\documentclass[a4paper,12pt]{article}
\usepackage[none]{hyphenat} % Wyłącza dzielenie słów

% \usepackage[margin=2cm]{geometry} % Set all margins to 2cm
\usepackage[a4paper, top=2cm, bottom=2cm, left=1.5cm, right=1.5cm]{geometry}

\usepackage{tabularx} % Dodajemy pakiet tabularx
\usepackage{makecell} % Dla komendy \makecell


\newcounter{paragraf}
\newcommand{\paragraf}[1]{%
    \stepcounter{paragraf}
    \noindent\hspace{2em}\textbf{\S\theparagraf\ #1}%
%
}

\usepackage[
            draft,
            pdfusetitle, % wykorzystuje metadane dokumentu
            pdfa,       % zgodność z PDF/A
            backref=section, % opcjonalne powiązania wsteczne
            colorlinks=true, % kolorowe linki zamiast ramek
            linkcolor=blue,  % kolor linków wewnętrznych
            anchorcolor=black,
            citecolor=green,
            filecolor=magenta,
            urlcolor=cyan,
            pdfpagelabels=true,
            hyperindex=true,
            plainpages=false,
            pdfstartview=FitH
]{hyperref}

\usepackage{ulem}
\usepackage{array,longtable,booktabs,amsmath}

\usepackage{siunitx}

\usepackage{caption}

% --- konfiguracja wspólna dla longtable ---
\setlength\LTcapwidth{\linewidth}   % szerokość podpisu = szerokość tabeli

\captionsetup[table]{%
  position       = bottom,          % podpis pod tabelą
  skip           = 2pt,             % minimalny odstęp
  width          = \LTcapwidth,     % patrz linia wyżej
  justification  = raggedright,     % ← wyrównanie do lewej
  singlelinecheck = false           % ← WYŁĄCZ centrowanie krótkiego napisu
}


% Ogólne ustawienia siunitx
\sisetup{
  detect-all,        % przejmuje aktualne kroje/pogrubienia/kolory
  per-mode=symbol,   % zapis % i podobnych w trybie „symbol”
  range-phrase = --, % separator w \SIrange
}
% ----------------------------- %
%       Podstawowa polonizacja  %
% ----------------------------- %
\usepackage[utf8]{inputenc}    % Kodowanie UTF-8
\usepackage[T1]{fontenc}       % Kodowanie fontów (polskie ogonki)
\usepackage[polish]{babel}     % Ustawienia języka polskiego
\usepackage{lmodern}           % Font Latin Modern
% \usepackage[margin=2.5cm]{geometry} % Marginesy 2.5 cm

% Ulepszona mikrotypografia
\usepackage{microtype}

% Pakiet do kolorowania tekstu
\usepackage{xcolor}

% ----------------------------------- %
%  Nagłówki/stopki: pakiet fancyhdr   %
% ----------------------------------- %
\usepackage{fancyhdr}
\pagestyle{fancy}
\fancyhf{}  % Wyczyść nagłówki i stopki

% Custom header layout

% \fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1, \small\bfseries Wewnątrzszkolne Ocenianie} {\small\textit{(Draft, v0.1)}} % Left-aligned: Informacja o załączniku
% \fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1, \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} \textit{(Draft, v0.1)}} % Lewy nagłówek: informacja o załączniku

% --- wersja 03.05.2025 ---------------------------------
\def\converteddateone{03.05.2025T21:00}
\def\timestampone{1746306000}
\newcommand{\versionone}{v0.1}


% --- wersja 18.05.2025 ---------------------------------
\def\converteddatetwo{18.05.2025T21:00}
\def\timestamptwo{1747602000}
\newcommand{\versiontwo}{v0.2}


% --- wersja 06.06.2025 -------------------------
\def\converteddatethree{06.06.2025T21:00}
\def\timestampthree{1749243600}
\newcommand{\versionthree}{v0.3}


% --- wersja 20.06.2025, 21:00 ---------------------------------
\def\converteddatefour{20.06.2025T21:00}
\def\timestampfour{17504532000}
\newcommand{\versionfour}{v0.4}


% --- wersja 20.06.2025, 21:00 ---------------------------------
\def\converteddatefive{27.06.2025T21:00}
\def\timestampfive{1751050800}
\newcommand{\versionfive}{v0.5}

% --- wersja 20.06.2025, 21:00 ---------------------------------
\def\converteddate{07.07.2025T21:00}
\def\timestamp{1751914800}

\newcommand{\version}{v0.6}

% % Nagłówek lewy – kompaktowy, bez przełamania linii
% \fancyhead[L]{%
%   % \footnotesize Załącznik Nr 1,\,%
%   \small\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}\,% 
%   {\footnotesize\texttt{(Draft: v0.4\#\timestamp, \converteddate)}}%
% }

\fancyhead[L]{%
% \small\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}\,% 
% {\footnotesize\texttt{(Draft: \version\#\timestamp, \converteddate)}}%
  \small\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie}% 
  % {\footnotesize\texttt{(Draft: \version\#\timestamp, \converteddate)}}%
}
% Nagłówek prawy – dopasowany do lewego
\fancyhead[R]{\footnotesize --~\thepage~-- CC BY 4.0 \quad MM, JG}

% \fancyhead[L]{\small Załącznik Nr 1, \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} \textit{\footnotesize{}(v. \timestamp, \converteddate)}}
% \fancyhead[R]{--~\thepage~-- \small CC BY 4.0 \quad MM, JG}

\renewcommand{\headrulewidth}{1pt}  % Linia w nagłówku (0 - brak)

% ----------------------------- %
%     Pakiet enumitem i styl    %
% ----------------------------- %
\usepackage{enumitem}
% \usepackage{hyperref} % Pakiet do obsługi linków
% \usepackage[colorlinks=true,linkcolor=blue]{hyperref}

% -------------------------------------------
% Wymagane pakiety
\usepackage{graphicx}   % obsługa grafik
\usepackage{eso-pic}    % rysunki w tle każdej strony
\usepackage{transparent} % obsługa przezroczystości

% ---------------- WATERMARK ----------------
\newcommand\SetWatermark{%
  \AddToShipoutPictureBG{%
    % Obliczenia pozycji
    \put(\LenToUnit{0.25\paperwidth - 0.15\paperwidth}, \LenToUnit{0.5\paperheight - 0.15\paperheight}){%
      % Stopień przezroczystości: 0 = całkiem niewidoczne, 1 = pełne
      \transparent{0.1}%   ⇦ zmniejszono przezroczystość
      \rotatebox{45}{%
        \includegraphics[width=0.7\paperwidth,keepaspectratio]{img/logo.png}%
      }%
    }%
  }%
}
\SetWatermark          % aktywuj od 1. strony (przenieś, jeśli chcesz od innej)

% -------------------------------------------


% Define a new list environment
\newlist{long2enum}{enumerate}{2}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[long2enum,1]{
    label=\arabic*, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.25em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[long2enum,2]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Import necessary packages
\usepackage{enumitem}

% Define a new list environment
\newlist{longenum}{enumerate}{7}

% Adjust the first level: Ensure it fits within page width
\setlist[longenum,1]{
    label=\textbf{\arabic*}, % Etykieta: "ust. 1."
    leftmargin=2em,        % Left margin adjusted to fit within header's width
    labelsep=0.5em,          % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation for item content
    align=left               % Align the label to the left
}

% Second level: Adjust similarly
\setlist[longenum,2]{
    label=\arabic*,         % Label format: "1.", "2.", etc.
    leftmargin=2em,          % Left margin adjusted to avoid overlap
    labelsep=0.25em,         % Space between label and text
    labelwidth=1.5em,        % Reserve enough space for the label
    itemindent=0em,          % No additional indentation
    align=left               % Align label to the left
}

% Third level
\setlist[longenum,3]{
    label=\arabic*),         % Label format: "1)", "2)", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase indentation for clarity
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fourth level
\setlist[longenum,4]{
    label=\alph*,           % Label format: "a.", "b.", etc.
    leftmargin=2em,          % Increase left margin for nested levels
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Fifth level
\setlist[longenum,5]{
    label=\alph*),           % Label format: "a)", "b)", etc.
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    itemindent=0em,
    align=left
}

% Sixth level
\setlist[longenum,6]{
    label=\textbullet,       % Label format: Bullet symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Seventh level
\setlist[longenum,7]{
    label=--,                % Label format: Dash symbol
    leftmargin=2em,
    labelsep=0.25em,
    labelwidth=1.5em,
    align=left
}

% Custom configuration for lists with § and specified spacing
\newlist{customenum}{enumerate}{1}
\setlist[customenum,1]{
    label=\textbf{\S~\arabic*}, % Bold § and number
    leftmargin=4em,            % Indentation from the left margin
    labelsep=0.5em,            % Space between the label and the text
    align=left,                % Align label to the left
    itemsep=0.5em,             % Space between items
    parsep=0em                 % No additional paragraph space
}
%
% ----------------------------- %
%        Nagłówki sekcji        %
% ----------------------------- %
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{Rozdział \thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% % Konfiguracja nagłówków
% \fancyhf{}
% \fancyhead[L]{\textbf{Wewnątrzszkolne Oceniania}}
% \fancyhead[C]{-- \thepage\ --}
% \fancyhead[R]{\textbf{Załącznik Nr 2}}
% \fancyfoot{}

% Tytuł i odniesienia
\usepackage{titlesec}
\titleformat{\section}
  {\normalfont\fontsize{14pt}{16pt}\bfseries\centering}{\thesection}{1em}{}
\titleformat{\subsection}
  {\normalfont\fontsize{12pt}{14pt}\bfseries\centering}{}{0em}{}

% Dodatkowe pakiety dla niestandardowego formatowania
\usepackage{xcolor}
\usepackage{sectsty}
\sectionfont{\centering\fontsize{16pt}{18pt}\selectfont}


% ––– NUMERY –––
\newcommand{\rozMEN}{1}
\newcommand{\ustOSO}{2}
\newcommand{\ustPO}{3}
\newcommand{\pp}{4}
\newcommand{\ppis}{5}   % Przypis do pojęcia „praca pisemna”

% ––– superskrypt-link do przypisu o podanym numerze –––
\newcommand{\fnnum}[1]{\textsuperscript{\hyperlink{fn:#1}{#1}}}


% Definiujemy nowy skrót, który pozwoli odwoływać się do numeru przypisu:
% \newcommand{\footref}[1]{\textsuperscript{\ref{#1}}}
\begin{document}

% Wyłącz na moment fancyhdr, aby strona tytułowa nie miała nagłówka/stopki
\thispagestyle{empty}
% \thispagestyle{fancy}


% \begin{center}
%   \textbf{Załącznik Nr 2}\\[0.5em]
%   \textbf{do Statutu Zespołu Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach}\\[3em]

%   {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA}}\\[1em]
%   w~Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
% \end{center}

% Wyłączenie nagłówków na pierwszej stronie
% \thispagestyle{plain}

% Główna treść
\begin{flushright}
Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Licealnych \\
im. Zbigniewa Herberta w Słubicach \\
\vspace{1em}
\textbf{Załącznik Nr 2}

\end{flushright}

\vspace{3cm}

\begin{center}
    {\Large \textbf{WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE}}\\[1em]
    w Zespole Szkół Licealnych im. Zbigniewa Herberta w Słubicach
\end{center}

\vspace{11cm}

\noindent\textbf{Podstawa prawna:}
\setcounter{enumi}{1}
\begin{long2enum}
  \item Rozporządzenie w~sprawie szczegółowych warunków oceniania,
        klasyfikowania i~promowania\fnnum{\rozMEN}.
  \item Ustawa o~Systemie Oświaty z~dnia 7 września 1991 r.\fnnum{\ustOSO}.
  \item Ustawa \emph{Prawo Oświatowe} z~dnia 14 grudnia 2016 r.\fnnum{\ustPO}.
\end{long2enum}

% ––– STOPKA –––
\footnotetext[\rozMEN]{\hypertarget{fn:\rozMEN}{Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z~22 lutego 2019 r. … (Dz.U. z 2023 r. poz. 2572).}}

\footnotetext[\ustOSO]{\hypertarget{fn:\ustOSO}{Ustawa z 7 września 1991 r. o Systemie Oświaty (Dz.U. z 2025 r. poz. 881).}}

\footnotetext[\ustPO]{\hypertarget{fn:\ustPO}{Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – \emph{Prawo oświatowe} (Dz.U. z 2024 r. poz. 737).}}


\newpage
\tableofcontents % Polecenie wstawiające spis treści

\thispagestyle{fancy}

\newpage
\section{Postanowienia Ogólne}


\paragraf{Cel i Zakres Stosowania Wewnątrzszkolnego Oceniania}
\begin{longenum}

  %----------------------
  % CEL
  %----------------------
  \item Celem \textbf{Wewnątrzszkolnego Oceniania} (\textbf{WO}) jest w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Informowanie i~motywowanie uczniów do dalszego rozwoju.
    \item Wspieranie uczniów w~procesie kształcenia i~doskonalenia umiejętności.
    \item Doskonalenie pracy nauczycieli poprzez analizę wyników nauczania i~wychowania.
  \end{longenum}

  \footnotetext[\pp]{\hypertarget{fn:\pp}{Podstawa Programowa kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}}

  %----------------------
  % ZAKRES STOSOWANIA
  %----------------------
  \item Zakres Stosowania:
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu 
    i~postępów w~opanowaniu wiadomości oraz umiejętności, w~odniesieniu do~wymagań 
    określonych w~\textbf{Podstawie Programowej}\fnnum{\pp} (\textbf{PP}\fnnum{\pp}) oraz w~realizowanych programach nauczania.
    \item Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu stopnia respektowania 
    zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych 
    w~\textbf{Statucie Szkoły}.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Podstawa Prawna oraz Zgodność \textbf{WO}}
\begin{longenum}
  %----------------------
  % PODSTAWA PRAWNA
  %----------------------
  \item Podstawa Prawna:
  \begin{longenum}
    \item Ocenianie wewnątrzszkolne prowadzone jest w~oparciu o~obowiązujące 
    przepisy \textbf{Prawa Oświatowego}, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Rozporządzenie w~sprawie oceniania, klasyfikowania 
      i~promowania uczniów\fnnum{\rozMEN}.
      \item Ustawa o~Systemie Oświaty\fnnum{\ustOSO}.
      \item Ustawę -- \emph{Prawo Oświatowe}\fnnum{\ustPO}.
      \item \textbf{Podstawę Programową} kształcenia ogólnego\fnnum{\pp}.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Niniejsze zasady oceniania wewnątrzszkolnego są zgodne z:
  \begin{longenum}
    \item \textbf{Statutem Szkoły}.
    \item Wewnętrznymi regulacjami oraz procedurami obowiązującymi w~szkole.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\vspace{0.5em}

\paragraf{Przedmiot Regulacji Oceniania Wewnątrzszkolnego}

\begin{longenum}
  \item Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych.
    \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania.
    \item Ocenianie bieżące i~śródroczne (klasyfikacyjne).
    \item Ocenianie roczne (klasyfikacyjne).
    \item Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych.
    \item Ustalanie warunków otrzymania wyższych ocen klasyfikacyjnych.
    \item Ustalanie sposobów przekazywania informacji rodzicom.
  \end{longenum}
\end{longenum}

\newpage

\paragraf{Zasady korzystania z~urządzeń elektronicznych}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:zasady-urzadzenia-wylaczone} W~czasie trwania zajęć eduakcyjnych \textbf{\emph{urządzenia elektroniczne muszą być wyłączone}} i~przechowywane w~plecaku lub w~miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. Wyjątek jest możliwy wyłącznie za wyraźnym zezwoleniem nauczyciela.

  \item \label{itm:zasady-niedozwolone-srodki} Korzystanie z~niedozwolonych środków (np.~telefonu, smartwatcha) w czasie trwania form sprawdzania wiedzy i umiejętności bez zgody nauczyciela skutkuje:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:zasady-skutki-0-punktow} Otrzymaniem~\textbf{\emph{0 punktów}}.
      \item \label{itm:zasady-skutki-brak-poprawy} Utratą możliwości poprawy tej oceny.
    \end{longenum}
\end{longenum}

%-----------------------------------------------------------
\paragraf{Ocenianie Kształtujące}

\begin{longenum}
  %---------------------------------------------------------
  \item Ocenianie kształtujące jest procesem towarzyszącym nauczaniu, mającym na celu wspieranie ucznia w uczeniu się poprzez systematyczne przekazywanie informacji zwrotnej, której celem jest:
    \begin{longenum}
      \item Wskazanie, co uczeń zrobił dobrze.
      \item Wyjaśnienie, co wymaga poprawy.
      \item Określenie, w jaki sposób może poprawić swoją pracę lub pogłębić wiedzę.
    \end{longenum}

  %---------------------------------------------------------
  \item Ocenianie kształtujące nie ma charakteru klasyfikacyjnego i nie skutkuje wystawieniem oceny cyfrowej.%, chyba że nauczyciel wyraźnie określi, że dana aktywność podlega również ocenie sumującej zgodnie z \textbf{WO}.

  %---------------------------------------------------------
  \item Ocenianie kształtujące może przyjmować różne formy, w szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Informację zwrotną nauczyciela (ustną lub pisemną).
      \item Pytania kluczowe służące refleksji ucznia nad procesem uczenia się.
      \item Kryteria sukcesu przedstawione przed wykonaniem zadania.
      \item Samoocenę ucznia.
      \item Ocenę koleżeńską.
      \item Rozmowy indywidualne nauczyciela z uczniem o postępach w nauce.
      \item Zadania edukacyjne bez ocen cyfrowych, analizowane wspólnie z uczniami.
    \end{longenum}

  %---------------------------------------------------------
  \item Każdy nauczyciel może stosować elementy oceniania kształtującego zgodnie ze specyfiką przedmiotu oraz potrzebami klasy. Sposób jego stosowania może być określony w przedmiotowych zasadach oceniania (\textbf{PO}).

  %---------------------------------------------------------
  \item Informacje zwrotne w ramach oceniania kształtującego mogą być wpisywane do dziennika elektronicznego jako komentarze (bez oceny liczbowej)% lub w zakładce „uwagi pozytywne”.

  %---------------------------------------------------------
  \item Ocenianie kształtujące może być szczególnie wykorzystywane:
    \begin{longenum}
      \item Na etapie wprowadzania nowego materiału.
      \item W trakcie ćwiczeń i zadań kształtujących umiejętności.
      \item Podczas pracy projektowej i zespołowej.
      \item Przy poprawie ocen niedostatecznych lub zaległości edukacyjnych.
    \end{longenum}

  %---------------------------------------------------------
  \item Wprowadzenie oceniania kształtującego nie znosi obowiązku wystawiania ocen klasyfikacyjnych, o których mowa w \textbf{WO}.
\end{longenum}
%-----------------------------------------------------------


\paragraf{Ogólne zasady oceniania}

\begin{longenum}
  \item \label{itm:ogolne-zasady-punktowo-procentowy} Obowiązuje \textbf{\emph{punktowo-procentowy}} system oceniania wewnątrzszkolnego, stosowany w~Szkole, którego celem jest:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:ogolne-zasady-cel-informacja} Zapewnienie uczniowi informacji o~poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i~zachowania oraz o~postępach w~tym zakresie, w~szczególności dotyczących:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:ogolne-zasady-jakosc-pracy} Jakości wykonanej pracy.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-skutecznosc-metod} Skuteczności stosowanych metod uczenia się.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-poziom-wiedzy} Poziomie opanowania wiadomości i~umiejętności w~odniesieniu do wymagań edukacyjnych wynikających z~\textbf{Podstawy Programowej}\fnnum{\pp}, określonej w~odrębnych przepisach, oraz realizowanych w~Szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.
    \end{longenum}
    \item \label{itm:ogolne-zasady-pomoc-uczen} Udzielanie uczniowi pomocy w~nauce poprzez przekazanie informacji o~tym, co wykonał prawidłowo i~jak powinien się dalej uczyć, wraz ze wskazówkami do samodzielnego planowania własnego rozwoju.
    \item \label{itm:ogolne-zasady-motywowanie} Motywowanie ucznia do dalszych postępów w~nauce i~zachowaniu.
    \item \label{itm:ogolne-zasady-monitorowanie} Umożliwienie rodzicom lub prawnym opiekunom oraz nauczycielom monitorowania:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:ogolne-zasady-postepy-edukacyjne} Postępów edukacyjnych i~trudności ucznia w~nauce i~zachowaniu.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-wklad-rozwoj} Wkładu ucznia w~jego własny rozwój, w~tym specjalnych uzdolnień.
      \item \label{itm:ogolne-zasady-efektywnosc-nauczania} Efektywności realizowanego procesu nauczania.
    \end{longenum}
    \item \label{itm:ogolne-zasady-doskonalenie-nauczycieli} Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i~metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:ogolne-zasady-system-prosty} System oceniania wewnątrzszkolnego jest prosty, przejrzysty i~opiera się na następujących zasadach:
  \begin{longenum}

    \item \label{itm:ogolne-zasady-zakres-oceniania} Zakres oceniania:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-ocenie-podlegaja} Ocenie podlegają:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-oswiadczenia-edukacyjne} Osiągnięcia edukacyjne ucznia -- poziom opanowania wiedzy i~umiejętności określonych w~wymaganiach programowych.
            \item \label{itm:ogolne-zasady-zachowanie} Zachowanie ucznia -- stopień przestrzegania zasad współżycia szkolnego oraz norm obowiązujących w~placówce.
          \end{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-realizacja-oceniania} Ocenianie wewnątrzszkolne realizują nauczyciele prowadzący zajęcia w szkole. % MM
      \end{longenum}

    \item \label{itm:ogolne-zasady-rodzaje-ocen} W~trakcie nauki w~Szkole uczeń otrzymuje oceny:
    \begin{longenum}

      \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace} Bieżące:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-obowiazkowe-dodatkowe} Oceny~bieżące z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-sprawdzanie} Nauczyciele sprawdzają wiedzę i~umiejętności uczniów na~bieżąco\\
            oraz po~zrealizowaniu materiału z~kolejnych działów programowych.
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-systematyczna} Największy nacisk kładzie się na~systematyczną ocenę pracy ucznia.
          \end{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-zachowanie} Oceny~bieżące dotyczące zachowania:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-obserwacja} Ocenianie zachowania opiera się na~systematycznej obserwacji postawy ucznia wobec rówieśników, nauczycieli oraz innych członków społeczności szkolnej.
            \item \label{itm:ogolne-zasady-biezace-regulamin} Uwzględnia się przestrzeganie regulaminu Szkoły, zaangażowanie w~życie Szkoły oraz odpowiedzialność za~wykonywane zadania.
          \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \label{itm:ogolne-zasady-klasyfikacyjne} Klasyfikacyjne:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ogolne-zasady-srodroczne} Śródroczne -- na koniec pierwszego okresu.
        \item \label{itm:ogolne-zasady-roczne} Roczne -- na koniec roku szkolnego.
        \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa} Ocena końcowa:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-cykl} Ustalana po zakończeniu cyklu nauczania w~Szkole.
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-roczna} Odpowiada ocenie rocznej uzyskanej w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych.
          \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-okreslenie} Może być określona na podstawie:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-egzamin} Wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego przeprowadzonego w~ostatnim roku kształcenia z~danych zajęć edukacyjnych.
            \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-olimpiady} Wyników olimpiad i~konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej.
          \end{longenum}
        \end{longenum}

        % \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-zachowanie} Końcowa ocena zachowania:
        % \begin{longenum}
        %   \item \label{itm:ogolne-zasady-koncowa-zachowanie-klasa} Stanowi ocenę klasyfikacyjną wystawioną w klasie programowo najwyższej.
        % \end{longenum} % MM

      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-ocen} Skala ocen: 
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-punktowa} Oceny bieżące są wystawiane w~systemie punktowym, który pozwala na precyzyjne określenie postępów ucznia.

      % \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-procentowa} Oceny klasyfikacyjne są przeliczane na skalę procentową według progów z~[\ref{itm:kryteria-procentowe}], a~następnie na stopnie zgodnie z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}].

