swo/main.tex

% \documentclass[a4paper,12pt]{article}
\documentclass[a4paper,12pt]{article} % Document class must come first
% \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm
\usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry}

\newcounter{paragraf}
\newcommand{\paragraf}[1]{%
    \stepcounter{paragraf}
    \noindent\hspace{2em}\textbf{\S\theparagraf\ #1}%
%
}

\usepackage{longtable}

% ----------------------------- %
%       Podstawowa polonizacja  %
% ----------------------------- %
\usepackage[utf8]{inputenc}    % Kodowanie UTF-8
\usepackage[T1]{fontenc}       % Kodowanie fontów (polskie ogonki)
\usepackage[polish]{babel}     % Ustawienia języka polskiego
\usepackage{lmodern}           % Font Latin Modern
% \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm

% Ulepszona mikrotypografia
\usepackage{microtype}

% Pakiet do kolorowania tekstu
\usepackage{xcolor}

% ----------------------------------- %
%  Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr   %
% ----------------------------------- %
\usepackage{fancyhdr}
\pagestyle{fancy}
\fancyhf{}  % Wyczyść nagłówki i stopki

% Custom header layout
\fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}} % Left-aligned: Title or document name
\fancyhead[C]{--~\thepage~--} % Right-aligned: Page number
\fancyhead[R]{\small Załącznik Nr 1} % Center-aligned: Section or chapter title
\renewcommand{\headrulewidth}{1pt}  % Linia w nagłówku (0 - brak)

% ----------------------------- %
%     Pakiet enumitem i styl    %
% ----------------------------- %
\usepackage{enumitem}
\usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków

% Define a new list environment
\newlist{longenum2}{enumerate}{2}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum2,1]{
    label=\arabic*, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.25em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum2,2]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Import necessary packages
\usepackage{enumitem}

% Define a new list environment
\newlist{longenum}{enumerate}{7}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum,1]{
    label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.5em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum,2]{
    label=\arabic*,         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Third level
\setlist[longenum,3]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1)", "2)", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase indentation for clarity
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fourth level
\setlist[longenum,4]{
    label=\alph*,           % Label format: "a.", "b.", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase left margin for nested levels
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fifth level
\setlist[longenum,5]{
    label=\alph*),           % Label format: "a)", "b)", etc.
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Sixth level
\setlist[longenum,6]{
    label=\textbullet,       % Label format: Bullet symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Seventh level
\setlist[longenum,7]{
    label=--,                % Label format: Dash symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Custom configuration for lists with § and specified spacing
\newlist{customenum}{enumerate}{1}
\setlist[customenum,1]{
    label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number
    leftmargin=4em,            % Indentation from the left margin
    labelsep=0.5em,            % Space between the label and the text
    align=left,                % Align label to the left
    itemsep=0.5em,             % Space between items
    parsep=0em                 % No additional paragraph space
}
%
% ----------------------------- %
%        Nagłówki sekcji        %
% ----------------------------- %
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% % Konfiguracja nagłówków
% \fancyhf{}
% \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}}
% \fancyhead[C]{-- \thepage\ --}
% \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}}
% \fancyfoot{}

% Tytuł i odniesienia
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania
\usepackage{xcolor}
\usepackage{sectsty}
\sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont}

% Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu:
% \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}}
\begin{document}

% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki
% \thispagestyle{empty}
\thispagestyle{fancy}


% \begin{center}
%   \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em]
%   \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em]

%   {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em]
%   w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
% \end{center}

% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie
% \thispagestyle{plain}

% Główna treść
\begin{flushright}
Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\
im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
\vspace{1em}
\textbf{Załącznik Nr 2}

\end{flushright}

\vspace{5em}

\begin{center}
    {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em]
    w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
\end{center}

\vspace{5em}

\newcommand{\pp}{1}
\newcommand{\roz}{2}
\newcommand{\ust}{3}  

% \footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnoedukacyjnego i technikum z dnia 28 czerwca 2024 r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki.}
\footnotetext[\roz]{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2019 poz. 413).}
\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. -- Prawo oświatowe (Dz.U. 2023 poz. 908, tekst jednolity).}

% \noindent
System oceniania opracowany w oparciu o:

\setcounter{enumi}{1} % Start the list numbering from 2
\begin{longenum2}
  \item Rozporządzenie\footnotemark[\roz] określające szczegółowe warunki oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
  \item Ustawę\footnotemark[\ust] \emph{Prawo oświatowe}.
\end{longenum2}

\newpage
\tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści

\thispagestyle{fancy}

\newpage
\section{Postanowienia Ogólne}


\paragraf{Wewnątrzszkolne Oceniania: Cel, Zakres Stosowania, Podstawa Prawna oraz Zgodność}
\begin{longenum}

  
  %----------------------
  % CEL
  %----------------------
  \item \textbf{Cel:}
  \begin{longenum}
    \item Celem oceniania wewnątrzszkolnego jest w szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju.
      \item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności,
      \item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  %----------------------
  % ZAKRES STOSOWANIA
  %----------------------
  \item \textbf{Zakres Stosowania:}
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu 
    i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do~wymagań 
    określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp] oraz w~realizowanych programach nauczania.
    \item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania 
    zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych 
    w~statucie szkoły.
  \end{longenum}

  %----------------------
  % PODSTAWA PRAWNA
  %----------------------
  \item \textbf{Podstawa Prawna:}
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie wewnątrzszkolne prowadzone jest w~oparciu o~obowiązujące 
    przepisy prawa oświatowego, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item \textbf{Podstawę programową} kształcenia ogólnego\footnotemark[\pp],
      \item \textbf{Rozporządzenie} w~sprawie oceniania, klasyfikowania 
      i~promowania uczniów\footnotemark[\roz],
      \item \textbf{Ustawę} -- Prawo oświatowe\footnotemark[\ust].
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  %----------------------
  % ZGODNOŚĆ
  %----------------------
  \item \textbf{Zgodność:}
  \begin{longenum}
    \item Niniejsze zasady oceniania wewnątrzszkolnego są zgodne z:
    \begin{longenum}
      \item \textbf{Statutem Szkoły}.
      \item Wewnętrznymi regulacjami oraz procedurami obowiązującymi w~szkole.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

