% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki
% \thispagestyle{empty}
\thispagestyle{fancy}
% \begin{center}
% \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em]
% \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em]
% {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em]
% w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
% \end{center}
% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie
% \thispagestyle{plain}
% Główna treść
\begin{flushright}
Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\
im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
\vspace{1em}
\textbf{Załącznik Nr 1}
\end{flushright}
\vspace{5em}
\begin{center}
{\Large\textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em]
w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
\end{center}
\vspace{5em}
\newcommand{\roz}{1}
\newcommand{\ust}{2}
\newcommand{\pp}{3}
% \footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnoedukacyjnego i technikum z dnia 28 czerwca 2024 r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki.}
\footnotetext[\roz]{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2019 poz. 413).}
\footnotetext[\ust]{Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. -- Prawo oświatowe (Dz.U. 2023 poz. 908, tekst jednolity).}
% \noindent
System oceniania opracowany w oparciu o:
\setcounter{enumi}{1}% Start the list numbering from 2
\begin{long2enum}
\item Rozporządzenie określające szczegółowe warunki oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów\footnotemark[\roz].
\item Uatalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych.
\item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom.
\end{longenum}
\end{longenum}
\newpage
\paragraf{Ogólne zasady oceniania}
\begin{longenum}
\item Obowiązuje \textbf{punktowo-procentowy} system oceniania wewnątrzszkolnego, stosowany w szkole młodzieżowej, którego celem jest:
\begin{longenum}
\item Zapewnienie uczniowi informacji o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowania oraz o postępach w tym zakresie, w szczególności dotyczących:
\begin{longenum}
\item Jakości wykonanej pracy.
\item Skuteczności stosowanych metod uczenia się.
\item Poziomie opanowania wiadomości i umiejętności w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, oraz realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.
\end{longenum}
\item Udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji o tym, co wykonał prawidłowo i jak powinien się dalej uczyć, wraz ze wskazówkami do samodzielnego planowania własnego rozwoju.
\item Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
\item Umożliwienie rodzicom lub prawnym opiekunom oraz nauczycielom monitorowania:
\begin{longenum}
\item Postępów edukacyjnych i trudności ucznia w nauce i zachowaniu.
\item Wkładu ucznia w jego własny rozwój, w tym specjalnych uzdolnień.
\item Efektywności realizowanego procesu nauczania.
\end{longenum}
\item Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
\end{longenum}
\item System oceniania wewnątrzszkolnego jest prosty, przejrzysty i opiera się na następujących zasadach:
\begin{longenum}
\item Zakres oceniania:
\begin{longenum}
\item Ocenie podlegają:
\begin{longenum}
\item Osiągnięcia edukacyjne ucznia -- poziom opanowania wiedzy i~umiejętności określonych w~wymaganiach programowych.
\item Zachowanie ucznia -- stopień przestrzegania zasad współżycia szkolnego oraz norm obowiązujących w~placówce.
\end{longenum}
\item Ocenianie wewnątrzszkolne realizują nauczyciele prowadzący zajęcia w~ramach oddziałów klasowych lub grup międzyoddziałowych.
\end{longenum}
\item W~trakcie nauki w~szkole uczeń otrzymuje oceny:
\item Nauczyciele sprawdzają wiedzę i~umiejętności uczniów na~bieżąco oraz po~zrealizowaniu materiału z~kolejnych działów programowych.
\item Największy nacisk kładzie się na~systematyczną ocenę pracy ucznia.
\end{longenum}
\item Oceny~bieżące dotyczące zachowania:
\begin{longenum}
\item Ocenianie zachowania opiera się na~systematycznej obserwacji postawy ucznia wobec rówieśników, nauczycieli oraz innych członków społeczności szkolnej.
\item Uwzględnia się przestrzeganie regulaminu szkoły, zaangażowanie w~życie szkoły oraz odpowiedzialność za~wykonywane zadania.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item Klasyfikacyjne:
\begin{longenum}
\item Śródroczne -- na koniec pierwszego okresu;
\item Roczne -- na koniec roku szkolnego;
\item\textbf{Ocena końcowa}:
\begin{longenum}
\item Ustalana po zakończeniu cyklu nauczania w~szkole;
\item Odpowiada ocenie rocznej uzyskanej w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
\item Może być określona na podstawie:
\begin{longenum}
\item Wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego przeprowadzonego w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
\item Wyników olimpiad i~konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item\textbf{Końcowa ocena zachowania}:
\begin{longenum}
\item Stanowi ocena klasyfikacyjna wystawiona w~klasie programowo najwyższej.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
\item Skala ocen:
\begin{longenum}
\item Oceny \textbf{bieżące} są wystawiane w~\textbf{systemie punktowym}, który pozwala na precyzyjne określenie postępów ucznia.
\item Oceny \textbf{klasyfikacyjne śródroczne} i~\textbf{roczne} oraz \textbf{końcowe} są przeliczane na \textbf{skalę procentową}, a~następnie na \textbf{stopnie} w~skali od 1~do 6~według ustalonych kryteriów.
\item\label{itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania} Ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy zgodnie z~obowiązującym punktowym systemem oceny zachowania okreslonym w~rozdziale dotyczącym \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]{ustalenia kryteriów oceniania zachowania}..
\item\label{itm:po-klasyf-oceny-dodatkowe-nie-wplywaja} Oceny z~dodatkowych zajęć edukacyjnych nie wpływają na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
\end{longenum}
\item\label{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci} Warunki klasyfikowalności ucznia
\begin{longenum}
\item\label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany} Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z~jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli:
\item\label{itm:po-klasyf-brak-minimalnej-liczby-ocen} Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, o~której mowa w~[]\hyperref[itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen]{\S17 ust. 1}, określonej w~WO, jeżeli nie została ona ustalona w~PO.
\item\label{itm:wymaganie-trzy-formy} Nie został oceniony w~co najmniej trzech różnych formach sprawdzania wiedzy, o~których mowa w~\hyperref[itm:po-ob-trzy-formy]{\S17 ust. 2}, w~ciągu roku szkolnego, jeżeli nie została ona ustalona w~PO.
\item\label{itm:po-klasyf-nieobecnosc-polowa-czasu} Jego nieobecność na zajęciach wynosi co najmniej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w~szkolnym planie nauczania.
\item\label{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny} Nie ma podstaw do wystawienia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z~powodu braku wymaganych osiągnięć edukacyjnych.
\item\label{itm:po-klasyf-ocena-srodroczna-roczna} Śródroczna i~roczna ocena klasyfikacyjna jest wyliczana z~liczby punktów uzyskanych przez ucznia w~systemie Librus odpowiednio:
\begin{longenum}
\item\label{itm:po-klasyf-pierwszy-okres} W~pierwszym okresie - dla oceny śródrocznej
\item\label{itm:po-klasyf-caly-rok} W~całym roku szkolnym - dla oceny rocznej
\end{longenum}
\item\label{itm:po-klasyf-przeliczenie-procenty} Wynik punktowy jest przeliczany na procenty zgodnie z~wewnątrzszkolnym systemem oceniania, a~następnie konwertowany na stopień w~skali 1--6 (od niedostatecznej do~celującej).
\item\label{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy} Terminy posiedzeń śródrocznej oraz rocznej rady klasyfikacyjnej określa dyrektor szkoły w~drodze zarządzenia wewnętrznego.
\item\label{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji} Nie później niż w dniu posiedzenia rady klasyfikacyjnej:
\begin{longenum}
\item\label{itm:po-klasyf-wpis-ocen-edukacyjnych} Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne dokonują wpisu ocen klasyfikacyjnych z~tychże zajęć do dokumentacji przebiegu nauczania.
