczna obejmuje: + \begin{longenum} + \item Oceny roczne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (\ref{itm:klasyfikacja-dotyczy-obowiazkowych-dodatkowych}). + \item Ocenę roczną z zachowania, ustalaną przez wychowawcę klasy zgodnie z punktowym systemem oceny zachowania (\ref{itm:klasyfikacja-wychowawca-ocena-zachowania}). + \item Decyzje o promocji ucznia do następnej klasy lub ukończeniu etapu edukacyjnego. + \end{longenum} + + \item Klasyfikacja roczna jest integralną częścią procesu oceniania wewnątrzszkolnego, opisanego w §\ref{itm:klasyfikacja-zasady-ustalania}. +\end{longenum} + +\paragraf{Cele klasyfikacji rocznej} +\begin{longenum} + \item Klasyfikacja roczna ma na celu: + \begin{longenum} + \item Dokonanie podsumowania osiągnięć ucznia w odniesieniu do wymagań programowych (\ref{itm:klasyfikacja-cel-okresowe-podsumowanie}). + \item Określenie stopnia opanowania umiejętności praktycznych i postaw społecznych. + \item Wskazanie potrzeb w zakresie dalszego rozwoju edukacyjnego. + \item Motywowanie ucznia do systematycznej pracy i dalszych osiągnięć. + \end{longenum} +\end{longenum} + +\paragraf{Warunki wystawienia ocen rocznych} +\begin{longenum} + \item Roczna ocena klasyfikacyjna jest wystawiana na podstawie: + \begin{longenum} + \item Wyników uzyskanych w ciągu całego roku szkolnego (\ref{itm:klasyfikacja-ocena-srodroczna-roczna}, \ref{itm:klasyfikacja-caly-rok}). + \item Średniej punktowej przeliczonej na skalę ocen według ustalonych kryteriów (\ref{itm:klasyfikacja-przeliczenie-procenty}). + \item Opinii nauczycieli prowadzących zajęcia oraz wychowawcy (w przypadku oceny zachowania). + \end{longenum} + + \item Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli spełniony jest co najmniej jeden z warunków określonych w §\ref{itm:klasyfikacja-warunki-klasyfikowalnosci}. +\end{longenum} + +\paragraf{Procedury informowania o klasyfikacji rocznej} +\begin{longenum} + \item Informacja o przewidywanych ocenach rocznych jest przekazywana: + \begin{longenum} + \item Uczniom – bezpośrednio przez nauczycieli na zajęciach. + \item Rodzicom – podczas zebrania klasowego organizowanego przez wychowawcę. + \item Dodatkowe konsultacje są dostępne w formie indywidualnych spotkań z nauczycielami. + \end{longenum} + + \item Termin przekazania informacji o przewidywanych ocenach rocznych ustala się na miesiąc przed oficjalnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej (\ref{itm:klasyfikacja-termin-informacji}). +\end{longenum} + +\paragraf{Decyzje związane z klasyfikacją roczną} +\begin{longenum} + \item Na podstawie klasyfikacji rocznej podejmowane są decyzje dotyczące: + \begin{longenum} + \item Promocji ucznia do następnej klasy. + \item Powtarzania klasy w przypadku niespełnienia warunków promocji. + \item Klasyfikacji końcowej dla uczniów kończących etap edukacyjny. + \end{longenum} + + \item Decyzje te są podejmowane przez Radę Pedagogiczną na podstawie wniosków nauczycieli i wychowawców. +\end{longenum} + +\paragraf{Specjalne przypadki klasyfikacji rocznej} +\begin{longenum} + \item Uczniowie objęci indywidualnymi programami nauczania lub realizujący tok nauki poza szkołą mogą uzyskać klasyfikację roczną na podstawie wyników egzaminu sprawdzającego. + + \item Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują celującą ocenę roczną z odpowiednich przedmiotów, zgodnie z ustaleniami zawartymi w §[numer sekcji dotyczącej wyjątków]. + + \item W przypadku zmiany szkoły, oceny z poprzedniej placówki są przeliczane na punkty według skali określonej w §[numer sekcji dotyczącej transferu]. +\end{longenum} + +%-------------------------------------------------------------------------- + + +% \section{Ocenianie roczne (klasyfikacyjne)} +% \label{sec:roczne_klasyfikacyjne} + +% \paragraf{Przedmiot regulacji} + +% \begin{longenum} +% \item Niniejsze przepisy określają zasady ustalania: +% \begin{longenum} +% \item Rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotów obowiązkowych i dodatkowych. +% \item Rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania. +% \end{longenum} + +% \item Regulacje stosuje się do wszystkich uczniów, niezależnie od typu i poziomu kształcenia. Uwzględniają one