      \item \label{itm:ogolne-zasady-skala-procentowa}
      Oceny klasyfikacyjne wyznacza się na podstawie skali procentowej określonej w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}]
      i~przyporządkowuje odpowiednim stopniom zgodnie z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}].

    \end{longenum}

  \end{longenum}
\end{longenum}

% -------------------------------------------------
% \paragraf{Zasady i kryteria wystawiania ocen klasyfikacyjnych z~zajęć edukacyjnych}
\paragraf{Zasady ustalania (wystawiania) i obliczania ocen klasyfikacyjnych z~zajęć edukacyjnych}


\begin{longenum}
  \item \label{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych} Skala stopni klasyfikacyjnych z~zajęć edukacyjnych
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:skala-stopni-tabela}
    Przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych z~zajęć~edukacyjnych stosuje się skalę stopni przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala_ocen}:
  
      \begin{table}[h]
        \centering
        \begin{tabular}{|l|c|}
          \hline
          Stopień & Ocena \\ \hline
          celujący (cel)         & 6 \\ \hline
          bardzo dobry (bdb)    & 5 \\ \hline
          dobry (db)           & 4 \\ \hline
          dostateczny (dst)      & 3 \\ \hline
          dopuszczający (dop)   & 2 \\ \hline
          niedostateczny (ndst)  & 1 \\ \hline
        \end{tabular}
        \caption{Skala ocen klasyfikacyjnych z~zajęć~edukacyjnych.}
        \label{tab:skala_ocen}
      \end{table}
 
  % \newpage
  %   \item \label{itm:skala-zachowania-tabela}
  %   Przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych z~zachowania
  %   stosuje się skalę przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala-ocen-zachowania}.

  %   %--- skala ocen zachowania (tabela) -------------------------------------
  %   \begin{table}[h!]
  %     \centering
  %     \begin{tabular}{|c|}
  %       \hline
  %       Ocena z~zachowania \\ \hline
  %       Wzorowe         \\ \hline
  %       Bardzo dobre    \\ \hline
  %       Dobre           \\ \hline
  %       Poprawne        \\ \hline
  %       Nieodpowiednie  \\ \hline
  %       Naganne         \\ \hline
  %     \end{tabular}
  %     \caption{Skala ocen zachowania (od najwyższej do najniższej).}
  %     \label{tab:skala-ocen-zachowania}
  %   \end{table}

      
  \end{longenum}
  
  
  \item \label{itm:kryteria-procentowe} Kryteria procentowe przypisane poszczególnym stopniom z~zajęć edukacyjnych

  \begin{longenum}
      \item \label{itm:kryteria-procentowe-tabela} Kryteria procentowe przedstawia tabela~\ref{tab:oceny_procentowe}:
  
      \begin{table}[h]
        \centering
        \begin{tabular}{|l|c|}
          \hline
          Ocena & Udział punktowy w~procentach \\ \hline
          niedostateczny & 0--29\% \\ \hline
          dopuszczający  & 30--49\% \\ \hline
          dostateczny    & 50--64\% \\ \hline
          dobry          & 65--79\% \\ \hline
          bardzo dobry   & 80--95\% \\ \hline
          celujący       & 96\% i~więcej \\ \hline
        \end{tabular}
        \caption{Kryteria oceniania w~procentach (z~zajęć edukacyjnych).}
        \label{tab:oceny_procentowe}
      \end{table}
  
      \item \label{itm:obliczanie-wyniku-procentowego} Wynik procentowy zaokrągla do części całkowitych zgodnie z~zasadami matematycznymi.
  \end{longenum}

  \item Przy ustalaniu oceny z~zajęć edukacyjnych stosuje się następujące kryteria jakościowe:
  \begin{longenum}
    \item Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Posiada pełnię wiedzy i~umiejętności z~zakresu \textbf{Podstawy Programowej}\fnnum{\pp} w~danym etapie kształcenia.
      \item Samodzielnie i~twórczo rozwija własne zainteresowania i~uzdolnienia.
      \item Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w~rozwiązywaniu problemów teoretycznych i~praktycznych z~programu nauczania.
      \item Proponuje rozwiązania nietypowe lub osiąga sukcesy w~konkursach i~olimpiadach przedmiotowych albo posiada inne porównywalne osiągnięcia.
    \end{longenum}

    \item Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował pełny zakres wiadomości i~umiejętności z~zakresu \textbf{PP}\fnnum{\pp} w~danym etapie kształcenia.
      \item Samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne oraz praktyczne wynikające z~programu nauczania.
      \item Potrafi zastosować posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów i~zadań w~nowych sytuacjach.
    \end{longenum}

    \item Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował wiadomości i~umiejętności z~zakresu \textbf{PP}\fnnum{\pp} w~danym etapie kształcenia.
      \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~samodzielnym rozwiązywaniu problemów i~zadań typowych, znanych z~lekcji lub podręcznika.
    \end{longenum}

    \item Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Opanował znaczącą część wiadomości i~umiejętności z~zakresu \textbf{PP}\fnnum{\pp} w~danym etapie kształcenia.
      \item Poprawnie stosuje posiadane wiadomości i~umiejętności w~rozwiązywaniu problemów i~zadań o~niewielkim stopniu złożoności w~sytuacjach typowych, często powtarzających się na lekcji.
    \end{longenum}

    \item Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Nie opanował w~pełni wiadomości i~umiejętności zawartych w~\textbf{PP}\fnnum{\pp}, ale opanował je w~zakresie niezbędnym do dalszego kształcenia z~danego  przedmiotu.
      \item Potrafi z~pomocą nauczyciela rozwiązywać problemy i~zadania praktyczne o~niewielkim stopniu trudności, często powtarzające się podczas lekcji i~w~życiu codziennym.
    \end{longenum}

    \item Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
    \begin{longenum}
      \item Nie opanował wiadomości i~umiejętności określonych \textbf{Podstawą Programową}\fnnum{\pp}, a~istniejące braki uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z~danego przedmiotu.
      \item Nie potrafi rozwiązywać zadań o~elementarnym stopniu trudności nawet z~pomocą nauczyciela.
    \end{longenum}

  \end{longenum}


  \item \label{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}
  Kryteria ilościowe ocen klasyfikacyjnych z~zajęć edukacyjnych

  \begin{longenum}
    \item \label{itm:stopien-realizacji-wym_edu}
    Stopień realizacji wymagań edukacyjnych wynikających z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} ustala się na podstawie zasad określonych w dokumencie \textbf{Szczegółowe Ocenianie} [\ref{itm:narzedzia-procedury-oceny}] danego przedmiotu.
  
    \item Ustala się, że podstawę ustalenia oceny klasyfikacyjnej stanowi spełnienie przez ucznia minimalnych progów zawartych w~tabeli~\ref{tab:skala-ocen}, wyrażonych jako:
    \begin{longenum}
      \item Odsetek zrealizowanych \emph{wymagań szczegółowych} wynikających z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} zgodnie z~[\ref{itm:stopien-realizacji-wym_edu}], odnoszących się do działów przewidzianych na danym poziomie edukacyjnym w~przyjętym rozkładzie materiału.
      \item Odsetek uzyskanych punktów możliwych do zdobycia w~ramach form sprawdzania wiedzy.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:zastrzezenie} Zastrzega się, iż \emph{wymagania ogólne} wynikające z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz – o ile mają zastosowanie do danego przedmiotu – inne kategorie wymagań, w szczególności \emph{wymagania przekrojowe}, stanowią podstawę ustalenia oceny stopnia realizacji wymagań edukacyjnych i powinny zostać zrealizowane co najmniej jednokrotnie w ramach każdego poziomu edukacyjnego. Realizację powyższych wymagań uwzględnia się w systemie punktacji określonym w dokumencie \textbf{Szczegółowe Ocenianie}.


    \begin{table}[h!]
      \centering
      \footnotesize
      \begin{tabularx}{0.9\textwidth}{|c|>{\centering\arraybackslash}X|>{\centering\arraybackslash}X|}
          \hline
          \textbf{Ocena klasyfikacyjna} & \textbf{Minimalna liczba zrealizowanych wymagań [\%]} & \textbf{Minimalny wynik punktowy [\%]} \\
          \hline
          Celująca (cel) & 96 & 96 \\
          \hline
          Bardzo dobra (bdb) & 80 & 80 \\
          \hline
          Dobra (db) & 65 & 65 \\
          \hline
          Dostateczna (dst) & 50 & 50 \\
          \hline
          Dopuszczająca (dop) & 30 & 30 \\
          \hline
      \end{tabularx}
      \caption{Skala ocen klasyfikacyjnych z minimalnymi progami realizacyjnymi i punktowymi}
      \label{tab:skala-ocen}
    \end{table}

  \end{longenum}



  \item \label{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych}
   Obliczanie ocen klasyfikacyjnych (śródroczna lub roczna) z~przedmiotów edukacyjnych
  \begin{longenum}

    \item \label{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-def} Ocena klasyfikacyjna z~zajęć edukacyjnych jest obliczana na podstawie punktów zdobytych przez ucznia w~dzienniku elektronicznym. Liczba punktów obejmuje:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:po-ocena-srodroczna-punkty} Dla oceny śródrocznej –~pierwszy okres roku szkolnego.
      \item \label{itm:po-ocena-roczna-punkty} Dla oceny rocznej –~cały rok szkolny.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-procedura}
          Procedura obliczeniowa i~konwersja wyniku na stopień
    \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-uwzglednienie}
          Do obliczeń uwzględnia się dla każdej wystawionej oceny parę:
          \begin{longenum}
            \item \label{itm:punkty-uzyskane} Liczbę punktów \(p_j\) uzyskanych przez ucznia.
            \item \label{itm:punkty-maksymalne} Maksymalną liczbę punktów \(m_j\) możliwych do zdobycia.
          \end{longenum}

    \item \label{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie}
          Wynik procentowy \(P\) oblicza się jako stosunek łącznej liczby
          zdobytych punktów \(\sum_{j=1}^{k} p_j\) do łącznej maksymalnej
          liczby punktów \(\sum_{j=1}^{k} m_j\), zgodnie ze
          wzorem~\ref{eq:punkty-procent}.

          \begin{equation}
            % \label{eq:suma-procentowa}
            P \;=\;
            \frac{\displaystyle \sum_{j=1}^{k} p_j}
                {\displaystyle  \sum_{j=1}^{k} m_j}
            \,\times 100\%,
            \label{eq:punkty-procent}
          \end{equation}

          gdzie \(k\) oznacza liczbę ocen (par \((p_j,\,m_j)\)).  

    \item \label{itm:przekladanie-procent-na-stopnie} Otrzymany wynik $P$ interpretuje się według progów określonych w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}] i~przekłada na stopień z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}].

    % \item Otrzymany wynik \(P\) interpretuje się według progów określonych w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}] i~przekłada na stopień z~[\ref{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych}].

    \end{longenum}

    \item \label{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-weryfikacja}
          Przed wystawieniem oceny nauczyciel weryfikuje,
          czy uczeń spełnia \emph{warunki klasyfikowalności} określone w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}].

  \end{longenum}

\end{longenum}

% \newpage
\paragraf{Obliczanie oceny klasyfikacyjnej z zachowania:}

\begin{longenum}

%-------------------------------------------------

  \item \label{itm:skala-stopni-klasyfikacyjnych-zoz}
        Skala stopni klasyfikacyjnych z zachowania

    \begin{longenum}
      \item \label{itm:skala-zachowania-tabela}
            Przy ustalaniu ocen klasyfikacyjnych z zachowania
            stosuje się skalę przedstawioną w~tabeli~\ref{tab:skala-ocen-zachowania}.
            
            %--- skala ocen zachowania (tabela) --------------------------------
            \begin{table}[h!]
              \centering
              \begin{tabular}{|c|}
                \hline
                \textbf{Ocena z zachowania} \\ \hline
                Wzorowe         \\ \hline
                Bardzo dobre    \\ \hline
                Dobre           \\ \hline
                Poprawne        \\ \hline
                Nieodpowiednie  \\ \hline
                Naganne         \\ \hline
              \end{tabular}
              \caption{Skala ocen zachowania (od najwyższej do najniższej).}
              \label{tab:skala-ocen-zachowania}
            \end{table}
    \end{longenum}

%----------------------------------------  

  \item \label{itm:po-obliczanie-oceny-klasyfikacyjnej-zz} Zasady ustalania oceny klasyfikacyjnej z~zachowania:

  \begin{longenum}
    \item Ocena śródroczna i~roczna z~zachowania jest ustalana na podstawie sumy punktów zdobytych 
          przez ucznia w~okresie klasyfikacyjnym, przyznawanych zgodnie z~procedurą 
          opisaną w~rozdziale 
          \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]
                     {Ustalenia Kryteriów Oceniania Zachowania}.

    \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~początkową pulą punktów określoną 
          w~[\ref{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow}]. 

    \item Dodatkowe punkty (zarówno dodatnie, jak i~ujemne) są przyznawane zgodnie 
          z~kryteriami określonymi w~tabelach opisanych w [\ref{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania}].

    \item Końcowa liczba punktów jest sumą obliczoną zgodnie 
          z~[\ref{itm:ocena-koncowa-z-zachowania}].

    \item Wynik punktowy jest przeliczany na ocenę według przedziałów punktowych, 
          określonych w~[\ref{itm:przedzialy-punktowe-zachowania}].

    \item W przypadku uczniów z udokumentowanymi zaburzeniami rozwojowymi lub dysfunkcjami, 
          ich wpływ na zachowanie jest uwzględniany przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zgodnie z~[\ref{itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia}].


    \item \label{itm:po-klasyf-ostatecznosc-zachowania}
    Śródroczna i~roczna ocena z~zachowania ustalana jest przez wychowawcę z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły oraz uczniów oddziału i~ma charakter ostateczny, z~zastrzeżeniem procedury podwyższenia opisanej w~[\ref{itm:ostatecznosc-oceny-zoz2}].

    

  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady przenoszenia ocen z innych szkół}

\begin{longenum}
  \item Uczeń przyjęty do Szkoły w trakcie etapu edukacyjnego, zgodnie z~decyzją \textbf{Dyrektora Szkoły}, uzyskuje zaliczenie określonej części programu z~poszczególnych przedmiotów na podstawie arkusza ocen.

  \item Uzyskane przez ucznia w poprzedniej Szkole oceny przelicza się na punkty według skali przedstawionej w tabeli~\ref{tab:skala-przeliczeniowa}.

  \begin{table}[h!]
    \centering
    \begin{tabular}{|c|c|}
      \hline
      \textbf{Ocena} & \textbf{Przeliczenie na punkty (\%)} \\
      \hline
      Dopuszczający (2) & 40 \\
      Dostateczny (3) & 57 \\
      Dobry (4) & 72 \\
      Bardzo dobry (5) & 88 \\
      Celujący (6) & 98 \\
      \hline
    \end{tabular}
    \caption{Skala przeliczania ocen uzyskanych w poprzedniej Szkole na punkty procentowe.}
    \label{tab:skala-przeliczeniowa}
  \end{table}
  
\end{longenum}

\newpage
% -------------------------------------------------
\paragraf{Oceny za osiągnięcia olimpijskie}

\begin{longenum}

  \item \label{itm:ocena-koncowa-laureat-olimpiady}
  Uczeń, który uzyskał tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej, otrzymuje z~odpowiednich zajęć edukacyjnych ocenę celującą.

  \item Jeżeli tytuł, o~którym mowa w~[\ref{itm:ocena-koncowa-laureat-olimpiady}], został przyznany po ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej, nauczyciel niezwłocznie koryguje tę ocenę na celującą.

  \item Uprawnienie, o~którym mowa w~~[\ref{itm:ocena-koncowa-laureat-olimpiady}], dotyczy wyłącznie osiągnięć uzyskanych na szczeblu \textbf{krajowym (etap centralny)} lub \textbf{międzynarodowym} olimpiad przedmiotowych.
\end{longenum}

% -------------------------------------------------
% \item \label{itm:po-klasyf-terminy-klasyfikacyjne} Terminy klasyfikacyjne:
% \newpage
% \paragraf{Terminy klasyfikacyjne}
% \begin{longenum}
%   \item \label{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy} Terminy posiedzeń śródrocznej oraz rocznej rady klasyfikacyjnej określa \textbf{Dyrektor Szkoły} w~drodze zarządzenia wewnętrznego.

%   \item \label{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji}
%   Nie później niż na \emph{7~dni} roboczych przed planowanym posiedzeniem klasyfikacyjnym\\
%   \textbf{Rady Pedagogicznej}:
%     \begin{longenum}
%     \item \label{itm:po-klasyf-wpis-ocen-edukacyjnych}
%           Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne dokonują wpisu rocznych (lub śródrocznych)
%           ocen klasyfikacyjnych z~tych zajęć do dokumentacji przebiegu nauczania;
%     \item \label{itm:po-klasyf-wpis-oceny-zachowania}
%           Wychowawca oddziału dokonuje wpisu rocznej (lub śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej
%           z~zachowania do dokumentacji przebiegu nauczania.
%     \end{longenum}



%   \item \label{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu} W~razie zagrożenia oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem ucznia, nauczyciele zajęć edukacyjnych informują ucznia i~jego rodziców (prawnych opiekunów) o~przewidywanych ocenach śródrocznych poprzez wpis w~dzienniku elektronicznym w~terminie:
%   \begin{longenum}
%     \item \label{itm:po-klasyf-termin-informacji} Nie później niż \emph{miesiąc} przed posiedzeniem klasyfikacyjnym \textbf{Rady Pedagogicznej}.
%   \end{longenum}
% \end{longenum}

\paragraf{Terminy klasyfikacyjne}
\begin{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy}
        Terminy posiedzeń śródrocznej oraz rocznej \textbf{Rady~Klasyfikacyjnej}
        określa \textbf{Dyrektor Szkoły} w~planie pracy Szkoły.

  \item \label{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji}
        Nie później niż \textbf{7~dni roboczych} przed planowanym posiedzeniem  
        \textbf{Rady Pedagogicznej}:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:po-klasyf-wpis-ocen-edukacyjnych}
                Nauczyciele wpisują do dokumentacji wszystkie oceny klasyfikacyjne
                z~prowadzonych zajęć.
          \item \label{itm:po-klasyf-wpis-oceny-zachowania}
                Wychowawca wpisuje ocenę klasyfikacyjną zachowania.
        \end{longenum}

        \item \label{itm:po-przewidywana-klasyf-wpis-do-dokumentacji}
        Nie później niż \textbf{14~dni kalendarzowych} przed planowanym posiedzeniem  
        \textbf{Rady Pedagogicznej}:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:po-przewidywana-klasyf-wpis-ocen-edukacyjnych}
                Nauczyciele wpisują do dokumentacji przewidywane oceny klasyfikacyjne z~prowadzonych zajęć.
          \item \label{itm:po-przewidywana-klasyf-wpis-oceny-zachowania}
                Wychowawca wpisuje przeiwdywaną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
        \end{longenum}        

  \item \label{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}
        W~razie zagrożenia oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem
        nauczyciele informują ucznia i~rodziców (opiekunów prawnych) poprzez wpis w~dzienniku
        elektronicznym:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:po-klasyf-termin-informacji}
                \textbf{Co najmniej 30~dni} przed planowanym posiedzeniem
                \textbf{Rady Pedagogicznej}.
        \end{longenum}

\end{longenum}

% -------------------------------------------------
\paragraf{Zasady klasyfikacji wewnątrzszkolnej}
\label{itm:po-klasyf-zasady}

\begin{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-charakter-cel} Charakter i~cel klasyfikacji
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-cel-okresowe-podsumowanie} Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu okresowe podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia
      z~zajęć określonych w~szkolnym planie nauczania oraz jego zachowania, w~ramach klasyfikacji śródrocznej i~rocznej.

    \item \label{itm:po-klasyf-dotyczy-obowiazkowych-dodatkowych} Dotyczy zarówno obowiązkowych, jak i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
  \end{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-zasady-ustalania} Zasady ustalania ocen śródrocznych i~rocznych
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:po-klasyf-nauczyciele-ustalaja-oceny} Śródroczne i~roczne oceny z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący te zajęcia.

    \item \label{itm:po-klasyf-wychowawca-ocena-zachowania} Ocenę klasyfikacyjną zachowania wystawia wychowawca klasy zgodnie z~obowiązującym punktowym systemem oceny zachowania okreslonym w~rozdziale dotyczącym \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]{Ustalenia Kryteriów Oceniania Zachowania}.

    \item \label{itm:po-klasyf-oceny-dodatkowe-nie-wplywaja}
    Ocena klasyfikacyjna \textbf{zachowania} oraz oceny z~\textbf{dodatkowych (nieobowiązkowych) zajęć edukacyjnych} nie wpływają na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie Szkoły.

  \end{longenum}

  \item \label{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}
  % Warunki nieklasyfikowalności ucznia
  Brak klasyfikacji z~powodu braku podstaw do miarodajnej oceny osiągnięć edukacyjnych
  \begin{longenum}
    % \item \label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany} Uczeń może być uznany za nieklasyfikowanego z~danych zajęć edukacyjnych, jeżeli:
    \item \label{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany}
    Uczeń \textbf{podlega nieklasyfikowaniu} z~danych zajęć edukacyjnych, jeżeli
    wystąpi\\ \emph{co najmniej jedna} z~następujących okoliczności:

    \begin{longenum}

      \item \label{itm:po-klasyf-brak-minimalnej-liczby-ocen} Brakuje minimalnej liczby ocen cząstkowych, określonej w~[\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}] jeżeli nie została ona ustalona w~\textbf{Przedmiotowym Ocenianiu} ([\ref{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}]).

      \item \label{itm:wymaganie-trzy-formy} Uczeń nie został poddany ocenie w~co najmniej trzech różnych formach sprawdzania wiedzy, o~których mowa w~[\ref{itm:po-ob-trzy-formy}], w~okresie roku szkolnego, z~zastrzeżeniem odmiennego ustalenia w~\textbf{PO} [\ref{itm:min-formy-weryfikacji}].

      \item \label{itm:po-klasyf-nieobecnosc-polowa-czasu} Jego nieobecność na zajęciach wynosi co najmniej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w~szkolnym planie nauczania.

      \item \label{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny}
      Nie można wystawić oceny klasyfikacyjnej z~powodu niespełnienia wymogu realizacji wymagań edukacyjnych, zgodnie z~procedurami opisanymi w~punkcie~\ref{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}.

    \end{longenum}

    \item Uczeń nieklasyfikowany z~danych zajęć edukacyjnych z przyczyn wskazanych w~[\ref{itm:po-klasyf-uczen-nieklasyfikowany}] jest uprawniony do przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego, na zasadach i~w~terminach określonych w~rozdziałach dotyczących \hyperref[subsec:klasyfikacja-srodroczna]{Klasyfikacji Śródrocznej (Okresowej)} oraz \hyperref[sec:klasyfikacja-roczna]{Klasyfikacji Rocznej}.

  \end{longenum}
  

\end{longenum}


%---------------------------------
\paragraf{Jawność ocen}
\begin{longenum}
  \item Zasada powszechnej dostępności informacji o ocenach
  \begin{longenum}
    \item Oceny uzyskane przez ucznia podlegają jawności wobec ucznia oraz jego rodziców lub prawnych opiekunów.
    \item Zasada jawności obejmuje wszelkie rodzaje ocen, w szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Oceny bieżące.
      \item Oceny klasyfikacyjne, w~tym śródroczne oraz roczne, ustalane z~zajęć edukacyjnych i~zachowania.
    \end{longenum}
    \item Jawność dotyczy zarówno ocen uzyskanych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, jak i ocen zachowania ucznia.
  \end{longenum}

  \item  \label{itm:rejestracja-dokumentacja-ocen}
  Rejestracja i~przechowywanie ocen
  \begin{longenum}

      \item \label{itm:wpisy-do-dziennika}
      Oceny bieżące cząstkowe podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego w~terminach określonych w sekcji \hyperref[subsec:ocenianie-ucznia]{Bieżące Ocenianie Osiągnięć Ucznia}. Zapewnia to rodzicom, opiekunom i nauczycielom bieżącą informację o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia.
      