\item\label{itm:po-klasyf-wpis-oceny-zachowania} Wychowawca klasy dokonuje wpisu oceny klasyfikacyjnej z~zachowania do dokumentacji przebiegu nauczania.
\paragraf{Zasady przenoszenia ocen z innych szkół}
\begin{longenum}
\item Uczeń przyjęty do szkoły w trakcie etapu edukacyjnego, na podstawie decyzji Dyrektora Szkoły, uzyskuje zaliczenie określonej części programu z poszczególnych przedmiotów na podstawie arkusza ocen.
\item Uzyskane przez ucznia w poprzedniej szkole oceny przelicza się na punkty według następującej skali:
\item Uczeń, który zakwalifikował się co najmniej do ustnego finału olimpiady przedmiotowej szczebla regionalnego, otrzymuje z danego przedmiotu roczną ocenę celującą.
\item Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną.
\item Uczeń, który tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.
\item Ustalona przez nauczyciela śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu – sprawdzianu wiedzy i umiejętności przeprowadzonego zgodnie z procedurami opisanymi w WO.
\item W przypadku niedostatecznej oceny klasyfikacyjnej rocznej, zmiana oceny możliwa jest wyłącznie na drodze egzaminu poprawkowego.
\item Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności ma prawo zdawać egzamin klasyfikacyjny.
\end{longenum}
%----------------------
% G. INFORMACJA O OCENIE KOŃCOWEJ
%----------------------
\paragraf{Ocena końcowa}
\begin{longenum}
\item Ocena końcowa w~danym roku szkolnym jest równoważna z~oceną roczną z~danego przedmiotu
(z~uwzględnieniem ewentualnej oceny śródrocznej), przy czym decydujące znaczenie mają:
\begin{longenum}
\item Wyniki uzyskane w~okresie całego roku szkolnego (lub obu semestrów),
\item Stopień opanowania wymaganych wiadomości i~umiejętności, zgodnie z~ogólnymi i~szczegółowymi kryteriami,
\item Ewentualne egzaminy poprawkowe lub klasyfikacyjne (o~ile uczeń do nich przystępował),
\item Inne ustalenia wynikające z~przedmiotowego oceniania.
\end{longenum}
% \item W~przypadku niektórych przedmiotów (określonych w~odrębnych przepisach szkolnych)
% ocena końcowa może być wystawiana również na podstawie dodatkowych egzaminów
% wewnętrznych bądź zewnętrznych (np.~egzaminów zawodowych), co zostaje odnotowane
\item Zasada powszechnej dostępności informacji o ocenach
\begin{longenum}
\item Oceny uzyskane przez ucznia w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach podlegają jawności wobec ucznia oraz jego rodziców lub prawnych opiekunów.
\item Zasada jawności obejmuje wszelkie rodzaje ocen, w szczególności:
\begin{longenum}
\item Oceny bieżące.
\item Oceny klasyfikacyjne, w tym śródroczne oraz roczne, ustalane z zajęć edukacyjnych i zachowania.
\end{longenum}
\item Jawność dotyczy zarówno ocen uzyskanych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, jak i ocen zachowania ucznia.
\end{longenum}
\item Rejestracja i przechowywanie ocen
\begin{longenum}
\item Oceny bieżące, śródroczne klasyfikacyjne oraz roczne klasyfikacyjne podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego w terminach określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO), w celu dostarczenia rodzicom lub prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia.
\item Uczeń oraz jego rodzice lub prawni opiekunowie mają zapewniony stały dostęp do informacji o ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego po dokonaniu autoryzowanego logowania.
\item Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia podlegają przechowywaniu do końca danego roku szkolnego i są udostępniane uczniom w trakcie zajęć lekcyjnych oraz rodzicom lub prawnym opiekunom na terenie szkoły podczas konsultacji, godzin dostępności lub indywidualnych spotkań, przy czym sposób udostępnienia ocenionej pracy pisemnej ustalany jest indywidualnie z rodzicem lub prawnym opiekunem ucznia.
\end{longenum}
\item Uzasadnienie ocen z zajęć edukacyjnych
\begin{longenum}
\item Uczeń lub jego rodzice albo prawni opiekunowie mają prawo wnosić o uzasadnienie każdej oceny bieżącej lub klasyfikacyjnej, zarówno śródrocznej, jak i rocznej, wystawionej w ramach zajęć edukacyjnych, w tym w trybie egzaminów klasyfikacyjnych, sprawdzających lub poprawkowych.
\item Nauczyciel, na żądanie określone w pkt 1, jest obowiązany przedstawić uzasadnienie oceny, uwzględniając w szczególności:
\begin{longenum}
\item Stopień realizacji wymagań edukacyjnych określonych w Podstawie Programowej (PP) oraz Szczegółowym Ocenianiu (SO).
\item Kryteria oceniania przyjęte w Szczegółowym Ocenianiu (SO), z uwzględnieniem wymagań minimalnych i rozszerzonych.
\item Metodę obliczania punktacji uzyskanej za daną formę weryfikacji wiedzy lub umiejętności, zgodnie z punktowo-procentowym systemem oceniania.
\item Elementy pracy ucznia ocenione pozytywnie.
\item Obszary wymagające poprawy lub uzupełnienia.
\item Wskazówki dotyczące dalszego rozwoju kompetencji i doskonalenia wyników nauczania, w tym samodzielnego planowania rozwoju.
\item Formę weryfikacji wiedzy lub umiejętności, przeprowadzoną zgodnie z Procedurami Oceniania (PO).
\item Warunki i możliwości poprawy oceny, określone w Procedurach Oceniania (PO), w tym tryb uzyskania wyższych niż przewidywane ocen klasyfikacyjnych.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item Uzasadnienie ocen zachowania
\begin{longenum}
\item Na żądanie ucznia lub jego rodziców albo prawnych opiekunów wychowawca klasy jest obowiązany przedstawić uzasadnienie wystawionej oceny zachowania, odwołując się do kryteriów określonych w niniejszym Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
\item Uzasadnienie oceny zachowania winno zawierać:
\begin{longenum}
\item Odniesienie do kryteriów oceny zachowania, w tym w szczególności frekwencji, kultury osobistej, współpracy w grupie oraz przestrzegania regulaminu szkoły i norm etycznych.
\item Wskazanie pozytywnych aspektów postaw i zachowań ucznia.
\item Określenie obszarów wymagających poprawy.
\item Wskazówki w zakresie dalszego rozwoju społecznego i osobistego ucznia, wspierające motywację do postępów w zachowaniu.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item Tryb przekazywania uzasadnienia ocen
\begin{longenum}
\item Uzasadnienie oceny przekazywane jest uczniowi w formie ustnej, w trakcie zajęć lub podczas indywidualnej konsultacji, zgodnie z zasadami określonymi w niniejszym dokumencie.
\item Uzasadnienie oceny przekazywane jest rodzicom lub prawnym opiekunom w trakcie indywidualnego spotkania, w tym w ramach zebrań z rodzicami lub konsultacji, lub w innej formie uzgodnionej z wnioskodawcą, w szczególności w formie zdalnej, w celu zapewnienia informacji o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, postępach i trudnościach ucznia.
\end{longenum}
\end{longenum}
%-----------------------
% PRZYPISY
%-----------------------
\footnotetext[\pp]{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego
i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}
\item Procedurę dokumentowania tych faktów w~dzienniku.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów}
\begin{longenum}
\item\textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO):}
\begin{longenum}
\item Dokument \textbf{SO}, opracowany przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne dotyczące metod oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, a~także klarowne kryteria weryfikacji postępów,
co umożliwia spójną i~systematyczną ewaluację pracy uczniów,
oraz realizację wymagań edukacyjnych określonych w~podstawie programowej.