także procedury związane z klasyfikacją końcową etapu edukacyjnego. +% \end{longenum} + +% \paragraf{Cele oceniania rocznego} + +% \begin{longenum} +% \item Celem oceniania rocznego jest: +% \begin{longenum} +% \item Dokonanie podsumowania osiągnięć ucznia w zakresie wymagań programowych. +% \item Określenie stopnia opanowania wiadomości, umiejętności oraz postaw społecznych. +% \item Zdiagnozowanie potrzeb w zakresie dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej. +% \item Motywowanie ucznia do dalszego rozwoju edukacyjnego. +% \end{longenum} +% \end{longenum} + +% \paragraf{Harmonogram i informowanie o ocenach} + +% \begin{longenum} +% \item Klasyfikacja roczna odbywa się w terminach określonych w harmonogramie szkoły, na koniec roku szkolnego. +% \item Na miesiąc przed klasyfikacją roczną: +% \begin{longenum} +% \item Nauczyciele informują uczniów o przewidywanych ocenach podczas zajęć. +% \item Wychowawca przekazuje rodzicom informacje na zebraniu klasowym. +% \end{longenum} +% \end{longenum} + +% \paragraf{Zasady promocji i powtarzania klasy} + +% \begin{longenum} +% \item Uczeń uzyskuje promocję do klasy wyższej, jeżeli z wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych otrzymał oceny wyższe niż niedostateczne. +% \item Promocja z wyróżnieniem następuje przy średniej ocen co najmniej 4,75 oraz bardzo dobrej ocenie zachowania. +% \item Do średniej uwzględniane są również oceny z dodatkowych zajęć edukacyjnych, religii lub etyki. +% \item Uczeń nie uzyskuje promocji i powtarza klasę, jeżeli ma co najmniej trzy oceny niedostateczne z obowiązkowych zajęć. +% \end{longenum} + +% \paragraf{Nieklasyfikowanie ucznia i procedury związane z nieklasyfikacją} + +% \begin{longenum} +% \item Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli: +% \begin{longenum} +% \item Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, określonej w WO, jeżeli nie została ona ustalona w PO. +% \item Jego nieobecność na zajęciach przekracza połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. +% \item Nie ma podstaw do wystawienia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu braku wymaganych osiągnięć edukacyjnych. +% \end{longenum} + +% \item Uczeń nieklasyfikowany na koniec roku szkolnego ma prawo przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego: +% \begin{longenum} +% \item Egzamin klasyfikacyjny organizuje się dla uczniów, którzy nie zostały zakwalifikowani z powodu usprawiedliwionej nieobecności. Termin egzaminu ustala dyrektor szkoły w porozumieniu z komisją egzaminacyjną oraz uczniem i jego rodzicami. +% \item Uczeń nieklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionych nieobecności może przystąpić do egzaminu klasyfikacyjnego wyłącznie za zgodą Rady Pedagogicznej. +% \item Wynik egzaminu stanowi podstawę wystawienia oceny klasyfikacyjnej. +% \end{longenum} + +% \item Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący indywidualny program nauki lub tok nauki poza szkołą, zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego. +% \end{longenum} + +% \paragraf{Zmiana oceny niedostatecznej} + +% \begin{longenum} +% \item Niedostateczna ocena roczna może być zmieniona wyłącznie w wyniku egzaminu poprawkowego. +% \item Egzamin poprawkowy przeprowadza się zgodnie z procedurami opisanymi w §10 niniejszego regulaminu. +% \end{longenum} + + +% \paragraf Procedura odwoławcza: +% \begin{longenum} +% \item Uczeń lub rodzic (prawny opiekun) może wnieść zastrzeżenie do~dyrektora szkoły, +% jeśli uzna, że ocena śródroczna z zajęć edukacyjnych lub zachowania została +% ustalona niezgodnie z~przepisami. +% \item Dyrektor może wówczas powołać komisję, która przeprowadzi sprawdzian wiadomości +% i~umiejętności w przypadku zajęć edukacyjnych lub dokona ponownej oceny zachowania +% na podstawie obowiązujących zasad. