\documentclass[a4paper,12pt]{article}
\usepackage[none]{hyphenat} % Wyłącza dzielenie słów

% \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm
\usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry}

\usepackage{tabularx} % Dodajemy pakiet tabularx
\usepackage{makecell} % Dla komendy \makecell


\newcounter{paragraf}
\newcommand{\paragraf}[1]{%
    \stepcounter{paragraf}
    \noindent\hspace{2em}\textbf{\S\theparagraf\ #1}%
%
}

\usepackage[
            % draft,
            pdfusetitle, % wykorzystuje metadane dokumentu
            pdfa,       % zgodność z PDF/A
            backref=section, % opcjonalne powiązania wsteczne
            colorlinks=true, % kolorowe linki zamiast ramek
            linkcolor=blue,  % kolor linków wewnętrznych
            anchorcolor=black,
            citecolor=green,
            filecolor=magenta,
            urlcolor=cyan,
            pdfpagelabels=true,
            hyperindex=true,
            plainpages=false,
            pdfstartview=FitH
]{hyperref}

\usepackage{ulem}
\usepackage{array,longtable,booktabs,amsmath}

\usepackage{siunitx}

\usepackage{caption}

% --- konfiguracja wspólna dla longtable ---
\setlength\LTcapwidth{\linewidth}   % szerokość podpisu = szerokość tabeli

\captionsetup[table]{%
  position       = bottom,          % podpis pod tabelą
  skip           = 2pt,             % minimalny odstęp
  width          = \LTcapwidth,     % patrz linia wyżej
  justification  = raggedright,     % ← wyrównanie do lewej
  singlelinecheck = false           % ← WYŁĄCZ centrowanie krótkiego napisu
}


% Ogólne ustawienia siunitx
\sisetup{
  detect-all,        % przejmuje aktualne kroje/pogrubienia/kolory
  per-mode=symbol,   % zapis % i podobnych w trybie „symbol”
  range-phrase = --, % separator w \SIrange
}
% ----------------------------- %
%       Podstawowa polonizacja  %
% ----------------------------- %
\usepackage[utf8]{inputenc}    % Kodowanie UTF-8
\usepackage[T1]{fontenc}       % Kodowanie fontów (polskie ogonki)
\usepackage[polish]{babel}     % Ustawienia języka polskiego
\usepackage{lmodern}           % Font Latin Modern
% \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm

% Ulepszona mikrotypografia
\usepackage{microtype}

% Pakiet do kolorowania tekstu
\usepackage{xcolor}

% ----------------------------------- %
%  Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr   %
% ----------------------------------- %
\usepackage{fancyhdr}
\pagestyle{fancy}
\fancyhf{}  % Wyczyść nagłówki i stopki

% Custom header layout

% \fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1, \small\bfseries Wewnątrzszkolne Ocenianie} {\small\textit{(Draft, v0.1)}} % Left-aligned: Informacja o załączniku
% \fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1, \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} \textit{(Draft, v0.1)}} % Lewy nagłówek: informacja o załączniku

% --- wersja 03.05.2025 ---------------------------------
\def\converteddateone{03.05.2025T21:00}
\def\timestampone{1746306000}
\newcommand{\versionone}{v0.1}


% --- wersja 18.05.2025 ---------------------------------
\def\converteddatetwo{18.05.2025T21:00}
\def\timestamptwo{1747602000}
\newcommand{\versiontwo}{v0.2}


% --- wersja 06.06.2025 -------------------------
\def\converteddatethree{06.06.2025T21:00}
\def\timestampthree{1749243600}
\newcommand{\versionthree}{v0.3}


% --- wersja 20.06.2025, 21:00 ---------------------------------
\def\converteddatefour{20.06.2025T21:00}
\def\timestampfour{17504532000}
\newcommand{\versionfour}{v0.4}


% --- wersja 20.06.2025, 21:00 ---------------------------------
\def\converteddatefive{27.06.2025T21:00}
\def\timestampfive{1751050800}
\newcommand{\versionfive}{v0.5}

% --- wersja 20.06.2025, 21:00 ---------------------------------
\def\converteddate{07.07.2025T21:00}
\def\timestamp{1751914800}

\newcommand{\version}{v0.6}

% % Nagłówek lewy – kompaktowy, bez przełamania linii
% \fancyhead[L]{%
%   % \footnotesize Załącznik Nr 1,\,%
%   \small\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}\,% 
%   {\footnotesize\texttt{(Draft: v0.4\#\timestamp, \converteddate)}}%
% }

\fancyhead[L]{%
% \small\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}\,% 
% {\footnotesize\texttt{(Draft: \version\#\timestamp, \converteddate)}}%
  \small\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}% 
  % {\footnotesize\texttt{(Draft: \version\#\timestamp, \converteddate)}}%
}
% Nagłówek prawy – dopasowany do lewego
\fancyhead[R]{\footnotesize --~\thepage~-- CC BY 4.0 \quad MM, JG}

% \fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1, \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} \textit{\footnotesize{}(v. \timestamp, \converteddate)}}
% \fancyhead[R]{--~\thepage~-- \small CC BY 4.0 \quad MM, JG}

\renewcommand{\headrulewidth}{1pt}  % Linia w nagłówku (0 - brak)

% ----------------------------- %
%     Pakiet enumitem i styl    %
% ----------------------------- %
\usepackage{enumitem}
% \usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków
% \usepackage[colorlinks=true,linkcolor=blue]{hyperref}

% -------------------------------------------
% Wymagane pakiety
\usepackage{graphicx}   % obsługa grafik
\usepackage{eso-pic}    % rysunki w tle każdej strony
\usepackage{transparent} % obsługa przezroczystości

% ---------------- WATERMARK ----------------
\newcommand\SetWatermark{%
  \AddToShipoutPictureBG{%
    % Obliczenia pozycji
    \put(\LenToUnit{0.25\paperwidth - 0.15\paperwidth}, \LenToUnit{0.5\paperheight - 0.15\paperheight}){%
      % Stopień przezroczystości: 0 = całkiem niewidoczne, 1 = pełne
      \transparent{0.1}%   ⇦ zmniejszono przezroczystość
      \rotatebox{45}{%
        \includegraphics[width=0.7\paperwidth,keepaspectratio]{img/logo.png}%
      }%
    }%
  }%
}
\SetWatermark          % aktywuj od 1. strony (przenieś, jeśli chcesz od innej)

% -------------------------------------------


% Define a new list environment
\newlist{long2enum}{enumerate}{2}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[long2enum,1]{
    label=\arabic*, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.25em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[long2enum,2]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Import necessary packages
\usepackage{enumitem}

% Define a new list environment
\newlist{longenum}{enumerate}{7}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum,1]{
    label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.5em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum,2]{
    label=\arabic*,         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Third level
\setlist[longenum,3]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1)", "2)", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase indentation for clarity
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fourth level
\setlist[longenum,4]{
    label=\alph*,           % Label format: "a.", "b.", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase left margin for nested levels
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fifth level
\setlist[longenum,5]{
    label=\alph*),           % Label format: "a)", "b)", etc.
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Sixth level
\setlist[longenum,6]{
    label=\textbullet,       % Label format: Bullet symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Seventh level
\setlist[longenum,7]{
    label=--,                % Label format: Dash symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Custom configuration for lists with § and specified spacing
\newlist{customenum}{enumerate}{1}
\setlist[customenum,1]{
    label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number
    leftmargin=4em,            % Indentation from the left margin
    labelsep=0.5em,            % Space between the label and the text
    align=left,                % Align label to the left
    itemsep=0.5em,             % Space between items
    parsep=0em                 % No additional paragraph space
}
%
% ----------------------------- %
%        Nagłówki sekcji        %
% ----------------------------- %
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% % Konfiguracja nagłówków
% \fancyhf{}
% \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}}
% \fancyhead[C]{-- \thepage\ --}
% \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}}
% \fancyfoot{}

% Tytuł i odniesienia
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania
\usepackage{xcolor}
\usepackage{sectsty}
\sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont}


% ––– NUMERY –––
\newcommand{\rozMEN}{1}
\newcommand{\ustOSO}{2}
\newcommand{\ustPO}{3}
\newcommand{\pp}{4}

% ––– superskrypt-link do przypisu o podanym numerze –––
\newcommand{\fnnum}[1]{\textsuperscript{\hyperlink{fn:#1}{#1}}}


% Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu:
% \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}}
\begin{document}

% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki
\thispagestyle{empty}
% \thispagestyle{fancy}


% \begin{center}
%   \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em]
%   \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em]

%   {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em]
%   w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
% \end{center}

% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie
% \thispagestyle{plain}

% Główna treść
\begin{flushright}
Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\
im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
\vspace{1em}
\textbf{Załącznik Nr 2}

\end{flushright}

\vspace{3cm}

\begin{center}
    {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em]
    w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
\end{center}

\vspace{11cm}

\noindent\textbf{Podstawa prawna:}
\setcounter{enumi}{1}
\begin{long2enum}
  \item Rozporządzenie w~sprawie szczegółowych warunków oceniania,
        klasyfikowania i~promowania\fnnum{\rozMEN}.
  \item Ustawa o~Systemie Oświaty z~dnia 7 września 1991 r.\fnnum{\ustOSO}.
  \item Ustawa \emph{Prawo Oświatowe} z~dnia 14 grudnia 2016 r.\fnnum{\ustPO}.
\end{long2enum}

% ––– STOPKA –––
\footnotetext[\rozMEN]{\hypertarget{fn:\rozMEN}{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z~22 lutego 2019 r. … (Dz.U. z 2023 r. poz. 2572).}}

\footnotetext[\ustOSO]{\hypertarget{fn:\ustOSO}{Ustawa z 7 września 1991 r. o Systemie Oświaty (Dz.U. z 2024 r. poz. 750).}}

\footnotetext[\ustPO]{\hypertarget{fn:\ustPO}{Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – \emph{Prawo oświatowe} (Dz.U. z 2024 r. poz. 737).}}


\newpage
\tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści

\thispagestyle{fancy}

\newpage
\section{Postanowienia Ogólne}


\paragraf{Cel i Zakres Stosowania Wewnątrzszkolnego Oceniania}
\begin{longenum}

  %----------------------
  % CEL
  %----------------------
  \item Celem \textbf{Wewnątrzszkolnego Oceniania} (\textbf{WO}) jest w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju.
    \item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności.
    \item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania.
  \end{longenum}

  \footnotetext[\pp]{\hypertarget{fn:\pp}{Podstawa Programowa kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}}

  %----------------------
  % ZAKRES STOSOWANIA
  %----------------------
  \item Zakres Stosowania:
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu 
    i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do~wymagań 
    określonych w~\textbf{Podstawie Programowej}\fnnum{\pp} (\textbf{PP}\fnnum{\pp}) oraz w~realizowanych programach nauczania.
    \item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania 
    zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych 
    w~\textbf{Statucie Szkoły}.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Podstawa Prawna oraz Zgodność \textbf{WO}}
\begin{longenum}
  %----------------------
  % PODSTAWA PRAWNA
  %----------------------
  \item Podstawa Prawna:
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie wewnątrzszkolne prowadzone jest w~oparciu o~obowiązujące 
    przepisy \textbf{Prawa Oświatowego}, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item \textbf{Podstawę Programową} kształcenia ogólnego\fnnum{\pp}.
      \item Rozporządzenie w~sprawie oceniania, klasyfikowania 
      i~promowania uczniów\fnnum{\rozMEN}.
      \item Ustawę -- \emph{Prawo Oświatowe}\fnnum{\ustPO}.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Niniejsze zasady oceniania wewnątrzszkolnego są zgodne z:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{Statutem Szkoły}.
    \item Wewnętrznymi regulacjami oraz procedurami obowiązującymi w~szkole.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\vspace{0.5em}

\paragraf{Przedmiot Regulacji Oceniania Wewnątrzszkolnego}

\begin{longenum}
  \item Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych.
    \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania.
    \item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne).
    \item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne).
    \item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych.
    \item Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych.
    \item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\newpage

\paragraf{Zasady korzystania z~urządzeń elektronicznych}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:zasady-urzadzenia-wylaczone} W~czasie trwania zajęć eduakcyjnych \textbf{\emph{urządzenia elektroniczne muszą być wyłączone}} i~przechowywane w~plecaku lub w~miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. Wyjątek jest możliwy wyłącznie za wyraźnym zezwoleniem nauczyciela.

  \item \label{itm:zasady-niedozwolone-srodki} Korzystanie z~niedozwolonych środków (np.~telefonu, smartwatcha) w czasie trwania form sprawdzania wiedzy i umiejętności bez zgody nauczyciela skutkuje:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:zasady-skutki-0-punktow} Otrzymaniem~\textbf{\emph{0 punktów}}.
      \item \label{itm:zasady-skutki-brak-poprawy} Utratą możliwości poprawy tej oceny.
    \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Ogólne zasady oceniania}

\begin{longenum}
  \item \label{itm:ogolne-zasady-punktowo-procentowy} Obowiązuje \textbf{\emph{punktowo-procentowy}} system oceniania wewnątrzszkolnego, stosowany w~szkole, którego celem jest:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:ogolne-zasady-cel-informacja} Zapewnienie uczniowi informacji o~poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i~zachowania oraz o~postępach w~tym zakresie, w~szczególności dotyczących:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:ogolne-zasady-jakosc-pracy} Jakości wykonanej pracy.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-skutecznosc-metod} Skuteczności stosowanych metod uczenia się.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-poziom-wiedzy} Poziomie opanowania wiadomości i~umiejętności w~odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z~\textbf{Podstawy Programowej}\fnnum{\pp}, określonej w~odrębnych przepisach, oraz realizowanych w~szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.
    \end{longenum}
    \item \label{itm:ogolne-zasady-pomoc-uczen} Udzielanie uczniowi pomocy w~nauce poprzez przekazanie informacji o~tym, co wykonał prawidłowo i~jak powinien się dalej uczyć, wraz ze wskazówkami do samodzielnego planowania własnego rozwoju.
    \item \label{itm:ogolne-zasady-motywowanie} Motywowanie ucznia do dalszych postępów w~nauce i~zachowaniu.
    \item \label{itm:ogolne-zasady-monitorowanie} Umożliwienie rodzicom lub prawnym opiekunom oraz nauczycielom monitorowania:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:ogolne-zasady-postepy-edukacyjne} Postępów edukacyjnych i~trudności ucznia w~nauce i~zachowaniu.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-wklad-rozwoj} Wkładu ucznia w~jego własny rozwój, w~tym specjalnych uzdolnień.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-efektywnosc-nauczania} Efektywności realizowanego procesu nauczania.
    \end{longenum}
    \item \label{itm:ogolne-zasady-doskonalenie-nauczycieli} Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i~metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:ogolne-zasady-system-prosty} System oceniania wewnątrzszkolnego jest prosty, przejrzysty i~opiera się na następujących zasadach:
  \begin{longenum}

    \item \label{itm:ogolne-zasady-zakres-oceniania} Zakres oceniania:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-ocenie-podlegaja} Ocenie podlegają:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-oswiadczenia-edukacyjne} Osiągnięcia edukacyjne ucznia -- poziom opanowania wiedzy i~umiejętności określonych w~wymaganiach programowych.
            \item \label{itm:ogolne-zasady-zachowanie} Zachowanie ucznia -- stopień przestrzegania zasad współżycia szkolnego oraz norm obowiązujących w~placówce.
          \end{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-realizacja-oceniania} Ocenianie wewnątrzszkolne realizują nauczyciele prowadzący zajęcia w~ramach oddziałów klasowych lub grup międzyoddziałowych.
      \end{longenum}

    \item \label{itm:ogolne-zasady-rodzaje-ocen} W~trakcie nauki w~szkole uczeń otrzymuje oceny:
    \begin{longenum}

      \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace} Bieżące:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-obowiazkowe-dodatkowe} Oceny~bieżące z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-sprawdzanie} Nauczyciele sprawdzają wiedzę i~umiejętności uczniów na~bieżąco\\
            oraz po~zrealizowaniu materiału z~kolejnych działów programowych.
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-systematyczna} Największy nacisk kładzie się na~systematyczną ocenę pracy ucznia.
          \end{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-zachowanie} Oceny~bieżące dotyczące zachowania:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-obserwacja} Ocenianie zachowania opiera się na~systematycznej obserwacji postawy ucznia wobec rówieśników, nauczycieli oraz innych członków społeczności szkolnej.
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-regulamin} Uwzględnia się przestrzeganie regulaminu Szkoły, zaangażowanie w~życie Szkoły oraz odpowiedzialność za~wykonywane zadania.
          \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \label{itm:ogolne-zasady-klasyfikacyjne} Klasyfikacyjne:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-srodroczne} Śródroczne -- na koniec pierwszego okresu;
        \item \label{itm:ogolne-zasady-roczne} Roczne -- na koniec roku szkolnego;
        \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa} Ocena końcowa:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-cykl} Ustalana po zakończeniu cyklu nauczania w~szkole;
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-roczna} Odpowiada ocenie rocznej uzyskanej w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-okreslenie} Może być określona na podstawie:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-egzamin} Wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego przeprowadzonego w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych;
            \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-olimpiady} Wyników olimpiad i~konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej.
          \end{longenum}
        \end{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-zachowanie} Końcowa ocena zachowania:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-zachowanie-klasa} Stanowi ocenę klasyfikacyjną wystawioną w klasie programowo najwyższej.

        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-ocen} Skala ocen: 
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-punktowa} Oceny bieżące są wystawiane w~systemie punktowym, który pozwala na precyzyjne określenie postępów ucznia.