\item\textbf{Cel dokumentu SO:}
\begin{longenum}
\item Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności, który cechuje się \textbf{prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje}. W~szczególności system ten powinien obejmować:
\begin{longenum}
\item\textbf{Określenie stopnia realizacji wymagań podstawy programowej}, ustalonego w~oparciu o~obiektywne wskaźniki efektywności.
\item\textbf{Oparcie systemu oceniania wiedzy i~umiejętności uczniów} na precyzyjnie zdefiniowanych oraz ilościowo integrowanych wymaganiach ogólnych i~szczegółowych, z~wykorzystaniem obiektywnych mierników umożliwiających monitorowanie postępów edukacyjnych.
\item\textbf{Wdrożenie jawnych, obiektywnych i~ilościowych zasad oceniania}, zapewniających transparentność, rzetelność oraz mierzalność procesu dydaktycznego.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item\textbf{Zakres stosowalności dokumentu SO:}
\begin{longenum}
\item Dokument \textbf{SO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
\item\textcolor{orange}{Dokument \textbf{SO} jest obowiązkowy dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z~danego przedmiotu.}
\end{longenum}
\item\textbf{Przedmiot regulacji w dokumencie SO:}
\begin{longenum}
\item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
\begin{longenum}
\item Szczegółowy zakres wymagań edukacyjnych (ogólnych i~szczegółowych) dla poszczególnych poziomów i zakresów nauczania, zgodnych z~\textbf{PP}\footnotemark[\pp] i przyjętym rozkłądem materiału.
\item Systematyczny i~miarodajny model oceny ilościowej, oparty na zdefiniowanych wskaźnikach mierzalnych.
\item Jednoznaczne kryteria oceniania, ustanowione na podstawie obowiązującej \textbf{PP}\footnotemark[\pp], zapewniają sprawiedliwą i rzetelną weryfikację postępów uczniów.
\item Narzędzia i~procedury potrzebne do wdrożenia oceny ilościowej ilości realizacji celów edukacyjnych.
\item W~szczególności \textbf{SO} powinien zawierać:
\begin{longenum}
\item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz zakres i poziom nauczania, dla którego dokument jest przeznaczony.
\item Zestaw wymagań edukacyjnych, zgodnych z~podstawą programową, na podstawie których ustala się oceny.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
\item\textbf{Procedury składania dokumentu SO:}
\begin{longenum}
\item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września.
\item Dokument \textbf{SO} musi być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
\item Dyrekcja szkoły analizuje dokument \textbf{SO} pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
\item Po zatwierdzeniu dokument \textbf{SO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
\item Zatwierdzony dokument \textbf{SO} jest udostępniany uczniom i ich rodzicom w formie pisemnej w bibliotece szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.
\end{longenum}
\end{longenum}
%---------------------------------------
% PO – co to jest i co zawiera
%---------------------------------------
% oraz harmonogramu przeprowadzania ocen
% \item Zasady zawarte w dokumencie \textbf{SO} są dostosowywane do indywidualnych potrzeb uczniów, z uwzględnieniem różnic w zakresie umiejętności, tempa nauki oraz ścieżek edukacyjnych.
% \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) jest opracowywane przez \emph{każdego nauczyciela}
% w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}).
% \begin{longenum}
% \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
% \begin{longenum}
% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
% \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
% \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
% z~uwzględnieniem \emph{minimalnych} i~\emph{rozszerzonych} wymagań (na poszczególne oceny).
% \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
% \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
% \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają
% w~zgodzie z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, np. \emph{indywidualizacja procesu dydaktycznego},
% uwzględniająca szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
% \end{longenum}
% \item Nauczyciel \textbf{przedkłada dokument PO} kierownictwu szkoły w~\emph{pierwszym tygodniu września}
% każdego roku szkolnego.
% \end{longenum}
\item\textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO)}
\begin{longenum}
\item Dokument Przedmiotowego Oceniania (PO), opracowany przez każdego nauczyciela w oparciu o Wewnątrzszkolne Ocenianie (WO) oraz Szczegółowe Ocenianie (SO), określa wytyczne w zakresie metod oceniania wiadomości i umiejętności uczniów oraz precyzyjne kryteria weryfikacji ich postępów, zapewniając spójną i systematyczną ewaluację pracy uczniów w odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej.
\item\textbf{Cel dokumentu PO}
\begin{longenum}
\item Celem dokumentu PO jest ustanowienie systemu oceniania wiadomości i umiejętności uczniów, charakteryzującego się prawidłowością, jednoznacznością oraz odpornością na arbitralne interpretacje, w szczególności poprzez:
\begin{longenum}
\item Określenie form i sposobów weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodnych z kryteriami ustalonymi w Szczegółowym Ocenianiu (SO) oraz Wewnątrzszkolnym Ocenianiu (WO).
\item Oparcie systemu oceniania na precyzyjnie zdefiniowanych wymaganiach ogólnych i szczegółowych, uwzględniających minimalne oraz rozszerzone kryteria dla każdej oceny.
\item Wdrożenie jawnych, obiektywnych i ilościowych zasad oceniania, zapewniających transparentność, rzetelność i mierzalność procesu dydaktycznego, wspomagających rozwój kompetencji uczniów oraz ich odpowiedzialność za proces uczenia się.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item\textbf{Zakres stosowalności dokumentu PO}
\begin{longenum}
\item Dokument PO ma zastosowanie do realizacji programu nauczania określonego przedmiotu na danym poziomie kształcenia, zgodnie z obowiązującą podstawą programową\footnotemark[\pp].
\item Dokument PO jest wiążący dla każdego nauczyciela prowadzącego zajęcia z danego przedmiotu na określonym poziomie edukacyjnym.
\end{longenum}
\item\textbf{Zakres regulacji dokumentu PO}
\begin{longenum}
\item Dokument PO winien zawierać następujące elementy:
\begin{longenum}
\item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, którego dotyczy.
\item\label{itm:fwe-po-fsw} Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, w tym harmonogram prac kontrolnych związany z realizacją poszczególnych działów w danym semestrze, zgodny z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (WO).
\item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, w tym:
\begin{longenum}
\item Maksymalną liczbę punktów dla każdej formy sprawdzania wiedzy (np. kartkówka – 10 punktów).
\item Sposób przeliczania uzyskanych punktów na wartości procentowe.
\item Minimalne i rozszerzone wymagania dla poszczególnych ocen bieżących.
\end{longenum}
\item Zasady poprawy ocen bieżących oraz warunki uzyskania ocen wyższych niż wynikające z punktacji, zgodnie z ustaleniami Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii lub orzeczeń właściwych instytucji.
\item Sposób informowania uczniów i ich rodziców lub prawnych opiekunów o wynikach procesu oceniania, w tym o postępach i trudnościach w nauce.
\item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, w szczególności indywidualizację procesu dydaktycznego dostosowaną do potrzeb i potencjału uczniów.
\item Nauczyciel jest obowiązany przedłożyć dokument PO kierownictwu szkoły w terminie do dnia 30 września każdego roku szkolnego.
\item Dokument PO winien być sporządzony w formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z wytycznymi przyjętymi przez szkołę.
\item Kierownictwo szkoły dokonuje analizy dokumentu PO pod kątem zgodności z obowiązującą podstawą programową oraz wewnętrznymi regulacjami szkoły.
\item Po zatwierdzeniu przez kierownictwo szkoły dokument PO stanowi oficjalną podstawę wystawiania ocen klasyfikacyjnych w danym roku szkolnym.
\item Zatwierdzony dokument PO podlega udostępnieniu uczniom oraz ich rodzicom lub prawnym opiekunom w formie pisemnej w bibliotece szkolnej, celem zapewnienia pełnej przejrzystości procesu oceniania.