      \item \label{itm:wpisy-klasy-do-dziennika}
            Oceny klasyfikacyjne – śródroczne i roczne – oraz ich przewidywane wartości podlegają obligatoryjnemu wpisowi do dziennika elektronicznego,
            co umożliwia rodzicom, opiekunom prawnym i nauczycielom bieżące
            monitorowanie procesu klasyfikacji ucznia.  
            Wpisów dokonuje się w następujących terminach:
            \begin{longenum}

              \item \label{itm:wpisy-ocen-7dni}
                    Ostateczne oceny klasyfikacyjne wpisuje się
                    \emph{nie później niż 7 dni roboczych} przed planowanym
                    posiedzeniem \textbf{Rady Klasyfikacyjnej}, zgodnie
                    z~[\ref{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji}].

              \item \label{itm:wpisy-5dni}
                    W uzasadnionych sytuacjach \textbf{Dyrektor Szkoły} może,
                    na pisemny wniosek nauczyciela, skrócić termin z punktu
                    [\ref{itm:wpisy-ocen-7dni}] do \textbf{5 dni roboczych},
                    zapewniając jednoczesne powiadomienie uczniów i rodziców.

              \item \label{itm:wpisy-przewidywane}
                    Przewidywane oceny klasyfikacyjne wpisuje się
                    \emph{nie później niż 14 dni kalendarzowych} przed
                    posiedzeniem \textbf{Rady Klasyfikacyjnej},
                    zgodnie z~[\ref{itm:po-przewidywana-klasyf-wpis-do-dokumentacji}].

            \end{longenum}

    \item \label{itm:dostep-do-ocen-dziennik} Uczeń oraz jego rodzice lub prawni opiekunowie mają zapewniony stały dostęp do informacji o ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego po dokonaniu autoryzowanego logowania.

    \item \label{itm:zasady-udostepniania-prac} 
    Zasady udostępniania prac pisemnych\fnnum{\ppis}:
    \begin{longenum}
        \item \label{itm:udostepnianie-prac-lekcyjnych} Sprawdzone pisemne prace\fnnum{\ppis} udostępniane są uczniom w trakcie zajęć lekcyjnych oraz rodzicom lub prawnym opiekunom na terenie Szkoły podczas konsultacji, godzin dostępności lub indywidualnych spotkań.
        \item \label{itm:ustalenie-sposobu-udostepnienia} Sposób udostępnienia ocenionej pisemnej pracy\fnnum{\ppis} ustalany jest indywidualnie z rodzicem lub prawnym opiekunem ucznia.
        \item \label{itm:ochrona-danych-prywatnosci} Przy udostępnianiu pisemnych prac\fnnum{\ppis} zachowuje się przepisy o ochronie danych osobowych oraz zapewnia się poszanowanie prywatności ucznia.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:przechowywanie-prac} 
    Sprawdzone i ocenione pisemne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności\fnnum{\ppis} ucznia podlegają przechowywaniu przez nauczyciela do~końca danego roku szkolnego.
    
  \end{longenum}

  \item Uzasadnienie ocen % z zajęć edukacyjnych % MM
  \begin{longenum}

    \item \label{itm:uzasadnienie} Prawo do uzasadnienia:
    \begin{longenum}
      \item Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wnieść o \emph{uzasadnienie} każdej oceny bieżącej lub klasyfikacyjnej (śródrocznej, rocznej), w tym ustalonej w trybie egzaminu klasyfikacyjnego, sprawdzającego lub poprawkowego.
    \end{longenum}

    % \item Obowiązek nauczyciela: % MM
    % \begin{longenum}
    %   \item Nauczyciel, na żądanie określone w~[\ref{itm:uzasadnienie}], \emph{niezwłocznie} przedstawia uzasadnienie, które powinno w~szczególności uwzględniać:
    %   \begin{longenum}

    %     \item Wymagania edukacyjne wynikające z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz określone w~\textbf{SO}, które zostały zrealizowane przez daną formę sprawdzania wiedzy.

    %     \item Kryteria wystawiania ocen wynikające z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz określone w~\textbf{SO}, stosowane przy ocenie danej pracy.        

    %     \item Metodę obliczania wyników – zgodną z~punktowo-procentowym systemem oceniania.
    %     \item Mocne strony pracy (co uczeń zrobił poprawnie).
    %     \item Obszary do poprawy (co wymaga uzupełnienia, przećwiczenia).
    %     \item Wskazówki rozwojowe – jak uczeń może doskonalić swoje umiejętności i~zaplanować dalszą naukę.
    %     \item Formę weryfikacji – np. rodzaj pisemnej pracy\fnnum{\ppis}, odpowiedzi ustnej czy egzaminu.
    %     \item Możliwości poprawy lub tryb uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej, zgodnie z~obowiązującymi procedurami określonymi w~dokumencie \textbf{PO}.
    %   \end{longenum}
    % \end{longenum}

  \end{longenum}
  
  % \item Uzasadnienie ocen zachowania % MM
  % \begin{longenum}
  %   \item Na żądanie ucznia lub jego rodziców albo prawnych opiekunów wychowawca klasy jest obowiązany przedstawić uzasadnienie wystawionej oceny zachowania, odwołując się do kryteriów określonych w~niniejszym \textbf{WO}.
  %   \item Uzasadnienie oceny zachowania winno zawierać:
  %   \begin{longenum}
  %     \item Odniesienie do kryteriów oceny zachowania, w~tym w~szczególności frekwencji, kultury osobistej, współpracy w~grupie oraz przestrzegania regulaminu szkoły i~norm etycznych.
  %     \item Wskazanie pozytywnych aspektów postaw i~zachowań ucznia.
  %     \item Określenie obszarów wymagających poprawy.
  %     \item Wskazówki w~zakresie dalszego rozwoju społecznego i~osobistego ucznia, wspierające motywację do postępów w~zachowaniu.
  %   \end{longenum}
  % \end{longenum}

  \item Tryb przekazywania uzasadnienia ocen
  \begin{longenum}
    \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest uczniowi w~formie ustnej, w~trakcie zajęć lub podczas indywidualnej konsultacji, zgodnie z~zasadami określonymi w~niniejszym dokumencie.
    \item Uzasadnienie oceny przekazywane jest rodzicom lub prawnym opiekunom w~trakcie\\ indywidualnego spotkania, w~tym w~ramach zebrań z~rodzicami lub konsultacji albo w~innej formie uzgodnionej z~wnioskodawcą, w~szczególności w~formie zdalnej, w~celu zapewnienia informacji o~przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, postępach i~trudnościach ucznia.
  \end{longenum}
\end{longenum}

% ------------------------------------------------------------
\paragraf{Dostosowania dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE)}

\begin{longenum}
  %-----------------------------------------------------------
  \item Zakres dostosowań  
  \begin{longenum}
    \item Modyfikacja wymagań edukacyjnych (zakres treści, kryteria oceniania).  
    \item Dostosowanie form i warunków sprawdzania wiedzy.  
    \item Organizacja i tempo pracy na zajęciach.  
    \item Warunki uczestnictwa w egzaminach wewnętrznych i zewnętrznych.  
  \end{longenum}

  %-----------------------------------------------------------
  \item Zasady realizacji  
  \begin{longenum}
    \item Dostosowania wprowadzane są na podstawie aktualnej opinii lub orzeczenia ucznia i obowiązują we wszystkich klasach oraz na wszystkich etapach kształcenia.  

    \item Nauczyciel przedmiotu \textbf{stosuje} ustalone dostosowania edukacyjne w procesie nauczania i~oceniania, co semestr ocenia ich skuteczność i w razie potrzeby wprowadza korekty. Prowadzi dokumentację związaną ze stosowaniem tych dostosowań.

  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zwolnienia z~zajęć}

\begin{longenum}
  \item \textbf{Dyrektor Szkoły}, na wniosek rodzica (opiekuna prawnego) lub pełnoletniego ucznia, może zwolnić ucznia:
    \begin{longenum}
      \item Z uczestnictwa w ćwiczeniach lub całych zajęciach wychowania fizycznego.
      \item Z realizacji zajęć informatyki.
      \item Z nauki drugiego języka obcego.
    \end{longenum}

  \item Zwolnienie z uczestnictwa w ćwiczeniach lub całych zajęciach wychowania fizycznego oraz zwolnienie z realizacji zajęć informatyki udziela się na podstawie opinii lekarskiej.

  \item Zwolnienie z nauki drugiego języka obcego udziela się na podstawie indywidualnych potrzeb ucznia potwierdzonych pisemnie przez poradnię psychologiczno‑pedagogiczną lub inną właściwą instytucję.
\end{longenum}

% Podstawa prawna: § 8 ust. 1 rozp. MEN z 25 VIII 2017 r. (Dz.U. poz. 1646, z późn. zm.) oraz § 6 ust. 1 pkt 4 rozp. MEN z 18 VI 2019 r. (Dz.U. poz. 1074).

% \newpage
\paragraf{Przedmioty nieobowiązkowe}

\begin{longenum}
  %-----------------------------------------------------------
  \item Deklaracja uczestnictwa
  \begin{longenum}
    \item Rodzic lub uczeń pełnoletni składa pisemne oświadczenie o wyborze albo rezygnacji z przedmiotu nieobowiązkowego.
    \item Oświadczenie archiwizuje wychowawca oraz zaznacza wybór w dzienniku elektronicznym.
  \end{longenum}

  %-----------------------------------------------------------
  \item Ocena
  \begin{longenum}
    \item Kryteria oceniania i skala (liczba oraz nazwy stopni) są określane przez nauczyciela w dokumentach \textbf{SO}/\textbf{PO} dla danych zajęć nieobowiązkowych.  
    \item Dokumenty \textbf{SO}/\textbf{PO} dla przedmiotów nieobowiązkowych sporządza się według \textbf{odrębnych wytycznych}; nie obowiązują ich te same wymagania formalne co analogiczne dokumenty dla zajęć obowiązkowych.  
    \item Ocena z przedmiotu nieobowiązkowego nie wpływa na promocję do następnej klasy ani na średnią ocen ucznia.
  \end{longenum}

  %-----------------------------------------------------------
  \item Frekwencja
  \begin{longenum}
    \item Frekwencja na zajęciach nieobowiązkowych jest rejestrowana w dzienniku elektronicznym zgodnie z ogólnymi zasadami ewidencji.  
    \item Nieusprawiedliwione nieobecności wliczane są do systemu punktowego oceny zachowania.
  \end{longenum}
\end{longenum}

%-------------------------------------------------------------------

%-----------------------
% PRZYPISY
%-----------------------
% \footnotetext[\pp]{\hypertarget{fn:\pp}{Podstawa programowa wychowania ogólnego dla liceum ogólnokształcącego 
% i~technikum z~dnia 28 czerwca 2024~r., opracowana przez Ministerstwo Edukacji i~Nauki.}}

% \newpage
\section{Formułowanie Wymagań Edukacyjnych}

% Test [\ref{itm:test}]
% \item \label{itm:test} Test


\paragraf{Przedmiot Regulacji Formułowania Wymagań Edukacyjnych.}

\begin{longenum}
  \item Niniejszy rozdział określa:
  \begin{longenum}
    \item Zasady opracowywania przez nauczyciela wymagań edukacyjnych, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Opracowanie dokumentu \textbf{Szczegółowego Oceniania} (\textbf{SO}).
      \item Sporządzenie dokumentu \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}).
      \item Terminy i~tryb przedkładania dokumentów kierownictwu szkoły.
    \end{longenum}

    \item Przekazywanie informacji uczniom i rodzicom obejmuje w szczególności:

    \begin{longenum}
      \item Obowiązki nauczycieli i~wychowawców w~zakresie informowania o~wymaganiach\\ edukacyjnych.
      \item Zasady przekazywania informacji o~postępach w~nauce i~o~ocenach.
      \item Sposoby zapoznawania rodziców z~dokumentami regulującymi proces oceniania (\textbf{WO}, \textbf{SO}, \textbf{PO}).
      \item Procedurę dokumentowania tych faktów w~dzienniku.
    \end{longenum}
  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady opracowywania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dla uczniów}

\begin{longenum}

  \item \textbf{Szczegółowe Ocenianie (SO)}:
  \begin{longenum}

    %%-----------------------------------------------------------------
    %% 1. Charakterystyka dokumentu SO
    %%-----------------------------------------------------------------
    \item Dokument \textbf{SO}, opracowany przez \textbf{nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne}, zawiera wytyczne dotyczące:
          \begin{longenum}
            \item Metody punktacji wiadomości i~umiejętności uczniów.\label{itm:metody-oceniania}
            \item Spójne kryteria weryfikacji postępów, pozwalające na systematyczną ewaluację pracy uczniów.\label{itm:kryteria-weryfikacji}
            \item Narzędzie monitorowania realizacji wymagań edukacyjnych określonych w~PP\fnnum{\pp}.\label{itm:sposoby-monitorowania}
          \end{longenum}

    %%-----------------------------------------------------------------
    %% 2. Cel dokumentu SO
    %%-----------------------------------------------------------------
    \item Cel dokumentu \textbf{SO}:
    \begin{longenum}
      \item Celem niniejszego dokumentu jest ustanowienie \textbf{transparentnego i~obiektywnego} systemu punktacji osiągnięć edukacyjnych ucznia, który charakteryzuje się:
            \begin{longenum}
              \item \textbf{Prawidłowością} – zgodnością z~obowiązującymi przepisami \emph{Prawa Oświatowego} i~\textbf{PP}\fnnum{\pp}.
              \item \textbf{Jednoznacznością} – jasnym określeniem kryteriów.\label{itm:jednoznacznosc}
              \item \textbf{Odpornością na subiektywne interpretacje} – dzięki precyzyjnym, ilościowo opisanym wymaganiom.\label{itm:odpornosc}

            \end{longenum}

    \end{longenum}
                      
    \item Zakres stosowalności dokumentu \textbf{SO}:
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} odnosi się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu, na~określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą \textbf{Podstawą Programową}\fnnum{\pp} i~przyjętym rozkładem nauczania.
      \item Dokument \textbf{SO} szczegółowo określa, w~jaki sposób realizowane są wymagania edukacyjne z~\textbf{PP}\fnnum{\pp}.

      % \item \textcolor{orange}{Dokument \textbf{SO} jest obowiązkowy dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z~danego przedmiotu.}
    \end{longenum}
   
    % docelowo odnosi sie do Statutu p.26
    \item Przedmiot regulacji w dokumencie \textbf{SO}:
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{SO} powinien zawierać:
      \begin{longenum}
        \item Szczegółowy zakres wymagań edukacyjnych — ogólnych i~szczegółowych — dla danego poziomu i~zakresów nauczania, zgodny z~\textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz przyjętym rozkładem materiału;
        \item Spójny system oceny ilościowej, obejmujący:
        \begin{longenum}
          \item Mierzalne wskaźniki punktowe i~procentowe określające stopień realizacji wymagań \textbf{PP}\fnnum{\pp}. \label{itm:narzedzia-procedury-oceny}
          \item Jednoznaczne kryteria wystawiania ocen wynikające z~\textbf{PP}\fnnum{\pp}, oparte na tych wskaźnikach.
          \item Narzędzia i~procedury potrzebne do wdrożenia systemu oceny.
        \end{longenum}
        \item Podstawowe dane identyfikacyjne: nazwę zajęć edukacyjnych oraz odpowiadające im zakres i~poziom nauczania.
      \end{longenum}
    \end{longenum}
    

    \item Procedury składania dokumentu \textbf{SO}:
    \begin{longenum}
      \item \emph{Nauczyciel przedkłada} dokument \textbf{SO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30~września.
      \item Dokument \textbf{SO} musi być sporządzony w~formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z~wytycznymi przyjętymi przez Szkołę.
      \item Dokument \textbf{SO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w~danym roku szkolnym.
      \item Dokument \textbf{SO} jest udostępniany uczniom i~ich rodzicom w~formie pisemnej w~bibliotece Szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.
    \end{longenum}

  \end{longenum}

  \item \textbf{Przedmiotowe Ocenianie (PO)}
  \begin{longenum}
  
    \item Dokument \textbf{PO} – definicja i cel
    \begin{longenum}

      \item Dokument \textbf{Przedmiotowego Oceniania} (\textbf{PO}) jest opracowywany przez nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne w~oparciu o~\textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} oraz \textbf{Szczegółowe Ocenianie}. 
      Określa on szczegółowe wytyczne w~zakresie metod i~form oceniania wiadomości i~umiejętności uczniów, \textbf{z uwzględnieniem} charakteru i~specyfiki danego przedmiotu.

      \item Celem dokumentu \textbf{PO} jest zapewnienie \textbf{przejrzystego} i~\textbf{obiektywnego} systemu oceniania zgodnego z~\textbf{PP}\fnnum{\pp}, zasadami wskazanymi w~\textbf{WO} i~\textbf{SO}, a~także dostosowanego do poziomu edukacyjnego uczniów danego przedmiotu.
    \end{longenum}
  
    \item Zakres stosowalności dokumentu \textbf{PO}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{PO} ma zastosowanie do realizacji programu nauczania przedmiotu na~określonym poziomie kształcenia, zgodnie z~obowiązującą \textbf{Podstawą Programową}\fnnum{\pp}.

      \item Dokument \textbf{PO} ustala m.in. konkretne formy sprawdzania wiedzy, zasady poprawiania ocen oraz sposób punktowania, zgodnie z~zasadami wynikającymi z~\textbf{WO} i~\textbf{SO}.

    \end{longenum}
  
    \item Zakres regulacji dokumentu \textbf{PO}
    \begin{longenum}
      \item Dokument \textbf{PO} powinien zawierać \emph{co najmniej} następujące elementy:
      \begin{longenum}
        \item Nazwa zajęć edukacyjnych i~poziom edukacyjny, którego dotyczy.
  
        \item \label{itm:fwe-po-fsw}
        Formy i sposoby weryfikacji osiągnięć edukacyjnych uczniów, obejmujące w~szczególności:
        \begin{longenum}
          \item Rodzaje pisemnych prac\fnnum{\ppis} (np. sprawdziany, testy, kartkówki), wskazane w~[\ref{itm:prace-pisemne}] 
                lub dotyczące ostatnich lekcji [\ref{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}].
          \item \label{itm:po-specyficzne-formy}
                Ewentualne \emph{specyficzne formy sprawdzania} (np. ćwiczenia praktyczne, projekty, prezentacje), uwzględniające charakterystykę danego przedmiotu 
                ([\ref{itm:inne-formy-sprawdzania}]).
        \end{longenum}
  
        \item Szczegółowe zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych, w tym:
        \begin{longenum}
          \item \label{itm:maksymalna-liczba-punktow}
                Maksymalną liczbę punktów możliwych do uzyskania w każdej formie sprawdzania wiedzy.

          \item Sposób przeliczania punktów na oceny, z uwzględnieniem \emph{punktowo-procentowego} systemu opisanego w~[\ref{itm:kryteria-procentowe}].

          \item \label{itm:min-liczba-prac-pisemnych} % Dodany label
                Dokument \textbf{PO} określa minimalną liczbę pisemnych prac\fnnum{\ppis} w semestrze, nie mniejszą niż wskazana w~[\ref{itm:min-1-praca-pisemna-semestr}].               

                \item \label{itm:min-formy-weryfikacji}
                Minimalną liczbę różnych form sprawdzania (pisemnych prac\fnnum{\ppis}, ustnych, praktycznych) w semestrze, \emph{nie mniejszą niż} określona w~[\ref{itm:po-ob-trzy-formy}], jeśli \textbf{PO} nie ustala inaczej.

                \item \label{itm:fwe-po-min-liczba-ocen}
                Minimalną liczbę ocen cząstkowych w~semestrze, \emph{zgodną co najmniej} z~[\ref{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen}], jeśli \textbf{PO} nie ustala wyższych wymagań.


        \end{longenum}
  

        \item \label{itm:po-poprawa-pisemnych-form-weryfikacji}
        Indywidualne zasady poprawy ocen z~pisemnych form weryfikacji wiedzy i~umiejętności\fnnum{\ppis}:
        \begin{longenum}

          \item \label{itm:odmienne-zasady-poprawy}
                Określa się \textbf{próg maksymalnej oceny} uzyskanej z~pisemnej formy sprawdzania wiedzy\fnnum{\ppis},
                którego nieprzekroczenie uprawnia ucznia do skorzystania z~prawa do poprawy; w~przypadku \textbf{braku określenia} powyższego progu stosuje się zasady, o~których mowa w~punkcie~[\ref{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}].

          \item \label{itm:odmienne-zasady-wyboru-oceny}
                Określa się \textbf{zasady ustalania oceny końcowej} po przeprowadzonej poprawie pisemnej formy weryfikacji\fnnum{\ppis}; w~sprawach nieuregulowanych niniejszym punktem
                stosuje się przepisy, o~których mowa w~punkcie~[\ref{itm:ustalenie-oceny-koncowej}].

        \end{longenum}       

        \item \label{itm:po-poprawa-innych-form-weryfikacji}
        Indywidualne zasady poprawy ocen z~form weryfikacji wiedzy i~umiejętności
        obejmujących materiał z~trzech ostatnich jednostek lekcyjnych:
        
        \begin{longenum}
        
          \item \label{itm:po-biez-odmienne-zasady-poprawy}
                Określa się \textbf{warunki dopuszczenia do poprawy}
                (np.~próg maksymalnej oceny pierwotnej, liczbę prób, terminy),
                których spełnienie uprawnia ucznia do skorzystania z~prawa do poprawy;
                \textbf{w~przypadku braku takich ustaleń} stosuje się domyślną zasadę
                braku poprawy określoną w~punkcie~[\ref{itm:brak-poprawy-biezacych}].
                Ustalenie możliwości poprawy w niniejszym punkcie
                wymaga równoczesnego sprecyzowania zasad z~pkt~[\ref{itm:po-biez-odmienne-zasady-wyboru-oceny}].
        
          \item \label{itm:po-biez-odmienne-zasady-wyboru-oceny}
                Określa się \textbf{zasady ustalania oceny końcowej} po przeprowadzonej poprawie
                bieżącej formy sprawdzania wiedzy z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych.
        
        \end{longenum}

        \item \label{itm:po-wyzsze-oceny-regulacje}
        Zawierać szczegółowe zasady postępowania przy ustalaniu warunków otrzymania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej; w przypadku braku takich zapisów stosuje się postanowienia ogólne zawarte w rozdziale \hyperref[sec:wyzsze-oceny]{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych} niniejszego \textbf{WO}.

        % \item Sposób informowania uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o wynikach oceniania – w szczególności o postępach i trudnościach, z uwzględnieniem wystycznych rozdziału o~\hyperref[sec:informowanie_rodzicow]{Ustaleniu Sposobów Przekazywania Informacji Rodzicom}.

        \item Sposób informowania uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o wynikach oceniania — w szczególności o postępach i trudnościach — określony jest zgodnie z~wytycznymi zawartymi w rozdziale \hyperref[sec:informowanie_rodzicow]{Ustalenie Sposobów Przekazywania Informacji Rodzicom}.        
        
        \item Dodatkowe elementy wspierające \emph{indywidualizację} procesu dydaktycznego np. dostosowanie wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (zgodnie z~opiniami/orzeczeniami poradni).
  
        \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania-2} 
              Prawo do zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, z~zgodnie [\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}].  
              Dokument \textbf{PO} \emph{może} określić większą liczbę dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania w~semestrze, niż wynika z~niniejszego \textbf{WO}.
              
      \end{longenum}

      \item \label{itm:po-brak-ustalenia-zastosuj-wo}
      W sprawach, których \textbf{PO} nie reguluje lub czyni to w sposób mniej szczegółowy, stosuje się odpowiednie postanowienia \textbf{WO}. Modyfikacje wprowadzone w \textbf{PO} mogą obejmować wyłącznie zagadnienia mieszczące się w jego zakresie i nie mogą pozostawać w sprzeczności z \textbf{WO} ani z przepisami prawa.
      