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna +% i~nie może być niższa od pierwotnej. +% \end{longenum} + +% \paragraf{Klasyfikacja końcowa} + +% \begin{longenum} +% \item Klasyfikacja końcowa, oparta na rocznych ocenach z ostatniego roku nauki, decyduje o ukończeniu szkoły. +% \item Uczeń kończy szkołę, jeżeli z wszystkich obowiązkowych zajęć uzyskał oceny wyższe niż niedostateczne. +% \item Świadectwo ukończenia szkoły zawiera roczne oceny klasyfikacyjne oraz ewentualne wyróżnienia, np. tytuły laureata lub finalisty olimpiady. +% \end{longenum} + +%-------------------------------- +\section{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych} +\label{sec:egzaminy_klasyfikacyjne} + +\paragraf{Zakres i~cele przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych} + +\begin{longenum} + \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres i~cele} organizacji oraz przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych w~szkole, ze szczególnym uwzględnieniem: + \begin{longenum} + \item sytuacji, w~których uczeń nie może być klasyfikowany z~przyczyn określonych w~przepisach (np.~nieobecność powyżej dopuszczalnego limitu), + \item trybu i~warunków przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego, + \item zasad ustalania wyników egzaminu klasyfikacyjnego oraz ich konsekwencji w~procesie oceniania rocznego (klasyfikacyjnego). + \end{longenum} + + \item Celem przystąpienia ucznia do egzaminu klasyfikacyjnego jest umożliwienie uzyskania oceny z~danego przedmiotu (obowiązkowego lub dodatkowego), w~sytuacjach, gdy klasyfikacja śródroczna lub roczna nie była możliwa na zasadach ogólnych (np.~z~powodu nieobecności lub z~innych uzasadnionych przyczyn). +\end{longenum} + +\paragraf{Przesłanki i~warunki przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego} + +\begin{longenum} + \item Do egzaminu klasyfikacyjnego uczeń może przystąpić w~przypadku: + \begin{longenum} + \item braku możliwości ustalenia oceny rocznej (lub semestralnej) z~danego przedmiotu z~powodu nieobecności przekraczającej dopuszczalne limity, + \item zwolnienia z~obowiązku uczęszczania na zajęcia danego przedmiotu na podstawie odrębnych przepisów, w~sytuacjach określonych przez prawo oświatowe, + \item innych wyjątkowych okoliczności, uznanych za zasadne przez \textbf{Dyrektora szkoły} w~porozumieniu z~Radą Pedagogiczną (np.~długotrwała choroba, indywidualny tok nauki). + \end{longenum} + + \item Wniosek o~przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego składa rodzic (prawny opiekun) ucznia + lub sam uczeń (jeżeli jest pełnoletni) w~terminie określonym w~regulacjach wewnątrzszkolnych. + + \item Decyzję w~sprawie dopuszczenia do egzaminu klasyfikacyjnego podejmuje \textbf{Dyrektor szkoły}, po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy oraz nauczyciela (nauczycieli) danego przedmiotu. +\end{longenum} + +\paragraf{Organizacja i~przebieg egzaminu klasyfikacyjnego} + +\begin{longenum} + \item Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w~formie ustalonej przez nauczyciela uczącego + danego przedmiotu, z~uwzględnieniem specyfiki przedmiotu i~przepisów wewnątrzszkolnych (np.~część pisemna i~część ustna, ćwiczenia praktyczne). + + \item W~skład komisji egzaminacyjnej wchodzą: + \begin{longenum} + \item nauczyciel (lub nauczyciele) danego przedmiotu -- jako przewodniczący komisji, + \item nauczyciel tego samego lub pokrewnego przedmiotu -- jako członek komisji, + \item w~razie potrzeby inni specjaliści lub osoby wskazane przez Dyrektora szkoły + (np.~pedagog, psycholog) w~charakterze obserwatorów. + \end{longenum} + + \item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z osobami + wchodzącymi w skład komisji oraz z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). + + \item Zadania egzaminacyjne, sposób ich przeprowadzenia i~oceniania powinny być dostosowane + do \textbf{możliwości psychofizycznych} ucznia, w~szczególności z~uwzględnieniem opinii lub orzeczenia + poradni psychologiczno-pedagogicznej, jeśli takowe obowiązują w~przypadku danego ucznia. +\end{longenum} + +\paragraf{Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego} + +\begin{longenum} + \item Na podstawie uzyskanych wyników komisja ustala \textbf{roczną (lub semestralną) ocenę klasyfikacyjną} z danego przedmiotu, informując o tym niezwłocznie ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów). + + \item Wpisanie oceny do dokumentacji szkolnej następuje w dzienniku elektronicznym lub w innym + rejestrze ocen, zgodnie z przepisami obowiązującymi w szkole (Statut szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania). + + \item W przypadku uzyskania oceny \textbf{niedostatecznej} w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń podlega dalszym przepisom \textbf{o promocji i warunkach ewentualnego egzaminu poprawkowego}, zgodnie z aktualnie obowiązującymi regulacjami. +\end{longenum} + +%-------------------------------------- +\section{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych} +\label{sec:wyzsze_oceny} + +\paragraf{Zakres i~cele ustalania warunków} + +\begin{longenum} + \item Niniejsze postanowienia określają wewnątrzszkolne wymogi i~procedury związane z~ubieganiem się przez uczniów o~\textbf{wyższą niż przewidywana} ocenę klasyfikacyjną z~zajęć edukacyjnych oraz z~zachowania. + \item Celem wprowadzenia jasnych zasad w~tym zakresie jest: + \begin{longenum} + \item zapewnienie \textbf{przejrzystych} i~\textbf{jednolitych} kryteriów rozpatrywania próśb + o~podwyższenie oceny, + \item \textbf{motywowanie} uczniów do systematycznej pracy i~podnoszenia poziomu osiągnięć edukacyjnych oraz kształtowania pozytywnych postaw, + \item stworzenie procedury \textbf{sprawiedliwego} i~\textbf{rzetelnego} rozpatrywania możliwości + uzyskania wyższej oceny, uwzględniającej indywidualne predyspozycje i~potrzeby uczniów. + \end{longenum} +\end{longenum} + +\paragraf{Warunki ubiegania się o~wyższą ocenę} + +\begin{longenum} + + \item Wewnętrzne procedury szkoły określają szczegółowe wymagania niezbędne do ubiegania się + o~wyższą ocenę klasyfikacyjną z~przedmiotu i~z~zachowania, w~tym: + \begin{longenum} + \item \textbf{minimalny próg frekwencji} i~aktywności w~zajęciach edukacyjnych, + \item \textbf{uzupełnienie brakujących prac} pisemnych i~praktycznych w~określonym terminie, + \item \textbf{pozytywną opinię} nauczyciela prowadzącego dane zajęcia (bądź wychowawcy w~przypadku zachowania) na temat \textbf{postępu} i~\textbf{zaangażowania} ucznia, + \item \textbf{wykonanie dodatkowych zadań} lub projektów potwierdzających wyższy poziom + osiągnięć edukacyjnych bądź właściwej postawy, + \item spełnienie innych wymagań wynikających z~\textbf{kryteriów przedmiotowych} lub + \textbf{zasad oceniania zachowania}, opisanych w~dokumencie wewnątrzszkolnym. + \end{longenum} + + \item Informacje o~warunkach i~trybie uzyskania wyższej oceny na koniec semestru lub roku + szkolnego przekazywane są uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) na początku roku szkolnego. + \begin{longenum} + \item Nauczyciele poszczególnych przedmiotów informują o~\textbf{zasadach} i~\textbf{kryteriach} + umożliwiających ubieganie się o~wyższą ocenę z~przedmiotu, + \item Wychowawca zapoznaje z~\textbf{regułami} i~\textbf{procedurą} podwyższania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania (jeżeli taką procedurę przewiduje Wewnątrzszkolny System Oceniania). + \end{longenum} + + \item Termin złożenia wniosku o~podwyższenie oceny oraz forma jego przedstawienia (np.~pisemna + lub ustna) regulowane są przez przepisy wewnątrzszkolne lub przez Statut szkoły. + +\end{longenum} + +\paragraf{Procedura rozpatrywania wniosku o~wyższą ocenę} + +\begin{longenum} + \item Rozpatrzenie wniosku o~podwyższenie oceny klasyfikacyjnej następuje z~uwzględnieniem: + \begin{longenum} + \item dotychczasowych osiągnięć ucznia, + \item spełnienia wymagań określonych w~\S{}2 powyżej (warunków ubiegania się), + \item rekomendacji nauczyciela prowadzącego zajęcia lub wychowawcy klasy (dla oceny z~zachowania). + \end{longenum} + + \item W~przypadku wątpliwości lub zastrzeżeń co do zasadności wniosku, nauczyciel prowadzący + może (w~porozumieniu z~wychowawcą lub Dyrektorem szkoły) wyznaczyć \textbf{dodatkowe zadania} sprawdzające lub przeprowadzić \textbf{krótką formę egzaminu} (ustnego czy pisemnego), aby obiektywnie ocenić wyższe kompetencje ucznia. + + \item O~ostatecznej decyzji w~sprawie wyższej oceny nauczyciel (lub wychowawca) powiadamia + ucznia i~rodziców (prawnych opiekunów) w~terminie ustalonym przez przepisy wewnętrzne szkoły + (np.