\end{longenum}

\vspace{0.5em}

\paragraf{Przedmiot Regulacji Oceniania Wewnątrzszkolnego}

\begin{longenum}
  \item Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych.
    \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania.
    \item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne).
    \item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne).
    \item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych.
    \item Uatalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych.
    \item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom.
  \end{longenum}
\end{longenum}

%-----------------------
% PRZYPISY
%-----------------------
\footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego 
i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}


\newpage
\section{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}

\paragraf{Przedmiot Regulacji Formułowania Wymagań Edukacyjnych.}

\begin{longenum}
  \item Niniejszy rozdział określa:
  \begin{longenum}
    \item Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Opracowanie przez zespół nauczycieli dokumentu \textbf{Szczegółowego Oceniania} (\textbf{SO}).
      \item Sporządzanie przez nauczyciela dokumentu \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}). 
      \item Terminy i~tryb przedkładania opracowanych dokumentów dyrekcji szkoły.
    \end{longenum}

    \item Ustalanie warunków i~sposobu przekazywania uczniom i~rodzicom informacji, 
    w~tym:
    \begin{longenum}
      \item Obowiązki nauczycieli i~wychowawców w~zakresie informowania o~wymaganiach edukacyjnych.
      \item Zasady przekazywania informacji o~postępach w~nauce i~o~ocenach.
      \item Sposoby zapoznawania rodziców z~dokumentami regulującymi proces oceniania (\textbf{WO}, \textbf{SO}, \textbf{PO}).
      \item Procedurę dokumentowania tych faktów w~dzienniku.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO):}
  \begin{longenum}
    \item Dokument \textbf{SO}, opracowany przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne dotyczące metod oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, a~także klarowne kryteria weryfikacji postępów, 
    co umożliwia spójną i~systematyczną ewaluację pracy uczniów, 
    oraz realizację wymagań edukacyjnych określonych w~podstawie programowej.

    \item \textbf{Cel dokumentu SO:}\\
    Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności, który cechuje się \textbf{prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje}. W~szczególności system ten powinien obejmować:
    
    \begin{longenum}
      \item \textbf{Określenie stopnia realizacji wymagań podstawy programowej}, ustalonego w~oparciu o~obiektywne wskaźniki efektywności.
    
      \item \textbf{Oparcie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności uczniów} na precyzyjnie zdefiniowanych oraz ilościowo integrowanych wymaganiach ogólnych i~szczegółowych, z~wykorzystaniem obiektywnych mierników umożliwiających monitorowanie postępów edukacyjnych.
    
      \item \textbf{Wdrożenie jawnych, obiektywnych i~ilościowych zasad oceniania}, zapewniających transparentność, rzetelność oraz mierzalność procesu dydaktycznego.
    \end{longenum}
                  
    \item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
      \item \textcolor{orange}{Dokument \textbf{SO} jest obowiązkowy dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z~danego przedmiotu.}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Przedmiot regulacji w dokumencie SO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
      \begin{longenum}
        \item Szczegółowy zakres wymagań edukacyjnych (ogólnych i~szczegółowych) dla poszczególnych poziomów i zakresów nauczania, zgodnych z~podstawą programową\footnotemark[\pp] i przyjętym rozkłądem materiału.
        \item Systematyczny i~miarodajny model oceny ilościowej, oparty na zdefiniowanych wskaźnikach mierzalnych.
        \item Jednoznaczne kryteria oceniania, gwarantujące sprawiedliwą weryfikację postępów uczniów.
        \item Narzędzia i~procedury potrzebne do wdrożenia oceny ilościowej ilości realizacji celów edukacyjnych.

        \item W~szczególności \textbf{SO} powinien zawierać:
        \begin{longenum}
          \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz zakres i poziom nauczania, dla którego dokument jest przeznaczony.
          \item Zestaw wymagań edukacyjnych, zgodnych z~podstawą programową, na podstawie których ustala się oceny.
           
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Procedury składania dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września.
      \item Dokument \textbf{SO} musi być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
      \item Dyrekcja szkoły analizuje dokument \textbf{SO} pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
      \item Po zatwierdzeniu dokument \textbf{SO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
      \item Zatwierdzony dokument \textbf{SO} jest udostępniany uczniom i ich rodzicom w formie pisemnej w bibliotece szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  %---------------------------------------
  % PO – co to jest i co zawiera
  %---------------------------------------
  % oraz harmonogramu przeprowadzania ocen
      % \item Zasady zawarte w dokumencie \textbf{SO} są dostosowywane do indywidualnych potrzeb uczniów, z uwzględnieniem różnic w zakresie umiejętności, tempa nauki oraz ścieżek edukacyjnych.

  \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) jest opracowywane przez \emph{każdego nauczyciela} 
  w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}). 
  \begin{longenum}
    \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
    \begin{longenum}
      \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
      \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
      \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, 
      z~uwzględnieniem \emph{minimalnych} i~\emph{rozszerzonych} wymagań (na poszczególne oceny).
      \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
      \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
      \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają 
      w~zgodzie z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, np. \emph{indywidualizacja procesu dydaktycznego}, 
      uwzględniająca szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
    \end{longenum}
    
    \item Nauczyciel \textbf{przedkłada dokument PO} kierownictwu szkoły w~\emph{pierwszym tygodniu września} 
    każdego roku szkolnego.
  \end{longenum}

\end{longenum}


% \paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów.}  
% \begin{longenum}

%   \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}), opracowane przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych.

%   \begin{longenum}
%     \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
%     \begin{longenum}
%       \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
%       \item Wymagania edukacyjne, uwzględniające wymagania ogólne~i szczegółowe określone w~podstawie programowej kształcenia ogólnego, na podstawie których ustala się oceny, w~tym:

%       \begin{longenum}
%         \item Wymagania na ocenę celującą,
%         \item Wymagania na ocenę bardzo dobrą,
%         \item Wymagania na ocenę dobrą,
%         \item Wymagania na ocenę dostateczną.
%       \end{longenum}
%       \item Minimalne wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą, których spełnienie jest warunkiem uzyskania oceny pozytywnej.