\end{longenum}
\end{longenum}
\end{longenum}
% \paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów.}
% \begin{longenum}
% \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie} (\textbf{SO}), opracowane przez zespół nauczycieli danego przedmiotu, zawiera wytyczne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych.
% \begin{longenum}
% \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
% \begin{longenum}
% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
% \item Wymagania edukacyjne, uwzględniające wymagania ogólne~i szczegółowe określone w~podstawie programowej kształcenia ogólnego, na podstawie których ustala się oceny, w~tym:
% \begin{longenum}
% \item Wymagania na ocenę celującą,
% \item Wymagania na ocenę bardzo dobrą,
% \item Wymagania na ocenę dobrą,
% \item Wymagania na ocenę dostateczną.
% \end{longenum}
% \item Minimalne wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą, których spełnienie jest warunkiem uzyskania oceny pozytywnej.
% \item Opis oczekiwanych kompetencji społecznych, określonych w~podstawie programowej\footnotemark[\pp]
% \end{longenum}
% \item Przewodniczący zespołu przedmiotowego przedkłada dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30 września.
% \end{longenum}
% \item Nauczyciel opracowuje \textbf{Przedmiotowe Ocenianie} (\textbf{PO}) w~oparciu o~przyjęte \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} (\textbf{WO}) oraz wymagania dydaktyczne zawarte w~\textbf{SO}.
% \begin{longenum}
% \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać:
% \begin{longenum}
% \item Nazwę zajęć edukacyjnych oraz poziom edukacyjny, do którego jest skierowany.
% \item Sposoby i~formy weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodne z~kryteriami określonymi w \textbf{SO}, poprzez wskazanie liczby i~rodzajów form oceniania.
% \item Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, z~uwzględnieniem wymagań na poszczególne oceny, w~szczególności na ocenę dopuszczającą.
% \item Prawa ucznia w~zakresie oceniania, w~tym warunki i~tryb poprawy ocen.
% \item Sposób informowania uczniów i~rodziców o~wynikach procesu oceniania.
% \item Dodatkowe elementy wspierające realizację celów kształcenia, o~ile pozostają w~zgodzie z~\textbf{WO}, w~tym działania na rzecz indywidualizacji procesu dydaktycznego, uwzględniające szczególne potrzeby i~potencjał uczniów.
% \end{longenum}
% \item Nauczyciel przedkłada dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w~pierwszym tygodniu września.
% \end{longenum}
% \end{longenum}
\paragraf{Ustalanie warunków i sposobu przekazywania uczniom i rodzicom informacji}
\item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~Przedmiotowym Ocenianiem (\textbf{PO}).
\item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
\item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
\item Dostępie do Wewnątrzszkolnego oceniania (WO), \textcolor{orange}{zgodnie z~\S9~ust.~4~Statutu Szkoły,} poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja szkoły - pliki szkoły".
\item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i \textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej.
\item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (\textbf{WO}) własnoręcznym podpisem na liście obecności;
\item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce;
\item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego.
\item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
\begin{enumerate}
\item zachowanie na terenie szkoły,
\item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
\item reprezentowanie szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
\item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
% \item Ocenianie bieżące powinno być systematyczne, a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego przedmiotu jest określona w Przedmiocie Zasad Oceniania (PZO). Liczba ocen bieżących jest proporcjonalna do tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, z zastrzeżeniem, że:
% \begin{longenum}
% \item Przy 1-2 godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 3 form oceniania.
% \item Przy 3 i więcej godzinach tygodniowo każdy uczeń musi mieć w ciągu okresu oceny z co najmniej 4 form oceniania.
% \end{longenum}
% \item Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny i przejrzysty, z komentarzem w dzienniku elektronicznym wskazującym, czego dana ocena dotyczy.
% Ocenianie bieżące osiągnięć ucznia
% 5. Oceny są informacją dla rodziców, wychowawców klas, Dyrektora Szkoły i innych organów nadzoru
% pedagogicznego o:
% 1) efektywności procesu nauczania i uczenia się;
% 2) wkładzie uczniów w pracę nad własnym rozwojem;
% 3) postępach uczniów.
% 6. Nauczyciel powinien sprawdzać wiedzę i umiejętności uczniów:
% 1) na bieżąco;
% 2) po zrealizowaniu materiału zawartego w kolejnych działach materiału.
% 7. Nauczyciel powinien najwięcej uwagi poświęcić bieżącej ocenie pracy ucznia.
% 8. Ocenianie bieżące powinno być systematyczne a minimalna liczba ocen cząstkowych z danego
% przedmiotu jest określona w PZO. Liczba ocen bieżących jest również proporcjonalna do tygodniowej
% liczby godzin danego przedmiotu, przy zastrzeżeniu, że jeśli dla danych zajęć edukacyjnych ustalona ich
% liczba w tygodniu wynosi
% 1) 1-2 godziny – to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 3 form oceniania;
% 2) 3 i więcej godzin w tygodniu - to w ciągu okresu każdy uczeń musi mieć oceny z co najmniej 4 form
% oceniania.
% 9. Wszystkie oceny bieżące powinny być wpisywane do dziennika na bieżąco, w sposób czytelny
% i przejrzysty, z którego wynika, czego dana ocena dotyczy (komentarz do oceny w dzienniku
% elektronicznym).
% 10. W ocenianiu bieżącym stosuje się różne formy i metody sprawdzania osiągnięć edukacyjnych,
% a ich waga i znaczenie przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych powinny być określone
% w przedmiotowych zasadach oceniania. Waga i znaczenie poszczególnych form sprawdzania osiągnięć
% edukacyjnych ucznia musi uwzględniać przede wszystkim poziom wykazania przez ucznia stopnia
% opanowania treści przewidzianych w podstawie programowej.
% 11. Bieżące sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia odbywa się najczęściej poprzez:
% 1) sprawdziany (prace klasowe, testy, diagnozy) – obejmujące większy zakres materiału
% i przewidziane na czas 20-45 min;
% 2) kartkówki – obejmujące materiał co najwyżej trzech ostatnich jednostek tematycznych
% i przewidziane na czas do 15 min;
% 3) odpowiedzi ustne, przy czym nauczyciel może sprawdzać w tej formie bez uprzedniej zapowiedzi
% materiał realizowany w toku trzech ostatnich jednostek tematycznych;
% 4) ćwiczenia ustne, pisemne i praktyczne;
% 5) zadania domowe;
% 6) inne formy aktywności, specyficzne dla danego przedmiotu (np. referaty, prezentacje, albumy,
% projekty, prace twórcze).
% 12. Sprawdziany są zapowiadane i wpisywane do terminarza w dzienniku elektronicznym z co najmniej
% tygodniowym wyprzedzeniem. Termin uprzedzenia o sprawdzianie nie obowiązuje, jeśli sprawdzian
% jest przekładany na prośbę uczniów. Ostatnia zaplanowana forma pisemna sprawdzenia wiedzy nie
% może odbyć się później niż 2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
% 13. W tygodniu mogą odbyć się co najwyżej 3 sprawdziany dla danego oddziału – nie więcej niż jeden
% w danym dniu.
% 14. Nauczyciel obowiązany jest określić zakres treści i wymagania, jakie obowiązywać będą uczniów
% podczas sprawdzianu. Wymagania sformułowane na użytek uczniów powinny mieć charakter
% operacyjny, czyli wskazywać, jakie widomości i umiejętności będą sprawdzane.
% 15. O wynikach prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek uczniowie powinni być poinformowani nie
% później niż w ciągu 10 dni roboczych od przeprowadzenia wymienionych form. W przypadku języka
% polskiego i diagnozy - 15 dni.
% 16. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną, która zwraca nauczycielowi.
% Nauczyciel ma obowiązek przechowywać te prace do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia każdego
% roku.