      % \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-procentowa} Oceny klasyfikacyjne są przeliczane na skalę procentową według progów z~[\ref{itm:kryteria-procentowe}], a~następnie na stopnie zgodnie z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}].

      \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-procentowa}
      Oceny klasyfikacyjne wyznacza się na podstawie skali procentowej określonej w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}]
      i~przyporządkowuje odpowiednim stopniom zgodnie z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}].

    \end{longenum}

  \end{longenum}
\end{longenum}

% -------------------------------------------------
% \paragraf{Zasady i kryteria wystawiania ocen klasyfikacyjnych z~zajęć edukacyjnych}
\paragraf{Zasady ustalania (wystawiania) i obliczania ocen klasyfikacyjnych z~zajęć edukacyjnych}


\begin{longenum}
  \item \label{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych} Skala stopni klasyfikacyjnych z~zajęć edukacyjnych
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:skala-stopni-tabela}
    Przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych z~zajęć~edukacyjnych stosuje się skalę stopni przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala_ocen}:
  
      \begin{table}[h]
        \centering
        \begin{tabular}{|l|c|}
          \hline
          Stopień & Ocena \\ \hline
          celujący (cel)         & 6 \\ \hline
          bardzo dobry (bdb)    & 5 \\ \hline
          dobry (db)           & 4 \\ \hline
          dostateczny (dst)      & 3 \\ \hline
          dopuszczający (dop)   & 2 \\ \hline
          niedostateczny (ndst)  & 1 \\ \hline
        \end{tabular}
        \caption{Skala ocen klasyfikacyjnych z~zajęć~edukacyjnych.}
        \label{tab:skala_ocen}
      \end{table}
 
  % \newpage
  %   \item \label{itm:skala-zachowania-tabela}
  %   Przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych z~zachowania
  %   stosuje się skalę przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala-ocen-zachowania}.

  %   %--- skala ocen zachowania (tabela) -------------------------------------
  %   \begin{table}[h!]
  %     \centering
  %     \begin{tabular}{|c|}
  %       \hline
  %       Ocena z~zachowania \\ \hline
  %       Wzorowe         \\ \hline
  %       Bardzo dobre    \\ \hline
  %       Dobre           \\ \hline
  %       Poprawne        \\ \hline
  %       Nieodpowiednie  \\ \hline
  %       Naganne         \\ \hline
  %     \end{tabular}
  %     \caption{Skala ocen zachowania (od najwyższej do najniższej).}
  %     \label{tab:skala-ocen-zachowania}
  %   \end{table}

      
  \end{longenum}
  
  
  \item \label{itm:kryteria-procentowe} Kryteria procentowe przypisane poszczególnym stopniom z~zajęć edukacyjnych

  \begin{longenum}
      \item \label{itm:kryteria-procentowe-tabela} Kryteria procentowe przedstawia tabela~\ref{tab:oceny_procentowe}:
  
      \begin{table}[h]
        \centering
        \begin{tabular}{|l|c|}
          \hline
          Ocena & Udział punktowy w~procentach \\ \hline
          niedostateczny & 0--29\% \\ \hline
          dopuszczający  & 30--49\% \\ \hline
          dostateczny    & 50--64\% \\ \hline
          dobry          & 65--79\% \\ \hline
          bardzo dobry   & 80--95\% \\ \hline
          celujący       & 96\% i~więcej \\ \hline
        \end{tabular}
        \caption{Kryteria oceniania w~procentach (z~zajęć edukacyjnych).}
        \label{tab:oceny_procentowe}
      \end{table}
  
      \item \label{itm:obliczanie-wyniku-procentowego} Wynik procentowy zaokrągla do części całkowitych zgodnie z~zasadami matematycznymi.
  \end{longenum}

  \item Przy ustalaniu oceny z~zajęć edukacyjnych stosuje się następujące kryteria jakościowe:
  \begin{longenum}
    \item Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Posiada pełnię wiedzy i~umiejętności z~zakresu \textbf{Podstawy Programowej}\fnnum{\pp} w~danym etapie kształcenia.
      \item Samodzielnie i~twórczo rozwija własne zainteresowania i~uzdolnienia,
      \item Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w~rozwiązywaniu problemów teoretycznych i~praktycznych z~programu nauczania.
      \item Proponuje rozwiązania nietypowe lub osiąga sukcesy w~konkursach i~olimpiadach przedmiotowych albo posiada inne porównywalne osiągnięcia.
    \end{longenum}

    \item Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował pełny zakres wiadomości i~umiejętności z~zakresu \textbf{PP}\fnnum{\pp} w~danym etapie kształcenia.
      \item Samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne oraz praktyczne wynikające z~programu nauczania.
      \item Potrafi zastosować posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów i~zadań w~nowych sytuacjach.
    \end{longenum}

    \item Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował wiadomości i~umiejętności z~zakresu \textbf{PP}\fnnum{\pp} w~danym etapie kształcenia.
      \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~samodzielnym rozwiązywaniu problemów i~zadań typowych, znanych z~lekcji lub podręcznika.
    \end{longenum}

    \item Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował znaczącą część wiadomości i~umiejętności z~zakresu \textbf{PP}\fnnum{\pp} w~danym etapie kształcenia.
      \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów i~zadań o~niewielkim stopniu złożoności w~sytuacjach typowych, często powtarzających się na lekcji.
    \end{longenum}

    \item Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Nie opanował w~pełni wiadomości i~umiejętności zawartych w~\textbf{PP}\fnnum{\pp}, ale opanował je w~zakresie niezbędnym do dalszego kształcenia z~danego  przedmiotu.
      \item Potrafi z~pomocą nauczyciela rozwiązywać problemy i~zadania praktyczne o~niewielkim stopniu trudności, często powtarzające się podczas lekcji i~w~życiu codziennym.
    \end{longenum}

    \item Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Nie opanował wiadomości i~umiejętności określonych \textbf{Podstawą Programową}\fnnum{\pp}, a~istniejące braki uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z~danego przedmiotu.
      \item Nie potrafi rozwiązywać zadań o~elementarnym stopniu trudności nawet z~pomocą nauczyciela.
    \end{longenum}

  \end{longenum}


  \item \label{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}
  Kryteria ilościowe ocen klasyfikacyjnych z~zajęć edukacyjnych

  \begin{longenum}
    \item \label{itm:stopien-realizacji-wym_edu}
    Stopień realizacji wymagań edukacyjnych wynikających z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} ustala się na podstawie zasad określonych w dokumencie \textbf{Szczegółowe Ocenianie} [\ref{itm:narzedzia-procedury-oceny}] danego przedmiotu.
  
    \item Ustala się, że podstawę ustalenia oceny klasyfikacyjnej stanowi spełnienie przez ucznia minimalnych progów zawartych w~tabeli~\ref{tab:skala-ocen}, wyrażonych jako:
    \begin{longenum}
      \item Odsetek zrealizowanych \emph{wymagań szczegółowych} wynikających z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} zgodnie z~[\ref{itm:stopien-realizacji-wym_edu}], odnoszących się do działów przewidzianych na danym poziomie edukacyjnym w~przyjętym rozkładzie materiału.
      \item Odsetek uzyskanych punktów możliwych do zdobycia w~ramach form sprawdzania wiedzy.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:zastrzezenie} Zastrzega się, iż \emph{wymagania ogólne} wynikające z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz – o ile mają zastosowanie do danego przedmiotu – inne kategorie wymagań, w szczególności \emph{wymagania przekrojowe}, stanowią podstawę ustalenia oceny stopnia realizacji wymagań edukacyjnych i powinny zostać zrealizowane co najmniej jednokrotnie w ramach każdego poziomu edukacyjnego. Realizację powyższych wymagań uwzględnia się w systemie punktacji określonym w dokumencie \textbf{Szczegółowe Ocenianie}.


    \begin{table}[h!]
      \centering
      \footnotesize
      \begin{tabularx}{0.9\textwidth}{|c|>{\centering\arraybackslash}X|>{\centering\arraybackslash}X|}
          \hline
          \textbf{Ocena klasyfikacyjna} & \textbf{Minimalna liczba zrealizowanych wymagań [\%]} & \textbf{Minimalny wynik punktowy [\%]} \\
          \hline
          Celująca (cel) & 96 & 96 \\
          \hline
          Bardzo dobra (bdb) & 80 & 80 \\
          \hline
          Dobra (db) & 65 & 65 \\
          \hline
          Dostateczna (dst) & 50 & 50 \\
          \hline
          Dopuszczająca (dop) & 30 & 30 \\
          \hline
      \end{tabularx}
      \caption{Skala ocen klasyfikacyjnych z minimalnymi progami realizacyjnymi i punktowymi}
      \label{tab:skala-ocen}
    \end{table}

  \end{longenum}



  \item \label{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych}
   Obliczanie ocen klasyfikacyjnych (śródroczna lub roczna) z~przedmiotów edukacyjnych
  \begin{longenum}

    \item \label{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-def} Ocena klasyfikacyjna z~zajęć edukacyjnych jest obliczana na podstawie punktów zdobytych przez ucznia w~dzienniku elektronicznym. Liczba punktów obejmuje:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:po-ocena-srodroczna-punkty} Dla oceny śródrocznej – pierwszy okres roku szkolnego.
      \item \label{itm:po-ocena-roczna-punkty} Dla oceny rocznej – cały rok szkolny.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-procedura}
          Procedura obliczeniowa i~konwersja wyniku na stopień
    \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-uwzglednienie}
          Do obliczeń uwzględnia się dla każdej wystawionej oceny parę:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:punkty-uzyskane} Liczbę punktów \(p_j\) uzyskanych przez ucznia.
            \item \label{itm:punkty-maksymalne} Maksymalną liczbę punktów \(m_j\) możliwych do zdobycia.
          \end{longenum}

    \item \label{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie}
          Wynik procentowy \(P\) oblicza się jako stosunek łącznej liczby
          zdobytych punktów \(\sum_{j=1}^{k} p_j\) do łącznej maksymalnej
          liczby punktów \(\sum_{j=1}^{k} m_j\), zgodnie ze
          wzorem~\ref{eq:punkty-procent}.

          \begin{equation}
            % \label{eq:suma-procentowa}
            P \;=\;
            \frac{\displaystyle \sum_{j=1}^{k} p_j}
                {\displaystyle  \sum_{j=1}^{k} m_j}
            \,\times 100\%,
            \label{eq:punkty-procent}
          \end{equation}

          gdzie \(k\) oznacza liczbę ocen (par \((p_j,\,m_j)\)).  

    \item \label{itm:przekladanie-procent-na-stopnie} Otrzymany wynik $P$ interpretuje się według progów określonych w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}] i~przekłada na stopień z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}].

    % \item Otrzymany wynik \(P\) interpretuje się według progów określonych w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}] i~przekłada na stopień z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}].

    \end{longenum}

    \item \label{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-weryfikacja}
          Przed wystawieniem oceny nauczyciel weryfikuje,
          czy uczeń spełnia \emph{warunki klasyfikowalności} określone w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}].

  \end{longenum}

\end{longenum}

% \newpage
\paragraf{Obliczanie oceny klasyfikacyjnej z zachowania:}

\begin{longenum}

%-------------------------------------------------

  \item \label{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}
        Skala stopni klasyfikacyjnych z zachowania

    \begin{longenum}
      \item \label{itm:skala-zachowania-tabela}
            Przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych z zachowania
            stosuje się skalę przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala-ocen-zachowania}.
            
            %--- skala ocen zachowania (tabela) --------------------------------
            \begin{table}[h!]
              \centering
              \begin{tabular}{|c|}
                \hline
                \textbf{Ocena z zachowania} \\ \hline
                Wzorowe         \\ \hline
                Bardzo dobre    \\ \hline
                Dobre           \\ \hline
                Poprawne        \\ \hline
                Nieodpowiednie  \\ \hline
                Naganne         \\ \hline
              \end{tabular}
              \caption{Skala ocen zachowania (od najwyższej do najniższej).}
              \label{tab:skala-ocen-zachowania}
            \end{table}
    \end{longenum}

%----------------------------------------  

  \item \label{itm:po-obliczanie-oceny-klasyfikacyjnej-zz} Zasady ustalania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania:

  \begin{longenum}
    \item Ocena śródroczna i~roczna z~zachowania jest ustalana na podstawie sumy punktów zdobytych 
          przez ucznia w~okresie klasyfikacyjnym, przyznawanych zgodnie z~procedurą 
          opisaną w~rozdziale 
          \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]
                     {Ustalenia Kryteriów Oceniania Zachowania}.

    \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~początkową pulą punktów określoną 
          w~[\ref{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow}]. 

    \item Dodatkowe punkty (zarówno dodatnie, jak i~ujemne) są przyznawane zgodnie 
          z~kryteriami określonymi w~tabelach opisanych w [\ref{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania}].

    \item Końcowa liczba punktów jest sumą obliczoną zgodnie 
          z~[\ref{itm:ocena-koncowa-z-zachowania}].

    \item Wynik punktowy jest przeliczany na ocenę według przedziałów punktowych, 
          określonych w~[\ref{itm:przedzialy-punktowe-zachowania}].

    \item W przypadku uczniów z udokumentowanymi zaburzeniami rozwojowymi lub dysfunkcjami, 
          ich wpływ na zachowanie jest uwzględniany przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej, 
          zgodnie z~[\ref{itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia}].

    % \item Ocena semestralna i~roczna jest ostateczna i~ustalana przez wychowawcę klasy, z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników Szkoły oraz uczniów danej klasy. Procedura ta jest opisana w~[\ref{itm:ostatecznosc-oceny}].

    \item \label{itm:po-klasyf-ostatecznosc-zachowania}
    Śródroczna i~roczna ocena z~zachowania ustalana jest przez wychowawcę z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników Szkoły oraz uczniów oddziału i~ma charakter ostateczny, z~zastrzeżeniem procedury podwyższenia opisanej w~[\ref{itm:poprawa-oceny-z-zachowania}].

    

  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady przenoszenia ocen z innych szkół}

\begin{longenum}
  \item Uczeń przyjęty do Szkoły w trakcie etapu edukacyjnego, zgodnie z~decyzją \textbf{Dyrektora Szkoły}, uzyskuje zaliczenie określonej części programu z~poszczególnych przedmiotów na podstawie arkusza ocen.

  \item Uzyskane przez ucznia w poprzedniej szkole oceny przelicza się na punkty według skali przedstawionej w tabeli~\ref{tab:skala-przeliczeniowa}.

  \begin{table}[h!]
    \centering
    \begin{tabular}{|c|c|}
      \hline
      \textbf{Ocena} & \textbf{Przeliczenie na punkty (\%)} \\
      \hline
      Dopuszczający (2) & 40 \\
      Dostateczny (3) & 57 \\
      Dobry (4) & 72 \\
      Bardzo dobry (5) & 88 \\
      Celujący (6) & 98 \\
      \hline
    \end{tabular}
    \caption{Skala przeliczania ocen uzyskanych w poprzedniej szkole na punkty procentowe.}
    \label{tab:skala-przeliczeniowa}
  \end{table}
  
\end{longenum}

% -------------------------------------------------
\paragraf{Oceny za osiągnięcia olimpijskie}

\begin{longenum}

  \item \label{itm:ocena-koncowa-laureat-olimpiady}
  Uczeń, który uzyskał tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej, otrzymuje z~odpowiednich zajęć edukacyjnych ocenę celującą.

  \item Jeżeli tytuł, o~którym mowa w~[\ref{itm:ocena-koncowa-laureat-olimpiady}], został przyznany po ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej, nauczyciel niezwłocznie koryguje tę ocenę na celującą.

  \item Uprawnienie, o~którym mowa w~~[\ref{itm:ocena-koncowa-laureat-olimpiady}], dotyczy wyłącznie osiągnięć uzyskanych na szczeblu \textbf{krajowym (etap centralny)} lub \textbf{międzynarodowym} olimpiad przedmiotowych.
\end{longenum}

% -------------------------------------------------
% \item \label{itm:po-klasyf-terminy-klasyfikacyjne} Terminy klasyfikacyjne:
% \newpage
% \paragraf{Terminy klasyfikacyjne}
% \begin{longenum}
%   \item \label{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy} Terminy posiedzeń śródrocznej oraz rocznej rady klasyfikacyjnej określa \textbf{Dyrektor Szkoły} w~drodze zarządzenia wewnętrznego.

%   \item \label{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji}
%   Nie później niż na \emph{7~dni} roboczych przed planowanym posiedzeniem klasyfikacyjnym\\
%   \textbf{Rady Pedagogicznej}:
%     \begin{longenum}
%     \item \label{itm:po-klasyf-wpis-ocen-edukacyjnych}
%           Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne dokonują wpisu rocznych (lub śródrocznych)
%           ocen klasyfikacyjnych z~tych zajęć do dokumentacji przebiegu nauczania;
%     \item \label{itm:po-klasyf-wpis-oceny-zachowania}
%           Wychowawca oddziału dokonuje wpisu rocznej (lub śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej
%           z~zachowania do dokumentacji przebiegu nauczania.
%     \end{longenum}



%   \item \label{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu} W~razie zagrożenia oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem ucznia, nauczyciele zajęć edukacyjnych informują ucznia i~jego rodziców (prawnych opiekunów) o~przewidywanych ocenach śródrocznych poprzez wpis w~dzienniku elektronicznym w~terminie:
%   \begin{longenum}
%     \item \label{itm:po-klasyf-termin-informacji} Nie później niż \emph{miesiąc} przed posiedzeniem klasyfikacyjnym \textbf{Rady Pedagogicznej}.
%   \end{longenum}
% \end{longenum}

\paragraf{Terminy klasyfikacyjne}
\begin{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy}
        Terminy posiedzeń śródrocznej oraz rocznej \textbf{Rady~Klasyfikacyjnej}
        określa \textbf{Dyrektor~Szkoły} w~drodze zarządzenia wewnętrznego.