    \end{longenum}
  

    \item Procedura przedkładania dokumentu \textbf{PO}
    \begin{longenum}

      \item \emph{Nauczyciel przedkłada} dokument \textbf{PO} kierownictwu szkoły w~terminie do dnia 30~września.
      \item Dokument \textbf{PO} musi być sporządzony w~formie pisemnej lub elektronicznej, zgodnie z~wytycznymi przyjętymi przez Szkołę.
      \item Dokument \textbf{PO} staje się oficjalną podstawą do wystawiania ocen klasyfikacyjnych w~danym roku szkolnym.
      \item Dokument \textbf{PO} jest udostępniany uczniom i~ich rodzicom w~formie pisemnej w~bibliotece Szkoły, aby zapewnić pełną przejrzystość procesu oceniania.

    \end{longenum}
  
  \end{longenum}
      
\end{longenum}

\paragraf{Przekazywania uczniom i rodzicom informacji}
\begin{longenum}

  \item Procedura informowania przez nauczyciela.
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:nau-inf-uczniow} Nauczyciel informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej lekcji danego przedmiotu o:
      \begin{longenum}
        \item Wymaganiach edukacyjnych, uwzględniających wymagania ogólne i~szczegółowe określone w~\textbf{Szczegółowym Ocenianiu} (\textbf{SO}), na podstawie których ustala się śródroczne i~roczne oceny 
        klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych, realizowanych w~Szkole.
        \item Sposobach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z~\textbf{Przedmiotowym Ocenianiem} (\textbf{PO}).
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~[\ref{itm:nau-inf-uczniow}].
  \end{longenum}

  \item \label{itm:wych-inf-uczniow} Procedura informowania przez wychowawcę:
  \begin{longenum}
    \item Wychowawca klasy informuje uczniów:
    \begin{longenum}
      \item Na pierwszej godzinie wychowawczej o:
      \begin{longenum}
        \item Zasadach oceniania zachowania.
        \item Warunkach i~trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
        \item Dostępie do \textbf{Wewnątrzszkolnego oceniania}, poprzez dziennik elektroniczny LIBRUS w~zakładce "Organizacja Szkoły - pliki szkoły".

        \item Dostępie do dokumentów: \textbf{SO} i~\textbf{PO}, określających sposoby oceny osiągnięć\\ edukacyjnych uczniów dla nauczanych przedmiotów w~wersji papierowej w~bibliotece szkolnej.
      \end{longenum}
      \item Odnotowuje w~dzienniku fakt poinformowania uczniów, o~którym mowa w~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}].
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  % \item \label{itm:wych-inf-rodzicow} Wychowawca klasy informuje rodziców:
  % \begin{longenum}
  %   \item Na pierwszym zebraniu z~rodzicami~o:
  %     \begin{longenum}
  %       \item Informacjach, o~których mowa w~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}].

  %       \item Konieczności potwierdzenia przez rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu faktu zapoznania się z~\textbf{Wewnątrzszkolnym Ocenianiem} własnoręcznym podpisem na liście obecności.
  %       \item Tym, że rodzice nieuczestniczący w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, niekontaktujący się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne lub niekorzystający z~e-dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce.
  %       \item Zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~Szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Takie same informacje przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do Szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego.
  %     \end{longenum}
  % \end{longenum}

  \item \label{itm:wych-inf-rodzicow} Wychowawca klasy informuje rodziców:
  \begin{longenum}
    \item Podczas pierwszego zebrania z~rodzicami:
      \begin{longenum}
        \item O~zagadnieniach, o~których mowa w~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}];
        \item O~obowiązujących zasadach \textbf{Wewnątrzszkolnego Oceniania} (\textbf{WO}):
          \begin{longenum}
            \item Rodzice (prawni opiekunowie) obecni na zebraniu zostają poinformowani ustnie przez wychowawcę.
            \item Rodzice (prawni opiekunowie) nieobecni na zebraniu mają obowiązek samodzielnie zapoznać się z~treścią \textbf{WO}, zamieszczoną na stronie internetowej szkoły lub udostępnioną w~sekretariacie.
            \item Fakt przekazania informacji o~obowiązującym systemie oceniania wychowawca odnotowuje w~dokumentacji wychowawczej klasy (np.\ w~dzienniku elektronicznym lub w~notatce służbowej).
          \end{longenum}
        \item Rodzice, którzy nie uczestniczą w~spotkaniach z~wychowawcą klasy, nie kontaktują się z~nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne ani nie korzystają z~e‑dziennika, nie mogą powoływać się na brak informacji o~postępach dziecka w~nauce;
        \item O~zasadach funkcjonowania dziennika elektronicznego w~szkole, przekazując loginy i~hasła do kont oraz wskazując, gdzie i~jak można uzyskać pomoc w~obsłudze dziennika. Te same informacje wychowawca przekazuje rodzicom uczniów przyjętych do szkoły w~trakcie trwania etapu edukacyjnego.
      \end{longenum}
  \end{longenum}

  
\end{longenum}
  
% --------------------------------------------------------------------
% --------------------------------------------------------------------

% \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
% \begin{longenum}
%   \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
%   \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
%   \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
% \end{longenum}

\newcommand{\initialPoints}{75} % jeśli prowadzisz makro

\section{Ustalanie Kryteriów Oceniania Zachowania}
\label{sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}

\paragraf{Zakres i cele ustalania kryteriów oceniania zachowania}

\begin{longenum}

  % \item Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami 
  % określonymi w~art.~44b ustawy o~systemie oświaty\footnotemark[\ust].
  \item \label{itm:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania}
  Ustalanie kryteriów oceniania zachowania odbywa się zgodnie z~zasadami określonymi w~\emph{Prawie Oświatowym}.

  \item Proces ten obejmuje:
  \begin{longenum}
    % \item \textbf{Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania}
    \item \label{itm:zakres-ustalenia-kryteriow} Zakres ustalania kryteriów oceniania zachowania:

    \begin{longenum}
      \item Niniejszy dokument reguluje wszelkie kwestie związane z~definiowaniem, wdrażaniem oraz weryfikacją kryteriów oceniania zachowania uczniów, obejmujących w~szczególności:
      \begin{longenum}
        \item Zachowanie na terenie Szkoły.
        \item Postępowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych.
        \item Reprezentowanie Szkoły podczas uroczystości i imprez szkolnych bądź międzyszkolnych.
        \item Stosunek uczniów do rówieśników, pracowników szkoły oraz osób z~zewnątrz.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Cele ustalania kryteriów oceniania zachowania
    \begin{longenum}
      % \item Celem wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania jest w~szczególności:
      \item \label{itm:cele-ustalenia-kryteriow} Cele wprowadzenia jednolitych kryteriów oceniania zachowania to:

      \begin{longenum}
        \item Zapewnienie przejrzystych i~spójnych zasad oceny postępowania uczniów. 
        \item Kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i~etycznych.
        \item Motywowanie uczniów do rozwoju osobistego i~postępowania zgodnego z~normami społecznymi.
        \item Promowanie właściwych relacji rówieśniczych, kultury osobistej i~odpowiedzialności.
      \end{longenum}
    \end{longenum}

  \end{longenum}
\end{longenum}


\paragraf{Zasady oceniania zachowania}
\begin{longenum}

  \item Zasady oceniania zachowania
  \begin{longenum}

    \item Informacje ogólne
    \begin{longenum}

      \item Charakter oceny zachowania
      \begin{longenum}

        % \item Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:
        \item \label{itm:charakter-oceny-zachowania} Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o~tym, w~jakim stopniu uczeń:

        \begin{longenum}
          \item Spełnia obowiązki szkolne.
          \item Przestrzega zasad współżycia społecznego.
          \item Respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne.
        \end{longenum}

        \item Śródroczna i~roczna ocena zachowania uwzględnia w~szczególności:
        \begin{longenum}
          \item Zdefiniowane w~[\ref{itm:charakter-oceny-zachowania}] zasady (tj.~obowiązki szkolne, zasady współżycia społecznego i~normy etyczne), w~tym:
          \begin{longenum}
            \item Postawę uczniów względem Szkoły: przestrzeganie przepisów wynikających z~obowiązujących regulaminów, punktualność i~obowiązkowość.
            \item Postawę uczniów względem innych ludzi: pomoc i~życzliwość wobec kolegów i~pracowników szkolnych, szacunek dla starszych, uprzejmość, prawdomówność, poszanowanie cudzego mienia, kultura słowa.
            \item Postawę uczniów względem siebie: pilność, dbałość o~własny rozwój, czystość i~higienę osobistą.
          \end{longenum}
          \item Przeciwstawianie się przemocy, agresji i~wulgarności.
          \item Realizację założeń szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
          \item Liczbę godzin nieusprawiedliwionych.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item Funkcja wychowawcza oceny zachowania
      \begin{longenum}
        % \item Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:
        \item \label{itm:funkcja-wychowawcza-oceny} Ocena zachowania pełni funkcję wychowawczą:

        \begin{longenum}
          \item Wspiera rozwój osobowościowy ucznia.
          \item Motywuje do samodoskonalenia.
          \item Pomaga kształtować postawy społeczne i~prospołeczne.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item Zasady przyznawania punktów
      \begin{longenum}
        % \item Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
        \item \label{itm:zasady-przyznawania-punktow} Nauczyciele, wychowawcy oraz inni pracownicy szkoły mają prawo wpisywać uwagi (pozytywne i~negatywne) oraz przyznawać punkty w~elektronicznym dzienniku za zachowanie ucznia, zgodnie z~przyjętymi w~szkole zasadami.
      \end{longenum}

      \item Procedura informowania uczniów i~rodziców
      \begin{longenum}
        \item Wychowawca oddziału zapoznaje z~zasadami oceniania zachowania i~tabelami punktowymi:  
        \begin{longenum}
          \item Uczniów -- zgodnie z~[\ref{itm:wych-inf-uczniow}].
          \item Rodziców (prawnych opiekunów) -- zgodnie z~[\ref{itm:wych-inf-rodzicow}].
        \end{longenum}
      \end{longenum}
    \end{longenum}

    \item Zasady punktowej oceny zachowania
    \begin{longenum}

      \item \label{itm:zoz-zasady-naliczania-punktow}
      Początkowa pula punktów i~zasady naliczania
      \begin{longenum}
        % \item Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~\textbf{początkową pulą punktów} wynoszącą 50.
        \item \label{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow} Każdy uczeń rozpoczyna semestr z~początkową pulą punktów wynoszącą \initialPoints.
        % Punkty dodatnie i ujemne są przyznawane odpowiednio za pozytywne i negatywne zachowania.
        \item Punkty \textbf{dodatnie} przyznawane są za zachowania i~aktywności uznane za 
        wspierające funkcjonowanie Szkoły lub pozytywnie wpływające na jej społeczność 
        (np.~udział w~wolontariacie, konkursach, działaniach prospołecznych).
        \item Punkty \textbf{ujemne} przyznawane są za nieprzestrzeganie regulaminu szkoły 
        lub przejawy zachowań uznanych za niepożądane (np.~spóźnienia, lekceważenie 
        nauczycieli, zachowania agresywne).
      \end{longenum}

      \item Dodatkowe punkty przyznawane przez wychowawcę
      \begin{longenum}
        % \item Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych (maksymalnie 15) punktów, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
        \item \label{itm:dodatkowe-punkty-wychowawcy} Wychowawca klasy raz w~każdym semestrze ma możliwość przyznania dodatkowych \emph{maksymalnie 15 punktów}, zarówno dodatnich, jak i~ujemnych, uwzględniając:
        \begin{longenum}
          \item Opinie nauczycieli i~pracowników szkoły.
          \item Opinię klasy.
          \item Samoocenę ucznia.
        \end{longenum}
      \end{longenum}

      \item \label{itm:nagana-dyrektora}
      Nagana \textbf{Dyrektora Szkoły}
      \begin{longenum}
 
        \item Otrzymanie nagany \textbf{Dyrektora Szkoły} skutkuje ustaleniem maksymalnie \textbf{poprawnej} oceny, z~liczbą punktów minimalną dla tej oceny (\textbf{50}). Nagana ta oraz ustalona ocena poprawna dotyczą \textbf{tylko semestru}, w~którym nagana została przyznana.

      \end{longenum}

    \end{longenum}

    \item \label{itm:ocena-koncowa-z-zachowania}
    Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania
    \begin{longenum}

      \item Skala punktowa dla ocen z zachowania
      \begin{longenum}
        % \item Ocena zachowania jest ustalana \textbf{semestralnie} i~\textbf{rocznie} na 
        % podstawie sumy punktów, zgodnie z~poniższym przedziałem:

        \item \label{itm:limit-punktow-zachowania} Limit punktów
        \begin{longenum}
          \item Suma punktów semestralnych jest ograniczona do zakresu 0–100 i korygowana przy jego przekroczeniu.
          % \[
          %   P = \min\bigl(100,\, \max(0,\, P) \bigr).
          % \]
          \item Po otrzymaniu nagany \textbf{Dyrektora} ustala się górny limit na \emph{50 punktów}.
        \end{longenum}

        \item \label{itm:przedzialy-punktowe-zachowania} Przedziały punktowe dla klasyfikacyjnych ocen z zachowania są następujące:
        
        \begin{center}
          \begin{tabular}{|c|c|}
            \hline
            \textbf{Ocena} & \textbf{Przedział punktowy} \\
            \hline
            Wzorowe         & 96 i~więcej \\
            \hline
            Bardzo dobre    & 80--95 \\
            \hline
            Dobre           & 65--79 \\
            \hline
            Poprawne        & 50--64 \\
            \hline
            Nieodpowiednie  & 30--49 \\
            \hline
            Naganne         & 29 i~mniej \\
            \hline
          \end{tabular}
        \end{center}
      \end{longenum}

      

      \item Procedura ustalania oceny końcowej z~zachowania
      \begin{longenum}
        %% ------------------------------------------------------------------

            \item Roczna liczba punktów (algorytm średniej pełnych sum)
            \begin{longenum}
              \item Oblicz średnią arytmetyczną sum semestralnych:
              %----------------------------------------------------------
              \begin{equation}\label{eq:Sroczna}
                S_{\text{roczna}}
                  = \operatorname{round}\!\biggl(\frac{S_1 + S_2}{2}\biggr)
              \end{equation}
              gdzie \(\operatorname{round}\) oznacza zaokrąglenie do najbliższej
              liczby całkowitej.
              %----------------------------------------------------------
              \item Początkowa pula \(\initialPoints\) punktów jest stosowana niezależnie
                    w~każdym semestrze i~nie podlega korekcie przy obliczaniu
                    \(S_{\text{roczna}}\).
              \item Ocena roczna ustalana jest na podstawie \(S_{\text{roczna}}\)
                    według tych samych progów co w~\ref{itm:przedzialy-punktowe-zachowania}.
            \end{longenum}


          
        \end{longenum}
      
      \item Uwzględnienie specyficznych trudności ucznia
      \begin{longenum}
        % \item Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z~udokumentowanymi zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.
        \item \label{itm:uwzglednienie-trudnosci-zaburzenia} Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia z udokumentowanymi zaburzeniami lub dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, zgodnie z~orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej.
      \end{longenum}

      \item Ostateczność oceny i~ewentualne odwołania
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:ostatecznosc-oceny-zoz2}
        Ocena semestralna i~roczna z~zachowania ma charakter \textbf{ostateczny}, z~zastrzeżeniem postanowień określonych w~rozdziale
        \hyperref[sec:wyzsze-oceny]{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych},
        i~jest ustalana przez wychowawcę oddziału z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły oraz uczniów danego oddziału.

        \item W~przypadku nieobecności wychowawcy decyzję podejmuje osoba wyznaczona przez \textbf{Dyrektora Szkoły}.
        
        % \item \label{itm:podwyzszenie-przewidywanej-oceny-zachowanie}
        % Procedura podwyższenia przewidywanej oceny z~zachowania
        
        % \begin{longenum}
        %   \item W ciągu \textbf{3~dni roboczych} od otrzymania informacji o~przewidywanej ocenie uczeń lub jego rodzice składają do \textbf{Dyrektora Szkoły} pisemny wniosek o~jej podwyższenie.

        %   \item \textbf{Dyrektor}, nie później niż następnego dnia roboczego, przekazuje wniosek wychowawcy klasy.
          
        %   \item Wychowawca, we współpracy z~uczniem, opracowuje na piśmie \emph{plan działań naprawczych}, określając konkretne zadania i~termin ich realizacji. Plan powstaje w~terminie \textbf{2 dni roboczych} od otrzymania wniosku.

        %   \item Plan musi zostać zrealizowany najpóźniej \textbf{5~dni roboczych} przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej. Niewykonanie planu skutkuje utrzymaniem pierwotnej oceny.

        %   \item Po weryfikacji realizacji planu oraz zasięgnięciu opinii nauczycieli i~specjalistów wychowawca ustala ostateczną propozycję oceny i~przedstawia ją na posiedzeniu klasyfikacyjnym \textbf{Rady Pedagogicznej}.

        %   \item Procedura dotyczy wyłącznie \emph{przewidywanych} ocen z~zachowania. Zastrzeżenia dotyczące trybu ustalenia oceny rocznej/końcowej, a~także procedura egzaminu sprawdzającego, regulowane są w~sekcji \hyperref[sec:wyzsze-oceny]{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}.
    
        % \end{longenum}
      \end{longenum}
        
      \item Wpływ oceny zachowania na promocję
      \begin{longenum}
        \item Ocena z~zachowania nie ma bezpośredniego wpływu na promocję do klasy 
        programowo wyższej ani na ukończenie Szkoły, jednak może być uwzględniana przy przyznawaniu nagród, stypendiów oraz innych wyróżnień.
      \end{longenum}

    \end{longenum}
    
  \end{longenum}

  \item Kryteria jakościowe i~tabele opisowe
  \begin{longenum}
    % \item W~celu zapewnienia przejrzystości i~sprawiedliwości oceniania, 
    % \textbf{punkty (dodatnie i~ujemne)} przyznaje się według ustalonych kategorii, 
    % na przykład:
    \item \label{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania} Punkty (dodatnie i ujemne) przyznaje się według ustalonych kategorii, takich jak:


%------------------------------------------------------------
%------------------------------------------------------------
% A1 – FREKWENCJA (% obecności) — weryfikacja semestralna
% \begin{longtable}{|c|p{5.8cm}|c|p{5.2cm}|p{3.1cm}|}
\begin{longtable}{|l|>{\raggedright\arraybackslash}p{5.8cm}|
  l|>{\raggedright\arraybackslash}p{5.2cm}|
  >{\raggedright\arraybackslash}p{3.1cm}|}

  \hline
  \multicolumn{5}{|p{14.5cm}|}{%
  \textbf{I.\ A1 Frekwencja (\% obecności) — weryfikacja semestralna}\newline

  \footnotesize Źródło: Librus – Statystyki «Frekwencja \%»; odczyt wykonywany po zakończeniu semestru%
}\\\hline

  \textbf{Nr} & \textbf{Obszar / kryterium} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia} & \textbf{Maks.\ ocena z zachowania}\\\hline
  1 & 98–100 \%                  & +5  & brak lub incydentalne opuszczenia      & Wzorowe        \\ \hline
  2 & 94–97{,}9 \%               & +3  & frekwencja bardzo wysoka               & Bardzo dobre   \\ \hline
  3 & 86–93{,}9 \%               & +1  & frekwencja wysoka                      & Dobre          \\ \hline
  4 & 70--85{,}9 \%              & $-1$ & frekwencja obniżona                    & Poprawne       \\ \hline
  5 & $>$\,50 \% -- 69{,}9 \%     & $-3$ & frekwencja niska                       & Nieodpowiednie \\ \hline
  6 & $\le$\,50 \%               & $-5$ & uczeń nieklasyfikowany                 & Naganne        \\ \hline
  \caption{Kryteria A1 – Frekwencja (\% obecności)}\label{tab:A1}
\end{longtable}


%------------------------------------------------------------
%------------------------------------------------------------
% A2 – FREKWENCJA (% godzin nieusprawiedliwionych) — weryfikacja comiesięczna
% \begin{longtable}{|c|p{4.8cm}|c|p{5.6cm}|p{3.5cm}|}
\begin{longtable}{|l|>{\raggedright\arraybackslash}p{4.8cm}|
  l|>{\raggedright\arraybackslash}p{5.6cm}|
  >{\raggedright\arraybackslash}p{3.5cm}|}

  \hline

  \multicolumn{5}{|p{14.5cm}|}{%

    \textbf{II.\ A2 Frekwencja (\% godzin nieuspr.) — weryfikacja comiesięczna}\newline

    \footnotesize Źródło danych: system Librus – moduł Statystyki «Nieobecności (nieusprawiedliwione) \%»; zestawienie sporządzane na przełomie każdego miesiąca kalendarzowego%

    }\\\hline

  \textbf{Nr} & \textbf{\% godzin nieusprawiedliwionych} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia} & \textbf{Reakcja wychowawcza}\\\hline
  1 & 0 \%                     & +2  & brak godzin nieusprawiedliwionych                & Brak reakcji (premia)     \\ \hline
  2 & 0{,}1–1 \%               & 0   & drobne uchybienia (neutralne)                    & Brak reakcji              \\ \hline
  3 & 1{,}1–3 \%               & $-1$ & próg minimalnej kary                              & Ustne upomnienie          \\ \hline
  4 & 3{,}1–7 \%               & $-2$ & nieusprawiedliwione opuszczenia rosną             & Nagana wychowawcy I°      \\ \hline
  5 & 7{,}1–15 \%              & $-3$ & poważne uchybienia frekwencyjne                   & Nagana wychowawcy II°     \\ \hline
  6 & 15{,}1–31 \%             & $-4$ & trwała, wysoka absencja nieusprawiedliwiona       & Pisemna nagana Dyrektora  \\ \hline
  7 & 31{,}1–49{,}9 \%         & $-5$ & bardzo wysoka absencja nieusprawiedliwiona        & Statut + instytucje zewn. \\ \hline
  8 & $\ge$ 50 \%              & $-6$ & nieklasyfikowany                                  & Decyzja RP, egzamin klasyf.  \\ \hline
  \caption{Kryteria A2 – Frekwencja (\% godzin nieusprawiedliwionych)}\label{tab:A2}

\label{tab:A2}

\end{longtable}


%------------------------------------------------------------
% A3 – SPÓŹNIENIA — weryfikacja comiesięczna (liczba zdarzeń)
% \begin{longtable}{|c|p{5.8cm}|c|p{8.3cm}|}
\begin{longtable}{|l|>{\raggedright\arraybackslash}p{5.8cm}|
  l|>{\raggedright\arraybackslash}p{8.3cm}|}

  \hline
  \multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{%
    \textbf{III.\ A3 Spóźnienia (liczba zdarzeń) — weryfikacja comiesięczna}\newline

    \footnotesize Źródło danych: system Librus – raport „Zestawienie absencji w wybranym okresie”; kolumna «Liczba spóźnień»; zestawienie sporządzane na przełomie każdego miesiąca kalendarzowego%
  }\\\hline
  \textbf{Nr} & \textbf{Przedział liczby spóźnień} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia}\\\hline
  1 & 0        & +2  & Brak spóźnień – wzorowa punktualność\\\hline
  2 & 1–2      & +1  & Sporadyczne spóźnienia (efekt losowy)\\\hline
  3 & 3–5      & 0   & Umiarkowana liczba spóźnień\\\hline
  4 & 6–9      & –1  & Spóźnienia częste; rozmowa z wychowawcą\\\hline
  5 & 10–14    & –2  & Spóźnienia znaczące; zakłócenie toku lekcji\\\hline
  6 & $\ge$ 15     & –3  & Notoryczne spóźnienia; naruszenie statutu\\\hline
  \caption{Kryteria A3 — Spóźnienia (liczba zdarzeń w miesiącu)}\label{tab:A3}
\end{longtable}