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
% elektronicznego.
% 18. Kartkówka może być przeprowadzona na każdej lekcji bez zapowiedzi.
% 19. Uczeń korzystający z niedozwolonych środków tj. telefon komórkowy, smartwatch w czasie
% sprawdzianów otrzymuje 0 punktów z danej formy i nie może jej poprawić.
% 20. Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
% do szkoły.
% 22. Każdy uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny (wyniku punktowego) ze sprawdzianu.
% Do dziennika wpisuję się wynik wyższy.
% 23. Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
% co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
% co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
% 27. Uczeń ma obowiązek być przygotowany do odpowiedzi ustnej ztrzech ostatnich jednostek tematycznych .
\newpage
\section{Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych}
\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)}
\begin{longenum}
\item Niniejsze zasady obejmują zarówno bieżące ocenianie osiągnięć ucznia w trakcie roku szkolnego, jak i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (także prowadzonych na podstawie przepisów wydanych na podstawie art.~13 ust.~3 ustawy \emph{Prawo Oświatowe}). Mają one na celu:
\begin{longenum}
\item ustalenie poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia,
\item wspieranie wielostronnego rozwoju ucznia,
\item zapewnienie prawidłowej realizacji założeń programowych,
\item dostarczanie rodzicom, wychowawcom i dyrekcji informacji o efektywności procesu nauczania, wkładzie ucznia w jego własny rozwój oraz o postępach edukacyjnych.
\end{longenum}
% \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
% \begin{longenum}
% \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
% \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
% \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
\item Ocenianie bieżące jest prowadzone systematycznie.
\item Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego wraz z~czytelnym komentarzem.
\item Oceny z~wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i~wpisywane do dziennika elektronicznego.
\end{longenum}
\paragraf{Minimalna liczba ocen cząstkowych i~różne formy sprawdzania wiedzy}
\begin{longenum}
\item\label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen} Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, co~przedstawiono w~tabeli~\ref{tab:oceny}.
\item\label{itm:po-ob-trzy-formy} Każdy uczeń musi być oceniany w~co najmniej trzech różnych formach sprawdzania wiedzy w~ciągu semestru. Jeżeli w~ocenianiu danego przedmiotu ustalono inaczej, obowiązują zasady wynikające z~tych ustaleń.
\item W~czasie trwania form sprawdzania wiedzy i~umiejętności urządzenia elektroniczne muszą być wyłączone i~przechowywane w~plecaku lub w~miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. Wyjątek jest możliwy wyłącznie za wyraźnym zezwoleniem nauczyciela.
\item\textbf{Korzystanie z~niedozwolonych środków} (np.~telefonu, smartwatcha) bez zgody nauczyciela skutkuje:
\begin{longenum}
\item Otrzymaniem~0 punktów.
\item Utratą możliwości poprawy tej oceny.
\end{longenum}
\end{longenum}
\paragraf{Formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}
\begin{longenum}
\item\textbf{Znaczenie form sprawdzania wiedzy}:
\begin{longenum}
\item Służą weryfikacji stopnia realizacji wymagań określonych w~podstawie programowej.
\item Przygotowują uczniów do egzaminów zewnętrznych, kształtując umiejętność pracy w~warunkach kontrolowanych i~ograniczonych czasowo.
\end{longenum}
\item\textbf{Wagi poszczególnych form sprawdzania wiedzy} określone są w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (PO) i~obejmują w~szczególności:
\begin{longenum}
\item Dostosowanie wag do wymagań podstawy programowej.
\item Uwzględnienie liczby oraz poziomu trudności sprawdzanych umiejętności i~wiedzy, zapewniające obiektywną ocenę postępów ucznia.
\item Uczeń może przystąpić do~jednokrotnej poprawy.
\item Do~dziennika wpisywana jest wyższa ocena uzyskana podczas poprawy.
\end{longenum}
\end{longenum}
\item\textbf{Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich lekcjach}:
\begin{longenum}
\item\textbf{Znaczenie}:
\begin{longenum}
\item Umożliwiają bieżącą weryfikację systematyczności i~postępów w~przyswajaniu nowych treści.
\item Sprzyjają nawykowi regularnego uczenia się oraz szybkiemu reagowaniu na zadania w~ograniczonym czasie.
\item Dostarczają nauczycielowi aktualnych informacji o~poziomie opanowania materiału, wspomagając diagnozę potrzeb edukacyjnych.
\end{longenum}
\item Realizowane są \textbf{bez wcześniejszej zapowiedzi} i~nie~podlegają \textbf{poprawie}.
\item\textbf{Kartkówki}:
\begin{longenum}
\item Trwają maksymalnie~15 minut.
\item Wyniki przekazywane są w~terminie do~10 dni roboczych.
\end{longenum}
\item\textbf{Odpowiedzi ustne}:
\begin{longenum}
\item Uczeń wybierany jest w~sposób gwarantujący równomierne obciążenie klasy.
\item Może otrzymać 1--2 minuty na krótkie przygotowanie, jeżeli pytanie tego wymaga.
\item Ocena wraz z~informacją zwrotną przekazywana jest niezwłocznie po odpowiedzi.
\end{longenum}
\item\textbf{Odstępstwa od zasad} dopuszcza się w~uzasadnionych przypadkach, po wcześniejszym poinformowaniu uczniów.
\end{longenum}
\item\textbf{Inne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności}:
\begin{longenum}
\item Obejmują aktywność na lekcji oraz zadania charakterystyczne dla danego przedmiotu (m.in.~ćwiczenia ustne, pisemne i~praktyczne, referaty, prezentacje, projekty, prace twórcze).
\item Szczegóły i~zakres ich stosowania określa nauczyciel w~dokumentacji Przedmiotowego Oceniania (PO).
\end{longenum}
\end{longenum}
\paragraf{Nieobecności i~terminy}
\begin{longenum}
% \item W~tygodniu nie~może odbyć się więcej niż 3 zapowiedziane sprawdziany (w~tym nie~więcej niż jeden dziennie).
\item Ostatnia praca pisemna może się odbyć najpóźniej na~2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
\item Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie z powodu usprawiedliwionej nieobecności, ma obowiązek w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły uzgodnić z nauczycielem przedmiotu termin i formę zaliczenia sprawdzianu.
\item Udział ucznia w~lekcji, na~którą zapowiedziano prace pisemną, jest obowiązkowy, z~wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
\item Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do~zaliczenia przez ucznia.
\item Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na które zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być realizowane jednokrotnie w~ciągu semestru, \textcolor{blue}{o ile nauczyciel, w~Przedmiotowym Ocenianiu (PO), nie określi inaczej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania}.
\item Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował szkołę (np.~w~konkursach lub zawodach), jest usprawiedliwiane na~wniosek nauczyciela-opiekuna.
\item Uczeń jest zwolniony z~pisania bieżących kartkówek i~odpowiedzi w~pierwszym dniu po usprawiedliwionej nieobecności trwającej co~najmniej 5 dni w~przypadku przedmiotów realizowanych raz w~tygodniu lub co~najmniej 3 dni w~przypadku pozostałych przedmiotów.
\end{longenum}
% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
% elektronicznego.
% Udział ucznia na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę jest obowiązkowy
% z wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
% Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do zaliczenia przez ucznia.
% 21. Jeżeli uczeń jest nieobecny na sprawdzianie, po powrocie do szkoły ma obowiązek ustalić z nauczycielem
% przedmiotu termin i formę poprawy/zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu
% do szkoły.
% Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych.
% 24. Zgłoszenie nieprzygotowania nie przysługuje na lekcji, na którą zapowiedziano sprawdzian,
% z zastrzeżeniem ust.25 i 26.
% 25. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np. w konkursach, zawodach),
% jest usprawiedliwiane na prośbę nauczyciela-opiekuna.
