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„Der Einfluss der dominierenden Sprache auf den Erwerbsprozess einer Zweitsprache bei polnisch-deutschen Kindern”
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1. Einleitung
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1.1. Einführung in das Thema
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1.2. Ziel und Bedeutung der Arbeit
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1.3. Umfang und Forschungsmethoden
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2. Theoretische Grundlagen der Zweitspracherwerbs
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2.1. Definitionen und Theorien des Spracherwerbs
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2.2. Phasen des Zweitspracherwerbsprozesses
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2.3. Einfluss der Erstsprache auf den Zweitspracherwerb
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3. Die dominierende Sprache im Kontext der Zweisprachigkeit bei polnisch-deutschen Kindern
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3.1. Definition der dominierenden Sprache
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3.2. Faktoren, die die Wahl der dominierenden Sprache beeinflussen
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3.3. Die dominierende Sprache in polnisch-deutschen Familien
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4. Merkmale der polnisch-deutschen Zweisprachigkeit bei Kindern
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4.1. Typen der Zweisprachigkeit bei Kindern
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4.2. Einfluss der Zweisprachigkeit auf die Sprachentwicklung und sprachliche Fähigkeiten
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4.3. Herausforderungen der polnisch-deutschen Zweisprachigkeit
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5. Die Rolle der dominierenden Sprache im Zweitspracherwerbsprozess
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5.1. Übertragung sprachlicher Strukturen aus der dominierenden Sprache auf die Zweitsprache
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5.2. Der Effekt der Interferenz und seine Bedeutung
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5.3. Einfluss auf den Wortschatz, die Grammatik und die Aussprache
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6. Forschung zur Zweisprachigkeit bei polnisch-deutschen Kindern
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6.1. Forschungsmethoden in der Analyse von Zweisprachigkeit
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6.2. Ergebnisse bisheriger Studien zur kindlichen Zweisprachigkeit
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6.3. Beispiele von Studien zum Einfluss der dominierenden Sprache auf den Zweitspracherwerb
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7. Schlussfolgerungen aus der Analyse des Einflusses der dominierenden Sprache
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7.1. Zusammenfassung der Forschungsergebnisse
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7.2. Herausforderungen und Perspektiven für die Entwicklung der polnisch-deutschen Zweisprachigkeit
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7.3. Praktische Empfehlungen zur Förderung des Spracherwerbs bei bilingualen Kindern
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8. Fazit
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8.1. Endgültige Schlussfolgerungen
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8.2. Vorschläge für zukünftige Forschung
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