%-----------------------------------------------
%  Kryteria B–F  (wersja ostateczna)
%-----------------------------------------------
\begin{longtable}{|l|>{\raggedright\arraybackslash}p{8.3cm}|%
  l|>{\raggedright\arraybackslash}p{4.9cm}|}
\hline
\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{IV.\ B Udział w życiu Szkoły}}\\\hline
\textbf{Nr} & \textbf{Obszar / kryterium} & \textbf{Pkt} & \textbf{Opis zdarzenia}\\\hline
1 & Miejsce 1–3 w finale ogólnopolskim                    & +5  & Laureat olimpiady / konkursu                          \\ \hline
2 & Finał wojewódzki / laureat etapu wojewódzkiego        & +2  & Szczebel regionalny                                   \\ \hline
3 & Udział w etapie rejonowym                             & +1  & Kwalifikacja rejon                                    \\ \hline
4 & Koordynator dużej inicjatywy ekologicznej             & +2  & Np. szkolna zbiórka elektroodpadów                    \\ \hline
5 & Udział w jednorazowej akcji ekologicznej              & +1  & Sprzątanie świata, sadzenie drzew itp.                \\ \hline
6 & Aktywny udział w zespole / reprezentacji              & +2  & Sport, konkursy, olimpiady                            \\ \hline
7 & Lider szkolnego projektu / wydarzenia                 & +2  & Główna rola organizacyjna                             \\ \hline
8 & Stała funkcja w semestrze (radiowęzeł, samorząd)      & +3  & Systematyczne pełnienie zadań                         \\ \hline
9 & Regularna działalność społeczna (harcerstwo, PCK)     & +4  & Aktywność min. pół semestru                           \\ \hline

\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{V.\ C Kultura osobista}}\\\hline
1 & Wolontariat (regularny)                               & +4 & Potwierdzone przez opiekuna                           \\ \hline
2 & Jednorazowa bezinteresowna pomoc                      & +1  & Udokumentowany akt wsparcia                           \\ \hline
3 & Wulgarne słownictwo / gesty                           & $-1$ & Incydentalne naruszenie kultury słowa                 \\ \hline
4 & Groźby lub agresja słowna                             & $-3$ & Umyślne zastraszanie                                  \\ \hline
5 & Udział w bójce                                        & $-5$ & Przemoc fizyczna                                      \\ \hline

\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{VI.\ D Bezpieczeństwo}}\\\hline
1 & Zgłoszenie zagrożenia / usunięcie niebezpieczeństwa   & +1  & Podniesienie bezpieczeństwa innych                    \\ \hline
2 & Użycie telefonu po upomnieniu                        & $-2$ & Ponowne korzystanie na lekcji                         \\ \hline
3 & Wandalizm lub dewastacja mienia                       & $-3$ & Celowe niszczenie wyposażenia                         \\ \hline
4 & Zaśmiecanie terenu Szkoły                             & $-1$ & Nieporządek powodowany przez ucznia                   \\ \hline

\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{VII.\ E Nałóg}}\\\hline
1 & Posiadanie / używanie wyrobów nikotynowych            & $-3$ & E-papierosy, papierosy na terenie Szkoły              \\ \hline
2 & Spożycie alkoholu lub narkotyków                      & $-5$ & Poważne naruszenie prawa i regulaminu                 \\ \hline

\multicolumn{4}{|p{14.5cm}|}{\textbf{VIII.\ F Sytuacje nietypowe}}\\\hline
1 & Zdarzenie spoza tabeli – decyzja wychowawcy           & $-10\ldots+10$ & Indywidualna punktacja z uzasadnieniem     \\ \hline

\caption{Kryteria B–F}
\label{tab:BF-final}
\end{longtable}



%-----------------------------------------------------


  \end{longenum}

    % --- Blok do wklejenia ---
  \item Powiązanie tabel z harmonogramem pobierania danych
  \begin{longenum}

    \item Tabela \ref{tab:A1} (A1) – Frekwencja semestralna (\% godzin obecności). W każdym semestrze zestawia się procent frekwencji za cały semestr; dane z Librusa są pobierane w ostatnim tygodniu przed terminem wpisania przewidywanej oceny klasyfikacyjnej, określonym w~[\ref{itm:wpisy-przewidywane}]. Otrzymane wyniki są zaokrąglane do części całkowitych zgodnie z zasadami matematycznymi i~przeliczane na punkty zgodnie z tabelą \ref{tab:A1} (A1).

    \item Tabela \ref{tab:A2} (A2) – Frekwencja miesięczna (\% godzin nieusprawiedliwionych). Dane z Librusa są pobierane w pierwszym tygodniu każdego miesiąca \emph{za miesiąc poprzedni}; ostatnie zestawienie sporządza się najpóźniej w ostatnim tygodniu przed terminem wpisania przewidywanej oceny klasyfikacyjnej, określonym w~[\ref{itm:wpisy-przewidywane}].
    Otrzymane wyniki są zaokrąglane do części całkowitych zgodnie z zasadami matematycznymi i~przeliczane na punkty zgodnie z tabelą \ref{tab:A2} (A2).

    \item Tabela \ref{tab:A3} (A3) – Spóźnienia miesięczne (liczba godzin). Dane z Librusa są pobierane w~pierwszym tygodniu każdego miesiąca \emph{za miesiąc poprzedni}; ostatnie zestawienie sporządza się najpóźniej w ostatnim tygodniu przed terminem wpisania przewidywanej oceny klasyfikacyjnej, określonym w~[\ref{itm:wpisy-przewidywane}].
    Otrzymane wyniki są przeliczane na punkty zgodnie z tabelą \ref{tab:A3} (A3).

    % \item[A3] \textbf{Tabela \ref{tab:A3} – Punkty zachowania  
    %       (suma dodatnich i ujemnych).}  
    %       Zestawienia miesięczne analogicznie jak w A2 – pierwszy tydzień  
    %       za miesiąc poprzedni; ostatnie zestawienie również najpóźniej  
    %      7 dni roboczych przed R‑K.
  \end{longenum}
  % --- Koniec bloku ---

\end{longenum}
    
% \newpage
\section{Ustalanie Ocen Bieżących i Śródrocznych Ocen Klasyfikacyjnych}

\paragraf{Przedmiot regulacji ustalania ocen (bieżących i śródrocznych)}
\begin{longenum}
  \item Niniejsze zasady obejmują zarówno bieżące ocenianie osiągnięć ucznia w trakcie roku szkolnego, jak i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych mają one na celu:
    \begin{longenum}
      \item Ustalenie poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia.
      \item Wspieranie wielostronnego rozwoju ucznia.
      \item Zapewnienie prawidłowej realizacji założeń programowych.
      \item Dostarczanie rodzicom, wychowawcom i dyrekcji informacji o efektywności procesu nauczania, wkładzie ucznia w jego własny rozwój oraz o postępach edukacyjnych.
    \end{longenum}

  % \item Ocena zachowania ucznia, dokonywana w~ujęciu bieżącym oraz śródrocznym, obejmuje w~szczególności:
  %   \begin{longenum}
  %     \item Stopień zaangażowania w proces kształcenia.
  %     \item Umiejętność współpracy z rówieśnikami.
  %     \item Poszanowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły.
  %   \end{longenum}
\end{longenum}

% \newpage
\subsection{Bieżące Ocenianie Osiągnięć Ucznia}
\label{subsec:ocenianie-ucznia}

\paragraf{Zasady ogólne}
\begin{longenum}
  \item Ocenianie bieżące jest prowadzone systematycznie. 
  \item Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego wraz z~czytelnym komentarzem.
  \item Oceny z~wychowania fizycznego przekazywane są uczniowi ustnie i~wpisywane do dziennika elektronicznego.
\end{longenum}

\paragraf{Minimalna liczba ocen cząstkowych i~różne formy sprawdzania wiedzy}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:po-ob-minimalna-liczba-ocen} Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze zależy od tygodniowej liczby godzin danego przedmiotu, co~przedstawiono w~tabeli~\ref{tab:oceny}.
  
  \begin{table}[h]
    \centering
    \begin{tabular}{|c|c|}
      \hline
      \textbf{Liczba godzin tygodniowo} & \textbf{Minimalna liczba ocen} \\ \hline
      1--2 & co~najmniej~3 \\ \hline
      3 i~więcej & co~najmniej~4 \\ \hline
    \end{tabular}
    \caption{Minimalna liczba ocen cząstkowych w~semestrze w~zależności od liczby godzin tygodniowo.}
    \label{tab:oceny}
  \end{table}

  \item \label{itm:po-ob-trzy-formy} Każdy uczeń musi być oceniany w~co najmniej \textbf{trzech różnych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności} w~ciągu semestru. Jeżeli w~dokumencie \textbf{PO} danego przedmiotu ustalono inaczej, obowiązują zasady wynikające z~tych ustaleń ([\ref{itm:min-formy-weryfikacji}]).
\end{longenum}

\paragraf{Formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności oraz zasady ich przeprowadzania}
\begin{longenum}
  \item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania} Znaczenie form sprawdzania wiedzy:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:znaczenie-weryfikacja-wymagan} Służą weryfikacji stopnia realizacji wymagań określonych w~\textbf{Podstawie Programowej}\fnnum{\pp}.
    \item \label{itm:znaczenie-przygotowanie-egzaminy} Przygotowują uczniów do egzaminów zewnętrznych, kształtując umiejętność pracy w~warunkach kontrolowanych i~ograniczonych czasowo.
  \end{longenum}
  
  \item \label{itm:wagi-form-sprawdzania} Maksymalne liczby punktów dla poszczególnych form sprawdzania wiedzy określone są w~dokumentacji \textbf{Przedmiotowego Oceniania} ([\ref{itm:maksymalna-liczba-punktow}]) i~obejmują w~szczególności:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:wagi-dostosowanie-wymagania} Dostosowanie punktacji do wymagań \textbf{Podstawy Programowej}\fnnum{\pp} w~zakresie ich realizacji

    \item \label{itm:wagi-uwzglednienie-trudnosci} Uwzględnienie liczby oraz poziomu trudności sprawdzanych umiejętności i~wiedzy, zapewniające obiektywną ocenę postępów ucznia.
  \end{longenum}

  %––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
  %       NOWY ZAPIS – minimalna częstotliwość prac pisemnych
  %––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
  
  % \item \label{itm:min-1-praca-pisemna-semestr}
  % \textbf{Minimalna liczba prac pisemnych}:  
  % Z każdego przedmiotu w każdym semestrze musi zostać przeprowadzona co najmniej jedna praca pisemna, obejmująca zakres zrealizowanych wymagań edukacyjnych, zgodnych z Podstawą Programową\fnnum{\pp} oraz przyjętym rozkładem materiału, opracowana i oceniona zgodnie z zasadami określonymi w~\ref{itm:prace-pisemne}, o ile dokument PO nie stanowi inaczej~[\ref{itm:min-liczba-prac-pisemnych}].
  %---------------------------------------------------------------
  % Definicje numerów przypisów

  \footnotetext[\ppis]{\hypertarget{fn:\ppis}{\textbf{Praca pisemna} to zapowiedziana z co najmniej
  tygodniowym wyprzedzeniem forma sprawdzenia wiadomości i umiejętności
  obejmująca materiał \emph{przekraczający trzy ostatnie jednostki lekcyjne}.
  Arkusze prac są archiwizowane przez nauczyciela, a wyniki wraz
  z~realizowanymi wymaganiami edukacyjnymi z \textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz kryteriami oceniania wprowadza się do pełnej dokumentacji przebiegu nauczania.}}


  \item \label{itm:prace-pisemne} Pisemne prace\fnnum{\ppis} (prace klasowe, sprawdziany, testy, diagnozy podlegające ocenie):
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:definicja-pracy-pisemnej}
    Definicja \emph{pracy pisemnej}
    \begin{longenum}
      \item Za pisemną pracę\fnnum{\ppis} uważa się każdą zaplanowaną i~zapowiedzianą z~co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem oraz achiwizowaną formę sprawdzenia wiedzy i umiejętności obejmującą materiał przekraczający trzy ostatnie
      jednostki lekcyjne.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:znaczenie-prac-pisemnych} Znaczenie pisemnych prac\fnnum{\ppis}:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:znaczenie-samodzielne-zaprezentowanie} Umożliwiają samodzielne, uporządkowane zaprezentowanie wiedzy, wymagające przemyślanej organizacji i~logicznego argumentowania.
      \item \label{itm:znaczenie-rozwiązywanie-zadań} Pozwalają na sprawdzenie umiejętności rozwiązywania zadań o~różnej konstrukcji (zadania otwarte i~zamknięte) oraz różnym poziomie trudności.
      \item \label{itm:znaczenie-analiza-błędów} Ułatwiają szczegółową analizę błędów w~celu indywidualnej diagnozy i~planowania działań remediacyjnych.
      \item \label{itm:znaczenie-obiektywność-oceniania} Zapewniają obiektywność oceniania dzięki pisemnej formie odpowiedzi, którą można ponownie przeanalizować.
    \end{longenum}
  
    \item \label{itm:czas-trwania-prac-pisemnych} Czas trwania pisemnych prac\fnnum{\ppis} ustalany jest w~oparciu o~rodzaj formy, zgodnie z~tabelą~\ref{tab:czas_trwania}:
  
    \begin{table}[h]
      \centering
      \begin{tabular}{|l|c|}
        \hline
        \textbf{Rodzaj formy} & \textbf{Minimalny czas trwania} \\ \hline
        Sprawdziany, Testy & co~najmniej~20 minut \\ \hline
        Prace klasowe, Diagnozy podlegające ocenie & co~najmniej~1 godzina lekcyjna \\ \hline
      \end{tabular}
      \caption{Minimalny czas trwania prac pisemnych sprawdzających wiedzę i~umiejętności.}
      \label{tab:czas_trwania}
    \end{table}

    \item \label{itm:powtorka-materialu} Powtórzenie materiału oraz zakres planowanej pisemnej pracy\fnnum{\ppis} są przedstawiane uczniom przed jej przeprowadzeniem.

    \item \label{itm:terminy-prac-pisemnych} Terminy pisemnych prac\fnnum{\ppis}:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:terminy-tygodniowe-wyprzedzenie} Ogłaszane są z~co~najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
      \item \label{itm:terminy-dziennik-elektroniczny} Zgłaszane do dziennika elektronicznego.
      \item \label{itm:terminy-maksymalnie-trzy} W~jednym tygodniu mogą zostać przeprowadzone maksymalnie trzy takie prace.
      \item \label{itm:terminy-jedna-na-dzien} W~ciągu jednego dnia – nie~więcej niż jedna taka praca.
    \end{longenum}
    
    \item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych} Wyniki pisemnych prac\fnnum{\ppis}:
    \begin{longenum}

      \item \label{itm:wyniki-prac-pisemnych2}
      Terminy publikowania wyników pisemnych prac\fnnum{\ppis}:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:wyniki-10-dni}
        Publikowane są \emph{do~10 dni roboczych} od przeprowadzenia pisemnej pracy\fnnum{\ppis}, w~sposób określony w~[\ref{itm:wpisy-do-dziennika}].
      
        \item \label{itm:wyniki-15-dni}
        W~przypadku dłuższych form (np.~z~języka polskiego czy rozbudowanych diagnoz podlegających ocenie) termin publikacji wyników ulega wydłużeniu \emph{do~15 dni roboczych}, zgodnie z~procedurami wskazanymi w~[\ref{itm:wpisy-do-dziennika}].
      \end{longenum}
      
      \item \label{itm:wyniki-wglad-do-pracy} Uczeń ma prawo do wglądu w~sprawdzoną i~ocenioną pisemną pracę\fnnum{\ppis}, po czym zwraca ją nauczycielowi zgodnie z procedurami opisanymi w~[\ref{itm:zasady-udostepniania-prac}].

      \item \label{itm:wyniki-przechowywanie-do-konca-roku} Nauczyciel ma obowiązek przechowywać sprawdzone i~ocenione pisemne prace\fnnum{\ppis} do~końca roku szkolnego co zosatło określone w~[\ref{itm:przechowywanie-prac}].

      \item \label{itm:min-1-praca-pisemna-semestr}
      Minimalna liczba pisemnych prac\fnnum{\ppis}:
      \begin{longenum}
        \item \label{itm:min-1-praca-pisemna-wymagania}
        Z~każdego przedmiotu, w~każdym semestrze, przeprowadza się co najmniej jedną pisemną pracę\fnnum{\ppis} obejmującą zakres zrealizowanych wymagań edukacyjnych zgodnych z~\textbf{Podstawą Programową}\fnnum{\pp} oraz przyjętym rozkładem materiału, chyba że inaczej stanowi dokument \textbf{PO}, co zostało określone w~\ref{itm:min-liczba-prac-pisemnych}.
        
        \item \label{itm:min-1-praca-pisemna-zasady}
        Pisemna praca\fnnum{\ppis}, o~której mowa w~\ref{itm:min-1-praca-pisemna-wymagania}, jest przeprowadzana zgodnie z~zasadami określonymi w~\ref{itm:prace-pisemne}.
      \end{longenum}
      

    \end{longenum}

    % \item \label{itm:poprawa-oceny-niedostatecznej} Poprawa oceny niedostatecznej (poniżej~30\%~punktów):
    % \begin{longenum}
    %   \item \label{itm:poprawa-jednokrotna} Uczeń może przystąpić do~jednokrotnej poprawy.
    %   \item \label{itm:poprawa-wyzsza-ocena} Do~dziennika wpisywana jest wyższa ocena uzyskana podczas poprawy.
    % \end{longenum}

      \item \label{itm:poprawa-pisemnych-form-weryfikacji}
      Zasady poprawy ocen z~pisemnych form sprawdzania wiedzy i~umiejętności\fnnum{\ppis}:
      
      \begin{longenum}
          % \item \label{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}
          %       Każdy uczeń jest uprawniony do~\emph{jednokrotnej poprawy} pisemnych form weryfikacji wiedzy i~umiejętności, \textbf{niezależnie od~otrzymanej oceny}, z~zastrzeżeniem, że w~punkcie~[\ref{itm:odmienne-zasady-poprawy}] mogą być określone inne regulacje dotyczące \textbf{maksymalnego progu oceny}.

          \item \label{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}
                Każdy uczeń jest uprawniony do~\emph{jednokrotnej poprawy} pisemnych form weryfikacji wiedzy i umiejętności\fnnum{\ppis}, \textbf{niezależnie od~otrzymanej oceny}, \emph{w~terminie do dwóch tygodni} od oddania ocenionej pracy,
                z~zastrzeżeniem, że w~punkcie~[\ref{itm:odmienne-zasady-poprawy}] mogą być określone inne regulacje dotyczące \textbf{maksymalnego progu oceny}.

          \item \label{itm:ustalenie-oceny-koncowej}
                W~razie przeprowadzenia poprawy, \textbf{wyższa z~dwóch ocen} (pierwotnej lub uzyskanej w~wyniku poprawy) jest uznawana za~ostateczną i~zostaje wpisana do~dziennika elektronicznego z~odpowiednią adnotacją, z~zastrzeżeniem, że w~punkcie~[\ref{itm:odmienne-zasady-wyboru-oceny}] mogą być ustalone odmienne postanowienia dotyczące \textbf{ustalenia oceny poprawy}.
        \end{longenum}
        

  \end{longenum}


  % \item \label{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje} Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich lekcjach:
  \item \label{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje} Formy sprawdzania wiedzy z~materiału omawianego na trzech ostatnich jednostkach lekcyjnych:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:znaczenie-form-sprawdzania2} Znaczenie:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:znaczenie-systematycznosc-postepy} Umożliwiają bieżącą weryfikację systematyczności i~postępów w~przyswajaniu nowych treści.
      \item \label{itm:znaczenie-nawyki-regularnosci} Sprzyjają nawykowi regularnego uczenia się oraz szybkiemu reagowaniu na zadania w~ograniczonym czasie.
      \item \label{itm:znaczenie-diagnoza-potrzeb} Dostarczają nauczycielowi aktualnych informacji o~poziomie opanowania materiału, wspomagając diagnozę potrzeb edukacyjnych.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:realizacja-bez-zapowiedzi} Realizowane są \emph{bez wcześniejszej} zapowiedzi %i~\emph{nie~podlegają} poprawie.

    \item \label{itm:poprawa-formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}
    Zasady poprawy ocen z~form sprawdzania wiedzy obejmujących materiał z~trzech ostatnich jednostek lekcyjnych:
    
    \begin{longenum}
        \item \label{itm:brak-poprawy-biezacych}
              Formy te \textbf{domyślnie nie podlegają poprawie},
              z~zastrzeżeniem, że w~punkcie~[\ref{itm:po-poprawa-innych-form-weryfikacji}]
              mogą być określone odmienne postanowienia dotyczące
              dopuszczalności poprawy.
    \end{longenum}
    
    \newcommand{\kar}{6}    % Przypis do pojęcia „kartkówka”
    \footnotetext[\kar]{\hypertarget{fn:\kar}{\textbf{Kartkówka} to krótka, pisemna forma kontroli bieżącej wiedzy obejmująca \emph{nie więcej niż trzy ostatnie jednostki
    lekcyjne}. Kartkówki mogą być niezapowiedziane, nie podlegają archiwizacji.}}
  
    \item \label{itm:kartkowki} Kartkówki:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:definicja-kartkowki}
      Definicja kartkówki\fnnum{\kar}
      \begin{longenum}
        \item Za kartkówkę\fnnum{\kar} uważa się krótkie, bieżące pisemne sprawdzenie wiedzy i umiejętności.

      \end{longenum}
   
      \item \label{itm:czas-trwania-kartkowki} Trwają maksymalnie~15 minut.
      \item \label{itm:termin-wynikow-kartkowki} Wyniki przekazywane są w~terminie do~10 dni roboczych.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:odpowiedzi-ustne} Odpowiedzi ustne:
    \begin{longenum}
      \item \label{itm:odpowiedzi-wybieranie-uczniow} Uczeń wybierany jest w~sposób gwarantujący równomierne obciążenie klasy.
      \item \label{itm:odpowiedzi-przygotowanie} Może otrzymać 1--2 minuty na krótkie przygotowanie, jeżeli pytanie tego wymaga.
      \item \label{itm:odpowiedzi-ocena-niezwloczna} Ocena wraz z~informacją zwrotną przekazywana jest niezwłocznie po odpowiedzi.
    \end{longenum}

    \item \label{itm:odstepstwa-od-zasad} Odstępstwa od zasad dopuszcza się w~uzasadnionych przypadkach, po wcześniejszym poinformowaniu uczniów przez nauczyciela.  
  \end{longenum}

  \item \label{itm:inne-formy-sprawdzania} Inne formy sprawdzania wiedzy i~umiejętności:
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:inne-formy-aktywnosc-zadania} Obejmują aktywność na lekcji oraz zadania charakterystyczne dla danego przedmiotu (m.in.~ćwiczenia ustne, pisemne i~praktyczne, referaty, prezentacje, projekty, prace twórcze).
    \item \label{itm:inne-formy-szczegoly-podmiotowe} Szczegóły i~zakres ich stosowania określa nauczyciel w~dokumencie \textbf{PO} zgodnie z~([\ref{itm:po-specyficzne-formy}]).
  \end{longenum}
\end{longenum}

\paragraf{Nieobecności i~terminy}
\begin{longenum}
  % \item W~tygodniu nie~może odbyć się więcej niż 3 zapowiedziane sprawdziany (w~tym nie~więcej niż jeden dziennie).
  \item \label{itm:ostatnia-praca-pisemna} Ostatnia pisemna praca\fnnum{\ppis} może się odbyć najpóźniej na~2~tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
  \item \label{itm:usprawiedliwiona-nieobecnosc} Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie z~powodu usprawiedliwionej nieobecności, ma obowiązek w~ciągu dwóch tygodni od powrotu do Szkoły uzgodnić z~nauczycielem przedmiotu termin i~formę zaliczenia sprawdzianu.
  \item \label{itm:obowiazek-udzialu-w-lekcji} Udział ucznia w~lekcji, na~którą zapowiedziano pisemną pracę\fnnum{\ppis}, jest obowiązkowy, z~wyłączeniem nieobecności spowodowanej chorobą lub innym czynnikiem losowym.
  \item \label{itm:obowiazek-zaliczenia-sprawdzianu} Każda zapowiedziana forma sprawdzania wiedzy jest obowiązkowa do~zaliczenia przez ucznia.