  \item \label{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji}
        Nie później niż \textbf{7~dni roboczych} przed planowanym posiedzeniem  
        \textbf{Rady Pedagogicznej}:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:po-klasyf-wpis-ocen-edukacyjnych}
                Nauczyciele wpisują do dokumentacji wszystkie oceny klasyfikacyjne
                z~prowadzonych zajęć.
          \item \label{itm:po-klasyf-wpis-oceny-zachowania}
                Wychowawca wpisuje ocenę klasyfikacyjną zachowania.
        \end{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}
        W~razie zagrożenia oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem
        nauczyciele informują ucznia i~rodziców (opiekunów) poprzez wpis w~dzienniku
        elektronicznym:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:po-klasyf-termin-informacji}
                \textbf{Co najmniej 30~dni} przed posiedzeniem
                \textbf{Rady Pedagogicznej}.
        \end{longenum}

\end{longenum}

% -------------------------------------------------
\paragraf{Zasady klasyfikacji wewnątrzszkolnej}
\label{itm:po-klasyf-zasady}

\begin{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-charakter-cel} Charakter i~cel klasyfikacji
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-cel-okresowe-podsumowanie} Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu okresowe podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia
      z~zajęć określonych w~szkolnym planie nauczania oraz jego zachowania, w~ramach klasyfikacji śródrocznej i~rocznej.

    \item \label{itm:po-klasyf-dotyczy-obowiazkowych-dodatkowych} Dotyczy zarówno obowiązkowych, jak i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-zasady-ustalania} Zasady ustalania ocen śródrocznych i~rocznych
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-nauczyciele-ustalaja-oceny} Śródroczne i~roczne oceny z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący te zajęcia.

    \item \label{itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania} Ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy zgodnie z~obowiązującym punktowym systemem oceny zachowania okreslonym w~rozdziale dotyczącym \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]{Ustalenia Kryteriów Oceniania Zachowania}.

    \item \label{itm:po-klasyf-oceny-dodatkowe-nie-wplywaja}
    Ocena klasyfikacyjna \textbf{zachowania} oraz oceny z~\textbf{dodatkowych (nieobowiązkowych) zajęć edukacyjnych} nie wpływają na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie Szkoły.

  \end{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci} Warunki klasyfikowalności ucznia
  \begin{longenum}
    % \item \label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany} Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z~danych zajęć edukacyjnych, jeżeli:
    \item \label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany}
    Uczeń \textbf{podlega nieklasyfikowaniu} z~danych zajęć edukacyjnych, jeżeli
    wystąpi\\ \emph{co najmniej jedna} z~następujących okoliczności:

    \begin{longenum}
      \item \label{itm:po-klasyf-brak-minimalnej-liczby-ocen} Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, określonej w~[\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}] jeżeli nie została ona ustalona w~\textbf{Przedmiotowym Ocenianiu} ([\ref{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}]).
      \item \label{itm:wymaganie-trzy-formy} Uczeń nie został poddany ocenie w~co najmniej trzech różnych formach sprawdzania wiedzy, o~których mowa w~[\ref{itm:po-ob-trzy-formy}], w~okresie roku szkolnego, z~zastrzeżeniem odmiennego ustalenia w~\textbf{PO} [\ref{itm:min-formy-weryfikacji}].

      \item \label{itm:po-klasyf-nieobecnosc-polowa-czasu} Jego nieobecność na zajęciach wynosi co najmniej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w~szkolnym planie nauczania.

      \item \label{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny}
      Nie można wystawić oceny klasyfikacyjnej z~powodu niespełnienia wymogu realizacji wymagań edukacyjnych, zgodnie z~procedurami opisanymi w~punkcie~\ref{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}.

    \end{longenum}

    \item Uczeń nieklasyfikowany z~danych zajęć edukacyjnych z przyczyn wskazanych w~[\ref{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany}] jest uprawniony do przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego, na zasadach i~w~terminach określonych w~rozdziałach dotyczących \hyperref[subsec:klasyfikacja-srodroczna]{Klasyfikacji Śródrocznej (Okresowej)} oraz \hyperref[sec:klasyfikacja-roczna]{Klasyfikacji Rocznej}.


    % \item Uczeń, który został \emph{niesklasyfikowany} z powodu kryteriów określonych w~[\ref{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany}], ma prawo przystąpić do \emph{egzaminu klasyfikacyjnego} z~zastrzeżeniem warunków określonych w~rozdziale dotyczącym  \hyperref[subsec:ocenianie-ucznia]
    % {Klasyfikacji Śródrocznej (Okresowej)} albo 
    % \hyperref[subsec:klasyfikacji-srodrocznej]
    % {Klasyfikacja Roczna}. 

  \end{longenum}

  

\end{longenum}


%----------------------------------------------------------
\paragraf{Poprawa rocznej oceny niedostatecznej}
\begin{longenum}
  \item \textbf{Zakres stosowania:}
  \begin{longenum}
  \item Niniejsze postanowienia dotyczą wyłącznie sytuacji, w~której uczeń otrzymał roczną ocenę niedostateczną z~\emph{jednego lub dwóch} obowiązkowych zajęć edukacyjnych w~klasyfikacji końcoworocznej.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:po-egz-poprawkowy-zasady}
  \textbf{Egzamin poprawkowy – tryb i zasady:}
  \begin{longenum}
    \item Roczną ocenę niedostateczną \textbf{można zmienić wyłącznie} w~drodze \emph{egzaminu poprawkowego}.
    \item Egzamin poprawkowy składa się z~części pisemnej oraz ustnej, a w~przypadku niektórych 
          przedmiotów (np.~wychowanie fizyczne, informatyka) – głównie z~zadań praktycznych.
    \item \textbf{Termin egzaminu poprawkowego} ustala \textbf{Dyrektor Szkoły}, przy czym przeprowadza się go zwykle \emph{w~ostatnim tygodniu ferii letnich}.
    \item Organizację i~przebieg egzaminu poprawkowego nadzoruje komisja egzaminacyjna powołana przez \textbf{Dyrektora Szkoły}, w~skład której wchodzą:
      \begin{longenum}
        \item \textbf{Dyrektor Szkoły} (lub nauczyciel zajmujący w~szkole stanowisko kierownicze) jako przewodniczący komisji.
        \item Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący.
        \item Nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.
      \end{longenum}
    \item Z~egzaminu poprawkowego sporządza się \textbf{protokół}, do którego dołącza się 
          pisemne prace ucznia i~krótką notatkę o~odpowiedziach ustnych (lub wynikach zadań 
          praktycznych).
  \end{longenum}

  \item \textbf{Skutki egzaminu poprawkowego:}
  \begin{longenum}
    \item Uczeń, który \textbf{zda egzamin poprawkowy}, uzyskuje roczną ocenę pozytywną 
          z~danego przedmiotu, co umożliwia mu promocję do klasy 
          programowo wyższej.
    \item Uczeń, który \textbf{nie zda egzaminu poprawkowego}, co do zasady \emph{nie} uzyskuje 
          promocji do klasy programowo wyższej i \emph{powtarza klasę} z~zastrzeżeniem [\ref{itm:promocja}].
    \item \label{itm:promocja} \textbf{Rada Pedagogiczna} może jednak \emph{jednorazowo w ciągu danego etapu edukacyjnego} promować ucznia warunkowo do klasy programowo wyższej, przy uwzględnieniu możliwości edukacyjnych ucznia.
    \item Ocena ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest \textbf{ostateczna} i~nie podlega dalszym trybom odwoławczym.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Sytuacje szczególne i terminy dodatkowe:}
  \begin{longenum}
    \item Jeżeli uczeń z przyczyn usprawiedliwionych nie może przystąpić do egzaminu    poprawkowego w~wyznaczonym terminie, \textbf{Dyrektor Szkoły} wyznacza dodatkowy termin, jednak \emph{nie później niż do końca września} danego roku szkolnego.

    \item Uczeń, który z~przyczyn nieusprawiedliwionych nie przystąpi do egzaminu poprawkowego, zachowuje roczną ocenę niedostateczną i~powtarza klasę, o~ile \textbf{Rada Pedagogiczna} nie podejmie innej decyzji w~wyjątkowych sytuacjach losowych.
  \end{longenum}

\end{longenum}

%---------------------------------
\paragraf{Jawność ocen}
\begin{longenum}
  \item Zasada powszechnej dostępności informacji o ocenach
  \begin{longenum}
    \item Oceny uzyskane przez ucznia podlegają jawności wobec ucznia oraz jego rodziców lub prawnych opiekunów.
    \item Zasada jawności obejmuje wszelkie rodzaje ocen, w szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Oceny bieżące.
      \item Oceny klasyfikacyjne, w~tym śródroczne oraz roczne, ustalane z~zajęć edukacyjnych i~zachowania.
    \end{longenum}
    \item Jawność dotyczy zarówno ocen uzyskanych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, jak i ocen zachowania ucznia.
  \end{longenum}

  \item Rejestracja i~przechowywanie ocen
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:wpisy-do-dziennika}
    Oceny bieżące, śródroczne klasyfikacyjne oraz roczne klasyfikacyjne podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego w terminach określonych w~[\ref{itm:wyniki-prac-pisemnych}], w celu dostarczenia rodzicom lub prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia.

    \item \label{itm:dostep-do-ocen-dziennik} Uczeń oraz jego rodzice lub prawni opiekunowie mają zapewniony stały dostęp do informacji o ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego po dokonaniu autoryzowanego logowania.

    \item \label{itm:zasady-udostepniania-prac} 
    Zasady udostępniania pisemnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności:
    \begin{longenum}
        \item \label{itm:udostepnianie-prac-lekcyjnych} Sprawdzone prace pisemne udostępniane są uczniom w trakcie zajęć lekcyjnych oraz rodzicom lub prawnym opiekunom na terenie Szkoły podczas konsultacji, godzin dostępności lub indywidualnych spotkań.
        \item \label{itm:ustalenie-sposobu-udostepnienia} Sposób udostępnienia ocenionej pracy pisemnej ustalany jest indywidualnie z rodzicem lub prawnym opiekunem ucznia.
        \item \label{itm:ochrona-danych-prywatnosci} Przy udostępnianiu prac zachowuje się przepisy o ochronie danych osobowych oraz zapewnia się poszanowanie prywatności ucznia.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:przechowywanie-prac} 
    Sprawdzone i ocenione pisemne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności ucznia podlegają przechowywaniu przez nauczyciela do~końca danego roku szkolnego.
    

  \end{longenum}

  \item Uzasadnienie ocen z zajęć edukacyjnych
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:uzasadnienie} Prawo do uzasadnienia:
    \begin{longenum}

    \item Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wnieść o \emph{uzasadnienie} każdej oceny bieżącej lub klasyfikacyjnej (śródrocznej, rocznej), w tym ustalonej w trybie egzaminu klasyfikacyjnego, sprawdzającego lub poprawkowego.
    \end{longenum}

    \item Obowiązek nauczyciela:
    \begin{longenum}
      \item Nauczyciel, na żądanie określone w~[\ref{itm:uzasadnienie}], \emph{niezwłocznie} przedstawia uzasadnienie, które powinno w~szczególności uwzględniać:
      \begin{longenum}

        \item Wymagania edukacyjne wynikające z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz określone w~\textbf{SO}, które zostały zrealizowane przez daną formę sprawdzania wiedzy.

        \item Kryteria wystawiania ocen wynikające z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz określone w~\textbf{SO}, stosowane przy ocenie danej pracy.        

        \item Metodę obliczania wyników – zgodną z~punktowo-procentowym systemem oceniania.
        \item Mocne strony pracy (co uczeń zrobił poprawnie).
        \item Obszary do poprawy (co wymaga uzupełnienia, przećwiczenia).
        \item Wskazówki rozwojowe – jak uczeń może doskonalić swoje umiejętności i~zaplanować dalszą naukę.
        \item Formę weryfikacji – np. rodzaj pracy pisemnej, odpowiedzi ustnej czy egzaminu.
        \item Możliwości poprawy lub tryb uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej, zgodnie z~obowiązującymi procedurami określonymi w~dokumencie \textbf{PO}.
      \end{longenum}
    \end{longenum}
  \end{longenum}
  
  \item Uzasadnienie ocen zachowania
  \begin{longenum}
    \item Na żądanie ucznia lub jego rodziców albo prawnych opiekunów wychowawca klasy jest obowiązany przedstawić uzasadnienie wystawionej oceny zachowania, odwołując się do kryteriów określonych w~niniejszym \textbf{WO}.
    \item Uzasadnienie oceny zachowania winno zawierać:
    \begin{longenum}
      \item Odniesienie do kryteriów oceny zachowania, w~tym w~szczególności frekwencji, kultury osobistej, współpracy w~grupie oraz przestrzegania regulaminu Szkoły i~norm etycznych.
      \item Wskazanie pozytywnych aspektów postaw i~zachowań ucznia.
      \item Określenie obszarów wymagających poprawy.
      \item Wskazówki w~zakresie dalszego rozwoju społecznego i~osobistego ucznia, wspierające motywację do postępów w~zachowaniu.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Tryb przekazywania uzasadnienia ocen
  \begin{longenum}
    \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest uczniowi w~formie ustnej, w~trakcie zajęć lub podczas indywidualnej konsultacji, zgodnie z~zasadami określonymi w~niniejszym dokumencie.
    \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest rodzicom lub prawnym opiekunom w~trakcie indywidualnego spotkania, w~tym w~ramach zebrań z~rodzicami lub konsultacji, lub w~innej formie uzgodnionej z~wnioskodawcą, w~szczególności w~formie zdalnej, w~celu zapewnienia informacji o~przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, postępach i~trudnościach ucznia.
  \end{longenum}
\end{longenum}

%-----------------------
% PRZYPISY
%-----------------------
% \footnotetext[\pp]{\hypertarget{fn:\pp}{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego 
% i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}}

% \newpage
\section{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}

% Test [\ref{itm:test}]
% \item \label{itm:test} Test


\paragraf{Przedmiot Regulacji Formułowania Wymagań Edukacyjnych.}

\begin{longenum}
  \item Niniejszy rozdział określa:
  \begin{longenum}
    \item Zasady opracowywania przez nauczyciela wymagań edukacyjnych, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Opracowanie dokumentu \textbf{Szczegółowego Oceniania} (\textbf{SO}).
      \item Sporządzenie dokumentu \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}).
      \item Terminy i~tryb przedkładania dokumentów kierownictwu Szkoły.
    \end{longenum}

    \item Ustalanie warunków i~sposobu przekazywania uczniom i~rodzicom informacji, 
    w~tym:
    \begin{longenum}
      \item Obowiązki nauczycieli i~wychowawców w~zakresie informowania o~wymaganiach edukacyjnych.
      \item Zasady przekazywania informacji o~postępach w~nauce i~o~ocenach.
      \item Sposoby zapoznawania rodziców z~dokumentami regulującymi proces oceniania (\textbf{WO}, \textbf{SO}, \textbf{PO}).
      \item Procedurę dokumentowania tych faktów w~dzienniku.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO)}:
  \begin{longenum}

    %%-----------------------------------------------------------------
    %% 1. Charakterystyka dokumentu SO
    %%-----------------------------------------------------------------
    \item Dokument \textbf{SO}, opracowany przez \textbf{nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne}, zawiera wytyczne dotyczące:
          \begin{longenum}
            \item Metody punktacji wiadomości i~umiejętności uczniów;\label{itm:metody-oceniania}
            \item Spójne kryteria weryfikacji postępów, pozwalające na systematyczną ewaluację pracy uczniów;\label{itm:kryteria-weryfikacji}
            \item Narzędzie monitorowania realizacji wymagań edukacyjnych określonych w~PP\fnnum{\pp}.\label{itm:sposoby-monitorowania}
          \end{longenum}

    %%-----------------------------------------------------------------
    %% 2. Cel dokumentu SO
    %%-----------------------------------------------------------------
    \item Cel dokumentu \textbf{SO}:
    \begin{longenum}
      \item Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie \textbf{transparentnego i~obiektywnego} systemu punktacji osiągnięć edukacyjnych ucznia, który charakteryzuje się:
            \begin{longenum}
              \item \textbf{Prawidłowością} – zgodnością z~obowiązującymi przepisami \emph{Prawa Oświatowego}\fnnum{\ustPO} i~\textbf{PP}\fnnum{\pp};
              \item \textbf{Jednoznacznością} – jasnym określeniem kryteriów;\label{itm:jednoznacznosc}
              \item \textbf{Odpornością na subiektywne interpretacje} – dzięki precyzyjnym, ilościowo opisanym wymaganiom.\label{itm:odpornosc}

            \end{longenum}

    \end{longenum}
                      
    \item Zakres stosowalności dokumentu \textbf{SO}:
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na~określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą \textbf{Podstawą Programową}\fnnum{\pp} i~przyjętym rozkładem nauczania.
      % \item \textcolor{orange}{Dokument \textbf{SO} jest obowiązkowy dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z~danego przedmiotu.}
    \end{longenum}
   
    % docelowo odnosi sie do Statutu p.26
    \item Przedmiot regulacji w dokumencie \textbf{SO}:
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
      \begin{longenum}
        \item Szczegółowy zakres wymagań edukacyjnych — ogólnych i~szczegółowych — dla danego poziomu i~zakresów nauczania, zgodny z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz przyjętym rozkładem materiału;
        \item Spójny system oceny ilościowej, obejmujący:
        \begin{longenum}
          \item Mierzalne wskaźniki punktowe i~procentowe określające stopień realizacji wymagań \textbf{PP}\fnnum{\pp}; \label{itm:narzedzia-procedury-oceny}
          \item Jednoznaczne kryteria wystawiania ocen wynikające z~\textbf{PP}\fnnum{\pp}, oparte na tych wskaźnikach.
          \item Narzędzia i~procedury potrzebne do wdrożenia systemu oceny.
        \end{longenum}
        \item Podstawowe dane identyfikacyjne: nazwę zajęć edukacyjnych oraz odpowiadające im zakres i~poziom nauczania.
      \end{longenum}
    \end{longenum}
    

    \item Procedury składania dokumentu \textbf{SO}:
    \begin{longenum}
      \item \emph{Nauczyciel przedkłada} dokument \textbf{SO} kierownictwu Szkoły w~terminie do dnia 30 września.
      \item Dokument \textbf{SO} musi być sporządzony w~formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z~wytycznymi przyjętymi przez Szkołę.
      \item Dokument \textbf{SO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w~danym roku szkolnym.
      \item Dokument \textbf{SO} jest udostępniany uczniom i~ich rodzicom w~formie pisemnej w~bibliotece Szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.
    \end{longenum}

  \end{longenum}

  \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO)}
  \begin{longenum}
  
    \item Dokument \textbf{PO} – definicja i cel
    \begin{longenum}

      \item Dokument \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}) jest opracowywany przez nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie}. 
      Określa on szczegółowe wytyczne w~zakresie metod i~form oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, \textbf{z uwzględnieniem} charakteru i~specyfiki danego przedmiotu.