~nie później niż kilka dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej). + +\end{longenum} + + +\section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom} +\label{sec:informowanie_rodzicow} + +\paragraf{Zakres i~cele informowania rodziców} + +\begin{longenum} + + \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} i~\textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji dotyczących: + \begin{longenum} + \item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu, + \item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia, + \item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom. + \end{longenum} + + \item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \textbf{sprawnej} i~\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień. + +\end{longenum} + +%------------------------------- + +\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom} + +\begin{longenum} + + \item Szkoła zapewnia różnorodne formy \textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności: + \begin{longenum} + \item \textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\ co najmniej raz w semestrze), + \item \textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą, + \item \textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia, + \item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp. + \end{longenum} + + \item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}. + + \item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień. + +\end{longenum} + + +\section{Postanowienia końcowe} +\label{sec:postanowienia_koncowe} + +\paragraf{Zakres obowiązywania i procedura zmian} + +\begin{longenum} + \item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły} i~podlegają zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} zgodnie z~obowiązującą procedurą. + + \item Wszelkie sprawy nieuregulowane niniejszym dokumentem rozstrzygane są w~oparciu o: + \begin{longenum} + \item Ustawę \emph{Prawo oświatowe} oraz ustawę o~systemie oświaty\footnotemark[\ust], + \item przepisy wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki w~sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, + \item przepisy regulujące funkcjonowanie szkoły, zawarte w~Statucie Szkoły. + \end{longenum} + + \item Zmiany i~uzupełnienia do niniejszego dokumentu wprowadza się w~trybie przewidzianym + dla zmian w dokumentacji szkolnej, po zaopiniowaniu przez właściwe organy szkoły. + Nowelizacja staje się obowiązująca po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} + i podpisaniu przez \textbf{Dyrektora Szkoły}. +\end{longenum} + +\paragraf{Wejście w życie} + +\begin{longenum} + \item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} obowiązują od dnia + wskazanego w~\textbf{zarządzeniu Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów + konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim (o ile Statut Szkoły lub inne wewnętrzne przepisy to przewidują). + + \item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy + wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne. +\end{longenum} + +% \end{customenum} + +\end{document} + diff --git a/main.pdf b/main.pdf index 6d9740b..34fa8eb 100644 Binary files a/main.pdf and b/main.pdf differ diff --git a/main.tex b/main.tex index 6b2b384..d1057bf 100644 --- a/main.tex +++ b/main.tex @@ -632,7 +632,7 @@ System oceniania opracowany w oparciu o: %---------------------- % G. INFORMACJA O OCENIE KOŃCOWEJ %---------------------- - \item Ocena końcowa + \paragraf{Ocena końcowa} \begin{longenum} \item Ocena końcowa w~danym roku szkolnym jest równoważna z~oceną roczną z~danego przedmiotu (z~uwzględnieniem ewentualnej oceny śródrocznej), przy czym decydujące znaczenie mają: @@ -1643,12 +1643,12 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~ \subsection{Klasyfikacja śródroczna (okresowa)} \label{subsec:klasyfikacja-srodroczna} -\paragraph{Klasyfikacja środroczna} +\paragraf{Klasyfikacja środroczna} \begin{longenum} - \item \label{itm:srodroczna-zasady-ogolne} Zasady ogólne + \item Zasady ogólne \begin{longenum} - \item Klasyfikacja śródroczna (okresowa) przeprowadzana jest jednorazowo w ciągu roku szkolnego. + \item Klasyfikacja śródroczna przeprowadzana jest jednorazowo w ciągu roku szkolnego. \item Obejmuje ona podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w okresie od początku roku szkolnego do