%       \item Opis oczekiwanych kompetencji społecznych, określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp]

%     \end{longenum}
%     \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30 września.
%   \end{longenum}

%   \item Nauczyciel opracowuje \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) w~oparciu o~przyjęte \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz wymagania dydaktyczne zawarte w~\textbf{SO}.
%   \begin{longenum}
%     \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
%     \begin{longenum}
%       \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
%       \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
%       \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, z~uwzględnieniem wymagań na poszczególne oceny, w~szczególności na ocenę dopuszczającą.
%       \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
%       \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
%       \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają w~zgodzie z~\textbf{WO}, w~tym działania na rzecz indywidualizacji procesu dydaktycznego, uwzględniające szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
%     \end{longenum}
%     \item Nauczyciel przedkłada dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w~pierwszym tygodniu września.
%   \end{longenum}
% \end{longenum}

\paragraf{Ustalanie warunków i sposobu przekazywania uczniom i rodzicom informacji}
\begin{longenum}

  \item Procedura informowania przez nauczyciela.
  \begin{longenum}
    \item Nauczyciel informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o:
      \begin{longenum}
        \item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe 
        określone w~Szczegółowym Ocenianiu \textbf{SO}, na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny 
        klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~szkole.
        \item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~Przedmiotowym Ocenianiem (\textbf{PO}).
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~pkt.~1.
  \end{longenum}

  \item Procedura informowania przez wychowawcę:
  \begin{longenum}
    \item Wychowawca klasy informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej godzinie wychowawczej o:
      \begin{longenum}
        \item Zasadach oceniania zachowania.
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
        \item Dostępie do Wewnątrzszkolnego oceniania (WO), \textcolor{orange}{zgodnie z~\S9~ust.~4~Statutu Szkoły,} poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja szkoły - pliki szkoły".

        \item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i \textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej.
      \end{longenum}
      \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~ppkt~1.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Wychowawca klasy informuje rodziców:
  \begin{longenum}
    \item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami o:
      \begin{longenum}
        \item Zapoznaniu rodziców z~informacjami, o~których mowa w~\textcolor{orange}{pkt~1~ppkt~1};
        \item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (\textbf{WO}) własnoręcznym podpisem na liście obecności;
        \item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce;
        \item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego.
      \end{longenum}
  \end{longenum}

\end{longenum}

\section{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}
\label{chap:ocenianie}

\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}

\begin{longenum}

  \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami 
  określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust].

  \vspace{1em}
  Proces ten obejmuje:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania}
    \begin{longenum}
      \item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
      \begin{enumerate}
        \item zachowanie na terenie szkoły, 
        \item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
        \item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
        \item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
      \end{enumerate}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
    \begin{longenum}
      \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
      \begin{enumerate}
        \item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów, 
        \item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
        \item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
        \item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
      \end{enumerate}
    \end{longenum}

  \end{longenum}
\end{longenum}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Zasady oceniania zachowania}
  \begin{longenum}

    \item \textbf{Informacje ogólne}  
    \begin{longenum}

      \item \textbf{Charakter oceny zachowania}
      \begin{longenum}

        \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
        \begin{longenum}
          \item spełnia obowiązki szkolne,
          \item przestrzega zasad współżycia społecznego,
          \item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne.
        \end{longenum}

        \item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności:
        \begin{longenum}
          \item zdefiniowane w~lit.~a) zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym:
          \begin{longenum}
            \item postawę uczniów względem szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających 
            z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość,
            \item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów 
            i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność, 
            poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa,
            \item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój, 
            czystość i~higienę osobistą.
          \end{longenum}
          \item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności,
          \item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
          \item liczbę godzin nieusprawiedliwionych.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Funkcja wychowawcza oceny zachowania}
      \begin{longenum}
        \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
        \begin{longenum}
          \item wspiera rozwój osobowościowy ucznia,
          \item motywuje do samodoskonalenia,
          \item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Zasady przyznawania punktów}
      \begin{longenum}
        \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi 
        (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za 
        zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
      \end{longenum}

      \item \textbf{Procedura informowania uczniów i~rodziców}
      \begin{longenum}
        \item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową:  
        \begin{longenum}
          \item uczniów -- zgodnie z~§2~ust.~II~WO,
          \item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~§2~ust.~III~WO.
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Zasady punktowej oceny zachowania}
    \begin{longenum}

      \item \textbf{Początkowa pula punktów i~zasady naliczania}
      \begin{longenum}
        \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50.
        \item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za 
        wspierające funkcjonowanie szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność 
        (np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych).
        \item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły 
        lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie 
        nauczycieli, zachowania agresywne).
      \end{longenum}

      \item \textbf{Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę}
      \begin{longenum}
        \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych 
        (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
        \begin{longenum}
          \item opinie nauczycieli i~pracowników szkoły,  
          \item opinię klasy,  
          \item samoocenę ucznia.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Nagana Dyrektora}
      \begin{longenum}
        \item Otrzymanie \textbf{nagany Dyrektora} skutkuje ustaleniem maksymalnie 
        \textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną 
        dla tej oceny (50). 
        \textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana 
        jest taka nagana, np.~przemoc.)}
      \end{longenum}

    \end{longenum}

    \item \textbf{Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania}
    \begin{longenum}

      \item \textbf{Zakres czasowy i~przedziały punktowe}
      \begin{longenum}
        \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na 
        podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem:
        \begin{center}
          \begin{tabular}{|c|c|}
            \hline
            \textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\
            \hline
            Wzorowe         & 96 i~więcej \\
            \hline
            Bardzo dobre    & 80--95 \\
            \hline
            Dobre           & 65--79 \\
            \hline
            Poprawne        & 50--64 \\
            \hline
            Nieodpowiednie  & 30--49 \\
            \hline
            Naganne         & 29 i~mniej \\
            \hline
          \end{tabular}
        \end{center}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Sposób wyliczenia końcowej liczby punktów}
      \begin{longenum}
        \item Końcowa liczba punktów jest sumą:
        \begin{longenum}
          \item punktów początkowych (50),
          \item punktów przyznanych (dodatnich i~ujemnych) zgodnie z~pkt.~5~ppkt.~1),
          \item punktów przyznanych w~drodze decyzji wychowawcy (maksymalnie +15 lub -15).
        \end{longenum}
        \item Ocena zachowania jest ostatecznie ustalana semestralnie i~rocznie na 
        podstawie łącznej liczby punktów, zgodnie z~lit.~a) powyżej.
      \end{longenum}