  \item \label{itm:nieprzystapienie-pracy-pisemnej}
  Nieprzystąpienie ucznia do zapowiedzianej pisemnej pracy\fnnum{\ppis}:
  \begin{longenum}
    \item Skutkuje brakiem oceny cząstkowej w~dzienniku elektronicznym.
    \item Oznacza niewykonanie przypisanych do tej pracy wymagań edukacyjnych.
    % \item Jeżeli w~wyniku niewykonania prac pisemnych uczeń zrealizuje mniej niż 30\%~wymagań danego przedmiotu w~semestrze, prowadzi do \textbf{nieklasyfikowania ucznia} z~tego przedmiotu, zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny}].
    \item Niewykonanie pisemnych prac\fnnum{\ppis} w stopniu uniemożliwiającym osiągnięcie minimalnego progu realizacji wymagań edukacyjnych skutkuje \textbf{nieklasyfikowaniem ucznia} z danych zajęć edukacyjnych, o~którym mowa w~[\ref{itm:po-klasyf-brak-podstaw-oceny}].

  \end{longenum}

  % \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z~wyłączeniem zajęć, na które zapowiedziano pracę pisemną (z~zastrzeżeniem ust. 6 i 7). Prawo to może być realizowane jednokrotnie w~ciągu semestru, o ile nauczyciel, w~Przedmiotowym Ocenianiu ([\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]), nie określi inaczej liczby dopuszczalnych zgłoszeń nieprzygotowania.

  \item \label{itm:prawo-nieprzygotowania} Uczeń ma prawo do \emph{jednokrotnego} zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ciągu semestru. Prawo to nie obejmuje zajęć, na których wcześniej zapowiedziano pisemną pracę\fnnum{\ppis} (z zastrzeżeniem [\ref{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja}] i~[\ref{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci}]). Liczba dopuszczalnych zgłoszeń może zostać zmieniona przez nauczyciela w~ramach \textbf{Przedmiotowego Oceniania} ([\ref{itm:prawo-nieprzygotowania}]).

  \item \label{itm:usprawiedliwienie-reprezentacja} Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował Szkołę (np.~w~konkursach lub zawodach), jest usprawiedliwiane na~wniosek nauczyciela-opiekuna.
  \item \label{itm:zwolnienie-po-nieobecnosci} Uczeń jest zwolniony z~pisania bieżących kartkówek i~odpowiedzi w~pierwszym dniu po\\ usprawiedliwionej nieobecności trwającej co~najmniej 5 dni w~przypadku przedmiotów realizowanych raz w~tygodniu lub co~najmniej 3 dni w~przypadku pozostałych przedmiotów.
\end{longenum}


\subsection{Klasyfikacja Śródroczna (Okresowa)}
\label{subsec:klasyfikacja-srodroczna}

\paragraf{Klasyfikacja śródroczna}
\begin{longenum}

  % 1 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item Cel, zakres i~zasady ogólne
  \begin{longenum}
      \item Klasyfikacja śródroczna jest przeprowadzana \textbf{raz~w~ciągu roku szkolnego} – po~zakończeniu pierwszego semestru.
      \item Jej celem jest:
        \begin{longenum}
          \item Podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia od~początku roku szkolnego do~końca pierwszego semestru.
          \item Określenie potrzeb i~zaplanowanie \textbf{indywidualnego wsparcia} ucznia w~drugim semestrze,
          \item Dostarczenie informacji rodzicom i~nauczycielom o~postępach oraz trudnościach ucznia.
        \end{longenum}
      \item W~ramach klasyfikacji ustala się:
        \begin{longenum}
          \item Śródroczne oceny klasyfikacyjne ze~wszystkich zajęć edukacyjnych.
          \item Śródroczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
        \end{longenum}
      \item Wyniki klasyfikacji stanowią podstawę do~monitorowania postępów ucznia i~planowania dalszej pracy pedagogicznej.
  \end{longenum}

  % 2 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item Terminy klasyfikacyjne
  \label{itm:sr-term}
  \begin{longenum}

    \item \label{itm:sr-posiedzenie}
          Termin posiedzenia śródrocznej \textbf{Rady Klasyfikacyjnej} (\textbf{RK})
          ustala \textbf{Dyrektor Szkoły}
          (por. \ref{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy})
          i~ogłasza w~dzienniku elektronicznym.

    \item \label{itm:sr-zagrozenie}
          Powiadomienie o~zagrożeniach następuje
          \textbf{co najmniej 30 dni kalendarzowych} przed posiedzeniem \textbf{RK}
          –~zgodnie z~\ref{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}.

    \item \label{itm:termin-przewidywanych1}
          \textbf{Przewidywane oceny klasyfikacyjne} wpisuje się do dziennika
          elektronicznego \emph{nie później niż 14 dni kalendarzowych} przed
          planowanym posiedzeniem \textbf{Rady Klasyfikacyjnej} zgodnie z~\ref{itm:po-przewidywana-klasyf-wpis-do-dokumentacji}.

    

    \item \label{itm:sr-wpis}
      Wpis ocen śródrocznych z~zajęć edukacyjnych i~oceny z~zachowania do~dziennika odbywa się \textbf{nie~później niż 7~dni roboczych} przed posiedzeniem \textbf{RK} (zob.~[\ref{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji}]).

    \item \label{itm:sr-wyjatkowe-5dni}
          W~sytuacjach uzasadnionych \textbf{Dyrektor Szkoły} może,
          na pisemny wniosek nauczyciela, skrócić termin z~pkt~\ref{itm:sr-wpis}
          do \textbf{5~dni roboczych}, zapewniając jednoczesne powiadomienie
          uczniów i~rodziców.

  \end{longenum}

  % 3 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \label{itm:klasyf-srod-podstawa}
        Podstawa~punktowa i~zasady~ustalania ocen śródrocznych z~zajęć~edukacyjnych
  \begin{longenum}

    %-- procedura --------------------------------------------------
    \item \label{itm:klasyf-srod-procedura}
          Śródroczną~ocenę klasyfikacyjną oblicza się zgodnie z~procedurą
          opisaną w~[\ref{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-procedura}].  
          Uwzględnia się wyłącznie oceny z~pierwszego~okresu
          ([\ref{itm:po-ocena-srodroczna-punkty}]).

    %-- konwersja --------------------------------------------------
    \item \label{itm:klasyf-srod-konwersja}
          Konwersja wyliczonego wyniku procentowego na~stopień
          odbywa się tak, jak opisano w~[\ref{itm:przekladanie-procent-na-stopnie}],
          z~zastosowaniem zasad zaokrąglania z~[\ref{itm:obliczanie-wyniku-procentowego}].

    %-- weryfikacja -----------------------------------------------
    \item \label{itm:klasyf-srod-weryfikacja}
    Nauczyciel, w~terminie określonym w~[\ref{itm:sr-wpis}], zatwierdza \emph{śródroczną ocenę klasyfikacyjną} i~wprowadza ją do dziennika elektronicznego zgodnie z~[\ref{itm:wpisy-klasy-do-dziennika}], jeżeli uczeń spełnia \emph{warunki klasyfikowalności}, o~których mowa w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}]; w~przeciwnym razie w~tym samym terminie wpisuje stosowną adnotację do dziennika elektronicznego.

  \end{longenum}


  % 4 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \label{itm:ostatecznosc-oceny-zoz}
  Ocena klasyfikacyjna zachowania
  \begin{longenum}
    % \item \label{itm:klasyf-srod-zachowanie}
    % Wychowawca oddziału, w~terminie określonym w~[\ref{itm:sr-wpis}], ustala \emph{śródroczną ocenę zachowania} zgodnie z~procedurą punktową opisaną w~rozdziale \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]{Ustalenia Kryteriów Oceniania Zachowania} i~wprowadza ją do~dziennika elektronicznego zgodnie z~[\ref{itm:wpisy-klasy-do-dziennika}].
    
    \item Ocena semestralna i~roczna z~zachowania ma charakter \textbf{ostateczny}, z~zastrzeżeniem postanowień opisanych w rozdziale
    \hyperref[sec:wyzsze-oceny]{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen\\ Klasyfikacyjnych}
    i~jest ustalana przez wychowawcę oddziału z~uwzględnieniem opinii nauczycieli, pracowników szkoły oraz uczniów danego oddziału.
  \end{longenum}

  % 5 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \textbf{Nieklasyfikowanie śródroczne}
  \begin{longenum}
    %-------------------------------------------------------------
    \item Warunki nieklasyfikowania ucznia określono w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}].
  
    %––– NOWY PUNKT (WNIOSEK O EGZAMIN) ––––––––––––––––––––––––––
    % \item Uczeń albo jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą, \emph{w terminie 3~dni roboczych} od otrzymania informacji o~nieklasyfikowaniu, złożyć do \textbf{Dyrektora} Szkoły pisemny wniosek o~przeprowadzenie \textbf{śródrocznego egzaminu klasyfikacyjnego}.  
    % Procedurę organizacji takiego egzaminu określa rozdział \hyperref[sec:przeprowadzenie-egzaminow-kalsyfikacyjnych]{Przeprowadzanie Egzaminów Klasyfikacyjnych}.

    % \item Uczeń nieklasyfikowany z~przyczyn usprawiedliwionych
    % ma prawo do egzaminu klasyfikacyjnego na zasadach określonych w~rozdział \hyperref[sec:przeprowadzenie-egzaminow-kalsyfikacyjnych]{Przeprowadzanie Egzaminów Klasyfikacyjnych}.    
  
  \end{longenum}
  

\end{longenum}


  
% ────────────────────────────────────────────────────────────────
\section{Klasyfikacja Roczna}
\label{sec:klasyfikacja-roczna}

%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Cel,~zakres~i~zasady~ogólne}
\begin{longenum}
  % 1 ───────────────
  \item Klasyfikacja~roczna jest przeprowadzana
        \textbf{raz~w~roku~szkolnym} – po~zakończeniu wszystkich zajęć dydaktycznych.
  
  % 2 ───────────────
  \item Jej~celem~jest:  
    \begin{longenum}
      \item Podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w~ciągu całego roku~szkolnego. 
      \item Ustalenie podstaw do~decyzji o~promocji ucznia do~następnej klasy lub~o~ukończeniu szkoły. 
      \item Dostarczenie ostatecznej informacji rodzicom, uczniowi i~nauczycielom o~postępach oraz trudnościach ucznia. 
      \item Wskazanie kierunków dalszej pracy lub~wsparcia w~następnym etapie kształcenia. 
    \end{longenum}
  
  % 3 ───────────────
  \item W~ramach klasyfikacji~rocznej ustala~się:  
    \begin{longenum}
      \item Roczne oceny klasyfikacyjne z~obowiązkowych i~dodatkowych zajęć edukacyjnych. 
      \item Roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. 
      \item Decyzję o~promocji do~następnej klasy lub~o~ukończeniu szkoły. 
    \end{longenum}

  % 4 ───────────────
  \item Klasyfikacja~końcowa jest przeprowadzana w~ostatnim~roku~nauki.  
    \begin{longenum}
      \item Jej~celem jest stwierdzenie, czy~uczeń spełnił wymagania programowe wszystkich etapów kształcenia. 
      \item W~ramach klasyfikacji~końcowej ustala~się:  
        \begin{longenum}
          \item Końcowe oceny z~obowiązkowych zajęć edukacyjnych. 
          \item Końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania. 
          \item Decyzję o~ukończeniu szkoły i~uzyskaniu świadectwa jej~ukończenia. 
        \end{longenum}
    \end{longenum}
  
  % 5 ───────────────
  \item Wyniki klasyfikacji~rocznej i~końcowej stanowią podstawę do~wydania świadectw szkolnych, podsumowania pracy dydaktyczno‑wychowawczej oraz~planowania dalszych działań wspierających rozwój ucznia. 
\end{longenum}


%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Terminy klasyfikacyjne}
\begin{longenum}

  % 1 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \label{itm:rr-posiedzenie}
        Termin posiedzenia rocznej \textbf{Rady~Klasyfikacyjnej} (\textbf{RK})
        ustala \textbf{Dyrektor Szkoły}
        (por.~[\ref{itm:po-klasyf-dyrektor-okresla-terminy}])
        i~ogłasza w~dzienniku elektronicznym.

  % 2 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \label{itm:rr-zagrozenie}
        Powiadomienie o~zagrożeniu oceną niedostateczną
        lub~nieklasyfikowaniem następuje
        \textbf{co~najmniej 30~dni kalendarzowych} przed posiedzeniem \textbf{RK}
        –~zgodnie z~[\ref{itm:po-klasyf-informacja-o-zagrozeniu}].

  \item \label{itm:termin-przewidywanych2}
        \textbf{Przewidywane oceny klasyfikacyjne} wpisuje się do dziennika
        elektronicznego \emph{nie później niż 14 dni kalendarzowych} przed
        planowanym posiedzeniem \textbf{Rady Klasyfikacyjnej} zgodnie z~\ref{itm:po-przewidywana-klasyf-wpis-do-dokumentacji}.

  % 3 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \label{itm:rr-wpis}
    Wpis ocen rocznych z~zajęć edukacyjnych i~oceny z~zachowania do~dziennika odbywa się \textbf{nie~później niż 7~dni roboczych} przed posiedzeniem \textbf{RK} (zob.~[\ref{itm:po-klasyf-wpis-do-dokumentacji}]).

  % 4 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \label{itm:rr-wyjatkowe-5dni}
        W~sytuacjach uzasadnionych \textbf{Dyrektor~Szkoły} może,
        na~pisemny wniosek nauczyciela,
        skrócić termin z~pkt.~[\ref{itm:rr-wpis}]
        do~\textbf{5~dni roboczych},
        zapewniając jednoczesne powiadomienie uczniów i~rodziców.

\end{longenum}

%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Ustalanie rocznych ocen z~zajęć edukacyjnych}
\begin{longenum}

  % 1 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \label{itm:rr-podstawa-obliczen}
        Ocenę roczną wylicza się zgodnie z~procedurą
        opisaną w~[\ref{itm:po-obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-procedura}],
        biorąc pod uwagę \textbf{wszystkie} oceny cząstkowe
        z~pierwszego i~drugiego okresu
        ([\ref{itm:po-ocena-roczna-punkty}]).

  % 2 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \label{itm:rr-konwersja}
        Konwersja uzyskanego wyniku procentowego na~stopień
        odbywa się według progów określonych w~[\ref{itm:przekladanie-procent-na-stopnie}],
        z~zastosowaniem zasad zaokrąglania z~[\ref{itm:obliczanie-wyniku-procentowego}].

  % 3 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \label{itm:rr-weryfikacja}
  Nauczyciel, w~terminie określonym w~[\ref{itm:rr-wpis}], zatwierdza {roczną ocenę klasyfikacyjną} i~wprowadza ją do dziennika elektronicznego zgodnie z~[\ref{itm:wpisy-klasy-do-dziennika}], jeżeli uczeń spełnia \emph{warunki klasyfikowalności}, o~których mowa w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}]; w~przeciwnym razie w~tym samym terminie wpisuje stosowną adnotację.


\end{longenum}

%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Tryb podwyższenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z~zajeć edukacyjnych}

% Podstawa prawna: art. 44f ust. 5–6 oraz art. 44n ustawy o Systemie Oświaty
%                  (Dz.U. 2024 poz. 750) oraz § 23 rozporządzenia MEN z 22 II 2019 r.
\begin{longenum}

  \item Wniosek o~\emph{ustalenie oceny wyższej niż przewidywana}
    \begin{longenum}
      \item Zasady składania i rozpatrywania wniosku zostały określone
            zgodnie z~[\ref{itm:ust-oceny-wyzszej}]\\
            rozdziału \hyperref[sec:wyzsze-oceny]
            {Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}.
    \end{longenum}


    \item Wniosek o~\emph{zastrzeżenia do rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych}
    \begin{longenum}

      \label{itm:zastrzezenia-ocena-zajec}
      \item %(art.\,44n u.s.o.)
      W przypadku zatwierdzenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych na posiedzeniu \textbf{Rady Pedagogicznej}, uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wnieść zastrzeżenia do \textbf{Dyrektora Szkoły}, zgodnie z wytycznymi określonymi w~[\ref{itm:zastrzezenia-zajec-edukacyjnych-prawo}]. % § 48 ust. 1

    \end{longenum}

    \item \emph{Egzamin poprawkowy z~zajęć edukacyjnych}
    \begin{longenum}
      \item Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą wystąpić o dopuszczenie do egzaminu poprawkowego, z~zastrzeżeniem ograniczenia liczby ocen niedostatecznych wskazanego w~[\ref{itm:egz-poprawkowy-uprawnienia}].

      \item Szczegółowy tryb organizacji oraz sposób przeprowadzania tego egzaminu określa rozdział\\
      \hyperref[sec:wyzsze-oceny]{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}.

    \end{longenum}
  
\end{longenum}

%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Ustalanie oceny rocznej z~zachowania}
\begin{longenum}

  \item \label{itm:rr-zach-wynik}
  Wychowawca oddziału, w~terminie określonym w~[\ref{itm:rr-wpis}], ustala \emph{roczną ocenę zachowania} zgodnie z~procedurą punktową opisaną w~rozdziale \hyperref[sec:ustalenia-kryteriow-oceniania-zachowania]{Ustalenia Kryteriów Oceniania Zachowania} i~wprowadza ją do~dziennika elektronicznego zgodnie z~[\ref{itm:wpisy-klasy-do-dziennika}].     

\end{longenum}


%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Tryb podwyższenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z~zachowania}

% Podstawa prawna: art. 44f ust. 5–6 oraz art. 44n ustawy o Systemie Oświaty
%                  (Dz.U. 2024 poz. 750) oraz § 23 rozporządzenia MEN z 22 II 2019 r.
\begin{longenum}

  \item Wniosek o~\emph{ustalenie oceny wyższej niż przewidywana}
    \begin{longenum}
      \item Zasady składania i rozpatrywania wniosku zostały określone
            zgodnie z~[\ref{itm:podwyzszenie-oceny-zachowanie-wniosek}]\\
            rozdziału \hyperref[sec:wyzsze-oceny]
            {Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}.
    \end{longenum}


    \item Wniosek o~\emph{zastrzeżenia do rocznej oceny klasyfikacyjnej z~zachowania}
    \begin{longenum}

      \label{itm:zastrzezenia-ocena-zajec}
      \item %(art.\,44n u.s.o.)
      W przypadku zatwierdzenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z~zachowaniah na posiedzeniu \textbf{Rady Pedagogicznej}, uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wnieść zastrzeżenia do \textbf{Dyrektora Szkoły}, zgodnie z wytycznymi określonymi w~[\ref{itm:zastrzezenia-zachowanie-prawo}]. % § 48 ust. 1

    \end{longenum}

  
\end{longenum}


%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Nieklasyfikowanie roczne}
\begin{longenum}
  \item Warunki nieklasyfikowania określa
        \ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}.

  \item Uczeń nieklasyfikowany ma prawo do egzaminu klasyfikacyjnego na zasadach określonych w~rozdział \hyperref[sec:przeprowadzanie-egzaminow-klasyfikacyjnych]{Przeprowadzanie Egzaminów Klasyfikacyjnych}.

\end{longenum}

%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Warunki promocyjne i ukończenie szkoły}
\begin{longenum}
  \item Uczeń otrzymuje promocję, jeżeli z każdego obowiązkowego
        przedmiotu uzyskał ocenę klasyfikacyjną wyższą niż niedostateczną.
        % lub zdał egzamin poprawkowy.
  \item Uczeń kończy szkołę, jeżeli spełnił kryteria promocji
        w ostatnim roku nauki.
\end{longenum}

\paragraf{Świadectwo z~wyróżnieniem i~nagrody}

\begin{longenum}

  \item Uczeń otrzymuje świadectwo z~wyróżnieniem, jeżeli średnia rocznych ocen z~obowiązkowych zajęć edukacyjnych wynosi \(\ge 4{,}75\), a~ocena z~zachowania jest \emph{co najmniej bardzo dobra}.

  \item Propozycje nagród wychowawca przekazuje \textbf{Dyrektorowi} nie później niż 5~dni przed roczną radą klasyfikacyjną. O~ich przyznaniu decyduje \textbf{Dyrektor} po zasięgnięciu opinii \textbf{Rady Pedagogicznej}.

\end{longenum}

%-----------------------------------------------------------------
%─────────────────────────────────────────────────────────────────
\section{Przeprowadzanie Egzaminów Klasyfikacyjnych}
\label{sec:przeprowadzanie-egzaminow-klasyfikacyjnych}

%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Zakres i Cel Egzaminów Klasyfikacyjnych}
\begin{longenum}
  \item Egzamin klasyfikacyjny umożliwia ustalenie \emph{śródrocznej}, \emph{rocznej} lub \emph{końcowej} oceny klasyfikacyjnej z danego przedmiotu, gdy uczeń został \textbf{nieklasyfikowany}.
  \item Egzamin służy weryfikacji stopnia opanowania wymagań edukacyjnych określonych w \textbf{PP}\fnnum{\pp} oraz zapewnia uczniowi szansę uzyskania oceny pozwalającej na promocję lub ukończenie szkoły.
\end{longenum}


%-----------------------------------------------------------------
%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Nieklasyfikowanie ucznia oraz prawo do egzaminu klasyfikacyjnego}
\label{prg:kryteria-nieklasyfikowania}

\begin{longenum}
  %–– 1. PODSTAWY NIEKLASYFIKOWANIA ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
  \item Uczeń podlega nieklasyfikowaniu z jednego, kilku bądź wszystkich zajęć
        edukacyjnych, jeżeli zachodzi co najmniej jedna z przesłanek wskazanych
        w~[\ref{itm:po-klasyf-warunki-klasyfikowalnosci}], a nadto:
        \begin{longenum}
          \item Realizuje – na podstawie odrębnych przepisów – indywidualny tok
                nauczania.
          \item Spełnia obowiązek nauki poza \emph{ZSL w Słubicach},
                w którym to przypadku roczna ocena klasyfikacyjna ustalana jest wyłącznie w trybie egzaminu klasyfikacyjnego.
        \end{longenum}

  %–– 2. UPRAWNIENIA DO EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO –––––––––––––––––––––––––––
  \item Uprawnienia do egzaminu klasyfikacyjnego:
        \begin{longenum}
          \item Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności
                nabywa prawo do przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego.

          \item W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności przeprowadzenie
                egzaminu wymaga uprzedniej zgody Rady Pedagogicznej, udzielonej
                na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów).

