swo/main.tex

\documentclass[a4paper,12pt]{article}
\usepackage[none]{hyphenat} % Wyłącza dzielenie słów

% \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm
\usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry}

\usepackage{tabularx} % Dodajemy pakiet tabularx
\usepackage{makecell} % Dla komendy \makecell

\newcounter{paragraf}
\newcommand{\paragraf}[1]{%
    \stepcounter{paragraf}
    \noindent\hspace{2em}\textbf{\S\theparagraf\ #1}%
%
}

\usepackage[
            % draft,
            pdfusetitle, % wykorzystuje metadane dokumentu
            pdfa,       % zgodność z PDF/A
            backref=section, % opcjonalne powiązania wsteczne
            colorlinks=true, % kolorowe linki zamiast ramek
            linkcolor=blue,  % kolor linków wewnętrznych
            anchorcolor=black,
            citecolor=green,
            filecolor=magenta,
            urlcolor=cyan,
            pdfpagelabels=true,
            hyperindex=true,
            plainpages=false,
            pdfstartview=FitH
]{hyperref}

\usepackage{ulem}
\usepackage{longtable}

% ----------------------------- %
%       Podstawowa polonizacja  %
% ----------------------------- %
\usepackage[utf8]{inputenc}    % Kodowanie UTF-8
\usepackage[T1]{fontenc}       % Kodowanie fontów (polskie ogonki)
\usepackage[polish]{babel}     % Ustawienia języka polskiego
\usepackage{lmodern}           % Font Latin Modern
% \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm

% Ulepszona mikrotypografia
\usepackage{microtype}

% Pakiet do kolorowania tekstu
\usepackage{xcolor}

% ----------------------------------- %
%  Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr   %
% ----------------------------------- %
\usepackage{fancyhdr}
\pagestyle{fancy}
\fancyhf{}  % Wyczyść nagłówki i stopki

% Custom header layout

% \fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1, \small\bfseries Wewnątrzszkolne Ocenianie} {\small\textit{(Draft, v0.1)}} % Left-aligned: Informacja o załączniku
% \fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1, \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} \textit{(Draft, v0.1)}} % Lewy nagłówek: informacja o załączniku

% Definicje daty i timestampa
\def\converteddate{01.05.2025T21:00}
\def\timestamp{1746123600}

% Nagłówek lewy – kompaktowy, bez przełamania linii
\fancyhead[L]{%
  % \footnotesize Załącznik Nr 1,\,%
  \small\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}\,% 
  {\footnotesize\texttt{(Draft: v0.1\#\timestamp, \converteddate)}}%
}

% Nagłówek prawy – dopasowany do lewego
\fancyhead[R]{\footnotesize --~\thepage~-- CC BY 4.0 \quad MM, JG}

% \fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1, \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} \textit{\footnotesize{}(v. \timestamp, \converteddate)}}
% \fancyhead[R]{--~\thepage~-- \small CC BY 4.0 \quad MM, JG}

\renewcommand{\headrulewidth}{1pt}  % Linia w nagłówku (0 - brak)

% ----------------------------- %
%     Pakiet enumitem i styl    %
% ----------------------------- %
\usepackage{enumitem}
% \usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków
% \usepackage[colorlinks=true,linkcolor=blue]{hyperref}

% -------------------------------------------
% Wymagane pakiety
\usepackage{graphicx}   % obsługa grafik
\usepackage{eso-pic}    % rysunki w tle każdej strony
\usepackage{transparent} % obsługa przezroczystości

% ---------------- WATERMARK ----------------
\newcommand\SetWatermark{%
  \AddToShipoutPictureBG{%
    % Obliczenia pozycji
    \put(\LenToUnit{0.25\paperwidth - 0.15\paperwidth}, \LenToUnit{0.5\paperheight - 0.15\paperheight}){%
      % Stopień przezroczystości: 0 = całkiem niewidoczne, 1 = pełne
      \transparent{0.1}%   ⇦ zmniejszono przezroczystość
      \rotatebox{45}{%
        \includegraphics[width=0.7\paperwidth,keepaspectratio]{img/logo.png}%
      }%
    }%
  }%
}
\SetWatermark          % aktywuj od 1. strony (przenieś, jeśli chcesz od innej)

% -------------------------------------------


% Define a new list environment
\newlist{long2enum}{enumerate}{2}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[long2enum,1]{
    label=\arabic*, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.25em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[long2enum,2]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Import necessary packages
\usepackage{enumitem}

% Define a new list environment
\newlist{longenum}{enumerate}{7}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum,1]{
    label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.5em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum,2]{
    label=\arabic*,         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Third level
\setlist[longenum,3]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1)", "2)", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase indentation for clarity
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fourth level
\setlist[longenum,4]{
    label=\alph*,           % Label format: "a.", "b.", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase left margin for nested levels
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fifth level
\setlist[longenum,5]{
    label=\alph*),           % Label format: "a)", "b)", etc.
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Sixth level
\setlist[longenum,6]{
    label=\textbullet,       % Label format: Bullet symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Seventh level
\setlist[longenum,7]{
    label=--,                % Label format: Dash symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Custom configuration for lists with § and specified spacing
\newlist{customenum}{enumerate}{1}
\setlist[customenum,1]{
    label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number
    leftmargin=4em,            % Indentation from the left margin
    labelsep=0.5em,            % Space between the label and the text
    align=left,                % Align label to the left
    itemsep=0.5em,             % Space between items
    parsep=0em                 % No additional paragraph space
}
%
% ----------------------------- %
%        Nagłówki sekcji        %
% ----------------------------- %
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% % Konfiguracja nagłówków
% \fancyhf{}
% \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}}
% \fancyhead[C]{-- \thepage\ --}
% \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}}
% \fancyfoot{}

% Tytuł i odniesienia
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania
\usepackage{xcolor}
\usepackage{sectsty}
\sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont}


% ––– NUMERY –––
\newcommand{\rozMEN}{1}
\newcommand{\ustOSO}{2}
\newcommand{\ustPO}{3}
\newcommand{\pp}{4}

% ––– superskrypt-link do przypisu o podanym numerze –––
\newcommand{\fnnum}[1]{\textsuperscript{\hyperlink{fn:#1}{#1}}}


% Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu:
% \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}}
\begin{document}

% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki
% \thispagestyle{empty}
\thispagestyle{fancy}


% \begin{center}
%   \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em]
%   \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em]

%   {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em]
%   w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
% \end{center}

% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie
% \thispagestyle{plain}

% Główna treść
\begin{flushright}
Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\
im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
\vspace{1em}
\textbf{Załącznik Nr 1}

\end{flushright}

\vspace{5em}

\begin{center}
    {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em]
    w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
\end{center}

\vspace{5em}

% \footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnoedukacyjnego i technikum z dnia 28 czerwca 2024 r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki.}
%\footnotetext[\roz]{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2019 poz. 413).}
%\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 2024 poz. 750, tekst jednolity).}

% \footnotetext[\rozMEN]{\hypertarget{law:rozMEN}{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z~dnia 22 lutego 2019 r. w~sprawie oceniania, klasyfikowania i~promowania uczniów i~słuchaczy w~szkołach publicznych (tekst jednolity: Dz.U. z 2023 r. poz. 2572, z późn. zm.).}}
% \footnotetext[\ustOSO]{\hypertarget{law:ustOSO}{Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2024 r. poz. 750, z późn. zm.).}}
% \footnotetext[\ustPO]{\hypertarget{law:ustPO}{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2024 r. poz. 737, z późn. zm.).}}
% % \footnotetext[\ustPO]{\hypertarget{law:ustPO}{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2024 r. poz. 1033, z późn. zm.).}}

% \footnotetext[\rozMEN]{\hypertarget{law:rozMEN}{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z~dnia 22 lutego 2019 r. w~sprawie oceniania, klasyfikowania i~promowania uczniów i~słuchaczy w~szkołach publicznych (tekst jednolity: Dz.U. z 2023 r. poz. 2572, z późn. zm.).}}
% \footnotetext[\ustOSO]{\hypertarget{law:ustOSO}{Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2024 r. poz. 750, z późn. zm.).}}
% \footnotetext[\ustPO]{\hypertarget{law:ustPO}{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2024 r. poz. 737, z późn. zm.).}}

\setcounter{enumi}{1}
\begin{long2enum}
  \item Rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków oceniania,
        klasyfikowania i promowania\fnnum{\rozMEN}.
  \item Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty\fnnum{\ustOSO}.
  \item Ustawa \emph{Prawo oświatowe} z dnia 14 grudnia 2016 r.\fnnum{\ustPO}.
\end{long2enum}

% ––– STOPKA –––
\footnotetext[\rozMEN]{\hypertarget{fn:\rozMEN}{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 22 lutego 2019 r. … (Dz.U. z 2023 r. poz. 2572).}}

\footnotetext[\ustOSO]{\hypertarget{fn:\ustOSO}{Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2024 r. poz. 750).}}

\footnotetext[\ustPO]{\hypertarget{fn:\ustPO}{Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – \emph{Prawo oświatowe} (Dz.U. z 2024 r. poz. 737).}}


\newpage
\tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści

\thispagestyle{fancy}

\newpage
\section{Postanowienia Ogólne}


\paragraf{Cel i Zakres Stosowania Wewnątrzszkolnego Oceniania}
\begin{longenum}

  %----------------------
  % CEL
  %----------------------
  \item Celem wewnątrzszkolnego oceniania (\textbf{WO}) jest w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju.
    \item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności.
    \item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania.
  \end{longenum}

  %----------------------
  % ZAKRES STOSOWANIA
  %----------------------
  \item Zakres Stosowania:
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu 
    i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do~wymagań 
    określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp] oraz w~realizowanych programach nauczania.
    \item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania 
    zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych 
    w~statucie szkoły.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Podstawa Prawna oraz Zgodność \textbf{WO}}
\begin{longenum}
  %----------------------
  % PODSTAWA PRAWNA
  %----------------------
  \item Podstawa Prawna:
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie wewnątrzszkolne prowadzone jest w~oparciu o~obowiązujące 
    przepisy prawa oświatowego, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Podstawę Programową kształcenia ogólnego\footnotemark[\pp].
      \item Rozporządzenie w~sprawie oceniania, klasyfikowania 
      i~promowania uczniów\footnotemark[\rozMEN].
      \item Ustawę -- Prawo oświatowe\footnotemark[\ustPO].
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Niniejsze zasady oceniania wewnątrzszkolnego są zgodne z:
  \begin{longenum}
    \item Statutem Szkoły.
    \item Wewnętrznymi regulacjami oraz procedurami obowiązującymi w~szkole.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\vspace{0.5em}

\paragraf{Przedmiot Regulacji Oceniania Wewnątrzszkolnego}

\begin{longenum}
  \item Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych.
    \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania.
    \item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne).
    \item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne).
    \item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych.
    \item Uatalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych.
    \item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\newpage

\paragraf{Zasady korzystania z~urządzeń elektronicznych}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:zasady-urzadzenia-wylaczone} W~czasie trwania zajęć eduakcyjnych \textbf{\emph{urządzenia elektroniczne muszą być wyłączone}} i~przechowywane w~plecaku lub w~miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. Wyjątek jest możliwy wyłącznie za wyraźnym zezwoleniem nauczyciela.