      \item \textbf{Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia}
      \begin{longenum}
        \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi 
        zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, 
        zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni 
        specjalistycznej.
      \end{longenum}

      \item \textbf{Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania}
      \begin{longenum}
        \item Ocena semestralna i~roczna jest \textbf{ostateczna} oraz ustalana przez 
        wychowawcę klasy z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i~uczniów 
        danej klasy. 
        \item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona 
        przez \textbf{Dyrektora szkoły}.
        \item Statut szkoły może przewidywać możliwość odwołania się od oceny w~określonym 
        terminie (np.~w~ciągu 3~dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
      \end{longenum}

      \item \textbf{Wpływ oceny zachowania na promocję}
      \begin{longenum}
        \item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy 
        programowo wyższej ani na ukończenie szkoły, jednak może być uwzględniana przy 
        przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień.
      \end{longenum}

    \end{longenum}
    
  \end{longenum}

  \item \textbf{Kryteria jakościowe i~tabela opisowa}
  \begin{longenum}
    \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania, 
    \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii, 
    na przykład:

    \begin{longtable}{|p{6cm}|c|p{7cm}|}
      \hline
      \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
      \hline
      \endfirsthead

      \multicolumn{3}{c}%
      {\tablename\ \thetable\ -- \textit{kontynuacja ze strony poprzedniej}} \\
      \hline
      \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
      \hline
      \endhead

      \hline \multicolumn{3}{|r|}{\textit{Ciąg dalszy na następnej stronie}} \\
      \hline
      \endfoot

      \hline
      \endlastfoot

      \textbf{Frekwencja} 
      & +1 
      & 100\%~obecności w~semestrze 
      (dopuszcza się inną punktację dla frekwencji 95--99\%). \\
      \cline{2-3}
      & +1 
      & Brak godzin nieusprawiedliwionych w~semestrze. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Każda nieusprawiedliwiona godzina. \\
      \hline

      \textbf{Postawa wobec nauki, aktywność} 
      & +1 
      & Udział w~konkursach przedmiotowych, olimpiadach, osiągnięcia, wyróżnienia. \\
      \cline{2-3}
      & +1  
      & Reprezentowanie szkoły w~zawodach sportowych. \\
      \cline{2-3}
      & +1 
      & Aktywny udział w~działaniach na rzecz klasy i~szkoły 
      (np.~Samorząd Uczniowski, poczet sztandarowy). \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Powtarzający się brak przygotowania do lekcji, lekceważenie poleceń, 
      brak odrabiania prac domowych. \\
      \hline

      \textbf{Kultura osobista, szacunek} 
      & +1  
      & Pomoc koleżeńska, udział w~wolontariacie (każdorazowo). \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Aroganckie zachowanie, obraźliwy język wobec nauczycieli lub pracowników szkoły. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Agresja słowna, groźby. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Udział w~bójce. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Dewastacja mienia, kradzież, używki (posiadanie, zażywanie). \\
      \hline

      \textbf{Bezpieczeństwo i~higiena} 
      & +1  
      & Dbanie o~bezpieczeństwo swoje i~innych, reagowanie na sytuacje niebezpieczne. \\
      \cline{2-3}
      & -1  
      & Korzystanie z~telefonu komórkowego podczas lekcji (każdorazowo). \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Palenie papierosów, e-papierosów, snusów itp.\ na terenie szkoły. \\
      \hline

      \textbf{Inne} 
      & od -1 do +1 
      & Każda sytuacja nieujęta w~powyższych kategoriach (przydział punktów 
      indywidualnie, z~wpisem w~dzienniku). \\
      \hline
    \end{longtable}

  \end{longenum}
\end{longenum}
    
\newpage
\section{Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych}

%-------------------------------------------------------------------------
\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)}

\begin{longenum}
  \item Bieżące ocenianie oraz ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, a~także zajęć prowadzonych na podstawie przepisów wydanych na podstawie art.~13 ust.~3 ustawy\footnotemark[\ust], służą w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item ustaleniu poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia,
      \item wspieraniu wielostronnego rozwoju ucznia,
      \item zapewnieniu prawidłowej realizacji założeń programowych.
    \end{longenum}

  \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w ujęciu śródrocznym, obejmuje w szczególności:
    \begin{longenum}
      \item stopień zaangażowania w proces kształcenia,
      \item umiejętność współpracy z rówieśnikami,
      \item poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
    \end{longenum}
\end{longenum}


%-------------------------------------------------------------------------
\paragraf{Jawność oceny}

\begin{longenum}
  \item Oceny uzyskane przez ucznia są jawne dla ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów). 
        W związku z tym:
    \begin{longenum}
      \item \textbf{Wpisy do dziennika}:
        \begin{longenum}
          \item oceny są wpisywane do dziennika elektronicznego.
        \end{longenum}
      \item \textbf{Uzasadnienie oceny}:
        \begin{longenum}
          \item na żądanie ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel 
                jest obowiązany ustnie uzasadnić wystawioną ocenę, wskazując:
            \begin{longenum}
              \item odniesienie do wymagań edukacyjnych lub kryteriów oceny zachowania,
              \item mocne strony pracy ucznia,
              \item obszary wymagające poprawy,
              \item wskazówki do dalszej nauki.
            \end{longenum}
          \item uzasadnienie oceny może nastąpić:
            \begin{longenum}
              \item w przypadku ucznia --- bezpośrednio podczas zajęć,
              \item w przypadku rodziców (prawnych opiekunów) --- w ramach indywidualnego 
                    spotkania w szkole.
            \end{longenum}
        \end{longenum}
    \end{longenum}

  \item \textbf{Prace pisemne ucznia}:
    \begin{longenum}
      \item są przechowywane do końca roku szkolnego,
      \item są udostępniane uczniowi na lekcji oraz rodzicom (prawnym opiekunom) 
            na terenie szkoły podczas konsultacji lub spotkań indywidualnych; 
            sposób udostępnienia ustalany jest indywidualnie z rodzicem (prawnym opiekunem).
    \end{longenum}
\end{longenum}