      \item Celem dokumentu \textbf{PO} jest zapewnienie \textbf{przejrzystego} i~\textbf{obiektywnego} systemu oceniania zgodnego z~\textbf{PP}\fnnum{\pp}, zasadami wskazanymi w~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, a~także dostosowanego do poziomu edukacyjnego uczniów danego przedmiotu.
    \end{longenum}
  
    \item Zakres stosowalności dokumentu \textbf{PO}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{PO} ma zastosowanie do realizacji programu nauczania przedmiotu na~określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą \textbf{Podstawą Programową}\fnnum{\pp}.

      \item Dokument \textbf{PO} jest obowiązkowy dla nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne z~danego przedmiotu na określonym poziomie edukacyjnym. Ustala konkretne formy sprawdzania wiedzy, zasady poprawiania ocen oraz sposób punktowania, zgodnie z~zasadami wynikającymi z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}.

    \end{longenum}
  
    \item Zakres regulacji dokumentu \textbf{PO}
    \begin{longenum}
      \item Każdy dokument \textbf{PO} powinien zawierać \emph{co najmniej} następujące elementy:
      \begin{longenum}
        \item Nazwa zajęć edukacyjnych i~poziom edukacyjny, którego dotyczy.
  
        \item \label{itm:fwe-po-fsw}
        Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, obejmujące w~szczególności:
        \begin{longenum}
          \item Rodzaje prac pisemnych (np. sprawdziany, testy, kartkówki), wskazane w~[\ref{itm:prace-pisemne}] 
                lub dotyczące ostatnich lekcji [\ref{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}].
          \item \label{itm:po-specyficzne-formy}
                Ewentualne \emph{specyficzne formy sprawdzania} (np. ćwiczenia praktyczne, projekty, 
                prezentacje), uwzględniające charakterystykę danego przedmiotu 
                ([\ref{itm:inne-formy-sprawdzania}]).
        \end{longenum}
  
        \item Szczegółowe zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych, w tym:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:maksymalna-liczba-punktow}
                Maksymalną liczbę punktów możliwych do uzyskania w każdej formie sprawdzania wiedzy.

          \item Sposób przeliczania punktów na oceny, z uwzględnieniem \emph{punktowo-procentowego} systemu opisanego w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}].

          \item \label{itm:min-liczba-prac-pisemnych} % Dodany label
                Minimalną liczba prac pisemnych:  
                Dokument \textbf{PO} określa minimalną liczbę prac pisemnych w semestrze, nie mniejszą niż wskazana w~[\ref{itm:min-1-praca-pisemna-semestr}].               

                \item \label{itm:min-formy-weryfikacji}
                Minimalną liczbę różnych form sprawdzania (pisemnych, ustnych, praktycznych) w semestrze, \emph{nie mniejszą niż} określona w~[\ref{itm:po-ob-trzy-formy}], jeśli \textbf{PO} nie ustala inaczej.

                \item \label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}
                Minimalną liczbę ocen cząstkowych w~semestrze, \emph{zgodną co najmniej} z~[\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}], jeśli \textbf{PO} nie ustala wyższych wymagań.


        \end{longenum}
  

        \item \label{itm:po-poprawa-pisemnych-form-weryfikacji}
        Indywidualne zasady poprawy ocen z~pisemnych form weryfikacji wiedzy i~umiejętności:
        \begin{longenum}

          \item \label{itm:odmienne-zasady-poprawy}
                Określa się \textbf{próg maksymalnej oceny} uzyskanej z~pisemnej formy sprawdzania wiedzy,
                którego nieprzekroczenie uprawnia ucznia do skorzystania z~prawa do poprawy;
                w~przypadku \textbf{braku określenia} powyższego progu stosuje się zasady,
                o~których mowa w~punkcie~[\ref{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}].

          \item \label{itm:odmienne-zasady-wyboru-oceny}
                Określa się \textbf{zasady ustalania oceny końcowej} po przeprowadzonej poprawie
                pisemnej formy weryfikacji; w~sprawach nieuregulowanych niniejszym punktem
                stosuje się przepisy, o~których mowa w~punkcie~[\ref{itm:ustalenie-oceny-koncowej}].

        \end{longenum}       

        \item \label{itm:po-poprawa-innych-form-weryfikacji}
        Indywidualne zasady poprawy ocen z~form weryfikacji wiedzy i~umiejętności
        obejmujących materiał z~trzech ostatnich jednostek lekcyjnych:
        
        \begin{longenum}
        
          \item \label{itm:po-biez-odmienne-zasady-poprawy}
                Określa się \textbf{warunki dopuszczenia do poprawy}
                (np.~próg maksymalnej oceny pierwotnej, liczbę prób, terminy),
                których spełnienie uprawnia ucznia do skorzystania z~prawa do poprawy;
                \textbf{w~przypadku braku takich ustaleń} stosuje się domyślną zasadę
                braku poprawy określoną w~punkcie~[\ref{itm:brak-poprawy-biezacych}].
                \textit{Ustalenie możliwości poprawy w niniejszym punkcie
                wymaga równoczesnego sprecyzowania zasad z~pkt~[\ref{itm:po-biez-odmienne-zasady-wyboru-oceny}].}
        
          \item \label{itm:po-biez-odmienne-zasady-wyboru-oceny}
                Określa się \textbf{zasady ustalania oceny końcowej} po przeprowadzonej poprawie
                bieżącej formy sprawdzania wiedzy z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych.
        
        \end{longenum}

        \item Sposób informowania uczniów oraz ich rodziców/prawnych opiekunów o wynikach oceniania – w szczególności o postępach i trudnościach, z uwzględnieniem ustaleń rozdziału o~\hyperref[sec:informowanie_rodzicow]{Przekazywaniu Informacji Rodzicom}.
  
        \item Dodatkowe elementy wspierające \emph{indywidualizację} procesu dydaktycznego np. dostosowanie wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (zgodnie z~opiniami/orzeczeniami poradni).
  
        \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania-2} 
              Prawo do zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, z~zgodnie [\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}].  
              Dokument \textbf{PO} \emph{może} określić większą liczbę dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania w~semestrze, niż wynika z~niniejszego \textbf{WO}.
      \end{longenum}
    \end{longenum}
  
    \item Procedura przedkładania dokumentu \textbf{PO}
    \begin{longenum}

      \item \emph{Nauczyciel przedkłada} dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30 września.
      \item Dokument \textbf{PO} musi być sporządzony w~formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z~wytycznymi przyjętymi przez Szkołę.
      \item Dokument \textbf{PO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w~danym roku szkolnym.
      \item Dokument \textbf{PO} jest udostępniany uczniom i~ich rodzicom w~formie pisemnej w~bibliotece Szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.

    \end{longenum}
  
  \end{longenum}
      
\end{longenum}

\paragraf{Ustalanie warunków i sposobu przekazywania uczniom i rodzicom informacji}
\begin{longenum}

  \item Procedura informowania przez nauczyciela.
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:nau-inf-uczniow} Nauczyciel informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o:
      \begin{longenum}
        \item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe określone w~\textbf{Szczegółowym Ocenianiu} (\textbf{SO}), na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny 
        klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~Szkole.
        \item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~\textbf{Przedmiotowym Ocenianiem} (\textbf{PO}).
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~[\ref{itm:nau-inf-uczniow}].
  \end{longenum}

  \item \label{itm:wych-inf-uczniow} Procedura informowania przez wychowawcę:
  \begin{longenum}
    \item Wychowawca klasy informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej godzinie wychowawczej o:
      \begin{longenum}
        \item Zasadach oceniania zachowania.
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
        \item Dostępie do \textbf{Wewnątrzszkolnego oceniania}, poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja Szkoły - pliki Szkoły".

        \item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i~\textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej.
      \end{longenum}
      \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}].
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item \label{itm:wych-inf-rodzicow} Wychowawca klasy informuje rodziców:
  \begin{longenum}
    \item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami~o:
      \begin{longenum}
        \item Informacjach, o~których mowa w~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}].

        \item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~\textbf{Wewnątrzszkolnym Ocenianiem} własnoręcznym podpisem na liście obecności.
        \item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce.
        \item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do Szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego.
      \end{longenum}
  \end{longenum}

\end{longenum}
  
% --------------------------------------------------------------------
% --------------------------------------------------------------------

% \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
% \begin{longenum}
%   \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
%   \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
%   \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
% \end{longenum}

\section{Ustalanie Kryteriów Oceniania Zachowania}
\label{sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}

\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}

\begin{longenum}

  % \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami 
  % określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust].
  \item \label{itm:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}
  Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami określonymi w~art.~44b ustawy o~Systemie Oświaty\fnnum{\ustOSO}.

  \item Proces ten obejmuje:
  \begin{longenum}
    % \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania}
    \item \label{itm:zakres-ustalenia-kryteriow} Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania:

    \begin{longenum}
      \item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
      \begin{longenum}
        \item zachowanie na terenie Szkoły, 
        \item postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
        \item reprezentowanie Szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych,
        \item stosunek uczniów do rówieśników, pracowników Szkoły oraz osób z~zewnątrz.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania
    \begin{longenum}
      % \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
      \item \label{itm:cele-ustalenia-kryteriow} Cele wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania to:

      \begin{longenum}
        \item zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów, 
        \item kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych,
        \item motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi,
        \item promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady oceniania zachowania}
\begin{longenum}

  \item Zasady oceniania zachowania
  \begin{longenum}

    \item Informacje ogólne
    \begin{longenum}

      \item Charakter oceny zachowania
      \begin{longenum}

        % \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
        \item \label{itm:charakter-oceny-zachowania} Ocena zachowania ucznia wyraża opinię Szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:

        \begin{longenum}
          \item spełnia obowiązki szkolne,
          \item przestrzega zasad współżycia społecznego,
          \item respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne.
        \end{longenum}

        \item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności:
        \begin{longenum}
          \item zdefiniowane w~[\ref{itm:charakter-oceny-zachowania}] zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym:
          \begin{longenum}
            \item postawę uczniów względem Szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość,
            \item postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność, poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa,
            \item postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój, czystość i~higienę osobistą.
          \end{longenum}
          \item przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności,
          \item realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
          \item liczbę godzin nieusprawiedliwionych.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item Funkcja wychowawcza oceny zachowania
      \begin{longenum}
        % \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
        \item \label{itm:funkcja-wychowawcza-oceny} Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:

        \begin{longenum}
          \item wspiera rozwój osobowościowy ucznia,
          \item motywuje do samodoskonalenia,
          \item pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item Zasady przyznawania punktów
      \begin{longenum}
        % \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
        \item \label{itm:zasady-przyznawania-punktow} Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy Szkoły mają prawo wpisywać uwagi (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
      \end{longenum}

      \item Procedura informowania uczniów i~rodziców
      \begin{longenum}
        \item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelą punktową:  
        \begin{longenum}
          \item uczniów -- zgodnie z~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}],
          \item rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~[\ref{itm:wych-inf-rodzicow}].
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Zasady punktowej oceny zachowania
    \begin{longenum}

      \item \label{itm:zoz-zasady-naliczania-punktow}
      Początkowa pula punktów i~zasady naliczania
      \begin{longenum}
        % \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50.
        \item \label{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow} Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~początkową pulą punktów wynoszącą 65.
        % Punkty dodatnie i ujemne są przyznawane odpowiednio za pozytywne i negatywne zachowania.
        \item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za 
        wspierające funkcjonowanie Szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność 
        (np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych).
        \item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu Szkoły 
        lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie 
        nauczycieli, zachowania agresywne).
      \end{longenum}

      \item Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę
      \begin{longenum}
        % \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
        \item \label{itm:dodatkowe-punkty-wychowawcy} Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
        \begin{longenum}
          \item opinie nauczycieli i~pracowników Szkoły,  
          \item opinię klasy,  
          \item samoocenę ucznia.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \label{itm:nagana-dyrektora}
      Nagana \textbf{Dyrektora Szkoły}
      \begin{longenum}
        % \item Otrzymanie nagany \textbf{Dyrektora szkoły} skutkuje ustaleniem maksymalnie 
        % \textbf{poprawnej} oceny, zgodnie z~\textbf{Statutem szkoły}, z~liczbą punktów minimalną 
        % dla tej oceny (50). 
        \item Otrzymanie nagany \textbf{Dyrektora Szkoły} skutkuje ustaleniem maksymalnie \textbf{poprawnej} oceny, z~liczbą punktów minimalną dla tej oceny (50). Nagana ta oraz ustalona ocena poprawna dotyczą \textbf{tylko semestru}, w~którym nagana została przyznana.
        % \textcolor{red}{(Należy w~Statucie określić, za jakie przewinienia przyznawana 
        % jest taka nagana, np.~przemoc.)}
      \end{longenum}

    \end{longenum}

    \item \label{itm:ocena-koncowa-z-zachowania}
    Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania
    \begin{longenum}

      \item Skala punktowa dla ocen z zachowania
      \begin{longenum}
        % \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na 
        % podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem:
        \item \label{itm:przedzialy-punktowe-zachowania} Przedziały punktowe dla ocen z zachowania są następujące:

        \begin{center}
          \begin{tabular}{|c|c|}
            \hline
            \textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\
            \hline
            Wzorowe         & 96 i~więcej \\
            \hline
            Bardzo dobre    & 80--95 \\
            \hline
            Dobre           & 65--79 \\
            \hline
            Poprawne        & 50--64 \\
            \hline
            Nieodpowiednie  & 30--49 \\
            \hline
            Naganne         & 29 i~mniej \\
            \hline
          \end{tabular}
        \end{center}
      \end{longenum}

      \item Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania
      \begin{longenum}
        %% ------------------------------------------------------------------
        \item Zakres czasowy i~przedziały punktowe
        \begin{longenum}
          \item Przedziały punktowe pozostają bez zmian; patrz \ref{itm:przedzialy-punktowe-zachowania}.
        \end{longenum}
      
          %% -----------------------------------------
          \begin{longenum}
            \item Roczna liczba punktów (algorytm średniej pełnych sum)
            \begin{longenum}
              \item Oblicz średnią arytmetyczną sum semestralnych:
              %----------------------------------------------------------
              \begin{equation}\label{eq:Sroczna}
                S_{\text{roczna}}
                  = \operatorname{round}\!\biggl(\frac{S_1 + S_2}{2}\biggr)
              \end{equation}
              gdzie \(\operatorname{round}\) oznacza zaokrąglenie do najbliższej
              liczby całkowitej.
              %----------------------------------------------------------
              \item Początkowa pula \(65\,\text{pkt}\) jest stosowana niezależnie
                    w~każdym semestrze i~nie podlega korekcie przy obliczaniu
                    \(S_{\text{roczna}}\).
              \item Ocena roczna ustalana jest na podstawie \(S_{\text{roczna}}\)
                    według tych samych progów co w~\ref{itm:przedzialy-punktowe-zachowania}.
            \end{longenum}
          \end{longenum}

          
        \end{longenum}
      
      \item Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia
      \begin{longenum}
        % \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.
        \item \label{itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia} Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z udokumentowanymi zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej.
      \end{longenum}

      \item Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ostatecznosc-oceny} Ocena semestralna i~roczna z~zachowania ma charakter \textbf{ostateczny}, z~zastrzeżeniem postanowień \ref{itm:poprawa-oceny-z-zachowania}, i~jest ustalana przez wychowawcę oddziału z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników Szkoły oraz uczniów danego oddziału.
        
        \item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję, o~której mowa w~pkt~\ref{itm:ostatecznosc-oceny}, podejmuje osoba wyznaczona przez \textbf{Dyrektora Szkoły}.
        