          \item Egzamin klasyfikacyjny może zostać przeprowadzony również w celu
                uzupełnienia różnic programowych, jeżeli uczeń przenosi się z innej szkoły, w tym szkoły innego typu lub szkoły zagranicznej.
        \end{longenum}
\end{longenum}

%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Warunki Zgłoszenia i Terminy}
\begin{longenum}
  \item Wniosek o przeprowadzenie egzaminu składa rodzic, prawny opiekun lub pełnoletni uczeń w~terminie trzech dni roboczych od ogłoszenia decyzji o nieklasyfikowaniu.
  \item Termin egzaminu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami, przy czym egzamin musi odbyć się \textbf{nie później niż} w dniu poprzedzającym zakończenie zajęć dydaktycznych semestru lub roku szkolnego.
  \item Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu w wyznaczonym terminie, zdaje go w dodatkowym terminie określonym przez \textbf{Dyrektora Szkoły}.
\end{longenum}

\newpage
%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Organizacja Egzaminu}
\begin{longenum}
  \item Egzamin składa się z części \textbf{pisemnej} oraz \textbf{ustnej} albo \textbf{praktycznej}, gdy program nauczania wymaga wykonania zadań praktycznych.
  \item Egzamin z informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
  \item Egzamin z zajęć praktycznych oraz innych przedmiotów, których program przewiduje ćwiczenia, odbywa się w formie zadań praktycznych.
  \item Dla ucznia spełniającego obowiązek nauki poza szkołą egzamin nie obejmuje wychowania fizycznego ani dodatkowych zajęć edukacyjnych.
  \item Komisja egzaminacyjna składa się z co najmniej trzech osób: przewodniczącego wyznaczonego przez Dyrektora Szkoły oraz dwóch nauczycieli – egzaminującego i drugiego tej samej lub pokrewnej specjalności.
  % \item Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem i rodzicami liczbę egzaminów, które mogą zostać przeprowadzone jednego dnia.
  % \item Rodzice ucznia mogą być obecni podczas egzaminu w charakterze obserwatorów.
\end{longenum}

%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Przebieg i Ocenianie}
\begin{longenum}
  \item Część pisemna egzaminu trwa co najmniej czterdzieści pięć minut, a część ustna trwa dwadzieścia pięć minut, w tym dziesięć minut na przygotowanie i piętnaście minut na odpowiedź.
  % \item Egzamin odbywa się w pomieszczeniu zapewniającym samodzielność pracy ucznia; podczas części ustnej w sali przebywa tylko jeden zdający.
  \item Przed rozpoczęciem egzaminu zdający składa ustne oświadczenie o gotowości do jego podjęcia.
  \item Zdający jest zobowiązany do samodzielnej pracy; korzystanie z niedozwolonych pomocy lub zakłócanie przebiegu egzaminu skutkuje jego przerwaniem i wystawieniem oceny przez nauczyciela.
  \item Ocena ustalana jest przez komisję niezwłocznie po zakończeniu egzaminu i ogłaszana uczniowi oraz rodzicom; jest ona \textbf{ostateczna} w ramach bieżącej klasyfikacji.
  \item Przy ocenianiu wychowania fizycznego w pierwszej kolejności uwzględnia się wysiłek wkładany przez ucznia w realizację zadań.
\end{longenum}

%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Dokumentacja}
\label{prg:dokumentacja-egz-klas}
\begin{longenum}
  \item Z przebiegu egzaminu sporządza się \emph{protokół} zawierający: nazwę przedmiotu, skład komisji, termin, dane ucznia, treść zadań egzaminacyjnych oraz ustaloną ocenę.
  \item Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o odpowiedziach ustnych i realizacji zadań praktycznych.
  \item Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia i jest przechowywany wraz z dokumentacją przebiegu nauczania.
\end{longenum}

%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Procedura Szczegółowa}
\label{prg:procedura-egz-klas}
\begin{longenum}
  \item Wychowawca informuje ucznia i jego rodziców o prawie do egzaminu oraz o obowiązujących wymaganiach.
  \item Uczeń zgłasza się do nauczyciela przedmiotu po szczegółowy zakres treści podlegających sprawdzeniu.
  \item Nieobecność na egzaminie musi zostać usprawiedliwiona najpóźniej w dniu jego przeprowadzenia.
  \item Egzamin pisemny zdaje się na ostemplowanym papierze zapewnionym przez szkołę.
  \item Zadania egzaminacyjne obejmują wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych, a ich stopień trudności odpowiada przyjętym kryteriom oceniania.
  \item Komisja pracuje w pełnym składzie przez cały czas trwania egzaminu.
\end{longenum}

%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Prawo do Egzaminu Poprawkowego}
\begin{longenum}
  \item Uczeń, który uzyskał z egzaminu klasyfikacyjnego ocenę \textbf{niedostateczną}, ma prawo wystąpić o~dopuszczenie do egzaminu poprawkowego, z~zastrzeżeniem ograniczenia liczby ocen niedostatecznych wskazanego w~[\ref{itm:egz-poprawkowy-uprawnienia}].

  \item Szczegółowy tryb organizacji oraz sposób przeprowadzania tego egzaminu określa rozdział\\
  \hyperref[sec:wyzsze-oceny]{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}.


  \item Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora Szkoły, odrębna od składu komisji egzaminu klasyfikacyjnego.
\end{longenum}

%-----------------------------------------------------------------
\paragraf{Zastrzeżenia do Trybu Ustalenia Oceny}
\label{prg:zastrzezenia-egz-klas}
\begin{longenum}
  \item Rodzic, opiekun prawny lub pełnoletni uczeń może wnieść pisemne zastrzeżenie do Dyrektora Szkoły, jeżeli uzna, że ocena została ustalona z naruszeniem procedury; wniosek składa się w~ciągu dwóch dni roboczych od zakończenia zajęć dydaktycznych.
  \item Dyrektor Szkoły powołuje komisję sprawdzającą w ciągu pięciu dni roboczych od otrzymania zastrzeżenia; ocena ustalona przez komisję nie może być niższa od pierwotnej i jest ostateczna.
\end{longenum}
%-----------------------------------------------------------------



%–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

%–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
%–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
\section{Ustalanie Warunków Otrzymania Wyższych Ocen Klasyfikacyjnych}
\label{sec:wyzsze-oceny}

%–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
\paragraf{Zakres i cel regulacji}
\label{par:wyzsze-oceny-wstep}

\begin{longenum}
  \item Niniejszy rozdział określa procedury postępowania w przypadku, gdy uczeń pełnoletni lub jego rodzice (prawni opiekunowie) ubiegają się o wyższą niż przewidywana ocenę klasyfikacyjną.
  
  \item Celem rozdziału jest zapewnienie uczciwej, przejrzystej i zgodnej z praktyką szkolną procedury weryfikacji ocen – zarówno w przypadku wnioskowania o podwyższenie przewidywanej oceny, jak i zgłaszania zastrzeżeń co do sposobu ustalenia lub poprawy oceny już zatwierdzonej.

\end{longenum}


\paragraf{Procedura uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych}
\label{par:ust-oceny-wyzszej} 
\begin{longenum}

  \item \label{itm:ust-oceny-wyzszej}
  Zakres stosowania i cel regulacji
   
  \begin{longenum}

    \item Niniejsze postanowienia stosuje się w sytuacji, gdy \emph{przewidywana ocena klasyfikacyjna} (roczna bądź śródroczna) jest \textbf{niższa} niż ta, o którą wnioskuje uczeń pełnoletni lub jego rodzice (prawni opiekunowie).

    \item Celem procedury jest zapewnienie \textbf{rzetelnego i sprawiedliwego} sprawdzenia, czy uczeń \textbf{zdołał uzupełnić} braki i osiągnął \emph{poziom osiągnięć edukacyjnych} określony w~[\ref{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}] dla oceny, o~którą wnioskuje.

  \end{longenum}

  \item \textbf{Warunki i analiza braków}
  \begin{longenum}

    \item Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) \textbf{składa wniosek} o~podwyższenie przewidywanej oceny \emph{nie później niż na 11~dni kalendarzowych} przed posiedzeniem klasyfikacyjnym do nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne.

    \item  \label{itm:prawo-do-uzyskania-oceny-wyzszej-niz-przeiwdywana}
    Nauczyciel sprawdza, czy uczeń \textbf{spełnia minimalne kryteria formalne}, z~uwzględnieniem ustaleń zawartych w~\textbf{Przedmiotowym Ocenianiu}. Jeżeli w~\textbf{PO} nie określono inaczej, do głównych warunków należą:

      \begin{longenum}
        \item Brak \textbf{nieobecności nieusprawiedliwionych} powyżej \emph{20\%} czasu przeznaczonego na~zajęcia w~planie nauczania.
        \item Przystąpienie do wszystkich \emph{obowiązkowych pisemnych prac\fnnum{\ppis}}.
        \item Terminowe nadrabianie ewentualnych zaległości.
      \end{longenum}

    \item \label{itm:braki-wymagania}
          Na podstawie dotychczasowych form sprawdzania wiedzy i~umiejętności i~ocen cząstkowych nauczyciel \textbf{identyfikuje braki} – tj. \emph{wymagania edukacyjne}, w~których uczeń \textbf{nie osiągnął} dotąd wymaganego poziomu przewidzianego dla wyższej oceny.

  \end{longenum}
  % \newpage
  \item \textbf{Forma sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych}
  \begin{longenum}
    \item Jeżeli nauczyciel \textbf{uzna}, że uczeń musi dodatkowo \emph{udowodnić opanowanie} brakujących wymagań \textbf{na wyższą ocenę}, wówczas wyznacza \emph{dodatkową} formę sprawdzania wiedzy i~umiejętności, którą \textbf{samodzielnie} przeprowadza (bez udziału komisji).

    \item Zakres materiału i~\textbf{poziom trudności} zadań muszą \textbf{odpowiadać} wymaganiom edukacyjnym właściwym dla oceny, o~którą uczeń się ubiega. W~szczególności uczeń powinien wykazać się uzupełnieniem braków, o~których mowa w~[\ref{itm:braki-wymagania}].

    \item Uczeń \textbf{musi osiągnąć} próg punktowy przewidziany w kryteriach ilościowych ([\ref{itm:kryteria-ocen-klasyfikacyjnych}]) na ocenę, o~którą wnioskuje.

    % \item Termin i~sposób przeprowadzenia tej dodatkowej weryfikacji \emph{uzgadnia} nauczyciel z~uczniem, biorąc pod uwagę warunki organizacyjne Szkoły i~możliwości ucznia.
    \item Termin i~sposób przeprowadzenia tej dodatkowej weryfikacji \emph{uzgadnia} nauczyciel z~uczniem, biorąc pod uwagę warunki organizacyjne Szkoły i~możliwości ucznia, z~zastrzeżeniem, że realizacja formy sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych odbywa się \textbf{nie później niż 6 dni roboczych} przed planowanym terminem posiedzenia Rady Klasyfikacyjnej, aby zapewnić czas na:
    \begin{longenum}
      \item Sprawdzenie i ocenę wyników.
      \item Ewentualne podwyższenie oceny.
      \item Wprowadzenie zmienionej oceny do dokumentacji szkolnej w~terminie, \textbf{nie później niż 5 dni roboczych} (warunkowy termin), określonym w~[\ref{itm:wpisy-klasy-do-dziennika}].
    \end{longenum}

  \end{longenum}

  \item \textbf{Rozstrzygnięcie i charakter ostateczny}
  \begin{longenum}

    \item Po sprawdzeniu dodatkowej formy weryfikacji nauczyciel wystawia ocenę jakościową zgodnie z~\textbf{PO}. 

    \item Jeżeli uczeń \emph{osiągnie} wymagany próg (lub poziom kompetencji) dla \emph{wyższej oceny}, nauczyciel \textbf{podwyższa} ocenę do poziomu uzyskanego.

    \item Decyzja o~podwyższeniu (bądź niepodwyższeniu) oceny jest \textbf{ostateczna} i~zostaje \emph{niezwłocznie} przekazana uczniowi oraz jego rodzicom (prawnym opiekunom), najpóźniej 5~dni roboczych przed radą klasyfikacyjną.

  \end{longenum}
  \item \label{itm:podwyzszenie-oceny-z-zajec-edu-zakres}
        \textbf{Zastrzeżenia i ograniczenia procedury}
    \begin{longenum}
      \item Procedura dotyczy wyłącznie \emph{przewidywanych} ocen rocznych z zajęć edukacyjnych.
      \item Nie ma ona charakteru odwoławczego wobec już ustalonej oceny rocznej.
      \item Zastrzeżenia dotyczące trybu ustalenia ostatecznej oceny rocznej z zajęć edukacyjnych są regulowane osobno –~zob. [\ref{itm:zastrzezenia-zajec-edukacyjnych-prawo}].

    \end{longenum}

\end{longenum}

\newpage
% --------------------------------------------
\paragraf{Procedura podwyższenia przewidywanej oceny z~zachowania}
\begin{longenum}

  \item \label{itm:podwyzszenie-oceny-zachowanie-wniosek}
        Wniosek o~podwyższenie przewidywanej oceny z~zachowania
    \begin{longenum}
      \item Uczeń pełnoletni lub jego rodzice (prawni opiekunowie) składają pisemny wniosek do Wychowawcy \emph{nie później niż na 11~dni kalendarzowych} przed planowanym posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej.
      \item Wniosek powinien zawierać uzasadnienie oraz wskazanie oczekiwanej oceny.
    \end{longenum}

  \item \label{itm:podwyzszenie-oceny-zachowanie-plan}
        Opracowanie planu działań naprawczych
    \begin{longenum}
      \item Wychowawca, we współpracy z uczniem, opracowuje na piśmie \emph{plan działań naprawczych}.
      \item Plan określa konkretne zadania, sposób ich realizacji oraz terminy wykonania.
      \item Plan zostaje sporządzony w~ciągu \textbf{2 dni roboczych} od dnia otrzymania wniosku przez Wychowawcę.
    \end{longenum}

  \item \label{itm:podwyzszenie-oceny-zachowanie-realizacja}
        Realizacja planu
    \begin{longenum}
      \item Plan działań naprawczych musi zostać zrealizowany \textbf{nie później niż 6 dni roboczych} przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej, aby umożliwić:
        \begin{longenum}
          \item Weryfikację wykonania planu,
          \item Ewentualne podwyższenie oceny,
          \item Wprowadzenie zmienionej oceny do dokumentacji szkolnej \textbf{nie później niż 5 dni roboczych} przed radą (termin warunkowy zgodny z~[\ref{itm:wpisy-klasy-do-dziennika}]).
        \end{longenum}
      \item Niewykonanie planu skutkuje utrzymaniem pierwotnej przewidywanej oceny z zachowania.
    \end{longenum}

  \item \label{itm:podwyzszenie-oceny-zachowanie-weryfikacja}
        Weryfikacja i ustalenie oceny
    \begin{longenum}
      \item Po upływie terminu realizacji planu Wychowawca weryfikuje jego wykonanie.
      \item Wychowawca zasięga opinii nauczycieli prowadzących zajęcia oraz specjalistów (pedagoga, psychologa).
      \item Na tej podstawie ustala ostateczną propozycję oceny z zachowania.
      \item Decyzja Wychowawcy wraz z uzasadnieniem jest \textbf{niezwłocznie} przekazywana uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom), \textbf{najpóźniej 5 dni roboczych} przed posiedzeniem klasyfikacyjnym.
      \item Propozycja oceny jest przedstawiana na posiedzeniu klasyfikacyjnym \textbf{Rady Pedagogicznej}.
    \end{longenum}

  \item \label{itm:podwyzszenie-oceny-zachowanie-zakres}
  Zastrzeżenia i ograniczenia procedury
    \begin{longenum}
      \item Procedura dotyczy wyłącznie \emph{przewidywanych} ocen rocznych z zachowania.
      \item Nie ma ona charakteru odwoławczego wobec już ustalonej oceny końcowej.
      \item Zastrzeżenia dotyczące trybu ustalenia ostatecznej oceny rocznej z zachowania są regulowane osobno –~zob. [\ref{itm:zastrzezenia-zachowanie-prawo}]
    \end{longenum}

\end{longenum}


% --------------------------------------------
\paragraf{Zastrzeżenia~do~rocznej~oceny~klasyfikacyjnej~z~zajęć~edukacyjnych}
\begin{longenum}

  \item \label{itm:zastrzezenia-zajec-edukacyjnych-prawo}
        Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona \textbf{niezgodnie z~przepisami} dotyczącymi trybu jej ustalania.
        % (art. 44n ustawy o systemie oświaty). % § 48 ust. 1

  \item \label{itm:zastrzezenia-termin}
        Wniosek z uzasadnieniem należy złożyć nie później niż w ciągu \textbf{2 dni roboczych}  
        od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. % § 48 ust. 2

  \item \label{itm:zastrzezenia-procedura}
        W przypadku uznania zastrzeżeń za uzasadnione, dyrektor szkoły powołuje komisję,  
        która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia oraz \textbf{ustala nową ocenę}. % § 48 ust. 3 pkt 1

  \item \label{itm:zastrzezenia-komisja-zajec}
    Skład komisji:

    \begin{longenum}
      \item \textbf{Dyrektor Szkoły} lub osoba przez niego wyznaczona – przewodniczący,          
      \item Nauczyciel prowadzący dane zajęcia,
      \item Nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia.
         % § 48 ust. 3 pkt 1
    \end{longenum}

  \item \label{itm:zastrzezenia-sprawdzian-forma}
        Sprawdzian przeprowadza się w formie \textbf{pisemnej i ustnej}, a dla zajęć praktycznych – w formie \textbf{zadań praktycznych} (np. informatyka, wf). % § 48 ust. 6

  \item \label{itm:zastrzezenia-termin-sprawdzianu}
        Sprawdzian przeprowadza się \textbf{nie później niż w ciągu 5 dni} od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami. % § 48 ust. 6

  \item \label{itm:zastrzezenia-nieobecnosc}
        W przypadku usprawiedliwionej nieobecności uczeń może przystąpić do sprawdzianu w~dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły. % § 48 ust. 7

  \item \label{itm:zastrzezenia-protokol}
  Z prac komisji sporządza się \textbf{protokół}, zawierający m.in.:

    \begin{longenum}        
      \item Nazwę zajęć.
      \item Skład komisji.
      \item Termin sprawdzianu.
      \item Zadania sprawdzające.
      \item Ustaloną ocenę.
    \end{longenum}     

  \item Do protokołu dołącza się prace pisemne i notatkę z odpowiedzi ustnych.  
        Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen. % § 48 ust. 3

  \item \label{itm:zastrzezenia-ocena-koncowa}
        Ocena ustalona przez komisję \textbf{nie może być niższa} od poprzedniej.  
        Jest ona \textbf{ostateczna}, z wyjątkiem przypadku, gdy jest to ocena \textbf{niedostateczna} –~wtedy można ją poprawić egzaminem poprawkowym. % § 48 ust. 3

\end{longenum}

%--------------------------------------------
\paragraf{Zastrzeżenia~do~rocznej~oceny~klasyfikacyjnej~zachowania}
\begin{longenum}  

  \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-prawo}
        Uczeń lub jego rodzice(prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena zachowania została ustalona \textbf{niezgodnie z procedurami}. % § 48 ust. 1

  \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-termin}
        Wniosek z uzasadnieniem należy złożyć nie później niż w ciągu \textbf{2 dni roboczych}  
        od dnia zakończenia roku szkolnego. % § 48 ust. 2

  \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-procedura}
        Dyrektor szkoły powołuje komisję, która rozpatruje zastrzeżenia i \textbf{ustala nową ocenę zachowania}. % § 48 ust. 3 pkt 2

  \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-komisja}
  Skład komisji do rozpatrzenia zastrzeżeń do oceny zachowania:
    \begin{longenum}  
      \item \textbf{Dyrektor Szkoły} lub osoba przez niego wyznaczona – przewodniczący.
      \item Wychowawca oddziału.
      \item Nauczyciel prowadzący zajęcia w oddziale.
      \item Pedagog.
      \item Przedstawiciel samorządu uczniowskiego.
      \item Przedstawiciel rady rodziców. % § 48 ust. 3 pkt 2
    \end{longenum}

  \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-glosowanie}
        Nowa ocena zachowania jest ustalana w drodze \textbf{głosowania większością zwykłą}. W przypadku remisu decyduje głos przewodniczącego. % § 48 ust. 3 pkt 2

  \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-termin-decyzji}
        Decyzja komisji musi zostać podjęta \textbf{w ciągu 5 dni} od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. % § 48 ust. 3 pkt 2

  \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-protokol}
  Z posiedzenia komisji sporządza się \textbf{protokół}, zawierający:

    \begin{longenum}      
      \item Skład komisji.
      \item Termin posiedzenia.
      \item Imię i nazwisko ucznia.          
      \item Wynik głosowania,
      \item Ustaloną ocenę z uzasadnieniem.
    \end{longenum}

  \item Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. % § 48 ust. 3 pkt 2

  \item \label{itm:zastrzezenia-zachowanie-ocena-koncowa}
        Ocena zachowania ustalona przez komisję \textbf{nie może być niższa} od poprzedniej i~jest \textbf{ostateczna}. % § 48 ust. 3

\end{longenum}

%------------------------------------------
\paragraf{Egzamin~poprawkowy}
\begin{longenum}

  % 1 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \label{itm:egz-poprawkowy-uprawnienia}
        Uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji otrzymał negatywną ocenę klasyfikacyjną z~\textbf{jednych lub dwóch} obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może przystąpić do egzaminu poprawkowego z~tych zajęć. % § 47 ust. 1

  % 2 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item Forma egzaminu
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:egz-poprawkowy-forma}
          Egzamin poprawkowy składa się z~części \textbf{pisemnej} i~\textbf{ustnej}.  
          Zajęcia, których realizacja obejmuje ćwiczenia lub formy praktyczne (np. informatyka, wychowanie fizyczne, zajęcia praktyczne), mają przede wszystkim formę \textbf{zadań praktycznych}. % § 47 ust. 1
  \end{longenum}

  % 3 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item Terminy
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:egz-poprawkowy-terminy-podstawowy}
          Egzamin poprawkowy przeprowadza się w \textbf{ostatnim tygodniu ferii letnich}. Termin wyznacza \textbf{Dyrektor Szkoły} do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. % § 47 ust. 4
    \item \label{itm:egz-poprawkowy-terminy-dodatkowy}
          W przypadku usprawiedliwionej nieobecności uczeń może przystąpić do egzaminu  
          w dodatkowym terminie wyznaczonym przez \textbf{Dyrektora Szkoły}, \textbf{nie później niż do końca września}. % § 47 ust. 5
  \end{longenum}

  % 4 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item Komisja egzaminacyjna
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:egz-poprawkowy-komisja}
    Egzamin przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, w skład której wchodzą:

    \begin{longenum}
        \item Dyrektor szkoły albo nauczyciel przez niego wyznaczony – jako przewodniczący,
        \item Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
        \item Nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne. % § 47 ust. 2
      \end{longenum}
          
    \item Nauczyciel prowadzący przedmiot może zostać zwolniony z udziału w komisji; wówczas  \textbf{Dyrektor} powołuje innego nauczyciela.
  \end{longenum}

  % 5 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item \label{itm:egz-poprawkowy-dostosowanie}
  Dla ucznia z orzeczeniem lub opinią o specjalnych potrzebach edukacyjnych warunki i~forma egzaminu mogą być dostosowane do jego indywidualnych możliwości. Szczególnie przy ocenie z wychowania fizycznego brany jest pod uwagę \textbf{wysiłek ucznia}. % § 47 ust. 9 pkt 18

  % 6 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item Dokumentacja
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:egz-poprawkowy-dokumentacja}
    Z egzaminu sporządza się \textbf{protokół}, który zawiera m.in.:

        \begin{longenum}      
          \item Nazwę zajęć.
          \item Imiona i nazwiska członków komisji.
          \item Termin egzaminu.
          \item Imię i nazwisko ucznia.
          \item Zadania egzaminacyjne.
          \item Ustaloną ocenę.
        \end{longenum}

        \item Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia, notatkę z odpowiedzi ustnych  oraz informację o wykonaniu zadań praktycznych. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. % § 47 ust. 3
  \end{longenum}

  % 7 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item Wynik egzaminu
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:egz-poprawkowy-wynik}
          Roczna ocena klasyfikacyjna ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego  
          jest \textbf{ostateczna}, z wyjątkiem możliwości wniesienia zastrzeżeń  
          zgodnie z art. 44n ustawy o systemie oświaty. % § 47 ust. 6
  \end{longenum}

  % 8 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item Skutki egzaminu
  \begin{longenum}
    \item \label{itm:egz-poprawkowy-skutki-pozytywne}
          Uzyskanie oceny pozytywnej skutkuje zmianą oceny rocznej na pozytywną  
          i uprawnia do promocji do klasy programowo wyższej.
    \item \label{itm:egz-poprawkowy-skutki-negatywne}
          Niezdanie egzaminu poprawkowego skutkuje \textbf{brakiem promocji}  
          i obowiązkiem powtarzania klasy. % § 47 ust. 7
    \item \label{itm:egz-poprawkowy-rada-pedagogiczna}
          Jednak rada pedagogiczna może \textbf{jeden raz w danym etapie edukacyjnym}  
          promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych,  
          pod warunkiem że te zajęcia są kontynuowane w klasie programowo wyższej. % § 47 ust. 8, § 49 ust. 5
  \end{longenum}

  % 9 ──────────────────────────────────────────────────────────────
  \item Procedura przeprowadzenia
  \begin{longenum}
    \item Uczeń składa wniosek o egzamin do Dyrektora Szkoły.
    \item Obowiązkiem ucznia jest zgłoszenie się do nauczyciela po wymagania.
    \item Część pisemna trwa \textbf{co najmniej 45 minut}, część ustna – \textbf{25 minut} (10 min przygotowania, do 15 min odpowiedzi). % § 47 ust. 9 pkt 14–15
    \item Egzamin odbywa się w pomieszczeniu gwarantującym samodzielność pracy.
    \item Przerwanie egzaminu (np. z powodu korzystania z niedozwolonych materiałów)  
          skutkuje oceną wystawioną przez nauczyciela. % § 47 ust. 9 pkt 9–10
    \item Komisja działa w pełnym składzie przez cały czas trwania egzaminu. % § 47 ust. 10
  \end{longenum}

\end{longenum}




%--------------------------------------------------------------------
\section{Ustalanie Sposobów Przekazywania Informacji Rodzicom}
\label{sec:informowanie_rodzicow}

\paragraf{Zakres i cele informowania rodziców}
\begin{longenum}

  \item Niniejsze postanowienia określają \textbf{zakres} oraz \textbf{formy} przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o:
  \begin{longenum}
    \item Postępach i~trudnościach ucznia w~nauce i~zachowaniu.
    \item Szczególnych uzdolnieniach i~osiągnięciach ucznia.
    \item Wynikach klasyfikacji śródrocznej i~rocznej oraz wymaganiach edukacyjnych obowiązujących ucznia.
  \end{longenum}

  \item Celem niniejszych przepisów jest zapewnienie \textbf{sprawnej i~skutecznej} komunikacji Szkoły z~rodzicami, tak aby:
  \begin{longenum}
    \item Umożliwić bieżące śledzenie postępów ucznia.
    \item Szybko wychwytywać ewentualne trudności wychowawcze czy edukacyjne.
    \item Wspomagać rozwój indywidualnych predyspozycji i~uzdolnień ucznia.
  \end{longenum}

\end{longenum}

\paragraf{Formy przekazywania informacji rodzicom}
\begin{longenum}

  \item Różnorodność form komunikacji
  \begin{longenum}
    \item Szkoła stosuje różne sposoby informowania rodziców (prawnych opiekunów) o~postępach, trudnościach i~sukcesach uczniów, w~szczególności:
    \begin{longenum}
      \item Zebrania klasowe – odbywające się co najmniej raz w~semestrze,
      \item Indywidualne konsultacje z~nauczycielami i~wychowawcą,
      \item Dziennik elektroniczny – bieżący wgląd w~oceny, frekwencję i~uwagi,
      \item Inne formy kontaktów indywidualnych – np. rozmowy telefoniczne, e-mail, spotkania z~pedagogiem lub psychologiem.
    \end{longenum}
  \end{longenum}

  \item Zakres i~harmonogram spotkań
  \begin{longenum}
    \item Zakres oraz szczegółowy plan zebrań, konsultacji i~dyżurów nauczycieli oraz wychowawców określa \textbf{Statut Szkoły} lub odrębne wewnątrzszkolne procedury.
  \end{longenum}

  \item Prawo rodziców do konsultacji
  \begin{longenum}
    \item Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo w~dowolnym momencie roku szkolnego zwrócić się z~prośbą o~dodatkowe konsultacje lub spotkanie, szczególnie gdy dostrzegają niepokojące symptomy w~nauce lub zachowaniu ucznia, bądź chcą omówić kwestie rozwoju jego uzdolnień.
  \end{longenum}

\end{longenum}


% % ––– TREŚĆ –––
% \section{Postanowienia końcowe}
% \label{sec:postanowienia_koncowe}

% \paragraf{Zakres obowiązywania i tryb zmian}

% \begin{longenum}
%   \item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania} stanowią integralną część \textbf{Statutu Szkoły}. Wchodzą w życie po zatwierdzeniu przez \textbf{Radę Pedagogiczną} w trybie określonym w \textbf{Statucie}.