\newpage
%-------------------------------------------------------------------------
\subsection{Bieżace ocenianie osiągnięć ucznia}
\label{subsec:ocenianie-ucznia}

\begin{longenum}
  \item \textbf{Ogólne zasady oceniania}:
    \begin{longenum}
      \item \textbf{Cele oceniania}:
        \begin{longenum}
          \item Informowanie ucznia o:
            \begin{longenum}
              \item jakości jego pracy,
              \item skuteczności stosowanych metod uczenia się,
              \item poziomie osiągnięć w odniesieniu do wymagań edukacyjnych.
            \end{longenum}
          \item Informowanie rodziców i szkoły o:
            \begin{longenum}
              \item postępach ucznia,
              \item wkładzie ucznia w jego własny rozwój,
              \item efektywności procesu nauczania.
            \end{longenum}
        \end{longenum}

      \item \textbf{System oceniania}:
        \begin{longenum}
          \item \textbf{System punktowy} -- w pracach pisemnych i innych formach 
                ocena może być ustalana na podstawie uzyskanej liczby punktów 
                (przeliczanych następnie na ocenę w~skali 1--6).
          \item Uczeń otrzymuje następujące rodzaje ocen:
            \begin{longenum}
              \item \textbf{Oceny bieżące}:
                \begin{longenum}
                  \item Liczba ocen bieżących jest proporcjonalna do liczby godzin 
                        danego przedmiotu w tygodniu:
                    \begin{longenum}
                      \item 1--2 godziny --- minimum 3 oceny w semestrze,
                      \item 3 i więcej godzin --- minimum 4 oceny w semestrze.
                    \end{longenum}
                \end{longenum}
              \item \textbf{Oceny klasyfikacyjne}:
                \begin{longenum}
                  \item śródroczne --- na koniec pierwszego semestru,
                  \item roczne --- na koniec roku szkolnego,
                  \item końcowe --- po zakończeniu cyklu nauczania.
                \end{longenum}
            \end{longenum}
        \end{longenum}
    \end{longenum}

  \item \textbf{Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}:

    \begin{longenum}
      \item \textbf{Prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, testy)}:
        \begin{longenum}
          \item Trwają co najmniej:
            \begin{longenum}
              \item 20 minut --- sprawdziany, testy,
              \item jedną godzinę lekcyjną --- prace klasowe (większy zakres materiału).
            \end{longenum}
          \item Są zapowiadane z minimum tygodniowym wyprzedzeniem (termin wpisywany w dzienniku elektronicznym).
          \item Przed pracą pisemną nauczyciel przeprowadza \textbf{powtórzenie materiału}.
          \item W tygodniu mogą odbyć się maksymalnie trzy takie prace, nie więcej niż jedna dziennie.
          \item Nauczyciel określa zakres materiału i wymagania na daną pracę pisemną.
          \item Wyniki prac pisemnych są podawane w terminie do 10 dni roboczych 
                (dla dłuższych prac z języka polskiego i diagnoz --- do 15 dni).
          \item \textbf{Poprawa ocen z zapowiedzianych prac pisemnych}:
            \begin{longenum}
              \item Uczeń ma prawo jednokrotnie poprawić \emph{ocenę niedostateczną} 
                    (poniżej 30\% punktów).
              \item Do dziennika wpisuje się \textbf{ocenę wyższą} uzyskaną z poprawy.
            \end{longenum}
          \item \textbf{Korzystanie z niedozwolonych środków}:
            \begin{longenum}
              \item Uczeń korzystający np. z telefonu, smartwatcha bez zgody nauczyciela:
                \begin{longenum}
                  \item otrzymuje 0 punktów,
                  \item traci możliwość poprawy tej oceny.
                \end{longenum}
            \end{longenum}
        \end{longenum}

      \item \textbf{Odpowiedzi ustne}:
        \begin{longenum}
          \item Obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji.
        \end{longenum}

      \item \textbf{Kartkówki}:
        \begin{longenum}
          \item Trwają do 15 minut,
          \item Mogą być \emph{niezapowiedziane},
          \item \textbf{Z reguły nie podlegają poprawie}.
        \end{longenum}

      \item \textbf{Inne formy}:
        \begin{longenum}
          \item Zadania domowe,
          \item Projekty,
          \item Aktywność na lekcji,
          \item Inne (zgodnie z PZO).
        \end{longenum}
    \end{longenum}
\end{longenum}

%-------------------------------------------------------------------------
% Tabela minimalna liczba ocen
\begin{table}[htbp]
\centering
\caption{Minimalna liczba ocen bieżących w semestrze}
\label{tab:minimalna-liczba-ocen}
\begin{tabular}{|c|c|}
\hline
\textbf{Liczba godzin przedmiotu w tygodniu} & \textbf{Minimalna liczba ocen w semestrze} \\ \hline
1--2 & 3 \\ \hline
3 i więcej & 4 \\ \hline
\end{tabular}
\end{table}

%-------------------------------------------------------------------------
% Tabela skala ocen
\begin{table}[htbp]
\centering
\caption{Przykładowa skala ocen a liczba uzyskanych punktów (w \%)}
\label{tab:skala-ocen}
\begin{tabular}{|c|c|}
\hline
\textbf{Zakres procentowy} & \textbf{Ocena} \\ \hline
0--29\% & 1 (niedost.) \\ \hline
30--49\% & 2 (dopuszcz.) \\ \hline
50--74\% & 3 (dostateczny) \\ \hline
75--89\% & 4 (dobry) \\ \hline
90--96\% & 5 (bardzo dobry) \\ \hline
97--100\% & 6 (celujący) \\ \hline
\end{tabular}
\end{table}