  \item \label{itm:zasady-niedozwolone-srodki} Korzystanie z~niedozwolonych środków (np.~telefonu, smartwatcha) w czasie trwania form sprawdzania wiedzy i umiejętności bez zgody nauczyciela skutkuje:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:zasady-skutki-0-punktow} Otrzymaniem~\textbf{\emph{0 punktów}}.
      \item \label{itm:zasady-skutki-brak-poprawy} Utratą możliwości poprawy tej oceny.
    \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Ogólne zasady oceniania}

\begin{longenum}
  \item \label{itm:ogolne-zasady-punktowo-procentowy} Obowiązuje \textbf{\emph{punktowo-procentowy}} system oceniania wewnątrzszkolnego, stosowany w szkole młodzieżowej, którego celem jest:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:ogolne-zasady-cel-informacja} Zapewnienie uczniowi informacji o~poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i~zachowania oraz o~postępach w~tym zakresie, w~szczególności dotyczących:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:ogolne-zasady-jakosc-pracy} Jakości wykonanej pracy.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-skutecznosc-metod} Skuteczności stosowanych metod uczenia się.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-poziom-wiedzy} Poziomie opanowania wiadomości i~umiejętności w~odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z~podstawy programowej, określonej w~odrębnych przepisach, oraz realizowanych w~szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.
    \end{longenum}
    \item \label{itm:ogolne-zasady-pomoc-uczen} Udzielanie uczniowi pomocy w~nauce poprzez przekazanie informacji o~tym, co wykonał prawidłowo i~jak powinien się dalej uczyć, wraz ze wskazówkami do samodzielnego planowania własnego rozwoju.
    \item \label{itm:ogolne-zasady-motywowanie} Motywowanie ucznia do dalszych postępów w~nauce i~zachowaniu.
    \item \label{itm:ogolne-zasady-monitorowanie} Umożliwienie rodzicom lub prawnym opiekunom oraz nauczycielom monitorowania:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:ogolne-zasady-postepy-edukacyjne} Postępów edukacyjnych i~trudności ucznia w~nauce i~zachowaniu.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-wklad-rozwoj} Wkładu ucznia w~jego własny rozwój, w~tym specjalnych uzdolnień.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-efektywnosc-nauczania} Efektywności realizowanego procesu nauczania.
    \end{longenum}
    \item \label{itm:ogolne-zasady-doskonalenie-nauczycieli} Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i~metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:ogolne-zasady-system-prosty} System oceniania wewnątrzszkolnego jest prosty, przejrzysty i~opiera się na następujących zasadach:
  \begin{longenum}

    \item \label{itm:ogolne-zasady-zakres-oceniania} Zakres oceniania:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-ocenie-podlegaja} Ocenie podlegają:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-oswiadczenia-edukacyjne} Osiągnięcia edukacyjne ucznia -- poziom opanowania wiedzy i~umiejętności określonych w~wymaganiach programowych.
            \item \label{itm:ogolne-zasady-zachowanie} Zachowanie ucznia -- stopień przestrzegania zasad współżycia szkolnego oraz norm obowiązujących w~placówce.
          \end{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-realizacja-oceniania} Ocenianie wewnątrzszkolne realizują nauczyciele prowadzący zajęcia w~ramach oddziałów klasowych lub grup międzyoddziałowych.
      \end{longenum}

    \item \label{itm:ogolne-zasady-rodzaje-ocen} W~trakcie nauki w~szkole uczeń otrzymuje oceny:
    \begin{longenum}

      \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace} Bieżące:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-obowiazkowe-dodatkowe} Oceny~bieżące z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-sprawdzanie} Nauczyciele sprawdzają wiedzę i~umiejętności uczniów na~bieżąco oraz po~zrealizowaniu materiału z~kolejnych działów programowych.
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-systematyczna} Największy nacisk kładzie się na~systematyczną ocenę pracy ucznia.
          \end{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-zachowanie} Oceny~bieżące dotyczące zachowania:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-obserwacja} Ocenianie zachowania opiera się na~systematycznej obserwacji postawy ucznia wobec rówieśników, nauczycieli oraz innych członków społeczności szkolnej.
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-regulamin} Uwzględnia się przestrzeganie regulaminu szkoły, zaangażowanie w~życie szkoły oraz odpowiedzialność za~wykonywane zadania.
          \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \label{itm:ogolne-zasady-klasyfikacyjne} Klasyfikacyjne:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-srodroczne} Śródroczne -- na koniec pierwszego okresu;
        \item \label{itm:ogolne-zasady-roczne} Roczne -- na koniec roku szkolnego;
        \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa} Ocena końcowa:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-cykl} Ustalana po zakończeniu cyklu nauczania w~szkole;
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-roczna} Odpowiada ocenie rocznej uzyskanej w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-okreslenie} Może być określona na podstawie:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-egzamin} Wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego przeprowadzonego w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
            \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-olimpiady} Wyników olimpiad i~konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej.
          \end{longenum}
        \end{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-zachowanie} Końcowa ocena zachowania:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-zachowanie-klasa} Stanowi ocena klasyfikacyjna wystawiona w~klasie programowo najwyższej.
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-ocen} Skala ocen: 
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-punktowa} Oceny bieżące są wystawiane w~systemie punktowym, który pozwala na precyzyjne określenie postępów ucznia.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-procentowa} Oceny klasyfikacyjne są przeliczane na skalę procentową według progów z~[\ref{itm:kryteria-procentowe}], a~następnie na stopnie zgodnie z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}].
    \end{longenum}

  \end{longenum}
\end{longenum}

% -------------------------------------------------
\paragraf{Zasady i kryteria wystawiania ocen klasyfikacyjnych}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych} Skala stopni klasyfikacyjnych
  \begin{longenum}
      \item \label{itm:skala-stopni-tabela} Przy wystawianiu ocen stosuje się skalę stopni przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala_ocen}:
  
      \begin{table}[h]
        \centering
        \begin{tabular}{|l|c|}
          \hline
          Stopień & Ocena \\ \hline
          celujący (cel)         & 6 \\ \hline
          bardzo dobry (bdb)    & 5 \\ \hline
          dobry (db)           & 4 \\ \hline
          dostateczny (dst)      & 3 \\ \hline
          dopuszczający (dop)   & 2 \\ \hline
          niedostateczny (ndst)  & 1 \\ \hline
        \end{tabular}
        \caption{Skala ocen klasyfikacyjnych.}
        \label{tab:skala_ocen}
      \end{table}
  
  \end{longenum}
  
  \item \label{itm:kryteria-procentowe} Kryteria procentowe przypisane poszczególnym stopniom

  \begin{longenum}
      \item \label{itm:kryteria-procentowe-tabela} Kryteria procentowe przedstawia tabela~\ref{tab:oceny_procentowe}:
  
      \begin{table}[h]
        \centering
        \begin{tabular}{|l|c|}
          \hline
          Ocena & Udział punktowy w~procentach \\ \hline
          niedostateczny & 0--29\% \\ \hline
          dopuszczający  & 30--49\% \\ \hline
          dostateczny    & 50--64\% \\ \hline
          dobry          & 65--79\% \\ \hline
          bardzo dobry   & 80--95\% \\ \hline
          celujący       & 96\% i~więcej \\ \hline
        \end{tabular}
        \caption{Kryteria oceniania w~procentach.}
        \label{tab:oceny_procentowe}
      \end{table}
  
      \item \label{itm:obliczanie-wyniku-procentowego} Wynik procentowy oblicza się na podstawie liczby uzyskanych punktów
        i~zaokrągla do części całkowitych zgodnie z~zasadami matematycznymi.
  \end{longenum}

  \item Przy ustalaniu oceny z~zajęć edukacyjnych stosuje się następujące kryteria jakościowe:
  \begin{longenum}
    \item Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Posiada pełnię wiedzy i~umiejętności z~zakresu podstawy programowej w~danym etapie
        kształcenia,
      \item Samodzielnie i~twórczo rozwija własne zainteresowania i~uzdolnienia,
      \item Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w~rozwiązywaniu problemów teoretycznych
        i~praktycznych z~programu nauczania,
      \item Proponuje rozwiązania nietypowe lub osiąga sukcesy w~konkursach i~olimpiadach
        przedmiotowych albo posiada inne porównywalne osiągnięcia.
    \end{longenum}

    \item Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował pełny zakres wiadomości i~umiejętności określonych programem w~danym etapie
        nauki,
      \item Samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne oraz praktyczne wynikające z~programu
        nauczania,
      \item Potrafi zastosować posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów
        i~zadań w~nowych sytuacjach.
    \end{longenum}

    \item Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował wiadomości i~umiejętności określonych programem w~danym etapie nauki
        niemal w~pełnym zakresie,
      \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~samodzielnym rozwiązywaniu
        problemów i~zadań typowych, znanych z~lekcji lub podręcznika.
    \end{longenum}

    \item Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował znaczącą część wiadomości i~umiejętności określone podstawą programową
        w~danym etapie nauki,
      \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów
        i~zadań o~niewielkim stopniu złożoności w~sytuacjach typowych, często powtarzających się na
        lekcji.
    \end{longenum}

    \item Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Nie opanował w~pełni wiadomości i~umiejętności zawartych w~podstawie programowej,
        ale opanował je w~zakresie niezbędnym do dalszego kształcenia z~danego przedmiotu,
      \item Potrafi z~pomocą nauczyciela rozwiązywać problemy i~zadania praktyczne o~niewielkim stopniu
        trudności, często powtarzające się podczas lekcji i~w~życiu codziennym.
    \end{longenum}

    \item Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Nie opanował wiadomości i~umiejętności określonych podstawą programową, a~istniejące braki
        uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z~danego przedmiotu,
      \item Nie potrafi rozwiązywać zadań o~elementarnym stopniu trudności nawet z~pomocą nauczyciela.
    \end{longenum}

  \end{longenum}


  \item \label{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}
  Kryteria ilościowe ocen klasyfikacyjnych

  \begin{longenum}
    \item Stopień realizacji wymagań edukacyjnych wynikający z~PP jest ustalany na podstawie zasad określonych w Szczegółowym Ocenianiu [\ref{itm:narzedzia-procedury-oceny}] danego przedmiotu.

    \item Podstawą ustalenia oceny jest spełnienie jednolitych dla wszystkich uczniów minimalnych progów, wyrażonych procentem realizowanych wymagań programowych i uzyskanych punktów, zgodnie z tabelą~\ref{tab:skala-ocen}.
    
    \begin{table}[h!]
      \centering
      \footnotesize
      \begin{tabularx}{0.9\textwidth}{|c|>{\centering\arraybackslash}X|>{\centering\arraybackslash}X|}
          \hline
          \textbf{Ocena klasyfikacyjna} & \textbf{Minimalna liczba zrealizowanych wymagań [\%]} & \textbf{Minimalny wynik punktowy [\%]} \\
          \hline
          Celująca (cel) & 96 & 96 \\
          \hline
          Bardzo dobra (bdb) & 80 & 80 \\
          \hline
          Dobra (db) & 65 & 65 \\
          \hline
          Dostateczna (dst) & 50 & 50 \\
          \hline
          Dopuszczająca (dop) & 30 & 30 \\
          \hline
      \end{tabularx}
      \caption{Skala ocen klasyfikacyjnych z minimalnymi progami realizacyjnymi i punktowymi}
      \label{tab:skala-ocen}
    \end{table}

  \end{longenum}

  \item \label{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-def} Ocena klasyfikacyjna (śródroczna lub roczna) jest obliczana na podstawie punktów zdobytych przez ucznia w~dzienniku elektronicznym. Liczba punktów obejmuje:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-ocena-srodroczna-punkty} Dla oceny śródrocznej – pierwszy okres roku szkolnego.
    \item \label{itm:po-ocena-roczna-punkty} Dla oceny rocznej – cały rok szkolny.
  \end{longenum}

  \item{Obliczanie ocen klasyfikacyjnych z~przedmiotów edukacyjnych}
  \begin{longenum}

    \item \label{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-uwzglednienie}
          Do obliczeń uwzględnia się dla każdej wystawionej oceny parę:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:punkty-uzyskane} liczbę punktów \(p_j\) uzyskanych przez ucznia,
            \item \label{itm:punkty-maksymalne} maksymalną liczbę punktów \(m_j\) możliwych do zdobycia.
          \end{longenum}

    \item \label{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie}
          Wynik procentowy oblicza się jako średnią arytmetyczną z~wyników cząstkowych
          (każdy wynik cząstkowy to \(p_j/m_j\)).  
          Wzór~\ref{eq:srednia-procentowa} zapewnia, że końcowa wartość \(P\) nie przekracza \(100\%\).

          \begin{equation}
            \label{eq:srednia-procentowa}
            P \;=\; \frac{1}{k}\sum_{j=1}^{k} \frac{p_j}{m_j}\,\times 100\%,
          \end{equation}

          gdzie \(k\) oznacza liczbę ocen (par \((p_j,m_j)\)).  
          Otrzymany wynik \(P\) interpretuje się według progów określonych w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}]
          i przekłada na stopień z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}].

    \item \label{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-weryfikacja}
          Przed wystawieniem oceny nauczyciel weryfikuje,
          czy uczeń spełnia \emph{warunki klasyfikowalności} określone w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}].