%   \item W sprawach nieuregulowanych niniejszym dokumentem stosuje się:
%     \begin{longenum}
%       \item Ustawę z~14 grudnia 2016 r. - \emph{Prawo Oświatowe}\fnnum{\ustPO}.
%       \item Ustawę z~7~września 1991 r. o~Systemie Oświaty\fnnum{\ustOSO}.
%       \item Akty wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki dotyczące oceniania, klasyfikowania\\ i promowania uczniów\fnnum{\rozMEN}.
%       \item \textbf{Podstawę Programową} kształcenia ogólnego\fnnum{\pp}.
%       \item Postanowienia \textbf{Statutu Szkoły}.
%     \end{longenum}

%   \item Zmian i uzupełnień niniejszego dokumentu dokonuje się w tym samym trybie, w jakim został on uchwalony, po zasięgnięciu opinii właściwych organów Szkoły. Nowelizacja nabiera mocy z dniem wskazanym w zarządzeniu \textbf{Dyrektora Szkoły}.
% \end{longenum}

% \paragraf{Wejście w życie}

% \begin{longenum}
%   \item Regulamin obowiązuje od dnia określonego w zarządzeniu \textbf{Dyrektora Szkoły}, wydanym po zakończeniu konsultacji z Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim.

%   \item Z dniem wejścia w życie niniejszego regulaminu tracą moc wszystkie wcześniejsze wewnątrzszkolne regulacje w zakresie oceniania pozostające z nim w sprzeczności.
% \end{longenum}


% ––– TREŚĆ –––
\section{Postanowienia końcowe}
\label{sec:postanowienia_koncowe}

\paragraf{Zakres obowiązywania i tryb zmian}

\begin{longenum}
  \item Niniejsze \textbf{Wewnątrzszkolne Ocenianie} stanowi integralną część \textbf{Statutu Szkoły}. Dokument jest \textbf{uchwalany przez Radę Pedagogiczną} w drodze głosowania i wchodzi w życie z dniem określonym w tej uchwale.

  \item W sprawach nieuregulowanych niniejszym dokumentem stosuje się:
    \begin{longenum}
      \item Akty wykonawcze Ministra Edukacji i Nauki dotyczące oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów\fnnum{\rozMEN};
      \item Ustawę z~7 września 1991 r. o Systemie Oświaty\fnnum{\ustOSO};
      \item Ustawę z~14 grudnia 2016 r. – \emph{Prawo oświatowe}\fnnum{\ustPO};
      \item \textbf{Podstawę Programową} kształcenia ogólnego\fnnum{\pp};
      \item Postanowienia \textbf{Statutu Szkoły}.
    \end{longenum}

  % \item Ewaluacji \textbf{Wewnątrzszkolnego Oceniania} dokonuje \textbf{Dyrektor Szkoły} we współpracy\\ z \textbf{Radą Pedagogiczną} nie rzadziej niż raz na 3 lata. Wyniki ewaluacji wraz z projektem zmian \textbf{Dyrektor} przedstawia \textbf{Radzie Pedagogicznej}, a następnie przekazuje Radzie Rodziców i Samorządowi Uczniowskiemu wyłącznie w celu zaopiniowania.

  \item Ewaluacji \textbf{Wewnątrzszkolnego Oceniania} dokonuje \textbf{Dyrektor Szkoły} we współpracy z~\textbf{Radą Pedagogiczną}. Wyniki ewaluacji oraz projekt ewentualnych zmian \textbf{Dyrektor} przedstawia \textbf{Radzie Pedagogicznej} do zaopiniowania i~wdrożenia. W~uzasadnionych przypadkach ewaluacja może zostać przeprowadzona poza ustalonym harmonogramem. % MM

  \item \textbf{Zmian i uzupełnień} dokumentu dokonuje \textbf{Rada Pedagogiczna} uchwałą podjętą bezwzględną większością głosów przy obecności co najmniej połowy jej członków. Uchwała może jednocześnie ustalać tekst jednolity dokumentu.
\end{longenum}

\paragraf{Wejście w życie}

\begin{longenum}
  \item Dokument obowiązuje od dnia ustalonego w uchwale \textbf{Rady Pedagogicznej}.%, po uprzednim uzyskaniu opinii Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. %MM

  \item Z dniem wejścia w życie niniejszego dokumentu tracą moc wszystkie wcześniejsze wewnątrzszkolne regulacje w zakresie oceniania pozostające z nim w sprzeczności.
\end{longenum}

% ----------------------------------------------------------------------
% ----------------------------------------------------------------------

% \newpage

% % -------------------------------
% % Dodatek A – Rewizja dokumentu
% % -------------------------------
% \appendix
% \section*{Dodatek A – Rewizja dokumentu}
% \addcontentsline{toc}{section}{Dodatek A – Rewizja dokumentu}

% \begin{enumerate}[label=\textbf{Rewizja \arabic*}, wide]
% % Creating a formatted enumerated list with two records, most recent at bottom with highest ID
% % \begin{enumerate}

% \item \textbf{Opis}
% \begin{itemize}
%     \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestampone\ (\converteddateone)
%     \item \textbf{Data i czas utworzenia rekordu:} 10 maja 2025, 19:00 CEST

%     \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%     \item \textbf{Uwagi:}
%       \begin{itemize}
%         \item Zmiana struktury nagłowka.
%       \end{itemize}

%       \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%       \item \textbf{Zakres zmian:} Nagłowek
%       \item \textbf{Zmiany:}
%       \begin{itemize}
%         \item Dodanie unikalnej wersji dokumentu do nagłówka.
%       \end{itemize}
%   \end{itemize}

%   \vspace{\baselineskip} % Single line separation before the next record
%   \vspace{\baselineskip} % Double line separation due to different dates

%   \item \textbf{Opis}
%   \begin{itemize}
%     \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestampone\ (\converteddateone)
%     \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 15~maja~2025\;r., 20:00~CEST

%     \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%     \item \textbf{Uwagi:}
%       \begin{itemize}
%         \item Minimalna liczba prac pisemnych.
%       \end{itemize}

%     \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%     \item \textbf{Zakres zmian:} Paragrafy
%     \item \textbf{Zmiany:}
%       \begin{itemize}
%         \item [\ref{itm:min-1-praca-pisemna-semestr}],
%         \item [\ref{itm:min-liczba-prac-pisemnych}]
%       \end{itemize}
%   \end{itemize}
  
% %------------------------------------------------------------
% \vspace{\baselineskip}% odstęp jedno­-
% \vspace{\baselineskip}% i dwu­linio­wy

% \item \textbf{Opis}
% \begin{itemize}
%     \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestampone\ (\converteddateone)
%     \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:}
%           18~maja 2025 r., 20:00 CEST

%     \item \textbf{Autorzy uwag:} AZ, JG, MM
%     \item \textbf{Uwagi:}
%       \begin{itemize}
%         \item Zmieniona początkowej puli punktów.
%         \item Aktualizacja kryteriów oceny zachowania
%       \end{itemize}

%     \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%     \item \textbf{Zakres zmian:} Paragrafy, tabela punktowa
%     \item \textbf{Zmiany:}
%       \begin{itemize}
%         \item Zmieniono początkową pulę punktów z 50 na 65
%               (\ref{itm:zoz-poczatkowa-pula-punktow});
%         \item Zaktualizowano kryteria oceny zachowania
%               (\ref{itm:kryteria-jakosciowe-zachowania});
%       \end{itemize}
%   \end{itemize}

% \vspace{\baselineskip}%
% \vspace{\baselineskip}%

% \item \textbf{Opis}
%   \begin{itemize}
%     \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestamptwo\ (\converteddatetwo)
%     \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 24 maja 2025 r., 20:00 CEST

%     \item \textbf{Autorzy uwag:} KB
%     \item \textbf{Uwagi:}
%       \begin{itemize}
%         \item Konsekwencje nieprzystąpienia do zapowiedzianej pracy pisemnej.
%       \end{itemize}

%     \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%     \item \textbf{Zakres zmian:} § Nieobecności i terminy
%     \item \textbf{Zmiany:}
%       \begin{itemize}
%         \item Dodano punkt [\ref{itm:nieprzystapienie-pracy-pisemnej}].
%       \end{itemize}
%   \end{itemize}
  
% \vspace{\baselineskip}%
% \vspace{\baselineskip}%

%   \item \textbf{Opis}
%   \begin{itemize}
%     \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestamptwo\ (\converteddatetwo)
%     \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 27 maja 2025 r., 21:00 CEST

%     \item \textbf{Autorzy uwag:} KB
%     \item \textbf{Uwagi:}
%       \begin{itemize}
%         \item Ujednolicenie zapisów dotyczących \textbf{zasad poprawy prac pisemnych}.
%       \end{itemize}

%     \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%     \item \textbf{Zakres zmian:} § „Ustalanie ocen bieżących …”, pkt [\ref{itm:poprawa-pisemnych-form-weryfikacji}]
%     \item \textbf{Zmiany:}
%       \begin{itemize}
%         \item Doprecyzowano brzmienie punktów [\ref{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}] i [\ref{itm:ustalenie-oceny-koncowej}].
%       \end{itemize}
%       \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%       \begin{itemize}
%         \item Zapewnia przejrzyste rozróżnienie między \emph{regułą ogólną} w~\textbf{WO} a~możliwym „przeciążeniem” tej reguły w~dokumencie \textbf{PO}, dzięki czemu nauczyciel przedmiotu może dowolnie (ale jawnie) określić próg maksymalnej oceny uprawniającej do poprawy.

%         \item Zapewnia przejrzyste określenie sposobu ustalania oceny po poprawie, gwarantując jednolite stosowanie przyjętej metody (np.~„wyższa z~dwóch ocen” lub inny wariant wskazany w~\textbf{PO}).

%       \end{itemize}
    
%   \end{itemize}

%   \vspace{\baselineskip}%
%   \vspace{\baselineskip}%
  
%   \item \textbf{Opis}
%     \begin{itemize}
%       \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \timestamptwo\ (\converteddatetwo)
%       \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 27 maja 2025 r., 21:30 CEST
  
%       \item \textbf{Autorzy uwag:} KB
%       \item \textbf{Uwagi:}
%         \begin{itemize}
%           \item Zamiana sformułowania „na trzech ostatnich \emph{lekcjach}” na
%                 „na trzech ostatnich \emph{jednostkach lekcyjnych}”.
%         \end{itemize}
  
%       \item \textbf{Autorzy zmian:} KB, JG, MM
%       \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}]
%       \item \textbf{Zmiany:}
%         \begin{itemize}
%           \item Słowo „lekcjach” zastąpiono wyrażeniem „jednostek lekcyjnych”.
%         \end{itemize}
  
%       \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%         \begin{itemize}
%           \item Modyfikacja dostosowuje terminologię \textit{do ustaleń pierwszej \textbf{Rady Pedagogicznej} w bieżącym roku szkolnym}; pojęcie „jednostka lekcyjna” obejmuje również zajęcia łączone i~międzyoddziałowe, eliminując potencjalne wątpliwości interpretacyjne.
%         \end{itemize}
%     \end{itemize}
  
%     \vspace{\baselineskip}%
%     \vspace{\baselineskip}%
    
%     \item \textbf{Opis}
%       \begin{itemize}
%         \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionthree,\ \timestampthree\ (\converteddatethree)
%         \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 20 czerwca 2025 r., 09:30 CEST
    
%         \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%         \item \textbf{Uwagi:}
%           \begin{itemize}
%             \item Ustalono termin poprawy prac pisemnych.
%           \end{itemize}
    
%         \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%         \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:jednokrotna-poprawa-pisemnych}]
%         \item \textbf{Zmiany:}
%           \begin{itemize}
%             \item Dodano "w terminie do dwóch tygodni od oddania ocenionej pracy".

%           \end{itemize}
    
%         \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%           \begin{itemize}
%           \item Modyfikacja precyzuje maksymalny termin poprawy prac pisemnych.
%           \end{itemize}
%     \end{itemize}    


%   \vspace{\baselineskip}%
%   \vspace{\baselineskip}%
  
%     \item \textbf{Opis}
%     \begin{itemize}
%       \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionthree, \timestampthree\ (\converteddatethree)
%       \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 20 czerwca 2025 r., 12:00 CEST
%       \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%       \item \textbf{Uwagi:}
%         \begin{itemize}
%           \item Konieczne ustalenie zasad poprawy form sprawdzania wiedzy z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych.
%         \end{itemize}
%       \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%       \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:poprawa-formy-sprawdzania-ostatnie-lekcje}], [\ref{itm:po-poprawa-innych-form-weryfikacji}]
%       \item \textbf{Zmiany:}
%         \begin{itemize}
%           \item Ustalono domyślne zasady poprawy form sprawdzania wiedzy z~trzech ostatnich jednostek lekcyjnych w~\textbf{WO} oraz określono zakresy dopuszczalnych zmian w~\textbf{PO}.
%         \end{itemize}
%       \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%         \begin{itemize}
%           \item Zmiany zapewniają przejrzyste rozróżnienie między \emph{regułą ogólną} w~\textbf{WO} a~możliwością jej modyfikacji w~dokumencie \textbf{PO}, umożliwiając nauczycielowi przedmiotu jawne i~elastyczne określenie zasad poprawy bieżących form sprawdzania wiedzy z~trzech ostatnich jednostek lekcyjnych.
%         \end{itemize}
%     \end{itemize}
  

%     \vspace{\baselineskip}%
%     \vspace{\baselineskip}%
    
%     \item \textbf{Opis}
%     \begin{itemize}
%       \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionthree, \timestampthree\ (\converteddatethree)
%       \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 20 czerwca 2025 r., 13:00 CEST
%       \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%       \item \textbf{Uwagi:}
%         \begin{itemize}
%           \item Dodano zakres czasowy trwania nagany Dyrektora szkoły.
%         \end{itemize}
%       \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%       \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:nagana-dyrektora}]
%       \item \textbf{Zmiany:}
%         \begin{itemize}
%           \item Usunięto odniesienie do Statutu szkoły.
%           \item Dodano informację, że nagana oraz ustalona ocena poprawna dotyczą tylko semestru, w którym nagana została przyznana.
%         \end{itemize}
%       \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%         \begin{itemize}
%           \item Określenie czasowego zakresu nagany (tylko semestr, w którym została przyznana) precyzuje konsekwencje dla ucznia i ułatwia stosowanie przepisów.

%         \end{itemize}
%     \end{itemize}

%     \vspace{\baselineskip}%
%     \vspace{\baselineskip}%
    
%     \item \textbf{Opis}
%     \begin{itemize}
%       \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionfour, \timestampfour\ (\converteddatefour)
%       \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 27 czerwca 2025 r., 15:00 CEST
%       \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%       \item \textbf{Uwagi:}
%         \begin{itemize}
%           \item Wprowadzono zmianę na obliczanie wyniku procentowego jako stosunku sumy zdobytych punktów do sumy maksymalnych punktów.
%         \end{itemize}
%       \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%       \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie}]
%       \item \textbf{Zmiany:}
%         \begin{itemize}
%           \item Zmieniono metodę obliczania wyniku procentowego \(P\) z średniej arytmetycznej wyników cząstkowych (\(P = \frac{1}{k}\sum_{j=1}^{k} \frac{p_j}{m_j} \times 100\%\)) na stosunek sumy zdobytych punktów do sumy maksymalnych punktów (\(P = \frac{\sum_{j=1}^{k} p_j}{\sum_{j=1}^{k} m_j} \times 100\%\)).

%         \end{itemize}
%       \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%         \begin{itemize}
%           \item Nowa metoda obliczania wyniku procentowego uwzględnia wagę poszczególnych zadań proporcjonalnie do ich maksymalnej liczby punktów, co jest zgodne z alg. zaimplementowanym w dzienniku Librus.

%           \item Ujednolicono zapis wzoru, aby był zgodny z nową metodologią i czytelniejszy dla użytkownika.
%         \end{itemize}
%     \end{itemize}


%     \vspace{\baselineskip}%
%     \vspace{\baselineskip}%

%     %------------------------------------------------------------
%     %  Opis – wersja 5  (uwagi AP ×2, KP ×2 • zmiany JG + MM)
%     %------------------------------------------------------------
%     \item \textbf{Opis}
%     \begin{itemize}
%       %--------------------------------------------------------
%       %  META
%       %--------------------------------------------------------
%       \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionfive, \timestampfive\ (\converteddatefive)
%       \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 7 lipca 2025 r., 14:00 CEST
%       %--------------------------------------------------------
%       %  UWAGI
%       %--------------------------------------------------------
%       \item \textbf{Autorzy uwag:} AP, KP
%       \item \textbf{Uwagi:}
%         \begin{itemize}
%           %–––  AP  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
%           \item \textbf{AP-1:} W tabeli przyznawania punktów za zachowanie  
%                 (\emph{druga kategoria – Frekwencja}) należy dopisać:  
%                 \emph{„Punkty (0–5) za usprawiedliwione i nieusprawiedliwione godziny
%                 nieobecności obliczamy jako średnią arytmetyczną z obu semestrów.”}
%           \item \textbf{AP-2:} W tej samej tabeli trzeba dodać, że  
%                 \emph{„Punkty za frekwencję wyrażoną w % uwzględniają cały rok szkolny
%                 (statystyki główne → procentowe zestawienie frekwencji).”}
%           %–––  KP  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
%           \item \textbf{KP-1:} W procedurach nagan za nieobecności określić przedziały
%                 i limity godzin nieusprawiedliwionych
%                 \emph{oddzielnie per semestr i per rok}.
%           \item \textbf{KP-2:} Doprecyzować, czy ocena zachowania jest wystawiana
%                 za każdy semestr, czy za cały rok; odpowiednio
%                 dostosować limity nieusprawiedliwionych godzin.
%         \end{itemize}
%       %--------------------------------------------------------
%       %  ZMIANY
%       %--------------------------------------------------------
%       \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%       \item \textbf{Zakres zmian:}
%         % [\ref{sec:procedury-nagan}],\,
%         % [\ref{tab:Frekwencja}],\,
%         % [\ref{tab:A}],\,
%         [\ref{tab:BF-final}]
%       \item \textbf{Zmiany:}
%         \begin{itemize}
%           %–––  AP  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
%           \item \emph{(dot. AP-1 \& AP-2)}  
%                 Wprowadzono Kryteria  A1, A2, A3:  
%           \item opis obliczania punktów dla oceny środrocznej oraz rocznej
%                 jako \textbf{średniej arytmetycznej} z dwóch semestrów;
%           \item określono ze Kryteria: A1 są wyznaczane semestrealnie, a A2 i A3 comiesięcznie (addytywnie) 
%           %–––  KP  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
%           \item \emph{(dot. KP-1)}  
%                 W sekcji \ref{sec:procedury-nagan} dodano progi
%                 nieobecności nieusprawiedliwionych rzutujace na maksymalna ocene z zachowania: \textbf{Krytewrium A2 – limit per semestr}.
%           \item \emph{(dot. KP-2)}  
%                 W § klasyfikacji zachowania zapisano, że ocena wystawiana jest
%                 \textbf{oddzielnie za każdy semestr} a roczna liczona jest jako średnia z 2 semestrów
%           %–––  pozostałe  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
%           \item Zaktualizowano tabelę \ref{tab:BF-final}  
%         \end{itemize}
%       %--------------------------------------------------------
%       %  UZASADNIENIE
%       %--------------------------------------------------------
%       \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%         \begin{itemize}
%           \item Zapewnienie spójności procedur frekwencyjnych z regulaminem
%                 oceniania zachowania
%           \item realizacja uwag AP-1,2, KP-1,2.
%         \end{itemize}
%     \end{itemize}

%     % \vspace{\baselineskip}%
%     % \vspace{\baselineskip}%
    
%     % \item \textbf{Opis}
%     % \begin{itemize}
%     %   \item \textbf{Wersja bazowa dokumentu:} \versionthree, \timestampthree\ (\converteddatethree)
%     %   \item \textbf{Data i godzina utworzenia rekordu:} 20 czerwca 2025 r., 13:00 CEST
%     %   \item \textbf{Autorzy uwag:} JG, MM
%     %   \item \textbf{Uwagi:}
%     %     \begin{itemize}
%     %       \item ...
%     %     \end{itemize}
%     %   \item \textbf{Autorzy zmian:} JG, MM
%     %   \item \textbf{Zakres zmian:} [\ref{itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie}]
%     %   \item \textbf{Zmiany:}
%     %     \begin{itemize}
%     %       \item ...
%     %     \end{itemize}
%     %   \item \textbf{Uzasadnienie zmian:}
%     %     \begin{itemize}
%     %       \item ...

%     %     \end{itemize}
%     % \end{itemize}



%     % itm:obliczanie-ocen-klasyfikacyjnych-przeliczenie    

% \end{enumerate}


% % \end{customenum}

\end{document}

% % itm:odmienne-zasady-poprawy