%-------------------------------------------------------------------------
% Tabela rodzaje prac pisemnych
\begin{table}[htbp]
\centering
\caption{Rodzaje prac pisemnych i zasady ich przeprowadzania}
\label{tab:prace-pisemne}
\begin{tabular}{|l|p{5cm}|p{5cm}|}
\hline
\textbf{Rodzaj pracy} & \textbf{Zakres materiału} & \textbf{Zasady zapowiadania / poprawy} \\ \hline
\textbf{Prace klasowe} 
  & Obejmują \textbf{szerszy zakres} materiału (więcej niż 3 lekcje) 
  & Zapowiadane \textbf{z co najmniej tygodniowym} wyprzedzeniem \newline
    Wpis do terminarza w dzienniku \newline
    Możliwa \textbf{jednokrotna poprawa} (ocena niedostateczna). \\ \hline
\textbf{Sprawdziany / testy} 
  & Zakres od kilku do większych partii materiału 
  & Zapowiadane z wyprzedzeniem, termin w dzienniku \newline
    \textbf{Poprawa} oceny niedostatecznej (poniżej 30\% p.) \newline
    Sprawdzenie i omówienie w ciągu 10 (do 15) dni roboczych. \\ \hline
\textbf{Kartkówki} 
  & \textbf{Materiał z 3 ostatnich lekcji} 
  & \textbf{Niezapowiedziane}, \newline
    \textbf{brak poprawy} (zwykle). \\ \hline
\end{tabular}
\end{table}

%-------------------------------------------------------------------------
\subsection{Klasyfikacja śródroczna (okresowa)}
\label{subsec:klasyfikacja-srodroczna}

\begin{longenum}
  \item Klasyfikacja śródroczna przeprowadzana jest na koniec pierwszego semestru
        i polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz 
        ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z poszczególnych zajęć 
        oraz oceny klasyfikacyjnej zachowania.

  \item Terminy klasyfikacyjne ustala dyrektor szkoły. Zwykle odbywa się to 
        w~ostatnim tygodniu pierwszego okresu (styczeń/luty).

  \item Nauczyciele przedmiotu i~wychowawca informują uczniów o~przewidywanych 
        ocenach śródrocznych \textbf{co najmniej 2 tygodnie} przed klasyfikacyjnym 
        posiedzeniem rady pedagogicznej (w przypadku zagrożenia oceną niedostateczną 
        może to nastąpić wcześniej, np. 30 dni przed).

  \item Ocena śródroczna nie jest wyłącznie średnią arytmetyczną; nauczyciel może 
        uwzględniać średnią ważoną, postępy w nauce i inne kryteria ujęte 
        w przedmiotowych wymaganiach edukacyjnych.

  \item W przypadku otrzymania \emph{oceny niedostatecznej} lub zagrożenia 
        \emph{nieklasyfikowaniem} szkoła może zaproponować uczniowi formy wsparcia 
        (konsultacje, zadania dodatkowe, zajęcia wyrównawcze).

  \item Uczeń lub rodzic (prawny opiekun) ma prawo złożyć zastrzeżenie 
        do~dyrektora szkoły, jeśli uzna, że ocena śródroczna została ustalona 
        \emph{niezgodnie z przepisami}. Dyrektor może w~takim wypadku powołać komisję, 
        która przeprowadzi sprawdzian wiadomości i~umiejętności. Ocena ustalona 
        przez komisję jest ostateczna i~nie może być niższa od pierwotnej.
\end{longenum}

%-------------------------------------------
\section{Ocenianie roczne (klasyfikacyjne)}
\label{sec:roczne_klasyfikacyjne}

\paragraf{Zakres i~cele wystawiania rocznych ocen klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}

  \item Niniejsze postanowienia określają zasady ustalania \textbf{rocznych ocen klasyfikacyjnych} 
  z~\textbf{przedmiotów obowiązkowych} i~\textbf{dodatkowych} oraz \textbf{rocznej oceny klasyfikacyjnej 
  z~zachowania}.

  \item Celem oceniania rocznego jest:
  \begin{longenum}
    \item podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w odniesieniu do podstawy programowej 
    oraz programów nauczania poszczególnych przedmiotów,  
    \item wskazanie stopnia opanowania wiadomości i~umiejętności oraz postaw i~kompetencji społecznych,  
    \item zdiagnozowanie potrzeb w zakresie dalszej pracy dydaktycznej i~wychowawczej,  
    \item motywowanie uczniów do pogłębiania wiedzy i~doskonalenia umiejętności.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\paragraf{Tryb ustalania rocznych ocen klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Oceny klasyfikacyjne z przedmiotów (obowiązkowych i dodatkowych)} wystawia nauczyciel uczący danego przedmiotu, uwzględniając:
  \begin{longenum}
    \item wyniki prac pisemnych (sprawdzianów, testów, kartkówek),  
    \item odpowiedzi ustne, projekty i~inne formy aktywności,  
    \item zadania domowe, ćwiczenia praktyczne, prace wytwórcze lub artystyczne,
    \item całoroczny postęp ucznia w zakresie umiejętności i~wiadomości,
    \item zaangażowanie ucznia w proces nauczania (frekwencja, aktywność, przygotowanie).  
  \end{longenum}

  \item \textbf{Ocena klasyfikacyjna z zachowania} ustalana jest zgodnie z~regułami przyjętymi 
  w~wewnątrzszkolnym systemie oceniania, w~szczególności odnoszącymi się do:
  \begin{longenum}
    \item przestrzegania postanowień Statutu szkoły i regulaminów wewnętrznych,  
    \item kultury osobistej i~relacji z~rówieśnikami oraz pracownikami szkoły,  
    \item dbałości o mienie szkolne, zasady współżycia społecznego i~ogólnie przyjęte normy etyczne,  
    \item aktywnego udziału w życiu klasy i szkoły,
    \item frekwencji oraz punktualności.
  \end{longenum}

  \item Każdy nauczyciel wpisuje proponowaną roczną ocenę klasyfikacyjną do dziennika 
  w terminie przewidzianym w przepisach wewnątrzszkolnych. 

  \item Ostateczne roczne oceny klasyfikacyjne (z~przedmiotów oraz zachowania) zatwierdzane 
  są podczas \textbf{klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej} i~ogłaszane uczniom w~terminie 
  wynikającym z~kalendarza roku szkolnego.

\end{longenum}

\paragraf{Kryteria i~zasady ustalania ocen rocznych}

\begin{longenum}

  \item Kryteria oceniania rocznego z przedmiotów powinny wynikać z:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{podstawy programowej} i realizowanych programów nauczania,  
    \item \textbf{wewnątrzszkolnego systemu oceniania},  
    \item wskazań metodycznych i wytycznych Rady Pedagogicznej.
  \end{longenum}

  \item Stosowane \textbf{skale ocen} oraz ogólne zasady przyznawania ocen rocznych z przedmiotów 
  określane są w Statucie szkoły i obejmują zwykle oceny od \textit{celującej} do \textit{niedostatecznej}, 
  zgodnie z przepisami prawa oświatowego.