% 26. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania bieżących kartkówek
% i odpowiedzi pierwszego dnia po nieobecności usprawiedliwionej trwającej:
% co najmniej 5 dni– z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz w tygodniu
% co najmniej 3 dni – z pozostałych przedmiotów.
% 27. Uczeń ma obowiązek być przygotowany do odpowiedzi ustnej ztrzech ostatnich jednostek tematycznych
% \item Klasyfikacja śródroczna przeprowadzana jest raz w ciągu roku szkolnego, zgodnie z zasadami określonymi w [\ref{itm:klasyfikacja-charakter-cel}].
% \end{longenum}
% \item \label{itm:klasyfikacja-specyfika} \textbf{Specyfika klasyfikacji śródrocznej}:
% \begin{longenum}
% \item Klasyfikacja śródroczna obejmuje podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia za pierwszy semestr roku szkolnego, zgodnie z wymaganiami określonymi w [\ref{itm:klasyfikacja-cel-okresowe-podsumowanie}].
% \item Terminy klasyfikacji ustala dyrektor szkoły, stosownie do [\ref{itm:klasyfikacja-terminy-klasyfikacyjne}].
% \item Informacje o przewidywanych ocenach śródrocznych przekazywane są uczniom i rodzicom zgodnie z terminami określonymi w [\ref{itm:klasyfikacja-termin-informacji}].
\item W~przypadku zagrożenia nieklasyfikacją lub oceną niedostateczną — \emph{co najmniej miesiąc} przed terminem tego posiedzenia, zgodnie z zasadami określonymi w \hyperref[itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu]{\S5 ust. 5 pkt. 3}.
\item Śródroczna ocena klasyfikacyjna z~danego przedmiotu opiera się na liczbie punktów uzyskanych w~pierwszym okresie roku szkolnego, z~uwzględnieniem różnych form sprawdzania wiedzy.
\item Ostateczna ocena śródroczna wyliczana jest automatycznie w~programie~Librus jako średnia ważona, przy czym uwzględnia się:
\begin{longenum}
\item Liczbę punktów uzyskanych w~pierwszym semestrze,
\item Łączną maksymalną liczbę punktów ustaloną dla zrealizowanych form sprawdzania wiedzy w pierwszym semestrze (zgodnie z Przedmiotowym Ocenianiem (PO)).
\item Niniejsza sekcja reguluje zasady, tryb oraz warunki przeprowadzania klasyfikacji rocznej w~Zespole Szkół Licealnych, ze szczególnym uwzględnieniem:
\begin{longenum}
\item Zakresu przedmiotowego, czyli rocznych ocen klasyfikacyjnych z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych,
\item Rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
\item Decyzji dotyczących promocji uczniów oraz ukończenia szkoły.
\end{longenum}
\item Postanowienia niniejsze stanowią integralną część Wewnątrzszkolnego Oceniania i~stosuje się je w~powiązaniu z~przepisami zawartymi w~Statucie Szkoły oraz właściwymi przepisami \emph{Prawa Oświatowego}.
\end{longenum}
\paragraf{Terminy klasyfikacyjne}
\begin{longenum}
\item Klasyfikacja roczna jest przeprowadzana \textbf{jednorazowo w~trakcie roku szkolnego}, zgodnie z~postanowieniami \hyperref[itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy]{\S5 ust. 5 pkt. 1}.
\item Termin posiedzenia rady klasyfikacyjnej w~sprawie klasyfikacji rocznej ustala \textbf{Dyrektor szkoły}, z~uwzględnieniem kalendarza szkolnego.
\item Informację o~\textbf{przewidywanych ocenach rocznych} nauczyciele przekazują uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) \emph{co najmniej miesiąc} przed datą posiedzenia rady klasyfikacyjnej, zgodnie z~\hyperref[itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu]{\S5 ust. 5 pkt. 3}.
\item Wynik punktowy podlega \textbf{przeliczeniu na procenty}, a~następnie konwersji na stopień w~skali 1--6, zgodnie z~WO oraz progami procentowymi \hyperref[itm:po-klasyf-przeliczenie-procenty]{\S5 ust. 4 pkt. 2}.
\item Do obliczeń uwzględnia się w~szczególności:
\begin{longenum}
\item Całkowitą liczbę punktów uzyskanych w~roku szkolnym,
\item Łączną maksymalną liczbę punktów przewidzianą dla poszczególnych form sprawdzania,
\item Przed wystawieniem rocznej oceny klasyfikacyjnej nauczyciel weryfikuje, czy uczeń spełnił warunki w~zakresie minimalnej liczby ocen cząstkowych bądź form sprawdzania, zgodnie z~\hyperref[itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci]{\S5 ust. 3}.
\end{longenum}
\paragraf{Ocena klasyfikacyjna zachowania}
\begin{longenum}
\item Roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala \textbf{wychowawca klasy}, w~oparciu o~punktowy system oceny zachowania \hyperref[itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania]{\S5 ust. 2 pkt. 2}.
\item Ocenę tę determinuje analiza \textbf{całorocznego} zachowania ucznia, a~w~szczególności:
\item Kulturę osobistą i~szacunek okazywany innym osobom,
\item Zaangażowanie w~obowiązki szkolne.
\end{longenum}
\item W~przypadku uczniów posiadających \textbf{orzeczenia albo opinie} z~poradni psychologiczno-pedagogicznej, kryteria oceny zachowania podlegają stosownemu dostosowaniu w~zakresie dozwolonym przez przepisy prawa.
\end{longenum}
\paragraf{Nieklasyfikowanie roczne}
\begin{longenum}
\item Uczeń może zostać uznany za \textbf{nieklasyfikowanego} z~danego przedmiotu albo z~kilku bądź wszystkich przedmiotów, gdy zachodzą przesłanki określone w~\hyperref[itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci]{\S5 ust. 3}, w~tym:
\begin{longenum}
\item Brak minimalnej liczby ocen cząstkowych, jeżeli wynika to z~przepisów WO lub PO,
\item Nieobecność na zajęciach w~wymiarze co najmniej połowy czasu przeznaczonego na dany przedmiot \hyperref[itm:po-klasyf-nieobecnosc-polowa-czasu]{\S5 ust. 3 pkt. 1 ppkt. 3},
\item Brak podstaw do wystawienia oceny rocznej z~uwagi na niewystarczające osiągnięcia edukacyjne \hyperref[itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny]{\S5 ust. 3 pkt. 1 ppkt. 4}.
\end{longenum}
\item Uczeń nieklasyfikowany z~powodu usprawiedliwionej nieobecności może uzyskać ocenę w~drodze \textbf{egzaminu klasyfikacyjnego}, zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-nieklasyfikowanie-usprawiedliwione}].
\end{longenum}
\paragraf{Warunki poprawy ocen}
\begin{longenum}
\item\textbf{Niedostateczna ocena roczna} może być zmieniona wyłącznie w~wyniku egzaminu poprawkowego, przeprowadzanego zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-zmiana-niedostatecznej}].
\item Uczeń nieklasyfikowany z~powodu usprawiedliwionej nieobecności ma prawo przystąpić do \textbf{egzaminu klasyfikacyjnego}, na zasadach wskazanych w~[\ref{itm:po-klasyf-nieklasyfikowanie-usprawiedliwione}].
\item Tryb i~warunki uzyskania ocen wyższych aniżeli przewidywane określa WO, z~uwzględnieniem indywidualnej sytuacji ucznia oraz \textbf{procedur przedmiotowych} [\ref{itm:po-klasyf-warunki-poprawy}].