        \item \label{itm:poprawa-oceny-z-zachowania}
          \textbf{Mechanizm poprawy oceny z~zachowania}
          \begin{longenum}
            \item Uczeń albo jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą złożyć do \textbf{Dyrektora Szkoły} pisemny wniosek o~podwyższenie przewidywanej oceny z~zachowania w~terminie 3~dni roboczych od dnia powiadomienia o~tej ocenie. \textbf{Rady Pedagogicznej}.

            
            \item \label{itm:poprawa-oceny-z-zachowania-time}
            Dyrektor niezwłocznie przekazuje wniosek wychowawcy, który, w~porozumieniu z~uczniem, sporządza na piśmie plan działań naprawczych, określając zakres zadań oraz termin ich realizacji.
            
            \item Po upływie terminu, o~którym mowa w~[\ref{itm:poprawa-oceny-z-zachowania-time}], wychowawca, po zasięgnięciu opinii nauczycieli i~specjalistów, ustala ocenę ostateczną i~przedstawia ją \textbf{Rady Pedagogicznej} podczas posiedzenia klasyfikacyjnego.
          \end{longenum}
      \end{longenum}
        

      \item Wpływ oceny zachowania na promocję
      \begin{longenum}
        \item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy 
        programowo wyższej ani na ukończenie Szkoły, jednak może być uwzględniana przy przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień.
      \end{longenum}

    \end{longenum}
    
  \end{longenum}

  \item Kryteria jakościowe i~tabela opisowa
  \begin{longenum}
    % \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania, 
    % \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii, 
    % na przykład:
    \item \label{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania} Punkty (dodatnie i ujemne) przyznaje się według ustalonych kategorii, takich jak:


%------------------------------------------------------------
%------------------------------------------------------------
% A1 – FREKWENCJA (% obecności) — weryfikacja semestralna
% \begin{longtable}{|c|p{5.8cm}|c|p{5.2cm}|p{3.1cm}|}
\begin{longtable}{|l|>{\raggedright\arraybackslash}p{5.8cm}|
  l|>{\raggedright\arraybackslash}p{5.2cm}|
  >{\raggedright\arraybackslash}p{3.1cm}|}

  \hline
  \multicolumn{5}{|p{14.5cm}|}{%
  \textbf{I.\ A1 Frekwencja (\% obecności) — weryfikacja semestralna}\newline

  \footnotesize Źródło: Librus – Statystyki «Frekwencja \%»; odczyt wykonywany po zakończeniu semestru%
}\\\hline

  \textbf{Nr} & \textbf{Obszar / kryterium} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia} & \textbf{Maks.\ ocena z zachowania}\\\hline
  1 & 98–100 \%                  & +5  & brak lub incydentalne opuszczenia      & Wzorowe        \\ \hline
  2 & 94–97{,}9 \%               & +3  & frekwencja bardzo wysoka               & Bardzo dobre   \\ \hline
  3 & 86–93{,}9 \%               & +1  & frekwencja wysoka                      & Dobre          \\ \hline
  4 & 70--85{,}9 \%              & $-1$ & frekwencja obniżona                    & Poprawne       \\ \hline
  5 & $>$\,50 \% -- 69{,}9 \%     & $-3$ & frekwencja niska                       & Nieodpowiednie \\ \hline
  6 & $\le$\,50 \%               & $-5$ & uczeń nieklasyfikowany                 & Naganne        \\ \hline
  \caption{Kryteria A1 – Frekwencja (\% obecności)}\label{tab:A1}
\end{longtable}


%------------------------------------------------------------
%------------------------------------------------------------
% A2 – FREKWENCJA (% godzin nieusprawiedliwionych) — weryfikacja comiesięczna
% \begin{longtable}{|c|p{4.8cm}|c|p{5.6cm}|p{3.5cm}|}
\begin{longtable}{|l|>{\raggedright\arraybackslash}p{4.8cm}|
  l|>{\raggedright\arraybackslash}p{5.6cm}|
  >{\raggedright\arraybackslash}p{3.5cm}|}

  \hline

  \multicolumn{5}{|p{14.5cm}|}{%

    \textbf{II.\ A2 Frekwencja (\% godzin nieuspr.) — weryfikacja comiesięczna}\newline

    \footnotesize Źródło danych: system Librus – moduł Statystyki «Nieobecności (nieusprawiedliwione) \%»; zestawienie sporządzane na przełomie każdego miesiąca kalendarzowego%

    }\\\hline

  \textbf{Nr} & \textbf{\% godzin nieusprawiedliwionych} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia} & \textbf{Reakcja wychowawcza}\\\hline
  1 & 0 \%                     & +2  & brak godzin nieusprawiedliwionych                & Brak reakcji (premia)     \\ \hline
  2 & 0{,}1–1 \%               & 0   & drobne uchybienia (neutralne)                    & Brak reakcji              \\ \hline
  3 & 1{,}1–3 \%               & $-1$ & próg minimalnej kary                              & Ustne upomnienie          \\ \hline
  4 & 3{,}1–7 \%               & $-2$ & nieusprawiedliwione opuszczenia rosną             & Nagana wychowawcy I°      \\ \hline
  5 & 7{,}1–15 \%              & $-3$ & poważne uchybienia frekwencyjne                   & Nagana wychowawcy II°     \\ \hline
  6 & 15{,}1–31 \%             & $-4$ & trwała, wysoka absencja nieusprawiedliwiona       & Pisemna nagana Dyrektora  \\ \hline
  7 & 31{,}1–49{,}9 \%         & $-5$ & bardzo wysoka absencja nieusprawiedliwiona        & Statut + instytucje zewn. \\ \hline
  8 & $\ge$ 50 \%              & $-6$ & nieklasyfikowany                                  & Decyzja RP, egzamin klasyf.  \\ \hline
  \caption{Kryteria A2 – Frekwencja (\% godzin nieusprawiedliwionych)}\label{tab:A2}
\end{longtable}


%------------------------------------------------------------
% A3 – SPÓŹNIENIA — weryfikacja comiesięczna (liczba zdarzeń)
% \begin{longtable}{|c|p{5.8cm}|c|p{8.3cm}|}
\begin{longtable}{|l|>{\raggedright\arraybackslash}p{5.8cm}|
  l|>{\raggedright\arraybackslash}p{8.3cm}|}

  \hline
  \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{%
    \textbf{III.\ A3 Spóźnienia (liczba zdarzeń) — weryfikacja comiesięczna}\newline

    \footnotesize Źródło danych: system Librus – raport „Zestawienie absencji w wybranym okresie”; kolumna «Liczba spóźnień»; zestawienie sporządzane na przełomie każdego miesiąca kalendarzowego%
  }\\\hline
  \textbf{Nr} & \textbf{Przedział liczby spóźnień} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia}\\\hline
  1 & 0        & +2  & Brak spóźnień – wzorowa punktualność\\\hline
  2 & 1–2      & +1  & Sporadyczne spóźnienia (efekt losowy)\\\hline
  3 & 3–5      & 0   & Umiarkowana liczba spóźnień\\\hline
  4 & 6–9      & –1  & Spóźnienia częste; rozmowa z wychowawcą\\\hline
  5 & 10–14    & –2  & Spóźnienia znaczące; zakłócenie toku lekcji\\\hline
  6 & $\ge$ 15     & –3  & Notoryczne spóźnienia; naruszenie statutu\\\hline
  \caption{Kryteria A3 — Spóźnienia (liczba zdarzeń w miesiącu)}\label{tab:A3}
\end{longtable}


%-----------------------------------------------
%  Kryteria B–F  (wersja ostateczna)
%-----------------------------------------------
\begin{longtable}{|l|>{\raggedright\arraybackslash}p{8.3cm}|%
  l|>{\raggedright\arraybackslash}p{4.9cm}|}
\hline
\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{IV.\ B Udział w życiu Szkoły}}\\\hline
\textbf{Nr} & \textbf{Obszar / kryterium} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia}\\\hline
1 & Miejsce 1–3 w finale ogólnopolskim                    & +5  & Laureat olimpiady / konkursu                          \\ \hline
2 & Finał wojewódzki / laureat etapu wojewódzkiego        & +2  & Szczebel regionalny                                   \\ \hline
3 & Udział w etapie rejonowym                             & +1  & Kwalifikacja rejon                                    \\ \hline
4 & Koordynator dużej inicjatywy ekologicznej             & +2  & Np. szkolna zbiórka elektroodpadów                    \\ \hline
5 & Udział w jednorazowej akcji ekologicznej              & +1  & Sprzątanie świata, sadzenie drzew itp.                \\ \hline
6 & Aktywny udział w zespole / reprezentacji              & +2  & Sport, konkursy, olimpiady                            \\ \hline
7 & Lider szkolnego projektu / wydarzenia                 & +1  & Główna rola organizacyjna                             \\ \hline
8 & Stała funkcja w semestrze (radiowęzeł, samorząd)      & +1  & Systematyczne pełnienie zadań                         \\ \hline
9 & Regularna działalność społeczna (harcerstwo, PCK)     & +2  & Aktywność min. pół semestru                           \\ \hline

\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{V.\ C Kultura osobista}}\\\hline
1 & Wolontariat (regularny)                               & +1  & Potwierdzone przez opiekuna                           \\ \hline
2 & Jednorazowa bezinteresowna pomoc                      & +1  & Udokumentowany akt wsparcia                           \\ \hline
3 & Wulgarne słownictwo / gesty                           & $-1$ & Incydentalne naruszenie kultury słowa                 \\ \hline
4 & Groźby lub agresja słowna                             & $-3$ & Umyślne zastraszanie                                  \\ \hline
5 & Udział w bójce                                        & $-5$ & Przemoc fizyczna                                      \\ \hline

\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{VI.\ D Bezpieczeństwo}}\\\hline
1 & Zgłoszenie zagrożenia / usunięcie niebezpieczeństwa   & +1  & Podniesienie bezpieczeństwa innych                    \\ \hline
2 & Użycie telefonu po upomnieniu                        & $-2$ & Ponowne korzystanie na lekcji                         \\ \hline
3 & Wandalizm lub dewastacja mienia                       & $-3$ & Celowe niszczenie wyposażenia                         \\ \hline
4 & Zaśmiecanie terenu Szkoły                             & $-1$ & Nieporządek powodowany przez ucznia                   \\ \hline

\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{VII.\ E Nałóg}}\\\hline
1 & Posiadanie / używanie wyrobów nikotynowych            & $-3$ & E-papierosy, papierosy na terenie Szkoły              \\ \hline
2 & Spożycie alkoholu lub narkotyków                      & $-5$ & Poważne naruszenie prawa i regulaminu                 \\ \hline

\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{VIII.\ F Sytuacje nietypowe}}\\\hline
1 & Zdarzenie spoza tabeli – decyzja wychowawcy           & $-10\ldots+10$ & Indywidualna punktacja z uzasadnieniem     \\ \hline

\caption{Kryteria B–F (wersja ostateczna)}
\label{tab:BF-final}
\end{longtable}



%-----------------------------------------------------


  \end{longenum}
\end{longenum}
    
% \newpage
\section{Ustalanie Ocen Bieżących i Śródrocznych Ocen Klasyfikacyjnych}

\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)}
\begin{longenum}
  \item Niniejsze zasady obejmują zarówno bieżące ocenianie osiągnięć ucznia w trakcie roku szkolnego, jak i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (także prowadzonych na podstawie przepisów wydanych na podstawie art.~13 ust.~3 ustawy \emph{Prawo Oświatowe}). Mają one na celu:
    \begin{longenum}
      \item Ustalenie poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia.
      \item Wspieranie wielostronnego rozwoju ucznia.
      \item Zapewnienie prawidłowej realizacji założeń programowych.
      \item Dostarczanie rodzicom, wychowawcom i dyrekcji informacji o efektywności procesu nauczania, wkładzie ucznia w jego własny rozwój oraz o postępach edukacyjnych.
    \end{longenum}

  % \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
  %   \begin{longenum}
  %     \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
  %     \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
  %     \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
  %   \end{longenum}
\end{longenum}

% \newpage
\subsection{Bieżące Ocenianie Osiągnięć Ucznia}
\label{subsec:ocenianie-ucznia}

\paragraf{Zasady ogólne}
\begin{longenum}
  \item Ocenianie bieżące jest prowadzone systematycznie. 
  \item Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego wraz z~czytelnym komentarzem.
  \item Oceny z~wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i~wpisywane do dziennika elektronicznego.
\end{longenum}

\paragraf{Minimalna liczba ocen cząstkowych i~różne formy sprawdzania wiedzy}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen} Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, co~przedstawiono w~tabeli~\ref{tab:oceny}.
  
  \begin{table}[h]
    \centering
    \begin{tabular}{|c|c|}
      \hline
      \textbf{Liczba godzin tygodniowo} & \textbf{Minimalna liczba ocen} \\ \hline
      1--2 & co~najmniej~3 \\ \hline
      3 i~więcej & co~najmniej~4 \\ \hline
    \end{tabular}
    \caption{Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo.}
    \label{tab:oceny}
  \end{table}

  \item \label{itm:po-ob-trzy-formy} Każdy uczeń musi być oceniany w~co najmniej \textbf{trzech różnych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności} w~ciągu semestru. Jeżeli w~dokumencie \textbf{PO} danego przedmiotu ustalono inaczej, obowiązują zasady wynikające z~tych ustaleń ([\ref{itm:min-formy-weryfikacji}]).
\end{longenum}

\paragraf{Formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania} Znaczenie form sprawdzania wiedzy:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:znaczenie-weryfikacja-wymagan} Służą weryfikacji stopnia realizacji wymagań określonych w~\textbf{Podstawie Programowej}\fnnum{\pp}.
    \item \label{itm:znaczenie-przygotowanie-egzaminy} Przygotowują uczniów do egzaminów zewnętrznych, kształtując umiejętność pracy w~warunkach kontrolowanych i~ograniczonych czasowo.
  \end{longenum}
  
  \item \label{itm:wagi-form-sprawdzania} Maksymalne liczby punktów dla poszczególnych form sprawdzania wiedzy określone są w~dokumentacji \textbf{Przedmiotowego Oceniania} ([\ref{itm:maksymalna-liczba-punktow}]) i~obejmują w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:wagi-dostosowanie-wymagania} Dostosowanie punktacji do wymagań \textbf{Podstawy Programowej}\fnnum{\pp} w~zakresie ich realizacji

    \item \label{itm:wagi-uwzglednienie-trudnosci} Uwzględnienie liczby oraz poziomu trudności sprawdzanych umiejętności i~wiedzy, zapewniające obiektywną ocenę postępów ucznia.
  \end{longenum}

  %––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
  %       NOWY ZAPIS – minimalna częstotliwość prac pisemnych
  %––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
  
  % \item \label{itm:min-1-praca-pisemna-semestr}
  % \textbf{Minimalna liczba prac pisemnych}:  
  % Z każdego przedmiotu w każdym semestrze musi zostać przeprowadzona co najmniej jedna praca pisemna, obejmująca zakres zrealizowanych wymagań edukacyjnych, zgodnych z Podstawą Programową\fnnum{\pp} oraz przyjętym rozkładem materiału, opracowana i oceniona zgodnie z zasadami określonymi w~\ref{itm:prace-pisemne}, o ile dokument PO nie stanowi inaczej~[\ref{itm:min-liczba-prac-pisemnych}].
  \item \label{itm:min-1-praca-pisemna-semestr}
  Minimalna liczba prac pisemnych:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:min-1-praca-pisemna-wymagania}
    Z~każdego przedmiotu, w~każdym semestrze, przeprowadza się co najmniej jedną pracę pisemną obejmującą zakres zrealizowanych wymagań edukacyjnych zgodnych z~\textbf{Podstawą Programową}\fnnum{\pp} oraz przyjętym rozkładem materiału, chyba że inaczej stanowi dokument \textbf{PO}, co zostało określone w~\ref{itm:min-liczba-prac-pisemnych}.
    
    \item \label{itm:min-1-praca-pisemna-zasady}
    Praca pisemna, o~której mowa w~\ref{itm:min-1-praca-pisemna-wymagania}, jest przeprowadzana zgodnie z~zasadami określonymi w~\ref{itm:prace-pisemne}.
  \end{longenum}
  
    
  \item \label{itm:prace-pisemne} Prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, testy, diagnozy podlegające ocenie):
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:znaczenie-prac-pisemnych} Znaczenie prac pisemnych:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:znaczenie-samodzielne-zaprezentowanie} Umożliwiają samodzielne, uporządkowane zaprezentowanie wiedzy, wymagające przemyślanej organizacji i~logicznego argumentowania.
      \item \label{itm:znaczenie-rozwiązywanie-zadań} Pozwalają na sprawdzenie umiejętności rozwiązywania zadań o~różnej konstrukcji (zadania otwarte i~zamknięte) oraz różnym poziomie trudności.
      \item \label{itm:znaczenie-analiza-błędów} Ułatwiają szczegółową analizę błędów w~celu indywidualnej diagnozy i~planowania działań remediacyjnych.
      \item \label{itm:znaczenie-obiektywność-oceniania} Zapewniają obiektywność oceniania dzięki pisemnej formie odpowiedzi, którą można ponownie przeanalizować.
    \end{longenum}
  
    \item \label{itm:czas-trwania-prac-pisemnych} Czas trwania prac pisemnych ustalany jest w~oparciu o~rodzaj formy, zgodnie z~tabelą~\ref{tab:czas_trwania}:
  
    \begin{table}[h]
      \centering
      \begin{tabular}{|l|c|}
        \hline
        \textbf{Rodzaj formy} & \textbf{Minimalny czas trwania} \\ \hline
        Sprawdziany, Testy & co~najmniej~20 minut \\ \hline
        Prace klasowe, Diagnozy podlegające ocenie & co~najmniej~1 godzina lekcyjna \\ \hline
      \end{tabular}
      \caption{Minimalny czas trwania pisemnych prac sprawdzających wiedzę i~umiejętności.}
      \label{tab:czas_trwania}
    \end{table}

    \item \label{itm:powtorka-materialu} Powtórzenie materiału oraz zakres planowanej pracy pisemnej są przedstawiane uczniom przed jej przeprowadzeniem.