  \end{longenum}

\end{longenum}

\newpage
\paragraf{Obliczanie oceny klasyfikacyjnej z zachowania:}
\begin{longenum}

  \item \label{itm:po-obliczanie-oceny-klasyfikacyjnej-zz} Zasady ustalania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania:

  \begin{longenum}
    \item Ocena roczna z zachowania jest ustalana na podstawie sumy punktów zdobytych 
          przez ucznia w~okresie klasyfikacyjnym, przyznawanych zgodnie z~procedurą 
          opisaną w~rozdziale 
          \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]
                     {Ustalenia Kryteriów Oceniania Zachowania}.

    \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~początkową pulą punktów określoną 
          w~[\ref{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow}]. 

    \item Dodatkowe punkty (zarówno dodatnie, jak i~ujemne) są przyznawane zgodnie 
          z~kryteriami opisanymi w~tabeli [\ref{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania}].

    \item Końcowa liczba punktów jest sumą obliczoną zgodnie 
          z~[\ref{itm:zoz-zasady-naliczania-punktow}].

    \item Wynik punktowy jest przeliczany na ocenę według przedziałów punktowych, 
          określonych w~[\ref{itm:przedzialy-punktowe-zachowania}].

    \item W przypadku uczniów z udokumentowanymi zaburzeniami rozwojowymi lub dysfunkcjami, 
          ich wpływ na zachowanie jest uwzględniany przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej, 
          zgodnie z~[\ref{itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia}].

    \item Ocena semestralna i roczna jest ostateczna i ustalana przez wychowawcę klasy, 
          z uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły oraz uczniów danej klasy. 
          Procedura ta jest opisana w [\ref{itm:ostatecznosc-oceny}].
  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady przenoszenia ocen z innych szkół}

\begin{longenum}
  \item Uczeń przyjęty do szkoły w trakcie etapu edukacyjnego, zgodnie z decyzją \textbf{Dyrektora Szkoły}, uzyskuje zaliczenie określonej części programu z poszczególnych przedmiotów na podstawie arkusza ocen.

  \item Uzyskane przez ucznia w poprzedniej szkole oceny przelicza się na punkty według skali przedstawionej w tabeli~\ref{tab:skala-przeliczeniowa}.

  \begin{table}[h!]
    \centering
    \begin{tabular}{|c|c|}
      \hline
      \textbf{Ocena} & \textbf{Przeliczenie na punkty (\%)} \\
      \hline
      Dopuszczający (2) & 40 \\
      Dostateczny (3) & 57 \\
      Dobry (4) & 72 \\
      Bardzo dobry (5) & 88 \\
      Celujący (6) & 98 \\
      \hline
    \end{tabular}
    \caption{Skala przeliczania ocen uzyskanych w poprzedniej szkole na punkty procentowe.}
    \label{tab:skala-przeliczeniowa}
  \end{table}
  
\end{longenum}

% -------------------------------------------------
\paragraf{Oceny za osiągnięcia olimpijskie}

\begin{longenum}
  \item Uczeń, który uzyskał tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej, otrzymuje z odpowiednich zajęć edukacyjnych ocenę celującą.

  \item Jeśli tytuł laureata lub finalisty został przyznany po ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej, nauczyciel ją modyfikuje na celującą.

  \item Ocena celująca przysługuje wyłącznie za osiągnięcia na etapach krajowych lub międzynarodowych olimpiad.
\end{longenum}

% -------------------------------------------------
% \item \label{itm:po-klasyf-terminy-klasyfikacyjne} Terminy klasyfikacyjne:
\newpage
\paragraf{Terminy klasyfikacyjne}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy} Terminy posiedzeń śródrocznej oraz rocznej rady klasyfikacyjnej określa \textbf{Dyrektor Szkoły} w~drodze zarządzenia wewnętrznego.

  \item \label{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji} Nie później niż w dniu posiedzenia rady klasyfikacyjnej:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-wpis-ocen-edukacyjnych} Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne dokonują wpisu ocen klasyfikacyjnych z~tychże zajęć do dokumentacji przebiegu nauczania.
    \item \label{itm:po-klasyf-wpis-oceny-zachowania} Wychowawca klasy dokonuje wpisu oceny klasyfikacyjnej z~zachowania do dokumentacji przebiegu nauczania.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu} W~razie zagrożenia oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem ucznia, nauczyciele zajęć edukacyjnych informują ucznia i~jego rodziców (prawnych opiekunów) o~przewidywanych ocenach śródrocznych poprzez wpis w~dzienniku elektronicznym Librus w~terminie:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-termin-informacji} Nie później niż miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej.
  \end{longenum}
\end{longenum}


% -------------------------------------------------
\paragraf{Zasady klasyfikacji wewnątrzszkolnej}
\label{itm:po-klasyf-zasady}

\begin{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-charakter-cel} Charakter i~cel klasyfikacji
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-cel-okresowe-podsumowanie} Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu okresowe podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia
      z~zajęć określonych w~szkolnym planie nauczania oraz jego zachowania, w~ramach klasyfikacji śródrocznej i~rocznej.

    \item \label{itm:po-klasyf-dotyczy-obowiazkowych-dodatkowych} Dotyczy zarówno obowiązkowych, jak i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-zasady-ustalania} Zasady ustalania ocen śródrocznych i~rocznych
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-nauczyciele-ustalaja-oceny} Śródroczne i~roczne oceny z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący te zajęcia.

    \item \label{itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania} Ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy zgodnie z~obowiązującym punktowym systemem oceny zachowania okreslonym w~rozdziale dotyczącym \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]{ustalenia kryteriów oceniania zachowania}.

    \item \label{itm:po-klasyf-oceny-dodatkowe-nie-wplywaja} Oceny z~dodatkowych zajęć edukacyjnych nie wpływają na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci} Warunki klasyfikowalności ucznia
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany} Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z~danych zajęć edukacyjnych, jeżeli:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:po-klasyf-brak-minimalnej-liczby-ocen} Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, określonej w~[\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}] jeżeli nie została ona ustalona w~PO ([\ref{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}]).
      \item \label{itm:wymaganie-trzy-formy} Uczeń nie został poddany ocenie w~co najmniej trzech różnych formach sprawdzania wiedzy, o~których mowa w~[\ref{itm:po-ob-trzy-formy}], w~okresie roku szkolnego, z~zastrzeżeniem odmiennego ustalenia w~Przedmiotowym Ocenianiu [\ref{itm:min-formy-weryfikacji}].

      \item \label{itm:po-klasyf-nieobecnosc-polowa-czasu} Jego nieobecność na zajęciach wynosi co najmniej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w~szkolnym planie nauczania.

      \item \label{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny}
      Nie można wystawić oceny klasyfikacyjnej z~powodu niespełnienia wymogu realizacji wymagań edukacyjnych, zgodnie z~procedurami opisanymi w~punkcie~\ref{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}.

    \end{longenum}

    \item Uczeń, który został \emph{niesklasyfikowany} z powodu kryteriów określonych w~[\ref{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany}], ma prawo przystąpić do \emph{egzaminu klasyfikacyjnego} z~zastrzeżeniem warunków określonych w~rozdziale dotyczącym przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych. 
  \end{longenum}

  

\end{longenum}


%----------------------------------------------------------
\paragraf{Poprawa rocznej oceny niedostatecznej}
\begin{longenum}
  \item \textbf{Zakres stosowania:}
  \begin{longenum}
  \item Niniejsze postanowienia dotyczą wyłącznie sytuacji, w~której uczeń otrzymał roczną ocenę niedostateczną z~\emph{jednego lub dwóch} obowiązkowych zajęć edukacyjnych w~klasyfikacji końcoworocznej.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:po-egz-poprawkowy-zasady}
  \textbf{Egzamin poprawkowy – tryb i zasady:}
  \begin{longenum}
    \item Roczną ocenę niedostateczną \textbf{można zmienić wyłącznie} w~drodze \emph{egzaminu poprawkowego}.
    \item Egzamin poprawkowy składa się z~części pisemnej oraz ustnej, a w~przypadku niektórych 
          przedmiotów (np.~wychowanie fizyczne, informatyka) – głównie z~zadań praktycznych.
    \item \textbf{Termin egzaminu poprawkowego} ustala \textbf{Dyrektor szkoły}, przy czym 
          przeprowadza się go \emph{zwykle w~ostatnim tygodniu ferii letnich}.
    \item Organizację i~przebieg egzaminu poprawkowego nadzoruje komisja egzaminacyjna powołana 
          przez \textbf{Dyrektora szkoły}, w~skład której wchodzą:
      \begin{longenum}
        \item \textbf{Dyrektor szkoły} (lub nauczyciel zajmujący w~szkole stanowisko kierownicze) 
              jako przewodniczący komisji.
        \item Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący.
        \item Nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.
      \end{longenum}
    \item Z~egzaminu poprawkowego sporządza się \textbf{protokół}, do którego dołącza się 
          pisemne prace ucznia i~krótką notatkę o~odpowiedziach ustnych (lub wynikach zadań 
          praktycznych).
  \end{longenum}

  \item \textbf{Skutki egzaminu poprawkowego:}
  \begin{longenum}
    \item Uczeń, który \textbf{zda egzamin poprawkowy}, uzyskuje roczną ocenę pozytywną 
          z~danego przedmiotu, co umożliwia mu promocję do klasy 
          programowo wyższej.
    \item Uczeń, który \textbf{nie zda egzaminu poprawkowego}, co do zasady \emph{nie} uzyskuje 
          promocji do klasy programowo wyższej i \emph{powtarza klasę} z~zastrzeżeniem [\ref{itm:promocja}].
    \item \label{itm:promocja} \textbf{Rada Pedagogiczna} może jednak \emph{jednorazowo w ciągu danego etapu edukacyjnego} 
          promować ucznia warunkowo do klasy programowo wyższej, przy uwzględnieniu możliwości 
          edukacyjnych ucznia.
    \item Ocena ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest \textbf{ostateczna} i nie podlega 
          dalszym trybom odwoławczym.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Sytuacje szczególne i terminy dodatkowe:}
  \begin{longenum}
    \item Jeżeli uczeń z przyczyn usprawiedliwionych nie może przystąpić do egzaminu    poprawkowego w~wyznaczonym terminie, \textbf{Dyrektor szkoły} wyznacza dodatkowy termin, jednak \emph{nie później niż do końca września} danego roku szkolnego.

    \item Uczeń, który z~przyczyn nieusprawiedliwionych nie przystąpi do egzaminu poprawkowego, zachowuje roczną ocenę niedostateczną i~powtarza klasę, o~ile \textbf{Rada Pedagogiczna} nie podejmie innej decyzji w~wyjątkowych sytuacjach losowych.
  \end{longenum}

\end{longenum}

%---------------------------------
\paragraf{Jawność ocen}
\begin{longenum}
  \item Zasada powszechnej dostępności informacji o ocenach
  \begin{longenum}
    \item Oceny uzyskane przez ucznia podlegają jawności wobec ucznia oraz jego rodziców lub prawnych opiekunów.
    \item Zasada jawności obejmuje wszelkie rodzaje ocen, w szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Oceny bieżące.
      \item Oceny klasyfikacyjne, w~tym śródroczne oraz roczne, ustalane z~zajęć edukacyjnych i~zachowania.
    \end{longenum}
    \item Jawność dotyczy zarówno ocen uzyskanych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, jak i ocen zachowania ucznia.
  \end{longenum}

  \item Rejestracja i~przechowywanie ocen
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:wpisy-do-dziennika}
    Oceny bieżące, śródroczne klasyfikacyjne oraz roczne klasyfikacyjne podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego w terminach określonych w~[\ref{itm:wyniki-prac-pisemnych}], w celu dostarczenia rodzicom lub prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia.

    \item \label{itm:dostep-do-ocen-dziennik} Uczeń oraz jego rodzice lub prawni opiekunowie mają zapewniony stały dostęp do informacji o ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego po dokonaniu autoryzowanego logowania.

    \item \label{itm:zasady-udostepniania-prac} 
    Zasady udostępniania pisemnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności:
    \begin{longenum}
        \item \label{itm:udostepnianie-prac-lekcyjnych} Sprawdzone prace pisemne udostępniane są uczniom w trakcie zajęć lekcyjnych oraz rodzicom lub prawnym opiekunom na terenie szkoły podczas konsultacji, godzin dostępności lub indywidualnych spotkań.
        \item \label{itm:ustalenie-sposobu-udostepnienia} Sposób udostępnienia ocenionej pracy pisemnej ustalany jest indywidualnie z rodzicem lub prawnym opiekunem ucznia.
        \item \label{itm:ochrona-danych-prywatnosci} Przy udostępnianiu prac zachowuje się przepisy o ochronie danych osobowych oraz zapewnia się poszanowanie prywatności ucznia.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:przechowywanie-prac} 
    Sprawdzone i ocenione pisemne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności ucznia podlegają przechowywaniu przez nauczyciela do~końca danego roku szkolnego.
    