\end{longenum}
\paragraf{Klasyfikacja końcowa}
\begin{longenum}
\item Klasyfikacja końcowa jest dokonywana na podstawie rocznych ocen z~ostatniego roku nauki i~\textbf{rozstrzyga o~ukończeniu szkoły} [\ref{itm:po-klasyf-klasyfikacja-koncowa}].
\item Uczeń kończy szkołę, jeżeli ze wszystkich \emph{obowiązkowych zajęć edukacyjnych} uzyskał oceny wyższe aniżeli niedostateczne.
\item\textbf{Świadectwo ukończenia szkoły} zawiera w~szczególności:
\begin{longenum}
\item Roczne oceny klasyfikacyjne,
\item Wpis o~ewentualnych znaczących osiągnięciach, na przykład tytuł laureata lub finalisty olimpiady,
\item Końcową ocenę zachowania, ustaloną w~oparciu o~analizę zachowania ucznia w~ostatnim roku nauki [\ref{itm:po-klasyf-ocena-koncowa-zachowania}].
% \paragraf{Zakres stosowania klasyfikacji rocznej}
% \begin{longenum}
% \item Klasyfikacja roczna obejmuje:
% \begin{longenum}
% \item Oceny roczne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (\ref{itm:klasyfikacja-dotyczy-obowiazkowych-dodatkowych}).
% \item Ocenę roczną z zachowania, ustalaną przez wychowawcę klasy zgodnie z punktowym systemem oceny zachowania (\ref{itm:klasyfikacja-wychowawca-ocena-zachowania}).
% \item Decyzje o promocji ucznia do następnej klasy lub ukończeniu etapu edukacyjnego.
% \item Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli spełniony jest co najmniej jeden z warunków określonych w §\ref{itm:klasyfikacja-warunki-klasyfikowalnosci}.
% \item Termin przekazania informacji o przewidywanych ocenach rocznych ustala się na miesiąc przed oficjalnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej (\ref{itm:klasyfikacja-termin-informacji}).
% \paragraf{Specjalne przypadki klasyfikacji rocznej}
% \begin{longenum}
% \item Uczniowie objęci indywidualnymi programami nauczania lub realizujący tok nauki poza szkołą mogą uzyskać klasyfikację roczną na podstawie wyników egzaminu sprawdzającego.
% \item Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują celującą ocenę roczną z odpowiednich przedmiotów, zgodnie z ustaleniami zawartymi w §[numer sekcji dotyczącej wyjątków].
% \item W przypadku zmiany szkoły, oceny z poprzedniej placówki są przeliczane na punkty według skali określonej w §[numer sekcji dotyczącej transferu].
% \item Niniejsze przepisy określają zasady ustalania:
% \begin{longenum}
% \item Rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotów obowiązkowych i dodatkowych.
% \item Rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania.
% \end{longenum}
% \item Regulacje stosuje się do wszystkich uczniów, niezależnie od typu i poziomu kształcenia. Uwzględniają one także procedury związane z klasyfikacją końcową etapu edukacyjnego.
% \end{longenum}
% \paragraf{Cele oceniania rocznego}
% \begin{longenum}
% \item Celem oceniania rocznego jest:
% \begin{longenum}
% \item Dokonanie podsumowania osiągnięć ucznia w zakresie wymagań programowych.
% \item Określenie stopnia opanowania wiadomości, umiejętności oraz postaw społecznych.
% \item Zdiagnozowanie potrzeb w zakresie dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej.
% \item Motywowanie ucznia do dalszego rozwoju edukacyjnego.
% \end{longenum}
% \end{longenum}
% \paragraf{Harmonogram i informowanie o ocenach}
% \begin{longenum}
% \item Klasyfikacja roczna odbywa się w terminach określonych w harmonogramie szkoły, na koniec roku szkolnego.
% \item Na miesiąc przed klasyfikacją roczną:
% \begin{longenum}
% \item Nauczyciele informują uczniów o przewidywanych ocenach podczas zajęć.
% \item Wychowawca przekazuje rodzicom informacje na zebraniu klasowym.
% \end{longenum}
% \end{longenum}
% \paragraf{Zasady promocji i powtarzania klasy}
% \begin{longenum}
% \item Uczeń uzyskuje promocję do klasy wyższej, jeżeli z wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych otrzymał oceny wyższe niż niedostateczne.
% \item Promocja z wyróżnieniem następuje przy średniej ocen co najmniej 4,75 oraz bardzo dobrej ocenie zachowania.
% \item Do średniej uwzględniane są również oceny z dodatkowych zajęć edukacyjnych, religii lub etyki.
% \item Uczeń nie uzyskuje promocji i powtarza klasę, jeżeli ma co najmniej trzy oceny niedostateczne z obowiązkowych zajęć.
% \end{longenum}
% \paragraf{Nieklasyfikowanie ucznia i procedury związane z nieklasyfikacją}
% \begin{longenum}
% \item Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli:
% \begin{longenum}
% \item Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, określonej w WO, jeżeli nie została ona ustalona w PO.
% \item Jego nieobecność na zajęciach przekracza połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
% \item Nie ma podstaw do wystawienia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu braku wymaganych osiągnięć edukacyjnych.
% \end{longenum}
% \item Uczeń nieklasyfikowany na koniec roku szkolnego ma prawo przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego:
% \begin{longenum}
% \item Egzamin klasyfikacyjny organizuje się dla uczniów, którzy nie zostały zakwalifikowani z powodu usprawiedliwionej nieobecności. Termin egzaminu ustala dyrektor szkoły w porozumieniu z komisją egzaminacyjną oraz uczniem i jego rodzicami.
% \item Uczeń nieklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionych nieobecności może przystąpić do egzaminu klasyfikacyjnego wyłącznie za zgodą Rady Pedagogicznej.
% \item Wynik egzaminu stanowi podstawę wystawienia oceny klasyfikacyjnej.
% \end{longenum}
% \item Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący indywidualny program nauki lub tok nauki poza szkołą, zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego.
% \end{longenum}
% \paragraf{Zmiana oceny niedostatecznej}
% \begin{longenum}
% \item Niedostateczna ocena roczna może być zmieniona wyłącznie w wyniku egzaminu poprawkowego.
% \item Egzamin poprawkowy przeprowadza się zgodnie z procedurami opisanymi w §10 niniejszego regulaminu.
% \end{longenum}
% \paragraf Procedura odwoławcza:
% \begin{longenum}
% \item Uczeń lub rodzic (prawny opiekun) może wnieść zastrzeżenie do~dyrektora szkoły,
% jeśli uzna, że ocena śródroczna z zajęć edukacyjnych lub zachowania została
% ustalona niezgodnie z~przepisami.
% \item Dyrektor może wówczas powołać komisję, która przeprowadzi sprawdzian wiadomości
% i~umiejętności w przypadku zajęć edukacyjnych lub dokona ponownej oceny zachowania
% na podstawie obowiązujących zasad. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna
% i~nie może być niższa od pierwotnej.
% \end{longenum}
% \paragraf{Klasyfikacja końcowa}
% \begin{longenum}
% \item Klasyfikacja końcowa, oparta na rocznych ocenach z ostatniego roku nauki, decyduje o ukończeniu szkoły.
% \item Uczeń kończy szkołę, jeżeli z wszystkich obowiązkowych zajęć uzyskał oceny wyższe niż niedostateczne.
% \item Świadectwo ukończenia szkoły zawiera roczne oceny klasyfikacyjne oraz ewentualne wyróżnienia, np. tytuły laureata lub finalisty olimpiady.
\item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres i~cele} organizacji oraz przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych w~szkole, ze szczególnym uwzględnieniem:
\begin{longenum}
\item sytuacji, w~których uczeń nie może być klasyfikowany z~przyczyn określonych w~przepisach (np.~nieobecność powyżej dopuszczalnego limitu),
\item trybu i~warunków przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego,
\item zasad ustalania wyników egzaminu klasyfikacyjnego oraz ich konsekwencji w~procesie oceniania rocznego (klasyfikacyjnego).