    \item \label{itm:terminy-prac-pisemnych} Terminy prac pisemnych:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:terminy-tygodniowe-wyprzedzenie} Ogłaszane są z~co~najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
      \item \label{itm:terminy-dziennik-elektroniczny} Zgłaszane do dziennika elektronicznego.
      \item \label{itm:terminy-maksymalnie-trzy} W~jednym tygodniu mogą zostać przeprowadzone maksymalnie trzy takie prace.
      \item \label{itm:terminy-jedna-na-dzien} W~ciągu jednego dnia – nie~więcej niż jedna taka praca.
    \end{longenum}
    
    \item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych} Wyniki prac pisemnych:
    \begin{longenum}

      \item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych2}
      Terminy publikowania wyników prac pisemnych:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:wyniki-10-dni}
        Publikowane są \emph{do~10 dni roboczych} od przeprowadzenia pracy pisemnej, w~sposób określony w~[\ref{itm:wpisy-do-dziennika}].
      
        \item \label{itm:wyniki-15-dni}
        W~przypadku dłuższych form (np.~z~języka polskiego czy rozbudowanych diagnoz podlegających ocenie) termin publikacji wyników ulega wydłużeniu \emph{do~15 dni roboczych}, zgodnie z~procedurami wskazanymi w~[\ref{itm:wpisy-do-dziennika}].
      \end{longenum}
      
      \item \label{itm:wyniki-wglad-do-pracy} Uczeń ma prawo do wglądu w~sprawdzoną i~ocenioną pracę pisemną, po czym zwraca ją nauczycielowi zgodnie z procedurami opisanymi w~[\ref{itm:zasady-udostepniania-prac}].

      \item \label{itm:wyniki-przechowywanie-do-konca-roku} Nauczyciel ma obowiązek przechowywać sprawdzone i~ocenione prace pisemne do~końca roku szkolnego co zosatło określone w~[\ref{itm:przechowywanie-prac}].

    \end{longenum}

    % \item \label{itm:poprawa-oceny-niedostatecznej} Poprawa oceny niedostatecznej (poniżej~30\%~punktów):
    % \begin{longenum}
    %   \item \label{itm:poprawa-jednokrotna} Uczeń może przystąpić do~jednokrotnej poprawy.
    %   \item \label{itm:poprawa-wyzsza-ocena} Do~dziennika wpisywana jest wyższa ocena uzyskana podczas poprawy.
    % \end{longenum}

      \item \label{itm:poprawa-pisemnych-form-weryfikacji}
      Zasady poprawy ocen z~pisemnych form sprawdzania wiedzy i~umiejętności:
      
      \begin{longenum}
          % \item \label{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}
          %       Każdy uczeń jest uprawniony do~\emph{jednokrotnej poprawy} pisemnych form weryfikacji wiedzy i~umiejętności, \textbf{niezależnie od~otrzymanej oceny}, z~zastrzeżeniem, że w~punkcie~[\ref{itm:odmienne-zasady-poprawy}] mogą być określone inne regulacje dotyczące \textbf{maksymalnego progu oceny}.

          \item \label{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}
                Każdy uczeń jest uprawniony do~\emph{jednokrotnej poprawy} pisemnych form weryfikacji wiedzy i umiejętności, \textbf{niezależnie od~otrzymanej oceny}, \emph{w~terminie do dwóch tygodni} od oddania ocenionej pracy,
                z~zastrzeżeniem, że w~punkcie~[\ref{itm:odmienne-zasady-poprawy}] mogą być określone inne regulacje dotyczące \textbf{maksymalnego progu oceny}.

          \item \label{itm:ustalenie-oceny-koncowej}
                W~razie przeprowadzenia poprawy, \textbf{wyższa z~dwóch ocen} (pierwotnej lub uzyskanej w~wyniku poprawy) jest uznawana za~ostateczną i~zostaje wpisana do~dziennika elektronicznego z~odpowiednią adnotacją, z~zastrzeżeniem, że w~punkcie~[\ref{itm:odmienne-zasady-wyboru-oceny}] mogą być ustalone odmienne postanowienia dotyczące \textbf{ustalenia oceny poprawy}.
        \end{longenum}
        

  \end{longenum}

  % \item \label{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje} Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich lekcjach:
  \item \label{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje} Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich jednostkach lekcyjnych:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania2} Znaczenie:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:znaczenie-systematycznosc-postepy} Umożliwiają bieżącą weryfikację systematyczności i~postępów w~przyswajaniu nowych treści.
      \item \label{itm:znaczenie-nawyki-regularnosci} Sprzyjają nawykowi regularnego uczenia się oraz szybkiemu reagowaniu na zadania w~ograniczonym czasie.
      \item \label{itm:znaczenie-diagnoza-potrzeb} Dostarczają nauczycielowi aktualnych informacji o~poziomie opanowania materiału, wspomagając diagnozę potrzeb edukacyjnych.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:realizacja-bez-zapowiedzi} Realizowane są \emph{bez wcześniejszej} zapowiedzi %i~\emph{nie~podlegają} poprawie.

    \item \label{itm:poprawa-formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}
    Zasady poprawy ocen z~form sprawdzania wiedzy obejmujących materiał z~trzech ostatnich jednostek lekcyjnych:
    
    \begin{longenum}
        \item \label{itm:brak-poprawy-biezacych}
              Formy te \textbf{domyślnie nie podlegają poprawie},
              z~zastrzeżeniem, że w~punkcie~[\ref{itm:po-poprawa-innych-form-weryfikacji}]
              mogą być określone odmienne postanowienia dotyczące
              dopuszczalności poprawy.
    \end{longenum}
    

    \item \label{itm:kartkowki} Kartkówki:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:czas-trwania-kartkowki} Trwają maksymalnie~15 minut.
      \item \label{itm:termin-wynikow-kartkowki} Wyniki przekazywane są w~terminie do~10 dni roboczych.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:odpowiedzi-ustne} Odpowiedzi ustne:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:odpowiedzi-wybieranie-uczniow} Uczeń wybierany jest w~sposób gwarantujący równomierne obciążenie klasy.
      \item \label{itm:odpowiedzi-przygotowanie} Może otrzymać 1--2 minuty na krótkie przygotowanie, jeżeli pytanie tego wymaga.
      \item \label{itm:odpowiedzi-ocena-niezwloczna} Ocena wraz z~informacją zwrotną przekazywana jest niezwłocznie po odpowiedzi.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:odstepstwa-od-zasad} Odstępstwa od zasad dopuszcza się w~uzasadnionych przypadkach, po wcześniejszym poinformowaniu uczniów przez nauczyciela.  
  \end{longenum}

  \item \label{itm:inne-formy-sprawdzania} Inne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:inne-formy-aktywnosc-zadania} Obejmują aktywność na lekcji oraz zadania charakterystyczne dla danego przedmiotu (m.in.~ćwiczenia ustne, pisemne i~praktyczne, referaty, prezentacje, projekty, prace twórcze).
    \item \label{itm:inne-formy-szczegoly-podmiotowe} Szczegóły i~zakres ich stosowania określa nauczyciel w~dokumencie \textbf{PO} zgodnie z~([\ref{itm:po-specyficzne-formy}]).
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Nieobecności i~terminy}
\begin{longenum}
  % \item W~tygodniu nie~może odbyć się więcej niż 3 zapowiedziane sprawdziany (w~tym nie~więcej niż jeden dziennie).
  \item \label{itm:ostatnia-praca-pisemna} Ostatnia praca pisemna może się odbyć najpóźniej na~2~tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
  \item \label{itm:usprawiedliwiona-nieobecnosc} Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie z~powodu usprawiedliwionej nieobecności, ma obowiązek w~ciągu dwóch tygodni od powrotu do Szkoły uzgodnić z~nauczycielem przedmiotu termin i~formę zaliczenia sprawdzianu.
  \item \label{itm:obowiazek-udzialu-w-lekcji} Udział ucznia w~lekcji, na~którą zapowiedziano prace pisemną, jest obowiązkowy, z~wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
  \item \label{itm:obowiazek-zaliczenia-sprawdzianu} Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do~zaliczenia przez ucznia.

  \item \label{itm:nieprzystapienie-pracy-pisemnej}
  Nieprzystąpienie ucznia do zapowiedzianej pracy pisemnej:
  \begin{longenum}
    \item Skutkuje brakiem oceny cząstkowej w~dzienniku elektronicznym.
    \item Oznacza niewykonanie przypisanych do tej pracy wymagań edukacyjnych.
    % \item Jeżeli w~wyniku niewykonania prac pisemnych uczeń zrealizuje mniej niż 30\%~wymagań danego przedmiotu w~semestrze, prowadzi do \textbf{nieklasyfikowania ucznia} z~tego przedmiotu, zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny}].
    \item Niewykonanie prac pisemnych w stopniu uniemożliwiającym osiągnięcie minimalnego progu realizacji wymagań edukacyjnych skutkuje \textbf{nieklasyfikowaniem ucznia} z danych zajęć edukacyjnych, o~którym mowa w~[\ref{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny}].

  \end{longenum}

  % \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na które zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być realizowane jednokrotnie w~ciągu semestru, o ile nauczyciel, w~Przedmiotowym Ocenianiu ([\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]), nie określi inaczej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania.

  \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo do \emph{jednokrotnego} zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ciągu semestru. Prawo to nie obejmuje zajęć, na których wcześniej zapowiedziano pracę pisemną (z zastrzeżeniem [\ref{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja}] i~[\ref{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci}]). Liczba dopuszczalnych zgłoszeń może zostać zmieniona przez nauczyciela w~ramach \textbf{Przedmiotowego Oceniania} ([\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]).

  \item \label{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja} Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np.~w~konkursach lub zawodach), jest usprawiedliwiane na~wniosek nauczyciela-opiekuna.
  \item \label{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci} Uczeń jest zwolniony z~pisania bieżących kartkówek i~odpowiedzi w~pierwszym dniu po usprawiedliwionej nieobecności trwającej co~najmniej 5 dni w~przypadku przedmiotów realizowanych raz w~tygodniu lub co~najmniej 3 dni w~przypadku pozostałych przedmiotów.
\end{longenum}


% 17. Oceny z wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i wpisywane do dziennika
% elektronicznego.


%-------------------------------------------------------------------------
%-------------------------------------------------------------------------
% \subsection{Klasyfikacja Śródroczna (Okresowa)}
% \label{subsec:klasyfikacja-srodroczna}

% \paragraf{Klasyfikacja środroczna}
% \begin{longenum}

%   \item Zasady ogólne
%   \begin{longenum}
%       \item Klasyfikacja śródroczna przeprowadzana jest jednorazowo w ciągu roku szkolnego.
%       \item Obejmuje ona podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w okresie od początku roku szkolnego do końca pierwszego semestru.
%       \item W jej ramach ustala się:
%         \begin{longenum}
%             \item Śródroczne oceny klasyfikacyjne z poszczególnych przedmiotów nauczania,
%             \item Śródroczne oceny klasyfikacyjne zachowania ucznia.
%         \end{longenum}
%       \item Klasyfikacja stanowi podstawę do monitorowania postępów ucznia oraz planowania dalszej pracy pedagogicznej.
%   \end{longenum}

%   \item Terminy klasyfikacyjne:
%   \begin{longenum}
%     \item Termin posiedzenia środrocznej rady klasyfikacyjnej ustala \textbf{Dyrektor Szkoły} zgodnie z~zasadami określonymi w~[\ref{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy}].
%     \item Informację przewidywanych ocenach śródrocznych nauczyciele przekazują uczniom w~następujących terminach:
%     \begin{longenum}
%       \item W~przypadku zagrożenia nieklasyfikacją lub oceną niedostateczną — \emph{co najmniej miesiąc} przed terminem tego posiedzenia, zgodnie z zasadami określonymi w~[\ref{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}].
%     \end{longenum}
%   \end{longenum}

%   \item Podstawa punktowa i~zasady ustalania ocen śródrocznych z~zajęć edukacyjnych:
%   \begin{longenum}
%     \item Śródroczna ocena klasyfikacyjna z~danego przedmiotu opiera się na liczbie punktów uzyskanych w~pierwszym okresie roku szkolnego, z~uwzględnieniem różnych form sprawdzania wiedzy.
%     \item Ostateczna ocena śródroczna wyliczana jest automatycznie w~programie~Librus jako średnia ważona, przy czym uwzględnia się:
%     \begin{longenum}
%       \item Liczbę punktów uzyskanych w~pierwszym semestrze,
%       \item Łączną maksymalną liczbę punktów ustaloną dla zrealizowanych form sprawdzania wiedzy w~pierwszym semestrze (zgodnie z~\textbf{Przedmiotowym Ocenianiem}).
%       \item Zasady określone w~\textbf{Wewnątrzszkolnym~Ocenianiu}, w~tym procedury popraw ocen, opisane w~tym dokumencie.
%     \end{longenum}
%   \end{longenum}

%   \item Ocena klasyfikacyjna zachowania:
%   \begin{longenum}
%     \item Śródroczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy na zasadach określonych w~[\ref{itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania}].
%   \end{longenum}

%   \item Nieklasyfikowanie śródroczne:
%   \begin{longenum}
%     \item Warunki nieklasyfikowania ucznia w klasyfikacji śródrocznej są określone w [\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}].
%     \item W przypadku nieklasyfikacji, nauczyciel zobowiązany jest określić ramy i tryb, w jakim uczeń może nadrobić zaległości w drugim półroczu:
%     \begin{longenum}
%         \item Nauczyciel ustala plan działań, uwzględniając:
%         \begin{longenum}
%             \item Materiał do uzupełnienia.
%             \item Terminy realizacji poszczególnych elementów.
%             \item Formy sprawdzenia wiedzy.
%         \end{longenum}
%         \item Monitoruje postępy ucznia, zapewniając możliwość konsultacji.
%         \item Informuje rodziców o~warunkach nadrabiania zaległości poprzez stosowne wpisy w~dzienniku elektronicznym.
%     \end{longenum}
%   \end{longenum}

% \end{longenum}


\subsection{Klasyfikacja Śródroczna (Okresowa)}
\label{subsec:klasyfikacja-srodroczna}

\paragraf{Klasyfikacja śródroczna}
\begin{longenum}

  % 1 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item Cel, zakres i~zasady ogólne
  \begin{longenum}
      \item Klasyfikacja śródroczna jest przeprowadzana \textbf{raz~w~ciągu roku szkolnego} – po~zakończeniu pierwszego semestru.
      \item Jej celem jest:
        \begin{longenum}
          \item Podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia od~początku roku szkolnego do~końca pierwszego semestru.
          \item Określenie potrzeb i~zaplanowanie \textbf{indywidualnego wsparcia} ucznia w~drugim semestrze,
          \item Dostarczenie informacji rodzicom i~nauczycielom o~postępach oraz trudnościach ucznia.
        \end{longenum}
      \item W~ramach klasyfikacji ustala się:
        \begin{longenum}
          \item Śródroczne oceny klasyfikacyjne ze~wszystkich zajęć edukacyjnych.
          \item Śródroczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
        \end{longenum}
      \item Wyniki klasyfikacji stanowią podstawę do~monitorowania postępów ucznia i~planowania dalszej pracy pedagogicznej.
  \end{longenum}

  % 2 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item Terminy klasyfikacyjne
  \label{itm:sr-term}
  \begin{longenum}

    \item \label{itm:sr-posiedzenie}
          Termin posiedzenia śródrocznej \textbf{Rady Klasyfikacyjnej}
          ustala \textbf{Dyrektor~Szkoły}
          (por. \ref{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy})
          i~ogłasza w~dzienniku elektronicznym.

    \item \label{itm:sr-zagrozenie}
          Powiadomienie o~zagrożeniach następuje
          \textbf{co najmniej 30 dni kalendarzowych} przed tym posiedzeniem
          –~zgodnie z~\ref{itm:po-klasyf-termin-informacji}.

    \item \label{itm:sr-wpis}
          Wpis ocen śródrocznych do dziennika odbywa się
          \textbf{nie później niż 7~dni roboczych} przed posiedzeniem
          (zob. \ref{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji}).

    \item \label{itm:sr-wyjatkowe-5dni}
          W~sytuacjach losowych \textbf{Dyrektor~Szkoły} może,
          na pisemny wniosek nauczyciela, skrócić termin z~pkt~\ref{itm:sr-wpis}
          do \textbf{5~dni roboczych}, zapewniając jednoczesne powiadomienie
          uczniów i~rodziców.

  \end{longenum}

  % 3 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \label{itm:klasyf-srod-podstawa}
        Podstawa~punktowa i~zasady~ustalania ocen śródrocznych z~zajęć~edukacyjnych
  \begin{longenum}

    %-- procedura --------------------------------------------------
    \item \label{itm:klasyf-srod-procedura}
          Śródroczną~ocenę klasyfikacyjną oblicza się zgodnie z~procedurą
          opisaną w~[\ref{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-procedura}].  
          Uwzględnia się wyłącznie oceny z~pierwszego~okresu
          ([\ref{itm:po-ocena-srodroczna-punkty}]).