  \end{longenum}

  \item Uzasadnienie ocen z zajęć edukacyjnych
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:uzasadnienie} Prawo do uzasadnienia:
    \begin{longenum}

    \item Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wnieść o \emph{uzasadnienie} każdej oceny bieżącej lub klasyfikacyjnej (śródrocznej, rocznej), w tym ustalonej w trybie egzaminu klasyfikacyjnego, sprawdzającego lub poprawkowego.
    \end{longenum}

    \item Obowiązek nauczyciela:
    \begin{longenum}
      \item Nauczyciel, na żądanie określone w~[\ref{itm:uzasadnienie}], \emph{niezwłocznie} przedstawia uzasadnienie, które powinno w szczególności uwzględniać:
      \begin{longenum}
        \item Wymagania edukacyjne – tj. odniesienie do podstawy programowej i wewnętrznych kryteriów (SO – Szczegółowego Oceniania).
        \item Kryteria wystawiania ocen – zarówno minimalne, jak i rozszerzone, zastosowane podczas oceny danej pracy.
        \item Metodę obliczania wyników – zgodną z punktowo-procentowym systemem oceniania.
        \item Mocne strony pracy (co uczeń zrobił poprawnie).
        \item Obszary do poprawy (co wymaga uzupełnienia, przećwiczenia).
        \item Wskazówki rozwojowe – jak uczeń może doskonalić swoje umiejętności i zaplanować dalszą naukę.
        \item Formę weryfikacji – np. rodzaj pracy pisemnej, odpowiedzi ustnej czy egzaminu.
        \item Możliwości poprawy lub tryb uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej, zgodnie z obowiązującymi procedurami (PO).
      \end{longenum}
    \end{longenum}
  \end{longenum}
  
  \item Uzasadnienie ocen zachowania
  \begin{longenum}
    \item Na żądanie ucznia lub jego rodziców albo prawnych opiekunów wychowawca klasy jest obowiązany przedstawić uzasadnienie wystawionej oceny zachowania, odwołując się do kryteriów określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
    \item Uzasadnienie oceny zachowania winno zawierać:
    \begin{longenum}
      \item Odniesienie do kryteriów oceny zachowania, w tym w szczególności frekwencji, kultury osobistej, współpracy w grupie oraz przestrzegania regulaminu szkoły i norm etycznych.
      \item Wskazanie pozytywnych aspektów postaw i zachowań ucznia.
      \item Określenie obszarów wymagających poprawy.
      \item Wskazówki w zakresie dalszego rozwoju społecznego i osobistego ucznia, wspierające motywację do postępów w zachowaniu.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Tryb przekazywania uzasadnienia ocen
  \begin{longenum}
    \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest uczniowi w formie ustnej, w trakcie zajęć lub podczas indywidualnej konsultacji, zgodnie z zasadami określonymi w niniejszym dokumencie.
    \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest rodzicom lub prawnym opiekunom w trakcie indywidualnego spotkania, w tym w ramach zebrań z rodzicami lub konsultacji, lub w innej formie uzgodnionej z wnioskodawcą, w szczególności w formie zdalnej, w celu zapewnienia informacji o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, postępach i trudnościach ucznia.
  \end{longenum}
\end{longenum}

%-----------------------
% PRZYPISY
%-----------------------
% \footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego 
% i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}
\footnotetext[\pp]{\hypertarget{fn:\pp}{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego 
i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}}

% \newpage
\section{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}

% Test [\ref{itm:test}]
% \item \label{itm:test} Test


\paragraf{Przedmiot Regulacji Formułowania Wymagań Edukacyjnych.}

\begin{longenum}
  \item Niniejszy rozdział określa:
  \begin{longenum}
    \item Zasady opracowywania przez nauczyciela wymagań edukacyjnych, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Opracowanie dokumentu \textbf{Szczegółowego Oceniania} (\textbf{SO}).
      \item Sporządzenie dokumentu \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}).
      \item Terminy i~tryb przedkładania dokumentów dyrekcji szkoły.
    \end{longenum}

    \item Ustalanie warunków i~sposobu przekazywania uczniom i~rodzicom informacji, 
    w~tym:
    \begin{longenum}
      \item Obowiązki nauczycieli i~wychowawców w~zakresie informowania o~wymaganiach edukacyjnych.
      \item Zasady przekazywania informacji o~postępach w~nauce i~o~ocenach.
      \item Sposoby zapoznawania rodziców z~dokumentami regulującymi proces oceniania (\textbf{WO}, \textbf{SO}, \textbf{PO}).
      \item Procedurę dokumentowania tych faktów w~dzienniku.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO):}
  \begin{longenum}

    %%-----------------------------------------------------------------
    %% 1. Charakterystyka dokumentu SO
    %%-----------------------------------------------------------------
    \item Dokument \textbf{SO}, opracowany przez \textbf{nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne}, zawiera wytyczne dotyczące:
          \begin{longenum}
            \item Metody punktacji wiadomości i~umiejętności uczniów;\label{itm:metody-oceniania}
            \item Spójne kryteria weryfikacji postępów, pozwalające na systematyczną ewaluację pracy uczniów;\label{itm:kryteria-weryfikacji}
            \item Narzędzie monitorowania realizacji wymagań edukacyjnych określonych w~PP\footnotemark[\pp].\label{itm:sposoby-monitorowania}
          \end{longenum}

    %%-----------------------------------------------------------------
    %% 2. Cel dokumentu SO
    %%-----------------------------------------------------------------
    \item \textbf{Cel dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie \textbf{transparentnego i~obiektywnego} systemu punktacji osiągnięć edukacyjnych ucznia, który charakteryzuje się:
            \begin{longenum}
              \item \textbf{Prawidłowością} – zgodnością z~obowiązującymi przepisami \emph{Prawa oświatowego}\footnotemark[\ustPO] i~PP\footnotemark[\pp];
              \item \textbf{Jednoznacznością} – jasnym określeniem kryteriów;\label{itm:jednoznacznosc}
              \item \textbf{Odpornością na subiektywne interpretacje} – dzięki precyzyjnym, ilościowo opisanym wymaganiom.\label{itm:odpornosc}

            \end{longenum}

    \end{longenum}
                      
    \item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na~określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą Podstawą Programową\footnotemark[\pp] i~przyjętym rozkładem nauczania.
      % \item \textcolor{orange}{Dokument \textbf{SO} jest obowiązkowy dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z~danego przedmiotu.}
    \end{longenum}
    
    \item \textbf{Przedmiot regulacji w dokumencie SO:}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
      \begin{longenum}
        \item Szczegółowy zakres wymagań edukacyjnych — ogólnych i~szczegółowych — dla danego poziomu i~zakresów nauczania, zgodny z~\textbf{PP}\footnotemark[\pp] oraz przyjętym rozkładem materiału;
        \item Spójny system oceny ilościowej, obejmujący:
        \begin{longenum}
          \item Mierzalne wskaźniki punktowe i~procentowe określające stopień realizacji wymagań \textbf{PP}; \label{itm:narzedzia-procedury-oceny}
          \item Jednoznaczne kryteria klasyfikacyjne oparte na tych wskaźnikach;
          \item Narzędzia i~procedury potrzebne do wdrożenia systemu oceny.
        \end{longenum}
        \item Podstawowe dane identyfikacyjne: nazwę zajęć edukacyjnych oraz odpowiadające im zakres i~poziom nauczania.
      \end{longenum}
    \end{longenum}
    

    \item \textbf{Procedury składania dokumentu SO:}
    \begin{longenum}
      \item \emph{Nauczyciel przedkłada} dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30 września.
      \item Dokument \textbf{SO} musi być sporządzony w~formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z~wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
      \item Dokument \textbf{SO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w~danym roku szkolnym.
      \item Dokument \textbf{SO} jest udostępniany uczniom i~ich rodzicom w~formie pisemnej w~bibliotece szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.
    \end{longenum}

% % ===================== UZASADNIENIE ==============================
% \vspace{1em}
% % Ramka wycentrowana względem całej 	extwidth, niezależnie od wcięć list.
% \noindent\hspace*{-\leftmargini}% kompensacja wcięcia listy
% \makebox[\textwidth][c]{%
%   \fcolorbox{blue}{white}{%
%     \begin{minipage}[t]{0.9\textwidth}
%       \raggedright
%       \textbf{Uzasadnienie.}\\[0.3em]
%       \begin{long2enum}
%         \item \textbf{Jawność i~transparentność procedur oceniania} – art.~44b~ust.~6~pkt~1 ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ustOSO];
%         \item \textbf{Jednolitość kryteriów oraz odporność na~arbitralność} – \S~12~ust.~2 rozporządzenia w~sprawie oceniania, klasyfikowania\ i~promowania uczniów\footnotemark[\rozMEN];
%         \item \textbf{Powiązanie z~ilościowymi progami ocen klasyfikacyjnych} – kryteria ilościowe określone w~[\ref{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}] gwarantują mierzalny charakter oceny oraz spójną interpretację wyników;
%         \item \textbf{Zgodność z~\emph{Prawem oświatowym}} – art.~44zzr ustawy \emph{Prawo oświatowe}\footnotemark[\ustPO];
%         \item \textbf{Odniesienie do~podstawy programowej} – \S~4~ust.~1--2 podstawy programowej kształcenia ogólnego\footnotemark[\pp].
%       \end{long2enum}
%       Przyjęcie tak ustrukturyzowanego dokumentu~SO spełnia powyższe wymagania prawne, zapewniając spójność, przejrzystość oraz mierzalność procesu oceniania.
%     \end{minipage}%
%   }% end fcolorbox
% }% end makebox
% ------------------------------------------------------------------

    
  \end{longenum}

  \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO)}
  \begin{longenum}
  
    \item \textbf{Dokument PO – definicja i cel}
    \begin{longenum}

      \item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO) jest opracowywany przez nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne w~oparciu o~Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO). 
      Określa on szczegółowe wytyczne w~zakresie metod i~form oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, \textbf{z uwzględnieniem} charakteru i~specyfiki danego przedmiotu.

      \item Celem dokumentu PO jest zapewnienie \textbf{przejrzystego} i \textbf{obiektywnego} systemu 
            oceniania zgodnego z~Podstawą Programową, zasadami wskazanymi w~WO i~SO, a~także dostosowanego do poziomu edukacyjnego uczniów danego przedmiotu.
    \end{longenum}
  
    \item \textbf{Zakres stosowalności dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania przedmiotu na~określonym 
            poziomie kształcenia, \textbf{zgodnie z obowiązującą Podstawą Programową}\footnotemark[\pp].
      \item Dokument PO jest \textbf{wiążący} dla nauczyciela prowadzącego zajęcia 
            z~danego przedmiotu na danym poziomie edukacyjnym; w~szczególności definiuje on 
            kryteria i sposoby oceniania uczniów przez cały rok szkolny.
    \end{longenum}
  
    \item \textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}
    \begin{longenum}
      \item Każdy dokument PO powinien zawierać \emph{co najmniej} następujące elementy:
      \begin{longenum}
        \item \textbf{Nazwa zajęć edukacyjnych} i poziom edukacyjny, którego dotyczy.
  