  \item Ustalając roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania, wychowawca klasy bierze pod uwagę 
  w szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{całoroczną dokumentację} dotyczącą pochwał i uwag (w dzienniku elektronicznym, 
    ewentualnych aneksach do niego lub papierowym dzienniku lekcyjnym),  
    \item \textbf{opinię nauczycieli i pracowników szkoły} wskazującą na zaangażowanie ucznia 
    w działania podejmowane w klasie i szkole,  
    \item \textbf{postawę ucznia} wobec rówieśników i osób dorosłych, przestrzeganie 
    norm współżycia społecznego i kulturalnego zachowania,  
    \item \textbf{samorządność}, aktywność w zakresie działalności pozalekcyjnej, 
    a także udział w projektach prospołecznych i wolontariacie.
  \end{longenum}

  \item Szczegółowe procedury i regulaminy dotyczące sposobu obliczania ocen rocznych, w tym:
  \begin{longenum}
    \item rodzaje i wagi poszczególnych form oceniania (prace pisemne, odpowiedzi ustne, aktywność itd.),  
    \item możliwe sposoby poprawiania bieżących ocen i weryfikacji wiedzy,  
    \item zasady wystawiania ocen cząstkowych,
  \end{longenum}
  określone są w wewnątrzszkolnych dokumentach i nie stanowią przedmiotu niniejszego rozdziału.

\end{longenum}

%--------------------------------
\section{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}
\label{sec:egzaminy_klasyfikacyjne}

\paragraf{Zakres i~cele przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres i~cele} organizacji oraz przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych w~szkole, ze szczególnym uwzględnieniem:
  \begin{longenum}
    \item sytuacji, w~których uczeń nie może być klasyfikowany z~przyczyn określonych w~przepisach (np.~nieobecność powyżej dopuszczalnego limitu),  
    \item trybu i~warunków przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego,  
    \item zasad ustalania wyników egzaminu klasyfikacyjnego oraz ich konsekwencji w~procesie oceniania rocznego (klasyfikacyjnego).
  \end{longenum}

  \item Celem przystąpienia ucznia do egzaminu klasyfikacyjnego jest umożliwienie uzyskania oceny z~danego przedmiotu (obowiązkowego lub dodatkowego), w~sytuacjach, gdy klasyfikacja śródroczna lub roczna nie była możliwa na zasadach ogólnych (np.~z~powodu nieobecności lub z~innych uzasadnionych przyczyn).
\end{longenum}

\paragraf{Przesłanki i~warunki przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Do egzaminu klasyfikacyjnego uczeń może przystąpić w~przypadku:
  \begin{longenum}
    \item braku możliwości ustalenia oceny rocznej (lub semestralnej) z~danego przedmiotu z~powodu nieobecności przekraczającej dopuszczalne limity,  
    \item zwolnienia z~obowiązku uczęszczania na zajęcia danego przedmiotu na podstawie odrębnych przepisów, w~sytuacjach określonych przez prawo oświatowe,  
    \item innych wyjątkowych okoliczności, uznanych za zasadne przez \textbf{Dyrektora szkoły} w~porozumieniu z~Radą Pedagogiczną (np.~długotrwała choroba, indywidualny tok nauki).
  \end{longenum}

  \item Wniosek o~przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego składa rodzic (prawny opiekun) ucznia 
  lub sam uczeń (jeżeli jest pełnoletni) w~terminie określonym w~regulacjach wewnątrzszkolnych. 

  \item Decyzję w~sprawie dopuszczenia do egzaminu klasyfikacyjnego podejmuje \textbf{Dyrektor szkoły}, po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy oraz nauczyciela (nauczycieli) danego przedmiotu.
\end{longenum}

\paragraf{Organizacja i~przebieg egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w~formie ustalonej przez nauczyciela uczącego 
  danego przedmiotu, z~uwzględnieniem specyfiki przedmiotu i~przepisów wewnątrzszkolnych (np.~część pisemna i~część ustna, ćwiczenia praktyczne).

  \item W~skład komisji egzaminacyjnej wchodzą:
  \begin{longenum}
    \item nauczyciel (lub nauczyciele) danego przedmiotu -- jako przewodniczący komisji,  
    \item nauczyciel tego samego lub pokrewnego przedmiotu -- jako członek komisji,  
    \item w~razie potrzeby inni specjaliści lub osoby wskazane przez Dyrektora szkoły 
    (np.~pedagog, psycholog) w~charakterze obserwatorów.
  \end{longenum}

  \item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z osobami 
  wchodzącymi w skład komisji oraz z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

  \item Zadania egzaminacyjne, sposób ich przeprowadzenia i~oceniania powinny być dostosowane 
  do \textbf{możliwości psychofizycznych} ucznia, w~szczególności z~uwzględnieniem opinii lub orzeczenia 
  poradni psychologiczno-pedagogicznej, jeśli takowe obowiązują w~przypadku danego ucznia.
\end{longenum}

\paragraf{Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego}

\begin{longenum}
  \item Na podstawie uzyskanych wyników komisja ustala \textbf{roczną (lub semestralną) ocenę klasyfikacyjną} z danego przedmiotu, informując o tym niezwłocznie ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów).

  \item Wpisanie oceny do dokumentacji szkolnej następuje w dzienniku elektronicznym lub w innym 
  rejestrze ocen, zgodnie z przepisami obowiązującymi w szkole (Statut szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania).