\end{longenum}
\item Celem przystąpienia ucznia do egzaminu klasyfikacyjnego jest umożliwienie uzyskania oceny z~danego przedmiotu (obowiązkowego lub dodatkowego), w~sytuacjach, gdy klasyfikacja śródroczna lub roczna nie była możliwa na zasadach ogólnych (np.~z~powodu nieobecności lub z~innych uzasadnionych przyczyn).
\end{longenum}
\paragraf{Przesłanki i~warunki przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego}
\begin{longenum}
\item Do egzaminu klasyfikacyjnego uczeń może przystąpić w~przypadku:
\begin{longenum}
\item braku możliwości ustalenia oceny rocznej (lub semestralnej) z~danego przedmiotu z~powodu nieobecności przekraczającej dopuszczalne limity,
\item zwolnienia z~obowiązku uczęszczania na zajęcia danego przedmiotu na podstawie odrębnych przepisów, w~sytuacjach określonych przez prawo oświatowe,
\item innych wyjątkowych okoliczności, uznanych za zasadne przez \textbf{Dyrektora szkoły} w~porozumieniu z~Radą Pedagogiczną (np.~długotrwała choroba, indywidualny tok nauki).
\end{longenum}
\item Wniosek o~przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego składa rodzic (prawny opiekun) ucznia
lub sam uczeń (jeżeli jest pełnoletni) w~terminie określonym w~regulacjach wewnątrzszkolnych.
\item Decyzję w~sprawie dopuszczenia do egzaminu klasyfikacyjnego podejmuje \textbf{Dyrektor szkoły}, po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy oraz nauczyciela (nauczycieli) danego przedmiotu.
\item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor szkoły} w porozumieniu z osobami
wchodzącymi w skład komisji oraz z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
\item Zadania egzaminacyjne, sposób ich przeprowadzenia i~oceniania powinny być dostosowane
do \textbf{możliwości psychofizycznych} ucznia, w~szczególności z~uwzględnieniem opinii lub orzeczenia
poradni psychologiczno-pedagogicznej, jeśli takowe obowiązują w~przypadku danego ucznia.
\end{longenum}
\paragraf{Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego}
\begin{longenum}
\item Na podstawie uzyskanych wyników komisja ustala \textbf{roczną (lub semestralną) ocenę klasyfikacyjną} z danego przedmiotu, informując o tym niezwłocznie ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów).
\item Wpisanie oceny do dokumentacji szkolnej następuje w dzienniku elektronicznym lub w innym
rejestrze ocen, zgodnie z przepisami obowiązującymi w szkole (Statut szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania).
\item W przypadku uzyskania oceny \textbf{niedostatecznej} w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń podlega dalszym przepisom \textbf{o promocji i warunkach ewentualnego egzaminu poprawkowego}, zgodnie z aktualnie obowiązującymi regulacjami.
\end{longenum}
%--------------------------------------
\section{Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych}
\label{sec:wyzsze_oceny}
\paragraf{Zakres i~cele ustalania warunków}
\begin{longenum}
\item Niniejsze postanowienia określają wewnątrzszkolne wymogi i~procedury związane z~ubieganiem się przez uczniów o~\textbf{wyższą niż przewidywana} ocenę klasyfikacyjną z~zajęć edukacyjnych oraz z~zachowania.
\item Celem wprowadzenia jasnych zasad w~tym zakresie jest:
\item\textbf{pozytywną opinię} nauczyciela prowadzącego dane zajęcia (bądź wychowawcy w~przypadku zachowania) na temat \textbf{postępu} i~\textbf{zaangażowania} ucznia,
\item\textbf{wykonanie dodatkowych zadań} lub projektów potwierdzających wyższy poziom
osiągnięć edukacyjnych bądź właściwej postawy,
\item spełnienie innych wymagań wynikających z~\textbf{kryteriów przedmiotowych} lub
\item Rozpatrzenie wniosku o~podwyższenie oceny klasyfikacyjnej następuje z~uwzględnieniem:
\begin{longenum}
\item dotychczasowych osiągnięć ucznia,
\item spełnienia wymagań określonych w~\S{}2 powyżej (warunków ubiegania się),
\item rekomendacji nauczyciela prowadzącego zajęcia lub wychowawcy klasy (dla oceny z~zachowania).
\end{longenum}
\item W~przypadku wątpliwości lub zastrzeżeń co do zasadności wniosku, nauczyciel prowadzący
może (w~porozumieniu z~wychowawcą lub Dyrektorem szkoły) wyznaczyć \textbf{dodatkowe zadania} sprawdzające lub przeprowadzić \textbf{krótką formę egzaminu} (ustnego czy pisemnego), aby obiektywnie ocenić wyższe kompetencje ucznia.
\item O~ostatecznej decyzji w~sprawie wyższej oceny nauczyciel (lub wychowawca) powiadamia
ucznia i~rodziców (prawnych opiekunów) w~terminie ustalonym przez przepisy wewnętrzne szkoły
(np.~nie później niż kilka dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
\end{longenum}
\section{Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom}
\item postępów i trudności ucznia w~nauce oraz w~zachowaniu,
\item szczególnych uzdolnień i osiągnięć ucznia,
\item wyników klasyfikacji śródrocznej i rocznej, jak również wymagań edukacyjnych stawianych uczniom.
\end{longenum}
\item Celem regulacji w~tym zakresie jest zapewnienie \textbf{sprawnej} i~\textbf{skutecznej} komunikacji szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami), w sposób umożliwiający bieżące śledzenie postępów ucznia, wczesne wykrywanie trudności w nauce lub w zachowaniu oraz wsparcie w rozwoju indywidualnych predyspozycji i uzdolnień.
\end{longenum}
%-------------------------------
\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}
\begin{longenum}
\item Szkoła zapewnia różnorodne formy \textbf{informowania rodziców (prawnych opiekunów)} o postępach, trudnościach i~sukcesach edukacyjnych oraz wychowawczych uczniów, w tym w szczególności:
\begin{longenum}
\item\textbf{zebrania klasowe} organizowane z określoną częstotliwością (np.\ co najmniej raz w semestrze),
\item\textbf{indywidualne konsultacje} z nauczycielami i wychowawcą,
\item\textbf{dostęp do dziennika elektronicznego}, umożliwiający bieżący wgląd w oceny, frekwencję i uwagi dotyczące zachowania ucznia,
\item inne formy \textbf{kontaktów indywidualnych}, takie jak rozmowy telefoniczne, korespondencja e-mail, spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym itp.
\end{longenum}
\item Zakres i szczegółowy harmonogram spotkań oraz konsultacji (z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami) jest określony w Statucie szkoły bądź w odrębnych \textbf{wewnątrzszkolnych procedurach}.
\item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo zwrócić się \textbf{w każdym momencie} roku szkolnego z prośbą o dodatkowe konsultacje lub spotkanie w przypadku zauważenia niepokojących symptomów w nauce bądź zachowaniu ucznia, a także w celu omówienia sposobów wsparcia rozwoju uzdolnień.
\end{longenum}
\section{Postanowienia końcowe}
\label{sec:postanowienia_koncowe}
\paragraf{Zakres obowiązywania i procedura zmian}
\begin{longenum}
\item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły} i~podlegają zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} zgodnie z~obowiązującą procedurą.
\item Wszelkie sprawy nieuregulowane niniejszym dokumentem rozstrzygane są w~oparciu o:
\begin{longenum}
\item Ustawę \emph{Prawo oświatowe} oraz ustawę o~systemie oświaty\footnotemark[\ust],
\item przepisy wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki w~sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