końca pierwszego semestru. \item W jej ramach ustala się: \begin{longenum} @@ -1658,16 +1658,16 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~ \item Klasyfikacja stanowi podstawę do monitorowania postępów ucznia oraz planowania dalszej pracy pedagogicznej. \end{longenum} - \item \label{itm:srodroczna-terminy} Terminy klasyfikacyjne: + \item Terminy klasyfikacyjne: \begin{longenum} - \item Terminy ustala dyrektor szkoły. - \item Informację o~nieklasyfikowaniu lub przewidywanych niedostatetycznych ocenach śródrocznych nauczyciele przekazują uczniom w~następujących terminach: + \item Termin posiedzenia środrocznej rady klasyfikacyjnej ustala dyrektor szkoły zgodnie z~zasadami określonymi w~[\ref{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy}]. + \item Informację przewidywanych ocenach śródrocznych nauczyciele przekazują uczniom w~następujących terminach: \begin{longenum} - \item W~przypadku zagrożenia oceną niedostateczną — \emph{co najmniej 30~dni} przed terminem tego posiedzenia, zgodnie z zasadami określonymi w [\ref{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}]. + \item W~przypadku zagrożenia nieklasyfikacją lub oceną niedostateczną — \emph{co najmniej 30~dni} przed terminem tego posiedzenia, zgodnie z zasadami określonymi w [\ref{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}]. \end{longenum} \end{longenum} - \item \label{itm:srodroczna-podstawa-punktowa} Podstawa punktowa i~zasady ustalania ocen śródrocznych z~zajęć edukacyjnych: + \item Podstawa punktowa i~zasady ustalania ocen śródrocznych z~zajęć edukacyjnych: \begin{longenum} \item Śródroczna ocena klasyfikacyjna z~danego przedmiotu opiera się na liczbie punktów uzyskanych w~pierwszym okresie roku szkolnego, z~uwzględnieniem różnych form sprawdzania wiedzy. \item Ostateczna ocena śródroczna wyliczana jest automatycznie w~programie~Librus jako średnia ważona, przy czym uwzględnia się: @@ -1678,12 +1678,12 @@ i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~ \end{longenum} \end{longenum} - \item \label{itm:srodroczna-ocena-zachowania} Ocena klasyfikacyjna zachowania: + \item Ocena klasyfikacyjna zachowania: \begin{longenum} \item Śródroczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów oraz opinii samego ocenianego ucznia, zgodnie z punktowymi zasadami oceny zachowania określonymi w Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO), opisanymi w [\ref{itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania}]. \end{longenum} - \item \label{itm:srodroczna-nieklasyfikowanie} Nieklasyfikowanie śródroczne: + \item Nieklasyfikowanie śródroczne: \begin{longenum} \item Warunki nieklasyfikowania ucznia w klasyfikacji śródrocznej są określone w [\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}]. \item W przypadku nieklasyfikacji, nauczyciel zobowiązany jest określić ramy i tryb, w jakim uczeń może nadrobić zaległości w drugim półroczu: diff --git a/py/opis.txt b/py/opis.txt new file mode 100644 index 0000000..949cc8f --- /dev/null +++ b/py/opis.txt @@ -0,0 +1,2 @@ +1. struct.py generuje ../main-struct.json +2. ref.py zamienia [1] na \S1 ust.1 pkt. 1 diff --git a/py/ref.py b/py/ref.py new file mode 100644 index 0000000..47fcaad --- /dev/null +++ b/py/ref.py @@ -0,0 +1,110 @@ +import re +import json +import sys + +def build_label_dictionary(struct_json_file): + """ + Wczytuje plik .json z drzewem (type, numbering, label, children) + i tworzy słownik mapujący 'itm:xxx' -> '...numbering...'. + """ + with open(struct_json_file, 'r', encoding='utf-8') as f: + data = json.load(f) + + label_map = {} + + def traverse(nodes): + for node in nodes: + lbl = node.get('label', '') + if lbl.startswith('itm:'): + # np. 'itm:srodroczna-terminy' + numbering = node.get('numbering', '') + label_map[lbl] = numbering + # rekurencja po dzieciach + if 'children' in node and isinstance(node['children'], list): + traverse(node['children']) + + traverse(data) + return label_map + + +def replace_refs_in_tex(tex_in, tex_out, label_dict): + + with open(tex_in, 'r', encoding='utf-8') as f: + lines = f.readlines() + + # Regex sprawdza, czy występuje opcjonalny nawias otwierający, + # polecenie \ref{itm:...