        \item \label{itm:fwe-po-fsw}
        \textbf{Formy i sposoby weryfikacji} osiągnięć edukacyjnych uczniów, obejmujące w!szczególności:
        \begin{longenum}
          \item Rodzaje prac pisemnych (np. sprawdziany, testy, kartkówki), wskazane w~[\ref{itm:prace-pisemne}] 
                lub dotyczące ostatnich lekcji [\ref{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}].
          \item \label{itm:po-specyficzne-formy}
                Ewentualne \emph{specyficzne formy sprawdzania} (np. ćwiczenia praktyczne, projekty, 
                prezentacje), uwzględniające charakterystykę danego przedmiotu 
                ([\ref{itm:inne-formy-sprawdzania}]).
        \end{longenum}
  
        \item \textbf{Szczegółowe zasady oceniania} osiągnięć edukacyjnych, w tym:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:maksymalna-liczba-punktow}
                \textbf{Maksymalną liczbę punktów} możliwych do uzyskania w każdej formie sprawdzania wiedzy.
          \item Sposób przeliczania punktów na oceny, z uwzględnieniem \emph{punktowo-procentowego} systemu opisanych w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}].
          \item \label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}
                \textbf{Minimalną liczbę ocen cząstkowych} w semestrze, \emph{zgodną co najmniej} z~[\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}], jeśli PO nie ustala wyższych wymagań.
          \item \label{itm:min-formy-weryfikacji}
                \textbf{Minimalną liczbę różnych form sprawdzania} (pisemnych, ustnych, praktycznych) w semestrze, \emph{nie mniejszą niż} określona w~[\ref{itm:po-ob-trzy-formy}], jeśli PO nie ustala inaczej.
        \end{longenum}
  
        \item \textbf{Zasady poprawy} ocen bieżących, \emph{w tym} tryb \emph{poprawy oceny niedostatecznej} zgodnie z~[\ref{itm:poprawa-oceny-niedostatecznej}], a~także warunki uzyskania \emph{oceny wyższej niż przewidywana}, opisane w~rozdziale o~\hyperref[sec:wyzsze_oceny]{Ustalaniu Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}
        
        \item \textbf{Sposób informowania} uczniów oraz ich rodziców/prawnych opiekunów o wynikach oceniania – w szczególności o postępach i trudnościach, z uwzględnieniem ustaleń rozdziału o~\hyperref[sec:informowanie_rodzicow]{Przekazywaniu Informacji Rodzicom}.
  
        \item \textbf{Dodatkowe elementy} wspierające \emph{indywidualizację} procesu dydaktycznego np. dostosowanie wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych 
              (zgodnie z~opiniami/orzeczeniami poradni).
  
        \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania-2} 
              \textbf{Prawo do zgłoszenia nieprzygotowania} do lekcji, z~zgodnie [\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}].  
              Dokument PO \emph{może} określić większą liczbę dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania w~semestrze, niż wynika z~niniejszych \textbf{WO}.
      \end{longenum}
    \end{longenum}
  
    \item \textbf{Procedura przedkładania dokumentu PO}
    \begin{longenum}

      \item \emph{Nauczyciel przedkłada} dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września.
      \item Dokument \textbf{PO} musi być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z~wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
      \item Dokument \textbf{PO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w~danym roku szkolnym.
      \item Dokument \textbf{PO} jest udostępniany uczniom i~ich rodzicom w~formie pisemnej w~bibliotece szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.

    \end{longenum}
  
  \end{longenum}
      
\end{longenum}

\paragraf{Ustalanie warunków i sposobu przekazywania uczniom i rodzicom informacji}
\begin{longenum}

  \item Procedura informowania przez nauczyciela.
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:nau-inf-uczniow} Nauczyciel informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o:
      \begin{longenum}
        \item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe 
        określone w~Szczegółowym Ocenianiu \textbf{SO}, na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny 
        klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~szkole.
        \item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~Przedmiotowym Ocenianiem (\textbf{PO}).
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~[\ref{itm:nau-inf-uczniow}].
  \end{longenum}

  \item \label{itm:wych-inf-uczniow} Procedura informowania przez wychowawcę:
  \begin{longenum}
    \item Wychowawca klasy informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej godzinie wychowawczej o:
      \begin{longenum}
        \item Zasadach oceniania zachowania.
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
        \item Dostępie do Wewnątrzszkolnego oceniania (WO), \textcolor{orange}{zgodnie z~\S9~ust.~4~Statutu Szkoły,} poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja szkoły - pliki szkoły".

        \item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i \textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej.
      \end{longenum}
      \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}].
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item \label{itm:wych-inf-rodzicow} Wychowawca klasy informuje rodziców:
  \begin{longenum}
    \item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami~o:
      \begin{longenum}
        \item Zapoznaniu rodziców z~informacjami, o~których mowa w~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}];

        \item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (\textbf{WO}) własnoręcznym podpisem na liście obecności;
        \item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce;
        \item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego.
      \end{longenum}
  \end{longenum}

\end{longenum}
  
% --------------------------------------------------------------------
% --------------------------------------------------------------------

% \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
% \begin{longenum}
%   \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
%   \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
%   \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
% \end{longenum}

\section{Ustalanie kryteriów oceniania zachowania}
\label{sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}

\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}

\begin{longenum}

  % \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami 
  % określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust].
  \item \label{itm:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}
  Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ustOSO].

  \item Proces ten obejmuje:
  \begin{longenum}
    % \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania}
    \item \label{itm:zakres-ustalenia-kryteriow} Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania obejmuje:

    \begin{longenum}
      \item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
      \begin{longenum}
        \item zachowanie na terenie szkoły, 
        \item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
        \item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
        \item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}
    \begin{longenum}
      % \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
      \item \label{itm:cele-ustalenia-kryteriow} Cele wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania to:

      \begin{longenum}
        \item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów, 
        \item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
        \item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
        \item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady oceniania zachowania}
\begin{longenum}

  \item Zasady oceniania zachowania
  \begin{longenum}

    \item \textbf{Informacje ogólne}  
    \begin{longenum}

      \item \textbf{Charakter oceny zachowania}
      \begin{longenum}

        % \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
        \item \label{itm:charakter-oceny-zachowania} Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:

        \begin{longenum}
          \item spełnia obowiązki szkolne,
          \item przestrzega zasad współżycia społecznego,
          \item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne.
        \end{longenum}

        \item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności:
        \begin{longenum}
          \item zdefiniowane w~[\ref{itm:charakter-oceny-zachowania}] zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym:
          \begin{longenum}
            \item postawę uczniów względem szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających 
            z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość,
            \item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów 
            i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność, 
            poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa,
            \item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój, 
            czystość i~higienę osobistą.
          \end{longenum}
          \item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności,
          \item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
          \item liczbę godzin nieusprawiedliwionych.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Funkcja wychowawcza oceny zachowania}
      \begin{longenum}
        % \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
        \item \label{itm:funkcja-wychowawcza-oceny} Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:

        \begin{longenum}
          \item wspiera rozwój osobowościowy ucznia,
          \item motywuje do samodoskonalenia,
          \item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Zasady przyznawania punktów}
      \begin{longenum}
        % \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
        \item \label{itm:zasady-przyznawania-punktow} Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
      \end{longenum}

      \item \textbf{Procedura informowania uczniów i~rodziców}
      \begin{longenum}
        \item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową:  
        \begin{longenum}
          \item uczniów -- zgodnie z~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}],
          \item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~[\ref{itm:wych-inf-rodzicow}].
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \textbf{Zasady punktowej oceny zachowania}
    \begin{longenum}

      \item \label{itm:zoz-zasady-naliczania-punktow}
      \textbf{Początkowa pula punktów i~zasady naliczania}
      \begin{longenum}
        % \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50.
        \item \label{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow} Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~początkową pulą punktów wynoszącą 50.
        % Punkty dodatnie i ujemne są przyznawane odpowiednio za pozytywne i negatywne zachowania.
        \item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za 
        wspierające funkcjonowanie szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność 
        (np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych).
        \item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły 
        lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie 
        nauczycieli, zachowania agresywne).
      \end{longenum}

      \item \textbf{Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę}
      \begin{longenum}
        % \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
        \item \label{itm:dodatkowe-punkty-wychowawcy} Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
        \begin{longenum}
          \item opinie nauczycieli i~pracowników szkoły,  
          \item opinię klasy,  
          \item samoocenę ucznia.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item Nagana \textbf{Dyrektora szkoły}
      \begin{longenum}
        \item Otrzymanie nagany \textbf{Dyrektora szkoły} skutkuje ustaleniem maksymalnie 
        \textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną 
        dla tej oceny (50). 
        % \textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana 
        % jest taka nagana, np.~przemoc.)}
      \end{longenum}

    \end{longenum}

    \item \textbf{Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania}
    \begin{longenum}

      \item \textbf{Zakres czasowy i~przedziały punktowe}
      \begin{longenum}
        % \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na 
        % podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem:
        \item \label{itm:przedzialy-punktowe-zachowania} Przedziały punktowe dla ocen z zachowania są następujące:

        \begin{center}
          \begin{tabular}{|c|c|}
            \hline
            \textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\
            \hline
            Wzorowe         & 96 i~więcej \\
            \hline
            Bardzo dobre    & 80--95 \\
            \hline
            Dobre           & 65--79 \\
            \hline
            Poprawne        & 50--64 \\
            \hline
            Nieodpowiednie  & 30--49 \\
            \hline
            Naganne         & 29 i~mniej \\
            \hline
          \end{tabular}
        \end{center}
      \end{longenum}

      \item \textbf{Sposób wyliczenia końcowej liczby punktów}
      \begin{longenum}
        \item Końcowa liczba punktów jest sumą:
        \begin{longenum}
          \item punktów początkowych (50),
          \item punktów przyznanych (dodatnich i~ujemnych) zgodnie z~pkt.~5~ppkt.~1),
          \item punktów przyznanych w~drodze decyzji wychowawcy (maksymalnie +15 lub -15).
        \end{longenum}
        \item Ocena zachowania jest ostatecznie ustalana semestralnie i~rocznie na 
        podstawie łącznej liczby punktów, zgodnie z~lit.~a) powyżej.
      \end{longenum}

      \item \textbf{Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia}
      \begin{longenum}
        % \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.
        \item \label{itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia} Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z udokumentowanymi zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, zgodnie z orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej.
      \end{longenum}

      \item \textbf{Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania}
      \begin{longenum}
        % \item Ocena semestralna i~roczna jest \textbf{ostateczna} oraz ustalana przez wychowawcę klasy z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i~uczniów danej klasy. 
        \item \label{itm:ostatecznosc-oceny} Ocena semestralna i roczna jest ostateczna oraz ustalana przez wychowawcę klasy z uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły i uczniów danej klasy.
        \item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona 
        przez \textbf{Dyrektora szkoły}.
        \item Statut szkoły może przewidywać możliwość odwołania się od oceny w~określonym 
        terminie (np.~w~ciągu 3~dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
      \end{longenum}

      \item \textbf{Wpływ oceny zachowania na promocję}
      \begin{longenum}
        \item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy 
        programowo wyższej ani na ukończenie szkoły, jednak może być uwzględniana przy 
        przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień.
      \end{longenum}

    \end{longenum}
    
  \end{longenum}

  \item \textbf{Kryteria jakościowe i~tabela opisowa}
  \begin{longenum}
    % \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania, 
    % \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii, 
    % na przykład:
    \item \label{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania} Punkty (dodatnie i ujemne) przyznaje się według ustalonych kategorii, takich jak:

    \begin{longtable}{|p{6cm}|c|p{7cm}|}
      \hline
      \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
      \hline
      \endfirsthead

      \multicolumn{3}{c}%
      {\tablename\ \thetable\ -- \textit{kontynuacja ze strony poprzedniej}} \\
      \hline
      \textbf{Kryterium} & \textbf{Punkty} & \textbf{Opis} \\
      \hline
      \endhead

      \hline \multicolumn{3}{|r|}{\textit{Ciąg dalszy na następnej stronie}} \\
      \hline
      \endfoot

      \hline
      \endlastfoot

      \textbf{Frekwencja} 
      & +1 
      & 100\%~obecności w~semestrze 
      (dopuszcza się inną punktację dla frekwencji 95--99\%). \\
      \cline{2-3}
      & +1 
      & Brak godzin nieusprawiedliwionych w~semestrze. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Każda nieusprawiedliwiona godzina. \\
      \hline

      \textbf{Postawa wobec nauki, aktywność} 
      & +1 
      & Udział w~konkursach przedmiotowych, olimpiadach, osiągnięcia, wyróżnienia. \\
      \cline{2-3}
      & +1  
      & Reprezentowanie szkoły w~zawodach sportowych. \\
      \cline{2-3}
      & +1 
      & Aktywny udział w~działaniach na rzecz klasy i~szkoły 
      (np.~Samorząd Uczniowski, poczet sztandarowy). \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Powtarzający się brak przygotowania do lekcji, lekceważenie poleceń, 
      brak odrabiania prac domowych. \\
      \hline