    %-- konwersja --------------------------------------------------
    \item \label{itm:klasyf-srod-konwersja}
          Konwersja wyliczonego wyniku procentowego na~stopień
          odbywa się tak, jak opisano w~[\ref{itm:przekladanie-procent-na-stopnie}].

    %-- weryfikacja -----------------------------------------------
    \item \label{itm:klasyf-srod-weryfikacja}
          Przed~zatwierdzeniem oceny nauczyciel weryfikuje,
          czy~uczeń spełnia warunki~klasyfikowalności
          określone w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}]
          oraz czy uwzględniono ewentualne poprawy ocen
          zgodnie z~[\ref{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}]
          lub odmiennymi postanowieniami w \textbf{PRzedmiotowym Ocenianiu}.
  \end{longenum}


  % 4 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \textbf{Ocena klasyfikacyjna zachowania}
  \begin{longenum}
    \item Śródroczną ocenę zachowania ustala wychowawca oddziału zgodnie z~procedurą punktową opisaną w~rozdziale 
    \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]
               {Ustalenia Kryteriów Oceniania Zachowania}.
  \end{longenum}

  % 5 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \textbf{Nieklasyfikowanie śródroczne}
  \begin{longenum}
    \item Warunki nieklasyfikowania ucznia określono w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}].
    \item W~przypadku nieklasyfikowania nauczyciel przedmiotu, w~porozumieniu z~uczniem, sporządza \textbf{plan działań naprawczych}, który obejmuje:
    \begin{longenum}
        \item Zakres materiału do~uzupełnienia,
        \item Terminy realizacji poszczególnych etapów,
        \item Formy sprawdzenia wiedzy i~umiejętności.
    \end{longenum}
    \item Nauczyciel monitoruje realizację planu oraz zapewnia uczniowi możliwość konsultacji.
    \item Informacja o~planie i~postępach jest przekazywana rodzicom poprzez stosowny wpis w~dzienniku elektronicznym.
  \end{longenum}

\end{longenum}


\section{Klasyfikacja Roczna}
\label{sec:klasyfikacja-roczna}

\paragraf{Klasyfikacja roczna - przedmiot regulacji}
\begin{longenum}
  \item Niniejsza sekcja reguluje zasady, tryb oraz warunki przeprowadzania klasyfikacji rocznej, ze~szczególnym uwzględnieniem:
  \begin{longenum}
    \item Zakresu przedmiotowego, czyli rocznych ocen klasyfikacyjnych z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych,
    \item Rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
    \item Decyzji dotyczących promocji uczniów oraz ukończenia Szkoły.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\paragraf{Terminy klasyfikacyjne}
\begin{longenum}
  \item Klasyfikacja roczna jest przeprowadzana \emph{jednorazowo} w~trakcie roku szkolnego, zgodnie \\
  z~postanowieniami [\ref{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy}].

  \item Informację o~przewidywanych ocenach rocznych nauczyciele przekazują uczniom i~rodzicom (prawnym opiekunom) \emph{co najmniej miesiąc} przed datą posiedzenia rady klasyfikacyjnej, zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}].
\end{longenum}

\paragraf{Ustalanie ocen rocznych z przedmiotów edukacyjnych}

\begin{longenum}
  \item Ocena roczna ustalana jest zgodnie z~zasadami opisanymi w~[\ref{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-uwzglednienie}], uwzględniając liczbę punktów uzyskanych przez ucznia w~ciągu całego roku szkolnego ([\ref{itm:po-ocena-roczna-punkty}]).
\end{longenum}

\paragraf{Ustalanie oceny rocznej z~zachowania}
\begin{longenum}
  \item Ocena roczna ustalana jest zgodnie z~zasadami opisanymi w~[\ref{itm:po-obliczanie-oceny-klasyfikacyjnej-zz}], uwzględniając liczbę punktów uzyskanych przez ucznia w~ciągu całego roku szkolnego ([\ref{itm:po-ocena-roczna-punkty}]).
\end{longenum}

\paragraf{Warunki poprawy ocen}
\begin{longenum}
  \item \textbf{Niedostateczna ocena roczna} może być zmieniona wyłącznie w~wyniku egzaminu poprawkowego, przeprowadzanego zgodnie z~[\ref{itm:po-egz-poprawkowy-zasady}].
  \item Uczeń nieklasyfikowany z~powodu usprawiedliwionej nieobecności ma prawo przystąpić do \textbf{egzaminu klasyfikacyjnego}, na zasadach wskazanych w~rozdziale dotyczącym \hyperref[sec:egzaminy_klasyfikacyjne]{przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych}.
\end{longenum}

\paragraf{Klasyfikacja końcowa}
\begin{longenum}
  \item Klasyfikacja końcowa jest dokonywana na podstawie rocznych ocen z~ostatniego roku nauki i~\textbf{rozstrzyga o~ukończeniu Szkoły}.
  \item Uczeń kończy Szkołę, jeżeli ze wszystkich \emph{obowiązkowych zajęć edukacyjnych} uzyskał oceny wyższe aniżeli niedostateczne.

\end{longenum}


%--------------------------------
\section{Przeprowadzanie Egzaminów Klasyfikacyjnych}
\label{sec:egzaminy_klasyfikacyjne}

\paragraf{Zakres i cele egzaminów klasyfikacyjnych}
\begin{longenum}
  \item Egzamin klasyfikacyjny umożliwia ustalenie \emph{rocznej lub końcowej oceny klasyfikacyjnej} z~danego przedmiotu w sytuacjach określonej w~[\ref{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany}]
  \item Celem egzaminu klasyfikacyjnego jest:
    \begin{longenum}
      \item Sprawdzenie osiągnięć edukacyjnych w~zakresie przewidzianym \textbf{Podstawą Programową}\fnnum{\pp}.  
      \item Stworzenie uczniowi szansy na uzyskanie \textbf{rocznej (lub końcowej) oceny klasyfikacyjnej}, w~sytuacjach określonych w~[\ref{itm:klasyf-prawo-do-egzaminu-klasyfikacyjnego}].
    \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Warunki przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:klasyf-prawo-do-egzaminu-klasyfikacyjnego}\textbf{Prawo do egzaminu klasyfikacyjnego} przysługuje uczniowi, dla którego:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{Dyrektor Szkoły} lub \textbf{Rada Pedagogiczna} wyrazili zgodę na przystąpienie do egzaminu klasyfikacyjnego.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Wniosek o egzamin klasyfikacyjny}  
  \begin{longenum}
    \item Składa rodzic (prawny opiekun) lub pełnoletni uczeń w formie pisemnej w terminie \emph{do 7 dni} przed radą klasyfikacyjną.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Organizacja i przebieg egzaminu klasyfikacyjnego}
\begin{longenum}
  \item \textbf{Forma egzaminu}:  
  \begin{longenum}
    \item Egzamin klasyfikacyjny (dla rocznej lub końcowej oceny) przeprowadza się w~części pisemnej i~ustnej. W~przypadku przedmiotów takich jak \emph{wychowanie fizyczne} czy \emph{informatyka}, egzamin powinien uwzględniać \textbf{zadania praktyczne}.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Termin i wyznaczenie komisji}:  
  \begin{longenum}
    \item Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala \textbf{Dyrektor Szkoły} w~porozumieniu z~nauczycielem przedmiotu i rodzicami (prawnymi opiekunami) lub pełnoletnim uczniem, tak aby odbył się \emph{nie później niż na tydzień} przed roczną klasyfikacyjną \textbf{Radą Pedagogiczną} (chyba że przepisy wewnątrzszkolne stanowią inaczej).
    \item Komisję egzaminacyjną powołuje \textbf{Dyrektor Szkoły}. W~jej skład wchodzą:
      \begin{longenum}
        \item Nauczyciel danego przedmiotu (przewodniczący),
        \item Nauczyciel tej samej lub pokrewnej specjalności (członek komisji),
        \item Ewentualnie pedagog, psycholog lub inny specjalista, w~charakterze obserwatora, jeżeli \textbf{Dyrektor Szkoły} uzna to za konieczne.
      \end{longenum}
    \item Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia \textbf{Dyrektor Szkoły} może wyrazić zgodę na~ich obecność w~charakterze \emph{obserwatorów}.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Dostosowanie warunków}:  
  \begin{longenum}
    \item Zadania egzaminacyjne i sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do \textbf{możliwości psychofizycznych} ucznia – zwłaszcza jeśli dysponuje on opinią albo orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej (np. w przypadku dysleksji).
  \end{longenum}

\end{longenum}

% \newpage
\paragraf{Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego i dokumentacja}
\begin{longenum}
  \item \textbf{Roczna (lub końcowa) ocena klasyfikacyjna}:
  \begin{longenum}
    \item Na podstawie wyników egzaminu komisja ustala \emph{roczną lub końcową ocenę klasyfikacyjną} z danego przedmiotu. Niezwłocznie informuje o niej ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
  \end{longenum}
  \item \textbf{Protokół egzaminu}:  
  \begin{longenum}
    \item Z~egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół, do którego dołącza się pisemne prace ucznia i~krótką informację o~jego odpowiedziach ustnych lub zadaniach praktycznych. W~protokole należy ująć:
  \begin{longenum}
    \item Skład komisji i termin egzaminu.
    \item Zakres wymaganych wiadomości i umiejętności (zadania, pytania).
    \item Uzyskane wyniki i ustaloną ocenę.
    \item Adnotację o ewentualnej obecności rodziców/opiekunów w charakterze obserwatorów.
  \end{longenum}

  \item Protokół przechowuje się w arkuszu ocen i/lub w dzienniku elektronicznym (w~formie załącznika).

  \item \textbf{Ostateczność oceny}:  
  \begin{longenum}
    \item Ustalona w~wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna (lub końcowa) ocena jest \textbf{ostateczna}, o~ile nie zostanie wniesione zastrzeżenie dotyczące \emph{niezgodności z~przepisami} trybu ustalenia oceny. W~takim przypadku \textbf{Dyrektor Szkoły} powołuje komisję weryfikującą, zgodnie z~obowiązującymi przepisami (patrz: procedura odwoławcza).
  \end{longenum}

  \end{longenum}
\end{longenum}

%--------------------------------------
\section{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}
\label{sec:wyzsze_oceny}

\paragraf{Procedura uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej}
\begin{longenum}

  \item \textbf{Zakres stosowania i cel regulacji}
  \begin{longenum}

    \item Niniejsze postanowienia stosuje się w sytuacji, gdy \emph{przewidywana ocena klasyfikacyjna} 
          (roczna bądź śródroczna) jest \textbf{niższa} niż ta, o którą wnioskuje uczeń pełnoletni 
          lub jego rodzice (prawni opiekunowie).
    \item Celem procedury jest zapewnienie \textbf{rzetelnego i sprawiedliwego} sprawdzenia, 
          czy uczeń \textbf{zdołał uzupełnić} braki i osiągnął \emph{poziom osiągnięć edukacyjnych} 
          określony w~\textbf{Podstawie Programowej}\fnnum{\pp} dla oceny, o~którą wnioskuje.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Warunki i analiza braków}
  \begin{longenum}

    \item Uczeń (lub jego rodzice/prawni opiekunowie) \textbf{składa wniosek} o~podwyższenie przewidywanej oceny \emph{nie później niż} na 7~dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym.

    \item Nauczyciel sprawdza, czy uczeń \textbf{spełnia minimalne kryteria formalne}, z~uwzględnieniem ustaleń zawartych w~\textbf{Przedmiotowym Ocenianiu}. Jeżeli w~\textbf{PO} nie określono inaczej, do głównych warunków należą:

      \begin{longenum}
        \item Brak \textbf{nieobecności nieusprawiedliwionych} powyżej \emph{20\%} czasu przeznaczonego na~zajęcia w~planie nauczania,
        \item Przystąpienie do wszystkich \emph{obowiązkowych prac pisemnych} (sprawdzianów, kartkówek),
        \item Terminowe nadrabianie ewentualnych zaległości.
      \end{longenum}

    \item \label{itm:braki-wymagania}
          Na podstawie dotychczasowych \emph{prac pisemnych} i ocen cząstkowych nauczyciel \textbf{identyfikuje braki} – tj. \emph{wymagania edukacyjne}, w których uczeń \textbf{nie osiągnął} dotąd wymaganego \textbf{progu procentowego} lub poziomu przewidzianego dla wyższej oceny.

  \end{longenum}

  \item \textbf{Forma sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych}
  \begin{longenum}
    \item Jeżeli nauczyciel \textbf{uzna}, że uczeń musi dodatkowo \emph{udowodnić opanowanie} brakujących wymagań \textbf{na wyższą ocenę}, wówczas wyznacza \emph{dodatkową formę sprawdzania wiedzy}, którą \textbf{samodzielnie} przeprowadza (bez udziału komisji), np.:

      \begin{longenum}
        \item Dodatkowy sprawdzian pisemny z~zagadnień, w~których uczeń nie osiągnął      wystarczającej liczby punktów.
        \item Ustną odpowiedź lub zadanie praktyczne,  
        \item Projekt lub inną formę pracy twórczej (jeśli specyfika przedmiotu tego wymaga).
      \end{longenum}
    \item Zakres materiału i~\textbf{poziom trudności} zadań muszą \textbf{odpowiadać} wymaganiom edukacyjnym właściwym dla \emph{oceny}, o~którą uczeń się ubiega. W~szczególności uczeń powinien wykazać się uzupełnieniem braków, o~których mowa w~[\ref{itm:braki-wymagania}].

    \item Uczeń \textbf{musi osiągnąć} próg punktowy (lub jakościowy) przewidziany w kryteriach ilościowych ([\ref{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}]) na ocenę, o~którą wnioskuje.  
    \item Termin i~sposób przeprowadzenia tej dodatkowej weryfikacji \emph{uzgadnia} nauczyciel z~uczniem, biorąc pod uwagę warunki organizacyjne Szkoły i~możliwości ucznia.
  \end{longenum}

  \item \textbf{Rozstrzygnięcie i charakter ostateczny}
  \begin{longenum}

    \item Po sprawdzeniu dodatkowej formy weryfikacji nauczyciel \textbf{oblicza wynik} (np.~w skali procentowej) lub wystawia ocenę jakościową zgodnie z~\textbf{PO}. 

    \item Jeżeli uczeń \emph{osiągnie} wymagany próg (lub poziom kompetencji) dla \emph{wyższej oceny}, nauczyciel \textbf{podwyższa} ocenę do poziomu, o~jaki uczeń wnioskował (lub do poziomu faktycznie uzyskanego).

    \item Decyzja o~podwyższeniu (bądź niepodwyższeniu) oceny jest \textbf{ostateczna} i~zostaje \emph{niezwłocznie} przekazana uczniowi oraz jego rodzicom (prawnym opiekunom), najpóźniej 2~dni przed radą klasyfikacyjną (jeśli wewnętrzne regulacje nie stanowią inaczej).

  \end{longenum}

\end{longenum}

%--------------------------------------------------------------------
\section{Ustalanie Sposobów Przekazywania Informacji Rodzicom}
\label{sec:informowanie_rodzicow}

\paragraf{Zakres i cele informowania rodziców}
\begin{longenum}

  \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} oraz \textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o:
  \begin{longenum}
    \item Postępach i~trudnościach ucznia w~nauce i~zachowaniu,
    \item Szczególnych uzdolnieniach i~osiągnięciach ucznia,
    \item Wynikach klasyfikacji śródrocznej i~rocznej oraz wymaganiach edukacyjnych 
          obowiązujących ucznia.
  \end{longenum}

  \item Celem niniejszych przepisów jest zapewnienie \textbf{sprawnej i~skutecznej} komunikacji Szkoły z~rodzicami, tak aby:
  \begin{longenum}
    \item Umożliwić bieżące śledzenie postępów ucznia,
    \item Szybko wychwytywać ewentualne trudności wychowawcze czy edukacyjne,
    \item Wspomagać rozwój indywidualnych predyspozycji i~uzdolnień ucznia.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}
\begin{longenum}

  \item Różnorodność form komunikacji\\
  Szkoła stosuje różne sposoby informowania rodziców (prawnych opiekunów) o~postępach, trudnościach i~sukcesach uczniów, w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Zebrania klasowe – odbywające się co najmniej raz w~semestrze,
    \item Indywidualne konsultacje z~nauczycielami i~wychowawcą,
    \item Dziennik elektroniczny – bieżący wgląd w~oceny, frekwencję i~uwagi,
    \item Inne formy kontaktów indywidualnych – np. rozmowy telefoniczne, e-mail, spotkania z~pedagogiem lub psychologiem.
  \end{longenum}

  \item Zakres i~harmonogram spotkań
  \begin{longenum}
    \item Zakres oraz szczegółowy plan zebrań, konsultacji i~dyżurów nauczycieli oraz wychowawców określa \textbf{Statut Szkoły} lub odrębne wewnątrzszkolne procedury.
  \end{longenum}

  \item Prawo rodziców do konsultacji
  \begin{longenum}
    \item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo w~dowolnym momencie roku szkolnego zwrócić się z~prośbą o~dodatkowe konsultacje lub spotkanie, szczególnie gdy dostrzegają niepokojące symptomy w~nauce lub zachowaniu ucznia, bądź chcą omówić kwestie rozwoju jego uzdolnień.
  \end{longenum}

\end{longenum}


\section{Postanowienia Końcowe}
\label{sec:postanowienia_koncowe}

\paragraf{Zakres obowiązywania i procedura zmian}

\begin{longenum}

  \item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły} i~podlegają zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} zgodnie z~obowiązującą procedurą.