}, i opcjonalny nawias zamykający. + # - group(1) => '[' lub None + # - group(2) => 'itm:...' (np. 'itm:srodroczna-terminy') + # - group(3) => ']' lub None + pattern = re.compile(r'(\[)?\\ref\{(itm:[^}]+)\}(\])?') + + def ref_replacer(match): + bracket_open = match.group(1) # '[' albo None + key = match.group(2) # np. 'itm:srodroczna-terminy' + bracket_close = match.group(3) # ']' albo None + + if key in label_dict: + numbering = label_dict[key] + # zamieniamy na \hyperref[itm:xxx]{numbering} – bez nawiasów kwadratowych + return f"\\hyperref[{key}]{{{numbering}}}" + else: + # brak w słowniku -> zostawiamy oryginalny zapis + # (wraz z ewentualnymi nawiasami) + left = bracket_open if bracket_open else '' + right = bracket_close if bracket_close else '' + return f"{left}\\ref{{{key}}}{right}" + + new_lines = [] + for line in lines: + new_line = pattern.sub(ref_replacer, line) + new_lines.append(new_line) + + with open(tex_out, 'w', encoding='utf-8') as f: + f.writelines(new_lines) + + +def main(): + # Domyślne nazwy plików: + default_struct_json = "../main-struct.json" + default_tex_in = "../main.tex" + default_tex_out = "../m.tex" + + args = sys.argv[1:] + if len(args) == 0: + # brak argumentów -> używamy domyślnych + struct_json_file = default_struct_json + tex_in_file = default_tex_in + tex_out_file = default_tex_out + elif len(args) == 1: + # 1 argument (plik .json), rest domyślny + struct_json_file = args[0] + tex_in_file = default_tex_in + tex_out_file = default_tex_out + elif len(args) == 2: + # 2 argumenty: .json + .tex (in), out = m.tex + struct_json_file = args[0] + tex_in_file = args[1] + tex_out_file = default_tex_out + elif len(args) == 3: + # 3 argumenty: .json + .tex(in) + .tex(out) + struct_json_file = args[0] + tex_in_file = args[1] + tex_out_file = args[2] + else: + print("Użycie:") + print(" python script.py # domyślne: ../main-struct.json, ../main.tex => m.tex") + print(" python script.py PLIK.json") + print(" python script.py PLIK.json in.tex") + print(" python script.py PLIK.json in.tex out.tex") + sys.exit(1) + + label_map = build_label_dictionary(struct_json_file) + replace_refs_in_tex(tex_in_file, tex_out_file, label_map) + + print(f"Gotowe! Zmodyfikowany plik został zapisany do: {tex_out_file}") + + +if __name__ == "__main__": + main() + diff --git a/py/struct.py b/py/struct.py new file mode 100644 index 0000000..4ead50d --- /dev/null +++ b/py/struct.py @@ -0,0 +1,265 @@ +import re +import json + +def process_labels_and_create_links(in_file="../main.tex", out_file="../main-struct.json"): + """ + Przetwarza plik TeX, usuwa komentarze/puste linie i buduje drzewo paragrafów i list z 9 poziomami: + - par (poziom 0, w numeracji: '\\S1') + - ust (głębokość listy=1) + - pkt (głębokość listy=2) + - ppkt (głębokość listy=3) + - lit (głębokość listy=4) + - plit (głębokość listy=5) + - tir (głębokość listy=6) + - lev7 (głębokość listy=7) + - lev8 (głębokość listy=8) + Jeśli głębokość listy > 8 – ostrzeżenie i pominięcie \\item. + + Zapisuje wynik w pliku JSON z polami: + type, numbering, label, text, children. + + - type: "par" / "ust" / "pkt" / "ppkt" / "lit" / "plit" / "tir" / "lev7" / "lev8" + - numbering: np. '\\S1 ust. 2 pkt. 1 ppkt. 1 lit. a ...' + - label: jeśli w tej samej linii występuje \\label{itm:...}, to tu jest ten fragment, w p.p. "" + - text: linia z \\item + - children: (lista obiektów zagnieżdżonych) + """ + + with open(in_file, 'r', encoding='utf-8') as file: + content = file.readlines() + + # -- Usunięcie komentarzy i linii pustych -- + cleaned_content = [] + for line in content: + # usuń wszystko po '%', jeśli nie poprzedza go backslash + line = re.sub(r'(? 