      \textbf{Kultura osobista, szacunek} 
      & +1  
      & Pomoc koleżeńska, udział w~wolontariacie (każdorazowo). \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Aroganckie zachowanie, obraźliwy język wobec nauczycieli lub pracowników szkoły. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Agresja słowna, groźby. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Udział w~bójce. \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Dewastacja mienia, kradzież, używki (posiadanie, zażywanie). \\
      \hline

      \textbf{Bezpieczeństwo i~higiena} 
      & +1  
      & Dbanie o~bezpieczeństwo swoje i~innych, reagowanie na sytuacje niebezpieczne. \\
      \cline{2-3}
      & -1  
      & Korzystanie z~telefonu komórkowego podczas lekcji (każdorazowo). \\
      \cline{2-3}
      & -1 
      & Palenie papierosów, e-papierosów, snusów itp.\ na terenie szkoły. \\
      \hline

      \textbf{Inne} 
      & od -1 do +1 
      & Każda sytuacja nieujęta w~powyższych kategoriach (przydział punktów 
      indywidualnie, z~wpisem w~dzienniku). \\
      \hline
    \end{longtable}

  \end{longenum}
\end{longenum}
    
\newpage
\section{Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych}

\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)}
\begin{longenum}
  \item Niniejsze zasady obejmują zarówno bieżące ocenianie osiągnięć ucznia w trakcie roku szkolnego, jak i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (także prowadzonych na podstawie przepisów wydanych na podstawie art.~13 ust.~3 ustawy \emph{Prawo Oświatowe}). Mają one na celu:
    \begin{longenum}
      \item Ustalenie poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia.
      \item Wspieranie wielostronnego rozwoju ucznia.
      \item Zapewnienie prawidłowej realizacji założeń programowych.
      \item Dostarczanie rodzicom, wychowawcom i dyrekcji informacji o efektywności procesu nauczania, wkładzie ucznia w jego własny rozwój oraz o postępach edukacyjnych.
    \end{longenum}

  % \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
  %   \begin{longenum}
  %     \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
  %     \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
  %     \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
  %   \end{longenum}
\end{longenum}

% \newpage
\subsection{Bieżące ocenianie osiągnięć ucznia}
\label{subsec:ocenianie-ucznia}

\paragraf{Zasady ogólne}
\begin{longenum}
  \item Ocenianie bieżące jest prowadzone systematycznie. 
  \item Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego wraz z~czytelnym komentarzem.
  \item Oceny z~wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i~wpisywane do dziennika elektronicznego.
\end{longenum}

\paragraf{Minimalna liczba ocen cząstkowych i~różne formy sprawdzania wiedzy}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen} Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, co~przedstawiono w~tabeli~\ref{tab:oceny}.
  
  \begin{table}[h]
    \centering
    \begin{tabular}{|c|c|}
      \hline
      \textbf{Liczba godzin tygodniowo} & \textbf{Minimalna liczba ocen} \\ \hline
      1--2 & co~najmniej~3 \\ \hline
      3 i~więcej & co~najmniej~4 \\ \hline
    \end{tabular}
    \caption{Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo.}
    \label{tab:oceny}
  \end{table}

  \item \label{itm:po-ob-trzy-formy} Każdy uczeń musi być oceniany w~co najmniej \textbf{trzech różnych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności} w~ciągu semestru. Jeżeli w~dokumencie PO danego przedmiotu ustalono inaczej, obowiązują zasady wynikające z~tych ustaleń ([\ref{itm:min-formy-weryfikacji}]).
\end{longenum}

\paragraf{Formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania} Znaczenie form sprawdzania wiedzy:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:znaczenie-weryfikacja-wymagan} Służą weryfikacji stopnia realizacji wymagań określonych w~podstawie programowej.
    \item \label{itm:znaczenie-przygotowanie-egzaminy} Przygotowują uczniów do egzaminów zewnętrznych, kształtując umiejętność pracy w~warunkach kontrolowanych i~ograniczonych czasowo.
  \end{longenum}
  
  \item \label{itm:wagi-form-sprawdzania} Maksymalne liczby punktów dla poszczególnych form sprawdzania wiedzy określone są w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania ([\ref{itm:maksymalna-liczba-punktow}]) i~obejmują w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:wagi-dostosowanie-wymagania} Dostosowanie punktacji do wymagań podstawy programowej w zakresie ich realizacji

    \item \label{itm:wagi-uwzglednienie-trudnosci} Uwzględnienie liczby oraz poziomu trudności sprawdzanych umiejętności i~wiedzy, zapewniające obiektywną ocenę postępów ucznia.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:prace-pisemne} Prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, testy, diagnozy podlegające ocenie):
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:znaczenie-prac-pisemnych} Znaczenie prac pisemnych:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:znaczenie-samodzielne-zaprezentowanie} Umożliwiają samodzielne, uporządkowane zaprezentowanie wiedzy, wymagające przemyślanej organizacji i~logicznego argumentowania.
      \item \label{itm:znaczenie-rozwiązywanie-zadań} Pozwalają na sprawdzenie umiejętności rozwiązywania zadań o~różnej konstrukcji (zadania otwarte i~zamknięte) oraz różnym poziomie trudności.
      \item \label{itm:znaczenie-analiza-błędów} Ułatwiają szczegółową analizę błędów w~celu indywidualnej diagnozy i~planowania działań remediacyjnych.
      \item \label{itm:znaczenie-obiektywność-oceniania} Zapewniają obiektywność oceniania dzięki pisemnej formie odpowiedzi, którą można ponownie przeanalizować.
    \end{longenum}
  
    \item \label{itm:czas-trwania-prac-pisemnych} Czas trwania prac pisemnych ustalany jest w~oparciu o~rodzaj formy, zgodnie z~tabelą~\ref{tab:czas_trwania}:
  
    \begin{table}[h]
      \centering
      \begin{tabular}{|l|c|}
        \hline
        \textbf{Rodzaj formy} & \textbf{Minimalny czas trwania} \\ \hline
        Sprawdziany, Testy & co~najmniej~20 minut \\ \hline
        Prace klasowe, Diagnozy podlegające ocenie & co~najmniej~1 godzina lekcyjna \\ \hline
      \end{tabular}
      \caption{Minimalny czas trwania pisemnych prac sprawdzających wiedzę i~umiejętności.}
      \label{tab:czas_trwania}
    \end{table}

    \item \label{itm:powtorka-materialu} Powtórzenie materiału oraz zakres planowanej pracy pisemnej są przedstawiane uczniom przed jej przeprowadzeniem.

    \item \label{itm:terminy-prac-pisemnych} Terminy prac pisemnych:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:terminy-tygodniowe-wyprzedzenie} Ogłaszane są z~co~najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
      \item \label{itm:terminy-dziennik-elektroniczny} Zgłaszane do dziennika elektronicznego.
      \item \label{itm:terminy-maksymalnie-trzy} W~jednym tygodniu mogą zostać przeprowadzone maksymalnie trzy takie prace.
      \item \label{itm:terminy-jedna-na-dzien} W~ciągu jednego dnia – nie~więcej niż jedna taka praca.
    \end{longenum}
    
    \item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych} Wyniki prac pisemnych:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych2}
      Terminy publikowania wyników prac pisemnych:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:wyniki-10-dni}
        Publikowane są \emph{do~10 dni roboczych} od przeprowadzenia pracy pisemnej, w~sposób określony w~[\ref{itm:wpisy-do-dziennika}].
      
        \item \label{itm:wyniki-15-dni}
        W~przypadku dłuższych form (np.~z~języka polskiego czy rozbudowanych diagnoz podlegających ocenie) termin publikacji wyników ulega wydłużeniu \emph{do~15 dni roboczych}, zgodnie z~procedurami wskazanymi w~[\ref{itm:wpisy-do-dziennika}].
      \end{longenum}
      
      \item \label{itm:wyniki-wglad-do-pracy} Uczeń ma prawo do wglądu w~sprawdzoną i~ocenioną pracę pisemną, po czym zwraca ją nauczycielowi zgodnie z procedurami opisanymi w~[\ref{itm:zasady-udostepniania-prac}].

      \item \label{itm:wyniki-przechowywanie-do-konca-roku} Nauczyciel ma obowiązek przechowywać sprawdzone i~ocenione prace pisemne do~końca roku szkolnego roku co zosatło określone w~[\ref{itm:przechowywanie-prac}].

    \end{longenum}

    \item \label{itm:poprawa-oceny-niedostatecznej} Poprawa oceny niedostatecznej (poniżej~30\%~punktów):
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:poprawa-jednokrotna} Uczeń może przystąpić do~jednokrotnej poprawy.
      \item \label{itm:poprawa-wyzsza-ocena} Do~dziennika wpisywana jest wyższa ocena uzyskana podczas poprawy.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item \label{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje} Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich lekcjach:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania2} Znaczenie:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:znaczenie-systematycznosc-postepy} Umożliwiają bieżącą weryfikację systematyczności i~postępów w~przyswajaniu nowych treści.
      \item \label{itm:znaczenie-nawyki-regularnosci} Sprzyjają nawykowi regularnego uczenia się oraz szybkiemu reagowaniu na zadania w~ograniczonym czasie.
      \item \label{itm:znaczenie-diagnoza-potrzeb} Dostarczają nauczycielowi aktualnych informacji o~poziomie opanowania materiału, wspomagając diagnozę potrzeb edukacyjnych.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:realizacja-bez-zapowiedzi} Realizowane są \emph{bez wcześniejszej} zapowiedzi i~\emph{nie~podlegają} poprawie.

    \item \label{itm:kartkowki} Kartkówki:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:czas-trwania-kartkowki} Trwają maksymalnie~15 minut.
      \item \label{itm:termin-wynikow-kartkowki} Wyniki przekazywane są w~terminie do~10 dni roboczych.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:odpowiedzi-ustne} Odpowiedzi ustne:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:odpowiedzi-wybieranie-uczniow} Uczeń wybierany jest w~sposób gwarantujący równomierne obciążenie klasy.
      \item \label{itm:odpowiedzi-przygotowanie} Może otrzymać 1--2 minuty na krótkie przygotowanie, jeżeli pytanie tego wymaga.
      \item \label{itm:odpowiedzi-ocena-niezwloczna} Ocena wraz z~informacją zwrotną przekazywana jest niezwłocznie po odpowiedzi.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:odstepstwa-od-zasad} Odstępstwa od zasad dopuszcza się w~uzasadnionych przypadkach, po wcześniejszym poinformowaniu uczniów przez nauczyciela.  
  \end{longenum}

  \item \label{itm:inne-formy-sprawdzania} Inne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:inne-formy-aktywnosc-zadania} Obejmują aktywność na lekcji oraz zadania charakterystyczne dla danego przedmiotu (m.in.~ćwiczenia ustne, pisemne i~praktyczne, referaty, prezentacje, projekty, prace twórcze).
    \item \label{itm:inne-formy-szczegoly-podmiotowe} Szczegóły i~zakres ich stosowania określa nauczyciel w~dokumencie PO zgodnie z~([\ref{itm:po-specyficzne-formy}]).
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Nieobecności i~terminy}
\begin{longenum}
  % \item W~tygodniu nie~może odbyć się więcej niż 3 zapowiedziane sprawdziany (w~tym nie~więcej niż jeden dziennie).
  \item \label{itm:ostatnia-praca-pisemna} Ostatnia praca pisemna może się odbyć najpóźniej na~2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
  \item \label{itm:usprawiedliwiona-nieobecnosc} Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie z powodu usprawiedliwionej nieobecności, ma obowiązek w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły uzgodnić z nauczycielem przedmiotu termin i formę zaliczenia sprawdzianu.
  \item \label{itm:obowiazek-udzialu-w-lekcji} Udział ucznia w~lekcji, na~którą zapowiedziano prace pisemną, jest obowiązkowy, z~wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
  \item \label{itm:obowiazek-zaliczenia-sprawdzianu} Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do~zaliczenia przez ucznia.
  % \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na które zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być realizowane jednokrotnie w~ciągu semestru, o ile nauczyciel, w~Przedmiotowym Ocenianiu ([\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]), nie określi inaczej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania.

  \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo do \emph{jednokrotnego} zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ciągu semestru. Prawo to nie obejmuje zajęć, na których wcześniej zapowiedziano pracę pisemną (z zastrzeżeniem [\ref{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja}] i~[\ref{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci}]). Liczba dopuszczalnych zgłoszeń może zostać zmieniona przez nauczyciela w~ramach Przedmiotowego Systemu Oceniania ([\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]).