  \item Wszelkie sprawy nieuregulowane niniejszym dokumentem rozstrzygane są w~oparciu o:
  \begin{longenum}
    \item Ustawę \emph{Prawo oświatowe} oraz ustawę o~systemie oświaty\fnnum{\ustOSO},  
    \item przepisy wykonawcze Ministra Edukacji i~Nauki w~sprawie oceniania, klasyfikowania i~promowania uczniów,  
    \item przepisy regulujące funkcjonowanie Szkoły, zawarte w~\textbf{Statucie Szkoły}.
  \end{longenum}

  \item Zmiany i~uzupełnienia do niniejszego dokumentu wprowadza się w~trybie przewidzianym 
  dla zmian w~dokumentacji szkolnej, po zaopiniowaniu przez właściwe organy Szkoły. 
  Nowelizacja staje się obowiązująca po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} i~podpisaniu przez \textbf{Dyrektora Szkoły}.
\end{longenum}

\paragraf{Wejście w~życie}

\begin{longenum}

  \item Niniejsze wewnątrzszkolne zasady oceniania obowiązują od dnia 
  wskazanego w~zarządzeniu \textbf{Dyrektora Szkoły}, po uwzględnieniu terminów 
  konsultacji z~Radą Rodziców i~Samorządem Uczniowskim.
  
  \item Z~dniem wejścia w~życie niniejszego dokumentu tracą moc wszelkie wcześniejsze przepisy wewnątrzszkolne w~zakresie oceniania, które są z~nim sprzeczne.
\end{longenum}


% ----------------------------------------------------------------------
% ----------------------------------------------------------------------

% \newpage

% % -------------------------------
% % Dodatek A – Rewizja dokumentu
% % -------------------------------
% \appendix
% \section*{Dodatek A – Rewizja dokumentu}
% \addcontentsline{toc}{section}{Dodatek A – Rewizja dokumentu}

% \begin{enumerate}[label=\textbf{Rewizja \arabic*}, wide]
% % Creating a formatted enumerated list with two records, most recent at bottom with highest ID
% % \begin{enumerate}

% \item \textbf{Opis}
% \begin{itemize}
%     \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestampone\ (\converteddateone)
%     \item \textbf{Data i czas utworzenia rekordu:} 10 maja 2025, 19:00 CEST

%     \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%     \item \textbf{Uwagi:}
%       \begin{itemize}
%         \item Zmiana struktury nagłowka.
%       \end{itemize}

%       \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%       \item \textbf{Zakres zmian:} Nagłowek
%       \item \textbf{Zmiany:}
%       \begin{itemize}
%         \item Dodanie unikalnej wersji dokumentu do nagłówka.
%       \end{itemize}
%   \end{itemize}

%   \vspace{\baselineskip} % Single line separation before the next record
%   \vspace{\baselineskip} % Double line separation due to different dates

%   \item \textbf{Opis}
%   \begin{itemize}
%     \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestampone\ (\converteddateone)
%     \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 15~maja~2025\;r., 20:00~CEST

%     \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%     \item \textbf{Uwagi:}
%       \begin{itemize}
%         \item Minimalna liczba prac pisemnych.
%       \end{itemize}

%     \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%     \item \textbf{Zakres zmian:} Paragrafy
%     \item \textbf{Zmiany:}
%       \begin{itemize}
%         \item [\ref{itm:min-1-praca-pisemna-semestr}],
%         \item [\ref{itm:min-liczba-prac-pisemnych}]
%       \end{itemize}
%   \end{itemize}
  
% %------------------------------------------------------------
% \vspace{\baselineskip}% odstęp jedno­-
% \vspace{\baselineskip}% i dwu­linio­wy

% \item \textbf{Opis}
% \begin{itemize}
%     \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestampone\ (\converteddateone)
%     \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:}
%           18~maja 2025 r., 20:00 CEST

%     \item \textbf{Autorzy uwag:} AZ, JG, MM
%     \item \textbf{Uwagi:}
%       \begin{itemize}
%         \item Zmieniona początkowej puli punktów.
%         \item Aktualizacja kryteriów oceny zachowania
%       \end{itemize}

%     \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%     \item \textbf{Zakres zmian:} Paragrafy, tabela punktowa
%     \item \textbf{Zmiany:}
%       \begin{itemize}
%         \item Zmieniono początkową pulę punktów z 50 na 65
%               (\ref{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow});
%         \item Zaktualizowano kryteria oceny zachowania
%               (\ref{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania});
%       \end{itemize}
%   \end{itemize}

% \vspace{\baselineskip}%
% \vspace{\baselineskip}%

% \item \textbf{Opis}
%   \begin{itemize}
%     \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestamptwo\ (\converteddatetwo)
%     \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 24 maja 2025 r., 20:00 CEST

%     \item \textbf{Autorzy uwag:} KB
%     \item \textbf{Uwagi:}
%       \begin{itemize}
%         \item Konsekwencje nieprzystąpienia do zapowiedzianej pracy pisemnej.
%       \end{itemize}

%     \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%     \item \textbf{Zakres zmian:} § Nieobecności i terminy
%     \item \textbf{Zmiany:}
%       \begin{itemize}
%         \item Dodano punkt [\ref{itm:nieprzystapienie-pracy-pisemnej}].
%       \end{itemize}
%   \end{itemize}
  
% \vspace{\baselineskip}%
% \vspace{\baselineskip}%

%   \item \textbf{Opis}
%   \begin{itemize}
%     \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestamptwo\ (\converteddatetwo)
%     \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 27 maja 2025 r., 21:00 CEST

%     \item \textbf{Autorzy uwag:} KB
%     \item \textbf{Uwagi:}
%       \begin{itemize}
%         \item Ujednolicenie zapisów dotyczących \textbf{zasad poprawy prac pisemnych}.
%       \end{itemize}

%     \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%     \item \textbf{Zakres zmian:} § „Ustalanie ocen bieżących …”, pkt [\ref{itm:poprawa-pisemnych-form-weryfikacji}]
%     \item \textbf{Zmiany:}
%       \begin{itemize}
%         \item Doprecyzowano brzmienie punktów [\ref{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}] i [\ref{itm:ustalenie-oceny-koncowej}].
%       \end{itemize}
%       \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%       \begin{itemize}
%         \item Zapewnia przejrzyste rozróżnienie między \emph{regułą ogólną} w~\textbf{WO} a~możliwym „przeciążeniem” tej reguły w~dokumencie \textbf{PO}, dzięki czemu nauczyciel przedmiotu może dowolnie (ale jawnie) określić próg maksymalnej oceny uprawniającej do poprawy.

%         \item Zapewnia przejrzyste określenie sposobu ustalania oceny po poprawie, gwarantując jednolite stosowanie przyjętej metody (np.~„wyższa z~dwóch ocen” lub inny wariant wskazany w~\textbf{PO}).

%       \end{itemize}
    
%   \end{itemize}

%   \vspace{\baselineskip}%
%   \vspace{\baselineskip}%
  
%   \item \textbf{Opis}
%     \begin{itemize}
%       \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestamptwo\ (\converteddatetwo)
%       \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 27 maja 2025 r., 21:30 CEST
  
%       \item \textbf{Autorzy uwag:} KB
%       \item \textbf{Uwagi:}
%         \begin{itemize}
%           \item Zamiana sformułowania „na trzech ostatnich \emph{lekcjach}” na
%                 „na trzech ostatnich \emph{jednostkach lekcyjnych}”.
%         \end{itemize}
  
%       \item \textbf{Autorzy zmian:} KB, JG, MM
%       \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}]
%       \item \textbf{Zmiany:}
%         \begin{itemize}
%           \item Słowo „lekcjach” zastąpiono wyrażeniem „jednostek lekcyjnych”.
%         \end{itemize}
  
%       \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%         \begin{itemize}
%           \item Modyfikacja dostosowuje terminologię \textit{do ustaleń pierwszej \textbf{Rady Pedagogicznej} w bieżącym roku szkolnym}; pojęcie „jednostka lekcyjna” obejmuje również zajęcia łączone i~międzyoddziałowe, eliminując potencjalne wątpliwości interpretacyjne.
%         \end{itemize}
%     \end{itemize}
  
%     \vspace{\baselineskip}%
%     \vspace{\baselineskip}%
    
%     \item \textbf{Opis}
%       \begin{itemize}
%         \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionthree,\ \timestampthree\ (\converteddatethree)
%         \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 20 czerwca 2025 r., 09:30 CEST
    
%         \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%         \item \textbf{Uwagi:}
%           \begin{itemize}
%             \item Ustalono termin poprawy prac pisemnych.
%           \end{itemize}
    
%         \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%         \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}]
%         \item \textbf{Zmiany:}
%           \begin{itemize}
%             \item Dodano "w terminie do dwóch tygodni od oddania ocenionej pracy".

%           \end{itemize}
    
%         \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%           \begin{itemize}
%           \item Modyfikacja precyzuje maksymalny termin poprawy prac pisemnych.
%           \end{itemize}
%     \end{itemize}    


%   \vspace{\baselineskip}%
%   \vspace{\baselineskip}%
  
%     \item \textbf{Opis}
%     \begin{itemize}
%       \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionthree, \timestampthree\ (\converteddatethree)
%       \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 20 czerwca 2025 r., 12:00 CEST
%       \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%       \item \textbf{Uwagi:}
%         \begin{itemize}
%           \item Konieczne ustalenie zasad poprawy form sprawdzania wiedzy z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych.
%         \end{itemize}
%       \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%       \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:poprawa-formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}], [\ref{itm:po-poprawa-innych-form-weryfikacji}]
%       \item \textbf{Zmiany:}
%         \begin{itemize}
%           \item Ustalono domyślne zasady poprawy form sprawdzania wiedzy z~trzech ostatnich jednostek lekcyjnych w~\textbf{WO} oraz określono zakresy dopuszczalnych zmian w~\textbf{PO}.
%         \end{itemize}
%       \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%         \begin{itemize}
%           \item Zmiany zapewniają przejrzyste rozróżnienie między \emph{regułą ogólną} w~\textbf{WO} a~możliwością jej modyfikacji w~dokumencie \textbf{PO}, umożliwiając nauczycielowi przedmiotu jawne i~elastyczne określenie zasad poprawy bieżących form sprawdzania wiedzy z~trzech ostatnich jednostek lekcyjnych.
%         \end{itemize}
%     \end{itemize}
  

%     \vspace{\baselineskip}%
%     \vspace{\baselineskip}%
    
%     \item \textbf{Opis}
%     \begin{itemize}
%       \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionthree, \timestampthree\ (\converteddatethree)
%       \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 20 czerwca 2025 r., 13:00 CEST
%       \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%       \item \textbf{Uwagi:}
%         \begin{itemize}
%           \item Dodano zakres czasowy trwania nagany Dyrektora szkoły.
%         \end{itemize}
%       \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%       \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:nagana-dyrektora}]
%       \item \textbf{Zmiany:}
%         \begin{itemize}
%           \item Usunięto odniesienie do Statutu szkoły.
%           \item Dodano informację, że nagana oraz ustalona ocena poprawna dotyczą tylko semestru, w którym nagana została przyznana.
%         \end{itemize}
%       \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%         \begin{itemize}
%           \item Określenie czasowego zakresu nagany (tylko semestr, w którym została przyznana) precyzuje konsekwencje dla ucznia i ułatwia stosowanie przepisów.

%         \end{itemize}
%     \end{itemize}

%     \vspace{\baselineskip}%
%     \vspace{\baselineskip}%
    
%     \item \textbf{Opis}
%     \begin{itemize}
%       \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionfour, \timestampfour\ (\converteddatefour)
%       \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 27 czerwca 2025 r., 15:00 CEST
%       \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%       \item \textbf{Uwagi:}
%         \begin{itemize}
%           \item Wprowadzono zmianę na obliczanie wyniku procentowego jako stosunku sumy zdobytych punktów do sumy maksymalnych punktów.
%         \end{itemize}
%       \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%       \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie}]
%       \item \textbf{Zmiany:}
%         \begin{itemize}
%           \item Zmieniono metodę obliczania wyniku procentowego \(P\) z średniej arytmetycznej wyników cząstkowych (\(P = \frac{1}{k}\sum_{j=1}^{k} \frac{p_j}{m_j} \times 100\%\)) na stosunek sumy zdobytych punktów do sumy maksymalnych punktów (\(P = \frac{\sum_{j=1}^{k} p_j}{\sum_{j=1}^{k} m_j} \times 100\%\)).

%         \end{itemize}
%       \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%         \begin{itemize}
%           \item Nowa metoda obliczania wyniku procentowego uwzględnia wagę poszczególnych zadań proporcjonalnie do ich maksymalnej liczby punktów, co jest zgodne z alg. zaimplementowanym w dzienniku Librus.

%           \item Ujednolicono zapis wzoru, aby był zgodny z nową metodologią i czytelniejszy dla użytkownika.
%         \end{itemize}
%     \end{itemize}


%     \vspace{\baselineskip}%
%     \vspace{\baselineskip}%

%     %------------------------------------------------------------
%     %  Opis – wersja 5  (uwagi AP ×2, KP ×2 • zmiany JG + MM)
%     %------------------------------------------------------------
%     \item \textbf{Opis}
%     \begin{itemize}
%       %--------------------------------------------------------
%       %  META
%       %--------------------------------------------------------
%       \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionfive, \timestampfive\ (\converteddatefive)
%       \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 7 lipca 2025 r., 14:00 CEST
%       %--------------------------------------------------------
%       %  UWAGI
%       %--------------------------------------------------------
%       \item \textbf{Autorzy uwag:} AP, KP
%       \item \textbf{Uwagi:}
%         \begin{itemize}
%           %–––  AP  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
%           \item \textbf{AP-1:} W tabeli przyznawania punktów za zachowanie  
%                 (\emph{druga kategoria – Frekwencja}) należy dopisać:  
%                 \emph{„Punkty (0–5) za usprawiedliwione i nieusprawiedliwione godziny
%                 nieobecności obliczamy jako średnią arytmetyczną z obu semestrów.”}
%           \item \textbf{AP-2:} W tej samej tabeli trzeba dodać, że  
%                 \emph{„Punkty za frekwencję wyrażoną w % uwzględniają cały rok szkolny
%                 (statystyki główne → procentowe zestawienie frekwencji).”}
%           %–––  KP  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
%           \item \textbf{KP-1:} W procedurach nagan za nieobecności określić przedziały
%                 i limity godzin nieusprawiedliwionych
%                 \emph{oddzielnie per semestr i per rok}.
%           \item \textbf{KP-2:} Doprecyzować, czy ocena zachowania jest wystawiana
%                 za każdy semestr, czy za cały rok; odpowiednio
%                 dostosować limity nieusprawiedliwionych godzin.
%         \end{itemize}
%       %--------------------------------------------------------
%       %  ZMIANY
%       %--------------------------------------------------------
%       \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%       \item \textbf{Zakres zmian:}
%         % [\ref{sec:procedury-nagan}],\,
%         % [\ref{tab:Frekwencja}],\,
%         % [\ref{tab:A}],\,
%         [\ref{tab:BF-final}]
%       \item \textbf{Zmiany:}
%         \begin{itemize}
%           %–––  AP  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
%           \item \emph{(dot. AP-1 \& AP-2)}  
%                 Wprowadzono Kryteria  A1, A2, A3:  
%           \item opis obliczania punktów dla oceny środrocznej oraz rocznej
%                 jako \textbf{średniej arytmetycznej} z dwóch semestrów;
%           \item określono ze Kryteria: A1 są wyznaczane semestrealnie, a A2 i A3 comiesięcznie (addytywnie) 
%           %–––  KP  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
%           \item \emph{(dot. KP-1)}  
%                 W sekcji \ref{sec:procedury-nagan} dodano progi
%                 nieobecności nieusprawiedliwionych rzutujace na maksymalna ocene z zachowania: \textbf{Krytewrium A2 – limit per semestr}.
%           \item \emph{(dot. KP-2)}  
%                 W § klasyfikacji zachowania zapisano, że ocena wystawiana jest
%                 \textbf{oddzielnie za każdy semestr} a roczna liczona jest jako średnia z 2 semestrów
%           %–––  pozostałe  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
%           \item Zaktualizowano tabelę \ref{tab:BF-final}  
%         \end{itemize}
%       %--------------------------------------------------------
%       %  UZASADNIENIE
%       %--------------------------------------------------------
%       \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%         \begin{itemize}
%           \item Zapewnienie spójności procedur frekwencyjnych z regulaminem
%                 oceniania zachowania
%           \item realizacja uwag AP-1,2, KP-1,2.
%         \end{itemize}
%     \end{itemize}

%     % \vspace{\baselineskip}%
%     % \vspace{\baselineskip}%
    
%     % \item \textbf{Opis}
%     % \begin{itemize}
%     %   \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionthree, \timestampthree\ (\converteddatethree)
%     %   \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 20 czerwca 2025 r., 13:00 CEST
%     %   \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%     %   \item \textbf{Uwagi:}
%     %     \begin{itemize}
%     %       \item ...
%     %     \end{itemize}
%     %   \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%     %   \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie}]
%     %   \item \textbf{Zmiany:}
%     %     \begin{itemize}
%     %       \item ...
%     %     \end{itemize}
%     %   \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%     %     \begin{itemize}
%     %       \item ...

%     %     \end{itemize}
%     % \end{itemize}



%     % itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie    

% \end{enumerate}


% % \end{customenum}

\end{document}

% % itm:odmienne-zasady-poprawy