0. + """ + parts = [] + + # par => \S + numer + if counters["par"] > 0: + parts.append(f"\\S{counters['par']}") + + # ust => ust. X + if counters["ust"] > 0: + parts.append(f"ust. {counters['ust']}") + + # pkt => pkt. X + if counters["pkt"] > 0: + parts.append(f"pkt. {counters['pkt']}") + + # ppkt => ppkt. X + if counters["ppkt"] > 0: + parts.append(f"ppkt. {counters['ppkt']}") + + # lit => lit. a, b, c... + if counters["lit"] > 0: + letter = chr(96 + counters["lit"]) # 1->a, 2->b, etc. + parts.append(f"lit. {letter}") + + # plit => plit. a) + if counters["plit"] > 0: + letter = chr(96 + counters["plit"]) + parts.append(f"plit. {letter})") + + # tir => tir. X + if counters["tir"] > 0: + parts.append(f"tir. {counters['tir']}") + + # lev7 => lev7. X + if counters["lev7"] > 0: + parts.append(f"lev7. {counters['lev7']}") + + # lev8 => lev8. X + if counters["lev8"] > 0: + parts.append(f"lev8. {counters['lev8']}") + + # scal całość w jeden łańcuch, oddzielając spacjami + return " ".join(parts) + + def get_current_parent(): + """ + Zwraca "bieżący" obiekt-rodzic w label_tree, do którego + dołączymy kolejny element (children). + """ + if not label_tree: + return None + parent = label_tree[-1] + # Głębokość = ile razy mamy 'list' w current_env_stack + depth = sum(1 for env in current_env_stack if env=="list") + + # 'par' jest poziomem zerowym. Dla depth=1 => wchodzimy do children paragrafu itd. + for _ in range(depth-1): + if not parent["children"]: + break + parent = parent["children"][-1] + return parent + + # Regexy do wykrywania \begin{longenum} itp. + begin_enum_regex = re.compile(r'\\begin\{(long[a-z0-9]*enum|customenum)\}') + end_enum_regex = re.compile(r'\\end\{(long[a-z0-9]*enum|customenum)\}') + + fixed_content = [] + + for line_number, line in enumerate(cleaned_content, start=1): + + # --- wykrywanie paragrafu \paragraf{...} --- + paragraf_match = re.search(r'\\paragraf\{([^}]+)\}', line) + if paragraf_match: + counters["par"] += 1 + reset_counters("par") + par_title = paragraf_match.group(1).strip() + + label_tree.append({ + "type": "par", + "numbering": get_current_numbering(), + "label": "", + "text": line.strip(), + "children": [] + }) + fixed_content.append(line) + continue + + # --- wykrywanie \begin{...enum} --- + if begin_enum_regex.search(line): + current_env_stack.append("list") + fixed_content.append(line) + continue + + # --- wykrywanie \end{...enum} --- + if end_enum_regex.search(line): + if "list" in current_env_stack: + # Usunięcie ze stosu "list" od prawej + stack_rev = current_env_stack[::-1] + stack_rev.remove("list") + current_env_stack = stack_rev[::-1] + fixed_content.append(line) + continue + + # --- wykrywanie \item --- + if r'\item' in line: + depth = sum(env=="list" for env in current_env_stack) + if depth==0: + errors.append(f"[Linia {line_number}] \\item poza listą. Ignoruję.") + else: + if depth==1: + counters["ust"] += 1 + reset_counters("ust") + level_type = "ust" + elif depth==2: + counters["pkt"] += 1 + reset_counters("pkt") + level_type = "pkt" + elif depth==3: + counters["ppkt"] += 1 + reset_counters("ppkt") + level_type = "ppkt" + elif depth==4: + counters["lit"] += 1 + reset_counters("lit") + level_type = "lit" + elif depth==5: + counters["plit"] += 1 + reset_counters("plit") + level_type = "plit" + elif depth==6: + counters["tir"] += 1 + reset_counters("tir") + level_type = "tir" + elif depth==7: + counters["lev7"] += 1 + reset_counters("lev7") + level_type = "lev7" + elif depth==8: + counters["lev8"] += 1 + reset_counters("lev8") + level_type = "lev8" + else: + errors.append(f"[Linia {line_number}] Zbyt głębokie zagnieżdżenie (>8). Pomijam \\item.") + fixed_content.append(line) + continue + + label_match = re.search(r'\\label\{(itm:[^}]+)\}', line) + if label_match: + label_str = label_match.group(1) + else: + label_str = "" + + parent = get_current_parent() + if parent is not None: + new_item = { + "type": level_type, + "numbering": get_current_numbering(), + "label": label_str, + "text": line.strip(), + "children": [] + } + parent["children"].append(new_item) + + fixed_content.append(line) + continue + + fixed_content.append(line) + + # Zapisz drzewo w pliku JSON + with open(out_file, "w", encoding="utf-8") as f: + json.dump(label_tree, f, ensure_ascii=False, indent=2) + + if errors: + print("== OSTRZEŻENIA / KOMUNIKATY ==") + for err in errors: + print("•", err) + + +if __name__ == "__main__": + import sys + args = sys.argv[1:] + if len(args)==0: + process_labels_and_create_links() + elif len(args)==1: + process_labels_and_create_links(in_file=args[0]) + elif len(args)==2: + process_labels_and_create_links(in_file=args[0], out_file=args[1]) + else: + print("Użycie: python script.py [plik_wejściowy] [plik_wyjściowy]") +