  \item \label{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja} Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował szkołę (np.~w~konkursach lub zawodach), jest usprawiedliwiane na~wniosek nauczyciela-opiekuna.
  \item \label{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci} Uczeń jest zwolniony z~pisania bieżących kartkówek i~odpowiedzi w~pierwszym dniu po usprawiedliwionej nieobecności trwającej co~najmniej 5 dni w~przypadku przedmiotów realizowanych raz w~tygodniu lub co~najmniej 3 dni w~przypadku pozostałych przedmiotów.
\end{longenum}


% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
% elektronicznego.


%-------------------------------------------------------------------------
%-------------------------------------------------------------------------
\subsection{Klasyfikacja śródroczna (okresowa)}
\label{subsec:klasyfikacja-srodroczna}

\paragraf{Klasyfikacja środroczna}
\begin{longenum}

  \item Zasady ogólne
  \begin{longenum}
      \item Klasyfikacja śródroczna przeprowadzana jest jednorazowo w ciągu roku szkolnego.
      \item Obejmuje ona podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w okresie od początku roku szkolnego do końca pierwszego semestru.
      \item W jej ramach ustala się:
        \begin{longenum}
            \item śródroczne oceny klasyfikacyjne z poszczególnych przedmiotów nauczania,
            \item śródroczne oceny klasyfikacyjne zachowania ucznia.
        \end{longenum}
      \item Klasyfikacja stanowi podstawę do monitorowania postępów ucznia oraz planowania dalszej pracy pedagogicznej.
  \end{longenum}

  \item Terminy klasyfikacyjne:
  \begin{longenum}
    \item Termin posiedzenia środrocznej rady klasyfikacyjnej ustala \textbf{Dyrektor szkoły} zgodnie z~zasadami określonymi w~[\ref{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy}].
    \item Informację przewidywanych ocenach śródrocznych nauczyciele przekazują uczniom w~następujących terminach:
    \begin{longenum}
      \item W~przypadku zagrożenia nieklasyfikacją lub oceną niedostateczną — \emph{co najmniej miesiąc} przed terminem tego posiedzenia, zgodnie z zasadami określonymi w [\ref{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}].
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Podstawa punktowa i~zasady ustalania ocen śródrocznych z~zajęć edukacyjnych:
  \begin{longenum}
    \item Śródroczna ocena klasyfikacyjna z~danego przedmiotu opiera się na liczbie punktów uzyskanych w~pierwszym okresie roku szkolnego, z~uwzględnieniem różnych form sprawdzania wiedzy.
    \item Ostateczna ocena śródroczna wyliczana jest automatycznie w~programie~Librus jako średnia ważona, przy czym uwzględnia się:
    \begin{longenum}
      \item Liczbę punktów uzyskanych w~pierwszym semestrze,
      \item Łączną maksymalną liczbę punktów ustaloną dla zrealizowanych form sprawdzania wiedzy w~pierwszym semestrze (zgodnie z~Przedmiotowym Ocenianiem).
      \item Zasady określone w~Wewnątrzszkolnym~Ocenianiu, w~tym procedury popraw ocen, opisane w~tym dokumencie.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Ocena klasyfikacyjna zachowania:
  \begin{longenum}
    \item Śródroczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy na zasadach określonych w~[\ref{itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania}].
  \end{longenum}

  \item Nieklasyfikowanie śródroczne:
  \begin{longenum}
    \item Warunki nieklasyfikowania ucznia w klasyfikacji śródrocznej są określone w [\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}].
    \item W przypadku nieklasyfikacji, nauczyciel zobowiązany jest określić ramy i tryb, w jakim uczeń może nadrobić zaległości w drugim półroczu:
    \begin{longenum}
        \item Nauczyciel ustala plan działań, uwzględniając:
        \begin{longenum}
            \item Materiał do uzupełnienia.
            \item Terminy realizacji poszczególnych elementów.
            \item Formy sprawdzenia wiedzy.
        \end{longenum}
        \item Monitoruje postępy ucznia, zapewniając możliwość konsultacji.
        \item Informuje rodziców o~warunkach nadrabiania zaległości poprzez stosowne wpisy w~dzienniku elektronicznym.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

\end{longenum}

%   % \item \label{itm:procedura-odwolawcza} \textbf{Procedura odwoławcza}:
%   % \begin{longenum}
%   %   \item Procedura odwoławcza w przypadku niezgodności oceny śródrocznej z przepisami określona jest w [\ref{itm:odwolanie-przepisy}].
%   % \end{longenum}

  % \item Procedura odwoławcza:
  % \begin{longenum}
  %   \item Uczeń lub rodzic (prawny opiekun) może wnieść zastrzeżenie do~dyrektora szkoły, 
  %         jeśli uzna, że ocena śródroczna z zajęć edukacyjnych lub zachowania została 
  %         ustalona niezgodnie z~przepisami.
  %   \item Dyrektor może wówczas powołać komisję, która przeprowadzi sprawdzian wiadomości 
  %         i~umiejętności w przypadku zajęć edukacyjnych lub dokona ponownej oceny zachowania 
  %         na podstawie obowiązujących zasad. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna 
  %         i~nie może być niższa od pierwotnej.
  % \end{longenum}

%--------------------------------------------------------------------------
\section{Klasyfikacja roczna}
\label{sec:klasyfikacja_roczna}

\paragraf{Klasyfikacja roczna - przedmiot regulacji}
\begin{longenum}
  \item Niniejsza sekcja reguluje zasady, tryb oraz warunki przeprowadzania klasyfikacji rocznej, ze~szczególnym uwzględnieniem:
  \begin{longenum}
    \item Zakresu przedmiotowego, czyli rocznych ocen klasyfikacyjnych z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych,
    \item Rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
    \item Decyzji dotyczących promocji uczniów oraz ukończenia szkoły.
  \end{longenum}
  % \item Postanowienia niniejsze stosuje się je w~powiązaniu z~przepisami zawartymi w~\textcolor{orange}{\textit{Statucie Szkoły}} oraz właściwymi przepisami \textit{Prawa Oświatowego}.
\end{longenum}

\paragraf{Terminy klasyfikacyjne}
\begin{longenum}
  \item Klasyfikacja roczna jest przeprowadzana \emph{jednorazowo} w~trakcie roku szkolnego, zgodnie \\
  z~postanowieniami [\ref{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy}].
  % \item Termin posiedzenia rady klasyfikacyjnej w~sprawie klasyfikacji rocznej ustala \textbf{Dyrektor szkoły}, z~uwzględnieniem kalendarza szkolnego.
  \item Informację o~przewidywanych ocenach rocznych nauczyciele przekazują uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) \emph{co najmniej miesiąc} przed datą posiedzenia rady klasyfikacyjnej, zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}].
\end{longenum}

\paragraf{Ustalanie ocen rocznych z przedmiotów edukacyjnych}

\begin{longenum}
  \item Ocena roczna ustalana jest zgodnie z~zasadami opisanymi w~[\ref{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-uwzglednienie}], uwzględniając liczbę punktów uzyskanych przez ucznia w~ciągu całego roku szkolnego ([\ref{itm:po-ocena-roczna-punkty}]).
\end{longenum}

\paragraf{Ustalanie oceny rocznej z~zachowania}
\begin{longenum}
  \item Ocena roczna ustalana jest zgodnie z~zasadami opisanymi w~[\ref{itm:po-obliczanie-oceny-klasyfikacyjnej-zz}], uwzględniając liczbę punktów uzyskanych przez ucznia w~ciągu całego roku szkolnego ([\ref{itm:po-ocena-roczna-punkty}]).
\end{longenum}

\paragraf{Warunki poprawy ocen}
\begin{longenum}
  \item \textbf{Niedostateczna ocena roczna} może być zmieniona wyłącznie w~wyniku egzaminu poprawkowego, przeprowadzanego zgodnie z~[\ref{itm:po-egz-poprawkowy-zasady}].
  \item Uczeń nieklasyfikowany z~powodu usprawiedliwionej nieobecności ma prawo przystąpić do \textbf{egzaminu klasyfikacyjnego}, na zasadach wskazanych w~rozdziale dotyczącym \hyperref[sec:egzaminy_klasyfikacyjne]{przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych}.
\end{longenum}

\paragraf{Klasyfikacja końcowa}
\begin{longenum}
  \item Klasyfikacja końcowa jest dokonywana na podstawie rocznych ocen z~ostatniego roku nauki i~\textbf{rozstrzyga o~ukończeniu szkoły}.
  \item Uczeń kończy szkołę, jeżeli ze wszystkich \emph{obowiązkowych zajęć edukacyjnych} uzyskał oceny wyższe aniżeli niedostateczne.
  % \item \textbf{Świadectwo ukończenia szkoły} zawiera w~szczególności:
  % \begin{longenum}
  %   \item Roczne oceny klasyfikacyjne,
  %   \item Wpis o~ewentualnych znaczących osiągnięciach, na przykład tytuł laureata lub finalisty olimpiady,
  %   \item Końcową ocenę zachowania, ustaloną w~oparciu o~analizę zachowania ucznia w~ostatnim roku nauki [\ref{itm:po-klasyf-ocena-koncowa-zachowania}].
  % \end{longenum}
\end{longenum}


%--------------------------------
\section{Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych}
\label{sec:egzaminy_klasyfikacyjne}

\paragraf{Zakres i cele egzaminów klasyfikacyjnych}
\begin{longenum}
  \item Egzamin klasyfikacyjny umożliwia ustalenie \emph{rocznej lub końcowej oceny klasyfikacyjnej} z~danego przedmiotu w sytuacjach określonej w~[\ref{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany}]
  \item Celem egzaminu klasyfikacyjnego jest:
    \begin{longenum}
      \item Sprawdzenie osiągnięć edukacyjnych w~zakresie przewidzianym Podstawą Programową.  
      \item Stworzenie uczniowi szansy na uzyskanie \textbf{rocznej (lub końcowej) oceny klasyfikacyjnej}, w~sytuacjach określonych w~[\ref{itm:klasyf-prawo-do-egzaminu-klasyfikacyjnego}].
    \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Warunki przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:klasyf-prawo-do-egzaminu-klasyfikacyjnego}\textbf{Prawo do egzaminu klasyfikacyjnego} przysługuje uczniowi, dla którego:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{Dyrektor szkoły} lub \textbf{Rada Pedagogiczna} wyrazili zgodę na przystąpienie do egzaminu klasyfikacyjnego.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Wniosek o egzamin klasyfikacyjny}  
  \begin{longenum}
    \item Składa rodzic (prawny opiekun) lub pełnoletni uczeń w formie pisemnej w terminie \emph{do 7 dni} przed radą klasyfikacyjną.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Organizacja i przebieg egzaminu klasyfikacyjnego}
\begin{longenum}
  \item \textbf{Forma egzaminu}:  
  \begin{longenum}
    \item Egzamin klasyfikacyjny (dla rocznej lub końcowej oceny) przeprowadza się w~części pisemnej i~ustnej. W~przypadku przedmiotów takich jak \emph{wychowanie fizyczne} czy \emph{informatyka}, egzamin powinien uwzględniać \textbf{zadania praktyczne}.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Termin i wyznaczenie komisji}:  
  \begin{longenum}
    \item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z~nauczycielem przedmiotu i rodzicami (prawnymi opiekunami) lub pełnoletnim uczniem, tak aby odbył się \emph{nie później niż na tydzień} przed roczną klasyfikacyjną radą pedagogiczną (chyba że przepisy wewnątrzszkolne stanowią inaczej).
    \item Komisję egzaminacyjną powołuje Dyrektor szkoły. W jej skład wchodzą:
      \begin{longenum}
        \item Nauczyciel danego przedmiotu (przewodniczący),
        \item Nauczyciel tej samej lub pokrewnej specjalności (członek komisji),
        \item Ewentualnie pedagog, psycholog lub inny specjalista, w charakterze obserwatora, jeżeli Dyrektor szkoły uzna to za konieczne.
      \end{longenum}
    \item Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia Dyrektor szkoły może wyrazić zgodę na~ich obecność w~charakterze \emph{obserwatorów}.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Dostosowanie warunków}:  
  \begin{longenum}
    \item Zadania egzaminacyjne i sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do \textbf{możliwości psychofizycznych} ucznia – zwłaszcza jeśli dysponuje on opinią albo orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej (np. w przypadku dysleksji).
  \end{longenum}

\end{longenum}

\newpage
\paragraf{Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego i dokumentacja}
\begin{longenum}
  \item \textbf{Roczna (lub końcowa) ocena klasyfikacyjna}:
  \begin{longenum}
    \item Na podstawie wyników egzaminu komisja ustala \emph{roczną lub końcową ocenę klasyfikacyjną} z danego przedmiotu. Niezwłocznie informuje o niej ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
  \end{longenum}
  \item \textbf{Protokół egzaminu}:  
  \begin{longenum}
    \item Z~egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół, do którego dołącza się pisemne prace ucznia i~krótką informację o~jego odpowiedziach ustnych lub zadaniach praktycznych. W~protokole należy ująć:
  \begin{longenum}
    \item Skład komisji i termin egzaminu.
    \item Zakres wymaganych wiadomości i umiejętności (zadania, pytania).
    \item Uzyskane wyniki i ustaloną ocenę.
    \item Adnotację o ewentualnej obecności rodziców/opiekunów w charakterze obserwatorów.
  \end{longenum}

  \item Protokół przechowuje się w arkuszu ocen i/lub w dzienniku elektronicznym (w formie załącznika).