  \item W przypadku uzyskania oceny \textbf{niedostatecznej} w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń podlega dalszym przepisom \textbf{o promocji i warunkach ewentualnego egzaminu poprawkowego}, zgodnie z aktualnie obowiązującymi regulacjami.
\end{longenum}

%--------------------------------------
\section{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}
\label{sec:wyzsze_oceny}

\paragraf{Zakres i~cele ustalania warunków}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze postanowienia określają wewnątrzszkolne wymogi i~procedury związane z~ubieganiem się przez uczniów o~\textbf{wyższą niż przewidywana} ocenę klasyfikacyjną z~zajęć edukacyjnych oraz z~zachowania.
  \item Celem wprowadzenia jasnych zasad w~tym zakresie jest:
  \begin{longenum}
    \item zapewnienie \textbf{przejrzystych} i~\textbf{jednolitych} kryteriów rozpatrywania próśb 
    o~podwyższenie oceny,  
    \item \textbf{motywowanie} uczniów do systematycznej pracy i~podnoszenia poziomu osiągnięć edukacyjnych oraz kształtowania pozytywnych postaw,  
    \item stworzenie procedury \textbf{sprawiedliwego} i~\textbf{rzetelnego} rozpatrywania możliwości 
    uzyskania wyższej oceny, uwzględniającej indywidualne predyspozycje i~potrzeby uczniów.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Warunki ubiegania się o~wyższą ocenę}

\begin{longenum}

  \item Wewnętrzne procedury szkoły określają szczegółowe wymagania niezbędne do ubiegania się 
  o~wyższą ocenę klasyfikacyjną z~przedmiotu i~z~zachowania, w~tym:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{minimalny próg frekwencji} i~aktywności w~zajęciach edukacyjnych,  
    \item \textbf{uzupełnienie brakujących prac} pisemnych i~praktycznych w~określonym terminie,  
    \item \textbf{pozytywną opinię} nauczyciela prowadzącego dane zajęcia (bądź wychowawcy w~przypadku zachowania) na temat \textbf{postępu} i~\textbf{zaangażowania} ucznia,  
    \item \textbf{wykonanie dodatkowych zadań} lub projektów potwierdzających wyższy poziom 
    osiągnięć edukacyjnych bądź właściwej postawy,  
    \item spełnienie innych wymagań wynikających z~\textbf{kryteriów przedmiotowych} lub 
    \textbf{zasad oceniania zachowania}, opisanych w~dokumencie wewnątrzszkolnym.
  \end{longenum}

  \item Informacje o~warunkach i~trybie uzyskania wyższej oceny na koniec semestru lub roku 
  szkolnego przekazywane są uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) na początku roku szkolnego. 
  \begin{longenum}
    \item Nauczyciele poszczególnych przedmiotów informują o~\textbf{zasadach} i~\textbf{kryteriach} 
    umożliwiających ubieganie się o~wyższą ocenę z~przedmiotu,  
    \item Wychowawca zapoznaje z~\textbf{regułami} i~\textbf{procedurą} podwyższania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania (jeżeli taką procedurę przewiduje Wewnątrzszkolny System Oceniania). 
  \end{longenum}

  \item Termin złożenia wniosku o~podwyższenie oceny oraz forma jego przedstawienia (np.~pisemna 
  lub ustna) regulowane są przez przepisy wewnątrzszkolne lub przez Statut szkoły.

\end{longenum}

\paragraf{Procedura rozpatrywania wniosku o~wyższą ocenę}

\begin{longenum}
  \item Rozpatrzenie wniosku o~podwyższenie oceny klasyfikacyjnej następuje z~uwzględnieniem:
  \begin{longenum}
    \item dotychczasowych osiągnięć ucznia,  
    \item spełnienia wymagań określonych w~\S{}2 powyżej (warunków ubiegania się),  
    \item rekomendacji nauczyciela prowadzącego zajęcia lub wychowawcy klasy (dla oceny z~zachowania).
  \end{longenum}

  \item W~przypadku wątpliwości lub zastrzeżeń co do zasadności wniosku, nauczyciel prowadzący 
  może (w~porozumieniu z~wychowawcą lub Dyrektorem szkoły) wyznaczyć \textbf{dodatkowe zadania} sprawdzające lub przeprowadzić \textbf{krótką formę egzaminu} (ustnego czy pisemnego), aby obiektywnie ocenić wyższe kompetencje ucznia.

  \item O~ostatecznej decyzji w~sprawie wyższej oceny nauczyciel (lub wychowawca) powiadamia 
  ucznia i~rodziców (prawnych opiekunów) w~terminie ustalonym przez przepisy wewnętrzne szkoły 
  (np.~nie później niż kilka dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej).

\end{longenum}


\section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}
\label{sec:informowanie_rodzicow}

\paragraf{Zakres i~cele informowania rodziców}

\begin{longenum}

  \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} i~\textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji dotyczących:
  \begin{longenum}
    \item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu,  
    \item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia,  
    \item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom.
  \end{longenum}
  
  \item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \textbf{sprawnej} i~\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień.

\end{longenum}

%-------------------------------

\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}

\begin{longenum}

  \item Szkoła zapewnia różnorodne formy \textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\ co najmniej raz w semestrze),  
    \item \textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą,  
    \item \textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia,  
    \item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp.
  \end{longenum}

  \item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}.

  \item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień.

\end{longenum}


\section{Postanowienia końcowe}
\label{sec:postanowienia_koncowe}

\paragraf{Zakres obowiązywania i procedura zmian}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły} i~podlegają zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} zgodnie z~obowiązującą procedurą.

  \item Wszelkie sprawy nieuregulowane niniejszym dokumentem rozstrzygane są w~oparciu o:
  \begin{longenum}
    \item Ustawę \emph{Prawo oświatowe} oraz ustawę o~systemie oświaty\footnotemark[\ust],  
    \item przepisy wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki w~sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,  
    \item przepisy regulujące funkcjonowanie szkoły, zawarte w~Statucie Szkoły.
  \end{longenum}

  \item Zmiany i~uzupełnienia do niniejszego dokumentu wprowadza się w~trybie przewidzianym 
  dla zmian w dokumentacji szkolnej, po zaopiniowaniu przez właściwe organy szkoły. 
  Nowelizacja staje się obowiązująca po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} 
  i podpisaniu przez \textbf{Dyrektora Szkoły}.
\end{longenum}

\paragraf{Wejście w życie}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} obowiązują od dnia 
  wskazanego w~\textbf{zarządzeniu Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów 
  konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim (o ile Statut Szkoły lub inne wewnętrzne przepisy to przewidują).
  
  \item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy 
  wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne.
\end{longenum}

% \end{customenum}

\end{document}