  % \item \textbf{Ocena niedostateczna a dalsze postępowanie}:  
  % \begin{longenum}
  %   \item Jeżeli uczeń otrzyma w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego \emph{ocenę niedostateczną}, stosuje się ogólne przepisy o promocji i egzaminach poprawkowych zawarte w~niniejszym dokumencie.  
  
  %   \item Uczeń ma wówczas prawo do egzaminu poprawkowego, jeżeli spełnia warunki do jego przeprowadzenia (np. uzyskał niedostateczną ocenę roczną \emph{z~jednego lub dwóch} przedmiotów).
  % \end{longenum}

  \item \textbf{Ostateczność oceny}:  
  \begin{longenum}
    \item Ustalona w~wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna (lub końcowa) ocena jest \textbf{ostateczna}, o~ile nie zostanie wniesione zastrzeżenie dotyczące \emph{niezgodności z~przepisami} trybu ustalenia oceny. W takim przypadku Dyrektor szkoły powołuje komisję weryfikującą, zgodnie z obowiązującymi przepisami (patrz: procedura odwoławcza).
  \end{longenum}

  \end{longenum}
\end{longenum}

%--------------------------------------
\section{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}
\label{sec:wyzsze_oceny}

\paragraf{Procedura uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej}
\begin{longenum}

  \item \textbf{Zakres stosowania i cel regulacji}
  \begin{longenum}

    \item Niniejsze postanowienia stosuje się w sytuacji, gdy \emph{przewidywana ocena klasyfikacyjna} 
          (roczna bądź śródroczna) jest \textbf{niższa} niż ta, o którą wnioskuje uczeń pełnoletni 
          lub jego rodzice (prawni opiekunowie).
    \item Celem procedury jest zapewnienie \textbf{rzetelnego i sprawiedliwego} sprawdzenia, 
          czy uczeń \textbf{zdołał uzupełnić} braki i osiągnął \emph{poziom osiągnięć edukacyjnych} 
          określony w~\textbf{Podstawie Programowej (PP)} dla oceny, o którą wnioskuje.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Warunki i analiza braków}
  \begin{longenum}
    \item Uczeń (lub jego rodzice/prawni opiekunowie) \textbf{składa wniosek} o podwyższenie 
          przewidywanej oceny \emph{nie później niż} na 7 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym.
    \item Nauczyciel sprawdza, czy uczeń \textbf{spełnia minimalne kryteria formalne}, 
          \textbf{z uwzględnieniem ustaleń zawartych w Przedmiotowym Ocenianiu (PO)}.  
          Jeżeli w~PO nie określono inaczej, do głównych warunków należą:
      \begin{longenum}
        \item brak \textbf{nieobecności nieusprawiedliwionych} powyżej \emph{20\%} czasu 
              przeznaczonego na~zajęcia w~planie nauczania,
        \item przystąpienie do wszystkich \emph{obowiązkowych prac pisemnych} (sprawdzianów, kartkówek),
        \item terminowe nadrabianie ewentualnych zaległości.
      \end{longenum}
    \item \label{itm:braki-wymagania}
          Na podstawie dotychczasowych \emph{prac pisemnych} i ocen cząstkowych nauczyciel 
          \textbf{identyfikuje braki} – tj. \emph{wymagania edukacyjne}, w których uczeń 
          \textbf{nie osiągnął} dotąd wymaganego \textbf{progu procentowego} lub poziomu przewidzianego 
          dla wyższej oceny.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Forma sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych}
  \begin{longenum}
    \item Jeżeli nauczyciel \textbf{uzna}, że uczeń musi dodatkowo \emph{udowodnić opanowanie} 
          brakujących wymagań \textbf{na wyższą ocenę}, wówczas wyznacza \emph{dodatkową formę sprawdzania wiedzy}, 
          którą \textbf{samodzielnie} przeprowadza (bez udziału komisji), np.:
      \begin{longenum}
        \item \textbf{dodatkowy sprawdzian pisemny} z zagadnień, w których uczeń nie osiągnął 
              wystarczającej liczby punktów,
        \item ustną odpowiedź lub zadanie praktyczne,  
        \item projekt lub inną formę pracy twórczej (jeśli specyfika przedmiotu tego wymaga).
      \end{longenum}
    \item Zakres materiału i \textbf{poziom trudności} zadań muszą \textbf{odpowiadać} 
          wymaganiom edukacyjnym właściwym dla \emph{oceny, o którą} uczeń się ubiega. 
          W~szczególności uczeń powinien wykazać się uzupełnieniem braków, o których mowa w~[\ref{itm:braki-wymagania}].
    \item Uczeń \textbf{musi osiągnąć} próg punktowy (lub jakościowy) przewidziany w kryteriach 
          ilościowych ([\ref{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}]) na ocenę, o którą wnioskuje.  
    \item Termin i sposób przeprowadzenia tej dodatkowej weryfikacji \emph{uzgadnia} nauczyciel 
          z uczniem, biorąc pod uwagę warunki organizacyjne szkoły i możliwości ucznia.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Rozstrzygnięcie i charakter ostateczny}
  \begin{longenum}
    \item Po sprawdzeniu dodatkowej formy weryfikacji nauczyciel \textbf{oblicza wynik} 
          (np.~w skali procentowej) lub wystawia ocenę jakościową zgodnie z \textbf{SO}. 
    \item Jeżeli uczeń \emph{osiągnie} wymagany próg (lub poziom kompetencji) dla \emph{wyższej oceny}, 
          nauczyciel \textbf{podwyższa} ocenę do poziomu, o jaki uczeń wnioskował 
          (lub do poziomu faktycznie uzyskanego).
    \item Decyzja o podwyższeniu (bądź niepodwyższeniu) oceny jest \textbf{ostateczna} 
          i zostaje \emph{niezwłocznie} przekazana uczniowi oraz jego rodzicom (prawnym opiekunom), 
          najpóźniej 2 dni przed radą klasyfikacyjną (jeśli wewnętrzne regulacje nie stanowią inaczej).
  \end{longenum}

\end{longenum}

%--------------------------------------------------------------------
\section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}
\label{sec:informowanie_rodzicow}

\paragraf{Zakres i cele informowania rodziców}
\begin{longenum}

  \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} oraz \textbf{formy} przekazywania rodzicom 
        (prawnym opiekunom) informacji o:
  \begin{longenum}
    \item postępach i trudnościach ucznia w nauce i zachowaniu,
    \item szczególnych uzdolnieniach i osiągnięciach ucznia,
    \item wynikach klasyfikacji śródrocznej i rocznej oraz wymaganiach edukacyjnych 
          obowiązujących ucznia.
  \end{longenum}

  \item Celem niniejszych przepisów jest zapewnienie \textbf{sprawnej i skutecznej} komunikacji szkoły z~rodzicami, tak aby:
  \begin{longenum}
    \item umożliwić bieżące śledzenie postępów ucznia,
    \item szybko wychwytywać ewentualne trudności wychowawcze czy edukacyjne,
    \item wspomagać rozwój indywidualnych predyspozycji i uzdolnień ucznia.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}
\begin{longenum}

  \item \textbf{Różnorodność form komunikacji}\\
  Szkoła stosuje różne sposoby informowania rodziców (prawnych opiekunów) o postępach, trudnościach i sukcesach uczniów, w szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{zebrania klasowe} – odbywające się co najmniej raz w semestrze,
    \item \textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą,
    \item \textbf{dziennik elektroniczny} – bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi,
    \item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych} – np. rozmowy telefoniczne, e-mail, spotkania z~pedagogiem lub psychologiem.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Zakres i harmonogram spotkań}\\
  Zakres oraz szczegółowy plan zebrań, konsultacji i dyżurów nauczycieli oraz wychowawców określa Statut szkoły lub odrębne \textbf{wewnątrzszkolne procedury}.

  \item \textbf{Prawo rodziców do konsultacji}\\
  Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo \textbf{w dowolnym momencie} roku szkolnego zwrócić się z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie, szczególnie gdy dostrzegają niepokojące symptomy w nauce lub zachowaniu ucznia, bądź chcą omówić kwestie rozwoju jego uzdolnień.

\end{longenum}


\section{Postanowienia końcowe}
\label{sec:postanowienia_koncowe}

\paragraf{Zakres obowiązywania i procedura zmian}

\begin{longenum}

  \item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły} i~podlegają zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} zgodnie z~obowiązującą procedurą.

  \item Wszelkie sprawy nieuregulowane niniejszym dokumentem rozstrzygane są w~oparciu o:
  \begin{longenum}
    \item Ustawę \emph{Prawo oświatowe} oraz ustawę o~systemie oświaty\footnotemark[\ustOSO],  
    \item przepisy wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki w~sprawie oceniania, klasyfikowania i~promowania uczniów,  
    \item przepisy regulujące funkcjonowanie szkoły, zawarte w~Statucie Szkoły.
  \end{longenum}

  \item Zmiany i~uzupełnienia do niniejszego dokumentu wprowadza się w~trybie przewidzianym 
  dla zmian w dokumentacji szkolnej, po zaopiniowaniu przez właściwe organy szkoły. 
  Nowelizacja staje się obowiązująca po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} 
  i podpisaniu przez \textbf{Dyrektora szkoły}.
\end{longenum}

\paragraf{Wejście w życie}

\begin{longenum}

  \item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} obowiązują od dnia 
  wskazanego w~zarządzeniu \textbf{Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów 
  konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim.
  
  \item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy 
  wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne.
\end{longenum}


% ----------------------------------------------------------------------
% ----------------------------------------------------------------------

\newpage

% -------------------------------
% Dodatek A – Rewizja dokumentu
% -------------------------------
\appendix
\section*{Dodatek A – Rewizja dokumentu}
\addcontentsline{toc}{section}{Dodatek A – Rewizja dokumentu}

\begin{enumerate}[label=\textbf{Rewizja \arabic*}, wide]
% Creating a formatted enumerated list with two records, most recent at bottom with highest ID
% \begin{enumerate}

  \item
  \begin{itemize}
    \item \textbf{Numer rewizji:} 1
    \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestamp\ (\converteddate)
    \item \textbf{Data i czas utworzenia rekordu:} 10 maja 2025, 19:00 CEST
    \item \textbf{Autorzy:} MM, JG
    \item \textbf{Zmiana:} Nagłowek
    \item \textbf{Opis zmian:}
      \begin{itemize}
        \item Zmiana struktury nagłowka.
      \end{itemize}
  \end{itemize}

  \vspace{\baselineskip} % Single line separation before the next record
  \vspace{\baselineskip} % Double line separation due to different dates

  \item
  \begin{itemize}
    \item \textbf{Numer rewizji:} 1
    \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestamp\ (\converteddate)
    \item \textbf{Data i czas utworzenia rekordu:} 10 maja 2025, 20:00 CEST
    \item \textbf{Autorzy:} MM, JG
    \item \textbf{Zmiana:} Nagłowek
    \item \textbf{Opis zmian:}
      \begin{itemize}
        \item Zmiana struktury nagłowka.
      \end{itemize}
  \end{itemize}


  
\end{enumerate}


% \end{customenum}

\end{document}